I N F O C O PI N F O C O P

INFOCOP Nº 41. Enero - Febrero 2009 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. España

C O N S E J O G E N E R A L D E C O L E G I O S O F I C I A L E S D E P S I C O L O G O S

¿Cómo influyen los superioressobre los subordinados paraconseguir sus objetivos?

Más de 18 psicólogos compitenpor cada plaza PIR

Cuarta edición de la FOCAD

La Psicología española enLatinoaméricaEntrevista a F. Santolaya

N U M E R O 4 1 . E n e r o - F e b r e r o 2 0 0 9

España tercer país en lo querespecta a evaluaciónpsicológicaEntrevista a J. Muñiz

Sumario I N F O C O P

INFOCOP 1

4.Salud mental yabsentismo laboral: unbinomio por resolver

7.El COP propone alINSS un informe

psicológico para lavaloración de las

incapacidadeslaborales

9.Las dimensionespsicológicas en lavaloración de lacapacidad laboral, porprimera vez – Entrevistaa J. Bernal

12.La conciliaciónfamiliar y laboral como

alternativa alabsentismo

15.España tercerpaís en lo que respectaa la evaluaciónpsicológica – Entrevistaa J. Muñiz

19.Tabaquismo yPsicología. Avances y

retos en la implantaciónde los profesionales

colegiados en España

22.UniversitasPsychologica entra enel ISI

36.El problema delas listas de espera en

el SNS, según el EuroHealth Consumer

Index-2008

44.¿Cómo influyenlos superiores sobrelos subordinados paraconseguir susobjetivos?

46.Más de 18psicólogos compiten

por cada plaza PIR

48.La Psicologíaespañola enLatinoamérica,entrevista a F. Santolaya

50.Cuarta edición dela FOCAD

2008-04-17

51.Noticias de losColegios

80.Reseñas de librosde actualidad

Es Noticia

El Consejo Informa

Investigación

Actualidad

Colegios Autonómicos

Libros

En Portada

urante los días 30 y 31 de Enero secelebraron en Barcelona unas Jorna-das Estatales sobre la situación de la

Psicología Educativa, promovidas por elConsejo General y organizadas por elCOP de Cataluña, que concitaron la asis-tencia de diversos expertos y profesionalesdel campo, procedentes de toda España.Creo que el encuentro ha tenido una im-portancia capital como punto de inflexión yde revitalización de la Psicología Educati-va tanto profesional como académica. Co-mo asistente a esas Jornadas puedo dar fede que hubo un debate vivo y amplio, en elque se analizaron y valoraron tanto la si-tuación en la que nos encontramos comolas consecuencias de los recientes cambioslegislativos para la educación y para laprofesión. Las conclusiones de las distintasmesas de trabajo seguro que nos serán úti-les para encaminar la acción colegial enun área de gran importancia histórica,profesional y científica.

Si dejamos a un lado eufemismos y cir-cunloquios, tenemos que reconocer que lasituación y perspectiva actuales de la Psi-cología Educativa dentro del sistema edu-cativo español es muy mala, por no decir,pésima. La acción legislativa ha buscadodenodadamente la disolución de los psicó-logos educativos en diversos solventes pro-fesionales. El primero fue el de laPsicopedagogía, que nacía aparentementecon el afán de integrar en una única condi-ción profesional la perspectiva psicológicay pedagógica, aunque algunos sospecha-mos que también servía para dar respuestaa intereses meramente gremiales. Huelgadecir que no se consiguió tal fusión, y queel experimento no debió tener mucho éxito,ya que las reformas actuales de los planesde estudio no parecen dejar cabida a sucontinuidad. El segundo, mucho más radi-cal y que se encuentra actualmente en de-sarrollo, pretende crear un cuerpo de

orientadores, en sustitución de los equiposde orientación formados por psicólogos,pedagogos y psicopedagogos, que estaráformado por aquellos que hayan superadola correspondiente especialidad del másterobligatorio de secundaria y hayan aproba-do la oposición. Tal y como está planteado,ese cuerpo de orientadores no se tiene yaque nutrir de psicólogos y pedagogos, sinoque estará formado por cualquier tituladosuperior que cumpla los dos requisitos quehe mencionado antes, hacer el máster yaprobar la oposición. De acuerdo con estapropuesta, la Psicología Educativa desa-parece definitivamente del sistema desde laperspectiva profesional, y las complejashabilidades asociadas a esta profesión es-pecializada deberán impartirse en el cortí-simo tiempo del máster a cualquiertitulado, incluso aunque carezca de los co-nocimientos básicos necesarios en Psicolo-gía. No parece que estemos mejorando.

Ante esta evolución de los hechos cabepreguntarse si las medidas que se están to-mando tienen sustento lógico en la realidadeducativa o están siendo impulsadas de es-paldas a las necesidades del sistema en suconjunto. ¿Qué sentido puede tener que seprofundice aún más en la desprofesionaliza-ción de la asistencia psicológica en la edu-cación? ¿Acaso los centros educativos notienen la necesidad de que se atienda, conrigor y profesionalidad, la creciente deman-da de atención psicológica?

Si la situación actual es muy criticable,ya que los psicólogos no son reconocidoscomo tales sino que, en muchos casos, sonprofesores con funciones de psicólogo y nopueden ejercer con plenitud sus competen-cias profesionales, ¿qué se puede esperarde una reforma en la que la atención psico-lógica será llevada a cabo por personascon un pequeño cursillo de formación? Esevidente que no mejorará la asistencia alos alumnos con problemas o trastornospsicológicos, ni se dará mejor consejo oayuda a los profesores y padres. Tampocohabrá una mejor coordinación entre la so-ciedad y la escuela, y más concretamente,entre los dispositivos sanitarios y la escue-la, con lo que los necesarios programaspreventivos tendrán aún menos posibilida-des de alcanzar sus objetivos.

El psicólogo debería ser una pieza esen-cial en los centros educativos, prestando elservicio para el que está mejor cualificado,la atención psicológica. Nadie que no hayacursado una licenciatura o grado en Psico-

logía y reciba la correspondiente formaciónespecializada puede considerarse formadopara prestar una atención psicológica pro-fesional en los centros educativos, que reú-na un mínimo de rigor y calidad. Esevidente que cualquiera puede juzgar laconducta de los demás, tener su opinión so-bre sus causas y efectos, e imaginar las po-sibles soluciones. Pero nadie, excepto lospsicólogos, está formado, dentro del rigorcientífico, para evaluar, diagnosticar, inter-venir y tratar profesionalmente la conductahumana.

Para la organización colegial, como parala inmensa mayoría de los ciudadanos, laeducación tiene una primordial importancia.El Estado debería ser el primer interesadoen reducir el fracaso escolar y potenciar almáximo los recursos con los que cuenta elsistema educativo para formar ciudadanoscultos, responsables y sanos. La eliminaciónde la Psicología del sistema educativo no vaproducir una mejora de sus resultados. Lareducción de los escasos recursos con losque cuentan los profesores y los padres paraejercer su tarea educativa no puede ni va amejorar la situación. El Estado no puede de-sentenderse de este problema dejando quesólo aquéllos que cuenten con recursos eco-nómicos puedan tener una atención psicoló-gica de calidad.

Si se quiere hacer algo serio en este cam-po, resulta del todo imprescindible queexista, al menos, un psicólogo educativo encada centro trabajando codo con codo conprofesores, padres y la comunidad, en suconjunto, para conseguir que se alcancenlos objetivos educativos. La actividad pro-fesional del psicólogo mejorará la atencióna la creciente diversidad en nuestras aulas,ayudará en la tarea educativa de padres yprofesores, y constituirá un recurso valiosopara potenciar las posibilidades preventi-vas que brinda el centro escolar. La legis-lación actual no reconoce esta realidad, ysigue insistiendo y profundizando en fór-mulas que no han llevado más que al fra-caso y a la frustración. Esperemos que,con la necesaria persistencia, podamos ha-cer entender a la Administración y a los le-gisladores que no vamos por el caminomás adecuado.

Francisco Santolaya OchandoPresidente

Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos

D

EDITORIAL

2 INFOCOP

INFOCOP 3

EN PORTADA

Infocopha querido abordar en este número el problemade los trastornos psicológicos en el mundo laboral y surepercusión en las administraciones públicas y empre-

sas privadas. Así, en primer lugar, se publica un artículo donde se des-

cribe brevemente el nuevo protocolo de elaboración del In-forme de Antecedentes Profesionales (MERCAL-2008),propuesto al INSS por el Grupo de Expertos del COP. Laincorporación de estas variables psicológicas supone unimportante avance en la elaboración de los informes sobreincapacidad temporal y permanente que llevan a cabo losEVI´s en nuestro país. A continuación, se ofrece la entre-

vista realizada a Javier Bernal Oteiza, decano del COP deGuipúzcoa y responsable del Grupo de Trabajo del COPque ha desarrollado esta propuesta, quien nos explica lasrazones de su creación, así como las implicaciones queconlleva esta nueva forma de valoración de las incapacida-des. Finalmente, abordaremos algunas alternativas quepueden poner en marcha las diferentes organizaciones yempresas para la prevención de las bajas laborales y el au-mento de la motivación del trabajador de la mano de, Am-paro Osca, psicóloga experta en Recursos Humanos, quese referirá a las medidas de conciliación familiar y laboraly su implantación en España.

SALUD MENTAL Y ABSENTISMO LABORAL:CUANDO EL TRABAJO NO DA LA FELICIDAD

AÍDA DE VICENTE, INÉS MAGÁN, SILVIA BERDULLAS Y JOSÉ M. ELENA

EN PORTADA

INFOCOP4

Según datos de la OrganizaciónMundial de la Salud (OMS), lostrastornos mentales y los proble-

mas derivados de la ansiedad, la depre-sión y el estrés constituyen principalescausas de incapacidad laboral temporaly permanente en los países desarrolla-dos. De acuerdo con un reciente infor-me elaborado por la Agencia Europeapara la Seguridad y la Salud en el Tra-bajo (European Agency for Safety andHealth at Work, EU-OSHA), entre el50% y el 60% de las ausencias al traba-jo que se producen al año están ocasio-nadas por situaciones de estrés.

Para las propias empresas y organiza-ciones, la pérdida de días de trabajo setraduce en importantes costes económi-cos, ya que el absentismo suele ir aso-ciado a mayor rotación de personal,reducción en el desempeño y la produc-tividad, aumento de las prácticas labo-rales inseguras y de las tasas deaccidentes, mayor número de quejas delos clientes, incremento de los costes enformación de los trabajadores sustitutosy un largo etcétera.

Lo que es más, el absentismo laboralderivado de problemas de salud mentalgenera, además, un importantísimo cos-te que, de forma creciente, repercute enel subsistema de la Seguridad Social yparalelamente en la financiación sanita-ria. Sirva de ejemplo, el estudio de lacarga económica de la depresión en Es-paña realizado el año pasado, que esta-blece una estimación de 5.005 millonesde euros anuales, y donde la mayor par-te de esta cifra (más del 50%) es atri-

buible a los costes indirectos referidos abajas por enfermedad y pérdidas de pro-ductividad (Valladares, Dilla y Sacris-tán, 2008).

La situación se complica todavía mássi tenemos en cuenta que, según datosdel Instituto Nacional para la Salud y laExcelencia Clínica del Reino Unido(The Nacional Institute for Health andClinical Excellence, NICE), los trabaja-dores que permanecen en situación debaja laboral durante más de seis meses,tienen un 80% de probabilidad de conti-nuar en esta situación durante los si-guientes cinco años. Además, estaspersonas son más propensas a necesitaralgún tipo de medicación, a requerir unmayor número de ingresos hospitalariosy a morir de manera prematura. Se esti-ma que el índice de suicidio es 35 vecessuperior en este grupo que entre los tra-bajadores activos.

La repercusión del absentismo laboralen términos de productividad, gastos

económicos y sanitarios e impacto so-cial y personal, ha llevado a la OMS acalificar la ausencia laboral como un“problema de salud pública” importantey creciente. Según datos facilitados poresta misma organización, la incapacidadlaboral puede ocasionar pérdidas econó-micas de entre el 10% y el 20% del Pro-ducto Interior Bruto de un país.

Pero, ¿cuál es el alcance del problemade la incapacidad laboral en nuestro pa-ís? De acuerdo con los resultados del IIEstudio Paneuropeo de Beneficios deSalud, elaborado en 2008 por la consul-tora Mercer con más de 800 compañíasde Europa, -entre las cuáles más de 100son españolas-, de los 365 días que tie-ne el año, los españoles faltan a su tra-bajo una media de 5,7 días por motivosde salud. El estrés y los problemas aso-ciados a la ansiedad y depresión (comodolores musculo-esqueléticos) son lasprincipales causas de dichas bajas y losresponsables de las incapacidades demás de 14 días de duración, especial-mente en sectores como la sanidad y eltrabajo social, la educación o la admi-nistración pública.

En total, según los últimos datos faci-litados por el Instituto Nacional de Es-tadística en la Encuesta Trimestral deCoste Laboral(ETCL) correspondienteal tercer trimestre de 2008, la incapaci-dad temporal supone el 14,3% de lashoras perdidas en el trabajo, situándoseen segundo lugar por detrás de las vaca-ciones (67,3%).

Los expertos advierten, además, que lainsatisfacción y el estrés laboral son fe-

SALUD MENTAL Y ABSENTISMO LABORAL: UN BINOMIO POR RESOLVER

Redacción de Infocop

INFOCOP 5

nómenos que van en aumento en nues-tro país. De acuerdo con el estudio ante-riormente mencionado de la EU-OSHA,uno de cada cuatro trabajadores españo-les, el 27,9%, considera que el trabajoafecta a su salud y, entre las causas másmencionadas, destaca el estrés. Segúnlos datos del Barómetro del Clima La-boral Accor-2008, la satisfacción de losempleados respecto a su trabajo se sitúaen un 66%, frente al 74% de hace tresaños -cifras que se encuentran por deba-jo de las aportadas por otros trabajado-res europeos-.

Por estos motivos, no es de extrañarque, tan sólo en la primera mitad delaño pasado, los órganos de evaluación ycalificación de la Incapacidad Temporalde la Seguridad Social examinasen másde 100.000 casos (una cifra que suponeun 25% más de valoraciones que en to-do el año 2007).

Esta emergente realidad, en la que elestrés y los problemas psicológicos es-tán cobrando especial protagonismo co-mo factores causales del absentismolaboral, ha llevado, por un lado, al Insti-tuto Nacional de la Seguridad Social(INSS) de nuestro país a plantearse al-ternativas para mejorar la calidad de lasevaluaciones que realizan los Equiposde Valoración de Incapacidades(EVI`s). Así, el pasado mes de abril de2008, el Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos (COP) y elINSS firmaron un convenio de colabo-ración con el fin de desarrollar un pro-tocolo para la evaluación de lacapacidad laboral que incluyera los as-pectos psicológicos asociados al desa-rrollo de cualquier actividad laboral, ycuyo trabajo ha culminado recientemen-te con el desarrollo de una propuesta deevaluación denominada Manual deEvaluación de Requerimientos para la

valoración de la Capacidad Laboral(MERCAL-2008),que incluye la valora-ción de medidas cognitivas (atención,percepción, razonamiento, toma de de-cisiones, carga mental, etc.), emociona-les (control emocional y relacionespsicosociales) y físicas (capacidad vi-sual, auditiva, etc.).

Por otro lado, este panorama tambiénestá suponiendo un importante cambioen las políticas de las empresas y las or-ganizaciones públicas y privadas, preo-cupadas por paliar los problemas desalud derivados del estrés en el trabajo.Tal y como establece la OMS, el absen-tismo derivado del estrés laboral es unproblema prevenible, e insiste en la im-portancia de la adopción de medidas pa-ra la prevención de la enfermedadmental en el trabajo, la promoción dehábitos de vida saludables y la reincor-poración laboral de los trabajadores conproblemas de salud mental (conclusio-nes de la Conferencia Ministerial de laOMS para la Salud Mental en Helsinki,2005).

Bajo la idea de que un empleado quegoza de buena salud es, antes de todo,un profesional más productivo, estánempezando a implantarse en el ámbitodel trabajo y las organizaciones medi-das que incluyen beneficios para la sa-lud como flexibilidad horaria,posibilidad de trabajar desde casa, co-bertura sanitaria privada, chequeo médi-co, programas para abandonar elconsumo de tabaco, acceso a gimnasios,etc.

De hecho, algunos países están espe-cialmente concienciados sobre la im-portancia del abordaje de esteproblema. Así, el NICE está desarro-llando en estos momentos una guía desalud pública para el manejo de las ba-jas laborales por enfermedad de larga

I N F O C O PN Ú M E R O 4 1 . 2 0 0 9

E n e r o - F e b r e r o

EditaConsejo General de Colegios

Oficiales de Psicólogos. España

DirectorJosé Ramón Fernández Hermida.

RedacciónSilvia Berdullas.Aída de Vicente.

Inés Magán.

DiseñoCristina García y Juan Antonio Pez.

Administración, maquetación ypublicidad

Juan Antonio Pez Martínez.

C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª PlantaTels.: 91 444 90 20Fax: 91 309 56 15

28006 Madrid - España.E-mail: infocop@correo.cop.es

ImpresiónIntigraf S.L.

C/ Cormoranes, 14. PoligonoIndustrial La Estación 28320 Pinto Madrid

M-12764-2004 • ISSN 1138-364X

Los editores no se hacenresponsables de las opiniones

vertidas en los artículospublicados.

I N F O C O Pse puede leer en la

página WEB del Consejo General de Colegios

Oficiales de Psicólogoshttp://www.cop.es

EN PORTADA

INFOCOP6

duración(“Management of long-termsickness and incapacity for work”). Es-te documento está dirigido a los servi-cios de Atención Primaria y a losprofesionales de salud laboral, y con-templa acciones para mejorar la calidadde la atención y reducir el número dedías laborales perdidos en el Reino Uni-do debido a bajas por enfermedad (queactualmente suponen en este país un to-tal de 175 millones de días perdidos alaño), apostando por una intervenciónintegral e interdisciplinar y un plan per-sonalizado de tratamiento (ver:http://www.nice.org.uk/guidance/in-dex.jsp?action=byID&o=11674).

Pero sin duda, entre las medidas deprevención que se están implantandocon mejor acogida entre los empleados,se encuentran las acciones encaminadasa alcanzar un mayor equilibrio entre tra-bajo, familia y ocio o lo que común-mente se denomina conciliación de lavida familiar y laboral. Según el Baró-metro del Clima Laboral Accor-2008,una de las principales demandas de lostrabajadores españoles es la de disponerde tiempo para el cuidado de los hijos.

Tal y como declaró a diversos mediosNuria Chinchilla , directora del CentroInternacional de Trabajo y Familia delIESE (Instituto de Estudios Superioresde la Empresa), en el marco de las últi-mas jornadas sobre la conciliación de lavida laboral y familiar, “la introducciónde políticas de conciliación en las em-presas lleva a reducir un 40% el absen-tismo laboral”. Según sus propiaspalabras, la implantación de estas medi-das es tan beneficiosa que se puede ha-

blar “del coste económico de la no con-ciliación”.

En conclusión, podemos decir que ladisminución del absentismo laboral y elaumento de la calidad de vida en el tra-bajo son dos de los grandes desafíos alos que las empresas y organizacionesdeben hacer frente hoy en día y en don-de, sin lugar a dudas, la Psicología tienemucho que aportar.

Por todos estos motivos, Infocop haquerido abordar en este número el pro-blema de los trastornos psicológicos enel mundo laboral y su repercusión en lasadministraciones públicas y empresasprivadas. Así, en primer lugar, se publi-ca un artículo donde se describe breve-mente el nuevo protocolo deelaboración del Informe de Anteceden-tes Profesionales (MERCAL-2008), pro-puesto al INSS por el Grupo deExpertos del COP. La incorporación deestas variables psicológicas supone unimportante avance en la elaboración delos informes sobre incapacidad tempo-ral y permanente que llevan a cabo losEVI´s en nuestro país. A continuación,se ofrece la entrevista realizada a Ja-vier Bernal Oteiza, decano del COP deGuipúzcoa y responsable del Grupo deTrabajo del COPque ha desarrolladoesta propuesta, quien nos explica las ra-zones de su creación, así como las im-plicaciones que conlleva esta nuevaforma de valoración de las incapacida-des. Finalmente, abordaremos algunasalternativas que pueden poner en mar-cha las diferentes organizaciones y em-presas para la prevención de las bajaslaborales y el aumento de la motivacióndel trabajador de la mano de, AmparoOsca, psicóloga experta en RecursosHumanos, que se referirá a las medidasde conciliación familiar y laboral y suimplantación en España.

P U B L I C I D A D

REFERENCIASValladares, A., Dilla, T., y Sacristán, J.A.

(2008). La depresión: una hipoteca social.Últimos avances en el conocimiento del cos-te de la enfermedad. Actas Españolas dePsiquiatría,36.

INFOCOP 7

La prevalencia e incidencia de losproblemas psicológicos en la so-ciedad actual son cada vez son

mayores. En la población activa los pro-blemas de salud mental conllevan nosólo un importante costo tanto en térmi-nos de productividad como para lospropios sistemas sanitarios, sino, ade-más, un deterioro de la calidad de vidade los trabajadores y trabajadoras.

Por otra parte, las administracionespúblicas requieren, para el adecuadoejercicio de sus competencias en la ges-tión de las prestaciones, adaptar susprocedimientos a esta realidad sociola-boral.

Por estos motivos, el Instituto Nacio-nal de la Seguridad Social (INSS) soli-citó al Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos la elaboraciónde un informe y protocolo especializa-do, que definiera los aspectos psicológi-cos que deberían evaluarse a la hora dellevar a cabo un Informe Profesional.Este informe pretende servir como com-plemento a los Informes Médicos deSíntesis que se aportan a los Equipos deValoración de Incapacidades (EVI’s).

Como consecuencia de esta solicitud,un Grupo de Expertos constituido por elCOP ha estado trabajado en los últimosmeses en el desarrollo de esta herra-mienta, dando lugar a una propuesta deevaluación de los requerimientos parala valoración de la capacidad laboral.Su confección se ha basado fundamen-talmente en las aportaciones de la Psi-cología, la medicina del trabajo y

ergonomía y la psicosociología laboral,y ha sido diseñada con el objetivo deidentificar y evaluar los requerimientosde las profesiones, entendidas comoocupaciones, para poder contrastarloscon las capacidades personales, dentrodel procedimiento de valoración de in-capacidades laborales.

El protocolo contempla la evaluaciónde un total de 20 dimensiones (atención,percepción, razonamiento, toma de de-cisiones, control emocional, carga men-tal, memoria, carga física, capacidadauditiva, posturas de trabajo, etc.), quese han agrupado en tres bloques (medi-das cognitivas, emocionales y físicas),para especificar, por un lado, los reque-rimientos o exigencias que supone eldesempeño de cualquier actividad labo-ral y, por otro, para determinar las capa-cidades que posee la persona,atendiendo al análisis funcional delpuesto y a la ecuación de la carga detrabajo.

Se establece así que los puestos se de-

sempeñan en relación a datos, personasy objetos, para los que se utilizan fun-damentalmente recursos mentales, re-cursos interpersonales y recursosfísicos, respectivamente. Esta aproxi-mación supone, además, que todas lasocupaciones exigen una determinadacarga, es decir, “esfuerzos”, que puedenser fundamentalmente de carácter físi-co, mental y emocional, según se traba-je con dichos objetos, datos o personas.

Así mismo, entre las 20 variables quecontempla el protocolo figuran dos di-mensiones transversales, con entidadpropia, que pueden afectar a cualquierpuesto de trabajo y que guardan rela-ción con la probabilidad de ocurrenciade accidente laboral (riesgos) y con lascondiciones temporales de trabajo (ho-rario).

La evaluación de las dimensiones secomplementa con una especificacióndel nivel de dificultad exigido para undeterminado puesto. Es decir, debe esta-blecerse el grado de exigencia o dificul-tad (mediante una escala ordinal, desdeel nivel 1-“muy bajo”- hasta el nivel 5 –“muy alto”-), que requiere cada puestode trabajo para cada dimensión evalua-da (por ejemplo, nivel de dificultad entoma de decisiones, en manipulación,etc.). El protocolo contempla, igual-mente, dos situaciones de carácter espe-cial en el caso de que el requerimiento ola capacidad valorada para una determi-nada ocupación sea puntualmente indis-pensable (“esencial”) o totalmenteprescindible (“no se aplica”).

EL COP PROPONE AL INSS UN INFORME PSICOLÓGICO PARA LA VALORACIÓN DE LAS INCAPACIDADES LABORALES

Redacción de Infocop

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INFOCOP8

Este análisis funcional de los puestos detrabajo está basado en el método desarro-llado en Estados Unidos por el Servicio deFormación y Empleo del Departamentode Trabajo, que utiliza terminología nor-malizada para describir el contenido decada uno de los puestos de trabajo.

El método propuesto se convierte así enuna excelente herramienta tanto para eva-luar los requerimientos de una ocupaciónconcreta, como para evaluar las capacida-

des de una persona para desempeñar di-cha ocupación y, de esta manera, median-te estos dos perfiles, poder compararfinalmente los requerimientos exigidoscon las capacidades de la persona paradesempeñar su ocupación con un nivel derendimiento habitual.

A juicio del Grupo de Expertos delCOP, la metodología propuesta es inno-vadora, específica y suficientemente con-sistente, al recoger el acervo científico

para la valoración de los requerimientosde las ocupaciones, lo que permitirá a losEVI’s y al médico evaluador conocer és-tos para determinar las incapacidades la-borales de una manera sencilla.

No obstante, se precisará, en su caso,de la elaboración de un Informe Psico-lógico cuando las capacidades afectadassean fundamentalmente de caráctermental y/o emocional, que sería necesa-rio definir a partir de este momento encorrespondencia con la metodologíaaquí desarrollada, de la misma formaque el Informe Médico de Síntesis com-prende todo lo referido y acreditado res-pecto a la disminución o alteraciones dela integridad física del trabajador por le-siones o por enfermedad.

La herramienta diseñada permitirá esta-blecer con posterioridad una base de da-tos de los requerimientos de lasocupaciones laborales más frecuentes se-gún el Catálogo Nacional de Ocupacio-nes (C.N.O.) que estructurará yobjetivará mejor el procedimiento de va-loración de incapacidades.

El COP también le ha trasladado alINSS la conveniencia de estudiar la apli-cación de esta metodología a la gestiónde las incapacidades temporales e insisteen la incorporación de los tratamientospsicológicos en Atención Primaria paramejorar la eficacia y la calidad asisten-cial de los problemas psicológicos.

P U B L I C I D A D

PRECIO: Base de preguntas PIR 250€Bases de preguntas más Manuales 300€

300 entradas de 3 horas de duración. computadas desde el momento de la compra hasta la fecha del examen de la siguiente convocatoria PIR

Integrantes del Grupo de Trabajo✔ Javier Bernal Oteiza✔ Salvador Carbonell Borrás✔ José María Elena Blanco✔ Laura Figuerola Cruz✔ Mariano García Izquierdo✔ Nuria Gondón i Espinasa✔ José Rafael Lobato Cañón✔ Silvia Moscoso Ruibal✔ Jesús Salgado Velo✔ Manuel Vilches Nieto

INFOCOP 9

Tal y como se ha anunciado en losartículos previos, el pasado mesde abril de 2008, se firmó un con-

venio entre la Dirección General del Ins-tituto Nacional de la Seguridad Social(INSS) y el Consejo General de Cole-gios Oficiales de Psicólogos(COP) conel propósito de desarrollar un protocolopara la evaluación de la capacidad labo-ral. Este convenio ha dado como fruto elProtocolo sobre Elaboración de Informede Antecedentes Profesionales, denomi-nado Manual de Evaluación de Reque-rimientos para la Valoración de laCapacidad Laboral(MERCAL-2008).

El INSS es el encargado de la gestiónde la prestación por incapacidad per-manente; para ello, el Equipo de Valo-ración de Incapacidad(EVI), a partirde un informe médico y otro de valo-ración de la capacidad laboral, emiteun Informe Profesional que determinala existencia o no de incapacidad labo-ral permanente y la gravedad de lamisma.

La redacción del manual MERCAL-2008 y el desarrollo de un protocolo sis-tematizado para la elaboración delInforme de Antecedentes Profesionalessobre la valoración de la capacidad labo-ral es de enorme importancia, puesto queimplica el reconocimiento no sólo de losaspectos médicos, sino también de lospsicológicos para la emisión o no de di-cho dictamen por parte del INSS. Dichomanual y protocolo han sido, además,elaborados por un equipo de profesiona-les integrado fundamentalmente por psi-

cólogos. Dada la relevancia que todo elloimplica, Infocopha querido entrevistar aJavier Bernal Oteiza, Decano del Cole-gio Oficial de Psicólogos de Guipuzcoa,y responsable del grupo de trabajo queha desarrollado el manual MERCAL-2008 para la elaboración del Informe deAntecedentes Profesionales.

ENTREVISTA

Infocop: El INSS, a través de los Equi-pos de Valoración de Incapacidad(EVI´s), es el encargado de dictaminarsi un trabajador presenta o no incapaci-dad permanente y el nivel de ésta. To-mar esa decisión depende, según elReal Decreto 1300/1995 de 21 de Julio,de una valoración médica especializa-da, pero también de una valoración so-bre la capacidad laboral. Es ahoracuando, gracias al convenio firmadocon el COP, se ha desarrollado el pri-mer protocolo sistematizado para la ela-boración del Informe de AntecedentesProfesionales o de Capacidad Profesio-nal. ¿En qué consiste esta iniciativa?

Javier Bernal: Es una iniciativa conjuntaentre la Dirección General del InstitutoNacional de la Seguridad Social (INSS)y el Consejo General de Colegios Oficia-les de Psicólogos (COP), cuyo objetivoes el de disponer de un protocolo espe-cializado que sirva para definir, con arre-glo a un procedimiento sistemático, lascondiciones y los apartados que se debenestudiar a la hora de llevar a cabo un In-forme Profesional para su análisis por losEquipos de Valoración de Incapacidades(EVI´s), como complemento a la docu-mentación que se aporta en los InformesMédicos de Síntesis.

El desarrollo de este protocolo da lu-gar a una herramienta para la evalua-ción de los requerimientos de lasocupaciones laborales que constituyenlos antecedentes profesionales que de-ben analizar los citados EVI´s para va-lorar la Incapacidad Laboral.

I.: Como responsable de este importan-te proyecto, ¿con qué espíritu se ha en-carado esta iniciativa? ¿Cuáles hansido los objetivos principales?J. B.: Esta iniciativa es una extraordina-ria oportunidad que amplía de una ma-nera significativa el ámbitocompetencial de la Psicología del Tra-bajo y de las Organizaciones, por su in-clusión en un terreno donde hasta ahorasolamente tenían espacio los compo-nentes “físicos” (por ejemplo, fuerza,movilidad, etc.), tanto en la valoraciónde los requerimientos del puesto comode las capacidades del trabajador. En

LAS DIMENSIONES PSICOLÓGICAS EN LA VALORACIÓN DELA CAPACIDAD LABORAL, POR PRIMERA VEZ ENTREVISTA A JAVIER BERNAL, COORDINADOR DEL GRUPO DE TRABAJO MERCAL-2008

Redacción de Infocop

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INFOCOP10

este trabajo, lo que se ha hecho es am-pliar las variables que conforman los re-querimientos de los puestos de trabajopara incluir otras dimensiones de ordenpsicológico (por ejemplo, atención, me-moria, etc.) en la determinación del In-forme de Antecedentes Profesionales.

En las clasificaciones de las ocupacio-nes, tanto nacionales (Catálogo Nacio-nal de Ocupaciones - CNO) comointernacionales (Base de datos de clasi-ficaciones profesionales ONET), sólo seestablecen las dimensiones o requeri-mientos de los puestos de trabajo de ti-po “físico”. Por tanto, esta propuestaparece ser pionera a la hora de entenderlas competencias de los puestos de tra-bajo como un conjunto de componentesfísicos, cognitivos y emocionales.

El objetivo principal es, como ya nopuede ser de otra manera, “oficializar”el concepto global físico-psíquico de lapersona en el ámbito del trabajo. En es-te sentido, es absolutamente trascenden-tal que este trabajo se haya hecho arequerimiento del INSS y con su parti-cipación. Esta nueva conceptualizaciónobligará a tener en consideración laaportación y participación de los cono-cimientos que la Psicología ofrece.

El objetivo práctico ha sido el de con-cretar y determinar en grados las varia-bles psicológicas (en una escala ordinalde un menor a un mayor grado de re-querimientos) intervinientes en los re-querimientos de las ocupacionesprofesionales cara a completar el Infor-me de Antecedentes Profesionales.

I.: Desde su punto de vista, ¿qué as-pectos del mismo son los más relevan-tes, especialmente en relación a losprofesionales de la Psicología? ¿Cuá-les son las implicaciones de que lo ha-ya elaborado un equipo de psicólogos?J. B.: Los profesionales de la Psicología

van a tener espacio para la intervención,como mínimo en la consideración y va-loración de las alteraciones de un traba-jador a la hora de poder o no desarrollarlas competencias requeridas para unaocupación o puesto de trabajo, y, enprincipio, para la determinación de suincapacidad permanente.

Es muy importante que este manual ha-ya sido desarrollado principalmente porpsicólogos del trabajo, como no podíaser de otra manera. Somos los profesio-nales que más podemos aportar en esteterreno, así de claro. No obstante, hayque reconocer la necesaria y brillanteparticipación en el grupo de trabajo deuno de los Jefes de Unidades Médicas,integrante de un Equipo de Valoraciónde Incapacidades, que ha aportado cono-cimiento teórico y práctico y que ha cen-trado al grupo en el objetivo.

I.: Para desarrollar este manual, MER-CAL-2008, y su protocolo, se han basa-do en los conocimientos de diferentesdisciplinas (Psicología, Medicina delTrabajo y Ergonomía y la Psicosociolo-gía Laboral). En concreto, el protocolodiseñado establece 20 dimensiones fun-damentales en relación a las cuales hayque describir tanto los requerimientosde un puesto de trabajo concreto, comola capacidad de la persona para desem-peñarlo. ¿Podría explicarnos breve-mente en qué consisten?J. B.: Un puesto de trabajo o una ocupa-ción requiere de unas competencias nece-sarias para poder llevar a cabo su misión.Estas competencias, a su vez, requieren deunas dimensiones físicas (por ejemplo, sercapaz de mover un peso), cognitivas (sercapaz de tener un nivel de atención), emo-cionales (ser capaz de tolerar una presiónpsicológica), y así se han determinado has-ta 20 dimensiones fundamentales para po-der abarcar cualquier competencia

profesional. Estas dimensiones, a su vez,se han graduado en cinco niveles crecien-tes (Muy bajo arequerimiento que coinci-diría con una actividad de autonomíapersonal básica – Muy alto, exigencia la-boral específica e intensa) y en otros dosniveles especiales: “esencial” (capacidadindispensable para poder desempeñar unaocupación concreta) y “no se aplica” (ca-pacidad prescindible para una ocupaciónconcreta). De esta manera una ocupacióno puesto de trabajo es clasificada y descri-ta en función de su misión, tareas, compe-tencias y requerimientos graduados(físicos y psicológicos).

Estas dimensiones se han agrupado entres bloques, atendiendo al análisis fun-cional del puesto u ocupación y a la car-ga de trabajo. Así, los puestos sedesempeñan en relación con datos, per-sonas y objetos. En relación con los da-tos, se utilizan recursos mentales; enrelación con las personas, se utilizan re-cursos interpersonales; y, en relación conlos objetos, se utilizan recursos físicos.Todos los puestos exigen que los trabaja-dores en mayor o menor medida relacio-nen siempre datos, personas y objetos.

I.: Para aplicar este protocolo, hay quecompletar tres fases, ¿podría describir-las? ¿Qué aportará la aplicación de es-ta metodología de trabajo?J. B.: Efectivamente, este protocolo constade tres fases, que pretenden hacer que lapropia valoración sea lo más objetiva posi-ble. La primera fase se refiere a la evalua-ción de los requerimientos propios de unpuesto de trabajo concreto, en relación a lasdimensiones físicas, psicológicas, esencia-les, y a la categoría “no se aplica”. En se-gundo lugar, se procedería a la valoraciónde la capacidad que una persona tiene res-pecto a los requerimientos de su puesto detrabajo habitual. Finalmente, se compara lavaloración de requerimientos del puesto de

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trabajo y la evaluación de las capacidadesdel trabajador para dicho puesto, con el ob-jetivo de decidir si dicha persona puede de-sempeñarlo o no y redactar el Informe deAntecedentes Profesionales.

I.: El Informe de Antecedentes Profesio-nales valora los aspectos más psicológi-cos del trabajo y complementará alInforme Médico Especializado, paradictaminar o no la incapacidad perma-nente a una persona concreta. ¿Quiénesvan a ser los profesionales encargadosde su aplicación? J. B.: Es evidente que una parte, la quecorresponde a los requerimientos psico-lógicos, debería ser valorada por psicólo-gos del trabajo, como especialistascapaces de entender las variables psico-lógicas que requiere un trabajo concreto,relacionándolas con la capacidad de unapersona para desempeñar dicha ocupa-ción, además de conocer las herramien-tas de evaluación y su aplicación.

