C I F P L H I I

Abendua / Diciembre 2015

IkastetxekoAldizkaria1

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Aurkibidea / Índice

03-Editorial

04-Lan poltsa

08-Administratibo ikasleekin elkarrizketan

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ABENDUA / DICIEMBRE 2015

10-Kotxe elektrikoa

12-Almacén inteligente

14-Módulo “F” eficiente y sostenible

16-Proyecto TAPI (Tele Asistencia a PersonasIncoscientes)

06-Bizitza bat irakaskuntzan

Patxi Vaquerizo Gómez

Arantxa Vitoria

Eneritz Eizagirre / Irune Lasarte

Isidro Zaldua

Mariano Etxarri

Oier Aranzabal

Ana Rekondo /Pedro Paterna / Roberto Sanferino

Koldo Ulanga Egües

20-SWord Skills IndianXabier Telleria / Pau Verdaguer

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vive momentos especiales y nuestro centro trata de

adaptarse a ellos.

El presente curso se inicia con el nombramiento como CENTRO INTEGRADO abriéndose

expectativas de mejorar nuestro funcionamiento.

Por otro lado nos encontramos más vivos y participativos que nunca.

En la enseñanza inicial seguimos nuestro viaje hacia un cambio metodológico que permita una

mayor participación del alumnado en su aprendizaje. El trabajo en proyectos liderados por

Tknika como Tklean, Ideatk, etc.., van tambien en esa dirección.

Así mismo podemos resaltar el importante incremento en proyectos en los que trabaja el

personal de nuestro centro.

Nuestra presencia en los Tkgunes de Fabricación y Energía y el apoyo de la Diputación Foral han

permitido afrontar junto con diferentes empresas más de 30 proyectos en el último año.

Es importante señalar además los proyectos internos en los que trabajamos que permitirán

contar con un edificio prefabricado de alta eficiencia energética.

La smart grid entre los edificios E y F, la adquisición de la máquina de 5 ejes ó la gestión de

almacén inteligente son otros proyectos en marcha.

A nivel Internacional es preciso resaltar el incremento de grupos y alumnos de Chile que reciben

este curso formación en Energías Renovables en nuestro centro, 36 alumnos de este país nos

acompañarán durante buena parte de este curso.

La movilidad del profesorado es importante habiendo visitado 5 países en este primer trimestre.

En esta situación intentamos poner en marcha esta revista con el objetivo de mejorar la

comunicación tanto hacia el interior como al exterior de nuestra organización.

Esperamos ser capaces de cumplir este objetivo

Patxi Vaquerizo Gómez

Zuzendaria

La Formación Profesional

Editorial

FOTOGRAFÍA DE PATXI

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Lan Poltsaren Inguruan

Lan egin nahi duten Ikasleei, bukatu bezain prontocurriculuma eskolara bidaltzea gomendatzen diet.Garrantzitsua izaten da ere, Sepen eta Lanbide,interneteko plataforma ezberdin eta ETTetan izenaematea edota enpresetara curr iculumakentregatzera joatea.Curriculum on bat egitea beharrezkoa da, batez ereedukia eta itxura zainduz. Askotan ez zaio garrantzihandirik ematen eta aukerak galtzen dira.

Mota ezberdinak izan ohi ditugu. Gehienetan,ikastetxeko ikasleak edo ikasle ohiak izaten dira, erdimailakoak edota goi mailakoak. Baina badira ere,ikastaroren bat egin dituztenak eta curriculumaentregatzen dutenak.

4. ZEIN GOMENDIO EMATEN DIZKIOZU AMAITZENDUTEN IKASLEEI?

5.NOLAKO CVak IZATEN DITUZU ZURE DATUBASEAN?

ARANTXA VITORIAK eskarmentu handia dauka lan poltsa kudeatzen.Enpresekin daukan harremana oso aspaldikoa denez bere gomendioak jarraitzeakomenigarria da.

1.NOIZ HASI ZINEN LAN POLTSA KUDEATZEN?

2.ZERTAN DATZA LAN POLTSAREN KUDEAKETA?

3.LAN ESKAINTZA BAT ESKOLARA IRISTEAN ZEINTZUDIRA JARRAITU BEHARREKO PAUSUAK?

Duela 15 urte inguru hasi nintzen administraritzakola poltsa ematen eta tartean Eskolakoa ere kudeatuizan dut. Gaur egun administraritzakoa eramatendut.

Helburu nagusia ikastetxeko ikasleei lana bilatzea da.Horretarako, lehendabizi ikasleen Curriculumak jasoeta zerbait hobetzeko baldin badago aholkuakematen dizkiet. Beharrezko moldaketak eginondoren administrazioko lan poltsan sartzen dituteta baita eskolaren lan poltsa orokorrera ere.

Lehenik eta behin enpresariarekin hitz egiten dabehar duten profila zehazteko.Lan poltsan izena eman duten guztietatik profilegokia nork duen begiratzen da. Jarraian, ikasleeideitzen diegu eta zein egoeratan dauden galdetuondoren, jaso dugun eskaintza azaltzen diegu.Beraiek baimena ematen badute, curriculumaenpresara bidaltzen da.

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9.GURE IKASLEREN BAT KONTRATATUA IZANDENAREN BERRI IZATEN DUGU?

10.ZEIN IZAN DA LAN POLTSA KUDEATZEN GERTATUZAIZUN GAUZARIK HARRIGARRIENA?

Batzuetan bai, baino ez beti. Kontratatuta izan denikaslearen ardura da guri horren berri ematea, bainaaskotan ez da horrela izaten. Enpresek ereinformazio hori eman beharko luke, bainagehienetan ez digute informaziorik bidaltzen.

