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Boletín Oficial de Canarias núm. 156

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Miércoles 13 de agosto de 201421987

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CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias Sociales es imprescindible para desarrollar una visión crítica del mundo y de sus transformaciones en el tiempo y en el espacio, para lo que resulta preciso el aprendizaje progresivo de aspectos geográficos, históricos, sociológicos, económicos, etc. que posibiliten educar a personas abiertas a nuevas formas de sentir, pensar y actuar en una sociedad global, con la finalidad de contribuir a un mundo más justo, solidario y sostenible. Un mundo que, en el siglo XXI, se muestra cambiante, diverso, multicausal y global y, consecuentemente, en el que adquiere especial relevancia que el alumnado desarrolle una actitud crítica y aprenda a respetar, conservar y convivir en cualquier entorno, reconociendo su propia cultura como elemento de identidad y apreciando la diversidad como riqueza cultural y patrimonio colectivo. El objeto de las Ciencias Sociales irá encaminado a que el alumnado abra los ojos al mundo para entenderlo e implicarse en cualquier proceso de participación dirigido a la mejora. Para ello es necesario que aprenda a desarrollar y regular sus propios aprendizajes, así como a trabajar en interacción. Con tal finalidad, el currículo de esta materia se enmarca en cinco ámbitos. El primero es el ámbito social, en el que se pone un énfasis especial, puesto que las niñas y los niños aprenderán, a lo largo de toda la etapa educativa, la importancia de vivir en sociedad, conociendo y experimentando los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida en colectividad. El segundo está constituido por el ámbito de educación medioambiental, que engloba el acercamiento al medio físico desde la idea de «paisaje», las circunstancias que lo modifican y su trascendencia en la vida de los seres vivos, con la finalidad de desarrollar en el alumnado valores encaminados a la protección y defensa del medioambiente. El tercero se refiere al conocimiento histórico y a la educación patrimonial, centrado en suscitar la curiosidad por indagar en las formas de vida humana durante el pasado y en los acontecimientos que han cambiado el rumbo de la humanidad, así como en valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, por su importancia como fuente para el conocimiento del pasado de la humanidad y para el ocio y disfrute de la sociedad actual, con el fin de que el alumnado asuma las responsabilidades que suponen su conservación y mejora. El cuarto es el ámbito de la iniciativa emprendedora que fomenta, además, el desarrollo del espíritu crítico y la importancia del trabajo individual y en equipo. La diversidad de la actividad empresarial es objeto de estudio como un tipo de organización esencial para la producción de riqueza y el progreso tecnológico y científico en un mundo globalizado, centrando el análisis en su grado de relación con el bienestar social. En este sentido, se concede especial atención al estudio de las causas que provocan el fenómeno migratorio actual, en todas sus variantes, así como a sus repercusiones territoriales, sociales y culturales. Por último, el quinto, tiene que ver con el ámbito científico y está enfocado hacia el aprendizaje de técnicas de trabajo geográfico e historiográfico. De todo ello se deduce que la finalidad del área es la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la solidaridad, la tolerancia, la igualdad de género, el respeto y aceptación a las diferencias, la justicia, la ciudadanía democrática, la libertad personal y la responsabilidad, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. Esta área proporciona un escenario privilegiado para poner en práctica una educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, prestando una especial atención al desarrollo de formas de relación y organización basadas en el respeto, la cooperación y el bien común.

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Contribución a las competencias Las Ciencias Sociales ofrecen una excelente oportunidad para el desarrollo de la Competencia social y cívica (CSC), quedando reflejada en todos los bloques de aprendizaje y a la largo de la etapa. El currículo hace referencia a la comprensión de la realidad social desde una óptica democrática y de compromiso para contribuir a su mejora. También trata el acercamiento a la complejidad histórica y social de los grupos humanos a través del análisis de hechos y problemas, teniendo en cuenta sus causas y consecuencias desde distintos puntos de vista. Además se alude a la identificación y gestión de emociones mediante el desarrollo del autoconocimiento, la autoestima y la autonomía, así como la mejora de habilidades personales y sociales que permitan a los niños y a las niñas entender los conflictos como parte de las relaciones humanas y resolverlos en convivencia pacífica, usando el diálogo y la negociación. El área aporta un marco adecuado para reflexionar sobre la importancia de aceptar y elaborar normas de convivencia y asumir responsabilidades en distintos contextos (familiar, escolar, institucionales…). Se propicia que el alumnado comprenda que formamos parte en una sociedad cambiante y plural en la que la valoración y el respeto de otras culturas deberán ser ejes centrales de convivencia, reforzando a la vez la propia identidad desde el conocimiento de las costumbres y de la propia idiosincrasia. Por último, merece destacarse la importancia que se confiere al aprendizaje de valores, desde la vivencia y la experiencia en variados contextos de aprendizaje, que permitan formar la base de una futura ciudadanía mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demócrata, respetuosa con los derechos humanos, y comprometida con la defensa de estos. Con este currículo se contribuye a la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), fundamentalmente a través del desarrollo del bloque 2: El mundo en que vivimos. La mayoría de los aprendizajes implicados se centran en la interacción del ser humano con el mundo que lo rodea. La competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico, así como mediante el acercamiento experiencial a determinados rasgos característicos del pensamiento científico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos. El alumnado, a través de la interacción, puede exponer sus propias ideas, dudas y explicaciones, pero se hará necesario el respeto de los puntos de vista diferentes y la capacidad para reorganizar las ideas a partir de las aportaciones de las demás personas, generando nuevas propuestas que mejoren las reflexiones anteriores. Asimismo contribuirá al desarrollo de esta competencia la formulación de tareas dirigidas a la adquisición de habilidades necesarias para moverse en el mundo y tomar conciencia de la importancia del uso responsable de los recursos naturales y del cuidado del medioambiente. Asimismo, el currículo del área favorece el desarrollo de la Competencia digital (CD) en varios aspectos, en primer lugar, ayuda a la adquisición de destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, recogida y procesamiento de información sobre hechos, fenómenos y procesos propios de las ciencias sociales procedentes de diversas fuentes y soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia) para analizarla, obtener conclusiones, elaborar trabajos así como aplicar el conocimiento en distintas situaciones y contextos (espacios naturales, rurales, urbanos, museos, bibliotecas...). En segundo lugar, el tratamiento de la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área. Esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro), y se transforma en conocimiento analizando, sintetizando, relacionando, indagando, formulando inferencias y deducciones; en definitiva, integrándola en los esquemas previos, en un proceso de construcción continua. En tercer

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lugar, debe considerarse también diferentes usos de las tecnologías y los medios de comunicación, por ejemplo para intercambiar información, dudas, trabajos, enviar actividades o tareas en el contexto escolar mediante la participación del alumnado en foros, chats, wikis… así como para comunicar sus resultados y conclusiones a través de producciones propias en diferentes formatos. La competencia en Comunicación lingüística (CL) encuentra en cada uno de los bloques de contenidos de esta área una oportunidad idónea para el desarrollo de los cinco componentes que la constituyen, con especial relevancia del estratégico, que permite al alumnado superar dificultades y resolver problemas surgidos en el acto comunicativo. A través de esta área el alumnado deberá diferenciar progresivamente el lenguaje que hace posible la comunicación entre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar los hechos y fenómenos. Se utilizará tanto el lenguaje oral como el escrito, el gráfico o el simbólico, siendo importante el dominio del vocabulario específico utilizado por el área. Se deberá fomentar la conversación, el debate y la exposición, como herramientas indispensables para estimular las ideas, opinar sobre ellas, compararlas y reconstruirlas. Asimismo se propiciarán situaciones donde el alumnado formule preguntas, recoja e interprete datos, comunique resultados y elabore informes, lo que facilitará el establecimiento de nuevas relaciones entre los conceptos, el planteamiento de nuevas preguntas y la búsqueda de nuevos datos. Además, mediante la lectura de textos propios del área el alumnado podrá tratar informaciones diversas y establecer conexiones para reconstruir su visión de la realidad. Se promoverá la escritura sobre fenómenos, sucesos y procesos a través de la realización de descripciones, explicaciones y argumentaciones que propicien el pensamiento crítico y para que progresivamente adquieran una mayor comprensión del mundo que lo rodea. Todo esto debería producirse en un ambiente que anime a la expresión e intercambio de ideas de modo que se fomente la actividad intelectual del alumnado. También la competencia para Aprender a aprender (AA) es susceptible de desarrollo en todos los bloques del área, específicamente en el bloque 1 de aspectos comunes adquiere un protagonismo especial, contemplándose de forma transversal. Al final de la etapa el alumnado debería ser capaz de planificar y desarrollar proyectos acordes con su nivel, siendo cada vez más consciente de sus propias capacidades para identificar los posibles obstáculos, buscar los recursos apropiados y por último autoevaluar sus logros, con el fin de corregir los errores y aprender de ellos. En este sentido, el área ayudará a esta competencia si el profesorado transmite al alumnado los objetivos de cada experiencia educativa y lo que se espera de él. Asimismo, para contribuir a su desarrollo, la práctica docente deberá orientarse de manera que propicie el uso de técnicas y estrategias de organización personal y del trabajo intelectual favorecedoras del aprendizaje, como el uso habitual y autónomo de la agenda y el portfolio, la realización de mapas conceptuales o esquemas, listados, registros, tablas… el subrayado y resumen de textos del área, el empleo adecuado del vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos, acudiendo a diccionarios, enciclopedias, internet… que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje. La aportación de las Ciencias Sociales a la competencia Conciencia y expresiones culturales (CEC) se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales del ámbito escolar, local, autonómico, estatal, europeo y universal, así como de las sociales del entorno, propiciando una actitud de apertura, de respeto y de crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales. Los aprendizajes que más favorecen su desarrollo están orientados al trabajo en el aula para ayudar al reconocimiento y fomento de la creatividad y la inventiva, de modo que el alumnado pueda encontrar cauces para la expresión de ideas, experiencias y sentimientos. Otra manera de facilitar esta competencia es el desarrollo en el

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alumnado del deseo y voluntad por el cultivo de la propia capacidad estética y creadora en la elaboración de proyectos y trabajos, así como el estímulo de su interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio histórico, cultural y artístico. Por último, se favorece el desarrollo de la competencia Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) mediante la planificación de tareas enfocadas hacia el fomento de la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima. En la elaboración y puesta en práctica de proyectos individuales y colectivos, el alumnado puede transformar las ideas en acciones, explorar, tomar caminos equivocados, construir modelos...; es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo lo planeado. Requiere, por tanto, la revisión de los planteamientos previos y la reelaboración de ideas o la búsqueda de nuevas soluciones. Es conveniente el fomento de la capacidad de elegir, de calcular riesgos, de asumirlos y afrontar los problemas, así como de demorar la necesidad de satisfacción inmediata y de aprender de los errores. Para que se desarrolle esta competencia se favorecerán actividades dirigidas a preguntar, leer y argumentar; para comprender las ideas poco familiares y para propiciar el pensamiento divergente. Se diseñarán tareas y actividades que hagan que los niños y las niñas analicen sus posibilidades y limitaciones, planifiquen, tomen decisiones, actúen, evalúen sus producciones y se autoevalúen, extraigan conclusiones y valoren las posibilidades de mejora.

Contribución a los objetivos de la etapa Las principales aportaciones del área a la consecución de los objetivos de la Educación Primaria se centrarán en primer lugar en conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia pacífica y democrática y la prevención y resolución de conflictos desde el diálogo y la negociación, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática, valorando la interculturalidad como riqueza del patrimonio cultural y humano de la sociedad actual; en definitiva, aprender a convivir se convierte en un eje fundamental de las Ciencias Sociales. Esta aportará en gran medida el desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, en definitiva el desarrollo del espíritu emprendedor así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. También ofrece una contribución valiosa en la comprensión y valoración del entorno y del patrimonio geográfico, social, histórico y cultural, destacando la necesidad de su protección y conservación. Será objeto de aprendizaje la educación vial y el desarrollo de actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. Por último, hay que subrayar como aportación del área el aprendizaje y uso de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran a lo largo de la etapa.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Los criterios de evaluación servirán de referencia para comprobar el nivel alcanzado por el alumnado en las diferentes competencias clave y el grado de consecución de los objetivos de etapa. Estos criterios de evaluación son el resultado de una graduación progresiva que permita la formulación evaluable de las competencias clave expresadas en los objetivos y asociadas a los aprendizajes fundamentales del área. En las explicaciones que acompañan a los criterios se proporcionan orientaciones que concretan y acotan el alcance de los aprendizajes, sugiriéndose algunas pautas y concreciones metodológicas que pretenden facilitar la selección y confección de situaciones de aprendizaje e instrumentos de

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evaluación. En estos criterios de evaluación se han priorizado aquellos aprendizajes que permitirán al alumnado alcanzar al final de la etapa, así como el nivel de rendimiento o desempeño requerido, explicitado en el conjunto de estándares de aprendizajes. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje evaluables, elementos de concreción, observables y medibles al final de la etapa. De igual modo, estos criterios deberán contribuir a la adopción de decisiones para la promoción de etapa y curso, así como para la detección de necesidades educativas, siendo la referencia para evaluar y elaborar planes de recuperación y adaptaciones curriculares, buscando el máximo desarrollo posible de las competencias clave del alumnado. Cada criterio de evaluación tiene asociado los contenidos que el alumnado deberá manejar para evidenciar el aprendizaje, siendo labor del profesorado seleccionar qué instrumentos y herramientas de evaluación son idóneas para obtener la información pertinente que demuestre el desarrollo alcanzado por los alumnos y alumnas. Es importante que el alumnado conozca los criterios de evaluación y que se le provea de modelos aceptables de desempeño.

Contenidos Los contenidos se han seleccionado priorizando los que contribuyen a la consecución de los objetivos generales de la Educación Primaria y al desarrollo de las competencias clave. Se presentan con una estructura en espiral organizados en cuatro bloques que actúan como ejes o núcleos de aprendizaje y con una secuencia cíclica que posibilita el desarrollo de operaciones mentales cada vez más complejas a lo largo de la etapa. En cada bloque se han incluido los contenidos referidos a Canarias debidamente integrados con el resto, con el objeto de que el alumnado conozca y valore el patrimonio natural, histórico y cultural de Canarias y de España y desarrolle actitudes de interés por su conocimiento, conservación y mejora. La disposición de los contenidos en cada bloque no obedece a ningún tipo de jerarquía ni pretende ser una propuesta de organización didáctica, correspondiendo a cada centro la adecuación a su proyecto educativo. En el bloque 1, «Contenidos comunes», se establecen tres núcleos de aprendizaje, el primero relacionado con la búsqueda, selección, análisis y tratamiento de la información para indagar e investigar temas relacionados con el área. El segundo contribuye al desarrollo de hábitos, estrategias y técnicas que favorezcan el aprendizaje así como la creatividad, el espíritu emprendedor y el esfuerzo. El último núcleo se refiere al desarrollo de habilidades personales (empatía, asertividad, autoestima…) y sociales (compromiso, participación, tolerancia…). El bloque 2, «El mundo en que vivimos», incluye aprendizajes orientados a descubrir el medio físico como espacio, territorio y paisaje, los elementos que lo componen, su trascendencia para la vida, su papel en la configuración del paisaje y la influencia que la actividad humana ha supuesto en su evolución. A lo largo de la etapa se incide en la importancia de desarrollar actitudes que promuevan un comportamiento individual y colectivo de responsabilidad en la conservación y protección medioambiental. Este bloque también contiene los contenidos relacionados con el uso autónomo de planos, mapas, croquis… para que el alumnado sea capaz de orientarse en su entorno, avanzando hacia interpretaciones de representaciones espaciales más complejas. El bloque 3 «Vivir en sociedad», abarca los aprendizajes orientados a la comprensión del funcionamiento de la sociedad, a los diferentes grupos humanos que en la actualidad la componen, a la toma de conciencia de pertenecer a una realidad social, histórica y cultural, reconociendo su propia identidad, respetando y valorando sus diferencias (igualdad de género, …), conociendo quiénes son sus integrantes, cómo se distribuyen en el espacio

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físico, de qué manera se reparte el trabajo entre sus miembros, cómo se producen y socializan los bienes de consumo. También incluye la vida económica de la ciudadanía, la población, los sectores de producción, la educación financiera elemental, la educación vial, la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprenderá la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad y la organización social, política y territorial, partiendo del análisis de organizaciones próximas como la familia y la escuela hasta llegar al conocimiento de las instituciones canarias, españolas y europeas. Los contenidos pretenden la asunción de responsabilidades individuales y colectivas en la mejora de la convivencia y en la defensa de los derechos humanos. El bloque 4, «Las huellas del tiempo», inicia el aprendizaje de la historia a partir de la evolución de aspectos básicos de la vida cotidiana y su influencia en los cambios de vida de las personas a través de la recogida de información de distintas fuentes, valorando la importancia de la conservación del patrimonio histórico y cultural. Es recomendable comenzar por el estudio del transcurso del tiempo en la vida familiar y escolar, hasta alcanzar contenidos más complejos mediante la caracterización de algunas sociedades de épocas históricas, de hechos y personajes relevantes de la historia de Canarias y de España. Este bloque abarca la comprensión de conceptos como el tiempo histórico y su medida, la capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. Además, el alumnado se aproximará al conocimiento de las grandes etapas históricas de la humanidad para adquirir la idea de edad de la historia e identificar las cinco grandes edades o etapas de esta. Resulta de interés primordial para el alumnado adquirir las referencias históricas que le permitan comenzar a elaborar una interpretación personal del mundo a través de unos elementales conocimientos básicos de historia de España y de la Comunidad Autónoma de Canarias, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso y singular. La secuenciación de los contenidos está relacionada con la evolución del alumnado, ya que este construye su propio aprendizaje y su concepto de tiempo histórico en relación con su desarrollo, tanto cognitivo como madurativo, para poder iniciarse en la identificación y localización en el tiempo y en el espacio de algunos procesos y acontecimientos relevantes y aproximarse, dentro de la evolución histórica, a las nociones de cambio y permanencia. Esto facilita, de manera básica, un significado de la historia como medio para entender ciertos hechos del presente mediante el tratamiento de la causalidad y las consecuencias de los acontecimientos del pasado.

Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas El área de Ciencias Sociales requiere un enfoque metodológico que posibilite al alumnado construir y reconstruir su aprendizaje en un entorno colaborativo e integrador. Las características del área favorecen el diseño y la organización de situaciones de aprendizaje globalizadas con otras áreas del currículo, en este sentido resulta necesario seleccionar distintos modelos y métodos de enseñanza siendo de gran utilidad aquellos que desarrollan metodologías competenciales, centradas en el hacer del alumnado y en la participación en tareas colectivas. Se partirá del entorno donde se desenvuelve la vida del alumnado hacia otros ámbitos cada vez más complejos creando o buscando las condiciones necesarias para que observe, indague y practique reconstruyendo su visión de la realidad. Para ello sería recomendable, en primer lugar, comenzar con preguntas, hechos y fenómenos familiares, accesibles, concretos y, siempre que sea posible, manipulativos. En segundo lugar, diseñar tareas abiertas, complejas y diversas en las que existan contextos variados y distintos niveles de dominio, y en las que sea posible la participación de las familias y de distintas

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organizaciones del entorno, procurando que todo el alumnado tenga garantía de éxito, atendiendo a la diversidad como elemento natural y donde se fomente el trabajo en equipo y se propicien actitudes de colaboración. En tercer lugar, involucrar activamente al alumnado proponiéndole información en distintos formatos, realización de simulaciones, facilitando la indagación para formular explicaciones y argumentos, con el objetivo de avanzar en la comprensión progresiva de su entorno. El profesorado utilizará entre otras estrategias el modelado como una técnica para ayudar en el proceso de aprendizaje. En el bloque 1 «Contenidos comunes» se propicia la integración de estrategias de aprendizaje como objeto de estudio por lo que se programarán actividades y tareas para el desarrollo de técnicas básicas de trabajo intelectual (esquemas, mapas conceptuales, subrayado, resumen…). Será conveniente que se faciliten herramientas para que el alumnado gestione sus propios progresos como el portfolio, listados de seguimiento… Por último, habrá que insistir en la importancia de la comunicación oral y escrita de los procedimientos, hallazgos e ideas para compartir y comprender las aportaciones de los demás. La evaluación ha de formar parte del proceso de aprendizaje para que sea útil no sólo para el profesorado sino también para el alumnado, favoreciendo el progreso continuo a partir de la concepción del error como oportunidad de aprendizaje, incluyendo actividades de autoevaluación y coevaluación. Dadas las características del área es imprescindible que se incluyan actividades complementarias que ofrezcan contextos reales de aprendizaje. En definitiva, el currículo del área pretende dotar al alumnado de las herramientas que le permitan desarrollar una mirada global, crítica y analítica del mundo, fortaleciéndolo para intervenir en él con actitudes de solidaridad, respeto y responsabilidad. Para ello es conveniente que el profesorado promueva situaciones de aprendizaje en las que el alumnado participe de un modo eficaz en la construcción de su propio aprendizaje.

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BLOQUE DE APRENDIZAJE I: CONTENIDOS COMUNES

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rse,

ped

ir po

r fa

vor);

act

uar

de m

aner

a re

spet

uosa

(es

cuch

ar, r

espe

tar

turn

os, …

); co

mpa

rtir

con

el r

esto

del

alu

mna

do (

por

ejem

plo,

jug

ar j

unto

s, pr

esta

rse

útile

s, ay

udar

al

que

lo n

eces

ita…

); id

entif

icar

co

nflic

tos

que

surg

en e

ntre

par

es; y

pra

ctic

ar fo

rmas

de

solu

cion

arlo

s (c

omo

escu

char

al o

tro, p

oner

se e

n su

luga

r, pr

ocur

ar

un a

cuer

do, r

econ

cilia

rse…

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11,

12,

13,

15.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o y

desc

ripci

ón d

e em

ocio

nes y

sent

imie

ntos

pro

pios

y a

jeno

s. 2.

Res

peto

y s

ensi

bilid

ad h

acia

las

em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os d

e la

s de

más

pe

rson

as.

3. D

esar

rollo

del

aut

ocon

ocim

ient

o.

4. D

esar

rollo

de

la a

utoe

stim

a.

5. D

esar

rollo

de

la a

uton

omía

. 6.

Util

izac

ión

de l

a di

nám

ica

de g

rupo

: la

asa

mbl

ea (

cum

plim

ient

o de

nor

mas

: tie

mpo

de

espe

ra, t

urno

s de

pala

bra…

). 7.

Cum

plim

ient

o de

las

norm

as p

ara

la c

onvi

venc

ia d

e la

s pe

rson

as e

n el

gru

po y

en

el c

entro

.

COMPETENCIAS: CSC, SIEE


boc-a-2014-156-3616




74

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. R

econ

ocer

y d

escr

ibir

los

fen

ómen

os m

eteo

roló

gico

s m

ás c

omun

es a

par

tir d

e la

rec

ogid

a de

dat

os s

enci

lla y

de

regi

stro

s si

mpl

es d

e la

situ

ació

n at

mos

féri

ca l

ocal

; va

lora

r su

s ef

ecto

s so

bre

la n

atur

alez

a y

nues

tra

vida

cot

idia

na,

desa

rrol

land

o ac

titud

es p

ositi

vas f

rent

e a

los p

robl

emas

med

ioam

bien

tale

s cer

cano

s. Es

te c

riter

io d

e ev

alua

ción

pre

tend

e ve

rific

ar la

cap

acid

ad d

el a

lum

nado

par

a ob

serv

ar, d

escr

ibir

y ex

plic

ar a

lgun

os fe

nóm

enos

at

mos

féric

os c

omun

es d

el e

ntor

no m

ás c

erca

no (l

luvi

a, c

alim

a, tr

ueno

, ray

o, e

tc.)

a tra

vés d

e se

nsac

ione

s cor

pora

les (

frío,

cal

or,

hum

edad

, se

qued

ad…

) y

med

iant

e la

util

izac

ión

de s

enci

llas

form

as d

e re

gist

ro y

de

repr

esen

taci

ón s

imbó

lica

de d

atos

cl

imát

icos

. Asi

mis

mo,

har

á us

o de

imág

enes

, dib

ujos

y fu

ente

s or

ales

, e in

vest

igar

á so

luci

ones

a p

robl

emas

med

ioam

bien

tale

s de

l ent

orno

cot

idia

no.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

27, 2

8, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón d

e al

guno

s fe

nóm

enos

atm

osfé

ricos

(nu

bes,

vien

to y

llu

via)

y

utili

zaci

ón d

e se

ncill

as f

orm

as d

e re

gist

ro y

rep

rese

ntac

ión

sim

bólic

a de

dat

os

clim

átic

os.

2. I

dent

ifica

ción

del

aire

com

o el

emen

to i

mpr

esci

ndib

le p

ara

los

sere

s vi

vos.

Con

ocim

ient

o de

alg

unas

de

sus c

arac

terís

ticas

. 3.

El

tiem

po a

tmos

féric

o. F

enóm

enos

atm

osfé

ricos

obs

erva

bles

: es

tado

del

cie

lo,

lluvi

a, n

ieve

, etc

. 4.

Apr

ecia

ción

de

la c

onta

min

ació

n co

mo

prob

lem

a m

edio

ambi

enta

l y

desa

rrollo

de

act

itude

s de

cuid

ado

haci

a la

nat

ural

eza.

COMPETENCIAS: CMCT, CL, CSC, AA

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

boc-a-2014-156-3616




75

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. Id

entif

icar

alg

unos

de

los p

rinc

ipal

es a

stro

s del

sist

ema

sola

r (e

l Sol

, la

Luna

y la

s est

rella

s), d

escr

ibie

ndo

su v

incu

laci

ón c

on

algu

nos f

enóm

enos

cot

idia

nos c

omo

el d

ía, l

a no

che

y la

s est

acio

nes.

Con

est

e cr

iterio

se p

rete

nde

cons

tata

r que

el a

lum

nado

reco

noce

los p

rinci

pale

s ast

ros d

el si

stem

a so

lar y

, en

espe

cial

, alg

unas

de

las

cara

cter

ístic

as d

el so

l y su

impo

rtanc

ia p

ara

la v

ida

en la

Tie

rra. T

ambi

én se

con

stat

ará

que

los a

lum

nos y

alu

mna

s exp

lican

ora

lmen

te

por q

ué se

pro

duce

n la

s est

acio

nes o

el d

ía y

la n

oche

med

iant

e la

real

izac

ión

de se

ncill

as in

vest

igac

ione

s. A

sim

ism

o, se

com

prob

ará

si d

iscr

imin

an la

s par

tes d

el d

ía y

des

crib

en lo

que

hac

e en

cad

a un

a de

ella

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

18, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2.

Con

teni

dos

1. P

erce

pció

n y

desc

ripci

ón d

e al

guno

s el

emen

tos

y fe

nóm

enos

nat

ural

es:

la l

una,

las

es

trella

s y e

l sol

, el d

ía y

la n

oche

.



boc-a-2014-156-3616




76

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. R

econ

ocer

los

efe

ctos

pos

itivo

s y

nega

tivos

de

las

actu

acio

nes

hum

anas

en

el u

so y

apr

ovec

ham

ient

o de

los

rec

urso

s na

tura

les

med

iant

e la

iden

tific

ació

n y

expl

icac

ión

de la

s pr

opie

dade

s y

cara

cter

ístic

as d

e al

guno

s m

ater

iale

s de

su

ento

rno,

re

cono

cien

do e

l agu

a co

mo

elem

ento

impr

esci

ndib

le p

ara

la e

xist

enci

a de

l ser

hum

ano

y de

los d

emás

sere

s viv

os, v

alor

ándo

la

com

o un

bie

n in

disp

ensa

ble

y es

caso

y h

acie

ndo

un u

so r

espo

nsab

le d

e el

la.

Este

crit

erio

de

eval

uaci

ón p

rete

nde

verif

icar

la c

apac

idad

del

alu

mna

do p

ara

obse

rvar

, des

crib

ir y

expl

icar

alg

unos

ele

men

tos

del

med

io f

ísic

o, a

sí c

omo

los

recu

rsos

vita

les

para

los

ser

es v

ivos

, tom

ando

con

cien

cia

de l

a ne

cesi

dad

de s

u us

o re

spon

sabl

e. S

e va

lora

rá q

ue re

cono

zca

el a

gua

com

o el

emen

to n

atur

al, s

us c

arac

terís

ticas

, pro

pied

ades

y p

roce

sos,

y su

rela

ción

con

el r

esto

de

los

sere

s viv

os. M

edia

nte

la o

bser

vaci

ón d

eber

á in

dica

r los

uso

s qu

e el

ser

hum

ano

hace

del

agu

a, d

ifere

ncia

ndo

entre

agu

a po

tabl

e y

no

pota

ble

e id

entif

ican

do lu

gare

s do

nde

hay

agua

, sus

uso

s y

la im

porta

ncia

que

tien

e pa

ra lo

s se

res

vivo

s. A

dem

ás, s

erá

obje

to d

e ev

alua

ción

la e

xplic

ació

n de

las

prop

ieda

des

del a

gua

y su

s di

fere

ntes

est

ados

a p

artir

de

la r

ealiz

ació

n de

exp

erie

ncia

s se

ncill

as.

Tam

bién

se

cons

tata

rá q

ue lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

desc

riben

roca

s y

min

eral

es re

pres

entá

ndol

os s

egún

col

or, f

orm

a y

plas

ticid

ad p

ara

iden

tific

ar y

exp

licar

pro

pied

ades

y c

arac

terís

ticas

obs

erva

bles

de

algu

nos m

ater

iale

s de

su e

ntor

no c

omo

dure

za, t

extu

ra, t

amañ

o… y

lo

s us

os a

los

que

se

dest

inan

. El

alu

mna

do d

eber

á to

mar

con

cien

cia

de q

ue s

u co

mpo

rtam

ient

o re

perc

ute

sobr

e el

hog

ar,

la

com

unid

ad y

el p

lane

ta.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

35, 4

0, 4

1, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón d

e la

s ca

ract

erís

ticas

de

los

elem

ento

s bá

sico

s de

l med

io fí

sico

: el a

gua,

la

tier

ra…

y v

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

de

su u

so re

spon

sabl

e y

cons

erva

ción

. 2.

Obs

erva

ción

de

las c

arac

terís

ticas

de

roca

s y m

iner

ales

por

med

io d

e lo

s sen

tidos

. 3.

Rec

onoc

imie

nto

de l

as c

arac

terís

ticas

del

agu

a y

su i

mpo

rtanc

ia c

omo

elem

ento

in

disp

ensa

ble

para

los

ser

es v

ivos

. O

bser

vaci

ón d

e lo

s es

tado

s de

l ag

ua e

n la

na

tura

leza

. Uso

s cot

idia

nos y

con

sum

o re

spon

sabl

e.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CSC


boc-a-2014-156-3616




77

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. R

econ

ocer

se c

omo

part

e de

los g

rupo

s y o

rgan

izac

ione

s más

pró

xim

os a

su e

ntor

no (f

amili

a, e

scue

la, g

rupo

de

igua

les…

), ap

reci

ando

sus

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

y r

asgo

s pr

opio

s y

com

pren

dien

do la

s ta

reas

fund

amen

tale

s y

resp

onsa

bilid

ades

de

cad

a un

o de

ello

s. C

on e

ste

crite

rio s

e pe

rsig

ue c

onst

atar

que

el a

lum

nado

rec

onoc

e su

per

tene

ncia

a s

u en

torn

o m

ás p

róxi

mo

com

enza

ndo

por

su

fam

ilia,

de

la q

ue id

entif

ica

a su

s m

iem

bros

y c

ompr

ende

las

rela

cion

es d

e pa

rent

esco

, ace

ptan

do q

ue e

xist

en d

iver

sos

mod

elos

fa

mili

ares

(co

mo

las

fam

ilias

mon

opar

enta

les…

) y

que

sea

partí

cipe

de

las

prin

cipa

les

tare

as y

res

pons

abili

dade

s qu

e ex

iste

n en

el

la. A

sim

ism

o de

berá

iden

tific

arse

com

o pa

rte d

e su

gru

po c

lase

, de

su c

entro

edu

cativ

o y

de s

u co

mun

idad

de

veci

nos,

valo

rand

o la

impo

rtanc

ia d

e la

par

ticip

ació

n de

toda

s las

per

sona

s, el

cum

plim

ient

o de

las n

orm

as p

ara

la b

uena

con

vive

ncia

, con

resp

eto

a la

s di

fere

ncia

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

49.

Con

teni

dos

1. P

erte

nenc

ia a

las

for

mas

de

orga

niza

ción

en

el e

ntor

no p

róxi

mo:

la

fam

ilia

(sus

m

iem

bros

, re

laci

ones

de

pare

ntes

co,

adqu

isic

ión

de r

espo

nsab

ilida

des

en t

area

s do

més

ticas

, ac

epta

ción

de

toda

s la

s es

truct

uras

fam

iliar

es,

valo

res

impl

icad

os),

la

escu

ela

(pro

feso

rado

, alu

mna

do, p

erso

nal n

o do

cent

e…),

los g

rupo

s de

igua

les…

2.

Int

rodu

cció

n al

co

noci

mie

nto

de

las

prin

cipa

les

resp

onsa

bilid

ades

y

tare

as

corre

spon

dien

tes.

3. D

ifere

ntes

form

as d

e re

laci

ón d

e lo

s mie

mbr

os d

e un

a co

mun

idad

(am

ista

d, v

ecin

dad,

et

c.).

El re

spet

o y

la to

lera

ncia

com

o ba

se d

e la

s rel

acio

nes.

4.

Apr

ecio

por

el c

umpl

imie

nto

de la

s no

rmas

par

a la

con

vive

ncia

de

las

pers

onas

en

el

grup

o. V

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

de

la p

artic

ipac

ión

de to

das l

as p

erso

nas.


BLOQUE DE APRENDIZAJE III: VIVIR EN SOCIEDAD

boc-a-2014-156-3616




78

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8. D

istin

guir

las

pri

ncip

ales

pro

fesio

nes

y al

guna

s re

spon

sabi

lidad

es q

ue d

esem

peña

n la

s pe

rson

as d

el e

ntor

no, c

itand

o ej

empl

os so

bre

esos

ofic

ios y

tom

ando

con

cien

cia

de la

s act

ivid

ades

que

rea

lizan

par

a el

bie

n de

la c

omun

idad

. A

trav

és d

e es

te c

riter

io s

e tra

ta d

e ve

rific

ar e

l gra

do d

e co

noci

mie

nto

del a

lum

nado

sob

re lo

s pr

inci

pale

s tra

bajo

s de

las

pers

onas

de

l ent

orno

. Tam

bién

se

obse

rvar

á si

com

ienz

a a

valo

rar

la c

ontri

buci

ón s

ocia

l de

las

dife

rent

es p

rofe

sion

es, d

e lo

s tra

bajo

s no

re

mun

erad

os (

dom

éstic

o, v

olun

taria

do…

) y

sus

resp

onsa

bilid

ades

inh

eren

tes.

Ade

más

, se

eva

luar

á si

for

mul

a pr

egun

tas

para

di

stin

guir

las

dife

rent

es a

ctiv

idad

es q

ue s

e re

aliz

an p

ara

el b

ien

de la

com

unid

ad (b

arre

nder

o, e

nfer

mer

a, m

aest

ra…

) Asi

mis

mo

se

com

prob

ará

si e

l alu

mna

do m

uest

ra a

ctitu

des n

o se

xist

as re

spec

to a

l des

empe

ño d

e cu

alqu

ier p

rofe

sión

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

68.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o de

las

prin

cipa

les

prof

esio

nes

(útil

es y

her

ram

ient

as)

con

evita

ción

de

est

ereo

tipos

sexi

stas

. 2.

Val

orac

ión

del t

raba

jo n

o re

mun

erad

o (d

omés

tico,

vol

unta

riado

…)

3. I

mpo

rtanc

ia d

e la

igua

ldad

de

géne

ro e

n to

das l

as p

rofe

sion

es.

