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C U R S O : M E T O D O L O G I A A I C L E 2 Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
Beatriz Vega Illera. IES VELA ZANETTI
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Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
1- Ciencias Sociales en Inglés
2- Requisito indispensable: ADAPTACIÓN
3- Organización del curso:
- ¿Cómo vamos a estudiar? - Instrumentos de evaluación
4- Actividades específicas:
5- Bibliografía y referencias web
ÍNDICE:
• Puzzles• Flashcards• Testmoz• Spidermaps• Bingo• Pictodicta8on• Beheadedwords• Chained‐ques8ons• Memorizegames
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Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
1- Ciencias Sociales en Inglés
Alasdificultadesgeneralesdecualquierasignaturaimpar8daenunalenguanomaterna,véase
• ¿Meenteraré?• ¿Aprenderélomismoquemiscompañerosqueestudianenespañol?• ¿Suspenderépornosaberinglés?• ¿Aprobarésidemuestroquedominoloscontenidosaunquemiexpresiónnoseadeltodocorrecta?• ¿Cómomevanaevaluar?• ¿Tendréquetrabajarmás?
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Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
1- Ciencias Sociales en Inglés
SesumaelhechodequelasCienciasSociales…• sonunadelasasignaturas“fuertes”• estápresenteentodoslosnivelesdelaESO• 8eneunacargalec8vabastanteamplia(sólopordetrásdeLenguaCastellanayMatemá8casenlamayorpartedeloscursos)• presentaunniveldeexigenciaaltoencuantoacompetencias(explicacionescausales,dominiodevocabularioespecífico,usodeformasverbalesenpasadoocondicionalesquelosalumnosdeprimeroscursosnohanaprendido,etc.)
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2- Requisito indispensable: ADAPTACIÓN
Lacapacidaddeadaptaciónessiempreimportante,peroenelcasodeimpar8runaasignaturaenunasecciónbilingüeesaúnmásimportante.
ADAPTACIÓN… alniveldeingléslosalumnos alainsuficienciadematerialesproporcionadosporlaseditoriales alasposibilidadesTICdelcentro alsiempreescaso8empodeclase al8empo/ganasdelprofesor
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3- Organización del curso >> ¿Cómo vamos a estudiar?
LIBRODETEXTO:SocialSciencedelaeditorialAnayaEnglish.
Haymuchos,elegimosesteporque:
‐ completo,nocomolosde8poBasicsconcepts‐ ac8vidadesadaptadasalniveldeinglés‐ ac8vidadesfinalesderepaso‐ materialparaelprofes‐ glosariofinal‐ atlas‐ mapasconceptuales‐ apartadosespeciales:FocusonEnglish,improveyourskills
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3- Organización del curso >> ¿Cómo vamos a estudiar?
MATERIALEXTRAENESPAÑOL:
‐ complementaeltextoeninglés(noesunatraducción)‐ accesibleenlaplataformaMoodleoenGoogledocs‐ permitealcanzarunniveldecomprensiónmásprofundo‐ enlosexámeneslaparteenespañolversasobreloscontenidosmásdiecilesoquerequierenunamayorproducciónescrita
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3- Organización del curso >> ¿Cómo vamos a estudiar?
EXPLICACIONESENCLASE:
u8lizamoselCDconelaudio esmásvisual(inclusoteatral) entornoal85%delaclasesedesarrollaeninglés
seu8lizanmásapoyosvisuales(vídeos,diagramasenlapizarra,ejemplos,etc.) presenciadelalectoraenvariasclasesalasemanaparahacerac8vidadesmáspar8cipa8vas
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3- Organización del curso >> ¿Cómo vamos a estudiar?
DecadaunidadlosalumnoshacenESQUEMAS(eninglés,parareforzarvocabulario,ortograea,etc.)y8enenunCUADERNILLODEACTIVIDADESfinaleseninglésy/oespañolcomorepasofinal
LIBROSDELECTURA:encadacurso8enenunlibrodelecturaeninglésadaptadoasunivelycontemá8cahistórica.Enalgunoscasoscoincideconlecturasprogramadasporeldepartamentodeinglés,paranosobrecargar.
CLASESCONLALECTORA:estecursolalectorahapreparadopresentacionesespeciales(sobrelosrodeos,suciudadnatal,etc.)afinesalaasignaturadegeograeayluegolosalumnoshanhechounteston‐line.
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LIBROSDELECTURA
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PRESENTACIONES
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TESTON‐LINE
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TODAYSMEET:Todaysmeet‐S1BTodaysmeet‐S2Bforoparaanuncios,intercambiodeopiniones,etc.Losalumnoslou8lizanbastanteysiempreeninglés.
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3- Organización del curso >> Instrumentos de evaluación
Cuadernooarchivadordetrabajo
Realizacióndetrabajosyac8vidadesfinalesdetema
Pruebasescritaseninglésyespañol
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3- Organización del curso >> Instrumentos de evaluación
EXAMENES:
porcentajedecontenidoseninglésentre60‐80% máspreguntaseninglésengeograeaqueenhistoria preguntas8poeninglés:de8poverdadero/falso,correccióndefrasesfalsas,uniónmedianteflechas,rellenarhuecosconpalabrasdadasono,ordenarfasesdeunproceso,ordenarletrasdeunapalabra,etc. máslargos,pueseste8podeejerciciosocupanmásespacio,ylosalumnosnecesitabanmás8empoparacomprenderycontestar suniveldedificultad(salvandolasdistanciasdeserendosidiomas)erasimilaraldelosgruposordinarios.
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3- Organización del curso >> Instrumentos de evaluación
COMPETENCIALINGÜÍSTICA:Seobservaenlassesionesconlalectora,lostrabajosengrupo,losejerciciossobrevocabularioolasintervencionesenclase.
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4- Actividades específicas
Ac8vidades“diferentes”,máscentradasenelusodeinglés,elmanejodevocabulario,memorización,etc.
Haymuchas,algunasimposiblesdehacercongruposgrandes,entrelasquehemosu8lizadodestacan:
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PUZZLESyMEMORIZEGAMES
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FLASHCARDS
PaleolithicAgevocabulary
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SPIDERMAPS
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PICTODICTATION
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BEHEADED‐WORDS
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Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
ALLTOGETHER
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Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
CHAINED‐QUESTIONS:
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OTRASPOSIBILIDADES:
‐ Teston‐line‐ Bingo‐ Nubesdepalabras‐ Patata‐caliente‐ Teléfonoescacharrado‐ Timelinesenpapelodigitales‐ Running‐dicta8on‐ Muralesenpapelydigitales‐ Publicacionesycómics‐ etc.etc.
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Práctica docente en el área de CCSS en la sección bilingüe
Blogs, webs, foros… específicos sobre CCSS en inglés: La enseñanza de la Geografa en secciones bilingües Recursos AICLE en Educamadrid.org Programas bilingües en Educarex.es Vídeos en www.history.com Social studies for kids (subjects: Geography, time lines, history) Free PPT and interactive activities
Recursos y herramientas generales: Herramientas 2.0 para la enseñanza de idiomas Más de 150 herramientas gratuitas para crear materiales didacticos on- line A CLIL to climb Recursos CLIL recopilados en la web www.isabelperez.com Metodología y Recursos CLICL/AICLE/EMILE Vídeos y juegos por materias
5- Bibliografía y referencias web
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Esperemosqueelresultadofinaldetodonuestrotrabajosea…