Pasadizo ugari izan ditut denboran zehar. Duela urtebatzuk, lan eskaintza bat iritsi zitzaigun eta ikasleeicurriculumak bidaltzeko esan genien. Ikasle batek ezzuela bidali ikusi nuen eta ea zergatik ez zuen bidaligaldetu nion. Hark, 48 zituela eta aukerarik izango ezzuelakoan, ez zuela bidali erantzun zidan. Azkenean,bere curriculuma ere bidali genuen eta hara non,bera izan zen kontratatu zutena. Gaur egun, enpresahartan jarraitzen du eta oso gustura dago.

Es indispensable hacer un

buen curriculum cuidando

tanto el fondo como la

forma.Muchas veces no se le

da la importancia necesaria y

se pierden oportunidades.

El perfil más demandado suele

ser una titulación de Grado

Superior con conocimientos de

euskara e inglés , y sobre todo

con iniciativa y buena

disposición.

A los alumnos/as se les insiste

en que nada más acabar su

formación nos envíen su

curriculum para introducirlo en

la Bolsa de Trabajo.

6.ZEIN ENPRESA MOTAK JARTZEN DIRA ZUREKINHARREMANETAN?

7.ZEINTZU DIRA ENPRESEK ESKATZEN DITUZTENBALDINTZA OHIKOENAK?

8. ESKARIA EGIN DUTEN ENPRESEK GURE IKASLEAKKONTRATATZEN DITUZTE?

Denetatik izaten dugu. Normalean enpresa txiki edoertainak izaten dira eta hauek zerbitzu edoprodukziokoak izaten dira. Batzuek, eskolarekinharremanak dituzte, praktikak edo beste proiekturenbatean sartuta daudelako, baina lehen esan bezala,denetik dago, momentuan administratibo batenbeharra duen edozein enpresak ere deitzen baitigu.

Gehienetan goi mailako titulazioa eskatzen dute,euskara eta ingelera menperatzen dituztenaketa lan egiteko gogoa dutenak. Jarrera osogarrantzitsua da, baita iniziatiba eta prestutasunaedukitzea ere.

Normalean bai, gehienetan horrela izaten da.

Usurbilgo Lanbide Eskola

Abendua/Diciembre 2015

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Koldo Ulanga Egües Bizitza bat irakaskuntzan

Nola egingo zenuke zure irakaskuntzanko

bizitzan aurkezpen labur bat?

1.Daukazun formakuntza.

2.Irakaskuntzan daramatzazun urteak.

Gasteizko nafar batekin ezkondua, 2 seme etaalaba baten aita. Andoainen jaio, Andoainen bizi.Andoaindarra.Mekanikan. Aurten, Erdi- mailan eta Goi- mailanInterpretazio Grafikoako eta Goi- MailakoProiektuko irakaslea. Dagokion lan taldeekin,inkestak, euskara normalkuntza eta ikastetxekoobrak eta mantenimenduko ardura.Ikasturte honen amaieran jubilatzen da.

Erdi- mailan Delineazio Lanbide Heziketakoikaslea izan nintzen 3 urte. Ondoren, enpresanlan eginaz, batxilergo eta ingeniaritza ikasketakatera nituen. Garai hartan ikasketa guztiakgaztelera hutsean izaten ziren. Enpresan 12 urtepasa nituen, zorionez giro euskaldun batean.

82.urtean ere krisi ekonomiko gogorra pasagenuen. Irakasle bezela aritzeko aukera izan eta 2urte probatzea erabaki nuen. Ordurarte inoiz ezzitzaidan burutik pasa irakaslea izatea.Irakasle bezela 2 urte egon nintzen La Salle-Berrozpe ikastetxean; 18 urte MartutenekoLanbide Heziketako Institutuan eta aurtengoa14.urtea dut Usurbilgo Lanbide Eskolan.

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FOTOGRAFÍA DE KOLDO

Nahiz eta gainditu nuen oposaketak Batxilergoanklaseak irakasteko aukera eman, beti LanbideHeziketan aritu naiz.

Kasualitatez. Ez naiz irakasle bokazionala. 2urterako etorri nintzen eta 34 daramatzat.Gustora egon naizen seinale: Askatasuna,taldean lana egiteko aukerak, euskararekikokonpromezua, teknologikoki eguneratzekoerronkak, egiten duzun lanarekiko sinesmenaeta batik bat, ikasleen aurrean gustora sentitzea.Oporrak ere, ez daude gaizki.

Beti, erreformekin. Bat bukatu aurretik,hurrengoa hasten. Beti.Lehen, gaztelera hutsean. Orain, euskarakaurrera pausoa oso nabarmena eman du.Ingelesak ere, bere pisua hartu du.Ikaslegoan aldaketa handia. Lehen, heziketaarautua bakarrik; gaur egun, ikasleen jatorria osoanitza da: derrigorrezko bigarren hezkuntza,b at x i l e rg o a , b e ste h ez i ke ta z i k l o a k ,unibertsitatea, langabezia, enpresa langileak,atzerritarrak. Ondorioz, gure ikasleenbatazbesteko adina asko igo da. Ziklo batzutan,emakumeen inkorporazioa asko kostatzen ari da.Irakaslegoan aldiz, emakumeen inkorporazioaoso nabarmena da.

3.Zergaitik irakaskuntzan.

4.Lanbide Heziketa lehen eta orain.

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Usurbilgo Lanbide Eskola

5.Lanbide Heziketa etorkizunari begira.