4. F

orm

ulac

ión

de p

regu

ntas

de

dete

cció

n de

las

dife

rent

es a

ctiv

idad

es re

aliz

adas

par

a el

bie

n de

la c

omun

idad

. 5.

R

ecog

ida

de in

form

ació

n de

dife

rent

es fu

ente

s.

COMPETENCIAS: CSC, CEC, CL


boc-a-2014-156-3616




79

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. O

rden

ar c

rono

lógi

cam

ente

hec

hos r

elev

ante

s de

la v

ida

pers

onal

, fam

iliar

o d

el e

ntor

no p

róxi

mo

aplic

ando

las u

nida

des d

e tie

mpo

bás

icas

par

a ex

pres

ar o

ralm

ente

los

cam

bios

que

se

prod

ucen

y a

port

ar d

atos

que

dem

uest

ren

la c

ompr

ensió

n de

es

tos.

Con

est

e cr

iterio

se

verif

icar

á qu

e el

alu

mna

do e

s ca

paz

de e

xpre

sar v

erba

lmen

te lo

s cam

bios

de

algu

nos a

spec

tos

sign

ifica

tivos

de

su v

ida

(cor

pora

les,

de ro

pa, j

uego

s, co

legi

o, v

acac

ione

s…),

loca

lizan

do e

n un

a se

ncill

a lín

ea d

el ti

empo

su h

isto

ria p

erso

nal d

esde

su

nac

imie

nto

hast

a su

eda

d ac

tual

. Ade

más

, se

eval

uará

que

el

alum

nado

sea

cap

az d

e ex

plic

ar h

echo

s re

leva

ntes

de

la v

ida

fam

iliar

o d

el e

ntor

no m

ás p

róxi

mo

secu

enci

ados

tem

pora

lmen

te y

apo

yánd

ose

en fu

ente

s fa

mili

ares

(fot

os, p

elíc

ulas

, rec

uerd

os,

obje

tos f

amili

ares

sign

ifica

tivos

…) p

ara

inic

iar l

a re

cons

trucc

ión

de la

mem

oria

del

pas

ado

próx

imo.

Ta

mbi

én s

e co

nsta

tará

que

las

niñ

as y

los

niñ

os h

an d

esar

rolla

do n

ocio

nes

bási

cas

rela

tivas

al

tiem

po (

ante

s de

, de

spué

s de

, an

terio

r, po

ster

ior,

ayer

, hoy

, mañ

ana…

) ut

iliza

ndo

el c

alen

dario

com

o re

pres

enta

ción

del

pas

o de

l tie

mpo

y l

ocal

izan

do e

n él

m

eses

, día

s o fe

chas

sign

ifica

tivas

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

83.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o y

uso

de l

as n

ocio

nes

bási

cas

del

tiem

po:

ante

s, de

spué

s, an

terio

r, po

ster

ior,

ayer

, hoy

, mañ

ana,

día

s de

la se

man

a, m

eses

del

año

y e

stac

ione

s. 2.

Uso

del

cal

enda

rio c

omo

repr

esen

taci

ón d

el p

aso

del t

iem

po e

inse

rció

n en

él d

e m

eses

, dí

as o

fech

as si

gnifi

cativ

as.

3. C

lasi

ficac

ión

de d

ifere

ntes

im

ágen

es c

on a

rreg

lo a

noc

ione

s co

mo:

ant

es,

ahor

a,

desp

ués.

4.

Ord

enac

ión

cron

ológ

ica

de h

echo

s re

leva

ntes

de

su v

ida

pers

onal

, fam

iliar

y e

scol

ar

con

utili

zaci

ón d

e la

s un

idad

es b

ásic

as d

e tie

mpo

: dí

a, m

es y

año

. Id

entif

icac

ión

y ex

plic

ació

n or

al d

e al

guno

s ca

mbi

os e

n el

tie

mpo

, ta

nto

en s

í m

ism

o co

mo

en l

as

dem

ás p

erso

nas.

5. U

tiliz

ació

n de

las f

uent

es o

rale

s y

de la

info

rmac

ión

prop

orci

onad

a po

r fot

os, o

bjet

os y

re

cuer

dos f

amili

ares

par

a la

reco

nstru

cció

n de

l su

pasa

do.

6. R

ealiz

ació

n de

una

senc

illa

inve

stig

ació

n de

form

a gu

iada

par

a la

ela

bora

ción

de

un e

je

COMPETENCIAS: CD, AA, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: LAS HUELLAS DEL TIEMPO

boc-a-2014-156-3616




80

cron

ológ

ico

senc

illo

con

hech

os r

elev

ante

s de

su

vida

des

de s

u na

cim

ient

o ha

sta

la

actu

alid

ad c

on id

entif

icac

ión

del p

asad

o, p

rese

nte

y fu

turo

a tr

avés

de

la p

ropi

a vi

da.

7. R

econ

ocim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

e ca

da e

stac

ión

del a

ño y

rela

ción

con

alg

unos

ac

onte

cim

ient

os,

cost

umbr

es…

de

la

vi

da

cotid

iana

as

ocia

dos

a la

s di

fere

ntes

es

taci

ones

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10. R

econ

ocer

dife

rent

es m

anife

stac

ione

s cul

tura

les y

trad

icio

nes p

rese

ntes

en

el á

mbi

to fa

mili

ar, e

scol

ar y

loca

l par

ticip

ando

de

for

ma

indi

vidu

al y

gru

pal e

n la

s ac

tivid

ades

cul

tura

les

y de

con

vive

ncia

org

aniz

adas

en

el c

entr

o do

cent

e, v

alor

ando

su

dive

rsid

ad, r

ique

za e

impo

rtan

cia

para

rec

orda

r el

pas

ado.

C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

nsta

tar

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

las

prin

cipa

les

tradi

cion

es y

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s (f

este

jos,

cum

plea

ños,

baile

s y

plat

os tí

pico

s, ju

egos

, can

tare

s, ro

mer

ías…

) y

las

rela

cion

a co

n lo

s he

chos

del

pas

ado

que

se c

onm

emor

an,

valo

rand

o la

impo

rtanc

ia q

ue s

upon

e co

nser

varla

s co

mo

parte

de

la m

emor

ia h

istó

rica.

Ade

más

, se

valo

rará

que

las

niña

s y

los

niño

s cl

asifi

can

obje

tos,

vest

imen

tas,

baile

s, vi

vien

das…

de

dist

inta

s ép

ocas

ver

baliz

ando

los

cam

bios

apr

ecia

dos

y qu

e el

al

umna

do p

artic

ipe

en la

s act

ivid

ades

y c

onm

emor

acio

nes d

el c

entro

esc

olar

mos

trand

o in

teré

s y c

reat

ivid

ad e

n su

s apo

rtaci

ones

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

97.

Con

teni

dos

1.

Sen

sibi

lizac

ión

haci

a la

con

serv

ació

n de

las

cost

umbr

es y

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s de

l ent

orno

(fa

mili

a, c

entro

esc

olar

, loc

alid

ad)

pres

erva

das

del p

asad

o (fi

esta

s, ba

iles,

plat

os tí

pico

s, ju

egos

, adi

vina

nzas

y c

anta

res)

. 2.

Rec

onoc

imie

nto

del p

asad

o a

travé

s de

rest

os h

istó

ricos

en

el e

ntor

no p

róxi

mo.

3.

Pa

rtici

paci

ón e

n co

nmem

orac

ione

s cel

ebra

das e

n el

cen

tro e

scol

ar.

COMPETENCIAS: CEC, CSC, SIEE


boc-a-2014-156-3616




81

Cur

so 2

. º

C

rite

rio

de e

valu

ació

n 1.

Rec

opila

r in

form

ació

n, in

divi

dual

men

te o

en

equi

po, a

tra

vés

de la

for

mul

ació

n de

pre

gunt

as a

dist

inta

s fu

ente

s or

ales

, vi

sual

es, t

extu

ales

y g

ráfic

as so

bre

dive

rsas

man

ifest

acio

nes c

ultu

rale

s, so

cial

es y

geo

gráf

icas

de

su lo

calid

ad, i

sla o

pro

vinc

ia,

y co

mun

icar

de

form

a or

al o

esc

rita

sus o

bser

vaci

ones

con

ayu

da d

e la

s TIC

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el a

lum

nado

es

capa

z de

trab

ajar

indi

vidu

alm

ente

o e

n eq

uipo

par

a fo

rmul

ar p

regu

ntas

ad

ecua

das

que

le p

erm

itan

reco

pila

r in

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ació

n de

fue

ntes

ora

les,

visu

ales

, te

xtua

les

y gr

áfic

as s

obre

div

ersa

s m

anife

stac

ione

s cu

ltura

les,

soci

ales

y g

eogr

áfic

as d

e su

loc

alid

ad,

isla

o p

rovi

ncia

, ob

teni

endo

con

clus

ione

s y

com

unic

ando

sus

obs

erva

cion

es

oral

men

te o

por

esc

rito.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 6

, 7.

Con

teni

dos

1. R

ecog

ida

de i

nfor

mac

ión

del

tem

a tra

tado

, co

n ut

iliza

ción

de

dife

rent

es f

uent

es y

fo

rmat

os: o

ral,

imag

en, e

tc.

2. P

rese

ntac

ión

de la

reco

gida

de

la in

form

ació

n de

form

a or

al o

esc

rita.

3.

Des

arro

llo d

e es

trate

gias

par

a la

reco

pila

ción

de

la in

form

ació

n ob

teni

da.

4. U

tiliz

ació

n y

lect

ura

de d

ifere

ntes

leng

uaje

s vis

uale

s, te

xtua

les y

grá

ficos

. 5.

Obt

enci

ón d

e in

form

ació

n m

edia

nte

la fo

rmul

ació

n de

pre

gunt

as.



boc-a-2014-156-3616




82

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. M

ostr

ar a

uton

omía

en

la e

labo

raci

ón d

e ta

reas

ind

ivid

uale

s o

de e

quip

o m

edia

nte

la s

elec

ción

de

mat

eria

les

o he

rram

ient

as n

eces

aria

s, la

form

ulac

ión

de p

regu

ntas

par

a ob

tene

r in

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ació

n ad

icio

nal y

acl

arar

dud

as, y

a tr

avés

del

us

o de

alg

unas

técn

icas

de

trab

ajo

inte

lect

ual,

anal

izan

do e

l tra

bajo

pro

pio

y el

de

sus

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s co

n la

fin

alid

ad d

e m

ejor

ar su

s pro

ducc

ione

s y c

olab

orar

en

las a

jena

s. C

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e co

nsta

tar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

abo

rdar

por

sí m

ism

o la

s tar

eas

enco

men

dada

s y

si p

repa

ra c

on

ante

laci

ón l

os m

ater

iale

s y

herr

amie

ntas

nec

esar

ios.

Se v

alor

ará

si l

as n

iñas

y l

os n

iños

for

mul

an p

regu

ntas

par

a ob

tene

r in

form

ació

n ad

icio

nal

y de

spej

ar d

udas

, id

entif

ican

do i

nfor

mac

ión

expl

ícita

e i

mpl

ícita

y s

elec

cion

ando

la

info

rmac

ión

útil.

A

sim

ism

o se

ver

ifica

rá q

ue s

e si

rve

habi

tual

men

te d

e in

stru

men

tos

com

o la

age

nda

y el

por

tfolio

par

a gu

arda

r y

clas

ifica

r la

s ev

iden

cias

de

los

apre

ndiz

ajes

adq

uirid

os, e

labo

rand

o se

ncill

os m

apas

con

cept

uale

s y

lista

s qu

e fa

vore

zcan

la o

rgan

izac

ión

de la

in

form

ació

n. T

ambi

én s

e co

mpr

obar

á la

per

sist

enci

a qu

e m

uest

re e

l alu

mna

do p

or f

inal

izar

sus

trab

ajos

y b

usca

r so

luci

ones

y

prop

uest

as d

e m

ejor

a a

parti

r de

las o

bser

vaci

ones

sobr

e el

trab

ajo

de su

s com

pañe

ros y

el s

uyo

prop

io.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

4, 8

, 14,

15,

16.

Con

teni

dos

1. A

uton

omía

en

la re

aliz

ació

n de

tare

as.

2. O

bten

ción

y se

lecc

ión

de in

form

ació

n m

edia

nte

la fo

rmul

ació

n de

pre

gunt

as.

3. U

so d

e la

age

nda

y de

l por

tfolio

. 4.

Ela

bora

ción

de

senc

illos

map

as c

once

ptua

les y

list

as.

5. P

ersi

sten

cia

en la

fina

lizac

ión

de su

s tra

bajo

s. 6.

Bús

qued

a de

solu

cion

es y

pro

pues

tas d

e m

ejor

a a

las d

ificu

ltade

s pro

pias

y a

jena

s.

COMPETENCIAS: CSC, AA, SIEE


boc-a-2014-156-3616




83

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. D

esar

rolla

r la

cap

acid

ad d

e re

laci

onar

se c

onsig

o m

ism

o y

con

las

otra

s pe

rson

as d

e m

aner

a sa

tisfa

ctor

ia m

ostr

ando

se

nsib

ilida

d y

resp

eto

haci

a la

s ne

cesid

ades

de

terc

eras

per

sona

s co

n la

fin

alid

ad d

e fa

vore

cer

una

conv

iven

cia

pací

fica

y af

ectu

osa.

Es

te c

riter

io tr

ata

de c

onst

atar

si e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de re

laci

onar

se c

onsi

go m

ism

o (c

uida

rse,

val

orar

se, c

onoc

er s

us fo

rtale

zas

y de

bilid

ades

…)

y co

n la

s de

más

per

sona

s de

man

era

cord

ial a

fron

tand

o la

res

oluc

ión

de c

onfli

ctos

de

form

a po

sitiv

a, v

alor

ando

los

bene

ficio

s y

nece

sida

des

de c

ada

una

de l

as p

arte

s im

plic

adas

en

la b

úsqu

eda

de l

a so

luci

ón. S

e pr

eten

de e

valu

ar a

sim

ism

o si

el

alum

nado

tien

e un

a co

mpr

ensi

ón c

lara

del

pro

blem

a y

utili

za e

l diá

logo

com

o m

étod

o de

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11,

12,

13,

15.

Con

teni

dos

1. D

esar

rollo

de

las r

elac

ione

s del

alu

mna

do (c

onsi

go m

ism

o y

con

las d

emás

per

sona

s).

2. E

l diá

logo

com

o m

étod

o de

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos.

3. O

bser

vaci

ón y

exp

resi

ón d

e su

s sen

timie

ntos

. 4.

Cum

plim

ient

o de

las n

orm

as p

ara

la c

onvi

venc

ia d

e la

s per

sona

s en

el g

rupo

. 5.

En

sayo

de

com

porta

mie

ntos

par

a la

reso

luci

ón p

acífi

ca d

e co

nflic

tos.

COMPETENCIAS: CL, CSC, AA


boc-a-2014-156-3616




84

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. D

ifere

ncia

r en

tre

pais

aje

natu

ral y

pai

saje

hum

aniz

ado

a pa

rtir

de

la o

bser

vaci

ón d

irec

ta y

la d

escr

ipci

ón d

e fu

ente

s grá

ficas

de

dive

rso

tipo

para

rec

onoc

er y

exp

licar

las r

elac

ione

s ent

re a

lgun

os fa

ctor

es d

el m

edio

físic

o, la

s di

fere

ntes

form

as d

e pa

isaje

y la

s evi

denc

ias d

e la

acc

ión

hum

ana

sobr

e es

te, v

alor

ando

las a

ctitu

des e

colo

gist

as y

de

res

peto

hac

ia e

l pai

saje

com

o le

gado

par

a la

s fut

uras

gen

erac

ione

s.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r si

el

alum

nado

es

capa

z de

exp

licar

qué

es

un p

aisa

je,

sus

elem

ento

s m

ás

repr

esen

tativ

os, a

sí c

omo

las

sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre p

aisa

je n

atur

al y

hum

aniz

ado

indi

cand

o ej

empl

os d

e ca

da

uno

de e

llos.

Se v

alor

ará

tam

bién

que

las

alu

mna

s y

los

alum

nos

mue

stre

n ac

titud

es d

e re

spet

o y

cons

erva

ción

del

pa

isaj

e, a

naliz

ando

de

man

era

senc

illa

el i

mpa

cto

de l

a in

terv

enci

ón h

uman

a en

el

med

io y

rec

ogie

ndo

info

rmac

ión

utili

zand

o fu

ente

s di

vers

as: i

mág

enes

, dib

ujos

, fue

ntes

ora

les

o es

crita

s. A

sim

ism

o se

ver

ifica

rá s

i pla

nific

an, r

ealiz

an y

ev

alúa

n pe

queñ

as in

vest

igac

ione

s con

pro

cedi

mie

ntos

senc

illos

de

obse

rvac

ión

y re

gist

ro so

bre

el e

ntor

no m

ás c

erca

no.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

42, 4

6, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. A

prox

imac

ión

al

conc

epto

de

pa

isaj

e a

parti

r de

su

s el

emen

tos.

Iden

tific

ació

n de

dis

tinto

s tip

os d

e pa

isaj

es n

atur

ales

y h

uman

izad

os

(pai

saje

s de

inte

rior,

pais

ajes

cos

tero

s…).

Sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

ello

s. 2.

Det

ecci

ón d

e la

s co

nsec

uenc

ias

de l

a in

terv

enci

ón h

uman

a en

el

med

io.

Res

peto

, de

fens

a y

mej

ora

del

pais

aje.

R

espe

to

por

los

espa

cios

pr

oteg

idos

. 3.

Obs

erva

ción

, exp

lora

ción

e in

icio

de

senc

illos

trab

ajos

a p

artir

del

ent

orno

m

ás c

erca

no.