I.: Cada EVI está integrado por profe-sionales de la medicina (médico inspec-tor y un facultativo médico del INSS),un inspector del trabajo y la seguridadsocial, y un funcionario administrativo,como responsable de este proyecto, ¿sa-be si se plantea la inclusión de la figuradel psicólogo para realizar dichas valo-raciones? En su opinión, ¿qué benefi-cios podría aportar?J. B.: En principio no, si fuera así seríaun salto en nuestro desarrollo profesio-nal de una enorme envergadura. Ya es-tamos satisfechos con que se empiecena tener en cuenta los factores psicoló-gicos para desarrollar una ocupación.En ningún modelo de clasificaciónprofesional, como antes se ha dicho, setienen en cuenta; somos los primerosen considerar nueve dimensiones psi-cológicas.

Sin duda, éste es un importante comien-zo, puesto que era necesaria la incorpora-ción de un informe psicológico querecogiera la valoración de un trabajadoren todas y cada una de las citadas nuevedimensiones psicológicas que se requie-ren para el desarrollo de una ocupación ypara la valoración de la incapacidad.

I.: La determinación o no de incapaci-dad laboral permanente supone conse-cuencias muy importantes para lapersona. En su calidad de experto,¿cuáles cree que son las consecuenciaspsicológicas más relevantes para unapersona que recibe dicho dictamen?J. B.: Hay que entender que la determi-nación de una incapacidad, sin perjuiciode una ulterior revisión, supone en sugrado más bajo la imposibilidad de de-sarrollar la ocupación habitual, entendi-da como la ejercida en el último año.Las consecuencias son importantes, yaque dan origen a una pensión y a la ex-clusión de una profesión que no se pue-de ejercer. Algunas personas lo viviráncomo algo traumático y otras como unaliberación, lo cual depende de las cir-cunstancias particulares. No obstante, elnúmero de solicitudes en todo el estadoes enorme y no pueden olvidarse lasconsecuencias personales y sociales quecomporta. La voz y la participación deun conocimiento como es el de la Psico-logía y de sus profesionales son absolu-tamente necesarias para tratar y abarcarcon el suficiente rigor unas situacionesque afectan, como se ha dicho, al futurode las personas, de las empresas y delpropio sistema de la Seguridad Social.

I.: Una vez realizada la propuesta de in-capacidad permanente, ¿cuál sería elpapel del psicólogo? ¿Cree que sería ne-cesario tomar medidas de cara a la re-cuperación y rehabilitación psicológica?

J. B.: Una vez resuelta una IncapacidadPermanente todavía queda espacio para laactuación de un profesional de la Psicolo-gía. Existen varias calificaciones de inca-pacidad permanente, en el caso de unacalificación como una Incapacidad Per-manente Total, sólo se le incapacita a unaprofesión, la habitual, por lo que se tratade un trabajador que aún puede desarro-llar otras. La intervención en el conoci-miento de las capacidades, de lavaloración profesional y psicológica enmuchos casos es un tema que queda pen-diente y que socialmente se debe tener encuenta, ya sea en la empresa donde se haejercido la profesión para la que se le haincapacitado, ya sea por otros organismos.

I.: Para finalizar, ¿le gustaría añadiralguna cuestión?J. B.: Este trabajo es un comienzo impor-tante. Hay que considerar, como ya se hadestacado, que es un trabajo demandadopor la propia Seguridad Social y suponela participación de la Psicología en unámbito en el que antes no tenía cabida. Esun salto cualitativo que puede permitirque se abra un espacio de enorme trabajopara los psicólogos, por el que se ha en-tendido el papel que este conocimientotiene en un tema de enorme trascendenciatanto individual como social. Un saltoque va a situar a la Psicología del Trabajotambién en la valoración y adecuación dela persona con alteraciones que le impi-den un desarrollo profesional, ya sea per-manente como temporal.

EN PORTADA

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Combatir el absentismo laboral au-mentando la calidad de vida en eltrabajo se ha convertido en uno de

los grandes desafíos de las sociedades ac-tuales. Este reto es especialmente impor-tante para las empresas y organizacionesespañolas, donde el absentismo laboral seha multiplicado por cuatro durante los últi-mos cuatro años, pasando del 3% al 12%,-incremento que ha superado notablemen-te la media europea, situada en el 4%-.

Tal y como se ha mencionado en unartículo previo, de acuerdo con la Agen-cia Europea para la Seguridad y la Sa-lud en el Trabajo (European Agency forSafety and Health at Work, EU-OSHA),el aumento de las bajas laborales por es-trés y problemas asociados (depresión yansiedad), guarda una estrecha relacióncon el incremento de la insatisfacciónlaboral, la intensificación del trabajo, lainflexibilidad horaria o la dificultad pa-ra conciliar la vida laboral y personal.

De hecho, se estima que la introduc-ción de medidas de conciliación en elámbito laboral supondría una reduccióndel 40% de las bajas laborales. Sin em-bargo, de acuerdo al último informe delBarómetro de Clima Laboral Accor-2008, denominado “Bienestar y motiva-ción en el trabajo”, uno de cada trestrabajadores españoles (34%) consideraque no es capaz de conciliar su vidapersonal y laboral, -cifra que sitúa a Es-paña catorce puntos por encima de lamedia europea en incompatibilidad so-ciolaboral, establecida en el 20%-.

Debido a la importancia estratégicaque supone la incorporación de medidasde conciliación de la vida familiar y la-boral para las empresas y organizacio-nes españolas, Infocopha entrevistado aAmparo Osca, profesora titular la Fa-cultad de Psicología de la UNED, direc-tora del Proyecto “Percepción dediscriminación en los procesos de se-lección y evaluación del personal”(Ins-tituto de la Mujer) y experta en elámbito de la Psicología del Trabajo ylas Organizaciones. En esta entrevistahabla de las ventajas de la incorpora-ción de estas iniciativas de conciliación,así como de las implicaciones para esteámbito profesional.

ENTREVISTA

Infocop: Según el estudio IFREI 2006,las empresas que cuentan con más del75% de mujeres en plantilla presentancomo principal problema el absentis-mo y las bajas por estrés laboral. En elcaso de que efectivamente, el absentis-

mo afecte más a mujeres que a hom-bres, ¿cómo se vinculan estos datoscon las dificultades de conciliación devida familiar y laboral?Amparo Osca: Sí, ese es el titular queha circulado, pero al leer la letra peque-ña los datos son muy esclarecedores: lasmujeres se ausentan tres veces más quelos hombres por motivos relacionadoscon la conciliación, pero faltan muchomenos que ellos por enfermedad o poraccidente. Otro dato: la dificultad paraconciliar hizo que en 2004, 379.000mujeres abandonaran su trabajo, mien-tras que sólo 14.500 hombres lo dejaronpor el mismo motivo, la relación es de26 a 1. Una vez dicho esto, es cierto quelos hombres quieren participar cada vezmás de los asuntos familiares y los con-sideran fundamentales en sus vidas, pe-ro, hoy por hoy, la conciliación es unproblema de mujeres.

I.: ¿Qué plantea la investigación psico-lógica al respecto?A.O.: En el ámbito de la Psicología sehabla del “conflicto entre la vida laboraly familiar” y se considera que afecta aaspectos como la satisfacción laboral, laintención de abandonar la organizacióne incluso la salud psicológica. Por ejem-plo, la revisión realizada por Allen,Herst, Bruck y Sutton (2000) encuentraque el conflicto se relaciona de formaimportante con el burnout (0,42) y elestrés (0,41), y algo menos con la saludfísica (0,29) y con la intención de dejar

LA CONCILIACIÓN FAMILIAR Y LABORAL COMO ALTERNATIVA AL ABSENTISMOEntrevista a Amparo Osca

Redacción de Infocop

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el trabajo (0,29), -aunque hace falta másinvestigación porque pueden estar influ-yendo otras variables-.

Concretamente, los efectos no son losmismos cuando es el trabajo el que in-terfiere en la familia que cuando es lafamilia la que interfiere en el trabajo, eincluso la dirección del conflicto no in-fluye igual a hombres y mujeres. En lainvestigación que estamos realizandosobre este tema, hemos observado que,en línea con las “expectativas de los ro-les sociales” (Eagly y Mladinic, 1994),los hombres tienen más conflicto traba-jo-familia y las mujeres familia-trabajo,y respecto a la influencia del conflictosobre la salud, son las demandas delámbito que no coincide con el rol proto-típico de género las que repercuten ne-gativamente en la salud.

I.: Desde la Psicología ¿cómo se expli-can los problemas de salud que generala falta de conciliación? A.O.: Se han propuesto dos teorías (Ba-ruch, Biener y Barnett, 1987). La Teo-ría de los Recursos Limitados”planteaque si los recursos (el tiempo, la ener-gía, etc.) se gastan en un ámbito ya nose pueden emplear en otro, con lo que laparticipación en el trabajo debería re-percutir negativamente en la participa-ción en la familia, y viceversa. Sinembargo, la Teoría de la Acumulaciónde Rolesdefiende lo contrario, es decir,aquellas personas que intervienen deforma activa en más de un ámbito, eneste caso la familia y el trabajo, se enri-quecen, y eso repercute positivamenteen su calidad de vida.

Parte de la investigación apoya estaúltima perspectiva, pero lo cierto es quelos estudios suelen realizarse con muje-res profesionales, lo que puede explicarestos resultados.

El estatus de la mujer en la familia yel valor de su trabajo para la unidad fa-miliar son claves a la hora de explicarlas consecuencias sobre su salud psico-lógica. Hasta hace poco el trabajo de lasmujeres, independientemente de su for-mación, se consideraba de “segunda ca-tegoría” frente al de los hombres quesolía ser el de mayor estatus ya que eranlos “cabeza de familia”. Esto explicaque la conciliación recayera sobre lasmujeres pero no tiene porque ser siem-pre así.

I.: Hoy en día, ¿qué medidas alternati-vas puede poner en marcha una em-presa, aportadas desde la Psicología,para prevenir estas bajas laborales?A.O.: La flexibilidad en los horarios y,sobre todo, la capacidad de control quetiene un empleado para organizar su tra-bajo, son aspectos clave. Si uno de losmiembros de la pareja pudiera atenderlas demandas familiares (médicos, cole-gios, etc.), porque tiene posibilidad dellegar más tarde a trabajar, salir antes otomarse una tarde libre, muchas de lasdificultades se resolverían. La introduc-ción de las tecnologías de la informa-ción y las modalidades de teletrabajo,facilitan la conciliación, porque lo im-

portante no es ya “estar en el trabajo”sino cumplir los objetivos de rendi-miento.

I.: La incorporación de estas medidasde conciliación implica necesariamen-te un cambio de mentalidad en el en-torno empresarial y organizacional: deun modelo donde se prima el controlde asistencia a un modelo de Direcciónpor Objetivos. ¿Podría explicarnos enqué consiste esta última perspectiva?A.O.: La Dirección por Objetivos es unsistema participativo de gestión del per-sonal en el que los directivos persiguenmejorar el rendimiento, pensando estra-tégicamente, estableciendo los objetivosa alcanzar en un determinado plazo detiempo, desarrollando y apoyando pla-nes de acción y evaluando los resulta-dos alcanzados. Como resumen, elempleado debe preparar una lista conlos objetivos que debería alcanzar laempresa, su departamento y él mismo,con la finalidad de que tenga una visiónde conjunto.

Esos objetivos se interpretan como unreto o una oportunidad para la mejora.El directivo participa estableciendo losobjetivos y, sobre todo, en el momentode determinar las responsabilidades,métodos o recursos necesarios para al-canzarlos (para una revisión Osca,2006). Desde esta perspectiva lo impor-tante es cumplir los objetivos y cadaempleado se organiza como considereapropiado.

I.: De acuerdo a los estudios realiza-dos, ¿qué ventajas tiene la adopción demedidas de conciliación de vida fami-liar y laboral para cualquier organiza-ción o empresa? ¿Por qué es necesarioinvertir esfuerzos en esta línea?A.O.: En primer lugar, habría que decir

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que porque en nuestro país la recienteLey de Igualdad entre hombres y muje-res lo contempla y, en segundo, porquese ha comprobado que es una estrategiade captación y retención de empleadosmuy eficaz. En la actualidad, con la cri-sis, éste no es un problema tan impor-tante para las empresas como enmomento de pleno empleo, pero inclu-so en las circunstancias actuales, cual-quier experto en recursos humanossabe que su objetivo es lograr la satis-facción y la implicación de los emplea-dos con su organización. Para ello debedemostrar que se interesa por ellos co-mo personas y que va a intentar aten-derles y responder a aquellasnecesidades que considere legítimas.Es comprensible que, si se dan estascondiciones, los empleados respondancontribuyendo no sólo con los objeti-vos marcados, sino también realizandoactividades que los psicólogos denomi-namos de “ciudadanía organizacional”,es decir, conductas que sin estar recogi-das en sus obligaciones, son beneficio-sas para la organización, comocolaborar con los compañeros, crear unbuen clima de trabajo, no consumir re-cursos de forma innecesaria, etc.

I.: España se encuentra a la cola encuanto a productividad horaria res-pecto al resto de países europeos don-de, sin embargo, las jornadas sonmás cortas. Según su punto de vista,

¿cuáles son los principales obstácu-los que hay en España para la im-plantación de modos menos rígidosque permitan la adopción de medidasde conciliación, como la flexibilidadhoraria? ¿Qué riesgos implica la au-sencia de este tipo de medidas parauna empresa?A.O.: La fuerza de la costumbre nos lle-va a repetir patrones de conducta aun-que sepamos que no son eficaces.Cualquier cambio requiere esfuerzosadicionales que, en demasiadas ocasio-nes, no estamos dispuestos a realizar.Por ello los responsables de las empre-sas deben ser los primeros que actúendando ejemplo. Lo contrario, es decir,no planificar adecuadamente el tiempode todos, puede llevar a jornadas de tra-bajo largas y tediosas en las que el can-sancio no permita hacer contribucionessignificativas y valiosas, que son lasque se necesitan.

I.: ¿Hacia qué ámbitos debe dirigirsela investigación psicológica en estecampo?A.O.: Hay algunos aspectos sobre losque se debe avanzar en la investigación.Uno fundamental, como señalamos an-teriormente es que, a pesar de los cam-bios, hombres y mujeres no respondende forma similar a las circunstancia desu contexto, por ello hace falta proponery poner a prueba modelos explicativosdiferentes.

También es fundamental indagar en lasnuevas demandas que llegan tanto de lasfamilias como de las empresas. En el pri-mer caso, las nuevas realidades familiares(familias monoparentales, con personasmayores dependientes, etc.) introducennuevos problemas a estudiar. Pensemosque no es lo mismo cuidar a niños, aun-que exijan mucho tiempo, que cuidar aancianos, y ésta va a ser una necesidadcada vez mayor para muchas familias.

Por último, el mundo del trabajo tam-bién impone mayores exigencias a losempleados y los límites entre trabajo yno trabajo (necesidad de formación, deviajar, etc.) se vuelven más borrosos,agravando los problemas.

I.: Para finalizar y desde una perspec-tiva aplicada, ¿qué estrategias de inter-vención deberían diseñarse parareducir los problemas que trae la faltade conciliación?A.O.: Podríamos distinguir entre estrate-gias de carácter “organizacional”, comolas señaladas anteriormente (flexibilidaden el trabajo, permisos para ayudar a per-sonas dependientes o servicios genera-les) y estrategias “personales”. Entreestas últimas, hay que destacar la impor-tancia de buscar apoyo social (tantoemocional como instrumental) y de de-sarrollar estrategias activas de afronta-miento, por ejemplo, realizando cambiosestructurales y redefiniendo los propiosroles personales. En este sentido es claverelativizar y reducir la importancia psi-cológica de los roles sociales, concreta-mente el de “trabajador/a eficaz” o el de“buen padre/madre”, que pueden actuarcomo estresores minando la salud. Porúltimo, ser conscientes del valor de laconciliación y del enriquecimiento quesupone combinar familia y trabajo deforma eficaz.

REFERENCIAS Allen, T.D., Herst, D.E.L., Bruck, C.S. y Sutton, M. (2000). Consequences associated with work-fam-

ily conflict: A review and agenda for future research. Journal of Occupational Health Psycholo-gy, 5,278–308.

Baruch, G.K., Biener, L., Barnett, R.C. (1987). Women and gender in research on work and familystress.American Psychologist, 42(2), 130-136.

Eagly, A. H. y Mladinic, A. (1994). Are people prejudiced against women? Some answers from re-search on attitudes, gender stereotypes, and judgments of competence. En W. Stroebe y M. Hews-tone (Eds.) European review of social psychology(Vol. 5, pp. 1-35). Nueva York, Wiley.

Osca, A. (2006). La evaluación del desempeño. En A. Osca (Ed.) Selección, Evaluación y Desarrollode Recursos Humanos (pp. 305-340). Madrid, Sanz y Torres.

La aplicación de la evaluaciónpsicológica en todas sus vertien-tes al mundo del trabajo y las or-

ganizaciones se caracteriza por unalarga tradición. Se ha demostrado cla-ramente que los diferentes procedi-mientos y metodologías de evaluaciónpsicológica en dicho ámbito (entrevis-tas estructuradas, assessment centres,cuestionarios, test e inventarios psico-lógicos, obtención de perfiles profesio-nales, etc.) son eficaces tanto para laempresa u organización (reclutamien-to, selección de personal, optimizaciónde recursos humanos, desarrollo decompetencias, etc.) como para los pro-pios empleados (autoconocimiento), locual repercutirá positivamente en eldesarrollo de las competencias labora-les, satisfacción y bienestar laboral.

En relación a estas cuestiones, Infocopha sabido que la International Organi-sation for Standarisation (ISO) ha ini-ciado un proyecto cuyo objetivo es eldesarrollo de un estándar internacionalpara la evaluación de las personas en elámbito del trabajo y las organizaciones(la Norma ISO/PC 230); así como que,por otro lado, el Standing Committee onTest and Testing(SCTT), pertenecientea la EFPA (European Federation ofPsychologists´Associations), se ha pro-puesto, bajo la dirección de José Muñizy Arne Evers, iniciar la segunda eva-luación de las actitudes que los psicólo-gos europeos tienen hacia los testspsicológicos.

José Muñiz es uno de los psicólogosespañoles con mayor reconocimiento yprestigio internacional, en especial en el

ámbito de la evaluación psicológica.Catedrático de Psicometría de la Facul-tad de Psicología de la Universidad deOviedo, es, actualmente, el presidentede la European Association of Metho-dology (EAM). Infocop tiene el placerde entrevistar a José Muñiz, en calidadde experto en evaluación psicológica ymetodología de las ciencias del com-portamiento, en relación a los nuevosproyectos que la ISO y la SCTT iniciany que se han reseñado más arriba.

ENTREVISTA

Infocop: Desde hace tiempo, la Psicolo-gía del Trabajo y las Organizaciones,representada por la EAWOP (Europe-an Association of Work and Organiza-tional Psychology) y la EFPA, vienedemandando el desarrollo de una seriede criterios que regulen el uso de testspsicológicos para garantizar la calidadde las evaluaciones en el mundo labo-ral y de las organizaciones. Ahora, laISO tiene el objetivo de desarrollar un

estándar internacional con dicho co-metido. Como máximo representantede la EAM y como experto en el área,¿cree que es necesario el desarrollo deeste estándar internacional? ¿Cuálesson los motivos?José Muñiz: Bueno, me gustaría empe-zar diciendo que desde que la ISO ini-ció el proceso de elaboración de estanorma vengo asistiendo a las reunionesde trabajo en representación del Conse-jo General de Colegios Oficiales dePsicólogos(COP). La última reuniónlas tuvimos en Washington los días 9-10 de octubre de 2008, en la sede de laAmerican Psychological Association(APA), y la próxima tendrá lugar enOslo los días 2-3 de marzo de 2009.Quiero dejar constancia de ello, puesdemuestra el interés del COP en todo loque sea mejorar la práctica de la evalua-ción psicológica.

Y ya respondiendo a sus preguntas,creo que efectivamente es muy impor-tante para la buena práctica de la Psico-logía el desarrollo de esta nueva normaISO/PC 230. La normativa que se pre-tende desarrollar es de suma importan-cia para la Psicología Profesional, puespretende regular los métodos y procedi-mientos utilizados en la evaluación delas personas en el ámbito del trabajo ylas organizaciones. La norma trata de laevaluación tanto a nivel individual, co-mo grupal y organizacional. Una vezelaborada, va a constituir una normatanto para los clientes como para las or-ganizaciones, regulando de forma preci-sa todos los aspectos de la evaluaciónde las personas, desde el establecimien-

INFOCOP 15

ESPAÑA TERCER PAÍS EN LO QUE RESPECTA A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICAEntrevista a José Muñiz, presidente de la European Association of Methodology (EAM)

Inés Magán

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José Muñiz

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INFOCOP16

to del contrato de evaluación hasta laforma de emitir los informes de evalua-ción, pasando por el propio desarrollode la evaluación. Se establecen de for-ma clara las competencias, responsabili-dades y obligaciones de las partesimplicadas en la evaluación.

Una vez que la norma entre en vigor,probablemente en el año 2010, las orga-nizaciones que lleven a cabo evaluacio-nes en el ámbito laboral podránacreditarse, en España a través de AE-NOR, como ocurre con cualquier otranorma ISO.

La necesidad de esta norma se encuadraen el marco general de que las personassean evaluadas de forma adecuada, conlos instrumentos idóneos y por profesio-nales cualificados. En definitiva, es unamedida para tratar de erradicar el intrusis-mo y la mala práctica en la evaluación depersonas, grupos u organizaciones.

I.: ¿Qué aspectos principales incluye lanorma ISO? J. M.: La elaboración de la norma estáya muy avanzada, de hecho en la próxi-ma reunión de Oslo en marzo es muyprobable que lleguemos a un texto defi-nitivo. La norma cubre procedimientosy métodos para la evaluación de las per-sonas a tres niveles: Individual (entre-vistas, tests, orientación, etc.), Grupal(equipos, grupos, etc.) y Organizacional

(satisfacción laboral, clima laboral, cul-tura de empresa, etc.). Así mismo, lanorma también cubre todo el ciclo deempleo: selección, orientación, carreraprofesional, promoción, recolocación,etc. Puede decirse, en suma, que viene aregular todos los aspectos que impli-quen la evaluación de personas o gru-pos en el ámbito laboral.

I.: Sin duda, la evaluación realizada enel mundo laboral y de las organizacio-nes supone un proceso de toma de deci-siones que pueden tener importantesconsecuencias en la vida de las perso-nas (ser o no candidato, ser o no con-tratado, ascender o no, etc.). Sabemosque, en los últimos años, se ha intere-sado por las consecuencias que la eva-luación psicológica y, en concreto eluso de tests, puede tener, así como endesarrollar el mejor modo de imple-mentar este hecho en el análisis de va-lidez de los mismos. A este respecto,¿cree que el proyecto que ha iniciadola ISO tendrá repercusiones en estesentido? ¿Qué ventajas o desventajaspuede suponer la regulación de la tomade decisiones en el proceso de evalua-ción en el trabajo y las organizaciones?J. M.: La gran ventaja de esta normaISO es que por primera vez se va a dis-poner de una norma internacional queregule de forma precisa todo el procesode evaluación de personas en el mundode las organizaciones. Aparte de la nor-ma en sí, existe un sistema bien estable-cido de certificación, por tanto habráorganizaciones certificadas, es decir,que siguen la norma y otras que no lohagan, lo cual será muy clarificador pa-ra los usuarios. En mi opinión, la normava a contribuir a la mejora de la evalua-ción en el ámbito laboral, con la consi-guiente mejora a la hora de la toma dedecisiones. Por otra parte, permitirá alas personas reclamar sus derechos si

consideran que su evaluación no se haajustado a la Norma ISO establecida.Por ese lado es una buena medida parala defensa de las personas evaluadas.

I.: Al hilo de la última pregunta, laevaluación en el mundo laboral y delas organizaciones supone encontrar ono un trabajo, promocionar o no, etc.En su calidad de experto, ¿qué reper-cusiones cree que tendrá en el mundode la persona y el trabajo (candidato,trabajador, profesional de RRHH, em-presa, etc.)?J. M.: La nueva norma va a tener un im-pacto muy positivo en todos los agentesimplicados en la evaluación de personasen el ámbito laboral, tanto los candida-tos, como los propios trabajadores, lasorganizaciones y los profesionales im-plicados en la evaluación. La norma nose inventa nada nuevo en cuanto a de-ontología profesional, sino que recoge,ordena y sistematiza las directrices ynormas existentes, tales como los cono-cidos estándares técnicos de la APA, losde la International Test Commission(ITC), los de la EFPA, o las directricespara el proceso de evaluación elabora-das en su día bajo la dirección de laProfesora Rocío Fernández Ballesteros.

La gran ventaja de esta nueva normaISO es que integra todas las directricesprevias existentes y va a permitir quelas organizaciones que lleven a caboevaluaciones se sometan a un procesode acreditación bien reglado por la ISOpara garantizar que aplican de forma ri-gurosa la normativa.

I.: En 1999, se realizó la primera eva-luación de las actitudes de los psicólo-gos europeos hacia los tests, y seencontró que, en general, se tenía unaactitud positiva hacia los mismos, aun-que también se demandaba promociónde buenas prácticas en el uso de los

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tests por parte de las diferentes institu-ciones. Diez años después, se inicia lasegunda evaluación entre los psicólogosde Europa en relación a los tests psico-lógicos. Como director de este proyecto,¿puede indicarnos los motivos por losque se ha decidido realizar esta segun-da evaluación en este momento?J. M.: Como bien dices, la primera en-cuesta sobre la opinión de los psicólogoseuropeos sobre los tests se hizo en 1999,y fue organizada por la Comisión deTests de la EFPA, y en el caso de Españapor la Comisión de Tests del COP. Losresultados europeos se publicaron en larevista European Journal of Psychologi-cal Assessment, y los españoles en Pape-les del Psicólogo. Han pasado ya diezaños y en esta década han cambiado mu-chas cosas en el ámbito de la evaluaciónpsicológica y en los instrumentos utiliza-dos, sobre todo lo relacionado con laevaluación informatizada y la evaluacióna distancia a través de Internet, así que esmuy importante saber qué opinan lospsicólogos profesionales de todo ello yqué problemas detectan actualmente.

I.: En relación a este proyecto (valora-ción de las actitudes de los psicólogoshacia los test psicológicos), ¿cuálesson los principales objetivos del mis-mo? ¿Por qué es importante este estu-dio? ¿Qué repercusiones tendrá en elmundo aplicado?J. M.: Para poder proponer medidas demejora del uso de los tests desde la Co-misión de Tests de la EFPA en Europa,y en España desde el COP, es muy im-portante que sepamos de primera manocuáles son las opiniones de los profesio-nales de la Psicología sobre la evalua-ción, sobre los instrumentos de medidautilizados, y sobre los problemas actua-les en su campo de especialización, ésees el objetivo central de esta segundaedición de la encuesta. En esta segunda

edición van a participar más países queen la primera edición, y estará coordina-da por Dave Bartram del Reino Unido,Arne Evers de Holanda y yo mismo enEspaña. En suma, los datos obtenidospermitirán diseñar estrategias realistasde mejora de la práctica de la evalua-ción psicológica en Europa.

I.: Como experto en el área, ¿qué re-sultados espera encontrar? ¿Cuálesson los principales cambios que ha ha-bido y cómo cree que repercutirán enla evaluación psicológica del futuro?J. M.: Bueno, se trata de una encuestade unas treinta preguntas, algo más lar-ga que la primera edición, si bien haymuchas preguntas comunes, lo cual nospermitirá analizar la evolución de lasopiniones de los profesionales en estosdiez últimos años. Las preguntas nue-vas, casi todas, se refieren a la irrupciónque está teniendo lugar de las nuevastecnologías en la evaluación, en espe-cial los tests informatizados e Internet.

I.: Evidentemente, Internet es una he-rramienta con grandes potenciales. Noobstante, también puede ser un armade doble filo. A su juicio, ¿cuáles po-drán ser o están siendo las principalesventajas y desventajas de su uso en re-lación a la evaluación psicológica?J. M.: Como cualquier otra tecnología, lainformatización trae grandes ventajas,pero también problemas potenciales. Porejemplo, está muy bien poder llevar a ca-bo selecciones de personal a través deInternet en todo el mundo, pero hay queresolver serios problemas de autentifica-ción (que la persona evaluada no sea su-plantada por otra), de familiarización conla red, para no ejercer una discrimina-ción con los menos habituados, idiomautilizado, seguridad, caídas de la red,compatibilidad del software, y un largoetcétera. No es fácil predecir el futuro,

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pero todo hace pensar que la evaluaciónpsicológica a medio plazo va a estar in-fluida cada vez más por las tecnologíasmultimedia, como no puede ser de otramanera. No sabemos lo que durarán lostests de papel y lápiz, como tampoco sa-bemos si las agendas clásicas sobrevivi-rán a las PDA, o los libros y losperiódicos dejarán de hacerse en papel.En cualquier caso, necesitamos saber loque piensan los profesionales de la Psi-cología del siglo XXI de todo esto.

I.: Tomando ambos proyectos en suconjunto y una visión general de laevaluación psicológica, ¿cuál cree quees la situación de la misma, hoy porhoy, en España?J. M.: La Psicología Española, y la Eva-luación no es una excepción, yo diría quese encuentra entre las tres o cuatro mejo-

res de Europa, y ello lo confirman muydistintos indicadores, tanto en lo relativoa la práctica profesional como a la inves-tigación y la docencia. Por poner sólo unejemplo, en este momento España es,después del Reino Unido, el país euro-peo con más revistas de Psicología en laslistas del prestigioso ISI (Institute ofScientific Information). A mi modo dever, esta pujanza actual se asienta sobretres sólidas patas, a saber, un ColegioProfesional serio, riguroso y bien organi-zado, un sistema universitario de Facul-tades de Psicología con un buen nivel dedocencia e investigación, y en tercer lu-gar, una intensa relación y colaboraciónentre los psicólogos profesionales repre-sentados por el COP y el mundo acadé-mico. Esta relación es muy importante yenriquecedora para ambas partes, y enEspaña se da con mucha mayor fluidez

que en otros países europeos. Y sería in-justo si no citase una cuarta dimensiónque está en la base de las otras tres, y esla suerte que ha tenido la Psicología Es-pañola de contar con unos pioneros quesupieron dirigir la proa del barco en ladirección adecuada; fueron muchos, perode Yela, Pinillos, Siguán y Forteza, po-dríamos decir aquello de que nunca tan-tos psicólogos debieron tanto a tanpocos.

I.: Para terminar, ¿le gustaría añadir ocomentar algo más?J. M.: Me gustaría daros las gracias porpermitirme expresar mis opiniones enInfocop, y para terminar animar a todoslos psicólogos a que contesten la en-cuesta que no tardarán en recibir, esperoque puedan dedicarnos unos minutos,sus opiniones son muy importantes.

MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS

El Miembro Asociado Internacional se creó con la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y me-jora de las relaciones interprofesionales en el ámbito de la Psicología. Esta figura supone el establecimiento de una relación entre quienes se

encuentran interesados en relacionarse con el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo información y pu-blicaciones, así como obtener ventajas en la asistencia y participación en las actividades organizadas por la Corporación. Para acceder a la condición de Asociado Internacional del Consejo, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b, delReglamento Regulador).

SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL(SÓLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)

NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________

ORGANIZACIÓN___________________________________________________________________________________________________________________________________________

DIRECCIÓN DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ___________________________________________________

ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAÍS ___________________________ TELÉFONO ___________________

Países desarrollados Países en vías de desarrollo20 dólares USA (18,00 € ) 15 dólares USA (13,50 € )

FORMA DE PAGO:❑ talón o cheque a nombre del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente IBAN: ES89 0075 0125 4706 0117 9770 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 23, 28006 Madrid

(España). Enviar fotocopia del ingreso al Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.❑ tarjeta de crédito: ❑ Visa ❑ MasterCard ❑ American Express

Titular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _____________________________Fecha de caducidad __________

Dirección: FirmaC/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615E-mail: secop@correo.cop.es Página Web http://www.cop.es

✁

El control del tabaquismo es untema de máxima prioridad en lasagendas de salud mundial, ya

que el consumo de tabaco es la causaaislada más importante de morbilidad ymortalidad prevenible en los países in-dustrializados, entre ellos, España. Losprofesionales de la Psicología partici-pan de manera creciente en programasde prevención y asistencia a fumadores.Sin embargo, todavía existen algunosobstáculos en nuestro país que estánfrenando la incorporación de psicólogosen este ámbito, a pesar de que la inter-vención psicológica ha demostrado am-pliamente su eficacia y eficiencia en elmanejo del consumo del tabaco.

El Consejo General de Colegios Ofi-ciales de Psicólogos (COP) está tratan-do de impulsar la participación de lospsicólogos en el campo del tabaquismoen España a través de la consolidaciónde una línea de investigación robustaque permita desarrollar estrategias basa-das en la evidencia. Como paso previoal desarrollo de cualquier actuación enesta línea, el Grupo de Trabajo del Con-trol del Tabaquismo del COP, se plan-teó la necesidad de evaluar laprevalencia, actitudes y prácticas delgrupo de psicólogos en relación al taba-quismo, ya que, al contrario de lo quesucede con otros profesionales (médi-cos, enfermeros, educadores, etc.), nose disponen de estudios relacionadoscon estos aspectos en nuestro país. Conesta finalidad, han dado a conocer losresultados de su investigación, titulada“Tabaquismo y Psicología: avances y

retos en la implantación de los profesio-nales colegiados en España”.

Algunos de los objetivos que se hanintentado alcanzar a través de este estu-dio han sido, de un lado, evaluar el con-sumo, actitudes y prácticas en relaciónal tabaquismo por parte de los psicólo-gos en España, y de otro, valorar su ca-pacidad de registrar indicadores derelevancia para el tratamiento del taba-quismo o identificar los principales obs-táculos percibidos por los profesionalesdel sector que podrían estar frenandouna actuación sistemática en este cam-po, entre otros.

Para la realización del estudio, se partióinicialmente de las Bases de Datos delCOP del colectivo de psicólogos cole-giados del estado español que ejercen suprofesión en la actualidad (N= 44.768).Posteriormente, mediante muestreo alea-torio estratificado por Colegios Profesio-nales, se obtuvo una muestra final de2.379 colegiados (21% hombres y 79%mujeres) a los que se contactó, bien víatelefónica o por e-mail, solicitando suparticipación para completar una encues-ta sobre tabaquismo, que se realizó adhoc para esta investigación, y que fueadministrada mediante dos técnicas: laentrevista telefónica Computer Aided

Telephone Interview (CATI) y la entre-vista vía web Computer Aided Web In-terview (WATI).

Los principales resultados de esta in-vestigación han servido de base para laelaboración de unas primeras recomen-daciones por parte del Grupo de Traba-jo de Control de Tabaquismo del COP.

RESULTADOS1. Consumo de tabaco por parte de losprofesionales de la PsicologíaDe acuerdo con los resultados de esteestudio, la prevalencia del consumo detabaco entre los profesionales de la Psi-cología fue ligeramente inferior a la dela población general (un 27,3% frente al29,4%), así como la frecuencia de con-sumo diario de tabaco. Dentro del gru-po de fumadores, el 42,3% indica que legustaría abandonar el consumo, siendosuperior el porcentaje de colegiadas quedesearía dejarlo (45,3%) frente al de co-legiados que manifiestan dicho deseo(31,5%).

Si observamos la evolución del consu-mo de tabaco a lo largo de los diferen-tes grupos de edad, los datos indicanque en los últimos años un gran númerode colegiados ha dejado de fumar, aun-que todavía sería esperable un porcenta-je de abandono ligeramente superiordado que se trata de una profesión emi-nentemente sanitaria, tal y como se re-conocen la mayoría de los encuestadosde acuerdo a su situación laboral.

También es de destacar que el 59,3%de quienes fuman admite haber realiza-do, al menos, un intento serio de abando-

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TABAQUISMO Y PSICOLOGÍA. AVANCES Y RETOS ENLA IMPLANTACIÓN DE LOS PROFESIONALESCOLEGIADOS EN ESPAÑAAlgunas Conclusiones del Grupo de Trabajo de Control del Tabaquismo

Aída de Vicente

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INFOCOP20

nar el tabaco, no observándose diferen-cias por género ni por grupos de edad.

2. Conciencia de los riesgos delconsumo para la propia saludLa percepción de riesgo derivado delconsumo de tabaco es baja, puesto quela mayoría de los psicólogos que fumanconsidera que no tienen problema algu-no de salud debido al consumo de taba-co (72,6%). No obstante, parece que losgrupos más jóvenes comienzan a teneruna mayor conciencia del riesgo que su-pone el tabaco para su salud frente a losgrupos de mayor edad (el 27,9% delgrupo hasta 30 años, frente al 16,1% delgrupo de más de 50 años).

3. Método elegido para dejar de fumarRespecto al método elegido para dejarde fumar, la mayor parte (88,9%) refie-re haberlo intentado sin buscar ayuda.

4. Previsiones legales de espacioslibres de humo de tabacoUn 21,7% de los psicólogos encuestadosseñala que en su lugar de trabajo existenlugares habilitados para fumar. No obs-tante, esta permisividad es mayor cuandose trabaja en ámbitos o en puestos de tra-bajo ajenos a la Psicología.

