BULLYING - creacionplasticablog.files.wordpress.com · La clasificación de los tipos de...

BULLYING

BULLYING Trabajo realizado

por:

Sandra Palomo Macías.

Noelia Suárez Valladares

Mª Carmen Núñez Olmos

Rocío Vidal Falcón

LOS DOCENTES PODEMOS SER SUS HÉROES NUESTRAS PROPUESTAS DE MEJORA

Las razones de por qué hemos elegido este tema son los siguientes:

Es un tema de actualidad, cada día podemos encontrar en el telediario,

periódicos y otros medios casos de niños y adolescentes que han sufrido

bullying y, en muchos casos, acaban en tragedias irresolubles.

Sentimos la necesidad de intentar resolver estos problemas por dos razones:

- Hemos sufrido en nosotros mismos este problema, y deseamos que no

vuelva a ocurrir.

- Porque a lo largo de nuestra vida docente vamos a encontrar alumnos que

sufran de este problema, y debemos saber cómo solventarlo en el momento

oportuno.

INTRODUCCIÓN

BULLYINGTRABAJO REALIZADO POR: | 2

En cuanto a los objetivos, podemos destacar los siguientes:

- Disminución de los casos de acoso.

- Si disminuimos los casos de acoso, los niños que sufrían esta

situación se encontraran infinitamente mejor física y mentalmente,

mejorará el rendimiento escolar y, sabiendo los niños relacionarse de

forma sana y adecuada, mejorarán tanto sus notas como la forma de

trabajar en grupo.

- Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conductas

violentas.


Nombre de la propuesta didáctica: “Héroes del Mañana”

Tercer ciclo.

ACTIVIDAD 1:

En esta actividad se procede a la siguiente:

Nombre de la propuesta didáctica: Héroes del mañana

- Comenzaremos mostrándoles el tablero de las emociones, donde ellos podrán

colocar su foto en la emoción que creen que tienen, consecuencia del trascurso

de su día.

P D

R I

O D

P A

U C

E T

S I

T C

A A


- Cuando se han identificado su emoción ese

día, se pasa a exponer e ilustrar en papel

sobre cuál es la imagen de cada emoción,

podrán dibujar lo que quieran mientras muestre

como se sienten ellos mismos, las

características de esos sentimientos que,

momentos que nos la provocan y qué

podemos hacer para controlar y gestionar

adecuadamente dicha emoción, sin dejar que

nos invada y nos domine sin que haya un

autocontrol consciente por nuestra parte.

-Una vez acabados los dibujos, cada niño lo

explicará, y expondrá a la clase por qué se

siente así. Si los sentimientos son tristeza o

enfado sus compañeros le ayudarán a

solucionar el conflicto; en cambio, si son

sentimientos de alegría o sorpresa, también lo

compartirá con la clase.


-En esta segunda parte, los niños se pondrán en círculo para realizar una charla

en grupo, en dicha charla, hablarán tanto alumnos como el profesor de lo que

deben y no deben hacer si ven a un compañero agrediendo física o verbalmente

a otro. El profesor les dará una serie de pautas de actuación sobre qué hacer

frente a un caso de ésta clase:

1. Comunicación.

Los alumnos entre ellos no deben demostrar que tienen miedo al acosador, eso

empeora la situación. Si es posible, los niños deberán intentar comunicarse con

el compañero con el que tiene problemas y buscar una solución en común.

2. No promulgues la impunidad.

Si el niño no puede encontrar una solución a través del diálogo, no deben

dudar en avisar al profesor. Se debe dejar a un lado el típico insulto de

‘’chivato’’ cuando se produce una agresión. No se hace ningún bien ayudando al

amigo acosado a ocultarlo, ya que con esta actitud aumenta el sentimiento de

impunidad del acosador.

3. Enseñar a nunca tener la autoestima baja.

Las víctimas de acoso escolar suelen tener problemas de autoestima. El profesor

animará a que los alumnos aprendan a valorarse a sí mismo y recordar que no

han hecho nada para merecer ser acosados ni golpeados por nadie. Si el niño

no es capaz de superar el problema, se debe trabajar el autoestima de ese niño

en el aula, y si el problema sobrepasa los recursos del profesor, recomendar

refuerzo en casa o con un especialista.