4. P

erce

pció

n y

desc

ripci

ón d

e al

guno

s el

emen

tos

natu

rale

s y

hum

anos

del

en

torn

o.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, CD, AA


boc-a-2014-156-3616




85

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. O

rien

tars

e es

paci

alm

ente

en

ento

rnos

cer

cano

s al a

lum

nado

y c

ompr

ende

r la

s rel

acio

nes e

spac

iale

s de

los e

lem

ento

s que

lo

inte

gran

, util

izan

do c

orre

ctam

ente

las n

ocio

nes t

opol

ógic

as b

ásic

as d

e po

sició

n y

cerc

anía

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

el a

lum

nado

se

orie

nta

en e

spac

ios

limita

dos

y co

noci

dos

de s

u en

torn

o pr

óxim

o, tr

aza

ruta

s, re

aliz

a iti

nera

rios

y ut

iliza

las

noci

ones

esp

acia

les

bási

cas

(arri

ba-a

bajo

, den

tro-fu

era,

der

echa

-izqu

ierd

a, in

terio

r-ex

terio

r, et

c.)

para

reso

lver

pro

blem

as y

des

crib

ir la

situ

ació

n de

un

obje

to e

n el

esp

acio

y lo

s des

plaz

amie

ntos

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

24, 2

5.

Con

teni

dos

Orie

ntac

ión

en e

l esp

acio

en

rela

ción

con

ele

men

tos f

ijos (

dela

nte,

det

rás,

a la

der

echa

, a la

iz

quie

rda,

enc

ima.

..).

COMPETENCIAS: CMCT, SIEE


boc-a-2014-156-3616




86

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. R

econ

ocer

e i

dent

ifica

r al

guna

s m

anife

stac

ione

s de

la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l m

edio

ambi

ente

, ad

opta

r en

la

vida

co

tidia

na u

n co

mpo

rtam

ient

o re

spet

uoso

con

est

e, e

xpre

sand

o or

alm

ente

acc

ione

s qu

e po

dem

os r

ealiz

ar p

ara

cons

erva

rlo

y m

ostr

ando

act

itude

s de

resp

eto

por

el e

quili

brio

eco

lógi

co.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do i

dent

ifica

y d

escr

ibe

oral

men

te l

as a

ltera

cion

es y

des

equi

librio

s qu

e lo

s se

res

hum

anos

pr

oduc

imos

en

los

ecos

iste

mas

y e

s ca

paz

de c

itar e

jem

plos

de

las

acci

ones

que

deb

emos

real

izar

par

a co

rreg

irlos

. Tam

bién

se

trata

de

ver

ifica

r si e

s cap

az d

e id

entif

icar

los e

lem

ento

s bás

icos

del

eco

sist

ema

del e

ntor

no n

atur

al y

alg

unas

rela

cion

es e

xist

ente

s ent

re e

l ag

ua y

los u

sos h

uman

os, a

sí c

omo

las c

onse

cuen

cias

de

esto

s en

prob

lem

as a

mbi

enta

les c

omo

la se

quía

y la

con

tam

inac

ión

del a

gua.

Po

r úl

timo,

se

eval

uará

si e

l alu

mna

do e

xpre

sa a

ccio

nes

que

pued

e re

aliz

ar e

n su

vid

a co

tidia

na p

ara

cons

erva

r el

med

ioam

bien

te,

pres

tand

o es

peci

al a

tenc

ión

a la

s qu

e in

cida

n en

el

cons

umo

raci

onal

del

agu

a, m

ostra

ndo

conc

ienc

ia d

e qu

e su

com

porta

mie

nto

repe

rcut

e so

bre

el h

ogar

, la

com

unid

ad y

el p

lane

ta.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

47, 4

8.

Con

teni

dos

1. D

esar

rollo

de

actit

udes

con

scie

ntes

, ind

ivid

uale

s y

cole

ctiv

as,

frent

e a

dete

rmin

ados

pr

oble

mas

med

ioam

bien

tale

s.

2. R

educ

ción

, reu

tiliz

ació

n y

reci

claj

e de

obj

etos

y su

stan

cias

. 3.

Con

cien

ciac

ión

sobr

e la

nec

esid

ad d

e la

cla

sific

ació

n de

resi

duos

com

o co

ntrib

ució

n a

un d

esar

rollo

sost

enib

le.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, SIEE, CL


boc-a-2014-156-3616




87

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Com

pren

der

la o

rgan

izac

ión

soci

al y

adm

inist

rativ

a de

l ent

orno

pró

xim

o (b

arri

o, lo

calid

ad, m

unic

ipio

, cen

tro

educ

ativ

o…)

seña

land

o al

guna

s fu

ncio

nes

del m

unic

ipio

y d

e la

s ad

min

istra

cion

es lo

cale

s, va

lora

ndo

su c

ontr

ibuc

ión

al f

unci

onam

ient

o co

mun

itari

o m

edia

nte

la p

artic

ipac

ión

ciud

adan

a, so

lidar

ia, i

nfor

mad

a, p

artic

ipat

iva

y de

móc

rata

. C

on e

ste

crite

rio s

e qu

iere

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

con

oce

de m

odo

elem

enta

l el f

unci

onam

ient

o ge

nera

l de

algu

nas

entid

ades

e

inst

ituci

ones

cer

cana

s (ba

rrio,

loca

lidad

, mun

icip

io...

) y su

pap

el c

omo

gest

oras

de

los s

ervi

cios

púb

licos

que

con

tribu

yen

a la

mej

ora

de la

vid

a de

los c

iuda

dano

s y la

s ciu

dada

nas.

Se tr

ata

tam

bién

de

verif

icar

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

algu

nas f

unci

ones

bás

icas

de

sus

órga

nos

de g

obie

rno

y ap

reci

a su

impo

rtanc

ia. A

sim

ism

o se

con

stat

ará

si v

alor

a lo

s co

mpo

rtam

ient

os d

e pa

rtici

paci

ón y

la a

sunc

ión

de re

spon

sabi

lidad

es p

ara

favo

rece

r una

bue

na c

onvi

venc

ia y

la m

ejor

a de

las o

rgan

izac

ione

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

49.

Con

teni

dos

1. C

ompr

ensi

ón b

ásic

a de

l ba

rrio,

de

la l

ocal

idad

y d

el m

unic

ipio

, co

mo

form

as d

e or

gani

zaci

ón so

cial

en

el e

ntor

no p

róxi

mo.

Des

arro

llo d

el se

ntid

o de

per

tene

ncia

. 2.

Int

rodu

cció

n al

con

ocim

ient

o de

las

prin

cipa

les

func

ione

s y

resp

onsa

bilid

ades

de

las

inst

ituci

ones

loca

les.

3. I

dent

ifica

ción

de

las A

dmin

istra

cion

es lo

cale

s com

o ga

rant

es d

e lo

s ser

vici

os p

úblic

os.

4. V

alor

ació

n de

la

im

porta

ncia

de

la

co

ntrib

ució

n pe

rson

al

y co

mun

itaria

al

fu

ncio

nam

ient

o de

las i

nstit

ucio

nes.

COMPETENCIAS: CSC


boc-a-2014-156-3616




88

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8. I

dent

ifica

r y

clas

ifica

r lo

s m

edio

s de

tran

spor

te m

ás c

omun

es e

n el

ent

orno

y c

onoc

er y

res

peta

r la

s no

rmas

bás

icas

com

o pe

aton

es y

usu

ario

s de

los m

edio

s de

loco

moc

ión,

tom

ando

con

cien

cia

de la

impo

rtan

cia

de la

mov

ilida

d de

las p

erso

nas e

n la

vi

da c

otid

iana

. Es

te c

riter

io p

erm

itirá

eva

luar

si

el a

lum

nado

rec

onoc

e lo

s m

edio

s de

tra

nspo

rte d

el e

ntor

no p

róxi

mo

y va

lora

su

utili

dad.

Se

cons

tata

rá a

dem

ás s

i est

ima

la im

porta

ncia

de

empl

ear e

l tra

nspo

rte p

úblic

o co

mo

form

a de

aho

rro d

e en

ergí

a. T

ambi

én s

e pr

eten

de

com

prob

ar s

i con

oce

y ac

ata

las

norm

as e

lem

enta

les

com

o pe

aton

es y

usu

ario

s (re

spet

o de

los

sem

áfor

os, p

reca

ució

n an

tes

de c

ruza

r po

r un

paso

de

peat

ones

, uso

del

cin

turó

n de

segu

ridad

…).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

78, 7

9.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

y c

lasi

ficac

ión

(tier

ra, m

ar y

aire

) de

los

desp

laza

mie

ntos

y lo

s m

edio

s de

tran

spor

te.

2. U

so d

e lo

s med

ios d

e tra

nspo

rte.

3. I

dent

ifica

ción

de

los m

edio

s de

trans

porte

más

usa

dos e

n C

anar

ias.

4. R

espo

nsab

ilida

d en

el c

umpl

imie

nto

de la

s nor

mas

bás

icas

com

o pe

aton

es y

usu

ario

s. 5.

Im

porta

ncia

de

la m

ovili

dad

en la

vid

a co

tidia

na.

COMPETENCIAS: CSC


boc-a-2014-156-3616




89

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. E

xplic

ar c

on e

jem

plos

con

cret

os l

a ev

oluc

ión

cron

ológ

ica

de a

lgun

os a

spec

tos

de l

a vi

da c

otid

iana

de

su l

ocal

idad

, e

iden

tific

ar a

lgun

os h

echo

s y p

erso

naje

s rel

evan

tes e

mpl

eand

o la

s noc

ione

s bás

icas

de

dura

ción

, suc

esió

n y

simul

tane

idad

con

la

final

idad

de

desa

rrol

lar

la c

urio

sidad

por

con

ocer

las f

orm

as d

e vi

da h

uman

a en

el p

asad

o y

la im

port

anci

a de

su e

volu

ción

. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

nsta

tar

la a

dqui

sici

ón d

e la

s no

cion

es b

ásic

as d

e tie

mpo

his

tóric

o: p

rese

nte-

pasa

do-f

utur

o, a

nter

ior-

post

erio

r, du

raci

ón y

sim

ulta

neid

ad (a

ntes

de,

des

pués

de,

al m

ism

o tie

mpo

que

, mie

ntra

s...),

y s

i las

util

iza

adec

uada

men

te a

l ref

erirs

e a

pers

onas

y a

cont

ecim

ient

os r

elev

ante

s de

su

mun

icip

io y

pro

vinc

ia. T

ambi

én s

e pr

eten

de c

ompr

obar

si

el a

lum

nado

des

crib

e de

fo

rma

oral

(co

n ap

oyo

de i

mág

enes

) y

segú

n un

ord

en c

rono

lógi

co l

a ev

oluc

ión

de s

ituac

ione

s im

porta

ntes

de

aspe

ctos

de

la v

ida

cotid

iana

tale

s co

mo

los

dife

rent

es ti

pos

y fo

rmas

de

real

izar

el t

raba

jo, d

istin

tas

clas

es d

e vi

vien

da, a

lgun

os m

edio

s de

com

unic

ació

n,

etc.

, dem

ostra

ndo

conf

orm

e a

su e

dad

que

com

pren

de a

lgun

os c

ambi

os p

rodu

cido

s en

las

pers

onas

, en

la s

ocie

dad

y en

la n

atur

alez

a co

n el

pas

o de

l tie

mpo

, val

iénd

ose

de la

info

rmac

ión

reco

gida

en

dist

inta

s fu

ente

s (o

rale

s, es

crita

s, vi

sual

es…

) y

haci

endo

uso

del

vo

cabu

lario

esp

ecífi

co d

el á

rea.

Par

a el

lo p

artic

ipar

á en

la r

ealiz

ació

n de

act

ivid

ades

en

pare

ja y

en

equi

po r

espe

tand

o la

s no

rmas

y

regl

as d

e co

nviv

enci

a (tu

rnos

de

pala

bra,

ate

nció

n en

las

inte

rven

cion

es, a

porta

ción

de

idea

s…).

Asi

mis

mo

se q

uier

e ev

alua

r si

los

niño

s y

las

niña

s re

cono

cen

la im

porta

ncia

de

las

adqu

isic

ione

s té

cnic

as (

inve

ntos

y d

escu

brim

ient

os)

en la

mej

ora

de la

vid

a de

las

muj

eres

y lo

s hom

bres

a lo

larg

o de

la h

isto

ria.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

83.

Con

teni

dos

1. A

fianz

amie

nto

de la

s ide

as te

mpo

rale

s de

pasa

do, p

rese

nte

y fu

turo

. 2.

Ord

enac

ión

cron

ológ

ica

de d

istin

tas

secu

enci

as q

ue in

dica

n la

evo

luci

ón d

e un

obj

eto,

de

un h

echo

o

de a

lgún

asp

ecto

de

la v

ida

cotid

iana

. 3.

Com

pren

sión

y u

so d

e no

cion

es b

ásic

as d

e tie

mpo

his

tóric

o qu

e de

nota

n su

cesi

ón y

sim

ulta

neid

ad.

4. R

econ

ocim

ient

o y

narr

ació

n or

al d

e lo

s ca

mbi

os a

caec

idos

a lo

larg

o de

l tie

mpo

en

las

pers

onas

, las

co

sas,

los p

aisa

jes y

las c

ostu

mbr

es, c

on re

spet

o de

l ord

en c

rono

lógi

co.

5. I

nter

és p

or e

l con

ocim

ient

o de

las f

orm

as d

e vi

da h

uman

a en

el p

asad

o y

valo

raci

ón d

e la

impo

rtanc

ia

de lo

s inv

ento

s y d

escu

brim

ient

os e

n la

mej

ora

de la

vid

a de

las p

erso

nas.

6. R

ecog

ida

de in

form

ació

n (o

ral,

escr

ita, v

isua

l…) p

or p

arej

as y

en

pequ

eños

gru

pos p

ara

la re

aliz

ació

n de

sen

cillo

s tra

bajo

s (m

ural

es,

carte

les…

) so

bre

aspe

ctos

de

la v

ida

cotid

iana

mod

ifica

dos

en e

l tie

mpo

y so

bre

hech

os y

per

sona

jes r

elev

ante

s de

su lo

calid

ad.

COMPETENCIAS: AA, CSC, SIEE, CL


boc-a-2014-156-3616




90

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10.

Iden

tific

ar a

lgun

as m

anife

stac

ione

s cu

ltura

les

pres

ente

s en

el

ámbi

to l

ocal

y a

uton

ómic

o, r

econ

ocer

la

cultu

ra y

el

patr

imon

io c

omo

form

a de

oci

o y

com

o in

stru

men

to d

e ap

rend

izaj

e so

bre

el e

ntor

no, a

prec

iand

o su

div

ersid

ad y

riq

ueza

y

valo

rand

o la

impo

rtan

cia

de su

con

serv

ació

n.

A tr

avés

de

este

crit

erio

se

trata

de

verif

icar

que

los

alum

nos

y la

s al

umna

s so

n ca

pace

s de

rea

lizar

sen

cillo

s re

gist

ros

en lo

s qu

e re

coja

n la

s prin

cipa

les

cost

umbr

es y

man

ifest

acio

nes c

ultu

rale

s del

ám

bito

loca

l y a

uton

ómic

o (f

iest

as, g

astro

nom

ía, p

intu

ra, m

úsic

a,

depo

rtes

autó

cton

os, e

tc.),

indi

cand

o la

s fe

chas

señ

alad

as, l

os lu

gare

s de

cel

ebra

ción

… T

ambi

én s

e va

lora

rá s

i par

ticip

an e

n ta

reas

o

talle

res

grup

ales

par

a la

cel

ebra

ción

de

activ

idad

es c

ultu

rale

s o

de r

ecup

erac

ión

y re

para

ción

de

obje

tos,

foto

s… q

ue s

e ha

yan

dete

riora

do c

on e

l pa

so d

el t

iem

po. S

e co

nsta

tará

, ade

más

, si

el a

lum

nado

man

ifies

ta i

nter

és y

res

peto

por

pre

serv

ar y

cui

dar

el

patri

mon

io c

ultu

ral e

his

tóric

o y

algu

nos e

lem

ento

s sig

nific

ativ

os d

e su

pas

ado

fam

iliar

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

97.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

cost

umbr

es y

man

ifest

acio

nes c

ultu

rale

s y su

evo

luci

ón e

n el

tiem

po.

2. R

econ

ocim

ient

o de

l pas

ado

a tra

vés d

e re

stos

his

tóric

os e

n el

ent

orno

pró

xim

o.

3. A

prec

io p

or la

cul

tura

y e

l pat

rimon

io c

omo

form

a de

ent

rete

nim

ient

o y

disf

rute

. 4.

Par

ticip

ació

n en

ac

tivid

ades

y

proy

ecto

s de

re

stau

raci

ón,

arre

glo,

lim

piez

a o

adec

enta

mie

nto

de o

bjet

os o

esp

acio

s del

ent

orno

dig

nos d

e co

nser

vaci

ón.

COMPETENCIAS: CEC, AA, CSC


boc-a-2014-156-3616




91

Cur

so 3

.º C

rite

rio

de e

valu

ació

n 1.

Obt

ener

info

rmac

ión,

indi

vidu

alm

ente

o e

n gr

upo,

sob

re h

echo

s y

fenó

men

os s

ocia

les,

geog

ráfic

os o

hist

óric

os a

par

tir d

e la

lec

tura

de

text

os y

la

form

ulac

ión

de p

regu

ntas

a d

iver

sas

fuen

tes

dada

s co

n la

fin

alid

ad d

e ex

plic

ar s

u co

nten

ido,

ex

pres

ando

sus o

pini

ones

y e

xpon

iend

o su

s con

clus

ione

s de

form

a or

al o

esc

rita

, hac

iend

o us

o de

las T

IC.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de tr

abaj

ar in

divi

dual

men

te o

en

equi

po p

ara

obte

ner i

nfor

mac

ión

de d

ifere

ntes

fue

ntes

ora

les

o es

crita

s (e

ncic

lope

dias

, lib

ros,

pren

sa,

atla

s et

c.)

en r

elac

ión

con

hech

os y

fen

ómen

os s

ocia

les,

geog

ráfic

os o

his

tóric

os, y

obt

ener

con

clus

ione

s, m

edia

nte

la f

orm

ulac

ión

de p

regu

ntas

, sie

ndo

capa

z de

com

unic

arla

s or

alm

ente

o

por e

scrit

o y

de re

flexi

onar

ace

rca

del p

roce

so se

guid

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 6

, 7.