5. Actuación de los profesionales de laPsicología en relación al tabaco y

percepción de la capacitación pararealizar tratamientoSobre la actuación de los profesionalesde la Psicología, el 21,1% de los psicó-logos registran de manera sistemática elconsumo de tabaco de sus pacientes uotras personas atendidas en el marco desu trabajo y el 25,1% proporciona con-sejo sistemático a sus clientes sobre laimportancia de abandonar el consumode tabaco.

Los psicólogos que realizan tratamien-to del tabaquismo en sus consultas (un15,3% del total) centran su intervenciónen tratamiento psicológico (76,7%),materiales de autoayuda (36%) y en tra-tamiento combinado psicológico y far-macológico (29%).

Por otro lado, tan sólo el 21,1% de lospsicólogos encuestados que trabajan en laasistencia afirman haber recibido forma-ción específica en tabaquismo, y en sugran mayoría esta formación ha tenidolugar en estudios de postgrado (63,7%).

6. Expectativas de mejora que seespera lleguen de los ColegiosOficiales de PsicólogosEl 78,4% de quienes trabajan en laboresasistenciales considera que las accionespor parte de los Colegios Oficiales dePsicólogos que más les ayudarían a re-ducir el consumo de tabaco entre laspersonas que atienden son, por este or-den: oferta de programas para dejar defumar (49,1%); oferta de formación(29,3%); e información sobre el taba-quismo a través de revistas, web, etc.del COP (16,3%).

RECOMENDACIONESA la luz de los resultados del estudio, elGrupo de Trabajo de Control del Taba-quismo del COP ha planteado las si-guientes recomendaciones de actuación:

1. Sensibilizar a todos los psicólogos co-legiados que todavía fuman sobre lanecesidad de dejar de fumar: Es prio-ritario sensibilizar a todo el colectivode la magnitud del problema, y denuestro papel profesional ejemplar enevitarlo y poner en práctica medidas acorto, medio y a largo plazo que per-mitan disminuir la prevalencia delconsumo de tabaco entre todas las per-sonas colegiadas. Éste debe ser un te-ma estratégico prioritario del COP.

2. Ofrecer y facilitar la participaciónen una estrategia eficiente de for-mación especializada de calidad: Seha constatado que la información y laformación que disponen los colegia-dos sobre el tabaco, su prevención ysu tratamiento es insuficiente, por loque se plantea necesario realizar uncurso de formación de formadores enla sede del COP en Madrid.

3. Facilitar tratamiento a los psicólogosque fuman y que desean dejar de fu-mar: Muchos colegiados quieren de-jar de fumar pero no saben cómohacerlo, no se ven suficientementemotivados o no dan el paso porque notienen a mano un tratamiento quepuedan poner en práctica. Estos datosson semejantes a lo que ocurre en lapoblación general y que se ven tam-bién reflejados en nuestro colectivo.

Entre los psicólogos que fuman sepercibe una dificultad adicional: lacontradicción que conlleva fumar ytener que llevar a cabo tratamientodel tabaquismo. Por este motivo, elCOP apuesta por facilitar el acceso alos colegiados a tratamientos efecti-vos, tanto en sus respectivas Comu-nidades Autónomas (por ejemplo,ofreciendo tratamientos desde cadaColegio), como mediante otros pro-cedimientos que se puedan arbitrar

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(como tratamiento a través de Inter-net, telefónico, etc.).

4. Incluir de un modo más claro el trata-miento psicológico en el Sistema Na-cional de Salud (SNS) y en todo elsistema público y de atención sanita-ria a la población española: Dada laeficacia que tiene el tratamiento psico-lógico para el control del tabaquismo(tal y como muestran numerosos estu-dios, revisiones y meta-análisis) y de-bido al papel fundamental que hajugado y juega la Psicología comociencia en su aportación ininterrumpi-da durante más de 50 años al conoci-miento de la adicción al tabaco, elGrupo de Trabajo de Control de Taba-quismo del COP, considera necesarioimpulsar el protagonismo del trata-miento psicológico dentro del SNS.

Por todo ello, se solicita que el COPde España siga insistiendo, quizás conmás ahínco, ante las autoridades sani-tarias a nivel nacional y en las distin-tas comunidades autónomas, de larelevancia y eficacia de nuestro papelcomo psicólogos, de la necesidad deque se vayan implantando los psicólo-gos y el tratamiento psicológico de losfumadores, ayudando a reducir elabultado coste sanitario que producen

las enfermedades derivadas del con-sumo de tabaco. Se plantea como po-sibilidad la puesta en marcha de unteléfono para dejar de fumar abierto atoda la población española.

5. Incrementar la formación sobre el ta-baco, su evaluación, su prevención ysu tratamiento en la universidad: De-bido a la carencia formativa en rela-ción al tabaquismo, sobre todo en losestudios de grado, se sugiere que sehaga llegar a las distintas facultadesespañolas de Ciencias de la Salud esteestudio y se les haga partícipes de lanecesidad de que incluyan contenidosespecíficos sobre tabaco. Con ello sefacilitará mejorar la formación y elimpacto de la atención prestada por losfuturos profesionales de la Psicologíay que éstos mejoren sus estilos de vidaen relación a la salud.

6. Repetir esta encuesta periódicamente:Para conocer la evolución del conoci-miento, actitudes y prevalencia delconsumo de tabaco entre los colegia-dos se hace necesario repetir la pre-sente encuesta con cierta periodicidad,como puede ser cada dos años. De estemodo, se podrán evaluar y valorar losresultados de las acciones puestas enpráctica desde el COP.

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P U B L I C I D A D

Infocopha tenido conocimiento deque el pasado mes de noviembre larevista Universitas Psychologica

entraba en el sistema ISI ( Institute forScientific Information).

El ISI, en la actualidad ThomsonScientific - Reuters, comercializa unaserie de bases de datos, que hoy por hoyconstituyen el referente mundial conrespecto a la identificación y clasifica-ción de las revistas de mayor calidad eimpacto a nivel mundial. Es un sistemaen el que se listan todas aquellas publi-caciones que contribuyen de maneradestacada en lo que se ha venido a lla-mar la ciencia internacional. Entre lasprincipales bases de datos se encuen-tran, por ejemplo, Science Citation In-dex, Social Science Citation IndexyArts and Humanities Citation Index,Science.

Formar parte de las selectivas y exi-gentes bases de datos que conformanel ISI se ha convertido en una priori-dad central para investigadores, asocia-ciones, instituciones y revistas. Endefinitiva, para todas aquellas personasy entidades implicadas de manera di-recta en la investigación y la produc-ción de conocimiento científico encualquiera de las disciplinas que se in-cluyen en el Institute for Scientific In-formation. Sin lugar a dudas, lapaulatina incorporación en los últimosaños de revistas psicológicas españolasy latinoamericanas en el ISI está supo-niendo un importante reconocimiento yvisibilidad a nivel internacional para laPsicología en español.

En esta ocasión, Universitas Psycho-logica, publicación de la Facultad dePsicología de la Pontificia Universi-dad Javeriana de Bogotá, Colombia,ha entrado a formar parte de dichas ba-ses de datos y, por ese motivo, Infocopha querido entrevistar para sus lectoresa Wilson López López, editor de estarevista colombiana.

ENTREVISTA

Infocop: En primer lugar, nos gustaríafelicitarle por el reconocimiento que sele acaba de hacer a Universitas Psy-chologica, con su valoración para en-trar en el ISI. En segundo lugar, nosgustaría que nos hablara un poco deesta publicación. ¿Cómo surge la ideade poner en marcha una publicacióncomo ésta? ¿Cuál es el objetivo princi-pal de Universitas Psychologica?Wilson López: En primer lugar, deboagradecer al Consejo General de Cole-gios Oficiales de Psicólogos (COP) laespecial deferencia para con nuestra

revista, pues la entidad colegial espa-ñola ha confiado en la calidad del tra-bajo realizado a este lado delAtlántico. Una confianza depositadano sólo en la calidad de los trabajosque se realizan y se promueven desdela Universidad Javeriana, en Colom-bia, sino también desde Latinoaméricaen general, con el propósito de contri-buir al desarrollo de la Psicología.

En cuanto a la revista que nos ocupa,el proyecto de Universitas Psychologi-ca nace hace 7 años, con la intención degenerar una revista que permitiera darvisibilidad a una creciente y poderosadinámica de producción académica dela Psicología, no sólo en Colombia sinotambién en Iberoamérica. Los objetivosprincipales de la revista son, por unaparte, dar visibilidad al conocimientogenerado en nuestros contextos y, por laotra, convertirse en una publicación quepermita colocar ese conocimiento en lasbases de datos internacionales.

I.: ¿Nos podría comentar algo más dela revista? ¿Qué temáticas y aspectostienen cabida en su publicación?¿Cuáles son sus áreas de interés pri-mordiales?W.L.: La revista publica artículos deri-vados de investigaciones originales, re-visiones y aportaciones conceptuales.Además, en nuestra nueva sección, quese denominará Panoramas, se incluiránotros tipos de aportaciones, como, porejemplo, reseñas de libros. UniversitasPsychologicaes multi-enfoques y mul-ti-áreas, pues espera dar visibilidad tan-

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UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA ENTRA EN EL ISIEntrevista a Wilson López, editor de la publicación

Aída de Vicente

Wilson López

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to a todas las perspectivas de la Psicolo-gía como a los diferentes ámbitos detrabajo. En este sentido, la revista ex-presa la pluralidad de enfoques teóricosy de áreas de intervención que emergende la dinámica disciplinar de la Psicolo-gía en Iberoamérica.

I.: ¿Qué supone para usted la inclu-sión en el ISI de Universitas Psycholo-gica? ¿Qué cree que puede aportar asu revista?W.L.: Para nosotros, esta inclusión re-presenta el reconocimiento a un trabajode calidad, producto de la labor perma-nente de una comunidad académica plu-ral, de un conjunto de sinergiasinstitucionales y de un esfuerzo conti-nuo de mejora de la calidad editorial ycontenidos, en lo que concierne a acce-sibilidad, visibilidad regional, divulga-ción y construcción de redes.

La revista tiene en su misión y visiónel dar visibilidad global a los productosde conocimiento de la Psicología deIberoamérica. Si nuestra región no reco-noce sus productos de calidad (lo cualse observa en el uso de los mismos através de las descargas que se hacen desus artículos por parte de estudiantes,docentes, profesionales y de la comuni-dad en general, así como en las citasque generan académicos e investigado-res), menos lo harán investigadores deotros contextos extranjeros. Nosotrosqueremos expresar diversas perspecti-vas y miradas que emergen de la diná-mica disciplinar de Iberoamerica.

Por otra parte, la inclusión en el ISIsupone un reto para la Universidad Ja-veriana, la Facultad de Psicología y elequipo editorial, de continuar mejoran-do y ampliando las posibilidades de larevista; en especial, en los desarrollosdigitales de la misma.

I.: ¿Considera que la inclusión de unmayor número de revistas españolas yen lengua española en el ISI puedeconllevar un importante desarrollo pa-ra el conocimiento psicológico en es-pañol? ¿De qué manera cree usted quepuede contribuir esta base de datos alreconocimiento y consolidación de al-go que podríamos denominar como laidentidad de la Psicología en español,frente al mundo anglosajón?W.L.: Es claro que la revista entra aformar parte de un pequeño número depublicaciones científicas de habla his-pana en todas las áreas del conocimien-to, que se encuentran tanto en elsistema ISI como en el de SCOPUS. Elhecho de que las revistas hispanas re-presenten sólo el 1,3% del total de lasrevistas incluidas en el sistema ISI enel año 2007 (esto es, 120 revistas deuna lista de más de 8.000 revistas) o el3% para el caso del sistema SCOPUS(es decir, 434 revistas entre más de16.000), no refleja la creciente dinámi-ca de la producción de conocimiento enel mundo iberoamericano.

En el caso de nuestra disciplina, el pa-norama es aún más crítico, pues hasta el2006, de las 431 revistas de Psicologíaen todas las categorías, sólo 3 estabanincluidas en el ISI: la “Revista Latinoa-mericana de Psicología” (de Colombia),“Psicothema” (de España) y la “RevistaMexicana de Psicología” (de México).Estas cifras no alcanzan ni tan siquierael 1 % de todo lo que se encuentra inde-xado y describiendo impacto.

Es muy importante anotar en que enlos últimos dos años ha aumentado lapresencia de revistas de origen hispanoen diferentes categorías de la Psicolo-gía. Por ejemplo, en el área de Psicolo-gía experimental se han incluido larevista “Psicológica: International

Journal of Methodology and Experi-mental Psychology”; en el área de Psi-cología multidisciplinar, se encuentranla revistas “Spanish Journal of Psycho-logy”(de España), “Psicología: re-flexão e crítica” (de Brasil) y“Universitas Psychologica”(de Co-lombia). Por otra parte, en el área dePsicología clínica, se encuentra incluidala revista “International Journal of Cli-nical and Health Psychology”(con unacreciente participación en inglés) y, porúltimo, se ha vuelto a incluir la revista“Psicología Conductual”(española).

I.: De manera general, ¿cómo ve el pa-norama de las publicaciones en Psico-logía escritas en castellano en elcontexto internacional? W.L.: Es claro que el impacto de la Psi-cología de Iberoamérica en el contextointernacional está por desarrollarse y esevidente que, a pesar de la expansión delos sistemas ISI y SCOPUS al mundoiberoamericano, aún no reflejan toda ladinámica que vive la Psicología de Ibe-roamérica.

Existen dos bases de datos de accesoabierto que están mostrando con mayorclaridad la dinámica de la misma. Porun lado, la iniciativa REDALYC (redde revistas de America Latina España, yPortugal) y la Federación Iberoamerica-na de Asociaciones de Psicología(FIAP), que se encuentra disponible através del portal del COP. Este sistemacuenta con 38 revistas, 9.249 artículos atexto completo de 12.572 autores, y enél se encuentran la mayor parte de las

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revistas de Iberoamérica que están en elsistema ISI -con este recurso no tene-mos excusa para no usar el conocimien-to que generamos-. Por otro lado, lainiciativa brasileña, PEPSIC, que cuen-ta con 67 revistas.

Desde mi punto de vista, si no fortalece-mos la noción de pensar en español y deconsolidar las dinámicas de intercambioentre los académicos de Iberoamérica,nos perderemos en el mapa global. El es-pañol es un idioma que tiene mucho quedecir en el concierto de la Psicología, yasí como nosotros leemos en inglés paranutrir nuestros trabajos, nosotros origina-mos aportaciones que pueden ser leídas ycontribuir al desarrollo de la Psicologíaen el mundo. Si los investigadores de ha-bla hispana no nos reconocemos, nadie lohará por nosotros. Contamos con más de300 millones de hablantes. El español esel idioma que se habla en el mayor núme-ro de países, y el segundo idioma en losEstados Unidos. Otros países como Bra-sil han invertido grandes esfuerzos deformación para consolidar nuestro idiomatambién. Por otro lado, compartimos rea-lidades culturales que nos unen ademásdel idioma. Esta realidad es algo que nodesaparecerá en los próximos 500 años y,por lo tanto, no puede desconocerse. Aúncuando el idioma principal de la cienciasea el inglés, tenemos que tener en cuentaque el segundo idioma, sobre todo, en laPsicología, puede ser el español.

I.: Desde su punto de vista, y más alláde la inclusión o no de nuestras publi-caciones en el ISI, ¿cuál cree que esla situación de las relaciones entre laPsicología latinoamericana y la espa-ñola? ¿De qué manera cree que sepodrían fomentar y potenciar el inter-cambio y las colaboraciones a amboslados del Atlántico con el fin de al-

canzar una mayor presencia de la Psi-cología en español en el ámbito inter-nacional?W.L.: Es una interesante pregunta. Creoque si la Psicología española y la latino-americana no generan flujos de conoci-miento bidireccionales, los académicosespañoles que citan trabajos realizadospor latinoamericanos y viceversa, frac-turaremos la comunicación entre Espa-ña y Latinoamérica. El tema central esque España es una fuente de formaciónen especial en el nivel doctoral paramuchos psicólogos de Latinoamérica;sin embargo, esta relación crece en ma-yor medida cuando se generan dinámi-cas más simétricas y de doble vía, y

esto se logra a través de un mayor nú-mero de proyectos de colaboración en-tre investigadores e instituciones deambos lados del Atlántico.

Es obvio que Latinoamérica, e inclusola creciente comunidad hispanohablantede los Estados Unidos, representan unmercado muy importante, que a pesarde la crisis seguirá creciendo en su po-der adquisitivo. Sin embargo, no debe-mos ver a Latinoamérica como unsimple consumidor de conocimiento.Sólo si generamos dinámicas de colabo-ración, impediremos el surgimiento debrechas que a todos nos harán daño. Lareciente crisis económica mundialmuestra que la interconexión entre los

diversos actores es una realidad: almundo entero le perjudica no tener rela-ciones más simétricas, basadas en laequidad. Aún tenemos mucho que haceren esta dirección.

La Psicología de habla hispana estaráen completa desventaja si no generamosmás procesos de cooperación y visibili-dad entre investigadores y académicos.Como se puede observar en los ran-kings del JCR (Journal Citation Re-ports) para el 2007, por ejemplo, en elárea de Psicología multidisciplinar, larevista “Annual Review of Psychology”tiene un factor de impacto de 13,4; se-guida por “Psychological Bulletin” con10,9; “Psicothema” con 0,965 (ocupan-do el puesto 35 en el ranking); “SpanishJournal of Psychology”con 0,58; la“Revista Mexicana de Psicología”con0,5 y la “Revista Latinoamericana dePsicología”con 0,254.

En lo que respecta al área clínica, seencuentran la revista “Journal of Clini-cal Psychiatry”, que cuenta con un ín-dice de impacto de 5,06; el“International Journal of Clinical andHealth Psychology”con un índice deimpacto de 2,96; y por último debomencionar la revista “Psicológica: In-ternational Journal of Methodology andExperimental Psychology”con un fac-tor de impacto de 0,361.

En el área de la Psicología experimen-tal, se encuentra la revista con mayorfactor de impacto (9,3): “Trends inCognitive Sciences”.

Hoy por hoy, lograr un buen índice deimpacto es algo complejo ya que las ci-tas suelen concentrarse en las revistasde más alto impacto, donde los investi-gadores de primer nivel suelen buscarpara publicar sus artículos. De esta ma-nera se crean redes consolidadas de ci-tación de revistas y, en este sentido, es

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difícil alcanzar un buen nivel de cita-ción sin ceder el idioma. Para conseguireste objetivo necesitamos asegurar unosprocesos de calidad, fomentar los pro-cesos de visibilidad y consolidar nues-tras comunidades lingüísticas. Insisto enque la cooperación es la mejor salida,más que la competencia. Y aquí, edito-res, académicos e investigadores, tene-mos que contribuir en la consolidacióndel uso y la citación de nuestras revis-tas. Según los estudios de Garfiel, el 25% de los artículos nunca son citados, el50% recibe apenas una cita y el 1% re-cibe más de 6 citas, por lo que nos que-da mucho trabajo para ganar visibilidaden los contextos globales.

La FIAP es un proyecto que busca ar-ticular esfuerzos en esta dirección y noes una realidad menor o fácilmente sus-tituible. La forma como nos comunica-mos es vital en las dinámicas deconstrucción de la cultura, y ésta es elnúcleo de la producción de riqueza delas economías fundadas en el conoci-miento y la información.

Entiendo que una parte de la comunidadcientífica y académica española busquesus fuentes especialmente en el mundoanglosajón, pero no se puede obviar quela Psicología de Latinoamérica ha crecidoy se ha desarrollado, y que se está expan-diendo de tal manera que los recursos quehemos generado bajo la perspectiva deacceso libre nos permitirán acercarnosmás y generar conocimientos para elmundo científico. Estoy convencido deque las sinergias culturales que estamosconstruyendo nos permitirán hacer visi-bles nuestros problemas y formas deabórdalos. Hoy la humanidad tiene pro-blemas sociales comunes, como la vio-lencia en todas sus formas (doméstica,contra la mujer y la niñez, contra las mi-norías, violencias económicas, políticas,

sociales y lo que hoy se denominan vio-lencias difusas), la pobreza, las migracio-nes, las adicciones, las nuevas dinámicasdel mundo del trabajo, los retos educati-vos, los problemas de salud o las epide-mias de nuestro tiempo (sida, cáncer o lostrastornos de alimentación, entre otros),así como los problemas asociados al ca-lentamiento global y otros retos comunesde sociedades estructuralmente pacificasmás incluyentes, tolerantes, solidarias,participativas, ambientalmente sosteni-bles y con mejor calidad de vida .

I.: Para finalizar, ¿le gustaría comen-tar alguna otra cuestión que no hayasido contemplada en esta entrevista yque quisiera que conocieran nuestroslectores y lectoras?W.L.: Creo que la inversión en esfuerzos,como la FIAP (www.fiapsi.org), en pro-yectos de formación, información y pu-blicaciones, investigación y acreditación,son necesarios para seguir construyendoconocimiento. Quisiera agradecer, por unlado, a los académicos españoles miem-bros de los comités de científicos, de edi-tores y de revisores, así como a losautores (por su paciencia ante las demo-ras en las respuestas) por sus esfuerzos enesta línea. También quisiera dar las gra-cias en especial al Consejo General deColegios Oficiales de Psicólogos de Es-paña (COP), por apoyar nuestro proyecto,Universitas Psychologica,a través de suportal: http://javeriana.edu.co/unversi-taspsycholgica. Esperamos que la con-fianza que se ha depositado en nosotrosse vea reflejada en que la comunidad es-pañola use nuestros contenidos y conti-núe enviando sus trabajos, los cualesesperamos a su vez que reflejen más co-laboración y más simetría, y que esta di-námica nos enriquezca y permita crecer atodos.

P U B L I C I D A D

Una vez más se cuestionan las de-ficiencias del Sistema Nacionalde Salud para la atención de la

enfermedad mental, a la luz de los datosofrecidos por Instituciones Penitencia-rias sobre la elevada incidencia de tras-tornos mentales en los centrospenitenciarios de nuestro país. Según unartículo publicado recientemente en El

País las cárceles se han convertido enlos nuevos centros psiquiátricos del si-glo XXI.

Las cifras muestran un panorama de-solador en la población reclusa, puesuno de cada cuatro internos, es decir, el25%, padece alguna enfermedad mental

según los datos de Instituciones Peni-tenciarias, y cerca del 17,6% de los re-clusos tiene antecedentes psiquiátricosprevios a su ingreso en prisión, lo quemanifiesta las deficiencias y carenciasde nuestro sistema de salud para detec-tar y tratar de manera adecuada a laspersonas que sufren enfermedad mental.Tal y como manifiestan diversos exper-tos a ese medio, la falta de detección yatención adecuada hace que estas perso-nas caigan en la marginalidad y come-tan algún delito.

Según este último informe, el trastornoafectivo y el trastorno de personalidadson los más comunes en la población re-

clusa (con una prevalencia del 6,9%), se-guidos del trastorno psicótico, con unaprevalencia del 2,6%. A estos datos hayque añadir el porcentaje de reclusos conpatología dual (es decir, aquellos inter-nos que padecen una enfermedad mentaljunto con un problema de consumo dedrogas), que asciende al 9,6%.

Así, la reforma de la salud mental y elproceso de desinstitucionalización, quetambién han supuesto el cierre progresivode los centros psiquiátricos penitenciarios(actualmente sólo hay dos centros de es-tas características, uno en Sevilla y otroen Alicante, que cuentan con un total de580 plazas), parece que no ha ido acom-pañado de un adecuado soporte a la po-blación para disminuir la incidencia de laenfermedad mental y posibilitar la rein-serción social del enfermo. Debido a es-tas carencias de nuestro sistema de salud,Instituciones Penitenciarias debe hacerfrente en la actualidad a la creciente ne-cesidad de atender las demandas asisten-ciales de un porcentaje elevado depoblación reclusa con enfermedad men-tal. Según recogía El País,esta urgentedemanda ha originado la creación delPrograma Marco para la Atención Inte-gral a Enfermos Mentales (PAIEM), conel objetivo de mejorar la vida de los en-fermos mentales de los centros peniten-ciarios, evitar su estigmatización,aumentar su autonomía y su adaptaciónal entorno, mediante la reincorporaciónsocial de estos reclusos.

No obstante, estos datos hacen resur-gir el debate en torno a las deficienciasdel Sistema Nacional de Salud en lo que

ACTUALIDAD

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EL 17,6% DE LOS RECLUSOS TIENE ANTECEDENTESPSIQUIÁTRICOSImplicaciones para el Sistema Nacional de Salud

Aída de Vicente

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respecta a la detección y atención ade-cuada de las personas que padecen en-fermedad mental en nuestro país.Algunos sectores critican que este pro-blema viene derivado de un desplaza-miento de las patologías “graves” porotras patologías, como la ansiedad o de-presión, que saturan los servicios deAtención Primaria y que impiden que seatienda a esos otros pacientes que “real-mente lo necesitan”.No obstante, cabepreguntarse si esta diferenciación entrepatologías más o menos graves, y supreferencia asistencial, se correspondecon la premisa que debe guiar una re-forma del sistema sanitario, esto es, queningún paciente pierda en calidad de vi-da y en la asistencia que se le presta.Por otro lado, estas afirmaciones con-trastan con los datos de la OMS, que se-ñalan que la depresión será la segundacausa de discapacidad en el año 2020.Parece, por tanto, que la solución no pa-sa por la preferencia de la atención deunas patologías en detrimento de laatención de otros grupos de pacientes(lo que sin duda empeora la calidadasistencial), sino por plantear solucio-nes que se ajusten a la demanda real dela población.

Para las asociaciones de enfermos lacuestión está más clara: el sistema sa-nitario falla debido a la falta de me-dios. En concreto, la Federación deAsociaciones de Personas con Enfer-medad Mental(FEAFES) reclama quepor cada 30.000 pacientes debería ha-ber un dispositivo de salud mentalmultidisciplinar formado por un psi-quiatra, dos psicólogos, dos enferme-ros y dos auxi l iares clínicos, untrabajador social, un terapeuta ocupa-cional y un auxiliar administrativo.Esta disposición de profesionales,donde el número de psicólogos dobla

al de psiquiatras, se corresponde conla establecida en otras regiones euro-peas. Sin embargo, en España, tal ycomo ha denunciado anteriormente In-focop, la distribución de profesionalesdestinados a salud mental es insufi-ciente y contraria a los marcadores eu-ropeos en materia de salud mental. Taly como señalan diversos estudios a es-te respecto, como el Proyecto Atlas-2005 (OMS, 2005) o el recienteinforme “Policies and practices formental health in Europe – meeting thechallenges” (OMS, 2008) o el estudiotitulado “El observatorio de saludmental: análisis de los recursos de sa-lud mental en España”, realizado porla Asociación Española de Neuropsi-quiatría (AEN, 2005), los españolestienen a su disposición 6,5 psiquiatrasy 4,3 psicólogos por cada 100.000 ha-bitantes, posicionándose muy por de-bajo del contexto europeo, que cuentacon 11 psiquiatras y 18 psicólogos porcada 100.000 habitantes.

Los días 30 y 31 de enero tuvo lu-gar en Barcelona el I EncuentroNacional de Profesionales de la

Psicología de la Educación, organizadopor el Área de Psicología de la Educa-ción del Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos (COP).

El encuentro reunió a numerosos pro-fesionales expertos en el área de la edu-cación de todo el país. Durante eldesarrollo del mismo, se establecierongrupos de trabajo en torno a cuatrograndes áreas: formación básica, trabajoen los institutos y equipos, formacióncontinua y formación de postgrados.

El objetivo del encuentro, -promoverel área de Psicología educativa en nues-tro país mediante el planteamiento denuevos proyectos de actuación-, ha que-dado plasmado en el siguiente informe,donde se detallan las conclusiones (“si-tuación actual” y “propuestas de mejo-ra”) de cada una de las áreas de trabajo.

Grupo de trabajo I:Formación BásicaSituación actual de la FormaciónBásica en Psicología:

Tanto en Europa como en el territorioespañol, los estudios de Psicología nomuestran unanimidad, ni en su estructu-ra ni en sus contenidos, si bien estánavanzando hacia el modelo propuestopor el EuroPsy.

En general, se entiende que el Gradode Psicología debe estar formado porestudios con una gran parte de obligato-riedad y una mínima de optatividad. Portanto, éste es un Grado de carácter emi-

nentemente generalista, constituido porbloques de contenidos formativos y fun-damentos básicos comunes de la disci-plina (enfocado al desarrollo de lascompetencias profesionales que el futu-ro psicólogo debe adquirir). El Gradode Psicología se complementa con la in-troducción de bloques formativos obli-gatorios y optativos que proporcionan laformación complementaria que ayuda afortalecer las competencias específicasdel psicólogo, y que incluyen una pri-mera aproximación a los campos deaplicación y orientaciones profesionalesde la Psicología, siendo una de ellas laPsicología Educativa.

El psicólogo de la educación es el pro-fesional de la Psicología que tiene portrabajo la reflexión e intervención sobreel comportamiento humano en situacio-nes educativas, mediante el desarrollode las capacidades de las personas, gru-pos e instituciones. Se entiende el tér-mino educativo en el sentido másamplio (situaciones formales e informa-les), por lo que se recomienda dejar deusar el término Psicología Escolar para

referirse a la Psicología Educativa, yaque la primera únicamente hace refe-rencia a la Psicología Educativa encontextos escolares.

En la actualidad, la identidad de laPsicología Educativa no parece sercuestionable, ni profesional ni episte-mológicamente, aunque en esto tampo-co existe unanimidad. Con los estudiosde Grado, tal como los conocemos, sepretende dar un sentido de unidad a laprofesión de psicólogo sin renunciar ala identidad de cada perfil profesional.Por tanto, el grado de Psicología nosofrece una estructura donde los proce-sos psicológicos básicos ocupan un lu-gar importante, así como elconocimiento específico del ámbito deaplicación. En este sentido, la Psicolo-gía que se deriva del Grado sería unaPsicología de carácter generalista y, a lavez, específica en cada ámbito de apli-cación (por ejemplo, la Psicología Edu-cativa).

A pesar de que la Psicología Educati-va ocupa el segundo lugar, tras la Psico-logía Clínica, en cuanto a perfiles deactividad profesional, en las facultadesen las que existen itinerarios profesio-nales definidos, los estudiantes la eligenescasamente (entre el 5% y el 10%),frente al itinerario de Clínica y Salud(que es elegido entre el 40% y el 50%de los estudiantes), o el Social/Organi-zacional (20-25%). Entonces, ¿por quéla Psicología Educativa suscita tan pocointerés entre los estudiantes?

Es posible que una de las razones máspoderosas para ello haya sido un dete-

ACTUALIDAD

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I ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESIONALES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNConclusiones del I Encuentro Nacional de Profesionales de la Psicología de la EducaciónBarcelona, 30-31 de enero de 2009

COP-Área de Educación

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rioro progresivo de la imagen del psicó-logo educativo, fundamentalmente den-tro del ámbito escolar y, quizás, debidoa tres grandes razones: a) el auge de lapsicopedagogía en el ámbito académicoy los psicopedagogos, con una limitadaformación psicológica; b) la identifica-ción errónea entre Psicólogo Educativoy Orientador y; c) el propio deterioro enel ejercicio de su profesión.

Propuestas de mejora:Por estas razones, se insta al COP a queexija a la Administración la diferencia-ción clara de las funciones propias delpsicólogo, en relación a las de otrosprofesionales de la educación. Además,dado que el Grado es una formación ge-neralista, también se debería exigir unPostgrado de Psicología Educativa condirectrices propias, con el fin de lograrla máxima capacitación del psicólogoeducativo para el desempeño de susfunciones.

En este sentido, también hay que lu-char contra el intrusismo en nuestraprofesión en la medida en que, hoy porhoy, a través de la realización del Más-ter de Secundaria, es posible que cual-quier graduado pueda realizar laborespropias de un psicólogo educativo.

Finalmente, con el fin de mejorar laimagen del psicólogo educativo, se re-comienda que el Grado de Psicologíaincluya disciplinas básicas y de carác-ter aplicado del ámbito de la Psicolo-gía de la Educación. A modo deejemplo, en los últimos cursos se debe-ría ofertar una asignatura cuyos conte-nidos versasen sobre las diferentessalidas profesionales del psicólogoeducativo. Complementariamente, ins-tamos al COP para que en todos losColegios Profesionales se lleven a ca-bo, por ejemplo, “Jornadas de Psicolo-

gía y Profesión”, con el fin de informare ilusionar a los estudiantes que estánterminando su formación básica.

Grupo de trabajo II:Trabajo en institutos yequiposJunto con las reivindicaciones realiza-das por el COP en relación con losprofesionales de la Orientación, consi-deramos imprescindible la presenciadel profesional de la Psicología en estegrupo de trabajo, reunido en Barcelonalos días 30 y 31 de enero de 2009, don-de se han analizado tanto los cambiosque se están produciendo a raíz de losnuevos planes de estudio de la carrerade Psicología, como el papel de losPsicólogos en los Centros Educativos.

Situación actual del psicólogoeducativo en institutos y equipos:El Psicólogo es una figura socialmenterespetada y demandada, con un perfilprofesional y unas competencias profe-sionales reconocidas. A pesar de ello,las distintas administraciones educati-vas han ido diluyendo esta figura, equi-parándola a la de profesionales de otrastitulaciones y con una formación clara-mente distinta de la del Psicólogo edu-cativo.

Consideramos que desde su incorpora-ción al sistema educativo, hace ya másde 30 años, los psicólogos vienen de-

sempeñando un papel fundamental en lamejora de la calidad de la Educación yde la dinámica de los centros.

Durante este tiempo, los psicólogoseducativos han venido realizando las ta-reas de orientación educativa y profe-sional asignadas a los equipos ydepartamentos de orientación, pero sutrabajo no se ha limitado a éstas, sinoque han dado respuesta a otras deman-das de las familias y del profesorado,sobre aspectos psicológicos que incidenen la adaptación personal y social, en elrendimiento del alumno y en la respues-ta educativa necesaria.

Propuestas de mejora:La respuesta adecuada al tipo de de-mandas a las que se hace referencia enel párrafo anterior exige la formaciónespecífica como titulado en Psicología.La necesidad de profesionales especiali-zados viene recogida en diferentes nor-mativas estatales y autonómicas.

Teniendo en cuenta, por una parte, laLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,de Educación que establece en su artí-culo 157, apartado h “…la existencia deservicios o profesionales especializadosen la orientación psicopedagógica yprofesional” y, por otra parte, la publi-cación del Real Decreto 1834/2008, de8 de noviembre, por el que se definenlas condiciones de formación para elejercicio de la docencia en la educación

ACTUALIDAD

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secundaria obligatoria, el bachillerato,la formación profesional y las enseñan-zas de régimen especial y se establecela especialidad de los cuerpos docentesde enseñanza secundaria, consideramosque:✔ La figura del psicólogo debe reivin-

dicarse y contemplarse de forma ex-plícita y de manera diferenciada delorientador educativo en la normativaque desarrolle la Ley Orgánica deEducación, ya sea estatal o autonó-mica.

✔ El psicólogo pueda seguir integradoen los actuales equipos y departa-mentos de orientación y otras estruc-turas educativas que existan en lasdistintas CCAA.

✔ Es imprescindible la titulación de Psi-cología para desempeñar las funcio-nes y tareas específicas que acontinuación se citan:✔ Prevención y detección de proble-

mas de salud mental y su posiblederivación y seguimiento de loscasos.

✔ Detección temprana y diagnósticode trastornos del desarrollo.

✔ Evaluación psicológica del sujetoutilizando los instrumentos y téc-nicas psicológicas específicas, asícomo la elaboración del corres-pondiente informe psicológico.

✔ Diagnóstico de:✔ discapacidades psíquicas: retra-

so mental y retraso madurativo.✔ sobredotación intelectual.✔ trastornos del comportamiento y

de las emociones.✔ trastornos específicos del apren-

dizaje.✔ Intervención psicológica con

alumnos que presentan discapaci-dades sensoriales y motóricas quelo precisen.

✔ Intervención psicológica conalumnos o con grupos en situacio-nes de conflicto: violencia escolar,acoso escolar, conductas agresi-vas, etc.

✔ Asesoramiento al profesorado parael manejo del grupo: resolución deconflictos, mejora de habilidadessociales, acoso escolar, etc.

✔ Asesoramiento al profesorado, alas familias y a los alumnos sobrelos problemas y procesos psicoló-gicos que afectan al aprendizaje:trastornos del sueño, trastornos dela alimentación, control de esfín-teres y otros trastornos de con-ducta.

✔ Asesoramiento a familias, a profe-sores y a los alumnos que han es-tado expuestos a situacionestraumáticas: fallecimiento de unfamiliar, malos tratos, abuso se-xual, terrorismo, catástrofes, etc. ysu posterior intervención y deri-vación.

Teniendo en cuenta lo anterior, consi-deramos necesario que la figura del psi-cólogo educativo sea reconocida de una

forma explícita y diferenciada y que serealice una formación específica paradesempeñar las funciones reseñadas.