6 .No lakoa izan da zure harremana

ikastetxetako langileekin? Eta ikasleekin?

7.Zein da zure satisfazio handiena.

Erronka berriei aurre egiten. Konpetentzihandiko lan merkatua, aldakorra abiadurahandi batean, bai hemen eta bai kanpoan.Hizkuntzak eta egokitzapen gaitasunakgarrantzitsuak izan daitezke. LanbideHeziketako ikastetxeek erronka gogorra duteaurrean. Beno, beti bezela

Bai irakasle, bai irakasle ez diren langileekin,nire iritzian harremana erraza eta normala izandut, hau da, oso ona. Ikasleekin berriz, zuurtetik urtera gora zoaz eta ikasleak aldiz, betigazte. Egoerari ondo egokitu naizela uste dut.

O p o r re ta n g u sto ra g o . A ste l e h e n a k ,astelehenak dira. Ordu asko egunean, egunasko urtean, urte asko bizitzan. Lanean gustoraaritzea suerte bat izan da.Bigarrena, zalantzarik gabe, euskarak berelekua berreskuratzen ari dela ikustea.

Abendua/Diciembre 2015

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Ziklo batzutan, emakumeen inkorporazioa askokostatzen ari da.Irakaslegoan aldiz, emakumeen inkorporazioaoso nabarmena da.Beti erronkez jositako bideei aurre egiten:teknologi berriak ikasi eta eguneratzen,euskararen erabilera bultzatzen, metodologiberriak esperimentatzen, ikaslego eta gizarteariegokitzen, enpresa harremanak indartzen,pertsonen harremanei balioa ematen, ikasteneta irakasten.Ikastetxe eta enpresen arteko harremanakerabat indartu dira: Ikaslan, Hetel, Laneki,Tknika, Berritzeguneak, Fundazioak, enpresekinpraktikak, heziketa duala, formakuntza etaproiektuak konpartitzea, lan munduaninserzioa, atzerriko harreman eta trukaketak.Gaur egun, normaltasunez, beste dinamikabatean murgilduta gaude.Gizarte ikuspegian, garai batean 2.mailakoformakuntza bezala ikusten zen lanbideheziketa. Ez zekiten nonbait lanbide heziketanaskotan egiten genituen mirariak. Gaur egun,agian esparru batzutan, antzera jarraitzen du,baina beste askotan zorionez ikuspegi horialdatu da. Bada garaia Lanbide Heziketakoformakuntzak gizartean merezi duen irudiaizateko.

34 años impartiendoclases en FormaciónProfesional.

El gran cambio vienederivado de la apariciónde la informática, eleuskera y la enormetransformación delentorno social.

Ha sido un placeresforzarse en generaralternativas a nuestrosalumnos.

Ikasleekin Elkarrisketan

5. Nola daramazue dual sistemak ezartzen duenikastea eta lan egitea?

6. Zein alde onak ikusten dizkiozue dual sistemanparte hartzeari?

Orokorrean ondo, izan ere, ohituak gaude ikasi etalan egitera aldi berean. Gainera, karreran zehar ohituginen lan karga handiak ondo kudeatzera eta horrekgaur egun asko balio izan digu.

Urtebete honetan asko ikasteko aukera edukitzen arigara. Klasean ikusitakoa praktikan jarri eta bizitzaerrealean gauzak nola diren ezagutzeko aukera arigara edukitzen.Eta nolabait lan mundura ateak ireki zaizkigu, gurelan munduko ibilbide martxan jartzeko aukera izanik.

ADMINISTRATIBO IKASLEEKIN ELKARRIZKETANEneritz Agirre eta Irune Lasarte Goi Mailako Administrazio Heziketa Ziklokobigarren kurtsoko ikasleak ditugu.Unibertsitatetik pasa ondoren gure eskolan aridira dual moduan ikasten.Hau dela eskolaren inguruko iritzia azaltzeko eskatu

1.Nola ezagutu zenuten Usurbilgo Lanbide Eskola?

2.Zerk ekarri zintuzten hona?

3. Nola pasa zaizue daramazuen ikasturte eta erdia?

4.Zeintzu dira gustukoen dauzkazuen atalak?

Usurbildarrak izanik, bizitza guztian zehar izan dugubere berri (ikastolatik irteera zentroa ezagutzera,inguruko jendea bertan egon delako … ).

Ikasi ditugun karreren osagarri gisa. Gainera, ustedugu, ikuspegi praktikoagoa dela.Bestalde, lanmundura sartzeko erraztasunak ikusi ditugulako.

Azkar. Astean zehar denbora asko gabe, bainaorokorrean azkar eta ondo ari zaigu denborapasatzen.

Orokorrean, bizitzan zehar, bide profesionalki zeinpertsonalki, erabili behar izango ditugun gauzaaskoren inguruko ezagutzak jasotzen ari garela.Eta modu zehatzagoan, gustukoen dugunakontabilitate arloa da. Izan ere, ikasgaia interesanteaizateaz gain, oso irakasle ona dugu.

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Administratibo ikasleekin elkarrizketan 8

Habiendo cursado una carrera

universitaria consideramos la

Formación Profesional como un

complemento muy práctico y

como un trampolín.

El sistema dual nos ha permitido

poner en práctica lo aprendido

en el aula y conocer como es el

día a día en una empresa. Nos

ha acercado a la vida real.

Usurbilgo Lanbide Eskola

Abendua/Diciembre 2015

7Usurbilgo Lanbide Eskola 9

7. Unibertsitatean ibilita zaudetenez, zein alde onak /txarrak ikusten dizkiozue lanbide heziketari?

8.Guregana etorri zinetenean zeneuzkatenhelburuak bete dira?