Con

teni

dos

1. S

elec

ción

de

info

rmac

ión

en d

ifere

ntes

fuen

tes:

ora

les,

escr

itas,

visu

ales

, etc

. 2.

Pr

esen

taci

ón d

e la

rec

ogid

a de

la

info

rmac

ión

de f

orm

a or

al o

esc

rita

de f

orm

a or

dena

da, c

lara

y li

mpi

a.

3. D

esar

rollo

de

estra

tegi

as p

ara

la re

copi

laci

ón d

e la

info

rmac

ión

obte

nida

. 4.

Obt

enci

ón d

e in

form

ació

n m

edia

nte

la fo

rmul

ació

n de

pre

gunt

as.

5. E

xpos

ició

n de

opi

nion

es.



boc-a-2014-156-3616




92

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. M

ostr

ar h

ábito

s y a

ctitu

des d

e es

fuer

zo e

inte

rés q

ue fa

vore

zcan

el a

pren

diza

je, i

mpl

icar

se e

n la

mej

ora

de p

roye

ctos

e

idea

s ta

nto

prop

ios

com

o de

otr

os c

ompa

ñero

s y

com

pañe

ras,

prop

icia

ndo

solu

cion

es y

acu

erdo

s co

nsen

suad

os y

m

ostr

ando

aut

onom

ía e

n el

uso

de

algu

nas e

stra

tegi

as y

técn

icas

de

trab

ajo

inte

lect

ual.

Se

pret

ende

ver

ifica

r que

el a

lum

nado

asi

ste

a la

s cl

ases

y c

umpl

e pu

ntua

lmen

te c

on lo

s tra

bajo

s pe

dido

s, or

gani

za s

u tie

mpo

y

sus

mat

eria

les

usán

dolo

s co

n cu

idad

o y

resp

onsa

bilid

ad, r

espe

ta e

l est

udio

y e

l tra

bajo

de

otra

s pe

rson

as, e

vita

la c

opia

… S

e va

lora

rá t

ambi

én q

ue l

as n

iñas

y l

os n

iños

adm

itan

sus

erro

res

inte

resá

ndos

e en

su

corr

ecci

ón y

con

tribu

yan

activ

a y

posi

tivam

ente

a la

s ide

as y

razo

nam

ient

os d

el re

sto

apor

tand

o pr

opue

stas

cre

ativ

as. A

sim

ism

o se

con

stat

ará

que

utili

zan

la a

gend

a de

for

ma

habi

tual

y a

utón

oma

y el

por

tfolio

com

o in

stru

men

to p

ara

guar

dar

y cl

asifi

car

las

evid

enci

as d

e lo

s ap

rend

izaj

es

adqu

irido

s, re

aliz

ando

list

as, r

egis

tros

y se

ncill

os m

apas

con

cept

uale

s, m

anej

ando

el s

ubra

yado

y e

l uso

cab

al d

el v

ocab

ular

io

corre

spon

dien

te a

cad

a un

o de

los

bloq

ues

de c

onte

nido

s. D

el m

ism

o m

odo

se e

valu

ará

si e

l alu

mna

do s

e m

uest

ra a

bier

to a

l ap

rend

izaj

e, fo

rmul

ando

pre

gunt

as y

bus

cand

o in

form

ació

n ad

icio

nal s

obre

tem

as d

e su

inte

rés.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

4, 8

, 14,

15,

16,

17.

Con

teni

dos

1. A

dopc

ión

de u

n co

mpo

rtam

ient

o au

tóno

mo

y re

spon

sabl

e ha

cia

el tr

abaj

o es

cola

r (p

untu

alid

ad, r

ealiz

ació

n de

tare

as, o

rgan

izac

ión

del t

iem

po, r

espe

to p

or e

l est

udio

y

traba

jo d

e ot

ras p

erso

nas…

). 2.

Ide

ntifi

caci

ón y

cor

recc

ión

de e

rrore

s co

mo

estra

tegi

a de

apr

endi

zaje

. Val

orac

ión

de la

util

idad

del

trat

amie

nto

de lo

s erro

res e

n el

apr

endi

zaje

. 3.

Uso

de

la a

gend

a y

portf

olio

. 4.

Ini

ciac

ión

en la

s té

cnic

as d

e es

tudi

o: s

ubra

yado

de

la id

ea p

rinci

pal e

n te

xtos

del

ár

ea, e

labo

raci

ón d

e se

ncill

os m

apas

con

cept

uale

s, re

gist

ros y

list

as.

5. I

nter

és p

or e

l ap

rend

izaj

e. F

orm

ulac

ión

de p

regu

ntas

y b

úsqu

eda

de i

nfor

mac

ión

sobr

e te

mas

de

su in

teré

s. 6.

Apo

rtaci

ón d

e pr

opue

stas

cre

ativ

as so

bre

idea

s y ra

zona

mie

ntos

pro

pios

y a

jeno

s.



boc-a-2014-156-3616




93

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. P

artic

ipar

de

form

a gu

iada

en

la o

rgan

izac

ión

del

curs

o, p

ropo

nien

do y

ace

ptan

do i

nici

ativ

as c

onse

nsua

das

y as

umie

ndo

resp

onsa

bilid

ades

con

la fi

nalid

ad d

e fa

vore

cer

una

conv

iven

cia

pací

fica.

Se

ver

ifica

rá q

ue e

l al

umna

do p

artic

ipa

en l

a or

gani

zaci

ón d

el c

urso

(no

rmas

de

conv

iven

cia

de a

ula,

del

egad

o de

cla

se,

activ

idad

es p

ara

días

con

mem

orat

ivos

,…) y

man

ifies

ta a

ctitu

des

de s

olid

arid

ad y

resp

eto

favo

rece

dora

s de

la c

onvi

venc

ia, c

omo

actu

ar c

on e

mpa

tía, u

tiliz

ar f

órm

ulas

de

corte

sía

(por

eje

mpl

o: s

alud

ar, d

espe

dirs

e, p

edir

por

favo

r…).

Se c

ompr

obar

á qu

e es

ca

paz

de id

entif

icar

y a

cept

ar s

us p

ropi

as e

moc

ione

s y

las

de la

s de

más

per

sona

s, y

prac

ticar

est

rate

gias

per

sona

les

de c

ontro

l em

ocio

nal

(por

eje

mpl

o, e

sper

ar u

n tie

mpo

, es

cuch

ar a

l ot

ro y

con

side

rar

su i

mpa

cto

en l

as d

emás

per

sona

s).

Tam

bién

se

cons

tata

rá q

ue e

vita

y r

echa

za t

oda

expr

esió

n de

vio

lenc

ia y

dis

crim

inac

ión

ya s

ea p

or e

tnia

, id

entid

ad d

e gé

nero

, re

ligió

n,

naci

onal

idad

, et

c.,

y qu

e tra

baja

en

equi

po m

anife

stan

do s

us i

deas

, re

spet

ando

las

reg

las

del

inte

rcam

bio

com

unic

ativ

o y

mos

trand

o un

a ac

titud

de

inte

rés y

resp

eto

haci

a la

s apo

rtaci

ones

de

terc

eras

per

sona

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16,

17.

Con

teni

dos

1. E

l diá

logo

com

o es

trate

gia

de p

reve

nció

n y

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos.

2. C

umpl

imie

nto

de la

s nor

mas

par

a la

con

vive

ncia

de

las p

erso

nas e

n el

gru

po.

3. I

mpo

rtanc

ia d

e la

coo

pera

ción

, de

la

solid

arid

ad y

del

des

arro

llo d

e ha

bilid

ades

so

cial

es p

ara

la c

onvi

venc

ia.

4. U

tiliz

ació

n de

técn

icas

par

a el

des

arro

llo d

e la

s ha

bilid

ades

soc

iale

s ju

ego

de ro

les,

etc.



boc-a-2014-156-3616




94

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. I

dent

ifica

r la

rel

ació

n en

tre

las

cond

icio

nes

clim

átic

as e

n di

vers

os p

unto

s de

l pl

anet

a y

la v

ida,

y v

alor

ar l

a im

port

anci

a de

las

pred

icci

ones

met

eoro

lógi

cas

para

el d

esar

rollo

de

las

activ

idad

es c

otid

iana

s, so

cial

es y

eco

nóm

icas

de

los s

eres

hum

anos

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

el a

lum

nado

pos

ee u

na id

ea b

ásic

a de

clim

a y

de lo

s fa

ctor

es y

ele

men

tos

que

lo

dete

rmin

an, s

eñal

ando

su in

fluen

cia

en la

vid

a de

las p

erso

nas.

Tam

bién

se v

erifi

cará

si re

cono

ce la

atm

osfe

ra c

omo

esce

nario

de

los

fenó

men

os m

eteo

roló

gico

s, id

entif

ica

y no

mbr

a lo

s pr

inci

pale

s de

scrib

iend

o la

s ca

usas

que

pro

duce

n la

form

ació

n de

nu

bes,

las

prec

ipita

cion

es y

la

cont

amin

ació

n at

mos

féric

a. A

dem

ás, s

e va

lora

rá q

ue p

uede

iden

tific

ar d

e a

gran

des

rasg

os

algu

nas

cara

cter

ístic

as e

lem

enta

les

de l

os d

istin

tos

tipos

de

clim

a de

Esp

aña

y, e

n pa

rticu

lar,

de C

anar

ias.

Tam

bién

se

com

prob

ará

si e

l alu

mna

do p

uede

reco

noce

r cie

rtos

sím

bolo

s de

sen

cillo

s m

apas

del

tiem

po y

com

pren

der l

a ne

cesi

dad

de la

pr

edic

ción

, así

com

o ex

perim

enta

r co

n al

guno

s de

los

inst

rum

ento

s qu

e ut

iliza

n lo

s m

eteo

rólo

gos

para

obt

ener

med

icio

nes

conc

reta

s y e

xact

as, v

alor

ando

la im

porta

ncia

de

esta

s par

a la

pre

venc

ión

ante

cat

ástro

fes m

eteo

roló

gica

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

27, 2

8, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3.

Con

teni

dos

1. A

prox

imac

ión

al c

once

pto

de a

tmós

fera

y v

alor

ació

n de

su

impo

rtanc

ia e

n la

vi

da d

e lo

s ser

es v

ivos

. Act

uaci

ones

par

a ev

itar s

u co

ntam

inac

ión.

2.

Dis

tinci

ón

de

varia

bles

m

eteo

roló

gica

s:

tem

pera

tura

, hu

med

ad,

vien

to,

prec

ipita

cion

es.

3. I

dent

ifica

ción

de

algu

nas c

arac

terís

ticas

de

los c

limas

de

Can

aria

s. 4.

Uso

de

inst

rum

ento

s m

eteo

roló

gico

s e

inic

iaci

ón e

n el

em

pleo

de

los

regi

stro

s cl

imát

icos

y e

n el

reco

noci

mie

nto

de a

lgun

as re

pres

enta

cion

es g

ráfic

as se

ncill

as

del t

iem

po a

tmos

féric

o.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, CSC


boc-a-2014-156-3616




95

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. I

dent

ifica

r lo

s as

tros

del

sist

ema

sola

r y

la u

bica

ción

de

la T

ierr

a y

la L

una

en e

ste,

exp

lican

do l

as p

rinc

ipal

es

cara

cter

ístic

as d

e la

Tie

rra,

los

mov

imie

ntos

de

rota

ción

y t

rasla

ción

y s

us c

onse

cuen

cias

en

la n

atur

alez

a y

en n

uest

ras

vida

s, co

n la

fin

alid

ad d

e to

mar

con

cien

cia

de la

mag

nitu

d de

l sist

ema

sola

r m

edia

nte

la o

bser

vaci

ón y

el t

rata

mie

nto

de

dive

rsas

fuen

tes t

extu

ales

, aud

iovi

sual

es, g

ráfic

as, e

tc.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do, a

trav

és d

e se

ncill

os p

roce

sos

de in

vest

igac

ión,

logr

a en

tend

er e

l sis

tem

a so

lar c

omo

un c

onju

nto

de o

bjet

os a

stro

nóm

icos

que

gira

n en

torn

o al

Sol

, que

loca

liza

la T

ierra

y la

Lun

a en

él y

que

nom

bra

y si

túa

el r

esto

de

los

plan

etas

seg

ún s

u pr

oxim

idad

a a

quél

. Igu

alm

ente

se

valo

rará

que

sea

cap

az d

e re

laci

onar

las

esta

cion

es, e

l co

ncep

to «

año»

y s

u eq

uiva

lenc

ia e

n dí

as c

on l

os m

ovim

ient

os c

orre

spon

dien

tes

de l

a Ti

erra

, as

í co

mo

las

fase

s lu

nare

s y

su

mov

imie

nto

de tr

asla

ción

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

18, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4.

Con

teni

dos

1. L

ocal

izac

ión

de la

Tie

rra e

n el

sist

ema

sola

r 2.

Des

crip

ción

de

la T

ierr

a: F

orm

a, a

spec

to y

com

posi

ción

. 3.

Rec

onoc

imie

nto

de f

orm

as d

e re

pres

enta

ción

de

la T

ierr

a: m

apas

, im

ágen

es y

glo

bo

terrá

queo

. 4.

Exp

licac

ión

de la

rota

ción

terre

stre

y su

s con

secu

enci

as (e

l día

y la

noc

he).

Dis

tinci

ón

de lo

s eje

s y p

olos

geo

gráf

icos

. 5.

Des

crip

ción

del

mov

imie

nto

de t

rasl

ació

n de

la

Tier

ra y

sus

con

secu

enci

as (

las

esta

cion

es).

6. O

bser

vaci

ón y

des

crip

ción

de

la L

una:

su

mov

imie

nto

alre

dedo

r de

la

Tier

ra y

las

fa

ses l

unar

es.



boc-a-2014-156-3616




97

sobr

e el

pro

blem

a de

la

esca

sez

de a

gua

en C

anar

ias

y ac

tuac

ione

s in

divi

dual

es y

co

lect

ivas

par

a su

aho

rro y

par

a la

luch

a co

ntra

la c

onta

min

ació

n.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. D

istin

guir

los

ámbi

tos

auto

nóm

ico,

pro

vinc

iale

s e

insu

lare

s en

la e

stru

ctur

a ad

min

istra

tiva

de C

anar

ias,

con

indi

caci

ón d

e su

s pr

inci

pale

s ór

gano

s de

gob

iern

o, y

des

crib

ir a

lgun

as d

e su

s fu

ncio

nes

con

el f

in d

e va

lora

r la

impo

rtan

cia

de la

ges

tión

públ

ica

para

res

pond

er a

las n

eces

idad

es e

lem

enta

les d

e la

ciu

dada

nía.

C

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e ve

rific

ar si

el a

lum

nado

iden

tific

a lo

s dife

rent

es ó

rgan

os d

e go

bier

no in

sula

r y d

e la

s dis

tinta

s ins

tanc

ias

adm

inis

trativ

as p

úblic

as, a

sí c

omo

si c

ompr

ende

en

lo e

senc

ial l

a im

porta

ncia

de

la c

alid

ad d

e su

ges

tión

para

la v

ida

de la

s per

sona

s, in

dica

ndo

ejem

plos

con

cret

os. A

sim

ism

o se

val

orar

án lo

s co

mpo

rtam

ient

os d

e pa

rtici

paci

ón d

emoc

rátic

a y

una

com

pren

sión

bás

ica

de la

resp

onsa

bilid

ad c

iuda

dana

par

a fa

vore

cer u

na b

uena

con

vive

ncia

y u

n ef

icaz

serv

icio

púb

lico.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

50.

Con

teni

dos

1. I

ntro

ducc

ión

al c

onoc

imie

nto

de lo

s ór

gano

s de

gob

iern

o en

Can

aria

s (A

yunt

amie

ntos

, C

abild

os y

Gob

iern

o au

tóno

mo)

: prin

cipa

les f

unci

ones

y re

spon

sabi

lidad

es.

2. C

ompr

ensi

ón d

el c

once

pto

de is

la, t

errit

orio

pro

vinc

ial y

com

unid

ad a

utón

oma

com

o un

idad

es a

dmin

istra

tivas

. 3.

Val

orac

ión

de l

a im

porta

ncia

de

la c

ontri

buci

ón c

iuda

dana

al

func

iona

mie

nto

de l

as

inst

ituci

ones

. 4.

Asu

nció

n de

resp

onsa

bilid

ades

par

a el

favo

reci

mie

nto

de u

na b

uena

con

vive

ncia

.

COMPETENCIAS: CSC


96

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. D

escr

ibir

la im

port

anci

a de

las r

ocas

y lo

s min

eral

es, i

dent

ifica

ndo

las p

ropi

edad

es q

ue p

erm

iten

dife

renc

iarl

os, y

val

orar

el

agu

a co

mo

recu

rso

impr

esci

ndib

le p

ara

la v

ida

en e

l pl

anet

a, f

avor

ecie

ndo

actit

udes

y c

ompo

rtam

ient

os d

e re

spet

o,

cuid

ado

y co

nser

vaci

ón, d

el e

l agu

a en

par

ticul

ar, y

por

ext

ensió

n de

l med

ioam

bien

te e

n ge

nera

l. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el a

lum

nado

ha

adqu

irido

una

idea

bás

ica

de ro

ca y

min

eral

y c

onoc

e al

guno

s tip

os y

va

rieda

des,

así c

omo

su u

so e

n ac

tivid

ades

y c

onst

rucc

ione

s —ta

nto

en la

act

ualid

ad c

omo

a lo

larg

o de

la h

isto

ria—

, y e

s ca

paz

de

desc

ribir

algu

nos p

aisa

jes c

arac

terís

ticos

. Tam

bién

será

obj

eto

de e

valu

ació

n si

los n

iños

y la

s niñ

as re

aliz

an c

lasi

ficac

ione

s de

eso

s m

ater

iale

s se

gún

algu

nas

prop

ieda

des

(col

or, t

extu

ra, d

urez

a, f

ragi

lidad

...).