4. Reforzar los vínculos, buscar nuevas amistades en el grupo.

Hay muchos niños en el aula, y quizás por vergüenza, no se atreven a hablar

entre ellos, por lo que se debe intentar dinamizar la clase con juegos en grupos

o en parejas y cambiar los niños de los grupos de los que están acostumbrados

a estar. Así se conseguirá que el niño ignorado/rechazado deje a un lado a los

niños con los que no se lleva bien.

5. La violencia no es la solución.

Aunque es cierto que cuando somos agredidos tendemos a responder de forma

violenta, esto sólo puede generar más problemas. En caso de agresión, debemos

enseñar a los niños a que avisen a los profesores cuando se produce una

agresión o pelea, ya sea el propio niño el agredido o un espectador de la

agresión.

Actividad 4

El buzón de la felicidad y el buzón de la tristeza

El docente les explica a los alumnos el concepto de bullying y sus tipos de

manera que todos comprendan y se pongan en situación. A continuación se les

pide que el próximo día traigan dos cajas de zapatos cada uno, además de sus

materiales de dibujo para que así puedan decorar estas cajas y las conviertan

en dos buzones; uno para las cosas felices y otros para las cosas tristes.

Asimismo los buzones se colocaran frente a las mesas de cada uno. Los

alumnos deberán escribir cada día una carta de algo bueno, que les haya

ocurrido a ellos o a alguien de la clase, tanto en el ámbito escolar como fuera

de éste y lo mismo con algo malo [Por ejemplo: Si yo he visto que Carlos le ha

pegado a Luis y esto no me ha gustado pues escribo una carta para el buzón

triste] Las cartas serán anónimas y pueden ir acompañadas de dibujos o


cualquier decoración que ellos deseen. Después de una semana el docente hará

de cartero y recogerá las cartas de cada buzón y las mezclará en dos cajas,

una caja con una cara sonriente y otra con una cara triste; se dejará la caja

sonriente para el final y nos centraremos en la triste.

El docente elegirá un alumno para que lea una carta de la caja triste y se le

preguntará al resto del alumnado cómo se sentirían si fueran la persona que

escribió la carta y que harían para ayudarle provocando así empatía entre

todos. Es una actividad donde el niño que es acosado puede expresarse

libremente y ser oído por todos mientras el acosador si tiene, por ejemplo,

problemas en casa de cualquier tipo, de manera que actúe de esta manera en

un intento de llamar la atención o de recrear lo que ve en casa pare y se dé

cuenta de que esto no está bien. El docente también insistirá en el tema de

que si pueden ayudarse entre ellos lo hagan pues la unión hace la fuerza y

todos merecemos ser tratados por igual, como seres humanos.


ANEXO:

El Bullying o acoso escolar es un problema creciente en las aulas que consiste

en un maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma

reiterada a lo largo de un tiempo determinado. El objetivo mayoritario del

bullying es el de someter y asustar a las víctimas aunque, en muchos casos,

esto empeora y suceden cosas terribles como el suicidio.

En España el 1,6% de los niños y jóvenes sufren bullying de forma constante y

un 5,7% lo vive de forma esporádica. En el año 2015, 1 de cada 10 niños

afirmó haber sufrido acoso escolar.

Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de

víctimas de violencia física o psicológica habitual al 3% de los alumnos. A su

vez, ésta revela que un 16% de niños y jóvenes encuestados reconoce haber

participado en burlas o agresiones psicológicas a otros compañeros. El Defensor

del pueblo señala que en un 5% los alumnos que reconoce que algún

compañero le pega.

El Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA), indica que un 49%

de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio y que un 13,4%

reconoce haber pegado a sus compañeros.

En el estudio realizado por la ONG Save the Children, los resultados de

2015 muestran cifras que deberían resultarnos escandalosas (estas tablas

pertenecen al artículo “Las cifras del acoso escolar en España” de El País):

http://elpais.com/elpais/2016/02/18/media/1455822566_899475.html


Una de las preguntas que, tanto padres como niños que han sufrido acoso, se hacen es ¿Por qué? Esta pregunta también se ha generado a lo largo del estudio y los resultados los tenéis en esta tabla.