Alde onak:

Alde txarrak:

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Irakasleen laguntza.Askoz ere praktikoagoa da.Benetan etorkizunean beharko ditugun ezagutzakjasotzen dira.Lan mundurako ateak irekitzen ditu.Ebaluaketa jarraitu bat dela, eta ez guztiaazterketa baten menpe.

Lan erritmoa ezberdina da.Kontrolatuegi gaudela (asistentzia, etxeko lanak ).

Unibertsitatean aldiz askatasun gehiago zegoen.Bakoitzak antolatu eta kudeatu behar zuen beredenbora eta lana. Eta zenbait gaitasun ikastea dakar.Hemen aldiz, askatasun hori mugatua da, guztia erdiegina ematen zaigu, hortaz, gaitasun asko lortzekotraba izan daiteke.

Bai. Helburu nagusia, ikasteaz gain, duala lortzea zeneta lortu dugunez, gustura gaude. Ikasturteabukatzean zer gertatuko denaren zain.

Kotxe Elektrikoa Ikastetxean

Nissan Leaf kotxe %100 elektrikoa hartu duguikastetxean. Hiru helburu nagusi bete nahi dira kotxeelektrikoarekin,

ikastetxeko pertsonala bere desplazamenduetanerabili ahal izatea.Ikastetxearen publizitatea egin ahal izatea.Energia berriztagarrien dibulgazioa, gipuzkoakoudal herrietan, egiteko, Gipuzkoako ForuAldundiarekin lotu den akordioaren barne.

Usurbilgo Lanbide Eskolak ez du kotxearen erosketaegin, lau urtetako renting kontratua baizik, Biya Batenpresarekin. Renting modalitatean, kotxearenjabetza Biya Bat enpresarena denez kotxearenmantenua eta kotxearen asegurua Biya Batenpresaren ardura dira.

Nissan Leaf kotxe elektrikoak, 20Kwh energiaelektrikoa baterietan metatzeko eta erabiltzekogaitasuna du. 20Kwh energia honekin 140 km-takoautonomia du. Energia elektrikoaren kostua jakinik,100 km 1,5€ rekin egiteko ahalbideratzen du kotxeelektrikoak. Eztanda-motorra duen kotxearekinalderatuz askoz ere merkeagoa da kotxe elektrikoa.

Nissan Leaf kotxea elektrikoki kargatu ahal izatekohiru mota edo abiadura ditu.Lehenengoa, kotxeak atzeko maleteroan dakarrenkargadorearekin izango litzateke. Kargadore honek,schuko

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konektore monofasokoa du eta gureerreztasuna ematen digu.

ikastetxeko edozein entxufetan kargatzekoerreztasuna ematen digu.Bateriaren karga osoa egiteko 8 ordutatik 10ordurako denbora beharko luke.Bigarrena, zutikako kargadore moduan ezagutzenditugun karga puntuak izango lirateke. Zutikakokargadore hauek baterien karga kontrolatzen dutetenperaturaren eta intentsitatearen kontrolarenbidez, modu honetan baterien iraupen bizitza luzatuahal izateko. Zutikako kargadore mota hauekmonofasikoak dira eta 6 ordutik 8 ordu bitartekodenbora behar du baterien %100 eko karga egin ahalizateko.

Eta azkenik hirugarren mota, karga azkarra deritzona,30 min. etan bateriaren %80 a kargatzen du. Zutikakokargadore mota hauek trifasikoak dira eta konexiopuntu berezia behar du izan.

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Guk ikastetxean dugun zutikako kargadore puntua,bigarren motatakoa da. Zutikako kargadorea Ibilenpresarena da eta alokariruan harturikoa da. Nahiz etazutikako kargadorea Ibil enpresarena izan, energiiturria berriztagarria da eta ikastetxearena da. E eraikuntzagainean ditugun plaka fotovoltaikoek sortzen dutenenergiarekin kargatzen dugu kotxearen bateriak. Moduhonetan, kotxearekin kontsumitutako energia elektrikoadohainik ateraten zaio ikastetxeari.

Kontutan izan behar dugu, Ibil enpresarekin dugun zutikakokargadorearen alokairuarengatik, Ibil enpresako edozeinzutikako kargadoreetan kotxea kargatzeko aukera ezkeitzendigula. Karga horretan kontsumitutakoa ordaindu beharkogenuke. Ibil enpresaren zutikako kargadoreak bigarrenmotatakoak dira orokorrean, baina hirugarren motatakoakere badira. Nonbaitera joan behar dugunean, leku horretanzein motatako karga mota dagoen begiratu beharko genukeIbil enpresaren web orrialdean.

Ikastetxeko pertsonala, kotxe elektrikoaren erabilerarakojarraitu behar dituen pausoak. Lehenik eta behin,ikastetxeko intranetean, kotxearen erreserba egin beharkoda, eguna eta orduak adieraziz. Kotxearen giltza etadokumentazioa eskatu behar da eta erabili ondoren berrizitzuli. Kontutan izan kotxea erabili ondoren zutikakokargadorean konektaturik eta kargatzen utzi beharko delakotxea hurrengo erabiltzaileak bateriak kargatuak izateko.

Tres son los objetivos principales de este

proyecto:

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Su utilización en los desplazamientos

del personal del centro.

Que sirva para la divulgación de las

energías renovables, ya que utiliza

energía limpia para la carga de sus

baterías.

A través de la publicidad del centro en

los laterales del vehículo, hacernos

visibles alla por donde circule.