Ade

más

se

com

prob

ará

si la

s al

umna

s y

los

alum

nos

pued

en id

entif

icar

alg

unas

rela

cion

es q

ue e

xist

en e

ntre

el a

gua

y lo

s us

os h

uman

os, a

sí c

omo

la im

plic

ació

n de

ést

os e

n pr

oble

mas

am

bien

tale

s com

o la

sequ

ía y

la c

onta

min

ació

n hí

dric

a. A

sim

ism

o se

trat

a de

ver

ifica

r si e

l alu

mna

do id

entif

ica

y no

mbr

a di

fere

ntes

ac

umul

acio

nes

y cu

rsos

de

agua

dife

renc

iand

o en

tre a

guas

oce

ánic

as y

sus m

ovim

ient

os (m

area

s, ol

as y

cor

rient

es m

arin

as) y

agu

as

cont

inen

tale

s (m

asas

de

hiel

o, a

guas

sub

terr

ánea

s, la

gos,

lagu

nas

y río

s), d

escr

ibie

ndo

el c

iclo

del

agu

a y

expl

ican

do c

on e

jem

plos

su

uso

ade

cuad

o y

form

as d

e ah

orro

, con

esp

ecia

l ref

eren

cia

a la

impo

rtanc

ia d

el a

gua

en C

anar

ias.

Se c

onst

atar

á, p

or ú

ltim

o, q

ue e

l al

umna

do u

tiliz

a la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

inve

stig

ar so

bre

el a

gua,

los m

iner

ales

y la

s roc

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

36, 3

7, 3

8, 3

9. 4

0, 4

1, 4

3, 4

4, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

y c

lasi

ficac

ión

elem

enta

l de

roca

s (c

olor

, tex

tura

, dur

eza,

frag

ilida

d...)

. R

econ

ocim

ient

o de

la

ut

ilida

d de

al

guna

s ro

cas

(viv

iend

as,

obra

s pú

blic

as,

mon

umen

tos a

rtíst

icos

...).

2.

Des

crip

ción

del

cic

lo d

el a

gua,

uso

y fo

rmas

de

ahor

ro. V

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

de

l agu

a en

la n

atur

alez

a, y

en

espe

cial

en

Can

aria

s 3.

Res

peto

, def

ensa

y m

ejor

a de

l med

ioam

bien

te. B

úsqu

eda

de in

form

ació

n, a

trav

és d

e di

stin

tas

fuen

tes,

de a

ccio

nes

enca

min

adas

a s

u pr

otec

ción

, y e

xpos

ició

n or

al d

e lo

s re

sulta

dos.

4.

Den

omin

ació

n de

la

hidr

osfe

ra.

Indi

caci

ón d

e la

dis

tribu

ción

de

las

agua

s en

el

plan

eta.

5.

Exp

licac

ión

de la

form

ació

n de

las a

guas

subt

errá

neas

. 6.

Val

orac

ión

del

cons

umo

resp

onsa

ble

de a

gua.

Dis

tinta

s m

aner

as d

e ob

tenc

ión,

al

mac

enam

ient

o y

depu

raci

ón (

pres

as,

pozo

s, pl

anta

s de

sala

dora

s...).

Con

cien

cia

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, AA


boc-a-2014-156-3616




97

sobr

e el

pro

blem

a de

la

esca

sez

de a

gua

en C

anar

ias

y ac

tuac

ione

s in

divi

dual

es y

co

lect

ivas

par

a su

aho

rro y

par

a la

luch

a co

ntra

la c

onta

min

ació

n.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. D

istin

guir

los

ámbi

tos

auto

nóm

ico,

pro

vinc

iale

s e

insu

lare

s en

la e

stru

ctur

a ad

min

istra

tiva

de C

anar

ias,

con

indi

caci

ón d

e su

s pr

inci

pale

s ór

gano

s de

gob

iern

o, y

des

crib

ir a

lgun

as d

e su

s fu

ncio

nes

con

el f

in d

e va

lora

r la

impo

rtan

cia

de la

ges

tión

públ

ica

para

res

pond

er a

las n

eces

idad

es e

lem

enta

les d

e la

ciu

dada

nía.

C

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e ve

rific

ar si

el a

lum

nado

iden

tific

a lo

s dife

rent

es ó

rgan

os d

e go

bier

no in

sula

r y d

e la

s dis

tinta

s ins

tanc

ias

adm

inis

trativ

as p

úblic

as, a

sí c

omo

si c

ompr

ende

en

lo e

senc

ial l

a im

porta

ncia

de

la c

alid

ad d

e su

ges

tión

para

la v

ida

de la

s per

sona

s, in

dica

ndo

ejem

plos

con

cret

os. A

sim

ism

o se

val

orar

án lo

s co

mpo

rtam

ient

os d

e pa

rtici

paci

ón d

emoc

rátic

a y

una

com

pren

sión

bás

ica

de la

resp

onsa

bilid

ad c

iuda

dana

par

a fa

vore

cer u

na b

uena

con

vive

ncia

y u

n ef

icaz

serv

icio

púb

lico.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

50.

Con

teni

dos

1. I

ntro

ducc

ión

al c

onoc

imie

nto

de lo

s ór

gano

s de

gob

iern

o en

Can

aria

s (A

yunt

amie

ntos

, C

abild

os y

Gob

iern

o au

tóno

mo)

: prin

cipa

les f

unci

ones

y re

spon

sabi

lidad

es.

2. C

ompr

ensi

ón d

el c

once

pto

de is

la, t

errit

orio

pro

vinc

ial y

com

unid

ad a

utón

oma

com

o un

idad

es a

dmin

istra

tivas

. 3.

Val

orac

ión

de l

a im

porta

ncia

de

la c

ontri

buci

ón c

iuda

dana

al

func

iona

mie

nto

de l

as

inst

ituci

ones

. 4.

Asu

nció

n de

resp

onsa

bilid

ades

par

a el

favo

reci

mie

nto

de u

na b

uena

con

vive

ncia

.

COMPETENCIAS: CSC


boc-a-2014-156-3616




98

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8. E

xplic

ar m

edia

nte

ejem

plos

los p

rinc

ipal

es r

asgo

s de

la a

ctiv

idad

pro

duct

iva

en C

anar

ias,

valo

rand

o la

impo

rtan

cia

de lo

s di

fere

ntes

sec

tore

s ec

onóm

icos

y, s

obre

todo

, el d

esar

rollo

del

sec

tor

terc

iari

o y

la im

port

anci

a de

la a

ctiv

idad

turí

stic

a en

la

econ

omía

insu

lar,

rec

onoc

iend

o ad

emás

las c

arac

terí

stic

as d

e lo

s med

ios d

e co

mun

icac

ión

de m

asas

e id

entif

ican

do su

pap

el y

su

influ

enci

a en

nue

stra

s vid

as.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r si

el

alum

nado

con

oce

las

dife

renc

ias

entre

mat

eria

s pr

imas

y p

rodu

ctos

ela

bora

dos,

iden

tific

ando

las

prin

cipa

les

activ

idad

es q

ue s

e re

aliz

an p

ara

obte

nerlo

s y

rela

cion

ando

act

ivid

ades

, ofic

ios

y pr

oduc

tos.

Asi

mis

mo,

se

pre

tend

e ev

alua

r si

dis

crim

ina

las

cara

cter

ístic

as d

e la

act

ivid

ad e

conó

mic

a ca

naria

med

iant

e la

des

crip

ción

de

algú

n se

rvic

io

bási

co o

de

orig

en, c

omo

la tr

ansf

orm

ació

n y

com

erci

aliz

ació

n de

alg

ún p

rodu

cto

cana

rio (

plát

ano,

tom

ate…

). Se

trat

a, e

n fin

, de

com

prob

ar s

i el a

lum

nado

iden

tific

a la

s pr

inci

pale

s ac

tivid

ades

de

cada

uno

de

los

sect

ores

de

prod

ucci

ón, v

alor

ando

su

impo

rtanc

ia

para

el b

uen

func

iona

mie

nto

de la

soci

edad

y su

bray

ando

en

parti

cula

r el p

apel

del

turis

mo

en e

l des

arro

llo d

e la

Com

unid

ad c

anar

ia.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

66, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0.

Con

teni

dos

1. D

ifere

ncia

ción

ent

re p

rodu

cto

natu

ral y

ela

bora

do.

2. I

dent

ifica

ción

de

la a

ctiv

idad

pro

duct

iva

en C

anar

ias.

Los

tres

sect

ores

de

prod

ucci

ón.

la g

ener

ació

n de

bie

nes y

serv

icio

s par

a la

satis

facc

ión

de la

s nec

esid

ades

hum

anas

. 3.

Des

crip

ción

de

un se

rvic

io b

ásic

o o

del o

rigen

, de

la tr

ansf

orm

ació

n y

com

erci

aliz

ació

n de

alg

ún p

rodu

cto

cana

rio (p

láta

no, t

omat

e…).

4. I

mpo

rtanc

ia d

e la

igua

ldad

de

géne

ro e

n ca

da u

no d

e lo

s sec

tore

s. 5.

Rec

onoc

imie

nto

de la

impo

rtanc

ia d

el s

ecto

r ser

vici

os y

del

turis

mo

com

o m

otor

de

la

econ

omía

de

la C

omun

idad

Aut

ónom

a de

Can

aria

s. 6.

El

pap

el d

e la

s co

mun

icac

ione

s y

los

trans

porte

s en

las

act

ivid

ades

per

sona

les,

econ

ómic

as y

soci

ales

, con

esp

ecia

l ate

nció

n a

la C

omun

idad

Aut

ónom

a de

Can

aria

s. 7.

La

influ

enci

a de

los m

edio

s de

com

unic

ació

n de

mas

as e

n la

soci

edad

can

aria

act

ual.

COMPETENCIAS: CSC, CEC


boc-a-2014-156-3616




10

0

pobl

ador

es d

e la

s isl

as.

6.

Iden

tific

ació

n de

l pap

el d

e la

s m

ujer

es y

los

hom

bres

en

la h

isto

ria. C

onoc

imie

nto

de a

lgun

as p

erso

nas r

elev

ante

s de

la h

isto

ria d

e C

anar

ias.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10. R

econ

ocer

y v

alor

ar e

lem

ento

s rep

rese

ntat

ivos

del

pas

ado

en e

l ent

orno

loca

l e in

sula

r co

mo

test

imon

ios i

ndic

ativ

os

de la

s for

mas

de

vida

de

otra

s épo

cas y

exp

licar

su e

volu

ción

a lo

larg

o de

l tie

mpo

y la

impo

rtan

cia

de su

con

serv

ació

n,

así

com

o m

ostr

ar i

nter

és p

or c

onoc

er y

visi

tar

algu

nos

luga

res

dond

e se

pue

de o

bten

er i

nfor

mac

ión

de c

arác

ter

hist

óric

o, c

on la

fina

lidad

de

inic

iars

e en

la c

onst

rucc

ión

del p

atri

mon

io h

istór

ico

com

o le

gado

cul

tura

l com

part

ido.

Es

te c

riter

io t

rata

de

eval

uar

si e

l al

umna

do e

s ca

paz

de i

dent

ifica

r y

apre

ciar

en

su e

ntor

no e

lem

ento

s de

l pa

sado

com

o m

anife

stac

ione

s de

las

form

as d

e vi

da d

e ot

ras

époc

as (i

gles

ias,

casa

s an

tigua

s, pl

azas

, mol

inos

, yac

imie

ntos

arq

ueol

ógic

os...

) m

edia

nte

la o

bser

vaci

ón g

uiad

a y

regi

stro

s si

mpl

es c

on e

l fin

de

dete

ctar

los

cam

bios

pro

duci

dos

a lo

lar

go d

el t

iem

po y

co

mun

icar

sus

des

cubr

imie

ntos

ela

bora

ndo

mat

eria

les

dive

rsos

(ál

bum

de

foto

s, ca

rtele

s, pó

ster

es, m

ural

es…

). Ta

mbi

én s

e va

lora

rá q

ue a

rgum

ente

la im

porta

ncia

de

su c

uida

do y

pro

tecc

ión

com

o bi

enes

cul

tura

les,

hist

óric

os y

artí

stic

os q

ue h

ay q

ue

pres

erva

r. A

dem

ás, s

e co

nsta

tará

que

los n

iños

y n

iñas

apr

ecia

n la

s vis

itas a

los l

ugar

es e

n lo

s que

se p

uede

obs

erva

r o a

dqui

rir

info

rmac

ión

sobr

e ac

onte

cim

ient

os h

istó

ricos

(mus

eos,

bibl

iote

cas…

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

96, 9

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

los

luga

res,

mon

umen

tos,

yaci

mie

ntos

arq

ueol

ógic

os…

del

en

torn

o. S

u ev

oluc

ión

en e

l tie

mpo

. 2.

Apr

ecia

ción

de

la i

mpo

rtanc

ia d

e pr

eser

var

y cu

idar

los

ves

tigio

s de

l pa

sado

co

mo

seña

s de

iden

tidad

cul

tura

l, so

cial

y a

rtíst

ica.

3.

V

alor

ació

n de

la re

leva

ncia

de

los

mus

eos,

sitio

s y

mon

umen

tos

hist

óric

os c

omo

espa

cios

did

áctic

os c

on u

na a

ctitu

d de

resp

eto

a su

ent

orno

y su

cul

tura

.

COMPETENCIAS: CD, AA, CSC, CEC


99

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. L

eer

y re

pres

enta

r se

cuen

cias

cro

noló

gica

s co

n ac

onte

cim

ient

os y

pro

ceso

s de

l pas

ado

med

iant

e lín

eas

de t

iem

po,

expl

ican

do c

on e

jem

plos

con

cret

os la

evo

luci

ón d

e al

gún

aspe

cto

de la

vid

a co

tidia

na y

de

algu

nos

hech

os h

istór

icos

re

leva

ntes

de

Can

aria

s, id

entif

ican

do y

usa

ndo

las

noci

ones

bás

icas

de

dura

ción

, su

cesió

n y

simul

tane

idad

par

a ad

quir

ir e

l con

cept

o de

hist

oria

. C

on e

ste

crite

rio se

trat

a de

con

stat

ar si

el a

lum

nado

ha

adqu

irido

las n

ocio

nes b

ásic

as d

e tie

mpo

his

tóric

o (m

inut

o, h

ora,

déc

ada,

si

glo…

), y

si la

s ut

iliza

ade

cuad

amen

te a

l ref

erirs

e ta

nto

a su

jeto

s hi

stór

icos

com

o a

acon

teci

mie

ntos

suc

edid

os e

n C

anar

ias.

Ade

más

, se

pret

ende

ver

ifica

r si

el

alum

nado

ela

bora

sen

cilla

s lín

eas

del

tiem

po p

ara

expl

icar

una

sec

uenc

ia c

rono

lógi

ca d

e al

gún

rasg

o de

la

vida

cot

idia

na (

tipos

y f

orm

as d

e re

aliz

ar e

l tra

bajo

, di

stin

tas

clas

es d

e vi

vien

da,

algu

nos

med

ios

de

com

unic

ació

n y

de t

rans

porte

, et

c.)

o de

bio

graf

ías

de p

erso

nas

rele

vant

es,

situ

ando

los

aco

ntec

imie

ntos

más

im

porta

ntes

, va

liénd

ose

de la

info

rmac

ión

reco

gida

en

dist

inta

s fu

ente

s y

form

atos

(or

ales

, esc

ritas

, vis

uale

s, di

gita

les)

y h

acie

ndo

uso

del

voca

bula

rio e

spec

ífico

del

áre

a. T

ambi

én s

e co

mpr

obar

á si

los

alum

nos

y al

umna

s pa

rtici

pan

en la

real

izac

ión

de a

ctiv

idad

es e

n eq

uipo

resp

etan

do la

s no

rmas

y re

glas

de

conv

iven

cia

(turn

os d

e pa

labr

a, a

tenc

ión

en la

s in

terv

enci

ones

, apo

rtaci

ón d

e id

eas…

). A

sim

ism

o se

rá ta

mbi

én o

bjet

o de

eva

luac

ión

que

iden

tifiq

uen

los

rasg

os s

igni

ficat

ivos

de

los

mod

os d

e vi

da d

e lo

s pr

imer

os

pobl

ador

es d

e C

anar

ias (

orga

niza

ción

soci

al, f

orm

a de

vid

a, a

limen

taci

ón, h

erra

mie

ntas

…).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

83.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

uni

dade

s de

med

ida

tem

pora

l (m

inut

o, h

ora,

déc

ada,

sig

lo…

) pa

ra

inic

iars

e en

la lo

caliz

ació

n y

orde

naci

ón d

e he

chos

y p

roce

sos h

istó

ricos

. 2.

Ini

ciac

ión

al m

anej

o de

las

noc

ione

s de

suc

esió

n, o

rden

ació

n y

sim

ulta

neid

ad

situ

ando

aco

ntec

imie

ntos

de

la h

isto

ria d

e C

anar

ias.

3.

Lec

tura

y r

epre

sent

ació

n de

sec

uenc

ias

cron

ológ

icas

de

algu

nos

rasg

os d

e la

vid

a co

tidia

na o

de

biog

rafía

s de

pers

onas

rele

vant

es d

e la

his

toria

de

Can

aria

s med

iant

e lín

eas d

e tie

mpo

, situ

ando

los a

cont

ecim

ient

os m

ás d

esta

cado

s. 4.

Aná

lisis

de

algú

n as

pect

o de

la v

ida

cotid

iana

y s

u re

laci

ón c

on a

lgun

os h

echo

s hi

stór

icos

rele

vant

es.

5. O

bten

ción

de

info

rmac

ión

sobr

e el

pas

ado

a pa

rtir d

e di

vers

as f

uent

es y

for

mat

os

(ora

les,

escr

itas,

visu

ales

, di

gita

les,

audi

ovis

uale

s...)

y m

edia

nte

preg

unta

s di

rigid

as p

ara

la e

labo

raci

ón y

exp

osic

ión

de s

enci

llos

traba

jos

sobr

e lo

s an

tiguo

s

COMPETENCIAS: CD, AA, CSC, CL


boc-a-2014-156-3616




10

0

pobl

ador

es d

e la

s isl

as.

6.