LOS DOCENTES

PODEMOS SER

LOS HÉROES DE

NUESTROS ALUMNOS


Tipos de bullying: Hay seis tipos de bullying:

-Bullying físico:

Incluye toda acción corporal

como golpes, empujones, patadas,

formas de encierro, daño a

pertenencias.

-Bullying verbal:

Incluyen acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar,

generar rumores, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas

insultantes.

-Bullying psicológico:

Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza

o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda

advertir la situación.

-Cyberbullying:

Es el uso de internet, telefonía móvil, videojuegos online o cualquier

tecnología para ejercer el acoso psicológico entre iguales.

-Exclusión social:

Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.


EL

CYBERBULLYING

Un enemigo invisible

El cyberbullyin es el uso de los medios telemáticos (telefonía móvil, mensajería instantánea como WhatsApp, entre otros) para ejercer el acoso psicológico entre iguales, de manera sostenida en el tiempo. El ciberbullying produce un efecto psicológico devastador en sus

víctimas, vulnerando su bienestar psíquico y su salud emocional. En algunas ocasiones suben videos o fotos que pueden afectar la honra de una mujer o de

como abusan física o verbalmente de alguien.

Las tecnologías que han surgido en los últimos años han mejorado notablemente nuestra calidad de vida, además de un mejor desarrollo en las comunicaciones; Internet es la fuente de información y comunicación más grande del mundo moderno, nos han ayudado comunicarnos de forma rápida y fluida con cualquier persona en el mundo con acceso a internet, y a compartir tanto opiniones o aficiones, como el conocimiento.

Pero como la mayoría de las cosas en la vida también la tecnología puede ser usada para cosas malas.


Un artículo de elmundo.es relata la historia de los alumnos de un colegio privado de Madrid, Se trataba de una especie de concurso consistente en meterse con el contrario.

EL CYBERBULLYING Y SUS CARATERÍSTICAS

Internet es un medio donde las personas, en parte por

preservar su intimidad o mantenerse en el anonimato, utilizan

nicks muchas veces, inventan perfiles y características

personales falsas para acosar a sus víctimas sin que sepan

quienes son. De hecho muchas veces los adolescentes también

agregan datos falsos a sus perfiles para parecer más mayores

o bien para agradar más a un conocido, y así ganarse su

confianza en un momento dado. El problema es cuando un

usuario decide crear una persona que no existe con datos

falsos con la finalidad de acosar y maltratar a otra, sin

considerar las graves consecuencias que este acto puede

acarrear. El escudo que les da el anonimato les otorga

actitudes agresivas, insistentes y de carácter amenazante por

parte de la persona anónima.

http://www.elmundo.es/espana/2015/10/14/561d590be2704e3a7e8b45fb.html

http://www.elmundo.es/espana/2015/10/14/561d590be2704e3a7e8b45fb.html


Nancy Willard en Delete Cyberbullying menciona diferentes tipos de ciberbullying, entre los

que se encuentran la denigración, el acoso, la suplantación, el engaño y la exclusión.

La clasificación de los tipos de cyberbullying es muy variado, y sería dificil de clasificar.

Según Smith y Willard, donde las agresiones están en relación directa con la pericia tecnológica

y la imaginación de los acosadores para realizarlo; y donde el agresor:

1. Usurpa la personalidad de la víctima y participar de forma agresiva en las redes sociales de

la persona a la que usurpa.

2. Atemoriza desde cualquier lugar de forma cruel, repetida e intencional enviando mensajes,

fotografías para extorsionar u hostigar.

3. Hace público el correo electrónico, el nombre de sus redes sociales, incluso su número de

teléfono o fotos, para que reciba correo no deseado o mensajes que no desee recibir.

4. Usurpa el correo de la víctima y lee los correos o mensajes, cambiando los contenidos,

ridiculizándolo, atemorizando o agrediéndolo o a sus amigos, para provocar ser agredido en

el centro educativo de la persona, en el trabajo, en su vida personal...

5. Circula rumores a través del servicio de mensajería o e-mail, con la intensión de

desprestigiar o para que sea excluido.

6. Cuelga o sube imágenes, fotos, videos comprometedores ya sea reales o fotomontajes,

agregándole comentarios o etiquetas denigrantes.