Usurbilgo Lanbide Eskola

Abendua/Diciembre 2015

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Almacén Inteligente

IDEA GENERAL DEL PROYECTODando continuidad a cambios y mejoras quehistóricamente se han ido realizando en losalmacenes de mecánica, con este proyecto sepretende dar una vuelta de tuerca más y crear unalmacén inteligente e innovador con la intención deque evite la presencia del almacenero suministradory además agilice las acciones de coger y devolverherramientas. Se tendrá operativo el curso que vieneen dichos talleres de mecánica.

Este almacén inteligente mejorará la gestión ycontrol del material y herramientas fungibles y nofungibles que se utilizan en los talleres de mecánica.Pudiéndose extender a otras escuelas, empresas yespecialidades (Talleres de mecanizado, talleres demontaje y mantenimiento, talleres eléctricos,laboratorios, ...)

Histórico de los proyectos de almacenes anteriores.Año 1988, nos remontamos a este momentocrucial,cuando en el CIFP USURBIL LHII, ya artos desoportar el descontrol de las herramientas ymateriales utilizados en las máquinas y talleres demecánica decidimos poner orden y control.Creamos un almacén para servir a los alumnos,gestionado por los alumnos y supervisado por losprofesores.En este momento se estableció el criterio de un sitiopara cada cosa y cada cosa en su sitio.

En aquel entonces carecíamos de tecnologíasadecuadas y preparábamos anualmente, 10 tarjetaspersonalizadas, nominativas y plastificadas a cadauno de los alumnos de las especialidades demecánica. Las utilizaban durante los tres años queduraban sus estudios. Anualmente las recogíamos yentregábamos el curso siguiente.Para este proyecto reordenamos los talleres creamosun almacén, acondicionándolo con los armarios quedisponíamos y realizando las divisiones de loscajones con chapas de madera y listones, a modo demarquetería. Como siempre maña y tiempo dededicación y todo ello después de haber hecho unestudio de necesidades para la distribución de htasen los distintos armarios y cajones.

Conclusión: El esfuerzo mereció la pena. A partir deentonces las htas se reponían por gastadas y porrotas, prácticamente no surgía la desaparecida. Y losbolsillos de los profesores dejaron de estar repletosde herramientas.

Año 2000, tras el deterioro por desgaste de losarmarios y de las subdivisiones de los cajones,decidimos mejorar el almacén.Al igual que este 2014, comenzamos a lanzar ideas,en este caso para reacondicionar e innovar con elalmacén central y el de los alumnos aplicando 5Ss.El sistema de almacén inicial funcionaba bien pero lefaltaba la gestión con sus registros de movimientos yla calidad del sistema de almacenaje.

Almacén de utilesy herramientas

Detector de personas yartículos en la entrada

Detector de personasy articulos en la salida

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Por ello decidimos estudiar la viabilidad de unalmacén gestionado por códigos de barras, conlectores de códigos portátiles.Establecimos contactos con empresas para software,equipos informáticos, equipos de lectura, sistemasde almacenaje, ...En el 2001 lanzamos el proyecto “Almacén dealumnos 5Ss” y se puso operativo el curso 2001-2002.Conclusión: este almacén ha sido un referente a nivelde centros de FP y muy bien valorado por lasempresas (trabajadores que vienen a los cursillos yvisitas de empresas). No hay visita que pase por laescuela, que no vea este almacén.

Recordar que con dos ex alumnos del CIFP USURBILLHII se creó la empresa Einkod, dedicada a laimplantación de este tipo de almacén y su primercliente de FP fue el IEFPS BIDASOA GLHBILos dos socios fundadores de la empresa, han estadooperativos hasta el curso 2012-2013.

En el 2014 comenzamos en este proyecto trasanalizar la viabilidad del mismo y motivados por eldeclive del almacén anterior, para seguir siendo unreferente en esta disciplina.Las ventajas que aporta consisten en:

No precisa de operario para el uso del almacén.Un operario sin identificación tendrá el accesodenegado.Gestión automática y ágil (Las herramientas seregistran al entrary salir del almacén).Soporte informático libre (software libre).Posibilidad de identificación de usuario por chips(TAGs).Búsqueda de htas mediante una tablet.Posibilidad de consultar el crédito de htas sin ir alalmacén.

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Nuevo Proyecto “Almacén Inteligente”

Pasos realizados hasta el momento

Plan de viabilidad

Sistema de gestión

Definir la instalación a realizar .

Puesta en común entre miembros de los dos centros.Establecer los espacios a utilizar.Elección de dos empresas,una para la creación delsoftware y otra para la operativa, detección ycableado.

Definir tipo de software y establecer losrequerimientos del mismo.Establecer la operatividad de funcionamiento delmismo.

Elementos lectores, de detección y emisores (TAGs).Equipos y sus conexionados.Distribución en planta para evitar lecturas nodeseadas.Establecer la forma de colocación de lasherramientasEn este momento nos encontramos en la ejecucióndel proyecto para su puesta operativa el curso queviene 2016-2017

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Centros y personas participantes:CIFP USURBIL lHIIDavid Oyarzabal ZabalaJesús Mariano Etxarri AranoCIFPBIDASOA lHIIJesús Maria Olaiz Iturrioz

Biltegiaren kudeaketa h azkarragoaeta arinagoa eginez.

Ez du biltegizainarik behar.

Sistema honek automatikoki identifikatzen ditubai pertsonak bai artikuluak.