Iden

tific

ació

n de

l pap

el d

e la

s m

ujer

es y

los

hom

bres

en

la h

isto

ria. C

onoc

imie

nto

de a

lgun

as p

erso

nas r

elev

ante

s de

la h

isto

ria d

e C

anar

ias.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10. R

econ

ocer

y v

alor

ar e

lem

ento

s rep

rese

ntat

ivos

del

pas

ado

en e

l ent

orno

loca

l e in

sula

r co

mo

test

imon

ios i

ndic

ativ

os

de la

s for

mas

de

vida

de

otra

s épo

cas y

exp

licar

su e

volu

ción

a lo

larg

o de

l tie

mpo

y la

impo

rtan

cia

de su

con

serv

ació

n,

así

com

o m

ostr

ar i

nter

és p

or c

onoc

er y

visi

tar

algu

nos

luga

res

dond

e se

pue

de o

bten

er i

nfor

mac

ión

de c

arác

ter

hist

óric

o, c

on la

fina

lidad

de

inic

iars

e en

la c

onst

rucc

ión

del p

atri

mon

io h

istór

ico

com

o le

gado

cul

tura

l com

part

ido.

Es

te c

riter

io t

rata

de

eval

uar

si e

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umna

do e

s ca

paz

de i

dent

ifica

r y

apre

ciar

en

su e

ntor

no e

lem

ento

s de

l pa

sado

com

o m

anife

stac

ione

s de

las

form

as d

e vi

da d

e ot

ras

époc

as (i

gles

ias,

casa

s an

tigua

s, pl

azas

, mol

inos

, yac

imie

ntos

arq

ueol

ógic

os...

) m

edia

nte

la o

bser

vaci

ón g

uiad

a y

regi

stro

s si

mpl

es c

on e

l fin

de

dete

ctar

los

cam

bios

pro

duci

dos

a lo

lar

go d

el t

iem

po y

co

mun

icar

sus

des

cubr

imie

ntos

ela

bora

ndo

mat

eria

les

dive

rsos

(ál

bum

de

foto

s, ca

rtele

s, pó

ster

es, m

ural

es…

). Ta

mbi

én s

e va

lora

rá q

ue a

rgum

ente

la im

porta

ncia

de

su c

uida

do y

pro

tecc

ión

com

o bi

enes

cul

tura

les,

hist

óric

os y

artí

stic

os q

ue h

ay q

ue

pres

erva

r. A

dem

ás, s

e co

nsta

tará

que

los n

iños

y n

iñas

apr

ecia

n la

s vis

itas a

los l

ugar

es e

n lo

s que

se p

uede

obs

erva

r o a

dqui

rir

info

rmac

ión

sobr

e ac

onte

cim

ient

os h

istó

ricos

(mus

eos,

bibl

iote

cas…

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

96, 9

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

los

luga

res,

mon

umen

tos,

yaci

mie

ntos

arq

ueol

ógic

os…

del

en

torn

o. S

u ev

oluc

ión

en e

l tie

mpo

. 2.

Apr

ecia

ción

de

la i

mpo

rtanc

ia d

e pr

eser

var

y cu

idar

los

ves

tigio

s de

l pa

sado

co

mo

seña

s de

iden

tidad

cul

tura

l, so

cial

y a

rtíst

ica.

3.

V

alor

ació

n de

la re

leva

ncia

de

los

mus

eos,

sitio

s y

mon

umen

tos

hist

óric

os c

omo

espa

cios

did

áctic

os c

on u

na a

ctitu

d de

resp

eto

a su

ent

orno

y su

cul

tura

.



boc-a-2014-156-3616




10

1

Cur

so 4

.º C

rite

rio

de e

valu

ació

n 1.

Bus

car,

sel

ecci

onar

y o

rgan

izar

inf

orm

ació

n co

ncre

ta y

rel

evan

te r

elac

iona

da c

on l

as c

ienc

ias

soci

ales

en

espa

cios

pr

óxim

os y

en

fuen

tes

text

uale

s, gr

áfic

as e

icó

nica

s pa

ra a

naliz

arla

, obt

ener

con

clus

ione

s y

com

unic

arla

ora

lmen

te o

por

es

crito

, hac

iend

o us

o de

las T

IC y

ref

lexi

onan

do so

bre

el p

roce

so se

guid

o.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de b

usca

r, se

lecc

iona

r y

orga

niza

r in

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ació

n co

ncre

ta y

re

leva

nte

en e

spac

ios

cerc

anos

y e

n di

fere

ntes

for

mat

os (

impr

esos

, di

gita

les…

) y

fuen

tes

oral

es,

text

uale

s, gr

áfic

as,

icón

icas

(e

ncic

lope

dias

, lib

ros,

pren

sa, a

tlas,

etc.

), ob

tene

r con

clus

ione

s y

com

unic

arla

s or

alm

ente

o p

or e

scrit

o, m

edia

nte

la e

labo

raci

ón d

e pr

oduc

cion

es q

ue c

ombi

nen

text

o e

imag

en (e

sque

mas

, map

as c

once

ptua

les,

narra

cion

es, c

arte

les,

folle

tos,

etc.

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 1,

2, 3

, 6, 7

.

Con

teni

dos

1. S

elec

ción

de

info

rmac

ión

en d

ifere

ntes

form

atos

y fu

ente

s: o

rale

s, es

crita

s, vi

sual

es…

2.

Pre

sent

ació

n de

la

reco

gida

de

la i

nfor

mac

ión

de f

orm

a or

al o

esc

rita

de f

orm

a or

dena

da, c

lara

y li

mpi

a.

3. D

esar

rollo

de

estra

tegi

as p

ara

la re

copi

laci

ón d

e la

info

rmac

ión

obte

nida

. 4.

Util

izac

ión

y le

ctur

a de

dife

rent

es le

ngua

jes t

extu

ales

y g

ráfic

os.

5. I

nici

ació

n al

con

ocim

ient

o ci

entíf

ico

y a

su a

plic

ació

n en

las C

ienc

ias S

ocia

les.

6. O

bten

ción

de

info

rmac

ión

med

iant

e la

form

ulac

ión

de p

regu

ntas

.

COMPETENCIAS: CL, CD, AA


boc-a-2014-156-3616




10

2

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. P

ract

icar

de

form

a au

tóno

ma

estr

ateg

ias

orie

ntad

as a

fav

orec

er h

ábito

s y

actit

udes

que

fac

ilite

n el

apr

endi

zaje

de

las

cien

cias

soci

ales

y e

l tra

bajo

en

equi

po, d

esar

rolla

ndo

el se

ntid

o de

la r

espo

nsab

ilida

d y

la in

icia

tiva

para

la c

onse

cuci

ón d

e la

s m

etas

per

sona

les

y gr

upal

es, a

sí co

mo

para

hac

er p

ropu

esta

s de

inte

rven

ción

enc

amin

adas

a la

mej

ora

del e

ntor

no p

erso

nal,

natu

ral y

soci

al.

Se p

rete

nde

verif

icar

si

el a

lum

nado

es

capa

z de

est

able

cer

met

as d

e ap

rend

izaj

e, a

sum

ir co

n re

spon

sabi

lidad

las

tar

eas

que

se l

e en

com

iend

an y

aju

star

se a

un

cale

ndar

io d

e ej

ecuc

ión,

res

peta

r el

est

udio

y e

l tra

bajo

de

otra

s pe

rson

as,

evita

r la

cop

ia,

etc.

Se

cons

tata

rá q

ue e

mpl

ea té

cnic

as d

e or

gani

zaci

ón p

erso

nal y

de

traba

jo in

tele

ctua

l par

a fa

vore

cer e

l apr

endi

zaje

, com

o el

uso

hab

itual

y

autó

nom

o de

la a

gend

a y

del p

ortfo

lio, l

a re

aliz

ació

n de

map

as c

once

ptua

les

o es

quem

as, l

ista

dos,

regi

stro

s, ta

blas

…, e

l sub

raya

do y

re

sum

en d

e te

xtos

del

áre

a, u

tiliz

ando

el v

ocab

ular

io c

orre

spon

dien

te a

cad

a un

o de

los

bloq

ues

de c

onte

nido

s, co

n el

con

curs

o de

di

ccio

nario

s, en

cicl

oped

ias

(en

bibl

iote

ca d

el c

entro

, si e

s pr

ecis

o), I

nter

net,

etc.

, par

a re

aliz

ar tr

abaj

os, l

eer,

busc

ar in

form

ació

n so

bre

tem

as d

e su

inte

rés…

Asi

mis

mo,

se

valo

rará

que

las

niña

s y

los

niño

s as

uman

las

cons

ecue

ncia

s de

sus

err

ores

y b

usqu

en e

stra

tegi

as

para

su

corr

ecci

ón, a

dmita

n la

crít

ica

reco

noci

endo

sus

lim

itaci

ones

y l

as d

e su

gru

po c

uand

o se

a ne

cesa

rio, p

ropo

ngan

for

mas

de

inte

rven

ción

act

iva

en s

u en

torn

o pa

ra r

esol

ver

prob

lem

as o

ate

nder

nec

esid

ades

no

satis

fech

as,

sepa

n ce

der

en u

n pr

oces

o de

ne

goci

ació

n y

tom

en d

ecis

ione

s ind

ivid

uale

s o d

e gr

upo.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 5,

6, 8

, 9, 1

4, 1

5.

Con

teni

dos

1. E

stab

leci

mie

nto

de m

etas

de

apre

ndiz

aje

y as

unci

ón d

e re

spon

sabi

lidad

en

las t

area

s. 2.

Pla

nific

ació

n de

su p

ropi

o ap

rend

izaj

e en

act

ivid

ades

y te

mas

de

su in

teré

s. 3.

Tra

tam

ient

o de

los

erro

res:

asu

nció

n de

las

con

secu

enci

as, b

úsqu

eda

de e

stra

tegi

as p

ara

su

corre

cció

n, a

dmis

ión

de c

rític

as.

4. I

nici

ació

n en

el p

roce

so d

e ne

goci

ació

n: la

con

cesi

ón p

ara

el c

onse

nso.

5.

Uso

de

la a

gend

a y

portf

olio

6.

Util

izac

ión

de t

écni

cas

de e

stud

io:

subr

ayad

o de

la

idea

prin

cipa

l en

tex

tos

del

área

, el

abor

ació

n de

resú

men

es, m

apas

con

cept

uale

s o e

sque

mas

, lis

tas,

regi

stro

s y ta

blas

. 7.

Com

pren

sión

del

voc

abul

ario

cor

resp

ondi

ente

a c

ada

bloq

ues

de c

onte

nido

s co

n la

ayu

da d

e di

ccio

nario

s, en

cicl

oped

ias,

Inte

rnet

…

8. R

econ

ocim

ient

o y

valo

raci

ón d

e la

s bib

liote

cas c

omo

cent

ros d

e ap

rend

izaj

e y

de o

cio

cultu

ral.



boc-a-2014-156-3616




10

3

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. P

artic

ipar

en

la c

omun

idad

esc

olar

y e

n la

org

aniz

ació

n de

l cur

so, p

lani

fican

do a

ctiv

idad

es, r

espe

tand

o lo

s de

rech

os d

e la

s de

más

per

sona

s, co

mpa

rtie

ndo

resp

onsa

bilid

ades

con

la f

inal

idad

de

esta

blec

er a

cuer

dos

a tr

avés

del

diá

logo

y d

e la

to

ma

de d

ecisi

ones

dem

ocrá

ticas

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de e

valu

ar l

a pa

rtici

paci

ón d

el a

lum

nado

en

la c

omun

idad

esc

olar

(C

onse

jo E

scol

ar,

Junt

a de

de

lega

dos/

as,

activ

idad

es d

el c

entro

…)

y en

su

grup

o cl

ase.

Ade

más

, se

val

orar

á qu

e se

a ca

paz

de o

rgan

izar

se p

ara

reso

lver

pr

oble

mas

cot

idia

nos,

que

asum

e re

spon

sabi

lidad

es d

entro

de

un g

rupo

de

traba

jo o

en

las

tare

as d

el a

ula

que

requ

iera

n pa

rtici

paci

ón. A

sim

ism

o se

con

stat

ará

que

parti

cipa

en

la e

labo

raci

ón d

e la

s no

rmas

de

conv

iven

cia

y en

su

cum

plim

ient

o, q

ue

pued

e re

solv

er c

onfli

ctos

ent

re i

gual

es d

e fo

rma

guia

da y

apl

icar

est

rate

gias

div

ersa

s de

res

oluc

ión

de p

robl

emas

tal

es c

omo

escu

char

, des

crib

ir lo

s sen

timie

ntos

del

otro

, pra

ctic

ar e

l jue

go d

e ro

les…

así

com

o bu

scar

un

acue

rdo

que

satis

faga

a p

erso

nas c

on

dist

inta

s pos

icio

nes.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11,

12,

13,

15,

16,

17.

Con

teni

dos

1. P

artic

ipac

ión

resp

onsa

ble

en l

a co

mun

idad

esc

olar

y e

n su

gru

po c

lase

(Ju

nta

de

dele

gado

s/as

, gru

pos d

e tra

bajo

, ela

bora

ción

de

norm

as d

e co

nviv

enci

a…).

2. E

l diá

logo

com

o m

étod

o de

pre

venc

ión

y re

solu

ción

de

conf

licto

s. 3.

Cum

plim

ient

o de

las n

orm

as p

ara

la c

onvi

venc

ia d

e la

s per

sona

s en

el g

rupo

. 4.

Ens

ayo

de c

ompo

rtam

ient

os p

ara

la r

esol

ució

n pa

cífic

a de

con

flict

os (

jueg

os d

e ro

les…

). 5.

Im

porta

ncia

de

la c

oope

raci

ón,

de l

a so

lidar

idad

y d

el d

esar

rollo

de

habi

lidad

es

soci

ales

par

a la

con

vive

ncia

.



boc-a-2014-156-3616




10

4

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. Id

entif

icar

y c

ompa

rar

algu

nos d

e lo

s pri

ncip

ales

pai

saje

s de

las I

slas C

anar

ias y

los m

ás r

epre

sent

ativ

os d

el r

esto

del

Es

tado

esp

añol

a p

artir

de

sus

elem

ento

s ca

ract

eríst

icos

y a

naliz

ar lo

s pr

inci

pale

s ag

ente

s fís

icos

y h

uman

os q

ue lo

s co

nfor

man

, val

oran

do s

u di

vers

idad

e in

dica

ndo

ejem

plos

del

impa

cto

posit

ivo

o ne

gativ

o de

las

activ

idad

es h

uman

as

sobr

e és

tos,

con

la fi

nalid

ad d

e pr

omov

er e

l int

erés

por

la c

onse

rvac

ión

del t

erri

tori

o y

el d

esar

rollo

sost

enib

le.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar q

ue e

l alu

mna

do c

onoc

e lo

s el

emen

tos

más

car

acte

rístic

os d

e lo

s m

ás s

igni

ficat

ivos

pa

isaj

es c

anar

ios

y de

l res

to d

e Es

paña

, est

able

cien

do s

emej

anza

s y

dife

renc

ias

entre

ello

s y

valo

rand

o la

div

ersi

dad

y riq

ueza

de

l con

junt

o. T

ambi

én s

e co

mpr

obar

á si

es

capa

z de

iden

tific

ar y

des

crib

ir la

s fo

rmas

de

relie

ve m

ás c

omun

es d

el p

aisa

je d

e in

terio

r y

de c

osta

y d

istin

guir

los

tram

os d

e un

río

, men

cion

ando

y l

ocal

izan

do e

n m

apas

los

acc

iden

tes

geog

ráfic

os m

ás

repr

esen

tativ

os. S

erá

tam

bién

obj

eto

de e

valu

ació

n qu

e lo

s niñ

os y

las n

iñas

, a p

artir

del

trat

amie

nto

guia

do d

e di

vers

as fu

ente

s (o

rale

s, es

crita

s y a

udio

visu

ales

), de

scub

ran

y an

alic

en a

ccio

nes h

uman

as q

ue h

an c

ontri

buid

o a

mod

ifica

r el p

aisa

je, v

alor

ando

su

impa

cto

posi

tivo

o ne

gativ

o y

mos

trand

o ac

titud

es f

avor

able

s a

su c

onse

rvac

ión

y a

la n

eces

idad

de

adop

tar

med

idas

de

prot

ecci

ón, c

omo

la c

reac

ión

de e

spac

ios n

atur

ales

pro

tegi

dos (

parq

ues n

acio

nale

s, re

serv

as n

atur

ales

, etc

.).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

42, 4

3, 4

4, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. D

enom

inac

ión

y si

tuac

ión

de la

s isl

as d

el A

rchi

piél

ago

cana

rio.

2. I

dent

ifica

ción

, dife

renc

iaci

ón y

loca

lizac

ión

de la

s for

mas

de

relie

ve y

acc

iden

tes

geog

ráfic

os m

ás re

leva

ntes

del

Arc

hipi

élag

o ca

nario

y d

el re

sto

de E

spañ

a.

3. O

bser

vaci

ón y

des

crip

ción

de

dist

into

s tip

os d

e pa

isaje

de

inte

rior y

de

cost

a.

4. E

stud

io d

e la

inte

racc

ión

entre

la n

atur

alez

a y

los

sere

s hu

man

os. V

alor

ació

n de

la

di

vers

idad

y

rique

za

pais

ajís

tica

de

Can

aria

s y

de

sus

elem

ento

s co

nfig

urad

ores

(vol

cane

s, m

alpa

íses

, pla

yas..

.).

5. R

espe

to, d

efen

sa y

mej

ora

del m

edio

ambi

ente

. Acc

ione

s in

divi

dual

es, c

olec

tivas

e

inst

ituci

onal

es p

ara

su p

rote

cció

n.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, CD, SIEE


boc-a-2014-156-3616




10

5

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. U

tiliz

ar n

ocio

nes e

spac

iale

s de

natu

rale

za g

eogr

áfic

a y

los p

unto

s car

dina

les p

ara

situa

rse

en e

l ter

rito

rio,

loca

lizar

y

desc

ribi

r la

situ

ació

n de

los

obj

etos

en

espa

cios

del

imita

dos

y de

ele

men

tos

del

paisa

je e

n en

torn

os c

onoc

idos

, e

inte

rpre

tar

plan

os,

imág

enes

fot

ográ

ficas

y m

apas

sen

cillo

s pa

ra r

efle

jar

loca

lizac

ione

s, as

í co

mo

orie

ntar

se y

de

spla

zars

e co

n ay

uda

de la

brú

jula

o d

e cu

alqu

ier

otro

disp

ositi

vo d

e lo

caliz

ació

n (G

PS).