7. Persigue a la víctima en foros o chats, obligándole a dejar sus contactos o presionar para

que no le acepten o sea bloqueado.

8. Graba escenas intimidatorias, vejatorias o bien las envía a su correo o las sube a blogs. Es

habitual actualmente en el colegio o en el instituto (más en éste último) grabar en el centro

a las víctimas del acoso o realizar fotografías no autorizadas o denigrantes, para continuar

el acoso tanto dentro, como fuera del recinto escolar


DIDDD DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE EL

ACOSO TRADICIONAL Y EL ACTUAL

El problema del acoso escolar (bullying en la extendida terminología anglosajona) se ha caracterizado hasta hace bien poco por ser un fenómeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos y fuera de los mismos, no ha generado estudios, reflexiones o reacciones ni desde el ámbito académico ni desde las instancias oficiales. El buylling ha ido cambiando con el tiempo y cada día va empeorando... Antes el acoso, la mayoría de las veces se daba solo en los centros escolares, pero ahora se sigue acosando cuando ves a esa persona por la calle o incluso con el ciberbullying que ahora es una nueva forma de acosar, que consiste en atacar a una persona a través de las redes sociales por medio de un teléfono móvil, ordenador o tablet.


Diferencias:

-El hogar servía de refugio contra el

bullying; por lo menos, hasta el siguiente

día. Ahora los mensajes desagradables, y

las imágenes manipuladas para ridiculizar

o agredir pueden llegar a ellos a través

de los aparatos de moderna tecnología

las 24 horas del día, los 7 días de la

semana.

-El ciberbullying puede acaparar la

atención de una amplia audiencia, en

comparación con los grupos pequeños

que conforman el bullying tradicional:

por ejemplo, al descargar una imagen o

video a Internet con la intención de

avergonzar a la persona expuesta, la

audiencia que observa es mayor.

-El bullying tradicional se realiza cara a cara, de forma física o verbal y promoviendo la exclusión

social; por el contrario, la red proporciona anonimato. Para algunos autores, en la mayoría de los

casos el rol de ciberagresor es solitario.

-Es muy evidente que en el caso del ciberbullying se puede fluctuar con mayor facilidad entre el rol

de cibervíctima y de ciberintimidador, tener ambos roles al mismo tiempo, o alternarlo con bullying

tradicional; sobre todo, en el caso de quienes tienen un rol de víctimas.

-Aunque el bullying es un término manejado en relación al ámbito escolar, el ciberbullying no ha de

ceñirse a este espacio en tanto que los “ciberabusones” no siempre pertenecen al entorno académico

del menor ni el hostigamiento o el conflicto se inicia o produce necesariamente en ese contexto. El

ciberespacio es un entorno de socialización que, además de tener identidad propia (es en sí mismo un

“lugar”), es transversal al resto de espacios: familia, escuela y comunidad.

- Mientras que en el bullying puede haber un liderato manifiesto, en el ciberbullying este papel está

más diluido entre los acosadores.

-Aunque cada vez menos, es más usual asociar el bullying con los chicos abusones porque son más

proclives al maltrato físico que las chicas. Con relación al ciberacoso -y aun sin cifras que lo

ratifiquen de forma clara - el género de quien ciberabusa se reparte más equitativamente.

-No hace falta ser fuerte o fanfarrón para acosar en el espacio virtual. Tampoco quien sea poco

sociable o tenga alguna característica que lo diferencia de su grupo de iguales se convierte en víctima

potencial de ciberacoso. Muy al contrario, ocurre en ocasiones que quien sufre bullying se transforma

en ciberabusón. Los perfiles de quien acecha en el espacio y su objetivo son más complicados de

trazar.

-Acosador y víctima no tienen siquiera que conocerse y las situaciones de bullying y ciberbullying no

van siempre ligadas. Muchas veces es cierto que el acoso escolar se complementa con acecho virtual

pero no necesariamente. Puede incluso que un conflicto online entre compañeros derive en bullying al

trasladarse al otro espacio que las partes comparten: el centro escolar.


Similitudes:

-Se asume que ha de producirse entre

víctimas y acosadores con edades

similares. También se excluye el acoso con

fines sexuales.