Tablet baten bidez artikuluak lokalizatu daitezkebiltegian sartu gabe.

obetzen du,

Usurbilgo Lanbide Eskola

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Módulo “F” Eficiente y Sostenible

IDEA GENERAL DEL PROYECTOEn sustitución al antiguo edificio prefabricadoexistente, Usurbilgo Lanbide Eskola ha promovido lainstalación de un nuevo edificio prefabricado ymodular que quiere convertir en referente formativoen Eficiencia de Edificios e integración deinstalaciones innovadoras.

Se trata de combinar las ventajas de laprefabricación, con la madera como principalmaterial de construcción renovable y la instalaciónde sistemas eficientes que permitan a los alumnostener una visión global y sostenible sobre cómodeberían ser los edificios: Eficientes y Sostenibles.

En el interior del edificio, se reserva la primera plantapara la instalación de sistemas energéticos quecombinen la alta eficiencia con las energíasrenovables y se prevé su integración con el resto delos sistemas innovadores que existen en UsurbilgoLanbide Eskola.

Detalles del edificioSe trata de un edificio de dos plantas, de 80 m2 cadauna, íntegramente realizado con paneles de maderacontralaminada de alta eficacia estática, quepermiten la ejecución de un sistema constructivoprefabricado y con un material renovable y ecológicocomo es la madera. Estos paneles contralaminadospermiten el uso de aislamiento al exterior, enespesores importantes, que van a lograr valores detransmitancia térmica de U=0,25W/m2K.La apariencia exterior del edificio, siguiendo con eluso de la madera, se configurará con doblerastrelado y un alistonado final, también de madera.

En la planta superior, se instalarán las aulasdedicadas al ciclo formativo de Eficiencia Energéticaen Edificios, donde además, se instalarán muestrasde materiales de construcción eficientes y maquetassobre distintas configuraciones constructivas defachadas más usuales en nuestro territorio

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Siguiendo toda la filosofía deEficiencia Energética y materialesnaturales, la carpintería del edificiotambién estará realizada enmadera, consiguiendo valores deaislamiento superiores a la mediaactual en carpinterías. Además,b u s ca n d o i n c l u i r c r i te r i o se d u c a t i v o s e n l a p r o p i aconfiguración del edificio, sellevará a cabo la instalación devidrios de distintas característicaspara su estudio y análisis por elalumnado, desde los vidrios másusuales vidrios dobles hasta losbajo emisivos o los que cuentancon gas argón en su cámara.Por otra parte, está previsto elaprovechamiento de la cubiertaplana para la instalación de lossistemas renovables que se valende la captación solar y también lainstalación de una cubierta verdeque enseñe al alumnado laposibilidad de ayudar, medianteestas soluciones, a los ciclos deevapotranspiración y gestión decuencas

DATU TEKNIKOAKF ren sekzio konstruktibo konkretua eta bere transmitantzia(0,23W/m2K). Alta eficiencia edo Passivhaus 0,15W/m2K kotransmitantzia izaten du, beraz, gertu gaude. Oraingo normatiba0,66W/m2K bakarrik eskatzen du.

Lehioak, Markoa

1,3W/m2Ktransmitantzia du.Passivhaus 0,8 inguruibiltzen da, bainamarko normalak 2,2inguro. Beraz honetanere efizientzia altuadaukagu.

Bidrioak, 4 motakoak,

ikasleak ikas dezatenh a u e n a r t e k oezberdintasunak etaondo aukeratzeareng a r r a n t z i a . V i d r i onormal 2,7W/m2K;Vidrio bajo emisivo1 , 4 W / m 2 K ; V i d r i ocontrol solar 1,3W/m2Keta Vidrio bajo emisivocon argón 1,1W/m2K.

Pared exterior con fachada ventilada de madera.

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TAPI: Tele Asistencia Personas Inconscientes

El CIFP Usurbil LHII participó el curso 2014-2015 en el concurso promovido por laFundación Repsol.En el concurso había que presentarpropuestas para la constitución de empresasalrededor de ideas de negocio de caráctertecnológico relacionados con la energía yproductos o servicios de carácter social.Etapas del proyecto:1. Septiembre 2014-31 enero 2015.Presentación de las propuestas; idea denegocio, proyecto empresarial, plan denegocio.2. 31 enero 2015- marzo 2015 resoluciónde la Fundación Repsol y selección de laspropuestas a desarrollar.3. Abril 2015 –abril 2016 período paradesarrollar el plan de negocio elegido yponer en marcha el proyecto empresarial.

En la primera etapa el CIFP Usurbil realizó lasactividades siguientes:

FUNDACIÓN REPSOL: 1ª CONVOCATORIA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN ENERGÉTICAAPLICADA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL

1. Formación alumnos/as de 2º curso deciclo superior en creación y fomento deideas empresariales de carácter tecnológico.2. C o n fo r m a c i ó n d e l o s g r u p o sparticipantes y elección de las ideas sobre lascuales desarrollar las propuestas.1. “TAPI: teleasistencia para personasinconscientes”.2. “Árboles energéticos”.

OBJETIVOS DEL PROYECTOPromover entre los alumnos/as lainiciativa y el espíritu emprendedor.Formar a los alumnos/as en la creatividady las técnicas para el fomento de ideas decarácter tecnológico.Formar y tutorizar a los alumnos/as para,de acuerdo con las pautas establecidas enel Plan de Negocio, constituir y poner enmarcha el proyecto empresarialcorrespondiente.

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La Fundación REPSOL seleccionó al fallar elconcurso el proyecto “TAPI: teleasistenciapara personas inconscientes”.

Promotores; Pedro Paterna y Roberto de SanCeferino, alumnos de 2º curso del CicloFormativo:” Eficiencia energética y energíasolar térmica”.