Por lo tanto, pedimos al COP que ac-túe y luche para que las funciones ante-riormente citadas las lleve a cabo elpsicólogo educativo. Sin olvidar que,actualmente, es en el ámbito educativodonde los psicólogos tienen más posibi-lidades laborales.

Grupo de trabajo III:Formación continuaSituación actual de la formacióncontinua en el ámbito de la PsicologíaEducativa:El contenido del trabajo del psicólogoen el ámbito educativo y los serviciosque se deben ofrecer requieren una for-mación continua con varias áreas cientí-ficas, tales como Psicología deldesarrollo, Psicología cognitiva y delaprendizaje, Psicología social y de lasorganizaciones, evaluación y psicome-tría, psicopatología y deontología.

El psicólogo tiene que considerar alsujeto en el contexto global del desarro-llo (familia, colegio, entorno social,etc.). No obstante, el psicólogo tambiéndebe responder a otras demandas delcentro escolar y del sistema educativo,asociadas a un nivel más estructural, pa-ra resolver asuntos relacionados con laPsicología, como por ejemplo, deman-das específicas de la organización, pro-gramas de intervención, etc. Por ello, elpsicólogo educativo necesita una for-mación psicológica general, junto a co-nocimientos específicos.

Así mismo, el psicólogo educativo de-be ser conocedor de los códigos éticos ytrabajar de acuerdo con el Código De-ontológico.

Para poder realizar su actividad profe-sional con calidad, el psicólogo debe

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mantenerse al tanto del avance en el co-nocimiento, de las investigaciones y dela teoría científica, así como de los nue-vos métodos y herramientas psicológi-cas. Dados los continuos cambios en lasociedad y del sistema educativo, el psi-cólogo debería poder incorporar estosnuevos conocimientos psicológicos.

La investigación en el campo de laPsicología en el sistema educativo esun aspecto de gran relevancia paraasegurar el papel profesional. Paramantener el papel profesional y desa-rrollar sus competencias específicas esimportante tener acceso a métodoscientíficamente comprobados.

Actualmente en el área de la orienta-ción educativa, la labor del psicólogoestá sin delimitar. Es necesario definirlatanto desde el punto de vista del trabajodiario como desde la acreditación. Asímismo, la situación actual de la forma-ción continua muestra una gran diversi-

dad en cada uno de los Colegios Oficia-les de Psicólogos. Por este motivo, seve necesario crear una estructura forma-tiva que garantice la acreditación quelleve a conseguir una especialización,que devuelva el protagonismo social ala Psicología educativa, que nunca de-bió perder.

Propuesta de mejora:Se propone una formación que recoja laprevención, la evaluación y la interven-ción psicológica y educativa, en los ám-bitos sociofamiliar, escolar, grupal eindividual.

Grupo de trabajo IV:másteres y postgradosSituación actual de los másteres ypostgrados en el ámbito de laPsicología educativa:1. El diseño y el desarrollo actual se han

realizado sólo desde las universida-

des. Por tanto, existe una falta de vi-sión conjunta y coordinada con laprofesión y el propio COP.

2. El máster en Psicología de la Educa-ción no tiene directrices propias y nohabilita para el ejercicio de la profe-sión (como probablemente harán elde Psicología de la Salud o, en me-nor medida y de forma parcial, el dePsicología del Trabajo y de los Re-cursos Humanos). Esto le sitúa enuna situación de clara desventajaprofesional.

3. Estamos en una fase inicial y convulsade propuestas, en la que el COP ha te-nido un protagonismo relativo e in-cierto. Existe una ausencia de unasdirectrices generales comunes sobrelos parámetros de los másteres en Psi-cología Educativa para el siglo XXI.

4. Se observa una convivencia y compe-tencia académica y profesional conotros másteres universitarios: Educa-

Tabla 1Propuesta de formación

Ámbito socio-familiar

1. Necesidades educativas y atencióntemprana.

2. Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje (familiar).

3. Asesoramiento educativo (familiar).4. Primaria (temas transversales:

salud, adicciones, etc.).

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Asesoramiento educativo

(familiar).

1. Deontología.2. TICs.3. Competencias profesionales.4. Formativa.5. Organización Colegial.6. Investigación y docencia.

Ámbito escolar

1. Necesidades educativas y atencióntemprana.

2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Asesoramiento educativo.5. Primaria (temas transversales:

salud, adicciones, etc.).

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Orientación personal y profesional.

1. Necesidades educativas.2. Coordinación multidisciplinar.3. Competencias educativas.4. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Ámbito grupal

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Asesoramiento educativo.5. Primaria (temas transversales:

salud, adicciones, etc.).

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Orientación personal y profesional.

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Ámbito individual

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Asesoramiento educativo.

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Orientación personal y profesional.

1. Necesidades educativas.2. Competencias educativas.3. Mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje.4. Prevención socioeducativa

secundaria.

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ción Secundaria (Especialidad Orien-tación Educativa).

Propuestas de mejora:1. Profesionales:✔ El perfil profesional de los másteres

debe asumir tanto un enfoque de con-texto formal (psicólogo escolar), co-mo no formal e informal (psicólogosocioeducativo). Es necesario revalo-rizar estos dos últimos ámbitos. Ade-más, los másteres deben garantizarun tronco común de formación parala práctica psicológica (metodología,habilidades profesionales, instrumen-tos de evaluación e intervención, in-novación, etc.).

✔ Debemos avanzar hacia estructurasde trabajo multiprofesionales, querespeten la especialización y esta-blezcan los perfiles específicos de in-tervención, en base a la capacitaciónprofesional. En este sentido, actual-mente es necesario subrayar la dife-

rencia que existe entre los perfiles deorientador y psicólogo educativo.

2. Legislativas:✔ En el caso de los profesionales que

trabajan en el contexto escolar, es ne-cesario proponer modificaciones le-gislativas para ajustar la prácticaprofesional a las funciones legalmen-te reconocidas de la profesión, ejer-ciendo desde el COP las accioneslegales pertinentes (ver documentode Vocalía y Sección de PsicologíaEducativa del COP de Madrid; Perfi-les Profesionales del Psicólogo Edu-cativo).

✔ También es importante solicitar desdeel COP que el máster en Psicologíade la Educación habilite para la prác-tica profesional, y no sólo especiali-ce, para partir en igualdad decondiciones con lo que probablemen-te sucederá en otros másteres como elde Salud.

✔ Consideramos relevante que el másteren Psicología educativa se mantengasólo para psicólogos, como elementodiferenciador, y que éste garantice laespecialización profesional, exigien-do a la administración la igualdad le-gal con el máster de orientación paraopositar. Esta opción no debe excluirla participación de la Psicología enlos másteres de Secundaria y deOrientación.

3. Eficiencia profesional: En lo que respecta a la eficiencia profe-sional, observamos las siguientes nece-sidades:✔ Redefinir la profesión, incorporando

elementos de reconstrucción que mar-quen estándares de diferenciación ycalidad profesional. Una herramientaimportante es la incorporación de laInvestigación+Desarrollo+Innova-ción (I+D+I) en base a demandas so-ciales relevantes, como el programade acción y perfeccionamiento profe-sional.

✔ Llevar a cabo acciones de compromi-so y de comunicación que integrenlos ámbitos académico y profesional,en la revitalización de la profesión:programas televisivos, difusión e in-formación de la profesión, campañasde publicidad referidas al perfil pro-fesional, contactos directos con laUniversidad, etc.

✔ Desarrollar un servicio de supervisiónprofesional para la buena práctica y de-ontología profesional, con especial in-cidencia en el uso de estrategias,técnicas, herramientas e instrumentospsicológicos. Además, es necesario in-corporar sistemas de calidad internos, através de grupos de evaluación de lasnecesidades de la profesión y cuantasacciones estime oportunas el COP.

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

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Los psicólogos advierten delos riesgos de la guerra parala salud mental y solicitan elalto el fuego en Gaza

La organización Psychologists for Social Responsi-bility (PsySR, “Psicólogos para la ResponsabilidadSocial”, ver web: http://psysr.org/) es una asociación

internacional independiente, no gubernamental, que aplicael conocimiento psicológico para el desarrollo de culturasbasadas en la paz y la justicia. Compuesta por psicólogos,estudiantes, y profesionales que trabajan en el área de lajusticia social, PsySR se dedica, desde hace 25 años, a laproducción de proyectos y recursos basados en aproxima-ciones innovadoras, no violentas y participativas, paraabordar problemas actuales de interés social (resolución deconflictos, discriminación, violencia global, ayuda humani-

taria, niños en riesgo, cambio climático, etc.). Entre sus nu-merosos proyectos, este año la organización está especial-mente volcada en cuatro líneas de actuación: la eliminaciónde la tortura, la promoción de espacios de paz y reconcilia-ción, la evaluación de las dimensiones psicológicas delcambio climático y el desarrollo de una educación para lapaz.

A los pocos días de la crisis de Gaza, la organizacióndifundió el siguiente comunicado, solicitando, en nombrede los psicólogos de la PsySR “el cese inmediato de laofensiva militar en Gaza; el respeto por los acuerdos in-ternacionales; el respeto por las convenciones de los de-rechos humanos; la protección de la población civil; elcese del bombardeo de las ciudades israelíes; y la asun-ción de responsabilidades sobre el sufrimiento humano”.Nótese que las cifras contenidas en el texto no coincidencon las cifras ofrecidas al final de los bombardeos, debi-do a que se ha mantenido el texto tal cual se hizo llegaren esas fechas.

Psychologists for Social Responsibility

El ejército israelí continúa la operación militar “Plomo Fundido” y la guerra contra los palestinos en la Franja de Gaza.Los cazas F-16 del ejército aéreo israelí arrojaron 100 bombas durante la primera jornada y actualmente tienen lugar en-tre 40 y 60 ataques militares en un área de 360 km2, donde viven un millón y medio de personas. Israel ha destruido la ma-

yoría de los ministerios palestinos, una universidad, seis mezquitas, numerosas instalaciones civiles y estatales, hospitales ycasas de civiles. Las muertes se aproximan a las 400 y hay más de mil palestinos gravemente heridos. Es obvio que la soluciónmilitar no es efectiva, ya que la población del sur de Israel sigue siendo objetivo de los cohetes de Hamas. La ofensiva militar deIsrael debería parar inmediatamente y ambas partes deberían alcanzar un alto el fuego.

Como psicólogos conocemos las heridas, el odio y la desesperanza que resulta de las injusticias y los asesinatos. No existe justificaciónpolítica a las acciones militares por parte de ninguno de los bandos.

Israel ha mantenido un completo asedio de Gaza durante los últimos 18 meses. Los suministros médicos en los hospitales están agota-dos y el bloqueo impide que los médicos y el resto del personal sanitario puedan llevar a cabo sus tareas básicas de salvar vidas huma-nas. El bombardeo de la infraestructura ha dejado a la mayor parte de la Franja de Gaza sin energía ni agua. La ofensiva militar hacausado de este modo ya una catástrofe humana de la cual nosotros, la comunidad internacional, también somos responsables.

Como trabajadores de la salud mental, es nuestra responsabilidad social cuidar del bienestar psicológico y del sano desarrollo de lapoblación infantil. Debemos, por tanto, advertir que la exposición de la población general a una situación de estrés traumática extremapuede dar lugar a una gran catástrofe de salud pública, incluyendo el aumento de enfermedades somáticas y estrés psicológico.

Queremos expresar nuestra solidaridad con los colegas en Gaza que están haciendo todo lo posible por ayudar a sus conciudada-nos expuestos a esta grave catástrofe, masacre y destrucción humanas. Igualmente queremos ofrecer nuestro apoyo a los activistashumanitarios de Israel y a los profesionales que defienden los principios morales en tiempos de reglamento militar de emergencia.

Sabemos que el bombardeo israelí ha destruido también la infraestructura en salud mental, incluído el Programa de Salud Mentalde la Comunidad de Gaza (Gaza Community Mental Health Program, GCMHP). Esto es sumamente lamentable en momentos en losque se hace necesario cualquier esfuerzo para proteger a las familias y a los niños, y en los que es crucial el mantenimiento de laprotección de la salud mental. Los profesionales del programa GCMHP están dedicados a prevenir los problemas de salud mental enniveles comunitarios, aliviar el estrés agudo y mantener la esperanza y la dignidad humanas.

Reclamamos a nuestros gobiernos de la comunidad internacional a que ejerzan presión para que Israel cese los asesinatos masivosen Gaza y la destrucción de las propiedades e infraestructuras. Hasta que no se asegure esto, la violencia inmediata no finalizará nipodrá asegurarse una paz más duradera.

Exigimos una acción internacional sólida que garantice la protección de los civiles de ambos bandos. Se trata de una condiciónprevia para poder alcanzar una reconciliación y paz verdaderas.

Como profesionales de la salud mental recordamos que la devastación militar de objetivos de población civil constituye un claro riesgopara la salud mental de los niños, tanto de las poblaciones palestinas como israelíes. Se les debe ofrecer la oportunidad de recuperarse ydesarrollarse como seres humanos.

Enero, 2009

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS INFOCOP 35

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIASuperando eldesconocimiento y ladesinformación sobre laenfermedad mental

El 80% de los madrileños considera que las ayudasprestadas por la Administración para los problemasde salud mental y para las personas que los padecen,

son insuficientes. Esta es una de las conclusiones de unaencuesta realizada a 2.406 madrileños el pasado mes deseptiembre, que se ha dado a conocer en diversos medios decomunicación sanitarios, tales como AzPrensa.

El estudio se enmarca dentro de la “III Campaña de Con-cienciación Social sobre Enfermedad Mental” organizadapor la Fundación AstraZéneca, y tiene por objetivo evaluarlas creencias, actitudes y conocimiento de la población ge-neral acerca de la enfermedad mental, para analizar y com-batir el estigma social asociado a estas patologías.

Según los datos que se desprenden de dicha encuesta, el64% de las personas entrevistadas conoce a alguien que pa-dece algún tipo de enfermedad mental, siendo los trastornosmás nombrados la esquizofrenia y el trastorno bipolar. Lamayor parte de los entrevistados (86%) supo nombrar algúnproblema de salud mental.

Las campañas de concienciación han dado lugar a impor-tantes avances acerca del conocimiento de estas enfermeda-des. Así, el 65% de los encuestados acertó al considerar quela esquizofrenia y el trastorno bipolar duran toda la vida, yun elevado porcentaje señaló, de manera correcta, que laenfermedad mental puede controlarse con un tratamientoadecuado y que la adherencia al tratamiento es fundamentalen este grupo de pacientes (90% y 93% de la muestra res-pectivamente).

En líneas generales, los datos obtenidos de la encuesta re-flejan una mayor concienciación social de los ciudadanosacerca de los trastornos mentales, en comparación con laanterior campaña realizada por la Fundación AstraZéneca.No obstante, todavía un porcentaje significativo muestra undesconocimiento absoluto de los problemas de salud mental

(concretamente, el 14% fue incapaz de nombrar algún tipode enfermedad mental), o un conocimiento deficiente acer-ca de las características y naturaleza de alguna de estas pa-tologías. Prueba de ello es que el 40% de los encuestados,aunque nombraron el trastorno bipolar, reconocieron no sa-ber en qué consiste dicha enfermedad.

Lo que sí parecen reconocer la mayor parte de los encues-tados (en concreto, el 63%) son las dificultades de integra-ción social que presenta este colectivo, derivadas, entreotros factores, de la escasez de ayudas por parte de la Ad-ministración. Así, el 80% de los entrevistados consideraque las ayudas para estos enfermos son insuficientes -cues-tión que viene denunciando el Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos (COP), a la luz de los informes dela Organización Mundial de la Salud (“Proyecto Atlas-2005” y “Policies and practices for mental health in Euro-pe”) y de la Asociación Española de Neuropsiquiatría (“Elobservatorio de salud mental: análisis de los recursos de sa-lud mental en España”).

Por otro lado, los datos obtenidos en el estudio reflejaronactitudes de discriminación que todavía están presentes enla sociedad. El 21% de los participantes reconocen que lesresultaría embarazoso dar a conocer que un miembro de sufamilia sufre una enfermedad mental y un 10% manifiestacierto rechazo a compartir su lugar de trabajo o estudio conuna persona en tratamiento por un problema de salud men-tal, lo que evidencia los problemas de estigmatización a losque aún tienen que hacer frente este colectivo de pacientes.

De esta manera, el estudio remarca la importancia de lascampañas de sensibilización sobre la enfermedad mental yseñala algunas de las líneas prioritarias de interés para futu-ras acciones, como la profundización en determinados tras-tornos más desconocidos (como el trastorno bipolar), lanormalización de la enfermedad mental, la importancia dela integración laboral de estos pacientes, etc. La superacióndel estigma social es una de las prioridades de la actual Es-trategia de Salud Mental-2007 del Ministerio de Sanidad yConsumo, ya que es la única vía para poder conseguir unaintegración plena de las personas aquejadas de enfermedadmental en nuestra sociedad y superar las barreras para su re-cuperación.

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INFOCOP36

El problema de las listas deespera en el sistema sanitarioespañol, según el Euro HealthConsumer Index-2008

Tal y como se desprende del informe europeo sobrela calidad asistencial de la salud sanitaria pública enEuropa, que realiza anualmente la consultora He-

alth Consumer Powerhouse, el sistema sanitario españolse encuentra por debajo de la media europea en lo que aeste tema se refiere.

Este informe, denominadoEuro Health Consumer In-dex (EHCI) 2008, se viene realizando desde el año 2005 yevalúa la atención sanitaria que se presta a los pacientes endiferentes países europeos a través de 34 indicadores decalidad agrupados en seis categorías, como son la rapidezen la administración de tratamientos, el acceso a fármacos,los derechos y la información proporcionada a los pacien-tes, la utilización de aplicaciones electrónicas en materiade sanidad (“e-health”), los resultados de los tratamientos,y la gama y alcance de los servicios proporcionados.

De acuerdo con los resultados referentes al año 2008, Es-paña se sitúa en la 18ª posición de los 31 países estudia-dos, con 639 puntos de los 1.000 posibles. Estos datosmuestran que nuestro país ha empeorado respecto a la po-sición conseguida en el año 2007 en el mismo estudio, loque indica que la calidad asistencial va en retroceso, si-tuándose actualmente incluso por debajo de países nuevosen la comunidad europea como la República Checa y Hun-gría. El primer puesto del informe EHCI-2008 lo ocupaHolanda, cuyo sistema sanitario obtiene una puntuación de839 puntos, seguido por Dinamarca (ganador del DiabetesIndex 2008), Austria (ganador de este estudio en el 2007),Luxemburgo y Suecia.

Una de las principales causas de la baja puntuación delsistema sanitario español se debe a las listas de espera.

Efectivamente, según se concluye en este estudio, el exce-sivo tiempo de espera para recibir tratamiento es uno delos principales problemas de nuestro sistema de salud encomparación con el resto de países europeos, junto a la fal-ta de servicios “e-health” y a los pobres resultados en in-formación y derechos del paciente.

La demora excesiva para recibir tratamiento tiene gravesrepercusiones en la salud y en la calidad de vida de los pa-cientes y más si cabe, en el caso de pacientes aquejados deenfermedad mental, ya que este tiempo sin tratamientopuede agravar notablemente el sufrimiento y la angustia delos afectados, cronificar su sintomatología, y dar lugar aserios problemas en sus relaciones sociales y laborales (de-sempleo, baja laboral, conflictos familiares, etc.). Todoello sin olvidar que el retraso en el tratamiento puede con-ducir incluso a una muerte prematura en algunos casos.

Desde el Consejo General de Colegios Oficiales de Psi-cólogos se viene defendiendo que la solución del problemade las listas de espera requiere necesariamente de una ma-yor inversión en recursos humanos. La carencia de profe-sionales en nuestro país es especialmente alarmante en elárea de la salud mental, tal y como han puesto de manifies-to recientes informes de la Organización Mundial de la Sa-lud (OMS) y de la Asociación Española deNeuropsiquiatría (AEN), a pesar de que la enfermedadmental constituye, en su conjunto, el problema de saludmás extendido en Europa.

Conscientes de la importancia de aportar soluciones quepuedan minimizar el alcance del problema de las listas deespera y, sobre todo, en lo que respecta a los pacientes quesufren enfermedad mental, diversos países han puesto enmarcha campañas de concienciación. Tal es el caso de lacampaña “While we are waiting” (“Mientras estamos es-perando”), iniciada el año pasado en el Reino Unido, pormedio de la cual se pretende extender el tratamiento psico-lógico como primera línea de actuación ante determinadasenfermedades mentales, en base a la evidencia científica, yse ha establecido como recomendación general, no demo-rar los tiempos de espera para recibir tratamiento psicoló-gico más de 10 días. Para ello, el gobierno británico se hacomprometido a incorporar en los servicios de AtenciónPrimaria a más de 3.600 psicólogos en los próximos 3años (dentro del programa “Improving Access to Psycho-logical Therapies”).

Estas iniciativas contrastan con la falta de acciones delsistema sanitario español que todavía no ha logrado resol-ver sus problemas de lista de espera, tal y como ha puestode manifiesto nuevamente el EHCI-2008.

Se puede consultar el informe original en el siguiente en-lace: http://www.infocoponline.es/pdf/EHCI-2008-report.pdf

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Un reciente estudio ha puesto enevidencia la existencia de unatendencia sesgada hacia la pu-

blicación de ensayos clínicos con re-sultados positivos tras la aplicación deun tratamiento farmacológico. Deacuerdo a la investigación llevada acabo por el Centro Cochrane en Ox-ford (Reino Unido), los estudios conresultados favorables fueron más pro-pensos a su publicación en revistascientíficas que aquellos con resultadosnegativos.

Los autores del estudio, que se pu-blica en la base “The Cochrane Li-brary”, realizaron una revisiónsistemática de 196 ensayos clínicos yevaluaron la cantidad de tiempo quehabían requerido para su publicaciónfinal. Tras analizar los datos, encon-traron que aquellos estudios con resul-tados positivos (estadísticamentesignificativos a favor de la hipótesisexperimental) se publicaban en un pe-riodo de 4 a 5 años. Sin embargo, losensayos clínicos con resultados nega-tivos o nulos (no significativos esta-dísticamente o estadísticamentesignificativos a favor de la hipótesisde control) se publicaban en menorcantidad y en un periodo más prolon-gado, de 6 a 8 años.

Los autores señalan las serias reper-cusiones que tiene para el avance cien-tífico y la atención sanitaria lapublicación sesgada de resultados posi-tivos. Tal y como se han hecho eco al-gunos medios de comunicación comoEuropa Press, Sally Hopeweell, coordi-nadora del estudio, señaló que a menosque se publiquen los descubrimientospositivos y negativos de los ensayosclínicos es imposible realizar una eva-luación justa sobre la eficacia y la se-guridad de un fármaco. Asimismo, losinvestigadores señalan la necesidad de

acordar un compromiso mundial parala divulgación de los resultados de es-tos trabajos.

La inclusión de los resultados de en-sayos clínicos que no han llegado aser publicados ha permitido obteneruna información más completa acercade la eficacia de determinados fárma-cos. En esta línea, se encuentra el es-tudio Initial severity andantidepressant benefits: a meta-analy-sis of data submitted to the Food andDrug Administration, del que Infocopinformó el año pasado.

Los autores de esta investigación, li-derada por Irving Kirsch de la Uni-versidad de Hull, y publicada en larevista PLoS Medicine, lograron acce-der a un conjunto completo de estu-dios sobre la eficacia de diversosantidepresivos de nueva generación,incluyendo trabajos publicados y nopublicados. Tras realizar un meta-aná-lisis de todos estos ensayos, observa-ron que en los pacientes con unadepresión entre moderada y severa, laeficacia de los antidepresivos y el pla-cebo era muy similar. En declaracio-nes a este medio, Tania Huedo, una

de las autoras de la investigación, se-ñaló que estos resultados tenían im-portantes implicaciones, ya quealgunos tratamientos alternativos a losfármacos, como la terapia cognitivo-conductual, podían tener la misma efi-cacia que el tratamiento químico, y almismo tiempo, tener menos efectosadversos para el paciente y ser menoscostosos para el sistema sanitario.

Gracias a la compilación de los re-sultados favorables y desfavorablestras la aplicación de determinados tra-tamientos, se ha conseguido tener unavisión más objetiva de la verdaderaeficacia de los mismos. La Organiza-ción Mundial de la Salud (OMS) apo-ya y defiende esta línea de actuación,ya que se trata de la única manera deavanzar en el conocimiento científico,por lo que insta a la comunidad inves-tigadora a compartir sus hallazgos in-dependientemente de los resultadosfinales.

Sesgo en la publicación de artículoscientíficos con resultados positivos

REVISTA DE REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL PSICOLOGÍA DEL DEPORTEDEPORTE

P U B L I C I D A D

Co-editada por: Universitat de les Illes Balears

Universitat Autónoma de Barcelona

Fundada en 1992 por la FederaciónEspañola de

Asociaciones de Psicología del Deporte

Servei de Publicacions. Cas Jai.

Universitat de les Illes Balears

Carretera de Valldemossa, Km. 7,5

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Ramón Bayés y HelioCarpintero, doctores“honoris causa” por la UNED

La Universidad Nacional de Educación a Distancia(UNED) ha otorgado el reconocimiento de doctores“honoris causa” a los psicólogos Ramón Bayésy

Helio Carpintero, y la Medalla de Oro de la UNED a títu-lo póstumo a José Luis Fernández Trespalacios.

El acto, que tuvo lugar el pasado 22 de enero de 2009,estuvo presidido por el rector de la UNED, Juan A. Gi-meno, acompañado por Jesús Rodríguez Marín, rectorde la Universidad Miguel Hernández de Elche.

Ramón Bayés Sopenaes Doctor en Filosofía y Letras(Sección de Psicología) y Diplomado en Psicología Clíni-ca por la Universidad de Barcelona. Desde 1983 ha sidoCatedrático de Psicología Básica en la Universidad Autó-noma de Barcelona, siendo nombrado Profesor Eméritoen 2002. También ha sido nombrado colegiado de honorpor el Colegio Oficial de Psicólogos de Cataluña.

Desde mediados de los años 80, Bayés ha venido traba-jando en el campo de los cuidados paliativos, psiconeu-roinmunología, cáncer y SIDA. Ha sido miembroco-fundador de la Sociedad Catalano-Balear de CuidadosPaliativos (1989) y vicepresidente de la Sociedad Espa-ñola Interdisciplinaria del SIDA. Además, es autor y co-

ordinador de va-rios libros, entrelos que destacan:“Psicología delsufrimiento y dela muerte” (2001),“ I n t e r v e n c i ó nemocional en cui-dados paliativos”,“Ética y sedaciónal final de la vida” (2004) y “Dolor y sufrimiento en lapráctica clínica” (2004).

Helio Carpintero, es catedrático de “Psicología BásicaII-procesos cognitivos” en la facultad de Filosofía de laUniversidad Complutense de Madrid, académico de laReal Academia de Ciencias Morales y Política, Doctor“honoris causa” por la Universidad de Valencia, y miem-bro de honor del Colegio Oficial de Psicólogos de Ma-drid. Su línea de investigación se ha centradofundamentalmente en el desarrollo histórico de la Psico-logía. Posee numerosos trabajos publicados en revistascientíficas y es autor de varios libros, como “Historia dela Psicología” y “Historia de la Psicología en España”.

José Luis Fernández Trespalaciosfue el primer decanode la Facultad de Psicología de la UNED y el creador delplan de estudios de Psicología, uno de los planes pionerosen España. Hace 25 años, la UNED fue la segunda univer-sidad española que dispuso de una Facultad de Psicología.

La Junta de Gobierno del COP ha tomado la decisión de acomodar, de formamás efectiva, el contenido de la publicidad que se inserta en sus publicacionescon los principios que respalda públicamente en torno a la defensa de la Psico-logía como ciencia y profesión.

La publicidad que se inserte en los medios de comunicación del COP se atendrá,en todos los casos, a los principios éticos, de decoro y de defensa de la Psicologíacomo ciencia y profesión que son exigibles a una organización como el COP.

En este sentido, y desde hace ya bastante tiempo, la Organización Colegial havenido manteniendo, en diversos foros tanto oficiales como profesionales, quela formación post-grado, referida explícitamente a algún ámbito de la Psicolo-gía, debería estar encaminada únicamente a psicólogos. Así mismo, el COP, ensu calidad de miembro de la EFPA (Federación Europea de Asociaciones dePsicólogos), está comprometido con el desarrollo del Certificado de Acredita-ción para Psicólogos Especialistas en Psicoterapia, y los principios que lo sus-tentan, siendo uno de los más relevantes, la consideración de que la formaciónespecializada en Psicoterapia debe estar ligada a una formación básica en Psi-cología, y articulada en torno a unos criterios exigentes de calidad.

En consecuencia, y con el ánimo de dar un mensaje claro y coherente a nues-tros colegiados y a la sociedad en general, la publicidad de post-grado que seinserte en las publicaciones del COP deberá guardar las siguientes normas:

1Cuando se inserte publicidad en alguna de las publicaciones del Consejo Ge-neral de Colegios Oficiales de Psicólogos (Infocop, Infocop Online, Papeles

del Psicólogo, Psychology in Spain, Boletines de distribución por correo elec-trónico) que haga referencia expresa o implícita a formación postgrado en al-gún campo de la Psicología, dicha formación deberá estar dirigida únicamentea psicólogos, y el texto del anuncio deberá decir expresamente que dicha for-mación está dirigida únicamente a psicólogos.

2Cuando se inserte publicidad en alguna de sus publicaciones (Infocop, Info-cop Online, Papeles del Psicólogo, Psychology in Spain, Boletines de distri-

bución por correo electrónico) que haga referencia expresa o implícita aformación en el campo de la Psicoterapia, dicha formación deberá estar dirigidaúnicamente a médicos y psicólogos, y el texto del anuncio deberá decir expre-samente que dicha formación está dirigida únicamente a psicólogos o médicos.

3En ningún caso, los anuncios insertados en cualquier publicación colegial po-drán incluir referencia alguna a acreditaciones concedidas por sociedades na-

cionales o internacionales que no hayan suscrito los correspondientes acuerdos dereconocimiento mutuo con la EFPA (Federación Europea de Asociaciones de Psi-cólogos) o el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. Se excluyende esta norma las acreditaciones concedidas por organismos oficiales españoles.

Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA“Dignidad y Justicia paratodos” tema del DíaInternacional de las Personascon Discapacidad 2008

Se estima que cerca del 10% de la población mundial,es decir, 650 millones de personas, tienen discapaci-dad. A pesar de que los derechos humanos son uni-

versales, este colectivo continúa enfrentándose anumerosas barreras que impiden su integración plena en lasociedad, viéndose obligados a vivir en situaciones de dis-criminación y marginalidad. De manera recurrente se lesniegan derechos humanos básicos como el derecho a la par-ticipación en la vida política y pública.

Según los datos proporcionados por las Naciones Uni-das, el 80% de las personas con discapacidad –más de 400millones de personas- vive en países pobres, y existe unafuerte asociación entre discapacidad y pobreza. A modode ejemplo, se estima que en los países industrializadosentre el 50 y el 70% de las personas con discapacidad enedad de trabajar están desempleadas, alcanzando estas ci-fras el 80% y el 90% para el caso de los países en desarro-l lo. El derecho a la educación también essistemáticamente violado. De acuerdo a la UNESCO, el90% de los niños con discapacidad en los países en desa-rrollo no asiste a la escuela.

El pasado 3 de diciembre, se celebraba el Día Internacio-nal de las Personas con Discapacidad. La Organización deNaciones Unidas eligió como tema para el 2008 la “Con-vención sobre los derechos de las Personas con Discapaci-dad: dignidad y justicia para todos”, coincidiendo con el60º aniversario de la Declaración Universal de los Dere-chos Humanos.

El objetivo de este día es sensibilizar a la opinión públicasobre las cuestiones relacionadas con la discapacidad y mo-vilizar el apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar deeste colectivo, así como concienciar sobre las ventajas quese derivan de su integración en todos los aspectos de la vi-da social, política, económica y cultural.

El año 2008 ha supuesto un hito histórico en el reconoci-miento de los derechos de las personas con discapacidad,gracias a la firma de la Convención sobre los Derechos delas Personas con Discapacidad (Convention on the Rightsof Persons with Disabilities, CRPD) y de su Protocolo Op-cional el pasado 3 de mayo 2008. Se trata de los primerosinstrumentos legales vinculantes que fijan las obligacionesde los Estados Miembro de las Naciones Unidas para laprotección y promoción de los derechos de las personascon discapacidad. Estos documentos suponen un avance en

el reconocimiento de este colectivo al adoptar por primeravez un enfoque “basado en los derechos” aplicado a la dis-capacidad, y diferenciándose así de los enfoques tradicio-nales basados en perspectivas médicas o sociales.

En líneas generales, la Convención garantiza que laspersonas con discapacidad disfruten de los mismos dere-chos que el resto de la población y que sean capaces devivir sus vidas como ciudadanos de pleno derecho quepueden hacer valiosas contribuciones a la sociedad si seles brindan las mismas oportunidades. La Convenciónabarca derechos tales como la igualdad, la no-discrimina-ción y la igualdad de reconocimiento ante la ley; la liber-tad y la seguridad de la persona; la accesibilidad, lamovilidad personal y la vida independiente; el derecho ala salud, el trabajo y la educación; y la participación en lavida política y cultural.

Hasta la fecha, cerca de 136 países han firmado la Con-vención y 41 países la han ratificado. Por otra parte, 79 na-ciones han firmado su Protocolo Opcional, siendoratificado por 25 países. En lo que respecta a España, nues-tro país ha firmado y ratificado ambos documentos.

De esta manera, la Organización de las Naciones Unidasexige, por primera vez, llevar a cabo una modificación ver-dadera mediante una legislación eficaz y un cambio de ap-titud hacia las personas con discapacidad. “La dignidad yla justicia para todos”se han establecido como principiosuniversales que, junto con la igualdad y la no-discrimina-ción, han guiado el trabajo de las Naciones Unidas a lo lar-go de estos últimos 60 años, y que este año tienen especialaplicación para las personas con discapacidad.

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INFOCOP40

Instrumentos de evaluaciónpsicológica del ajuste a ladiscapacidad visual

Diversos profesionales de la Psicología de la ONCEy del departamento de Psicología de la Universi-dad Rovira i Virgili, integrantes del “Proyecto Ta-

rragona”, han elaborado una colección de instrumentos deevaluación psicológica del ajuste a la discapacidad visual,disponibles a través de la Web en su versión informática.

El objetivo principal del “Proyecto Tarragona” es poner adisposición de los profesionales de la Psicología instrumen-tos adecuados para evaluar el ajuste psicosocial de las perso-nas que sufren un proceso de pérdida de visión. Para ello,este grupo de investigadores dedican sus esfuerzos a la cons-trucción de escalas específicas, a la adaptación a la poblaciónespañola de aquellas existentes en otros idiomas y al estudiodel proceso de ajuste desde una metodología científica.

Uno de sus logros más recientes es la publicación de lacolección “Instrumentos de Evaluación Psicológica delAjuste a la Discapacidad Visual”, resultado de un amplioproyecto de investigación iniciado en los años noventa yfinanciado por la ONCE a través de su programa de so-porte a la investigación sobre ceguera y deficiencia visualdel departamento de Servicios Sociales para Afiliados.

El equipo investigador ha integrado, por un lado, las he-rramientas técnicas de la psicometría (elaboración y análi-sis de tests psicológicos) y, por otro, el conocimientoclínico de los procesos por los que pasan las personas queacaban de perder la visión, lo que ha posibilitado el desa-rrollo de tres instrumentos que permiten evaluar el males-tar psicológico asociado a la pérdida de visión y diseñarintervenciones para mejorar su adaptación, estableciendoobjetivos terapéuticos relevantes.

A través de su página Web (www.proyectotarragona.es) esposible descargar las pruebas de evaluación psicológica ela-boradas, entre las que se incluyen el “Cuestionario Tarra-gona de Ansiedad para Ciegos”(CTAC) (Pallero, Ferrandoy Lorenzo, 2006), la adaptación española de la “Escala deAjuste de Nottingham”(NAS) (Pallero, Ferrando, Díaz yLorenzo, 2006) y la adaptación española de la “Escala deajuste a la pérdida visual relacionada con la edad”(AVL)(Pallero, Ferrando, Díaz, Lorenzo yMarsal, 2006). Los tests se encuentranincluidos en una aplicación que facilitatanto su administración informatizada ysu corrección automática, como la ob-tención de informes y la comparaciónde resultados en el caso de que se reali-

cen diversas administraciones a una misma persona. Estaaplicación informática ha sido diseñada por Francisco Ce-ña, psicólogo de la ONCE en Asturias, y es accesible tam-bién para su uso por profesionales de la Psicología condiscapacidad visual. En la mejora de su accesibilidad ha in-tervenido también el Centro de Investigación y DesarrolloTiflológico (CIDAT) de la ONCE.

La identificación precoz de las variables implicadas en elproceso de ajuste, facilitan el inicio de los programas tera-péuticos y de rehabilitación, modulando el impacto limita-dor del déficit sobre la persona y reduciendo el grado dedependencia que la discapacidad puede crear.

La descarga de los materiales está restringida a los profe-sionales de la Psicología y de la salud mental que se hayanregistrado previamente.