- Se debe dar cierta continuidad en las

acciones, por lo que un hecho aislado no

es ciberacoso, al igual que una agresión

o insulto ocasional no puede llamarse

bullying. No obstante, sí es cierto que

una acción puntual en el entorno

virtual del menor puede suponer un

sufrimiento del acosado prolongado

durante el tiempo (por ejemplo, que

una determinada imagen está colgada

en la Red, pensando además que

cualquiera la ha visto, copiado o

distribuido, y sin poder conocer a

ciencia cierta el alcance de su

difusión)

Acosar a través de internet es mucho más fácil porque si por ejemplo le estas escribiendo, esa

persona no puede hacer nada en contra tuya, no te puede maltratar físicamente. Lo único que podría

hacer es seguir hablándote, diciendo cosas contra ti y eso empeoraría las cosas porque los conflictos

y el maltrato seguiría. También hay que tener en cuenta que todo ello puede constituir en un delito

penal. Hoy día va siendo cada vez más frecuente este tipo de acoso porque es más rápido, fácil y

cómodo que el buylling.


EXPERIENCIAS PERSONALES Y REFLEXIÓN DE GRUPO

unos 9-10 añitos ha sufrido este tipo de acoso. Era un niño que tenía sobre peso. Los demás compañeros de la clase le insultaban por su cuerpo, sobre todo en las clases de Educación


‘’Un caso cercano que hemos comprobado ha sido el bullying verbal en el

colegio. Un niño de unos 9-10 años ha sufrido este tipo de acoso. Era un

niño que tenía sobre peso. Los demás compañeros de la clase le insultaban por su cuerpo, sobre todo en las clases de Educación Física al no poder lograr los requisitos necesarios que pedía el maestro. También le ponían motes que a él no le gustaba, relacionados con la pintura porque él decía que le gustaría ser pintor de brocha gorda. Llegó a tal punto que se enteró de esto todos los alumnos del colegio y hasta

algunos maestros pero nunca se implicaron en el problema, hicieron como si no se hubiesen enterado de nada. Este niño, al principio sacaba

muy buenas notas y era un buen alumno, pero a consecuencia de este acoso comenzó a suspender, a no hacer los deberes y a no participar en clase, finalmente se dedicó a fumar y fumar desde una edad bastante temprana.’’

“Por desgracia, me ha tocado ver una gran cantidad de casos de acoso escolar, tanto en el centro, como

fuera de éste, también ha sido vivido en mi propia piel.

La gente para reconfortarte, o reconfortar a un alguien que lo está pasando mal por un problema de esta

clase siempre dice: “es que los niños son muy crueles” o “no sabes que están haciendo”. Eso no ayuda, no puede ayudar en ninguna circunstancia, y no sirve de nada excusar a los acosadores.

Diego, de 11 años, escribió en una carta antes de suicidarse : «Papá, mamá... espero que algún día podáis odiarme un poquito menos. Yo no aguanto ir al colegio y no hay otra manera para no ir» Nadie va a reconfortar a su familia diciendo “los niños fueron crueles sin saberlo”. Por eso es tan importante acabar con esta situación que sufren tantos niños. A Diego le llamaban “empollón de mierda, maricón, soso”, los

niños saben perfectamente que significan esas palabras, y quizás no sepan cuanto pueden herir, quien sabe,

lo que todos sabemos es que pueden acabar con la moral de cualquier persona cuando cada día de tu vida te recuerdan que no eres nada.”

‘’Se deberían de dar menos casos de buylling y favorecer más la convivencia tanto en los centros educativos

como fuera del centro, así todo sería mejor. En nuestro caso hemos sufrido buylling, es una mala experiencia y además en esos momentos no te hacen sentir nada bien y es muy desagradable. Con este trabajo queremos concienciar para que no haya tantos casos de buylling y ciberbuyling porque la verdad es que el acoso no sirve de nada, solo hace que el acosado lo pase mal y solo trae problemas. Ya varias veces en las noticias han comunicado los casos de niños que por culpa del acoso terminan suicidándose y no es justo que por culpa de

un acosador el acosado termine de esa manera. NO al acoso escolar NO al ciberbuylling.’’

BULLYING - creacionplasticablog.files.wordpress.com · La clasificación de los tipos de...

Documents

Transcript of BULLYING - creacionplasticablog.files.wordpress.com · La clasificación de los tipos de...