Los promotores están en el curso actual2015-2016 desarrollando el proyecto

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Entrevista con los promotores:

P.- Explicarnos brevemente en qué consistela idea seleccionada.

P.- ¿Cómo conocisteis la existencia de laconvocatoria del concurso?

R.- Se trata de integrar en la pulsera/collarde l d ispos i t ivo del S istema deTeleasistencia, un acelerómetro, así como,un sensor de pulso que activaránautomáticamente el sistema ante una caídao una situación de inconsciencia del usuariodel Sistema de Teleasistencia.

R.- El CIFP Usurbil LHII nos informó de laexistencia del concurso y acudimos a lassesión de “Creatividad “que organizó, donderesponsables de la Fundación Repsol y Tknikaexplicaron las condiciones concretas delmismo..

P.- ¿ Cómo surgió la idea de participar en elconcurso?.

P.- ¿Qué proceso de generación ha tenido laidea que habéis presentado?

P.- ¿Qué papel han jugado los conocimientosadquiridos en el Ciclo Formativo que habéiscursado en el CIFP Usurbil LHII, para lageneración de la idea y vuestra participaciónen el concurso?

R.- Nos pareció interesante la participaciónporque exigía realizar un trabajo quecomplementaba los conocimientos queestábamos adquiriendo en el Ciclo Formativoque cursábamos. Además, nos permitíaexplorar el mundo del emprendizaje queconsiderábamos era una posibilidadimportante de inserción laboral futura. Elhecho de que entidades relevantes como laFundación Repsol y Tknika estuvieran en elproyecto fue el factor decisivo para la tomade decisión.

R.- La participación en la jornada de“Creatividad” que hemos mencionado. Eldebate con el resto de compañeros del curso.Nuestras experiencias vitales en el entornode la eficiencia energética y las necesidadesde carácter social. La labor de impulso en losvalores del emprendizaje, la participación y lanueva cultura de empresa promovido por losprofesores del Centro y el módulo formativo“Empresa e iniciativa emprendedora”.

R.- Como hemos dicho antes, tratamos deconstruir un dispositivo que permitacomunicar personas inconscientes con lacentral de alarma para acudir en su ayuda. Nose trata, estrictamente, de una tecnologíarelacionada con el ciclo que hemos cursado,pero los conocimientos adquiridos si nos hanpuesto en contacto con tecnologías queestamos aplicando en la confección delprototipo. Hemos adquirido conocimientosque han conformado nuestra culturatecnológica que es uno de los elementos deesta propuesta.

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El segundo elemento que tiene que ver con,los valores emprendedores, creatividad,iniciativa, trabajo en equipo, planificación,toma de decisiones etc., han sido trabajadosen el ciclo cursado.

R.- Decidimos rápido la idea que íbamos apresentar. Nos costó la elaboración de lapropuesta por la dificultad intrínseca decualquier trabajo de elaboración en unterreno en el que carecíamos de experiencia;explicar la idea era fácil, lo más costosoresultó el cronograma de trabajo que debíapresentar la planificación para realizar el Plande Negocio que derivara en la constitución deuna empresa.

R.- Valoramos muy positivamente laimplicación de los profesores que nos hananimado, ayudado y aconsejado.El Centro organizó, como hemos indicado, laprimera sesión de “Creatividad” que iniciótodo el proceso de participación.

R.- Contentos. Ser seleccionados en unconcurso, siempre es motivo de alegría.Preocupados por la tarea que teníamosdelante. Acabábamos ese curso nuestrosestudios y estábamos sometidos a unasituación de incertidumbre en relación anuestro futuro profesional. Esta apuestaaclaraba algunos aspectos del mismo y loscomplicaba pues éramos conscientes delreto que teníamos delante.

P.- ¿Qué dificultades encontrasteis en laelaboración del trabajo presentado?

P.- ¿Cómo valoráis el apoyo prestado por elCIFP Usurbil LHII en la elaboración ypresentación de vuestra propuesta TAPI?

P- ¿Cómo recibisteis la noticia de haber sidoseleccionados para llevar a cabo vuestrapropuesta?

TAPI: Tele Asistencia Personas Inconscientes

P.- ¿Qué fases de desarrollo de vuestrapropuesta debéis realizar a lo largo delperíodo de incubación de la misma?

P.- ¿En qué fase del desarrollo de vuestrapropuesta os encontráis en este momento?

P.- ¿Qué dificultades estáis encontrando en elperíodo de incubación?.

R.- Diseño del prototipo, pruebas, Marketingy Lanzamiento.

R.- Estamos realizando el diseño delprototipo y las pruebas para descartaropciones. Al mismo tiempo, trabajamos lapresentación de la idea ante posiblesusuarios y clientes.

R.- La falta de experiencia nos lleva a cometererrores en el diseño del prototipo. La ayudafinanciera de la Fundación Repsol queconseguimos por ser seleccionados, cubrelos gastos que debemos acometer en lacompra de materiales. Desde el punto devista de la captación de clientes, estamos encontacto con entidades que ofrecen elServicio de Teleasistencia y las dificultadesson las propias del acceso a las mismas; hayque tener contactos y conseguir entrevistases siempre un trabajo costoso que exigepaciencia y tenacidad.

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P.- ¿Cómo valoráis el apoyo proporcionadopor la Fundación Repsol tras la selección devuestra propuesta, a lo largo de este año deincubación?R.- Muy positivamente. La Fundación Repsoly Tknika organizaron unas jornadas deemprendizaje una vez fallado el concurso.Tuvimos ocasión de conocer al resto dealumnos/as de Formación Profesional cuyasideas han sido seleccionadas en otros centrosde FP. La experiencia resultó muy positiva. LaFundación Repsol nos ha asignado un tutorcuya colaboración está siendo de gran ayuda.Mantenemos contacto permanente con elmismo y la Fundación. Y por supuesto, nopodemos olvidar la ayuda financiera que yahemos mencionado y que nos permiteacometer gastos con tranquilidad.