Descripción de los instrumentos:✔ El “Cuestionario Tarragona de Ansiedad para Ciegos”

(CTAC) es un instrumento que permite evaluar la posi-ble ansiedad que pueden generar situaciones específicasen las que se pueden encontrar las personas que acabande perder la visión. La ansiedad puede interferir en sucalidad de vida y dificultar el seguimiento de los proce-sos de rehabilitación, tan necesarios para volver a llevaruna vida normalizada. El CTAC fue desarrollado porPallero, Ferrando y Lorenzo. En breve se dispondrá deuna versión de formas paralelas de 17 ítems cada una.

✔ La “Escala de Ajuste de Nottingham”(NAS) de AllanDoods, proporciona una imagen en siete dimensionessobre cómo la persona está viviendo el proceso de adap-tación a su nueva situación derivada de la pérdida de vi-sión. La versión española de esta prueba fue realizadapor el mismo equipo anterior, con la incorporación deMiguel Díaz.

✔ La “Escala de Ajuste a la Pérdida Visual Relacionadacon la Edad” (AVL) de A. Horowitz y J.P. Reinhardt,está diseñada para evaluar el ajuste a la discapacidad vi-sual en personas de más de 60 años y presta especialatención al papel de la familia en este proceso adaptati-vo. El equipo, fue el mismo que el del NAS, con la in-corporación de Delián Marsal. Actualmente se estárealizando la adaptación de otra escala de las mismasautoras, la escala AVL-12.

El equipo investigador se encuentraintegrado por Pere Joan Ferrando dela Universidad Rovira i Virgili (investi-gador principal); Rafael Pallero de laONCE (coordinador); Miguel Díaz yFrancisco Ceña de la ONCE y UrbanoLorenzo de la Universidad Rovira iVirgili.

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIAUn paso más hacia laconsolidación del tratamientocognitivo-conductual

Como se ha venido informando en Infocop, actual-mente se está produciendo un enorme cambio en elsistema de salud británico. La salud mental se ha

convertido en una prioridad para este país, más concreta-mente, el facilitar el acceso a tratamiento psicológico a to-das las personas con ansiedad y depresión que acuden a losservicios de Atención Primaria.

Desde que en mayo de 2007 el gobierno británico desti-nase más de 170 millones de libras (unos 189 millones deeuros) para el programa Improving Access to Psychologi-cal Therapies(IAPT), se han puesto en marcha a lo largode este país más de 48 centros encargados de facilitar tera-pia psicológica (Primary Care Trusts) y han sido tratadasmás de 17.500 personas en tan sólo su primer año de fun-cionamiento.

No obstante, los esfuerzos por implementar estas mejorasvan más allá de introducir psicólogos en los servicios deAtención Primaria. El ambicioso proyecto del sistema de sa-lud británico contempla también el entrenamiento en técnicascognitivo-conductuales de todos los psicólogos que se incor-poren a través de este programa y la subvención de proyectosde investigación que aporten información para el desarrollode este tipo de intervenciones psicológicas, con la finalidadde asegurar la calidad de la intervención y las buenas prácti-cas, siempre basadas en las recomendaciones del InstitutoNacional para la Salud y la Excelencia Clínica(NationalInstitute for Health and Clinical Excellence, NICE). Así mis-mo, son importantes y novedosas sus propuestas para la pre-vención de problemas de salud mental y las campañas desensibilización que se están poniendo en marcha tanto encentros educativos como en otros escenarios.

Así, no en vano, el pasado mes de octubre, la OrganizaciónMundial de la Salud calificó losservicios de salud mental del Rei-no Unido como los mejores deEuropa, haciendo especial alaban-za de su programa de tratamientobasado en la comunidad y en losservicios preventivos.

En esta línea estratégica de ac-tuación, el gobierno británico aca-ba de dar a conocer la puesta enmarcha de tres importantes pro-yectos de investigación, destina-dos a aportar más y mejor

evidencia sobre la eficacia del tratamiento cognitivo-conduc-tual para el manejo de la depresión en diferentes colectivos.

El primer proyecto, liderado por un equipo de la Univer-sidad de Bristol, está analizando los efectos de la terapiacognitivo-conductual en pacientes con depresión que nohan respondido al tratamiento farmacológico. A los parti-cipantes del estudio, que habían recibido antidepresivosdurante al menos seis semanas sin observar mejoras en susintomatología, se les ha ofrecido la posibilidad de conti-nuar con el tratamiento farmacológico durante 12 meses, ocombinarlo con una terapia cognitivo-conductual (una in-formación más detallada sobre este estudio puede consul-tarse el siguiente enlace: http://www.hta.ac.uk/1656).

En una segunda investigación, realizada por la Universi-dad de Sheffield, se revisará la eficacia del tratamientocognitivo-conductual para el manejo de la depresión post-parto. Según la literatura existente, la depresión postpartoafecta a una de cada diez mujeres, pero no existen eviden-cias científicas claras acerca de la opción de tratamientopsicológico más eficaz para el manejo de esta condición.Por este motivo, a través de este estudio se pondrá a prue-ba la eficacia del tratamiento cognitivo-conductual y deotras alternativas de tratamiento como la terapia conduc-tual, la terapia cognitiva o la psicoeducación (más infor-mación disponible en: http://www.hta.ac.uk/1663).

Finalmente, un tercer estudio, llevado a cabo por la Uni-versidad de Bath, evaluará la eficacia del tratamiento gru-pal cognitivo-conductual para la prevención de problemasde depresión en adolescentes de alto riesgo. La investiga-ción pretende analizar la eficacia de un programa de pre-vención de la depresión en los centros escolares, que ya hasido implementado con éxito en Australia (ResourcefulAdolescent Programme, RAP), que incluye sesiones diri-gidas por profesionales de la salud mental. Se estima queaproximadamente un 20% de los estudiantes se encuentranen situación de alto riesgo en el Reino Unido.

Para llevar a cabo el estudio, se evaluará a niños entre 13 y16 años de más de diez centros escolares de diferentes regio-nes del país y, a través de un cuestionario de screening,sedeterminará su situación de riesgo para la depresión. Todoslos niños serán asignados a diferentes modalidades de trata-miento: RAP, intervención placebo o tratamiento tradicionaly programa de Educación Social y Salud Personal. Para co-nocer más detalles sobre este estudio se puede consultar elsiguiente enlace: http://www.hta.ac.uk/1667.

Sin duda, la reforma del sistema sanitario público delReino Unido va a suponer un importante impulso para elavance científico y la expansión del tratamiento cognitivo-conductual a nivel mundial, gracias a su compromiso porla implementación de terapias basadas en la evidencia.

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INFOCOP42

El consumo abusivo depsicofármacos en España

Tal y como Infocop viene denunciando desde hacealgún tiempo, los recursos para la salud mental enEspaña son insuficientes. Efectivamente, los pro-

blemas psicológicos presentan un constante aumento; sinembargo, el abordaje que el sistema sanitario español ofre-ce a estos pacientes se fundamenta claramente en los fár-macos. En relación a esto, recientemente han aparecidodos noticias en diversos medios de comunicación (El Paísy la Agencia EFE) en las que se denuncia el abuso de lospsicofármacos que existe en España. Alrededor de un 30-60% de los pacientes que acuden a Atención Primaria pre-sentan problemas psicológicos como ansiedad o depresión,a lo que se les responde con la receta de antidepresivos oansiolíticos, lo que supone un coste a los españoles deaproximadamente 745 y 231 millones de euros anualesrespectivamente.

En ambas fuentes se argumenta que son los propios pa-cientes los que demandan a sus médicos de atención pri-maria su receta, puesto que su consumo se ha normalizadoy banalizado en la sociedad actual, así como cada vez setoleran menos el estrés, las frustraciones o el dolor, por loque la persona busca la inmediatez del fármaco, segúnafirma Vicente Prieto Cabra (vocal del Colegio Oficialde Psicólogos de Madrid) en El País y se comenta en el ar-tículo de la Agencia EFE.

Sin negar este hecho, la realidad es que en España los re-cursos que el sistema sanitario público ofrece son insufi-cientes. En concreto, se dispone de 4 psicólogos y 6psiquiatras por cada cien mil habitantes, cifra que se en-cuentra bastante por debajo de la media europea (18 psicó-logos y 11 psiquiatras por cada 100.000 habitantes),además de estar invertida en relación a la tendencia euro-pea, donde el número de psicólogos supera al de psiquia-tras. Esto provoca que la atención ofrecida a aquellospacientes que desean recibir tratamiento psicológico sea,en cierto sentido, deficitaria. Por ejemplo, la falta de recur-sos hace que las citas sean mensuales, cuando está demos-trado que de este modo se reduce la probabilidad de que seden logros terapéuticos. Frente a esta situación, no sor-prende que hasta un 15,5% de la población general espa-ñola esté tomando ansiolíticos de forma regular, porcentajealarmante que la Sociedad Española para el Estudio dela Ansiedad y el Estrés(SEAS) denuncia en el artículopublicado por la Agencia EFE. España se encuentra trespuntos por encima respecto a la media europea en el con-sumo de ansiolíticos (12,3%), y duplica el consumo medio

de otros países como Holanda (7,4%) y Alemania (5,9%),siendo únicamente superada por Francia (19,2%). No obs-tante, los ansiolíticos no sólo no curan el problema, puestoque la medicación se dirige principalmente al alivio de lasintomatología, sino que además se puede generar unaadicción al consumo de los mismos.

Actualmente, para el Ministerio de Sanidad y Consumo(MSC) es una meta la promoción de la aplicación de trata-mientos eficaces basados en la evidencia empírica, conpropuestas como la publicación de las Guías de PrácticaClínica, promovidas por la Agencia de Calidad del Siste-ma Nacional de Salud (SNS) del MSC. Según esta guía, eltratamiento psicológico basado en técnicas cognitivo-con-ductuales es el tratamiento de elección para los problemasde ansiedad y depresión, como tratamiento único para loscasos leves y moderados y con tratamiento farmacológicocomplementario para los casos más graves. Sin embargo,la realidad es que no se dispone del número necesario deprofesionales de la Psicología para ofrecer una atención decalidad, a la vez que cada año aumenta el gasto público enansiolíticos y antidepresivos, en España, el pasado año seinvirtieron en ambos tipos de psicofármacos casi mil mi-llones de euros. Sin embargo, como se comenta en el artí-culo de la Agencia EFE, sólo con lo que se gasta elsistema público en sufragar los ansiolíticos que se tomandurante un año en España se podría pagar el sueldo deunos 9.000 profesionales de la salud mental (psicólogos ypsiquiatras). Ante esta paradoja, cabe preguntarse si real-mente el problema para hacer el sistema más eficiente yefectivo es fundamentalmente una cuestión de recursoseconómicos.

Los artículos originales pueden consultarse en: Agencia EFE – Edición Digital. Los expertos se plantan

ante el uso de la “pastillita” para curar la ansiedad. El País. Sánchez-Vallejo, A. Los fármacos ganan a la

psicoterapia. El psicoanálisis pierde terreno frente a laspastillas. Expertos alertan del exceso de medicación paratrastornos leves.

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ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIADiario Médico premia aConxita Tarruella por laProposición no de Ley quegarantiza la atenciónpsicológica a los enfermosde cáncer y sus familiarespor parte del SNS

Tal y como se recoge en una nota de prensa emitidapor el partido político catalán Convergencia iUnió (CiU), el viernes 21 de noviembre de 2008,

la portavoz de la Comisión de Sanidad y Consumo en elCongreso de los Diputados, Conxita Tarruella , fue ga-lardonada por Diario Médico con el premio Mejores Ide-as 2008, por la iniciativa parlamentaria llevada a cabo,meses atrás, en la que se proponía e instaba al gobierno agarantizar la atención psicológica a los enfermos de cán-cer en el Sistema Nacional de Salud (SNS).

En una entrevista concedida a Infocop, semanas antesde la aprobación de esta Proposición no de Ley en elCongreso el pasado mes de octubre, la actual portavoz

de esta Comisión justificaba la obligación del Gobiernode garantizar este servicio dentro del SNS, aludiendo aque “la atención psicológica debe ser un derecho paraestas personas”. Así, Tarruella comentaba a nuestroslectores y lectoras que “lo que pretendemos con estainiciativa, al menos inicialmente, es que en el SNS segaranticen unos mínimos de atención psicológica. Sibien es cierto que en algunas Comunidades Autónomasya se ofrece atención de este tipo, no es una prácticaextendida por igual en toda España. Una vez que segaranticen estos mínimos a los que me estoy refiriendo,cada Comunidad Autónoma, dentro de sus competen-cias, podrá ampliar, complementar y gestionar los ser-vicios como buenamente lo consideren; pero la idea esque se puedan garantizar, como digo, unos mínimos deatención”.

Con este galardón, concedido en esta ocasión por unmedio de comunicación sanitario, no sólo se reconoce lalabor política de Tarruella sino que se reafirma, una vezmás, la pertinencia del abordaje psicológico en un sinfínde enfermedades, así como la necesaria inclusión de unamanera generalizada del tratamiento psicológico en elSNS para poder garantizar una atención con los máximosniveles posibles de calidad.

Actualización anual de laevidencia científica sobredepresión

La base de datos Mental Health Specialist Library,que forma parte del banco de datos virtual NationalLibrary for Health (NLH)del Reino Unido, ha dado

a conocer la evidencia científica actualizada disponible pa-ra la depresión. Mediante la revisión exhaustiva de las ba-ses de datos EMBASE, PsyINFO, CINAHL y MEDLINEha seleccionado las investigaciones de alta calidad (inclu-yendo meta-análisis y guías clínicas) relacionadas con lainvestigación sobre depresión, y publicadas entre enero de2007 y finales de agosto de 2008.

La información ha sido organizada en diferentes categorí-as y se encuentra disponible de manera gratuita para que sepuedan consultar todas las novedades fiables y relevantesde manera rápida y cómoda.

Los contenidos en los que se divide esta actualización de

datos sobre depresión son:1. Incidencia y prevalencia.2. Diagnóstico.3. Tratamientos:

✔ Tratamientos farmaco-lógicos.

✔ Tratamientos psicológicos.✔ Tratamientos complementarios y alternativos.✔ Otros tratamientos.

4. Poblaciones.La base de datos Mental Health Specialist Library, a tra-

vés de estas compilaciones de datos sobre diferentes tópi-cos de salud (esquizofrenia, suicidio, etc.) que publicaanualmente, pretende facilitar la expansión del conoci-miento científico, basándose en investigaciones fiables yde calidad.

Todas las personas interesadas en la consulta de esta in-formación pueden hacerlo en el siguiente enlace:

http://www.library.nhs.uk/mentalHealth/Page.aspx?page-name=DEPRESSION

INFOCOP44

INVESTIGACIÓN

El directivo español emerge deunas estructuras fuertemente an-cladas en esquemas organizati-

vos burocráticos, con un pesorelativamente bajo de la capacidad deliderazgo. No obstante, los valores yactitudes de los directivos españolesvan evolucionando considerablementehacia una mayor flexibilidad, que im-plica una mayor capacidad de ilusionara los colaboradores y trabajar en equi-po. Teniendo en cuenta que las tácticasde influencia son la esencia del lide-razgo, un punto de partida esencial pa-ra comprender diversos procesosorganizacionales relacionados con latoma de decisiones, la motivación y eldesempeño, lo constituye el conoci-miento sobre las tácticas de influenciaque los superiores utilizan con sus su-bordinados. Las tácticas de influenciase definen como un concepto indepen-diente pero, a su vez, relacionado conel poder. Así pues, la influencia es elpoder en acción, mientras que el poderes la influencia potencial. El ejerciciode influencia sobre otras personas so-bre las que no se posee gran autoridadformal, resulta especialmente relevanteen muchas organizaciones actuales ca-racterizadas por estructuras que se ale-

jan de las tradicionales formas jerár-quicas y se orientan hacia estructurasmás cooperativas.

En el ámbito de la influencia social sepueden identificar tácticas reactivas ytácticas proactivas. Las tácticas reacti-vas son aquéllas empleadas después deque se produzca la conducta del subor-dinado y, por tanto, tienen carácter co-rrectivo, su objetivo es controlar. Sinembargo, las tácticas proactivas sonaquellas que se utilizan antes de que seproduzca la conducta de la otra perso-na con el objetivo de motivar una con-ducta o una reacción. Las tácticasproactivas tienen carácter preventivo yse consideran las más efectivas. Unade las clasificaciones de tácticas proac-tivas más completa es la propuesta porYukl y su equipo (p.e. Falbe y Yukl,

1992). Esta tipología considera nuevetácticas de influencia que se puedenagrupar en tres dimensiones en funcióndel grado de racionalidad y emociónque implica su empleo (Kipnis y Sch-midt, 1985). Considerando este crite-rio, se establecen tres grandescategorías: a) tácticas racionales, en laque se incluyen las tácticas de persua-sión racional e intercambio; b) tácticasduras, en la que se agrupan las tácticasde presión, coalición y legitimación; yc) tácticas blandas, que comprende lastácticas de recurrir a las relaciones per-sonales, adulación, recurrir a las aspi-raciones y consulta.

El estudio que aquí se refiere, publi-cado por Martínez, Munduate y Medi-na, miembros del grupo INDRHO, enPsicothema, tiene como objetivo cono-cer el modo en que los superiores deempresas hoteleras andaluzas utilizanlas tácticas de influencia con sus em-pleados para conseguir un mayor com-promiso con el equipo de trabajo ymayores niveles de satisfacción y bie-nestar. Este estudio contribuye a lacomprensión de los procesos de in-fluencia con el objetivo de mejorar laefectividad y establecer pautas de ac-tuación prácticas.

¿Cómo influyen los superiores sobre lossubordinados para conseguir sus objetivos?

Inés Martínez1, Lourdes Munduate2 y Francisco José Medina2

1Universidad Pablo Olavide. 2Universidad de Sevilla

Inés Martínez Corts es profesora Contratada Doctor de la Universidad Pablo Olavide. Especialista en Recursos Humanos. Co-Directora del Doctorado In-vestigaciones Feministas de la Universidad Pablo Olavide. Miembro del grupo de Investigación y Desarrollo de los Recursos Humanos (INDRHO).Lourdes Munduate Jaca es catedrática de Psicología Social de las Organizaciones de la Universidad de Sevilla. Vicerrectora de Relaciones Internaciona-les. Directora del Master Oficial en Gestión y Desarrollo de Recursos Humanos. Miembro del grupo de Investigación y Desarrollo de los Recursos Huma-nos (INDRHO).Francisco José Medina Díaz es Profesor Titular de Psicología Social de la Universidad de Sevilla. Director de la Oficina de Cooperación al Desarrollo.Director del Grupo de Investigación y Desarrollo de los Recursos Humanos (NDRHO).

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Los resultados de este estudio ponen demanifiesto que los superiores no utilizanuna única táctica de influencia para con-seguir sus objetivos, sino que, por el con-trario pueden recurrir a un gran númerode ellas. En este sentido, se han observa-do cuatro patrones de influencia utiliza-dos por los superiores denominados:patrón duro – en el que el superior recu-rre a la combinación únicamente de tácti-cas duras - ; patrón pasivo – en el que elsuperior apenas recurre al empleo de tác-ticas de influencia-; patrón racional – enel que el superior combina tácticas blan-das y racionales -; y patrón activo - en elque los superiores recurren tanto a tácti-cas duras, blandas como racionales - . Elmayor número de superiores prefiere uti-lizar un patrón racional o tratan de evitarel empleo de tácticas de influencia.

Sin embargo, el hallazgo más rele-vante de este estudio se relaciona conel análisis de la efectividad de los pa-trones observados. En este sentido, losresultados muestran que aquellos su-periores que prefieren combinar ma-yor número de tácticas diferentesresultan más efectivos. Es decir, aque-llos superiores que recurren al patrónracional – en el que se combinan tácti-cas blandas y racionales - o al patrónactivo – en el que se combinan tácti-cas duras, blandas y racionales - se re-lacionan con mayores niveles decompromiso, satisfacción y bienestarde sus empleados. Por el contrario, losque recurren al patrón duro – en el quese utiliza una única categoría de tácti-

cas de influencia -, o no recurren alempleo de la influencia, no suelenconseguir sus objetivos. Merece la pe-na destacar en estos resultados el pa-pel de las tácticas duras en el patrónactivo. A pesar de ser tácticas, por símismas, poco efectivas, los resultadosmuestran que cuando se combinan contácticas blandas y racionales su em-pleo puede ser positivo. Por ejemplo,utilizar las tácticas duras puede ayudara superar el estancamiento al que pue-de conducir un elevado uso de tácticasracionales o blandas y a que los traba-jadores perciban la urgencia o impor-tancia de la tarea.

Este estudio pone de manifiesto la im-

portancia de considerar el modo en quelos superiores se relacionan con sus su-bordinados. A pesar de que existen nu-merosos factores contextuales quedeterminan la naturaleza de esta relación,las tácticas de influencia que se utilicenpueden contribuir en gran medida a me-jorar las actitudes de los subordinadoshacia su superior, hacia su equipo de tra-bajo, o hacia la organización. Analizarlas conductas de los superiores sobre lossubordinados en las organizaciones, esta-blecer un diagnóstico y producir cambiosen las conductas de influencia puedecontribuir a una mejor adaptación de lasestrategias directivas a los continuoscambios del entorno.

REFERENCIAS Falbe, C. M. y Yukl, G. (1992). Consequences for managers of using single influence tactics and com-

binations of tactics. Academy of Management Journal, 35, 638-652.Kipnis, D., y Schmidt, S. (1985) The language of persuasion. Psychology Today, 19, 40-46.

El estudio original en el que se basaeste artículo puede encontrarse enla revista Psicothema: MartínezCorts, I., Munduate Jaca, L., y Medi-na Díaz, F.J. (2008). Efectividad delos patrones de influencia. Psicothe-ma, 20, 369-375.

P U B L I C I D A D

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INFOCOP46 INFOCOP

El pasado 25 de enero de 2009, se-gún datos del Ministerio de Sa-nidad y Consumo (MSC),

22.317 titulados universitarios se pre-sentaron a las pruebas selectivas de for-mación sanitaria especializada paraoptar a una de las 7.866 plazas oferta-das, que se celebraron de forma simul-tánea en toda España.

Del total de solicitantes, 2.213de losaspirantes eran psicólogos que optabana una de las 126 plazas de PsicólogoInterno Residente(PIR) ofertadas. Taly como destaca el MSC, respecto al pa-sado año, en 2009 el número de plazasofertadas ha aumentado un 17,7%, puesse han elevado de 107 a 126. Sin em-bargo, este aumento del número de pla-zas, supone un mínimo incremento delratio de candidatos por el número devacantes ofertadas para pires, puestoque mientras en 2008 dicha relación erade 18,25, en 2009, el ratio es de 18,35por plaza ofertada.

Como ocurría en convocatorias pasa-das, la ratio de candidatos por plazaofertada para los psicólogos sigue sien-do la más elevada, en comparación conel resto de especialidades sanitarias (ver

Tabla 1). Este número sigue siendo in-suficiente para atender la demanda exis-tente, puesto que el número depsicólogos en las unidades de saludmental de nuestro sistema sanitario esbastante reducido, y prácticamente ine-xistente en la Atención Primaria.

Si se realiza un análisis cronológico dela ratio existente del número de candida-tos por plaza (ver Tabla 2), se puede ob-servar una tendencia decreciente desde1995. No obstante, aunque dicha tenden-cia es relevante, queda muy lejos de otrasespecialidades, especialmente llamativoes el contraste con los médicos, puestoque este año la ratio de candidato por pla-za ha sido prácticamente de 1 a 1.

Un año más, según el MSC, la ofertade plazas se ha realizado en función delos planes presentados por cada Comu-nidad Autónoma, quienes solicitaban elnúmero de plazas para cada especiali-dad sanitaria que estimaban necesarioen función de la distribución territorialde las mismas. En la Tabla 3, puede ob-

servarse el contraste entre la distribu-ción del número de plazas ofertadas pa-ra Psicología Clínica y para Psiquiatríapor comunidad autónoma.

El Consejo General de Colegios Ofi-ciales de Psicólogos (COP) viene de-nunciando la necesidad de un mayornúmero de psicólogos en la sanidad pú-blica, puesto que considera que el nú-mero de plazas ofertado para psicólogosen los servicios de salud mental es insu-ficiente para atender las demandas. Si-tuación que se agrava aún más si setiene en cuenta que entre el 30% y el60% de los pacientes que acuden aAtención Primaria lo hacen por proble-mas psicológicos, donde la figura de losprofesionales de la Psicología es prácti-camente inexistente.

Más de 18 psicólogos compiten por cada plaza PIR

Tabla 1Candidatos y plazas ofertadas en laconvocatoria de formación sanitaria

especializada 2009

Nº de Plazas Ratio Solicitudes Ofertadas Solicitantes/Plazas

Psicología 2.313 126 18,35

Biología 373 42 8,88

Enfermería 7.039 563 12,50

Radiofísica 257 33 7,78

Química 165 24 6,88

Farmacia 968 281 3,44

Medicina 11.202 6.797 1,65

Total 22.317 7.866 2,84

Tabla 3Comparación del número de plazas

ofertada por comunidad autónoma enPsicología Clínica y Psiquiatría

Comunidad Plazas ofertadas Plazas ofertadasAutónoma para Psicología Psiquiatría

Clínica

Andalucía 18 35

Aragón 5 9

Canarias 4 8

Cantabria 1 3

Castilla la Mancha 6 7

Cataluña 21 44

Extremadura 2 1

Galicia 7 13

Murcia 4 7

La Rioja 0 1

Illes Balears 2 6

País Vasco 5 11

Asturias 3 4

Castilla y León 6 15

Madrid 22 44

Navarra 3 3

Comunidad Valenciana 12 19

Ceuta 0 0

Melilla 0 0

Sector Público 121 230

Sector Privado 5 7

Total 126 237

Tabla 2Ratio de candidatos por plaza por años

Año Plazas Solicitantes Solicitantes por plaza

1994 52 3.500 67,3

1995 56 1.630 29,1

1996 56 1.650 29.5

1997 64 1.300 20,3

1998 61 1.250 20,5

1999 60 1.800 30,0

2000 67 1.600 23,9

2001 71 1.500 21,1

2002 70 1.327 19,0

2003 74 1.654 22,4

2004 74 1.663 22,5

2005 81 2.098 25,9

2006 89 2.040 22,9

2007 98 2.077 21,2

2008 107 1.953 18,25

2009 126 2.313 18,35

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INFOCOP 47

Izquierda Unida (IU) e Iniciativaper Catalunya Verds (ICV), coin-cidiendo con la presentación de la

iniciativa de CiU sobre el reconoci-miento legal del ejercicio profesionalsanitario de los licenciados en Psicolo-gía, también han presentado en el Con-greso de los Diputados iniciativas conla misma finalidad. A tal efecto hanpresentado una Proposición de Ley yuna Proposición no de Ley, si bien estaspropuestas todavía no se han debatido.

Las dos iniciativas presentadas com-parten similar texto en la exposición demotivos. En él se plantea que la Licen-ciatura y el Grado en Psicología se ajus-tan a la definición de profesión sanitariaplanteada en la Ley 44/2003 de Ordena-ción de las Profesiones Sanitarias(LOPS) y, por tanto, en aplicación deesta Ley, debe establecerse que la pro-fesión de psicólogo y psicóloga es unaprofesión sanitaria. Se argumenta que siya durante la tramitación de la LOPSpodía haberse tomado esta decisión, enlos últimos años se ha producido unaserie de acontecimientos que refuerza elcarácter sanitario de esta profesión, des-tacando los siguientes:

✔ La aprobación de la Ley 39/2007 de

la carrera militar que establece quela profesión de psicólogo se ejerceen el Cuerpo Militar de Sanidad.

✔ Las crecientes necesidades de aten-ción psicológica de la población,que están llevando a países comoGran Bretaña a incorporar a los psi-cólogos a la Atención Primaria delSistema Nacional de Salud.

✔ Los cambios en el ámbito académi-co en España con la adscripción dela Psicología a las Ciencias de laSalud.

En consecuencia, IU e ICV consideranque ha llegado el momento de recono-cer que los licenciados y graduados en

Psicología son profesionales sanitarios.Hay que señalar que, en el caso de la

Proposición de Ley, el contenido del ar-ticulado de la norma coincide con lasenmiendas que en su día presentó elPSOE durante la tramitación de laLOPS, si bien hasta el momento el Gru-po Socialista y el Gobierno se niegan aaprobarlo, ofreciendo como alternativala creación de un máster oficial de Psi-cología de la salud que sería reconocidolegalmente como profesión sanitaria.Esta última propuesta está en elabora-ción, y el Congreso de los Diputados hapedido recientemente al Gobierno quese aceleren los trabajos en marcha paraque se haga realidad.

Se puede acceder a las dos iniciativasen los siguiente enlaces:

Proposición de Ley de reconocimien-to de la profesión de psicólogo/a comoprofesión sanitaria: http://www.infoco-ponline.es/pdf/PL-IU-LOPS-2008.pdf

Proposición no de Ley de reconoci-miento de la profesión de psicólogo,para cuyo ejercicio habilitan los títulosoficiales de Licenciado en Psicología yde Graduado en Psicología, como pro-fesión sanitaria: http://www.infocopon-line.es/pdf/PNL-IU-LOPS-2008.pdf

Izquierda Unida pide de nuevo en elCongreso que se reconozca que laPsicología es una profesión sanitaria

Gaspar Llamazaresdiputado de Izquierda Unida

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INFOCOP48

Dentro del marco del VI CongresoIberoamericano de Psicología dela Federación Iberoamericana

de Asociaciones de Psicología (FIAP),celebrado en Lima (Perú), entre los días16 y 19 de julio de 2008, se nombraronlos cargos para la nueva Junta Directivade la Federación.

La Federación Iberoamericana deAsociaciones de Psicología(FIAP) esuna organización creada en el marcodel III Congreso Iberoamericano dePsicología(Bogotá) en julio de 2002,fundada por la Asociación Colombianapara el Avance de las Ciencias delComportamiento (ABA, Colombia), elConsejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos (COP, España), el Cole-gio de Psicólogos del Perú, el Colegiode Psicólogos de Chile, la Federaciónde Psicólogos de Argentina, el ConsejoNacional para la Enseñanza y la Inves-tigación de la Psicología de México y laFederación de Psicólogos de Venezue-la. Desde el año de su constitución, laFIAP ha trabajado por la creación de re-des sólidas entre los países que la con-forman, así como por la difusión, elavance y la consolidación de la Psicolo-gía en el contexto de Iberoamérica.

Por acuerdo de los diferentes repre-sentantes de los países que conformanla entidad iberoamericana, FranciscoSantolaya Ochando, Presidente delConsejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos, fue nombrado nuevoPresidente de la FIAP.

La nueva Junta Directiva, en su totali-dad, queda configurada de la siguientemanera:

✔ PresidenciaFrancisco Santolaya Ochando,España

✔ SecretaríaWilson López López, Colombia

✔ TesoreríaArnoldo Téllez, México

✔ Vicepresidencia deInvestigacionesRosario Valdés, MéxicoBrigido Vizeu Camargo, Brasil

✔ Vicepresidencia de Acreditación yFormaciónMercedes Botero, ColombiaJulio Villegas, ChileLuis Benítez, PerúGodeleva Ortiz, México

✔ Vicepresidencia de DifusiónGerson Tomanare, BrasilÓscar Marín, Venezuela

✔ Vicepresidencia de CertificaciónProfesionalLuis Zapata, Perú

Con motivo de la celebración de esteCongreso y la constitución de la nuevaJunta Directiva de la FIAP, Infocop haquerido entrevistar para sus lectores ylectoras a Francisco Santolaya Ochan-do, Presidente del Consejo General deColegios Oficiales de Psicólogos. Enesta entrevista, el representante de la or-ganización colegial nos habla de su re-ciente nombramiento y nos ofrece suvaloración sobre el lugar y el papel dela Psicología española dentro de estared de países iberoamericanos.

ENTREVISTA

Infocop: En primer lugar, nos gustaríafelicitarle por su recién estrenado nue-vo cargo en la FIAP, sin lugar a du-das, un nuevo reto en su carreraprofesional. En segundo lugar, nosgustaría que comentara para nuestroslectores y lectoras qué supone para us-ted ser el nuevo Presidente de la FIAP.Francisco Santolaya: Muchas graciaspor su felicitación. El hecho de ser pre-sidente de la FIAP supone para mí unreto personal, ya que considero que esmuy importante la coordinación de lapolítica profesional de la Psicología en-tre España y los distintos países del ám-bito iberoamericano. La Psicologíaiberoamericana tiene un papel impor-tante a desarrollar. Debemos ponernos

La Psicología española en Latinoamérica Entrevista a Francisco Santolaya, nuevo presidente de la FIAP

Redacción Infocop

Francisco Santolaya Ochando

INFOCOP 49

de acuerdo y tener directrices claras deapoyo mutuo entre las distintas entida-des e instituciones profesionales.

I.: ¿Cómo afronta esta nueva etapa?¿Qué expectativas tiene al respecto?F.S.: Es importante la existencia de unacoordinación a través de la FIAP quepermita una colaboración sistemática,así como plantear una estrategia a nivelde investigación y a nivel de intercam-bio de profesionales entre los distintospaíses. De alguna manera, yo creo quela FIAP puede ser un motor que ayudea este intercambio y que permita plante-ar esas líneas de trabajo conjuntas. Losestudios transculturales deben poten-ciarse ya que permiten comparar los re-sultados de las investigaciones yestablecer líneas de apoyo mutuo.

En los próximos dos años trabajare-mos los aspectos anteriormente mencio-nados y tendrá lugar un hito importante:la celebración en España del VII Con-greso de la FIAP en el año 2010. Aúnestá pendiente concretar el lugar exactode la celebración, pero sí puedo adelan-tar que durante el Congreso tendrá lu-gar, con toda probabilidad, una mesa detrabajo, tanto interna como externa, a lacual están convocadas las asociacionesmás importantes de la Psicología a ni-vel mundial (como la APA, la EFPA, laIUPsyS y distintas entidades de granprestigio), con el fin de coordinar lostrabajos que se desarrollan en los distin-tos ámbitos de la Psicología.

Este congreso dará lugar, de algunamanera, a “un punto y aparte” para laPsicología española y también para laPsicología del ámbito iberoamericano.

I.: Desde su punto de vista, como nue-vo Presidente de la FIAP pero, sobretodo, como máximo representante de

la organización colegial española,¿qué lugar cree que ocupa y qué papelconsidera que desempeña la profesiónde la Psicología en el ámbito iberoa-mericano? F.S.: Actualmente la Psicología estáampliamente establecida en España.Realmente los distintos ámbitos de in-tervención profesional (clínica y salud,trabajo y organizaciones y recursos hu-manos, deporte, educación, social, ju-rídica...) están completamenteconsolidados y existe un reconoci-miento social del papel que realizamoslos psicólogos.

Este reconocimiento, que se ha con-solidado a nivel social y profesional,debería estar seguido de un reconoci-miento institucional que muchas vecesno sucede. Ha llegado el momento deque las distintas instituciones españo-las reconozcan el papel clave que jue-gan los psicólogos en la evolución y enla resolución de los problemas de lasociedad española.

Además, hay que señalar el impor-tante papel que juegan los colegiosprofesionales de psicólogos en el de-sarrollo deontológico de la profesión,y cómo este papel está al servicio dela sociedad.

I.: Para finalizar, ¿le gustaría añadiralguna otra cuestión que considere derelevancia para las y los colegiados es-pañoles?F.S.: Me gustaría comentar tambiénotros importantes proyectos que se es-tán desarrollando dentro de la FIAP.

Por un lado, estamos trabajando paraextender el sistema de FOCAD (el pro-grama de formación continuada a dis-tancia, que actualmente es gratuito paratodos los colegiados de España), a todala red de psicólogos colegiados del ám-bito iberoamericano.

Por otro lado, otro de los objetivosque pretendemos alcanzar en estospróximos dos años es el desarrollo deun sistema de acreditación para losdistintos programas de formación pre-sentes en los países iberoamericanos,buscando siempre un alto nivel de cali-dad y de coincidencia en dichos pro-gramas.

En estos momentos la FIAP está inte-grada, aparte de España, por Colombia,México, Brasil, Chile, Perú y Venezue-la. La problemática existente en todosestos países es en muchos casos muycoincidente, sobre todo, en lo que res-pecta a los problemas de intervención alos que se enfrentan los profesionalesde la Psicología, es decir, al reconoci-miento de las funciones específicas dela Psicología como funciones propiasque no puede desarrollar ningún otroprofesional que no haya realizado losestudios de grado o de postgrado enPsicología. Este tema es algo que preo-cupa a todos los miembros de los dife-rentes países de la FIAP. Además,también existen ámbitos profesionalesde interés común para todos los paísescomo es la intervención en el área so-cial y en violencia de género, así comola intervención en el ámbito clínico yforense.

Por último, me gustaría comentar tam-bién que la FIAP está dividida en los si-guientes departamentos: investigación,acreditación y formación, difusión ycertificación profesional (éste últimocoordinado por J.M. Peiró).

EL CONSEJO INFORMA

INFOCOP50

El Programa de Formación Con-tinuada a Distancia (FOCAD)acaba de iniciar su cuarta edición.

FOCAD es un proyecto de Consejo Ge-neral de Colegios Oficiales de Psicólo-gos de España(COP), cuyo objetivo esla actualización científico-profesional delos psicólogos y psicólogas colegiadosen los diferentes campos de intervenciónpsicológica (Psicología Clínica y de laSalud, Psicología Educativa, Psicologíadel Trabajo, de las Organizaciones y losRecursos Humanos, Psicología de la In-tervención Social, etc.).

Dicho Programa consiste en el estudiode diversos materiales educativos ela-borados por prestigiosos psicólogos ypsicólogas del mundo académico y pro-

fesional, y la posterior evaluación de di-chos conocimientos. Los psicólogosque superen dicha evaluación obtendránel correspondiente certificado.

A continuación os presentamos lacuarta edición del FOCAD con tresbloques de materiales que te puedesdescargar e imprimir para su estudiohasta el 31 de marzo de 2009:

Detección y prevención de proble-mas psicológicos emocionales en elámbito escolar. Victoria del Barrio yMiguel Ángel Carrasco. Facultad dePsicología - Universidad Nacional deEducación a Distancia.

Dilemas éticos de los psicólogos jurí-dicos. Javier Urra . Psicólogo Forensedel Tribunal Superior de Justicia y Juz-

gados de Menores de Madrid y Profesorde Ética y Deontología en la Universi-dad Complutense de Madrid.

Tratamiento psicológico de dolorcrónico. Miguel A. Vallejo Pareja.Dpto. Psicología de la Personalidad,Evaluación y Tratamiento Psicológico.Facultad de Psicología - UniversidadNacional de Educación a Distancia.

Desde el1 de febrero de 2009se pue-de contestar el cuestionario de evalua-ción y, una vez superado, recibir lacorrespondiente certificación. Todasaquellas personas que lo deseen puedenestudiar uno, dos o los tres materialespresentados, obteniéndose un certifica-do por cada uno de los materiales cuyocuestionario vaya superando.

Cuarta edición de FOCAD

P U B L I C I D A D

III ENCUENTRO DEPSICÓLOGOS DE ARAGÓN

El pasado 25 de octubre de 2008, elCOP de Aragón (COPA) celebró su IIIEncuentro de Psicólogos de Aragónenel Centro de Historia de Zaragoza. Esteaño el tema central fue “Violencia:Abordaje desde la Psicología”.

La inauguración del evento estuvo acargo de la Presidenta del COPA, Rosa-rio Carcas Castillo y del Gerente delServicio Aragonés de la Salud, JuanCarlos Bastarós.

Juan Antonio Rodríguez, de la Uni-versidad Complutense de Madrid, llevóa cabo la conferencia inaugural con eltema Consecuencias psicológicas de laviolencia: Respuesta humana ante eltrauma.

También se realizaron dos mesas pa-ralelas. Una de ellas versó sobre Con-ductas violentas en el ámbitosocio-educativoy contó con la partici-pación de Ángel Calvo Rodríguez(Vocal del Área Educativa del COPMurcia), Carlos Sancho Casajús(Fis-cal de Menores de Zaragoza),JoséManuel Casión (Jefe del Servicio deMenores de la DGA) y Belén CiveraMarín (Directora del EOEP nº 3 de laDGA). Rosario Carcas Castillo(pre-sidenta del COPPA) actuó como mode-radora. Las conclusiones de la mesa detrabajo fueron las siguientes: 1) El tra-

bajo en torno a la violencia en al ámbi-to educativo debe ser interdisciplinar eimplicar a educadores, psicólogos, fis-calía de menores y otras disciplinas; 2)Las actuaciones deberán ser preventi-vas y paliativas, atendiendo tanto algrupo en general como al agresor y a lavíctima en particular.

En la segunda mesa de trabajo, sobreViolencia y Seguridad Vial, participaronJosé Ignacio Lijarcio Cárcel (Coordi-nador de la Cátedra de Seguridad Vialdel INTRAS), Juan José Alba López(del Grupo de Seguridad Vial y Acciden-tes de Tráfico de la Universidad de Zara-goza), Jesús Viñuales(Presidente de laAsociación Provincial de Autoescuelas)y Marta Ozcoidi Val (Vocal de Forma-ción de la Sociedad Española de Medici-na de Tráfico). En esta ocasión, RosarioSanz Bara(Vocal del Área de Tráfico ySeguridad Vial del COPA) moderó la se-sión. Las conclusiones de esta sesiónfueron: 1) Los accidentes son multicau-sales, por lo que es necesario el trabajomultidisciplinar; 2) La normativa espa-ñola ordena la revisión psico-física delos conductores (los datos obtenidos de-muestran que se detecta un mayor por-centaje de causas restrictivas de origenpsicológico); 3) Es importante destacarla necesidad de trabajar con un protoco-lo, -en Cataluña ya se está aplicando-,que permita unificar criterios.

Durante el resto de la jornada partici-paron varios expertos, como Rosa To-rralba Marco , Christian DantartUsón, Francisco Royo Más, MónicaGorenberg Blejman, Miguel ÁngelCañete Lairla, Ana M. Aranda Rufasy Yuli Andrea Rodríguez Amador.

FinalmenteJosé Manuel SabucedoCameselle(Universidad de Santiago deCompostela) cerró el acto con su confe-rencia Análisis Psicosocial de la Vio-lencia Política.

PUESTA EN MARCHA DE LAASESORÍA EN MATERIA DECONVIVENCIA ESCOLAR

El Gobierno de Aragón ha puesto enmarcha una asesoría en el marco delacuerdo para la mejora de la conviven-cia en los centros escolares. Este nuevoservicio, que contará con una pedago-ga, una psicóloga y una abogada, estádirigido a toda la comunidad educativacon atención presencial, telefónica ytelemática. La consejera de Educación,Cultura y Deporte ha presidido en Za-ragoza el Pleno de la Comisión creadaa partir del acuerdo suscrito en febrerodel 2008.

Desde que en marzo de 2006 se pusie-ra en marcha el Plan de ConvenienciaEscolar Cuento Contigo, se han desa-rrollado numerosas medidas para la me-

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COLEGIOS AUTONÓMICOS

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jora de la convivencia en las aulas ara-gonesas. Entre ellas destaca la convoca-toria de ayudas a centros docentes paradesarrollar proyectos que refuercen laconvivencia entre los alumnos. Hasta lafecha se han hecho cuatro convocatoriascon una dotación económica total de660.000 euros y en la que han participa-do 360 centros escolares.

En febrero de 2008 se llevó a cabo unade las medidas más significativas delPlan: la firma de un acuerdo para la me-jora escolar en los centros educativos deAragón, en el que están implicados elDepartamento de Educación, Cultura yDeporte y toda la comunidad educativa.

A raíz de este acuerdo se han creadoprogramas de formación permanentepara profesorado, personal de adminis-tración, alumnado y familias.

En la actualidad el acuerdo ha dado unpaso más con la creación de una Aseso-ría para prestar servicios de atención yorientación individualizada a alumnos,familias y profesionales docentes, encasos relacionados con la convivencia yconflictos escolares. Esta Asesoríacuenta con especialistas en pedagogía,psicología y derecho y está ubicada enel Centro de Educación de PersonasAdultas Juan José Lorente, con unaasistencia tanto presencial como telefó-nica y telemática.

Este nuevo servicio se ha puesto enmarcha gracias a la firma de un conve-nio entre el Colegio Oficial de Psicólo-gos, el de Abogados y el de Doctores yLicenciados en Filosofía y Letras, loque facilita que la Asesoría pueda traba-jar en estos tres ámbitos diferentes.

El Acuerdo firmado en febrero de2008 mantiene otras medidas que sepondrán en funcionamiento en los pró-ximos meses, entre las que se encuentra

la aprobación de la normativa que per-mita que todos los centros docentes ela-boren un plan de convivencia paragestionar con carácter preventivo posi-bles conflictos. Además en cada Servi-cio Provincial se constituirá unaasesoría para facilitar a los centros edu-cativos orientación en materia de convi-vencia.

Otra actuación prevista se centrará enla sensibilización, impulsando activida-des que fomenten encuentros entre es-cuelas, intercambio de experiencias ydivulgación sobre buenas prácticas enmateria de socialización y convivenciaescolar.

Ana M. Aranda RufasVocal de la Junta del COPA

CONVENIO CON ELAYUNTAMIENTO DE LASROZAS PARA REALIZARINTERVENCIÓNPSICOLÓGICA CONMENORES A CARGO DEMUJERES VÍCTIMAS DEVIOLENCIA DE GÉNERO

El pasado 6 de noviembre de 2008, elAlcalde del Ayuntamiento de las Rozas,Bonifacio de Santiago Prieto, y el Pre-sidente del COPM, Fernando ChacónFuertes, acompañados por el Concejaldel Menor y Familia del Ayuntamientode las Rozas, Pedro Nuñez Morgadesy de la Responsable de Relaciones Ins-titucionales del Colegio, Mª Victoria

Verdaguer López, firmaron un conve-nio de colaboración para poner en mar-cha un servicio de intervenciónpsicológica especializada a los hijosmenores a cargo de mujeres víctimas deviolencia de género del municipio, quehayan sufrido directa o indirectamentedicha violencia.

Este servicio es una iniciativa delAyuntamiento de las Rozas a través dela Concejalía de Menor y Familia, yofrece al menor un apoyo terapéuticoque, además de protegerle, le ayude enla superación del trauma, organice de unmodo más funcional sus emociones y,en definitiva, palie los efectos de dichomaltrato mediante la intervención de unpsicólogo experto en maltrato infantil.

Según el concejal de Menor y Familia,Pedro Núñez Morgades, “los niñosque hayan sufrido directa o indirecta-mente violencia de género encontraránun recurso cercano, gratuito y accesi-ble a través de este servicio prestadopor psicólogos especializados y con to-das las garantías de confidencialidad”.Este servicio no sólo trata de atender alos hijos de víctimas de violencia de gé-nero ya identificados, sino también dedescubrir a aquéllos que lo estén pade-ciendo y que en demasiadas ocasionesson invisibles para la sociedad.

Mediante este convenio se trabajaráprincipalmente en tres áreas: haciendovisibles las consecuencias de dicho mal-trato; aportando las estrategias adecua-das para el manejo de las situacionesconflictivas y la resolución de los con-flictos; y trabajando sobre los efectosdel maltrato en los siguientes campos:socialización, integración en la escuela,estrés postraumático, conductas regresi-vas, síntomas depresivos y alteracionesdel desarrollo afectivo.

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Los menores, por el hecho de estar in-tegrados en una familia donde existeviolencia de género, son víctimas y, co-mo tales, han de ser atendidos y con-templados dentro del sistema deprotección. Los niños, muchas veces,no reciben agresiones físicas, pero elmiedo y la anulación que sufren muje-res y niños les iguala en su condición devíctimas. Son víctimas directas en mu-chas ocasiones, pero también indirectas,porque presencian la violencia entre suspadres o simplemente porque viven enun entorno donde las relaciones violen-tas y el abuso de poder, que justifica, le-gitima y desencadena la violencia, esparte de las relaciones afectivas y per-sonales, lo que les lleva a internalizarun modelo negativo de relación que da-ña su desarrollo. Ven y sufren a unamadre maltratada, que a veces no puedeo sabe protegerles. Ven y en ocasionessufren a un padre maltratador, en lugarde protector.

Este servicio completa la red de aten-ción psicológica puesta en marcha porel Ayuntamiento de las Rozas que abar-ca ámbitos como el escolar y la familia.En concreto, esta iniciativa es comple-mentaria de la atención a las mujeresvíctimas de violencia de género quepresta la Concejalía de Atención Sociale Integración.

ACTO DE RECONOCIMIENTOA LOS COLEGIADOS QUEINTERVINIERON DE FORMAVOLUNTARIA TRAS ELACCIDENTE AÉREO DEMADRID-BARAJAS

El pasado mes de diciembre, la Juntade Gobierno del COPM, organizó unato de reconocimiento a los colegiados

que intervinieron de forma voluntariatras el trágico accidente aéreo ocurridoel pasado 20 de agosto en el aeropuertode Madrid-Barajas.

Este acto tuvo como objetivo agrade-cer públicamente la solidaridad y profe-sionalidad puesta de manifiesto por los183 colegiados que integraron el dispo-sitivo creado por el Colegio para laatención psicológica a los familiares delas víctimas del accidente.

La desinteresada colaboración de loscolegiados ha contribuido una vez más

a difundir el papel de la Psicología ennuestra sociedad y ha reflejado todoslos valores humanitarios y solidaros quedesde siempre la han inspirado.

El acto estuvo presidido por Mª Anto-nia Álvarez-Monteserín, Vicendecanadel COPM, que estuvo acompañada porlos vocales de la Junta de Gobierno,Pe-dro Rodríguez, Roberto Durán y Ma-yelín Rey.

Durante el acto, en el que se guardóun minuto de silencio por las víctimasde este accidente, tomaron la palabra,

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Momento de la firma del Convenio. De izda. a dcha.: Mª Victoria Verdaguer, Fernando Chacón,Bonifacio de Santiago y Pedro Nuñez Morgades

Acto de entrega de la insignia de plata del COPM a los colegiados

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en representación de todos los psicólo-gos voluntarios, cuatro colegiados quehabían estado interviniendo en las dife-rentes ubicaciones donde se prestó asis-tencia psicológica (Aeropuerto deMadrid-Barajas, IFEMA, Hotel Auditó-rium y Tanatorio de la Almudena),compartiendo con los presentes sus ex-periencias durante esos días. Al finali-zar las intervenciones los vocales de laJunta de Gobierno hicieron entrega a to-dos los psicólogos presentes la insigniade plata del COPM.

ENTREGA DE LOS PREMIOSDEL III CONCURSO DEFELICITACIONES DENAVIDAD 2008

El pasado 17 de diciembre se realizóla entrega de premios del III Concursode Felicitaciones de Navidaden el sa-lón de actos del COPM. Este concurso,organizado por el Colegio con la cola-boración de la Fundación Antena 3 y elGrupo Planeta, tenía como objetivo pre-

miar a los hijos e hijas de los colegiadosmenores de 12 años que presentaranuna felicitación bajo el eslogan “Feliz2009, un nuevo año, un nuevo sueñopor cumplir”.

El concurso tuvo una gran acogida yse presentaron muchas obras. El acto deentrega, al que acudieron los niñosacompañados de sus familiares, estuvopresidido por Mayelín Rey, Vocal de laJunta de Gobierno del Colegio, y porSusana Gato García, Directora de Pro-yectos de la Fundación Antena 3.

La Fundación Antena 3 y el GrupoPlaneta donaron diferentes regalos(cuentos, juegos, libros, etc.) que se dis-tribuyeron durante la fiesta. Además,los niños presentes pudieron divertirsecon la actuación de un payaso que ame-nizó la entrega de premios.

La felicitación que obtuvo el primerpremio fue de la diseñada por Sarah,de 5 años. Su dibujo fue el elegido pa-ra confeccionar la felicitación institu-cional que envía el Colegio a lasdistintas instituciones, entidades y per-

sonas con las que mantiene relacióndurante todo el año.

EL COLEGIADO JOSÉFRANCISCO GARCÍAGUMIEL, NUEVO DIRECTORDEL GABINETE DELMINISTRO DE JUSTICIA

El Consejo de Ministros aprobó lapropuesta del ministro de Justicia, Ma-riano Fernández Bermejo, de nombrarcomo nuevo director de su Gabinete, alcolegiado del COPMJosé FranciscoGarcía Gumiel.

Nacido en Madrid en 1956, GarcíaGumiel es Licenciado en Psicología porla Universidad Autónoma de Madrid yespecialista en Psicología Clínica.

Entre 1984 y 1999 ha ocupado diver-sos puestos como psicólogo en el IN-SALUD y en el Instituto Madrileño delMenor y la Familia de la Comunidad deMadrid donde, entre otras actividades,llevó a cabo la coordinación institucio-nal de proyectos normativos.

Desde 1999 hasta 2008 ha sido Asesordel Gabinete Técnico del Defensor delMenor en la Comunidad de Madrid. Hastaeste momento, prestaba servicios en el Ins-tituto Madrileño del Menor y la Familia.

José Francisco García Gumiel partici-pa activamente en la vida colegial y enla actualidad es miembro de la Comi-sión Deontológica del COPM.

CONVENIO DECOLABORACIÓN PARAFORMAR EXPERTOS ENSELECCIÓN DE RECURSOSHUMANOS

El Presidente del COPM, FernandoChacón, y el Presidente de la Asocia-Acto de entrega de los premios a los niños concursantes

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ción de Grandes Empresas de TrabajoTemporal (AGETT), Francisco Aran-da, firmaron un convenio de colabora-ción a través del cual ambas entidadeshan organizado, durante los meses deoctubre y noviembre y de forma con-junta la primera edición del Curso deexperto en selección de recursos huma-nos. El curso analizaba temas de interéscomo: organización empresarial, el De-recho del Trabajo, la dirección y selec-ción de recursos humanos, el proceso dereclutamiento, la preselección de candi-datos, la entrevista de selección y la in-corporación a la empresa.

En la firma del convenio el Presidentedel Colegio destacó la importancia de laformación para los psicólogos en lastécnicas de reclutamiento y selección delos recursos humanos.

El presidente de AGETT, por su parte,declaró que para la organización empre-sarial que representa era una satisfac-ción firmar un convenio con el COPM:“hoy es un día muy importante, porquepodemos poner nuestra experiencia yconocimientos al servicio de aquelloslicenciados en Psicología que quierandirigir su futuro profesional hacia losRecursos Humanos, ámbito capital pa-ra el presente y el futuro de nuestraeconomía”.

Este curso tuvo como objetivo funda-mental que los psicólogos cuya orienta-ción profesional estuviese dirigida alárea de los Recursos Humanos, cono-ciesen las últimas novedades sobre re-clutamiento y selección de personas.Para ello, destacados expertos de lasempresas que componen AGETT for-maron a estos profesionales capacitán-doles para: conocer las últimas técnicasy herramientas específicas para la ges-tión de recursos humanos, especialmen-

te las orientadas al reclutamiento y se-lección de personas; establecer las nece-sidades de selección en función de laplanificación estratégica de recursos hu-manos de las organizaciones; planificary gestionar los procesos y las accionesde reclutamiento y selección adaptadosa las necesidades de las empresas; y di-señar y aplicar las principales técnicasde evaluación de personas.

MÁS DE 15.000 PERSONASVISITARON EL STAND DELCOPM EN FISALUD 2008

Por quinto año consecutivo el COPM,con el objetivo de consolidar a nivel so-cial, político y profesional la Psicologíacomo profesión sanitaria, estuvo pre-sente en la Feria Internacional de laSalud(FISALUD 2008), que se celebródel 27 al 30 de noviembre en el RecintoFerial Juan Carlos I (IFEMA).

FISALUD ocupó este año cerca de25.000 metros cuadrados y en ella sedieron cita los principales agentes rela-cionados con el mundo de la salud y lasanidad: profesionales de todos los ám-bitos sanitarios, instituciones públicas,asociaciones, organizaciones y empre-sas de distinta naturaleza. En este esce-nario se desarrolló una completa labordivulgativa a través de multitud de acti-vidades, con el objetivo de avanzar en

materia de prevención y educación parala salud.

FISALUD, es una feria de acceso to-talmente gratuito, que se ha consolidadocomo la primera feria internacional dela salud de carácter divulgativo que serealiza en España, orientada a acercar alos ciudadanos diversos contenidos re-lacionados con la salud y a servir comopunto de encuentro y debate para losprofesionales.

Esta edición, fue visitada por más de55.000 personas que se beneficiaronde la oferta formativa y de más de 250cursos y talleres realizados por losmás de 130 expositores: colegios pro-fesionales, asociaciones científicas yde pacientes, organizaciones no guber-namentales y demás instituciones delmundo de la salud.

El COPM contó con unstandde 112metros cuadrados bajo el lema “Psicolo-gía y Salud”, que fue visitado por másde 15.000 personas y desde el cual serealizó una labor de divulgación y pro-moción de la Psicología. Diferentesprofesionales informaron a los ciudada-nos que visitaron el standacerca de lasdistintas áreas de la Psicología, de losservicios que presta el Colegio y espe-cialmente del servicio Directorio deCentros, Consultas y Servicios de Psi-cología, en el que los ciudadanos pudie-ron hacer sus consultas.

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Momento de la firma del convenio

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Las personas que visitaron el standdel Colegio pudieron desarrollar diver-sas pruebas y actividades, gracias a lacolaboración de distintas entidades, co-mo comprobar el nivel de ansiedad yestrés mediante un equipo de bio-feed-back; comprobar las facultades percep-tivas para la conducción, coordinacióny tiempo de reacción; realizar diversostests de evaluación de inteligencia, ra-zonamiento, etc.; comprobar el nivel demonóxido de carbono (cooxímetro), en-tre otras. Además se llevó a cabo unapromoción audiovisual de la Psicologíaa través del visionado de diversos víde-os divulgativos.

El Colegio instaló un aula formativaen la que distintos profesionales de laPsicología realizaron 32 talleres, que tu-vieron una gran acogida entre los visi-tantes a la feria. Los títulos de estostalleres fueron: Drogas. Efectos y con-secuencias; Técnicas para dejar de fu-mar; Mejora las relaciones de pareja;Trastornos de la conducta alimentaria;

Anímate a hablar en público. Tú puedeshacerlo; Manejando el dolor; Aprendea relajarte. Cómo controlar la ansiedady el estrés; y Risoterapia. El humor unaforma sana de vivir.

Además se instaló una pantalla queemitía la programación del canal de te-levisión creado por la Fundación Ante-na 3 (FAN 3) para jóvenes y niñoshospitalizados. Este canal es gratuito ysin publicidad y emite series, dibujos,magia, cuentos, etc., que fomentan há-bitos saludables y principios cívicos. Elcontenido médico de producción propiase adapta al lenguaje de los niños paraayudarles a entender el proceso por elque están pasando y la programaciónque emite este canal está supervisadapor el COPM, a través de un grupo detrabajo creado a tal efecto.

Durante el transcurso de la feria se re-cogieron cerca de 1.500 firmas de adhe-sión al manifiesto titulado En defensade la atención psicológica en el SistemaNacional de Salud.

PRIMER FOROINTERNACIONAL DE LASALUD

El COPM estuvo presente en el I ForoInternacional de la Saludque se cele-bró del 26 al 29 de noviembre de 2008en el Centro de Convenciones del Re-cinto Ferial Juan Carlos I de Madrid.

La Fundación Internacional de la Sa-lud diseñó este foro con un completoprograma para profesionales, que inclu-yó congresos, jornadas, conferencias,mesas redondas, debates y otras activi-dades formativas de interés para losprofesionales del sector. En definitiva,un gran foro de formación y actualiza-ción de conocimientos en el marco de laFeria Internacional de la Salud.

El COPM estuvo presente con la reali-zación de un programa formativo deno-minado “Jornadas de Psicología ySalud”, que se dirigió a psicólogos, es-tudiantes de Psicología y profesionalesde la Salud que visitaron el foro.

Estas jornadas se concibieron como unespacio formativo con nuevas aporta-ciones sobre nuestra profesión. Las jor-nadas tenían como objetivo ofrecer alos psicólogos y estudiantes de Psicolo-gía una actualización de los conoci-mientos sobre la Psicología en loscampos de la prevención y promociónde la salud y en el tratamiento psicoló-gico de los procesos de enfermedad,tanto en su vertiente física como men-tal, y su repercusión social.

Asimismo, se pretendía dar a conocera otros profesionales sanitarios la labordel psicólogo en el contexto sanitario yen otros ámbitos relacionados con la sa-lud, con la finalidad de facilitar el traba-jo coordinado y en equipo para unamejor atención a los ciudadanos.

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Stand del COPM en FISALUD

Estas jornadas, cuya inscripción fuegratuita, se desarrollaron en dos módu-los temáticos: 1. “La Psicología en la prevención y la

promoción de la salud“:✔ Conferencia: La Psicología en el

ámbito sanitario.✔ Mesa redonda sobre la prevención y

promoción de la salud en el contex-to sanitario: Prevención de trastor-nos cardiovasculares: tratamiento ycontrol de estrés para la hiperten-sión esencial; Psicología de la saludocupacional en profesionales sani-tarios; Promoción de la salud se-xual.

✔ Mesa redonda sobre la prevención ypromoción de la salud en otros con-textos: Prevención de la violenciaen las aulas y de la exclusión esco-lar; Ocio saludable para adolescen-tes; Prevención del aislamientosocial en personas mayores.

2. “La Psicología en los procesos deenfermedad”:

✔ Conferencia: La Psicología en lagestión: la organización de la aten-ción sanitaria y de la salud mental.

✔ Mesa redonda sobre las aportacio-nes de la Psicología en las enfer-medades: La Psicología ycuidados paliativos; la Psicologíaen las enfermedades neurodegene-rativas; Enfermedades crónicas enla infancia: el papel de los padres.

✔ Mesa redonda sobre la Psicologíaen los trastornos mentales: la Psi-cología clínica en salud mental; Laintervención del psicólogo en lasdrogodependencias; la Psicologíaen las alteraciones de la conductaalimentaría.

Además, el Colegio situó un standdonde profesionales de la Psicología in-

formaron a todos los asistentes acercade las diferentes áreas de la Psicología,los servicios que presta el Colegio, etc.

ACTO DE GRADUACIÓN DELOS NUEVOS LICENCIADOSEN PSICOLOGÍA POR LAUNIVERSIDAD AUTÓNOMADE MADRID

El pasado mes de noviembre, el Salónde Actos de la Facultad de Psicologíade la Universidad Autónoma de Madridfue la sede del acto de graduación de laúltima promoción de los licenciados enPsicología de esta universidad.

El acto estuvo presidido por el Rectorde la Universidad Autónoma de Ma-drid, Ángel Gabilondo, el Decano de laFacultad, Juan Antonio Huertas Mar-tínez, y representando a la Junta de Go-bierno del COPM estuvo presente laVicedecana Mª Antonia Álvarez Mon-teserín.

Durante esto acto, la vocal de la Juntade Gobierno dio la bienvenida a los cer-ca de 300 nuevos licenciados en Psico-logía que se incorporan al mundoprofesional y puso a su disposición elColegio, a través de sus distintas áreasde trabajo y sus secciones profesiona-les, con el objetivo de colaborar conellos y ayudarles a encontrar la orienta-ción e información que les podrá ayudara decidir su futuro profesional.

El Colegio entregó a los nuevos licen-ciados en Psicología el Código Deonto-lógico del Psicólogo, destinado a servircomo regla de conducta profesional enel ejercicio de la Psicología en cual-quiera de sus modalidades.

Al acto asistieron cerca de 800 perso-nas entre estudiantes, profesores y fami-liares y fue el primer encuentro de los

estudiantes con la profesión que ejerce-rán a partir de ese momento.

EL COLEGIO, INVITADO AFORMAR A LOS FUTUROSPERIODISTAS SANITARIOS

El COPM, a través de su Director deComunicación, Javier Martínez, fueinvitado a participar en el I Curso deEspecialista en información sobre saludorganizado por la Asociación Nacionalde Informadores de la Salud (ANIS), dela cual el Colegio forma parte, y la Uni-versidad Complutense de Madrid.

Este curso está dirigido a la formaciónde informadores sobre temas relaciona-dos con la salud y la calidad de vida co-mo profesionales en medios decomunicación y gabinetes de prensa deorganismos e instituciones públicas yprivadas.

Esta iniciativa pretende asegurar unaformación teórica y práctica de máximonivel a los profesionales sanitarios delfuturo, y para ello se ha elaborando unprograma de 350 horas lectivas que sedividirá en diferentes módulos que iránacompañados de talleres de trabajo yprácticas.

Durante este curso, el Director de Co-municación participó en una mesa re-donda sobre los profesionales de lasalud, que contó además con la presen-cia de Víctor Gil Rodríguez, Directorde Comunicación del Consejo Generalde Colegios de Farmacéuticos; VicenteFisac Rodríguez, Jefe de Prensa de laOrganización Médica Colegial, y ÍñigoLapetra Muñoz, Director de Comuni-cación del Consejo General de Enfer-mería.

En el transcurso de esta mesa redondaJavier Martínez dio a conocer a los fu-

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turos periodistas especializados en in-formación sobre la salud, los datos másrelevantes sobre la situación actual de laPsicología, las diferentes áreas donde seestá desarrollando, los objetivos y retosque se ha marcado la Psicología a corto,medio y largo plazo, así como la políti-ca de comunicación del Colegio.

EL COLEGIO ESTUVOPRESENTE EN LA IVJORNADA DE PROTECCIÓNDE DATOS

El COPM colaboró en la organizaciónde la IV Jornada de Protección de Da-tos en los Colegios Profesionalesde laComunidad de Madrid.

Esta jornada, presidida por FranciscoGranados, Consejero de Presidencia,Justicia e Interior de la Comunidad deMadrid, estuvo dirigida principalmentea los componentes de las juntas de Go-bierno de los colegios profesionales dela Comunidad de Madrid, y profesiona-

les de los mismos (coordinadores de losdepartamentos de protección de datos,informática, asesoría jurídica, etc.).

Durante la jornada, Mª Victoria Verda-guer, Responsable de Relaciones Institu-cionales del COPM, participó comoponente en la mesa redonda que moderóFernando Chacón, Presidente del Cole-gio: “La experiencia práctica de protec-ción de datos en los colegios profesionalesde la Comunidad de Madrid”.

Durante esta conferencia, Mª VictoriaVerdaguer destacó el profundo desa-rrollo del Colegio en la adecuación desus actuaciones conforme a la Ley Or-gánica 15/1999, de 13 de diciembre, deProtección de Datos de Carácter Perso-nal y la Ley 8/2001, de 13 de julio, deProtección de Datos de Carácter Perso-nal en la Comunidad de Madrid. Asi-mismo, distinguió las medidasadoptadas en materia de protección dedatos, en sus tres ámbitos de actuación:a nivel interno, garantizando la forma-ción, tratamiento de los datos y compro-

miso de confidencialidad de los profe-sionales que conforman la plantilla detrabajadores del Colegio; a nivel cole-gial, velando por el asesoramiento y laformación de sus colegiados en estamateria, y a nivel institucional, asegu-rando la protección de los datos de losmás de 18.000 ciudadanos madrileñosque se han beneficiado de los serviciospsicológicos gratuitos que la Comuni-dad de Madrid y el COPM han puesto asu disposición en los tres últimos años.

EL COLEGIO SE ADHIERE ALA PLATAFORMA PARA LASEÑALIZACIÓN DE PUNTOSNEGROS O TRAMOSPELIGROSOS

El Presidente del COPM, FernandoChacón, firmó el pasado mes de octu-bre el acta por el cual el Colegio se ad-hiere a la Plataforma para laseñalización de puntos negros o tramospeligrosos. Esta plataforma se enmarcaen las acciones que se están llevando acabo con motivo del desarrollo de lacampaña de seguridad PONLE FRENOque puso en marcha el Grupo Antena 3en colaboración con la Dirección Gene-ral de Tráfico (DGT).

La nueva propuesta nace con la volun-tad de intentar erradicar unas cifras dra-máticas: en 2007 se produjeron 3.289accidentes con víctimas en los 802 pun-tos negros localizados en España, arro-jando un balance de 134 muertos y5.269 heridos, según un informe de Au-tomovilistas Europeos Asociados.

Tantos los ciudadanos como las enti-dades interesadas en sumarse a la nuevainiciativa podrán registrarse en la weboficial del PONLE FRENO: www.pon-lefreno.com

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Momento de la IV Jornada de Protección de Datos

La plataforma cuenta con el aval delgrupo de expertos PONLE FRENO, delcual forma parte el Colegio a través delVocal de Tráfico y Seguridad, RobertoDurán.

El Colegio colabora en esta platafor-ma solicitando a las AdministracionesPúblicas propietarias de las vías detransporte que contienen puntos negros,tramos de concentración de accidentes otramos de alto riesgo, que señalicen és-tos para información preventiva a losconductores. Esa señalización ha de serinmediata pero no un fin en sí misma,ya que el gran objetivo debe ser em-prender las actuaciones necesarias, deforma urgente, para eliminar estos luga-res de accidentes recurrentes de las víaspúblicas.

Según los resultados de la encuestaPONLE FRENO sobre la señalizaciónexistente en la red vial, realizada en ex-clusiva por TNS DEMOSCOPIA a ni-vel nacional, el 42% de la poblaciónespañola opina que señalizar los tra-mos más accidentadoses la medidamás eficaz para la prevención de los ac-cidentes de tráfico. Le siguen la reduc-ción de los límites de velocidad, con un35,9%, y el aumento del número de ra-dares, con un 19,6%. Entre los conduc-tores, la preferencia por este tipo deseñalización aumenta a un 46,3%, se-guida también de la reducción de los lí-mites de velocidad (28,9%) y poraumento del número de radares(21,7%).

CLAUSURA DEL VI PLAN DEFORMACIÓN SUPERIOR ENSERVICIOS SOCIALES 2007-2008

El pasado mes de noviembre se clau-suró en la sede del Instituto de Mayoresy Servicios Sociales (IMSERSO) el VIPlan de Formación Superior en Servi-cios Sociales 2007-2008, organizadopor el COPM y el Instituto de Mayoresy Servicios Sociales.

Este plan de formación, celebrado en-tre septiembre de 2007 y noviembre de2008, ha contado con la presencia de150 profesionales con distintas titula-ciones tales como: derecho, educaciónsocial, Psicología, trabajo social, antro-pología, química, pedagogía, terapiaocupacional, fisioterapia, etc., proce-dentes de diferentes lugares de nuestropaís.

Durante este plan se desarrollaron 540horas teóricas, divididas en 27 módulosde 20 horas cada uno. Los participantes

han elaborado su itinerario formativopersonalizado, pudiendo acceder alCertificado de Especialista en Interven-ción Social con Mayores y Atención ala Dependencia, al de Especialista enDirección y Gestión de Centros y Pro-gramas de Servicios Sociales, al de Es-pecialista en Metodologías, Técnicas yEstrategias de Intervención Social oasistir a módulos sueltos monográficosde su interés. Fue impartido por más de75 profesionales (profesores universita-rios, expertos en intervención social,responsables de diferentes administra-ciones, profesionales con experiencia,etc.) que presentaron las mejores prác-ticas de la intervención social.

El acto de clausura y entrega de diplo-mas fue presidido por la Directora Ge-neral del IMSERSO, Pilar RodríguezRodríguez, quien felicitó a los partici-pantes y destacó algunas de las virtudesdel plan, como la flexibilidad para el di-seño de los itinerarios curriculares porparte de los alumnos. También señaló

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Representantes de Instituciones Firmantes de la Plataforma para la señalización de puntos negros o tramos peligrosos

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algunas de las principales líneas estraté-gicas que el IMSERSO piensa desarro-llar durante los próximos meses:participación social y mayores, enveje-cimiento y calidad de vida, envejeci-miento y género y los mayores en elámbito rural.

En el acto, estuvieron presentes Est-her López Martín-Berdinos, Jefa delÁrea de Formación Especializada deIMSERSO, la recién nombrada Secre-taria General del IMSERSO, MaríaEugenia Zabarte Martínez de Agui-rre , y representantes del Grupo de In-tervención Integral con PersonasMayores (coordinadores del Área deMayores y Atención a la Dependenciadel plan).

Miguel López-Cabanas, Director delPlan de Formación Superior en Servi-cios Sociales y Vocal responsable delárea de Intervención Social del COPM,destacó el 20º aniversario del comien-zo de las colaboraciones instituciona-

les entre el COP, encabezadas por laVocalía de Psicología de la Interven-ción Social, y el IMSERSO, repasandoalgunas de las actuaciones realizadasconjuntamente: Congreso de Interven-ción Social, publicaciones, ciclos deconferencias, Jornadas sobre la Ley dela Promoción de la Autonomía perso-nal y Atención a las personas en situa-ción de Dependencia, etc. Igualmenterealizó un resumen del convenio de co-laboración e informó de que, por lamagnífica aceptación y evaluación ob-tenida, en estos momentos se está ne-gociando la programación de unanueva edición del plan que comenzaríaen octubre de 2009. Así, aquellas per-sonas que hubiesen realizado, en ante-riores ediciones, módulos sueltospodrían convalidar los créditos con losde la nueva edición y completar un iti-nerario curricular hasta sacar el títulode Especialista.

Como novedad, en la VII edición del

Plan de Formación, se ofertará la posi-bilidad de realizar prácticas en entida-des externas para conseguir lasdiferentes modalidades de certificación.

Una vez más, el IMSERSO y COPM,apuestan por una política de formaciónflexible, ofreciendo nuevos comple-mentos, lo que redundará, sin duda, enun aumento de las competencias y laexcelencia profesional de los partici-pantes.

VISITA DE LA SOCIEDADPERUANA DE PSICOLOGÍAAL COPM

Durante el mes de noviembre se cele-bró en la sede del COPM una reunióncon los representantes de la SociedadPeruana de Psicología de Emergenciasy Desastres.

En la reunión estuvieron presentesFernando Chacón, Presidente del Co-legio, Santiago Valero, Presidente dela Sociedad Peruana de Psicología deEmergencias y Desastres, José Castro,miembro de la Sociedad Peruana dePsicología de Emergencias y Desas-tres, y Fernando A. Muñoz, coordina-dor del Curso de Especial ista dePsicología de Urgencias y Emergen-ciasdel Colegio.