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P.- ¿Cómo valoráis el apoyo proporcionadopor el CIFP Usurbil LHII a lo largo de este añode incubación?R.- Pues también, muy positivamente.Además del asesoramiento y ayuda de losprofesores, el Centro nos ha cedido un localpara la realización de nuestras actividades.Nos acompaña en nuestras tareas y se hacomprometido a apoyarnos en todas nuestranecesidades.

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WORLD SKILLS FUNDATIONCOMMUNITY PLUMBING CHALLENGE (INDIA 2015)

HELBURUA

INGURUGIROA

Proiekto honen helburua Nashik (india) hirian dagoeneskola bateko fontaneritzako instalazioa berregitea etahobetzea zen.

India etengabeko hazkundean dagoen izugarrizkopopulazioa dauka eta hau errekurtso naturalengehiegizko uztiaketa batean eraldatzen da. Herrialdearenerrekurtso hidrauliko gehienak kutsaturik daude,hondakin-ur eta nekazari uztiaketak direla medio.Azken urte hauetan Indiak garapen haundia jasan du urhornikuntzan baina ala ere desberdintasun haundiakdaude herrialdearen eremu desberdinetan. Bankumundialak, Indian ematen diren gaixotasun kutsakorren%21a uraren eraginez ematen direla onetsi du. Higienepraktikak oso gutxi zabalduta daude Indian, gehien batnekazal eremuetan. Eremu hauetan populazioaren%14ak bakarrik dauka komun batera sarbidea. Eskuakgarbitzeko ohitura ere gutxi zabalduta dago eta hau delamedio gaixotasun kutsakorren hazkundea.

PROIEKTUAOndarrezko iragazpen mantso batez orniturik dagoen ursanitario instalazio bat muntatzean datza. Sistema honekazken 150 urteetan probaturiko arrakasta izan du urezkutsaturikogaixotasun gastrointestinalen ekiditean. Sistema honenaukeratzea bere instalazio errazarengatik, preziobaxuarengatik, mantenu errezarengatik eta beste zentrubatzuetan kopìatzearen erraztasunarengatik eman zen.

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1.- ¿Cómo resultaste elegido para participar en estecertamen?

2.- ¿Cómo te preparaste para participar?

3.- ¿Hubo mucha participación desde Euskadi?

4.- ¿En que consistió el trabajo de vuestro equipo?

Fui escogido por los profesores.

Me escogieron cuando el proyecto ya estaba en marchay tuve que adaptarme a las circunstancias. Me dedique ahacer la memoria técnica y la elaboración de los planos.

Sí, todos los centros pusieron mucho de su parte. Losprofesores que venían con nosotros se implicaronmucho en el proyecto tanto a la hora de diseñarlo comoen la ejecución.

Antes de ir se elaboró una memoria tecnica junto a undiseño de obra y fontanería que se queria ejecutar en laIndia. Una vez allí se presentaron todos los proyectos y sedecidió por parte de los jueces de la competición que seharía un diseño en conjunto. Cada uno de los miembrosdel equipo fue a realizar su parte del trabajo con losintegrantes de los otros grupos(Americanos,Australianos e Indios).poco de salsa.

5.- ¿Como funcionó el equipo de trabajo?

6.-¿Los resultados del trabajo fueron los esperados?

7.- ¿Que tal estuvo organizado el certamen?¿cumpliócon vuestras expectativas?

8.- ¿Habéis podido hacer turismo? ¿Que te ha llamado laatención?

9.- ¿Tienes alguna anécdota curiosa que nos quierascontar?

En nuestro equipo, el Basque Team, hubo muy buenambiente y nos encontramos a gusto trabajando juntos.Con los otros grupos fue divertido ver la forma detrabajar de las personas de otros paises y culturas, fuemuy enriquecedor.

La verdad es que no, no se pudieron aplicar ideas que yoconsideraba tan importantes como la instalación de unfiltro para que tuvieran agua potable. Aunque si hubocosas positivas como la mejora de la instalación y laampliación de esta.

La sensación que dio es que faltó cierta organización,nuestro grupo en general no estuvo muy contento. Porejemplo solo había 4 fontaneros y 4 obreros que eran losrealmente importantes a la hora de la ejecuciónmientras que 4 de diseño y 4 de diseño gráfico noresultaban de utilidad.

Sí, los dos primeros días y los dos últimos estuvimoshaciendo turismo en Bombai y el resto de los díasaunque agotados intentamos ir a visitar Nashik. Lo quemas me llamo la atención era las grandes diferenciassociales que se producían en lugares muy cercanos. Verun hotel de lujo rodeado de chabolas.

Al principio nos envalentonamos y pedíamos lascomidas típicas de la India pero eso duró poco. Lascomidas eran muy picantes y la sensación que nos dabaera que todas sabían mucho a eneldo, lo que mataba elgusto de todo lo demás. Así que poco a poco fuimoscambiando esa comida por arroz blanco con un poco desalsa.

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S K I L L S E N L A I N D I A(Entrevista con Pau Verdaguer)

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Etarte Bidea, 9 (Zubieta auzoa) 20170 Usurbil Gipuzkoa+34 943364600 +34 943366689 eskola@lhusurbil.eus www.lhusurbil.eus

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