En el transcurso de la misma se inter-cambiaron impresiones sobre la situa-ción de la Psicología de Urgencias,Emergencias y Catástrofes a nivel inter-nacional, así como el estudio de posi-bles acuerdos de colaboración ycooperación entre el Colegio y la Socie-dad Peruana de Psicología de Emergen-cias y Desastres.

Javier MartínezCorresponsal COPM

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Momento de la visita de la Sociedad Peruana de Psicología al COPM.De izda. a dcha.: José Castro, Santiago Valero, Fernando A. Muñoz y Fernando Chacón

JUNTA GENERAL DEL COPANDALUCÍA OCCIDENTAL

El pasado sábado 20 de diciembre tu-vo lugar en Sevilla la Junta General delCOP Andalucía Occidental.

Durante la jornada se aprobaron, porunanimidad, los Presupuestos del Cole-gio para el año 2009, así como la modi-ficación de los Estatutos del COPAndalucía Occidental.

La reunión contó con la asistencia demiembros de la Junta de Gobierno delColegio, así como los presidentes y se-cretarios de las Juntas Rectoras de lasDelegaciones, los presidentes de lasSecciones y coordinadores de las Áreasdel Colegio, así como los compromisa-rios de las Delegaciones de Cádiz, Cór-doba, Huelva y de la Sede de Sevilla.

CHARLA-COLOQUIO“PSICOLOGÍA Y RECURSOSHUMANOS”

La Facultad de Psicología de la Uni-versidad de Sevilla y el COP AndalucíaOccidental colaboraron el pasado 3 dediciembre en la celebración de unacharla-coloquio acerca de la labor quePsicólogos sin Fronteras está desarro-llando en el ámbito de la defensa de losderechos humanos desde la Psicología.

Entre otros temas, se abordó el Pro-grama de apoyo psicológico a familia-res de víctimas del franquismoen losprocesos de apertura de fosas colecti-vas, exhumaciones y reconocimiento decadáveres que está llevando a cabo Psi-cólogos sin Fronteras-Madrid en todaEspaña.

El evento se programó con dos sesionesdiferenciadas, una para alumnos de laFacultad de Psicología de la Universidadde Sevilla, y otra para profesionales. Co-

mo resultado del encuentro, se planteó laposibilidad de poner en marcha Psicolo-gía sin Fronteras en Andalucía, con psi-cólogos colegiados que pudieran estarinteresados en el proyecto y alumnos dela Facultad de Psicología.

Aquellas personas que estén interesa-das en colaborar o en informarse sobreel proyecto pueden contactar con la or-ganización a través del correo psf@psi-cologossinfronteras.net, o bien visitarla página: www.psicologossinfron-teras.net

I CONVENCIÓN DEL ÁREATRANSVERSAL DEMEDIACIÓN

El pasado 29 de Noviembre, se cele-bró la I Convención del Área Transver-sal de Mediación del COP AndalucíaOccidental, que resultó una jornadamuy intensa y productiva.

Los colegiados que asistieron propu-sieron numerosas ideas y alternativas,que poco a poco, el área de Mediación,irá dando forma y evaluando su puestaen marcha.

La clausura del evento corrió a cargode Margarita Laviana Cuetos, Decanade nuestro Colegio, que reflejó la im-portancia del apoyo y la integración delÁrea Transversal de Mediaciónen lasestructuras colegiales.

INICIO DE CURSOS DETELEFORMACIÓN EN EL COPANDALUCÍA OCCIDENTAL

Como se informó con anterioridad, elCOP Andalucía Occidental ha iniciadouna nueva etapa formativa con la puestaen marcha de cursos on-line.

Para ello se ha elaborado un calenda-

rio con las tres primeras acciones for-mativas que iniciarán esta nueva anda-dura de nuestro Colegio por las nuevastecnologías en formación, así como unavance de otras acciones que se realiza-rán posteriormente.

Algunas de las actividades que se lle-varán a cabo próximamente son: cursosobre Gestión del Estrés Mediante Téc-nicas de Relajación, curso de Comuni-cación de Malas Noticias y curso sobreProcesos de Selección de Personal parala Igualdad de Oportunidades.

Para el segundo cuatrimestre de 2009se tiene previsto la realización de las si-guientes acciones formativas: Vencer elmiedo a hablar en público, Incorpora-ción de la perspectiva de género en Psi-cología, La conciliación comoestrategia de intervencióny Diseño decursos bajo entorno MOODLE.

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AndalucíaAndalucíaOccidentalOccidental

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Para más información sobre los mis-mos (fecha de inscripción, contenidos,etc.) consultar las Acciones Formativasdel COP Andalucía Occidental en la pá-gina web del mismo: www.copao.es.

LA UNIVERSIDAD DEHUELVA ACOGE EL VICONGRESO DE LAASOCIACIÓN ESPAÑOLA DEPSICOLOGÍA CLÍNICA YPSICOPATOLOGÍA

Durante los pasados 27, 28 y 29 denoviembre se celebró el VI Congreso dela Asociación Española de PsicologíaClínica y Psicopatología(AEPCP), or-ganizado por esta misma entidad en co-laboración con la Universidad deHuelva y el COP Andalucía Occidental.

Nuestro Colegio estuvo representadopor Margarita Laviana Cuetos, Deca-na, y por José Miguel Bernal Vilán,Presidente de la Delegación de Huelvadel COP Andalucía Occidental.

El objetivo general del Congreso fuepromover y fomentar el intercambio deconocimientos y experiencias de los in-vestigadores y profesionales en el campode la Psicología Clínica y la Psicopatolo-gía, así como difundir los últimos avan-ces en las diferentes áreas de estaespecialidad.

Igualmente el Congreso se convirtió enun marco propicio para la identificaciónde las futuras directrices de la investiga-ción básica y de las necesidades previstaspor los profesionales de este sector.

Las distintas intervenciones abarcaroncontenidos de máxima actualidad e inte-rés, donde, a través de la exposición deconferencias, casos clínicos, comunica-ciones y mesas redondas, se pusieron demanifiesto los avances, aportaciones y

perspectivas actuales así como los retosfuturos en el campo de la Psicopatolo-gía y la Psicología Clínica.

TALLER DE AULA ABIERTASOBRE “NEUROPSICOLOGÍACLÍNICA”

El pasado 19 de noviembre, se desa-rrolló en la sede de la Delegación deCádiz del COP Andalucía Occidental,un “Taller sobre Neuropsicología Clíni-ca”. La actividad fue impartida por Ga-briel González de la Torre BenítezyJavier San-Sabas Guerrero, que abor-daron aspectos introductorios a la Neu-ropsicología y a métodos de evaluaciónneuropsicológica y de rehabilitación.

CURSO DE “ABORDAJEPRÁCTICO EN LAELABORACIÓN DEL DUELO”

Los días 21 y 22 de noviembre se ce-lebró en la Delegación de Cádiz delCOP Andalucía Occidental un curso so-bre Abordaje práctico de la elaboracióndel duelo, con la asistencia de un totalde 53 colegiados.

La ponente, Mª Dolores Rolle Fer-nández, psicóloga del SAMUR-Protec-ción Civil de Madrid, desarrolló eltemario desde la perspectiva de la inter-vención en situaciones de crisis.

CHARLA-COLOQUIO CLAVESDE INTERVENCIÓNPSICOLÓGICA EN VÍCTIMASY MALTRATADORES

El pasado día 26 de noviembre, se de-sarrolló en la sede de la Delegación deCórdoba del COP Andalucía Occidental

la primera actividad de FormaciónAbierta Claves de Intervención Psicoló-gica en víctimas y maltratadores.

Esta actividad es el principio de unaserie de charlas, programadas en estaDelegación, con la intención de hacermás visibles los diferentes contextos detrabajo de la Psicología, tratar temas deactualidad, ofertar información variaday fomentar la participación activa de loscolegiados.

Esta Charla-Coloquio, organizada conmotivo del Día Mundial Contra la Vio-lencia de Género (25 de Noviembre), tu-vo como docentes a Candela CastilloRibera (psicóloga del Servicio de Aten-ción a las Víctimas de Andalucía, SA-VA) y a Rafael Sanz Gálvez(psicólogodel programa de intervención con maltra-tadores en centros penitenciarios). En lacharla, a la que asistieron 30 colegiados,se trataron tanto las estrategias de inter-vención en víctimas de violencia de gé-nero y agresores, como la informaciónsobre los recursos disponibles para laatención de estos colectivos.

CHARLA-COLOQUIOASPECTOS PSICOSOCIALESEN EL ABORDAJE GLOBALDEL VIH/SIDA

Con motivo del Día Mundial del Sida,la Delegación de Córdoba del COP An-dalucía Occidental, celebró el día 4 dediciembre una Charla-Coloquio bajo eltítulo Aspectos psicosociales en el abor-daje global del VIH/Sida.

Desde la Delegación se desarrolló estaactividad con el objetivo de dar a cono-cer unas nociones básicas del VIH, asícomo los aspectos psicológicos implica-dos en la enfermedad y perspectivas detratamiento. No es fácil la temática por

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las implicaciones que conlleva y por lacomplejidad en su intervención pero esfundamental el papel que desempeña elprofesional de la Psicología ya quecuestiona aspectos clave de la vida de lapersona.

La docencia corrió a cargo de AnaRuth Bernardo de Paz, psicóloga yPresidenta de la Asociación SEDE Ítacay Coordinadora de proyectos de CESI-DA (hasta 2007).

CONSTITUCIÓN DE LACOMISIÓN DE CALIDADPARA LA TELEFORMACIÓN

El pasado 15 de Enero se constituyóformalmente la Comisión de Calidadpara la Teleformacióndel COP Anda-lucía Occidental. Esta comisión está

integrada por Auxiliadora MarcianoAlmansa (Referente de Formación dela Junta de Gobierno del COP Andalu-cía Occidental), Francisco AcedoCorchero (Coordinador del Área deFormación de la Sección de RecursosHumanos y de las Organizaciones delCOP Andalucía Occidental) y JoséManuel Guerra de los Santos(Ase-sor en materia de Teleformación parala Junta de Gobierno del COP Andalu-cía Occidental).

El objetivo de esta Comisión es ga-rantizar que las acciones de teleforma-ción realizadas y promovidas desdeeste Colegio cumplan con los estánda-res de calidad del mismo tanto a niveldidáctico y metodológico, como a ni-vel técnico. Para el logro de este obje-tivo, esta Comisión ha comenzado a

trabajar en el desarrollo de instrumen-tos para la verificación de criterios yde las propuestas de teleformación,evaluación de las acciones realizadas ynecesidades formativas para creadoresy tutores de cursos.

El desarrollo de una acción planifica-da para el logro de sistemas de forma-ción de calidad permitirá a nuestroColegio profesional generar un valorañadido a las propuestas de formaciónque se ofrece a los colegiados y a lasociedad en general, lo que nos permi-tirá adaptarnos con garantías hacia lasnuevas demandas profesionales quenos exigen estar en un proceso de for-mación continua.

Documentación y ComunicaciónCOP Andalucía Occidental

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CICLO DE CONFERENCIASSOBRE “LA PSICOLOGÍAHOY, QUÉ PUEDE HACERPOR TI”

La Psicología es hoy un campo conuna creciente especialización, fruto dela necesidad y de las nuevas tendencias.Con el objetivo de abordar estas nuevasmaterias desde una perspectiva de di-vulgación e información al público engeneral, el COPCyL pone en marcha unciclo de conferencias y mesas redondasbajo el título común de Psicología hoy,qué puede hacer por ti, que se celebranen Valladolid, los días 16, 18, 23 y 25de febrero.

De esta forma, los psicólogos quere-mos que la sociedad vaya sensibilizán-dose y adquiera el necesarioconocimiento de contenidos objeto del

quehacer psicológico y que, hasta aho-ra, son menos identificados con nues-tra profesión, como los riesgospsicosociales en el trabajo, atención avíctimas por maltrato y violencia degénero, acoso e intimidación escolar yatención psicológica en situaciones deemergencia, desastres y catástrofes,etc.

ENTREGA DEL ARTÍCULO 20DEL ESTATUTO DEL COPCyL:UNA GUÍA DE ACTUACIÓNPROFESIONAL

El artículo 20 del Estatuto delCOPCyL, aprobado por Orden de 18de diciembre de 2002, de la Consejeríade Presidencia y Administración Terri-torial de la Junta de Castilla y León, hasido entregado impreso en papel perga-mino color marfil a todos los psicólo-gos colegiados de Castilla y León.

Este artículo establece con claridadlas funciones que son propias del pro-fesional de la Psicología, siendo la pri-mera “estudiar el comportamiento ymecanismos mentales de los seres hu-manos, así como los organismos en in-teracción con el medio, realizarinvestigaciones sobre los contenidosde naturaleza psicológica que se plan-tean en el campo de la salud, los servi-cios sociales, la educación, laactividad laboral y otras áreas”. Otrafunción es la de “idear, organizar yefectuar pruebas psicológicas con elobjeto de determinar las característi-cas mentales, físicas y de otro tipo delas personas. Así como interpretar yevaluar los resultados y ofrecer el tra-tamiento o asesoramiento”.

La relevancia actual de este artículo sedebe a que antes de la aparición de la

Ley de Ordenación de las ProfesionesSanitarias(LOPS) en el año 2003, loslicenciados en Psicología eran conside-rados de hecho profesionales sanitarios.Esta norma y alguna otra, como el RealDecreto de Autorización de Centros,han dejado a muchos colegas en una di-fícil situación laboral.

Como aseguran Villalta , FernándezHermida y Muñiz: “la Psicología essanitaria porque mayoritariamente sedirige a estudiar e intervenir sobre elcomportamiento humano con el fin demejorar la salud de las personas, enten-dida ésta en un sentido amplio. La acti-vidad profesional de los psicólogos,estén donde estén, se distingue por es-tar gobernada por esa intención o fina-lidad, sin que ello impida que puedahaber intervenciones psicológicas queno persigan ese objetivo”.

De hecho, el profesional de la Psicolo-gía se ocupa de todas aquellas actuacio-nes normales y patológicas delcomportamiento que se dan a lo largodel desarrollo y especialmente en losperíodos del aprendizaje, como recogeel citado artículo 20 del Estatuto delCOPCyL.

CURSO SOBRE “COACHINGPARA PSICÓLOGOS”

Los días 6 y 21 de febrero, tendrá lu-gar el curso sobre Coaching para psicó-logos, que tiene por objetivoproporcionar una introducción prácticay vivencial al “mundo del coaching” ydotar a los interesados de principios yherramientas para este proceso.

Cada vez es más frecuente encontrar,en el día a día, a profesionales de la Psi-cología que utilizan total o parcialmenteel coachingcomo eje central de su acti-

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Castilla y Castilla y LeónLeón

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vidad, así como a personas provenientesde otras disciplinas que, denominándosecoachs, trabajan las habilidades socia-les, las actitudes ante el cambio o, másampliamente, el desarrollo personal.

Como afirma J. Withmore, creador deesta técnica, “coaching consiste en ayu-dar a alguien a pensar por sí mismo, aencontrar sus respuestas, a descubrirdentro de sí su potencial, su camino aléxito”. Este autor está especialmente inte-resado en el desarrollo del cambio culturalen las organizaciones, como elemento ne-cesario para mantener el ritmo debido alas transformaciones aceleradas que seproducen en nuestra sociedad.

Este primer curso de “coaching parapsicólogos” constituye una oportunidadpara que los participantes puedan obser-var los paradigmas, creencias y conduc-tas que se practican y elegir aquellasalternativas que mejor contribuyen a al-canzar los resultados que busca.

LA FESTIVIDAD DE HUARTEDISTINGUE A PERSONAS EINSTITUCIONES DE LACOMUNIDAD DE CASTILLA YLEÓN

El propósito de los organizadores esrepetir como en años anteriores los ho-menajes a personas e instituciones quese han distinguido por su quehacer ytrayectoria profesional, como forma decelebrar la fiesta de Huarte de San Juancon la solemnidad que merece.

Este año, es el día 27 de febrero cuan-do tendrán lugar los actos y la entregade Premios Juan Huarte en Castilla yLeón. La jornada contará con la Confe-rencia magistral a cargo de GerardoPastor Ramos, Catedrático de Psicolo-gía Social de la Universidad Pontificia

de Salamanca, que ha sido uno de lospremiados por su trayectoria profesio-nal y promoción de la Psicología enCastilla y León.

Los otros galardonados han sido laAgencia de Protección Civil y Consu-mo de la Junta de Castilla y León (pre-mio a una institución pública por sucontribución al desarrollo de la profe-sión del psicólogo/a); Canal 4 Vallado-lid (premio a una institución privadapor su contribución al progreso cientí-fico de la Psicología); Rocío Fernán-dez Ballesteros (premio a unprofesional por su contribución al pro-greso científico de la Psicología). Asi-mismo, tendrá lugar el nombramientode los Colegiados de Honor por sucontribución al desarrollo de la organi-zación colegial dentro y fuera de laComunidad de Castilla y León a: Vi-cente Bermejo i Frígola y CarmenDel Río Sánchez.

Se completará la jornada con el actode acogida a los nuevos Colegiados.

Juan Donoso Valdivieso PastorCorresponsalía COPCyL

III JORNADAS ESTATALESSOBRE VIOLENCIA DEGÉNERO: LAS MÚLTIPLESCARAS DE LA VIOLENCIA

El COPLP organizó durante los días28 y 29 de noviembre de 2008, las IIIJornadas Estatales sobre Violencia deGénero. Las Jornadas estuvieron dedi-cadas al estudio y reflexión de la vio-lencia desde múltiples facetas, perohaciendo especial hincapié en la educa-ción en valores de igualdad como pre-vención de esta enfermedad social.

Igualmente, las Jornadas se marcaroncomo objetivo lograr en los participan-tes conocimientos y habilidades básicasque les permitan detectar la violencia degénero y encauzar adecuadamente lasactuaciones con las mujeres víctimas demalos tratos, así como obtener informa-ción actualizada sobre la problemáticadel maltrato físico, psicológico, emo-cional y sexual en la pareja, de su mag-nitud, dimensiones y consecuenciaspara la mujer víctima de violencia degénero, facilitando estrategias de inter-vención inicial en este colectivo diana.

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Las PalmasLas Palmas

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En tres años (desde que entrase en vi-gor la Ley Integral contra la Violenciade Género, en julio de 2005), ha habido5.500 condenas por violencia machistaen las Islas Canarias, lo que implica unamedia diaria de 5,06 hombres culpablesde violencia contra la mujer, informódurante una entrevista concedida en LasPalmas de Gran Canaria, el 10 de no-viembre de 2008, Inmaculada Montal-bán, presidenta del Observatorio contrala Violencia Doméstica.

Más datos: en estos tres años, los ór-ganos judiciales canarios han recibido8.975 peticiones de protección por partede mujeres que denuncian maltrato, yde éstas, los jueces han concedido el72%, lo que implica que al año unas2.110 mujeres canarias han tenido queser tuteladas para evitar que sus parejaslas maltrataran (5,7 mujeres al día).

Las Jornadas estuvieron divididas entres bloques temáticos: Educación-pre-vención; detección de la violencia; e in-tervención y tratamiento de la violencia.

Los contenidos a tratar durante estasáreas temáticas giraron en torno a laeducación en valores de igualdad y lamodificación del sistema de creenciaspatriarcal y machista como vía para laprevención de esta grave enfermedadsocial; a la detección de la violencia,abordando diversos factores e indicado-res de maltrato que pueden interesar alos profesionales de la Psicología ytambién a médicos de Atención Prima-ria y enfermeros, por ser la puerta deacceso en muchos casos a situacionesde violencia que presentan mujeres queacuden a estos servicios sanitarios, porotras motivaciones ajenas a la situaciónde maltrato; y a la intervención y el tra-tamiento de la violencia de género des-de el ámbito clínico-jurídico.

El programa de las Jornadas contó contalleres simultáneos donde se dio a co-nocer el protocolo de actuación ante laviolencia de género en el ámbito do-méstico del Servicio Canario de la Sa-lud, y la presentación del Cortometraje

Hechos son Amores, dentro del Progra-ma por los buenos tratos.

EL COP LAS PALMASINTERVIENE EN EL ÁMBITOJUDICIAL PARA DARRESPUESTA A LA VIOLENCIADOMÉSTICA Y DE GÉNERO

El COPLP está ejecutando un proyec-to de intervención psicológica en el ám-bito judicial para dar respuesta social ala problemática de las familias, la vio-lencia doméstica y de género. El objeti-vo general de esta iniciativa, consistenteen la contratación por parte del COPLPde un psicólogo que sirva de apoyo alos profesionales del Instituto de Medi-cina Legal, es que los ciudadanos reci-ban de manera eficiente la atenciónpsicológica necesaria, tanto en los pro-cesos de familia como en los casos deviolencia doméstica y de género en losplazos adecuados.

El proyecto, subvencionado por la Di-rección General de Relaciones con laAdministración de Justicia, también seplantea como metas específicas la reali-zación de los informes periciales corres-pondientes, proporcionar a los Juzgadosla información necesaria y especializa-da para la adopción de las medidas ade-cuadas y acudir a los juicios dondefuera necesario la ratificación y defensade la pericia.

CURSO DE “INTRODUCCIÓNA LA HIPNOSIS CLÍNICA”

El COPLP celebra desde el pasado día20 de febrero un Curso de “Introduc-ción a la Hipnosis Clínica”. Dirigido alos psicólogos colegiados, estudiantesde Psicología, médicos y enfermeros, el

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Miembros de la mesa presidencial durante la inauguración de las Jornadas Estatales sobre Violencia de Género

curso tiene como lugar de celebraciónla sede colegial y consta de 30 horaslectivas.

El curso pretende proporcionar unaformación teórico-práctica sobre la uti-lidad de la hipnosis en las intervencio-nes psicológicas. Algunos de los temasque abordará serán: cómo establecer elrapport y desmitificar la hipnosis a lospacientes; métodos de cambio de actitu-des hacia la hipnosis; métodos clínicosde evaluación de la sugestionabilidadhipnótica; métodos de inducción hipnó-tica por relajación, activo-alerta e hip-nosis despierta; y modos elementales dedar sugestiones.

Sus contenidos son introducción teó-rica a la hipnosis científica; introduc-ción a los ‘fenómenos’ hipnóticos;presentación cognitivo-comportamen-tal de la hipnosis; evaluación clínica delas respuestas hipnóticas; métodos deinducción hipnóticos por relajación;métodos de inducción hipnóticos acti-vos-alerta; auto-hipnosis e hipnosisdespierta; y aplicaciones clínicas de lahipnosis.

El Curso de “Introducción a la Hipno-sis Clínica” lo imparte el Antonio Ca-pafons Bonet,profesor titular de laUniversidad de Valencia y miembro dedistintas sociedades de hipnosis; y Ele-na Mendoza Figueroa, ex-becaria Ful-bright y miembro de la Society ofPsychological Hipnosis.

CURSO SOBRE PERITAJES ENABUSO SEXUAL INFANTIL

El área de formación y de Psicologíajurídica y mediación del COPLP orga-niza en su sede colegial, los próximosdías 13 y 14 de marzo, un curso sobreperitajes en abuso sexual infantil.

Dirigido a psicólogos colegiados quetrabajen, preferentemente, en el ámbitojurídico, el curso será impartido por Blan-ca Vázquez Mezquita, especialista enPsicología clínica. Psicóloga de la Admi-nistración de Justicia, trabaja en la ClínicaMédico Forense de Madriddesde 1988.

Blanca Vázquezha publicado cincolibros sobre temas relacionados con Psi-cología forense y otras publicaciones enrevistas científicas y capítulos de libros.También es profesora de la UniversidadAutónoma de Madrid en el Máster deCiencias Forenses, y ha impartido enotras Universidades distintos cursos so-bre Violencia, además de participar enCongresos nacionales e internacionales.

SESIÓN DE CASOS:“TRATAMIENTO DE UNCASO INFANTIL DESDE ELENFOQUE SISTÉMICO”

Dirigido a psicólogos, estudiantes dePsicología y a personal médico y de en-fermería, el pasado 13 de enero elCOPLPorganizó en su sede colegial unasesión de casos: “Tratamiento de un casoinfantil desde el enfoque sistémico”.

La sesión de casos, que contó con la

ponente Maika Sainz Pezonaga, psicó-loga clínica y miembro de la Unidad deSalud Mental de Telde, tuvo el recono-cimiento de la Facultad de Psicologíade Universidad de La Laguna.

III JORNADAS DEPSICOLOGÍA DEL TRABAJO,DE LAS ORGANIZACIONES YLOS RECURSOS HUMANOS

La Cámara de Comercio de Lanzaroteacogió el pasado 12 de febrero las IIIJornadas de Psicología del Trabajo, delas Organizaciones y los Recursos Hu-manos.Estas jornadas, organizadas porel COPLP, se realizaron en respuesta alos nuevos escenarios que están sur-giendo en las diferentes administracio-nes públicas y privadas con el cambio yevolución de nuevos roles y formas detrabajo, que están creando diferentesexpectativas y formas de organizaciónprofesional.

Las jornadas, de cuatro horas de dura-ción, fueron dirigidas a psicólogos cole-giados, estudiantes y a todos aquellosprofesionales interesados en la gestióndel trabajo, de las organizaciones y losrecursos humanos.

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La ponencia inaugural de las jornadas(“La selección de personal en las Ad-ministraciones Públicas”) fue imparti-da por Jesús Ramón Loitegui Aldaz,Decano del COP Navarra y director delServicio de Formación y Psicología delInstituto Navarro de AdministraciónPública. La segunda ponencia –“Laorientación laboral basada en la ges-tión por competencias”- correspondióa María del Pilar Pueblo López, so-cia consultora de Recursos HumanosGrupo SIG Valencia y vocal de la Jun-ta de Gobierno del COP de la Comuni-dad Valenciana. María Isabel SolerSánchez, profesora asociada del De-partamento de Psiquiatría y PsicologíaSocial de la Universidad de Murcia,impartió la ponencia “La gestión porcompetencias en la Administración Pú-blica y Privada”. Finalmente, ManuelVilches Nieto, asesor de recursos hu-manos y coordinador de calidad de laSociedad Estatal de Correos y Telégra-fos, y vocal delegado de Psicología deltrabajo de las organizaciones y recur-sos humanos del COP de AndalucíaOriental, expuso la ponencia “Los peli-gros del falso mobbingen el ámbito delas organizaciones públicas y privadas:dos casos reales”.

Las jornadas se cerraron con la mesaredonda “Las nuevas formas de la Or-ganización Profesional”, en la que inter-vinieron: Jesús Ramón LoiteguiAldaz, María del Pilar Pueblo López,María Isabel Soler Sánchez y ManuelVilches Nieto.

Gabinete de comunicaciónCOPLP

EL COPCV ORGANIZA LAS IJORNADAS PROFESIONALESDE INTERVENCIÓNPSICOLÓGICA EN PERSONASMAYORES

Bajo el título “El papel del psicólogoen la mejora de la calidad de vida de losmayores” tuvieron lugar en Alicante,los días 24 y 25 de octubre de 2008, lasI Jornadas Profesionales de Interven-ción Psicológica en personas mayores.

El objetivo principal era mostrar y de-sarrollar las competencias profesionalesbásicas necesarias que se deben poseerpara trabajar en el ámbito de la terceraedad. Este encuentro sirvió como inter-cambio de experiencias entre los más de120 profesionales y estudiantes de Psi-cología que desean formarse en estecampo de trabajo.

Con la organización de estas Jornadas,se pretendía plasmar el deseo, del Gru-po de Trabajo de la Tercera EdaddelCOPCV de Alicante y de la Sede terri-torial del COPCV de esta provincia, porabordar aspectos que suscitan el interésdel sector, promover el acercamientoentre profesionales para establecerpuentes de comunicación y sentar basesde colaboración para mejorar la calidadde vida de este grupo de población.

La inauguración de las Jornadas contócon la presencia de Sonia Castedo, al-caldesa del Ayuntamiento de Alicante,y de Francisco Santolaya, Decano dela Junta de Gobierno del COPCV.

La conferencia inaugural corrió a car-go de Esther Sitges Maciá, que, bajo eltítulo “Mejora de la calidad de vida enla Tercera Edad. Diferentes ámbitos deaplicación”, recalcó que la longevidad yla calidad de vida dependen además decaracterísticas genéticas, de los hábitosde vida, de las variables ambientales del

entorno físico y social y de factores psi-cológicos.

A dicha conferencia le siguió la mesaredonda: “El rol del psicólogo en la ter-cera edad. Diferentes ámbitos de aplica-ción: Asociación de familiares deenfermos de Alzheimer, Psicólogos deInstituciones, Centros de Atención alMayor de Alicante (CEAM)”. En ella seabordó el trabajo que realiza el psicólo-go en estas organizaciones y cuáles sonlos impedimentos con los que se en-cuentra a la hora de realizarlo.

El sábado 25, la coordinadora delGrupo de Trabajo de la Tercera Edaddel COPCV, Clara Aguado Barahona,efectuó la presentación del grupo expo-niendo los objetivos, repasando las acti-vidades realizadas durante el año yanunciando las propuestas para el próxi-mo curso.

A continuación tuvo lugar la conferen-cia de Raúl Espert Tortajada que ver-só sobre el “Deterioro cognitivo leve yestimulación cognitiva”. Espert resaltóla importancia de la estimulación cogni-tiva en los pacientes con deterioro cog-nitivo leve, a los que se refirió comopersonas que pueden experimentar al-gunas dificultades ante determinadasdemandas intelectuales pero no cum-plen todos los criterios de demencia.

Posteriormente llegó el turno de lasComunicaciones Interactivas, en las quese proporcionó una visión general de lalabor que realizan profesionales de dis-tintas áreas con el colectivo de la terce-ra edad. Además, Concepción BruRonda expuso en la Conferencia: “Elenvejecimiento de la población y los re-tos profesionales y formativos del S.XXI”.

Por su parte, los Vocales de la Juntade Gobierno del COPCV, Andrea Olle-

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ComunidadComunidadValencianaValenciana

ro y Juan Luis Quevedo, coincidieronen resaltar la alta participación del pú-blico asistente que se reflejó en los tur-nos de preguntas posteriores a lasintervenciones.

La clausura de las Jornadas corrió acargo de Concepción Sánchez Beltrán,Vicedecana II de la Junta de Gobiernodel COPCV, quien agradeció a todos losparticipantes su presencia, señaló la sa-tisfacción del COPCV por el transcursode las mismas, y animó a todos los pre-sentes a trabajar para que este encuentrotenga una continuidad en el futuro.

ACTO DE ACOGIDACOLEGIAL

La Fundación Bancaixa acogió el pa-sado 3 de diciembre el Acto de acogidacolegial del COPCV, en el cual se con-vocaron a las últimas altas colegialesefectuadas en este Colegio Profesional.La Junta de Gobierno del COPCV in-formó a los nuevos colegiados de todoslos temas relevantes y de interés y detodos los aspectos relacionados con laprofesión.

El encargado de inaugurar este eventofue el Decano del COPCV, FranciscoSantolaya Ochando, que impartió unaconferencia magistral sobre: “¿Qué po-demos hacer los psicólogos con la de-presión?”.

En el transcurso del acto, se rindió ho-menaje al colegiado CV10.000, en re-presentación de todas las colegiacionesrealizadas en los más de 28 años de vi-da del Colegio.

Además, se informó a los asistentessobre la próxima programación del cur-so Introducción a la Ética y la Deonto-logía de los Psicólogos,que de formagratuita se impartirá a todos los colegia-

dos de las últimas promociones. Estaactividad se recomienda a todos aque-llos que se inicien en la práctica profe-sional, siendo imprescindible para elacceso a determinados turnos oficiales.

Posteriormente, se estregó a los nue-vos colegiados la insignia representati-va de la profesión y la guía de servicioscolegiales del COPCV 2008.

FRANCISCO SANTOLAYA,DECANO DEL COPCV,PARTICIPA EN EL ACTO DEAPERTURA DE LA 28ªCONFERENCIA DE LAEUROPEAN ASSOCIATIONFOR AVIATION PSYCHOLOGY

Del 27 al 31 del pasado mes de octubre,se celebró en Valencia la 28ª Conferen-cia de la EAAP(European Associationfor Aviation Psychology), en colabora-ción con la Asociación Española de Psi-cología de la Aviación (AEPA), bajo eltítulo: “El Futuro de la Psicología de la

Aviación: facilitar el encuentro entre eldesarrollo operacional y las exigenciasdel negocio en aviación”.

Por primera vez en 42 años de vida dela EAAP se celebró en España dichaConferencia, en la que participaron unosdoscientos especialistas en Psicología dela aviación de toda Europa así como ex-pertos de Estados Unidos, Canadá, Tai-wán, Japón, Corea del Sur, Brasil, China,Sur África, Australia, Emiratos Árabes,entre otros diversos países.

El acto de inauguración estuvo presi-dido, además de por Santolaya Ochan-do, Presidente del Consejo General deColegios Oficiales de Psicólogos, porJosé Ramos López, Decano de la Fa-cultad de Psicología de Valencia; Ju-lián Cámara Carazo, Director delAeropuerto de Valencia; María LuzNovis, Presidenta de la Asociación Es-pañola de Psicología de la Aviación y elPresidente de laEuropean Associationfor Aviation Psychology, Manfred Bar-barino.

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Concepción Sánchez y Raul Espert durante las Jornadas Profesionales de Intervención Psicológica con personas mayores

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En su discurso inaugural, SantolayaOchando destacó el apoyo del Consejoa la Psicología de la aviación, relativa-mente nueva y pujante área de trabajode la Psicología. Además, mencionóque esperaba que en breve se pudieracontar con una vocalía de seguridad devuelo, como parte de las vocalías delConsejo. Esto significaría un fuerte es-paldarazo a las actividades de los psicó-logos aeronáuticos que trabajan por laseguridad de la aviación civil. Labor, talvez, no suficientemente reconocida yapreciada oficialmente.

En esta conferencia se pretendía darnuevas ideas y buscar soluciones a te-mas candentes en aviación como: labúsqueda del equilibrio entre proteccióny producción, es decir, las claves paramantener un negocio sostenible salva-guardando la seguridad; las razones porlas que los gestores del negocio deberí-an invertir en factores humanos; la for-ma en que se debería formar a lospsicólogos de la aviación y especialistas

en factores humanos y los aspectos enque se debería centrar la investigación.

Durante el encuentro, se dictaron sieteconferencias magistrales, se presentaroncincuenta ponencias y veinticinco pos-ters, con extraordinario éxito de asisten-cia y participación.

La realización de este evento fue po-sible gracias a la colaboración de pa-trocinadores como el COP de laComunidad Valenciana y el ConsejoGeneral de Colegios Oficiales de Psi-cólogos, el Ayuntamiento de Valencia,Aeropuertos Españoles y NavegaciónAérea (AENA), Air Nostrum Iberia re-gional y AIRMED InternacionalFlight Schoolde Valencia.

REUNIÓN DE GERENTES DECOLEGIOS PROFESIONALESDE LA UNIÓN PROFESIONALDE VALENCIA

El pasado 30 de octubre tuvo lugar lareunión entre los Gerentes de los distin-

tos Colegios Profesionales de la UniónProfesional de Valencia en el IlustreColegio de Abogados de Valencia don-de acudieron en nombre del COPCV,Manuel Peretó y Óscar Cortijo , Se-cretario y Vicesecretario respectiva-mente.

Durante esta reunión, se presentó unapropuesta formativa elaborada por elCOPCV para dar respuesta a la peticiónde formar en diversas materias al perso-nal de los distintos Colegios Profesiona-les representados por la UniónProfesional (UP), Asociación Estatalque representa a las profesionales regu-ladas y colegiadas.

La orientación general de las accionesformativas propuestas se dirige, no sóloa la transmisión de conocimientos, sinotambién a provocar cambios conductua-les positivos que destierren los maloshábitos y consoliden la orientación alcolegiado, la planificación y gestión deltiempo, además del desarrollo de habili-dades directivas.

Para ello, se proponen cuatro accionesformativas:

✔ Calidad de servicio y atención alcliente. Dirigido al colectivo de per-sonas empleadas o colaboradoras delos distintos Colegios Profesionalesque precisan técnicas para tratar conel público en general y con los cole-giados en particular.

✔ Planificación y gestión del tiempo.Formación dirigida a todo tipo deprofesionales, directivos, mandosintermedios, coordinadores de equi-pos o técnicos, que deseen mejorartanto su capacidad de planificacióny organización como la de las per-sonas que están a su cargo.

✔ Habilidades directivas: Liderazgo ycoordinación de colaboradores.La

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Francisco Santolaya junto a otros asistentes al acto de inauguración de la 28ª Conferencia de la EAAP

acción formativa va dirigida a laspersonas que ocupan cargos directi-vos y tienen la necesidad de coordi-nar equipos de trabajo.

✔ Formación y desarrollo de equiposde trabajo.Dirigida a mandos inter-medios de cualquier nivel y departa-mento de los Colegios Profesionales,que quieran desarrollar sus habilida-des para dirigir, motivar y conseguirlos mejores resultados de su equipode trabajo.

LECTURA DE TESINAS DELMÁSTER EN PSICOLOGÍA DELA ACTIVIDAD FÍSICA Y ELDEPORTE

El pasado 28 de octubre tuvo lugar enla Sede del COPCV de Valencia la lec-tura de las tesinas del Máster de la Acti-vidad Física y del Deporte que secelebra por tercer año consecutivo. Alacto asistieron Óscar Cortijo , Vicese-cretario de la Junta de Gobierno delCOPCV y Enrique Cantón, coordina-dor del Máster en Psicología de la Acti-vidad Física y el Deporte.

LAS TRES SEDES DEL COPCVACOGEN FORMACIÓNDESTINADA A MEJORAR LAINTERVENCIÓNPSICOLÓGICA A LASVÍCTIMAS DE MALOSTRATOS

Dentro del convenio de colaboración,firmado el 20 de noviembre de 2008,entre la Fundación Tolerancia Cero y elCOPCV, con el objetivo de mejorar laformación de todos aquellos profesiona-les que desarrollan su labor en los cen-tros de atención para mujeres víctimas

de malos tratos, se ha celebrado un con-junto de actividades formativas en lastres sedes del COPCV: Valencia, Ali-cante y Castellón.

La primera de estas actividades, elcurso Proceso de intervención psicoló-gica de las víctimas de violencia de gé-nero y de sus hijas e hijos, impartidopor María del Prado TalaveroLázaro, responsable de Violencia deGénero del COP de Cáceres, tuvo lugarlos días 14 y 15 de noviembre de 2008en Alicante, 12 y 13 de diciembre enCastellón y, finalmente, el 16 y 17 deenero de 2009 en Valencia.

Posteriormente, se celebraron los ta-lleres Interferencias parentales,y Ely Elssíndrome del profesional quemado, cu-ya profesora fue Esperanza GarcíaCuenca, , Presidenta de la Asociación deTerapeutas de Familia de la ComunidadValenciana (ATFCV).

Estos actos tuvieron muy buena acogi-da por parte de los colegiados asistentes

que valoraron positivamente los conoci-mientos adquiridos y destacaron la ne-cesidad de formación en este campo detrabajo.

EL GRUPO DE INTERVENCIÓNPSICOLÓGICA ENEMERGENCIAS YCATÁSTROFES DEL COPCVPARTICIPA EN EL SIMULACRODE UN ACCIDENTE ENALGEMESÍExposición del simulacro:

La ONG Intervención, Ayuda y Emer-gencias y la Consellería de Gobernaciónde la Generalitat Valenciana organiza-ron el pasado 21 de noviembre un simu-lacro de intervención en un granderrumbamiento a partir de un escapede gas provocado en un Instituto deEducación Secundaria.

El Ayuntamiento de Algemesí tam-bién colaboró en la realización de este

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COLEGIOS AUTONÓMICOS

Óscar Cortijo y Mª del Prado Talavero durante la presentación del curso en la sede del COPCV de Valencia

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simulacro que tuvo lugar en el I.E.S.Bernat Guinovart de esta localidad va-lenciana durante el horario escolar. Par-ticiparon alumnos y profesores tanto delIES de Algemesí como del Centro AveMaría de Carcaixent y la Academia Xú-quer de Alzira.

El incidente ocasionó que algunos pro-fesores y escolares quedaran atrapadosentre los escombros. A tal efecto, se pre-paró una verdadera montaña de materialde obra, objetos, enseres, etc., que simu-laba perfectamente lo que hubiera podidoser el suceso. Los afectados fueron unnúmero indeterminado de alumnos y pro-fesores ilesos pero con un alto grado denerviosismo y desorientación, 25 heridoscon lesiones de carácter leve, 8 heridosde carácter grave situados de forma su-perficial sobre la zona afectada, 6 heridosde carácter grave y muy grave semiente-rrados y 4 heridos de diversas considera-ciones enterrados en profundidad.

La intervención se inició cuando, alas 10 horas aproximadamente, el 112recibió una llamada en la que se comu-nica que se ha producido un derrumba-miento en un edificio docente comoconsecuencia de un escape de gas. Laalarma social generada tanto por lamagnitud de incidente como por elgran número de personas afectadas,muchas de las cuales menores, provocóque se activara un teléfono de atencióna familiares.

Además de Protección Civil, intervi-nieron Policía Local de Algemesí yGuardia Civil, los bomberos para reali-zar la intervención directa, la ONG In-tervención, Ayuda y Emergencias quellevó a cabo el rescate de las primerasvíctimas en superficie, la Unidad BásicaSanitaria que valoró el estado de los he-ridos y el Grupo de Intervención Psico-lógica en Emergencias y Catástrofes(GIPEC) del COPCV que atendió tantoa las víctimas del incidente como a losfamiliares de las mismas.

A causa de la proximidad del lugar delderrumbamiento a la población de Al-gemesí, los familiares acudieron inme-diatamente, intentando saber cómoestaban y qué les había ocurrido a losafectados.

Ante esta situación, el personal delGIPEC fue inmediatamente encauzadoa la atención psicológica de los familia-res de los damnificados, ya que éstos seencontraban junto al lugar del derrum-bamiento, próximos al punto neurálgi-co, con cierto riesgo personal y coninterferencias hacia otros profesionalesque estaban actuando.

La labor de los psicólogos se centró enconseguir un cierto autocontrol con es-tas personas y en la contención sobrelas reacciones. Su labor se armonizó

con los demás equipos de intervención,dejando constancia del espacio que cadacual debía desarrollar para realizar lomejor posible las tareas correspondien-tes. Se pudo confirmar que cada equiporealizó las tareas que les correspondían.Los tiempos de llegada, los espacios detrabajo, las decisiones a tomar, etc., fue-ron muy específicos, evitando interfe-rencias que hubieran podido reducir oimpedir unas buenas labores a favor delos damnificados.

Valoración del simulacro:Posteriormente, el día 11 de diciem-

bre, se realizó en el Ayuntamiento deAlgemesí una evaluación a la que fue-ron convocados los representantes decada uno de los grupos que intervinie-ron en el simulacro.

Durante este encuentro se aportaronideas y formas de actuación que puedenfacilitar las labores de intervención encaso de que pudiera darse alguna situa-ción real de este tipo en el futuro. Ade-más, permitió que se conocieran losintervinientes, personal y procesional-mente, hecho fundamental para conse-guir la máxima eficacia en las tareascorrespondientes.

Este encuentro puede servir de guiónpara otros sucesos, ya que, simuladas oreales, las intervenciones exigen muchaprofesionalidad y respeto mutuo, lo cualse puede conseguir mediante estas reu-niones de valoración para, por supuesto,reducir al máximo los errores.

Marta SimónCorresponsalía COPCV

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Miembros de la ONG, bomberos y personal sanitario atendiendo a un herido durante el simulacro

VI EDICIÓN DE LA BECASIOTA DE INVESTIGACIÓNEN PSICOLOGÍA

Por acuerdo de la Junta de Gobiernodel COPG, el pasado 24 de octubre de2008 se convocó la VI Edición de la Be-ca Siota de investigación en Psicología,con objeto de fomentar la realización deestudios e investigaciones.

Finalmente quedó desierta al no con-seguir los proyectos presentados el ni-vel esperado para la adjudicación de lamisma.

XIII JORNADAS GALLEGASDE PSICOLOGÍA CLÍNICA:“LA TRISTEZA PORDENTRO”

La Sección de Psicología Clínica delCOPG junto con la colaboración de laUniversidad de A Coruña y el Ayunta-miento de Sada (A Coruña), celebró elpasado 21 y 22 de noviembre de 2008,las XIII Jornadas Gallegas de Psicolo-

gía Clínicalas cuales permitieron inter-cambiar conocimientos y reflexiones entorno a los trastornos afectivos. Dichasjornadas fueron valoradas positivamen-te y contaron con la asistencia de 124profesionales.

ASAMBLEA GENERAL DECOLEGIADOS DEL COPG

El día 2 de diciembre 2008 tuvo lugaren la sede del COPG la sesión ordinariade la Asamblea General de colegiadosdel COPG. Fueron expuestos, entreotras cosas, los objetivos de trabajo paraeste año 2009, la modificación del Re-glamento de Régimen Interior de laSección de Psicología Clínica, la apro-bación de los presupuestos del COPGpara el 2009 y el Reglamento del De-fensor de los colegiados.

En esta asamblea de acuerdo a lo arti-culado en el citado reglamento tuvo lu-gar la designación del defensor delcolegiado.

EL DEFENSOR DE LOSCOLEGIADOS DEL COPG

En la Asamblea General de colegiadosdel 2 de diciembre del 2008, a propues-ta de la Junta de Gobierno, fue aproba-da por unanimidad la designación deJosé Manuel Pazos Riveiro como De-fensor de los colegiados del COPG.

José Manuel Pazos Riveiro ha tenidouna dilatada actividad colegial desde lacreación del COPG. Cabe destacar queformó parte de la Junta de Gobiernodesde el 1983 a 1995 y que últimamenteformaba parte de la Junta Directiva dela Sección de Psicología Educativa.

El Defensor es una institución colegialdefinida en los Estatutos como la figuraque tiene por objeto la defensa y protec-ción de los derechos, libertades y legíti-mos intereses de los colegiados, tantoante la actuación de los diferentes órga-nos colegiales como por la intervenciónde terceros, y cuyas actuaciones estaránsiempre dirigidas a mejorar el funciona-

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Momento de inauguración de las XIII Jornadas Gallegas de Psicología Clínica

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José Manuel Pazos

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miento del Colegio y la defensa de laprofesión de psicólogo.

SEMINARIO PRÁCTICO CONEL GRUPO DE GUARDIASDEL GIPCE

Coordinado por los miembros de laComisión Coordinadora del Grupo deIntervención Psicológica en Catástrofesy Emergencias (GIPCE), el 13 de di-ciembre de 2008 se celebró en la sededel COPG el Seminario práctico con elgrupo de guardias del GIPCE. Su obje-tivo era conocer los inconvenientes anivel de coordinación en las distintasalertas e intervenciones.

Durante el seminario, entre otras co-sas, las jefaturas de guardias presenta-

ron todo lo relativo al funcionamientode las coordinaciones en las que inter-vinieron y se debatieron los problemasacaecidos en las mismas. La sesión sedesarrolló de forma práctica haciéndosehincapié especial en el proceso de coor-dinación de las peticiones recibidas du-rante todo el año 2008.

JORNADAS SOBRE ESCUELAY SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL (1ª PARTE)

La Sección de Psicología Educativadel COPG junto con el Departamentode Psicología Evolutiva y de la Educa-ción de la Facultad de Psicología de laUniversidad de Santiago de Composte-la, organizaron los pasados días 28 y 29de noviembre de 2008 en el salón de ac-tos de la Facultad de Psicología de laUSC, las Jornadas sobre escuela y saludmental infanto-juvenil (1ª parte).

En dichas Jornadas tuvieron como po-nentes a Manuel Fernández BlancoyFederico Menéndez Osorio, psicólogoy psiquiatra respectivamente, del Servi-cio de Psiquiatría Infantil del HospitalTeresa Herrera de A Coruña.

Se abordaron temas como los trastor-nos de la conducta alimentaria, los tras-tornos afectivos, del comportamiento ylos trastornos de la ansiedad.

El objetivo de las intervenciones ha sido:✔ Enriquecer el conocimiento de los

profesionales de la Psicología edu-cativa sobre los trastornos de la sa-lud mental cuya aparición-presenciaes más frecuente en el ámbito esco-lar en las poblaciones de 6 a 12años y de 13 a 18 años.

✔ Dotar a esos profesionales de recur-sos epistémicos y de actuación cla-ros encaminados a discriminar las

distintas patologías y trastornos dela salud mental.

✔ Exponer los ámbitos de actuación ylas pautas pertinentes a las que debenestar atentos los psicólogos y psicólo-gas educativos que afrontan trastor-nos de salud mental en la escuela: elpropio sujeto de los trastornos, la fa-milia y la comunidad escolar.

JORNADA DECONCIENCIACIÓN DELGRUPO DE TRÁFICO YSEGURIDAD

El 20 de diciembre de 2008 se celebróen las instalaciones del COPG, la jorna-da de concienciación del Grupo de Trá-fico y Seguridad coordinada por EvaMuíño Gómez, responsable del grupo.

En la Jornada se abordó los siguientesaspectos:

✔ Técnicas de resolución de proble-mas y diálogo estratégico. Aplica-ciones al tráfico, a cargo deGumersinda Cao Míguez, psicólo-ga perteneciente al Grupo de Tráfi-co y Seguridad.

✔ Perfiles, datos y medidas alternati-vas de los penados por delitos detráfico, a cargo de Ana SuárezMartínez, psicóloga miembro de laJunta Directiva de la Sección dePsicología Jurídica.

La Jornada se cerró con la presenta-ción y discusión del guión del programade concienciación elaborado por la Co-ordinadora del Grupo de Tráfico y Se-guridad del COPG para aplicar en eltranscurso del 2009.

José Luis Domínguez ReyDocumentación y Comunicación

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NUEVA JUNTA DEGOBIERNO DEL COPMURCIA

El pasado 3 de diciembre se celebra-ron en el COP Murcia elecciones a Jun-ta de Gobierno, dado que se presentaronpor primera vez en la historia de nuestroColegio dos candidaturas. Esto hizo quelos colegiados se interesaran y partici-pasen en este proceso, emitiendo su vo-to 375 colegiados, resultando nulos 20votos, y obteniendo cada una de lascandidaturas 150 y 205 votos.

Finalmente, la candidatura elegida es-tá compuesta por nueve psicólogas ytres psicólogos, procedentes de distintosámbitos de intervención. El pasado 7 deenero tomaron posesión de sus cargoslos nuevos integrantes de la Junta deGobierno del COP Murcia, y que son:

✔ Mª José Catalán Frías, Decana✔ Ángela Ruiz Argüello, Vicedecana✔ Pilar Larraz Galindo, Secretaria✔ Laura Espín López, Vicesecretaria✔ Ángel R. Calvo Rodríguez,

Tesorero✔ Pilar Balanza Martínez, Vocal 1✔ Joaquín Gil Muñoz, Vocal 2✔ Mª Pilar Martín Chaparro, Vocal 3✔ Pilar Mendieta García, Vocal 4✔ Begoña Ramos Martín, Vocal 5✔ Mª Antonia Rodríguez Molino,

Vocal 6✔ Eladio Rosique Meseguer, Vocal 7

Corresponsalía COP Murcia

ENTREVISTA A GIORDIONARDONE

El pasado mes de diciembre salió pu-blicada en la Revista del COPC, una in-teresante entrevista a Giorgio Nardone,realizada por Santiago Olmoy AndrésGonzález. Giorgio Nardone es el máxi-mo representante de la terapia breve es-tratégica. Psicólogo, doctor en Filosofíade la Ciencia, es fundador junto conPaul Watzlawick del Centro di TerapiaStrategica(CTS) de Arezzo. Director delMáster en terapia breve estratégica quese imparte en Barcelona desde el año2001 y en Madrid desde el 2008.

La entrevista completa se puede con-sultar en: http://www.copc.org/ im-ages/stories/file/revistadesembre.pdf

JORNADA SOBRE LAGUARDA COMPARTIDA

El pasado mes de octubre se realizó enBarcelona la Jornada sobre la GuardaCompartida, organizada por el Colegiode Abogados de Barcelona y el COPC.Esta Jornada se llevó a cabo con unaconclusión fundamental: el diálogo en-tre los profesionales de la Psicología yel derecho, enriquece y posibilita elavance para que el mundo jurídico seadapte a la realidad social en los divor-cios y rupturas de pareja. Se trata de untrabajo multidisciplinar donde el proce-so psicológico es paralelo al legal, y seafectan de tal manera que los juristasnecesitan poder respaldarse en otrosprofesionales.

Se ha excluido del título el controver-tido término de “custodia”, ya que losprofesionales están de acuerdo en quede igual manera que está obsoleto ha-blar de “patria potestad”, también lo es-tá el concepto “custodia”.

La conflictividad del proceso judicialse puede ver reducida con la terapia fa-miliar y la mediación. El papel del psi-cólogo clínico y el terapeuta familiarpueden reconducir las dificultades im-portantes a la hora de negociar y ayudara aclarar roles y trabajos. Así, la Conse-jería de Justicia de Cataluña avanza im-pulsando el Anteproyecto de Ley dellibro segundo del Codi Civil Catalàre-lativo a persona y familia, para recon-ducir la nueva realidad de los nuevostipos de familia (monoparentales, ho-moparentales, reconstituidas, unionesestables de pareja o relaciones establesconvivenciales de ayuda mutua, etc.).

NUEVAS JUNTAS DE LASSECCIONES PROFESIONALESDEL COPC

Las nuevas juntas de las Seccionesprofesionales del COPC, tomaron pose-sión del cargo el pasado 14 de enero,siendo su mandato de dos años.

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CatalunyaCatalunyaMurciaMurcia

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Sección AlternativaResolución de Conflictos

✔ Susana Diaz i Fernández, Presidenta✔ Juanjo Marti i Noguer, Vicepresidente✔ Lluïsa Castro i Martínez, Secretaria✔ Núria Mora i del Hoyo, Tesorera✔ Ángels Andreu i Montoya,Vocal✔ Rafael Camacho i Sánchez, Vocal✔ Conxa Escobar i Ruiz, Vocal✔ Núria Mestres i Jiménez, Vocal✔ Rosa M. Sabaté i Muntadas, Vocal

Sección Psicología Clínica yde la Salud

✔ David Miquel i Baiges, Presidenta.✔ Joaquim Puntí i Vidal, Vicepresidente✔ Susana Pujol i Serra, Secretaria✔ Joana Porcel i Carbonell, Tesorera✔ M. Victòria Allué i Espejo,Vocal✔ J. Carlos Baeza i Villarroel, Vocal✔ Cristina Carbó i Bonjoch, Vocal✔ Raquel Dolado i Murillo, Vocal✔ Judit Gallego i Ordabás, Vocal✔ Begoña Odriozola i Farré, Vocal✔ Dúnia Pèrdrix i Solàs, Vocal✔ Joan Torras i Clarasó, Vocal

Sección de Psicología de laMujer

✔ Claudia Truzzoli i Caregnato,Presidenta

✔ Lola Sabaté i Flores, Vicepresidenta✔ Laura Zapater i Llauradó,

Secretaria✔ Gemma Canovas i Sau, Tesorera✔ Imma Miró i Jordà, Vocal✔ Mercè Rigo i Grimalt, Vocal✔ Graciela Traba i Benavides, Vocal

Sección de Psicología de laEducación

✔ Joaquim Serrabona i Más,Presidente

✔ Joan Riart i Vendrell, Vicepresidente✔ Mireia Sanz i Mir, Secretaria✔ Javier Pérez i Aznar, Tesorero✔ Leopoldo Carreras i Truñó, Vocal✔ Carme Civit i Ruíz, Vocal✔ Mònica de León i Pombo, Vocal✔ Anna Martorell i Sabaté, Vocal✔ Olga Piazuelo i Ferrer, Vocal

Sección de PsicologíaJurídica

✔ Mercè Farrès i Iglesias, Presidenta✔ Asunción Molina i Bartumeus,

Vicepresidenta✔ M. del Pilar Bonasa i Jiménez,

Secretaria✔ Emilia Franquesa i Ventura,

Tesorera✔ Mila Arch i Marin, Vocal✔ Anna Carmona i Algueró, Vocal✔ Conxita Cartil i Ferré, Vocal✔ Carmen Espada i Sánchez, Vocal✔ Adolfo Jarne i Esparciá, Vocal✔ Noemi Pereda i Beltran, Vocal✔ Núria Vàzquez i Orellana, Vocal.

Sección de Psicología de laIntervención Social

✔ Josep Rodríguez i Roca, Presidente✔ José Manuel Alonso i Varea,

Vicepresidente✔ Ana Ibar i Fañanas, Secretaria✔ Juan Pablo Duran i Peña, Tesorero✔ Yolanda Bernardo i Gironès, Vocal✔ Núria Casanovas i Puigví, Vocal✔ Sílvia Castillo i Cuesta, Vocal✔ Joan Dalmau i Vives, Vocal✔ Josep Maria Suelves i Joanxich,

Vocal

Sección de Psicología delas Organizaciones y delTrabajo

✔ Mª del Carmen Santos i Chocán,Presidenta

✔ Mª José Poza i Lozano,Vicepresidenta

✔ Antonio Antón i Martínez,Secretario

✔ Maria Antonia Palacios i Díaz,Tesorera

✔ Dolors Blanco i Perales, Vocal✔ Ricard Cayuela i Dalmau, Vocal✔ Juan Carlos Jiménez i Remedios,

Vocal✔ Maria Teresa Sánchez-Mora i

García, Vocal

Montserrat RuízCorresponsalía del COP Cataluña

CURSO “ÉTICA YDEONTOLOGÍA EN LAPROFESIÓN DE PSICOLOGÍA”

El COPCLM, a través de su ComisiónDeontológica, ha celebrado el curso de“Ética y Deontología en la profesión dela Psicología”, que por primera vez y demodo gratuito se ha llevado a cabo enlas provincias de Albacete, Ciudad Re-al, Toledo y Cuenca.

Dicho curso, ha venido impartiéndosea lo largo de los meses de Octubre yNoviembre de 2008.

Los objetivos del curso han ido dirigi-dos a incidir en la potenciación de la fun-ción preventiva, a través de la formacióny asesoramiento, más que en la inevita-ble función sancionadora. Por lo tanto, seha pretendido concienciar a los profesio-nales de la Psicología, de la importanciay trascendencia de la práctica de la mis-ma con un profundo y claro sentido éti-

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Castilla Castilla La ManchaLa Mancha

co, en beneficio no sólo para el psicólo-go o psicóloga en persona como profe-sional, sino también para la profesión,dada la buena práctica de la misma en elquehacer cotidiano, y como consecuen-cia para los ciudadanos, destinatarios denuestros servicios.

De la misma forma, se ha tratado deinformar de aquellos aspectos más rele-vantes y urgentes en estos momentospara la Psicología, así como dar a cono-cer y debatir en grupo los temas o situa-ciones que preocupan en la actualidaden este campo de la Deontología.

JORNADA ACTUACIONESCOMPLEMENTARIASCONTRA LA VIOLENCIA DEGÉNERO

El COPCLM celebró en Albacete, eldía 7 de Noviembre de 2008, la JornadaActuaciones complementarias contra laViolencia de Género, a la que asistieronaproximadamente, ciento ochenta pro-fesionales de diferentes áreas: Psicolo-gía, trabajo social, educación, sanidad,derecho, cuerpos de seguridad, etc.

La jornada se dividió en dos grandesnúcleos temáticos: la prevención de laviolencia de género desde el ámbitoeducativo, y los programas de trata-miento de hombres maltratadotes. Losobjetivos de dicha jornada fueron, bási-camente, dar a conocer las actuacionesque se realizan desde el ámbito profe-sional para erradicar la violencia degénero desde su base, y sensibilizar a lasociedad para desnaturalizar las con-ductas violentas.

Entre otros, se con contó con los po-nentes: José Luis Graña, SantiagoYubero, Rafael Soto, Mª ÁngelesSánchezy Manuel Andrés Corral.

EL GIPEC DEL COPCLMRECIBE LA MENCIÓNHONORÍFICA POR SULABOR VOLUNTARIA

El pasado 13 de diciembre de 2008 enToledo, el COPCLM recibió la “Men-ción Honorífica por su labor voluntariay solidaria, concedida por la Conseje-ría de Sanidad y Bienestar Social, alGrupo de Intervención Psicológica deEmergencias, Crisis y Catástrofes (GI-PEC)“.

REUNIÓN ENTRE EL COPCLMY EL CLUB ALBACETEBALOMPIÉ

El día 19 de noviembre de 2008, laDecana del COP-CLM, Mª DoloresGómez Castillo, junto con el Vicede-cano 1º del COPCLM, Domingo Sego-via Garrido y Enrique CantónChirivella , experto en Psicología del

Deporte, se reunieron con el Presidentedel Albacete Balompié, Ubaldo Gon-zález Garrote, con el fin de manteneruna primera aproximación entre el Co-legio y este Club, para plantear la im-portancia de la Psicología del Deportey la necesidad de establecer nuevas ví-as de colaboración.

EL COPCLM SE REÚNE CONPROTECCIÓN CIUDADANA YSEGURIDAD Y SALUDLABORAL

El pasado 5 de diciembre de 2008, seprodujo una reunión entre el Director Ge-neral de Protección Ciudadana, PascualMartínez Cuesta, el Director General deSeguridad y Salud Laboral, Julián Mar-tín Alcántara, Mª Dolores Gómez Cas-tillo , Decana del COPCLM, y PilarMoreno González, Vicesecretaria delCOPCLM, con el fin de tratar posiblescolaboraciones y firmas de Convenios.

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Momento de la Jornada Actuaciones complementarias contra la Violencia de Género

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EL COPCLM SE REÚNE CONEL CONSEJERO DE SANIDADY BIENESTAR SOCIAL

El 10 de diciembre, la Decana delCOPCLM junto con algunos miembrosde su Junta Permanente, como Domin-go Segovia(Vicedecano I) y Mª delMar Aguilar (Secretaria), se reunieroncon Fernando Lamata, Consejero deSanidad y Bienestar Social, con el finde mantener una primera aproximaciónentre el Colegio y esta Consejería, re-cientemente unificada. Entre otros te-mas, se ofreció información alConsejero en torno a algunos progra-mas que lleva a cabo el Colegio. De lamisma forma, se abordaron algunascuestiones relacionadas con la especia-

lidad en Psicología Clínica, la proble-mática planteada por la LOPS, la nece-sidad de abrir nuevas perspectivasfuturas en torno a la formación de gra-do y postgrado y sobre algunos pro-

yectos futuros que el COPCLM tienepensado desarrollar en breve.

Junta PermanenteCOPCLM

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Reunión del COPCLM con Fernando Lamata, Consejero de Sanidad y Bienestar Social

P U B L I C I D A D

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COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE ÁLAVA Teléf.: 945 23 43 36Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Fax : 945 23 44 56ÁlavaC/ Cercas Bajas, 7 - pasadizo – oficina 16- 1ª planta01001 Vitoria - GasteizE-mail: cop.alava@terra.es E-mail: copalava@cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE Teléf.: 95 466 30 76ANDALUCÍA OCCIDENTAL Fax : 95 465 07 06Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001Cádiz, Córdoba, Huelva y SevillaEspinosa y Cárcel. 43-45 Bajo41005 SevillaE-mail: cop-ao@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 958 53 51 48ANDALUCÍA ORIENTAL Fax : 958 26 76 74Creado por Decreto 164/2001 de 03/07/2001Almería, Granada, Jaén y Málaga C/ San Isidro, 2318005 GranadaE-mail: copao@correo.cop.es

COLEGIO PROFESIONAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 976 20 19 82ARAGÓN Fax : 976 29 45 90Creado por Ley 19/2002 de 18/09/2002Huesca Teruel y ZaragozaSan Vicente de Paul, 7 Dpldo. 1º Izq.50001 ZaragozaE-mail: daragon@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE BIZKAIA Teléf.: 944 79 52 70Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 944 79 52 71Vizcaya Fax : 944 79 52 72C/ Rodríguez Arias, 5 - 2ª Planta48008 BilbaoE-mail: bizkaia@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS Teléf.: 942 27 34 50DE CANTABRIA Fax : 942 27 34 50Creado por Decreto 44/2003 de 08/05/2003SantanderAvda. Reina Victoria, 45-2º39004 SantanderE-mail: dcantabria@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 967 21 98 02CASTILLA-LA MANCHA Fax : 967 52 44 56Creado por Decreto 130/2001 de 02/05/2001Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y ToledoC/ La Cruz, 12 bajo 02001 AlbaceteE-mail: copclm@copclm.com

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 983 21 03 29CASTILLA Y LEÓN Fax : 983 21 03 21Creado por Acuerdo de 20/06/2002Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid y Zamora C/ Divina Pastora, 6 - Entreplanta47004 ValladolidE-mail: dcleon@correo.cop.es

COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE Teléf.: 932 47 86 50CATALUNYA Fax : 932 47 86 54Creado por Orden 26/06/1985Barcelona, Gerona, Lerida y Tarragona C/ Rocafort, 12908015 BarcelonaE-mail: copc.b@copc.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE CEUTA Teléf.: 956 51 20 12Creado por Real Decreto 82/2001 de 26/01/2001 Fax : 956 51 20 12CeutaC/ Queipo de Llano, 6. (Esquina Jaudenes)51001 CeutaE-mail:copc@cop.es

COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LA Teléf.: 96 392 25 95COMUNITAT VALENCIANA Fax : 96 315 52 30Creado por Ley 13/2003 de 10/04/2003Alicante, Castellón y Valencia Carrer Compte D’Olocau, 146003 ValenciaE-mail: copcv@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 924 31 76 60EXTREMADURA Fax : 924 31 20 15Creado por Decreto 165/2004 de 03/11/2004Badajoz y Cáceres C/ Almonaster la Real, 1-1ºD06800 Mérida (Badajoz)E-mail: dextremadu@correo.cop.es

COLEXIO OFICIAL DE PSICOLOXÍA DE GALICIA Teléf.: 981 53 40 49Creado por Decreto 120/2000 de 19/05/2000 Fax : 981 53 49 83La Coruña, Lugo, Orense y PontevedraRua da Espiñeira, 10 bajo15706 Santiago de CompostelaE-mail: copgalicia@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE GIPUZKOA Teléf.: 943 27 87 12Creado por Decreto 247/2001 de 23/10/2001 Teléf.: 943 32 65 60 Guipúzcoa Fax : 943 32 65 61C/ José Arana, 15 bajo20001 DonostiaE-mail: donostia@correo.cop.es

COL.LEGI OFICIAL DE PSICÒLEGS DE LES Teléf.: 97 176 44 69ILLES BALEARS Fax : 97 129 19 12Creado por Decreto 134/2001 de 14/12/2001Islas BalearesManuel Sanchís Guarner, 107004 Palma de MallorcaE-mail: dbaleares@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MADRID Teléf.: 91 541 99 98Creado por Decreto 1/2001 de 11/01/2001 91 541 99 99Madrid Fax : 91 547 22 84Cuesta de San Vicente, 4 - 5º28008 MadridE-mail: copmadrid@cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE MELILLA Teléf.: 952 68 41 49Creado por Real Decreto 83/2001 de 26/01/2001MelillaCarlos Ramirez de Arellano,5-3A52004 MelillaE-mail: copmelilla@cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE NAVARRA Teléf.: 948 17 51 33Creado por Decreto Foral 30/2001 de 19/02/2001 Fax : 948 17 53 48NavarraMonasterio de Yarte, 2 - Bajo Trasera31011 PamplonaE-mail: dnavarra@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS Teléf.: 928 24 96 13Creado por Resolución 290 de 19/02/2001 Fax : 928 29 09 04Las Palmas de Gran CanariaCarvajal, 12 bajo35004 Las Palmas de Gran CanariaE-mail: dpalmas@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DEL Teléf.: 98 528 57 78PRINCIPADO DE ASTURIAS Fax : 98 528 13 74Creado por Decreto 66/2001 de 12/07/2001AsturiasIldefonso Sánchez del Río, 4 - 1ºB 33001 OviedoE-mail: dasturias@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 968 24 88 16LA REGIÓN DE MURCIA Fax : 968 24 47 88Creado por Decreto 3/2001 de 19/01/2001MurciaC/ Antonio de Ulloa, 8 bajo Ed. Nevela Blq.130007 Murcia- En la FlotaE-mail: dmurcia@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LA RIOJA Teléf.: 941 25 47 63Creado por Decreto 65/2002 de 20/12/2002 Fax : 941 25 48 04La RiojaRuavieja, 67-69, 3º Dcha.26001 LogroñoE-mail: drioja@correo.cop.es

COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE Teléf.: 922 28 90 60SANTA CRUZ DE TENERIFE Fax : 922 29 04 45Creado por Resolución 02/04/2001TenerifeCallao de Lima, 6238002 Sta. Cruz de TenerifeE-mail: cop@coptenerife.es

Consejo General de Consejo General de C o l e g i o s O f i c i a l e s d e P s i c ó l o g o sC o l e g i o s O f i c i a l e s d e P s i c ó l o g o sConde de Peñalver, 45 - 5Izq.• 28006 Madrid

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LIBROS

PERSONAS CON SÍNDROME DEASPERGERMercedes Belinchón, JuanaMª Hernández y María SotilloEditorial: CPA-UAM, CAE,FESPAU y Fundación ONCE297 páginas

El Síndrome de Asperger (SA), conocidotambién como Autismo de Alto

Funcionamiento (AFF), es un trastornogeneralizado del desarrollo. Se trata de unaenfermedad neurobiológica generalmenteconsiderada como perteneciente al espectro delautismo. Los pacientes con SA tienen capacidadintelectual dentro del rango normal peropueden mostrar conductas y deficienciasmarcadas en habilidades sociales y de lacomunicación desde la temprana infancia.

El SA es un trastorno poco común, por loque la información sobre sus características yprevalencia es escasa. Las autoras del libro hanrealizado una revisión exhaustiva de laliteratura científica sobre el SA, ofreciendo unapanorámica general de esta enfermedad basadaen análisis racionales justificados por lainvestigación.

La obra está dirigida principalmente aprofesionales que precisen un análisis técnicode la situación sobre las investigaciones acercadel SA. El libro se divide en tres partes:funcionamiento de las personas con SA(estudios e implicaciones); detección de laenfermedad; y necesidades de las personasafectadas por esta condición (salud, educación,empleo, tiempo libre, etc.).�

MENTE ACTIVA. EJERCICIOS PARA LAESTIMULACIÓN COGNITIVAGERONTOLÓGICAJosé Manuel Mayán Santos yMontserrat Fernández PrietoEditorial: Pirámide134 páginas

El envejecimiento es un proceso natural por el que todaslas especies atraviesan. Es universalmente inevitable y

se manifiesta en términos biológicos, psicológicos y sociales.Algunas señales biológicas del envejecimiento están

asociadas a diversas alteraciones fisiológicas y también sehace evidente la afección de los sistemas sensoriales. Estohace que se produzca una pérdida cognitiva en diversasáreas que influyen en la fluidez intelectual, los procesos deatención y la capacidad visoespacial, y también en ciertasformas de razonamiento abstracto y de resolución de

problemas. Para evitar estas dificultades, que disminuyen lacalidad de vida de las personas, y tratar de mantener suscapacidades, ha surgido este manual práctico queproporciona material diseñado para estimular la atención,la atención continua, la memoria, la memoria verbal, lamemoria visual, los ejercicios de la función ejecutiva, ellenguaje y el razonamiento.

Consta de un manual en el que se explican estrategias ytécnicas de entrenamiento que permiten mejorar esascapacidades que se van perdiendo con la edad y que sepueden poner en práctica con el material y los ejerciciosincluidos en el CD que acompaña a la obra.

Está dirigido a las personas mayores que quieren evitarla disminución de sus capacidades o mejorarlas, a losprofesionales de la salud, así como a los familiares ycuidadores de personas con problemas cognitivos.�

PSICOLOGÍA POSITIVA. UNANUEVA FORMA DE ENTENDERLA PSICOLOGÍABeatriz Vera PoseckEditorial: Calamar Ediciones192 páginas

En el año 1998, el psicólogo norteamericanoMartin E. P. Seligman inauguraba su cargo

como presidente de la Asociación Americana dePsicología (APA) con un discurso en el quereparaba en el escaso interés que la Psicologíaha concedido al estudio de los aspectos positivosdel ser humano. Centrada como había estado enreparar las heridas, había olvidado aquello quede bueno y valioso hay en los seres humanos.Este discurso marca el comienzo de una nuevacorriente dentro de la psicología que toma elnombre de “psicología positiva”.

La Psicología positiva busca comprender, através de la investigación científica, los procesosque subyacen a las fortalezas y emocionespositivas del ser humano, y recuerda que elestudio de la salud, el bienestar y la felicidad estan importante, serio y científico como el de laenfermedad, la disfunción y el malestar.

Dada su novedad, aún son muchas las dudas,curiosidades y preguntas que surgen en torno aella. Este libro tiene como objetivo ofrecer unavisión global de esta forma de entender laPsicología, permitiendo al lector aproximarse alestudio científico de los aspectos positivos del serhumano.�

DOMINAR LAS OBSESIONES.UNA GUÍA PARA PACIENTESPedro Moreno, Julio C.Martín, Juan García, y RosaViñasEditorial: Desclée de Brouwer134 páginas

Los psicólogos entendemos por “obsesiones”aquellas ideas, impulsos o imágenes que

ocurren de forma espontánea y repetitiva ennuestra mente, ocasionando un profundomalestar que obliga a quien las padece arealizar comportamientos o acciones mentalespara prevenir o aliviar dicho malestar. Así, lapersona que sufre un Trastorno ObsesivoCompulsivo (TOC), puede llegar a lavarse lasmanos 30, 50 ó 70 veces al día, por poneralgunos ejemplos.

En esta obra, escrita en un lenguaje directoy comprensible para el paciente, cuatroespecialistas en los trastornos de ansiedad -trespsicólogos clínicos y una psiquiatra- aportaninformación sobre los orígenes y lostratamientos de este trastorno. Este libro puedeayudar a las personas afectadas por el TOC,sus familiares y a los profesionales que deseenactualizarse en los últimos hallazgos de lasterapias hoy disponibles.