Con

est

e cr

iterio

se tr

ata

de c

ompr

obar

que

el a

lum

nado

ha

inte

rioriz

ado

las n

ocio

nes e

spac

iale

s y

las u

tiliz

a pa

ra si

tuar

se a

sí

mis

mo

o re

ferir

se a

las p

osic

ione

s de

obje

tos,

luga

res,

acci

dent

es g

eogr

áfic

os, e

tc. S

e pr

eten

de q

ue a

soci

e el

est

e y

el o

este

con

la

s co

rresp

ondi

ente

s po

sici

ones

del

Sol

en

el c

ielo

, loc

aliz

ando

el n

orte

y e

l sur

, y q

ue s

e ub

ique

y d

espl

ace

en e

l esp

acio

ha

cien

do re

fere

ncia

a lo

s pu

ntos

car

dina

les.

Ade

más

, se

valo

rará

que

sep

a de

codi

ficar

sen

cillo

s ej

empl

os d

el le

ngua

je ic

ónic

o y

sim

bólic

o pr

opio

de

la c

arto

graf

ía p

ara

com

pren

der e

inte

rpre

tar p

lano

s y

map

as a

decu

ados

al n

ivel

, sob

re to

do d

e en

torn

os

próx

imos

al a

lum

nado

, com

o el

cen

tro, e

l bar

rio, o

la lo

calid

ad...

, así

com

o pa

ra u

bica

r en

ello

s ob

jeto

s o

luga

res

y tra

zar

ruta

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

24, 2

5, 2

6.

Con

teni

dos

1. O

rient

ació

n en

el e

spac

io: L

a re

pres

enta

ción

de

la T

ierra

. 2.

Orie

ntac

ión

en e

l esp

acio

: los

pun

tos c

ardi

nale

s. La

brú

jula

. 3.

Ide

ntifi

caci

ón d

e lo

s po

los,

del e

je y

de

los

hem

isfe

rios

en g

lobo

s te

rráq

ueos

y

map

amun

dis.

4. U

so d

e pl

anos

y m

apas

par

a la

obs

erva

ción

, lo

caliz

ació

n, o

rient

ació

n y

desp

laza

mie

nto

en e

spac

ios

cono

cido

s (a

ula,

col

egio

, viv

iend

a...)

en

prog

resi

ón

haci

a ám

bito

s más

am

plio

s (ba

rrio,

mun

icip

io, i

sla.

..).

5. I

nter

pret

ació

n de

los

ele

men

tos

de u

n m

apa.

Rec

onoc

imie

nto

de l

os t

ipos

de

map

as.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, SIEE


boc-a-2014-156-3616




10

6

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. I

ndic

ar c

ompo

rtam

ient

os r

espe

tuos

os c

on e

l en

torn

o y

con

el u

so d

e lo

s re

curs

os n

atur

ales

en

la v

ida

cotid

iana

, y

reco

noce

r e

iden

tific

ar a

lgun

os d

años

oca

siona

dos

en lo

s ec

osist

emas

por

la a

cció

n hu

man

a, s

eñal

ando

acc

ione

s fa

ctib

les

para

con

serv

ar e

l equ

ilibr

io e

coló

gico

. Se

pre

tend

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

des

arro

lla e

n su

s ac

tivid

ades

cot

idia

nas

hábi

tos

y co

nduc

tas

resp

etuo

sas

con

el e

ntor

no y

co

n lo

s re

curs

os d

e es

te —

en e

spec

ial

las

vinc

ulad

as c

on e

l co

nsum

o ra

cion

al d

e ag

ua—

, y

que

iden

tific

a y

desc

ribe

las

alte

raci

ones

y d

eseq

uilib

rios o

casi

onad

os p

or e

l ser

hum

ano

en lo

s eco

sist

emas

, par

ticul

arm

ente

en

refe

renc

ia a

pro

blem

as c

omo

la

sequ

ía, l

a de

serti

zaci

ón y

la c

onta

min

ació

n de

l agu

a, c

oncr

etan

do p

osib

les

acci

ones

cor

rect

oras

. Asi

mis

mo,

se

com

prob

ará

que

el

alum

nado

tom

a co

ncie

ncia

de

que

su c

ompo

rtam

ient

o re

perc

ute,

a d

istin

ta e

scal

a, e

n la

situ

ació

n de

l hog

ar, d

e su

loca

lidad

y d

el

plan

eta.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

47,

48.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón y

det

ecci

ón d

e lo

s da

ños

ocas

iona

dos

en l

os e

cosi

stem

as p

or l

as

activ

idad

es h

uman

as y

aná

lisis

de

sus c

onse

cuen

cias

. 2.

Val

orac

ión

de lo

s se

res

hum

anos

com

o in

tegr

ante

s de

l med

ioam

bien

te, y

est

udio

de

dist

inta

s fo

rmas

de

actu

ació

n en

la

natu

rale

za.

Búsq

ueda

de

info

rmac

ión

sobr

e co

lect

ivos

y o

rgan

izac

ione

s def

enso

ras d

el m

edio

ambi

ente

. 3.

Res

peto

, def

ensa

y m

ejor

a de

l med

ioam

bien

te. B

úsqu

eda

de in

form

ació

n en

dis

tinta

s fu

ente

s de

acci

ones

enc

amin

adas

a su

pro

tecc

ión,

y e

xpos

ició

n or

al d

e lo

s res

ulta

dos.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, SIEE, CL


boc-a-2014-156-3616




10

7

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. E

xplic

ar l

os p

rinc

ipal

es r

asgo

s de

la

soci

edad

can

aria

act

ual,

med

iant

e la

ide

ntifi

caci

ón y

el

anál

isis

de s

us c

arac

terí

stic

as

dem

ográ

ficas

más

im

port

ante

s, co

n re

fere

ncia

al

impa

cto

de l

a po

blac

ión

en e

l te

rrito

rio,

rec

onoc

iend

o en

su

orga

niza

ción

ad

min

istra

tiva

las f

unci

ones

de

sus p

rinc

ipal

es ó

rgan

os d

e go

bier

no y

val

oran

do la

impo

rtan

cia

de su

ges

tión

para

la c

iuda

daní

a,

la p

artic

ipac

ión

dem

ocrá

tica

y el

cre

cim

ient

o de

la c

omun

idad

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de v

erifi

car q

ue e

l alu

mna

do a

plic

a lo

s pr

inci

pale

s y

bási

cos

conc

epto

s de

mog

ráfic

os (d

ensi

dad

de p

obla

ción

, cr

ecim

ient

o na

tura

l y re

al…

) y lo

s fa

ctor

es m

ás im

porta

ntes

que

mod

ifica

n la

evo

luci

ón d

emog

ráfic

a (n

atal

idad

, mor

talid

ad, e

mig

raci

ón,

inm

igra

ción

…) a

la c

arac

teriz

ació

n de

la p

obla

ción

can

aria

act

ual,

dest

acan

do la

mul

ticul

tura

l com

o un

rasg

o si

ngul

ar d

e es

ta. T

ambi

én

se c

ompr

obar

á si

con

oce

la o

rgan

izac

ión

adm

inis

trativ

a y

los d

ifere

ntes

órg

anos

de

gobi

erno

de

la C

omun

idad

aut

ónom

a y

sus p

rinci

pale

s fu

ncio

nes,

eval

uand

o su

rep

ercu

sión

en

la v

ida

cotid

iana

med

iant

e ej

empl

os c

onte

nido

s en

dis

tinta

s fu

ente

s (o

rale

s, te

xtua

les,

gráf

icas

, ic

ónic

as, e

tc.).

Asi

mis

mo

se c

onst

atar

á qu

e re

cono

zca

y ar

gum

ente

la n

eces

idad

de

la p

artic

ipac

ión

dem

ocrá

tica

en lo

s dife

rent

es ó

rgan

os

de g

obie

rno

de n

uest

ra c

omun

idad

y s

i es

cap

az d

e ex

traer

con

clus

ione

s de

grá

ficas

sen

cilla

s en

las

que

se

refle

jen

algu

nos

rasg

os

impo

rtant

es d

e la

pob

laci

ón d

e C

anar

ias.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 56

, 57,

58,

60,

61.

Con

teni

dos

1. A

plic

ació

n de

los

conc

epto

s: d

emog

ráfic

os b

ásic

os: p

obla

ción

abs

olut

a, d

ensi

dad

de p

obla

ción

, va

riabl

es d

emog

ráfic

as, d

istri

buci

ón e

spac

ial,

crec

imie

nto

natu

ral y

cre

cim

ient

o re

al.

2. R

epre

sent

ació

n gr

áfic

a de

una

pirá

mid

e de

pob

laci

ón.

3. A

nális

is d

e lo

s fa

ctor

es m

odifi

cado

res

de l

a po

blac

ión:

nat

alid

ad,

mor

talid

ad,

inm

igra

ción

, em

igra

ción

…

4. E

stud

io d

e la

pob

laci

ón d

e C

anar

ias.

Aná

lisis

de

la i

mpo

rtanc

ia d

emog

ráfic

a, c

ultu

ral

y ec

onóm

ica

de la

s mig

raci

ones

en

el m

undo

act

ual.

5. O

bser

vaci

ón,

iden

tific

ació

n, c

ompa

raci

ón y

des

crip

ción

de

algu

nos

rasg

os d

emog

ráfic

os y

ec

onóm

icos

de

ento

rnos

rura

les y

urb

anos

de

Can

aria

s.

6. A

prox

imac

ión

a la

s ins

tituc

ione

s de

gobi

erno

aut

onóm

icas

: alg

unas

de

sus r

espo

nsab

ilida

des p

ara

la re

solu

ción

de

prob

lem

as so

cial

es, m

edio

ambi

enta

les,

econ

ómic

os, e

tc.

7. V

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

de

la c

ontri

buci

ón c

iuda

dana

al f

unci

onam

ient

o de

las i

nstit

ucio

nes.

COMPETENCIAS: CSC, CEC


boc-a-2014-156-3616




10

8

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8. R

espe

tar

las n

orm

as b

ásic

as c

omo

peat

ones

y u

suar

ios d

e lo

s med

ios d

e lo

com

oció

n y

cono

cer

el si

gnifi

cado

de

algu

nas s

eñal

es

de tr

áfic

o, a

sí co

mo

las

cons

ecue

ncia

s der

ivad

as d

e su

des

cono

cim

ient

o o

incu

mpl

imie

nto,

tom

ando

con

cien

cia

de la

impo

rtan

cia

de la

mov

ilida

d en

la v

ida

cotid

iana

de

las p

erso

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

que

el a

lum

nado

con

ozca

el s

igni

ficad

o de

alg

unas

señ

ales

de

tráfic

o y

resp

ete

y ac

ate

las

norm

as b

ásic

as

com

o pe

aton

es y

usu

ario

s (re

spet

o de

los

sem

áfor

os,

prec

auci

ón a

ntes

de

cruz

ar p

or u

n pa

so d

e pe

aton

es,

uso

del

cint

urón

de

segu

ridad

…) y

asu

ma

la re

spon

sabi

lidad

der

ivad

a de

l inc

umpl

imie

nto

de a

quel

las,

adop

tand

o y

valo

rand

o co

mo

impo

rtant

es m

edid

as d

e m

ovili

dad

sost

enib

le (u

so d

e lo

s med

io d

e tra

spor

te p

úblic

o, c

amin

ar e

n tra

yect

os c

orto

s, et

c.).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

78, 7

9.

Con

teni

dos

1. A

dqui

sici

ón d

e co

noci

mie

ntos

pro

pici

ador

es d

e co

nduc

tas y

háb

itos v

iale

s cor

rect

os.

2. A

prec

io p

or e

l cum

plim

ient

o de

las n

orm

as b

ásic

as c

omo

peat

ones

y u

suar

ios.

3.

Im

porta

ncia

de

la m

ovili

dad

en la

vid

a co

tidia

na.

COMPETENCIAS: CSC


boc-a-2014-156-3616




11

0

y de

l de

sarro

llo d

e la

esc

ritur

a, c

omo

adqu

isic

ione

s qu

e ca

mbi

aron

a l

as

soci

edad

es h

uman

as.

6. L

ocal

izac

ión

de

algu

nas

civi

lizac

ione

s an

tigua

s de

di

vers

os

cont

inen

tes:

apro

xim

ació

n a

su c

onoc

imie

nto

e id

entif

icac

ión

de a

lgun

os m

onum

ento

s y

rest

os a

rque

ológ

icos

sign

ifica

tivos

. 7.

Util

izac

ión

de d

istin

tas

fuen

tes

hist

óric

as, g

eogr

áfic

as, a

rtíst

icas

, etc

., pa

ra l

a re

copi

laci

ón d

e da

tos

sobr

e la

Pre

hist

oria

y l

a Ed

ad A

ntig

ua e

n la

Pen

ínsu

la

Ibér

ica.

10

9

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. C

onoc

er l

a pe

riod

ifica

ción

de

la h

istor

ia y

ent

ende

rla

com

o un

a he

rram

ient

a pa

ra d

escr

ibir

los

cam

bios

ex

peri

men

tado

s po

r la

hum

anid

ad, a

sí co

mo

reco

noce

r y

expl

icar

los

mod

os d

e vi

da d

e la

s so

cied

ades

pre

hist

óric

as

y de

las

civ

iliza

cion

es m

ás s

igni

ficat

ivas

de

la E

dad

Ant

igua

, es

peci

alm

ente

en

el á

mbi

to m

edite

rrán

eo y

en

la

Pení

nsul

a Ib

éric

a, m

edia

nte

el tr

atam

ient

o de

fue

ntes

sen

cilla

s (d

ocum

ento

s ar

queo

lógi

cos,

imág

enes

, tex

tos,

etc.

), ha

cien

do u

so d

e ej

es c

rono

lógi

cos p

ara

situa

r al

guno

s pro

ceso

s rel

evan

tes.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do r

econ

oce

y ex

plic

a de

term

inad

os u

sos,

cost

umbr

es, a

ctiv

idad

es,

herra

mie

ntas

, etc

., co

mo

indi

cado

res

de la

s di

stin

tas

form

as d

e vi

da e

n la

Pre

hist

oria

y d

e la

Eda

d A

ntig

ua, a

tend

iend

o la

s re

laci

ones

ent

re a

lgun

os h

echo

s y

su a

paric

ión

en e

l tie

mpo

; es

deci

r, el

uso

de

los

conc

epto

s te

mpo

rale

s de

sim

ulta

neid

ad y

su

cesi

ón, u

bica

ndo

tale

s re

alid

ades

his

tóric

as a

ntes

o d

espu

és d

e un

a ép

oca

conc

reta

. Se

verif

icar

á qu

e lo

s ni

ños

y ni

ñas

reco

noce

n la

s ca

ract

erís

ticas

de

la v

ida

hum

ana

corre

spon

dien

tes

a la

Pre

hist

oria

(Pa

leol

ítico

, N

eolít

ico

y Ed

ad d

e lo

s M

etal

es)

y a

la E

dad

Ant

igua

(es

peci

alm

ente

Egi

pto,

Pró

xim

o O

rient

e y

el á

mbi

to m

edite

rrán

eo)

apre

cian

do c

ómo

las

adqu

isic

ione

s té

cnic

as d

e ca

da p

erío

do a

yuda

n a

expl

icar

los

cam

bios

en

la f

orm

a de

vid

a de

l se

r hu

man

o (p

aso

de l

a ec

onom

ía c

azad

ora-

reco

lect

ora

a la

agr

opec

uaria

, sur

gim

ient

o de

las

ciu

dade

s y

de l

os p

rimer

os E

stad

os, d

esar

rollo

de

la

escr

itura

, etc

.). A

dem

ás, c

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e ev

alua

r que

el a

lum

nado

est

á fa

mili

ariz

ado

con

la fu

nció

n de

las f

uent

es

hist

óric

as,

valo

rand

o su

im

porta

ncia

par

a el

con

ocim

ient

o de

l pa

sado

y u

tiliz

ándo

las

para

bus

car

info

rmac

ión

y el

abor

ar

senc

illas

pro

ducc

ione

s en

las q

ue e

mpl

eará

la te

rmin

olog

ía a

decu

ada,

com

unic

ando

sus r

esul

tado

s ora

lmen

te y

por

esc

rito.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

80, 8

1, 8

2, 8

5, 8

6, 8

8, 8

9.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

con

venc

ione

s de

dat

ació

n y

de p

erio

diza

ción

(a. C

., d.

C.,

edad

) pa

ra la

loca

lizac

ión

y or

dena

ción

de

hech

os h

istó

ricos

. 2.

Adq

uisi

ción

del

con

cept

o de

his

toria

y d

e su

per

iodi

ficac

ión

com

o he

rram

ient

a de

aná

lisis

. 3.

Ide

ntifi

caci

ón

y cl

asifi

caci

ón

de

fuen

tes

hist

óric

as

y va

lora

ción

de

su

im

porta

ncia

par

a co

mpr

ende

r y e

stud

iar l

a hi

stor

ia.

4. I

dent

ifica

ción

y l

ocal

izac

ión

en e

l tie

mpo

y e

n el

esp

acio

de

los

proc

esos

y

acon

teci

mie

ntos

his

tóric

os m

ás r

elev

ante

s de

la P

rehi

stor

ia y

la E

dad

Ant

igua

pa

ra a

dqui

rir u

na p

ersp

ectiv

a gl

obal

de

su e

volu

ción

. 5.

Val

orac

ión

de la

impo

rtanc

ia d

el c

ontro

l del

fueg

o, d

e la

agr

icul

tura

y g

anad

ería

COMPETENCIAS: AA, CSC, CEC


boc-a-2014-156-3616




11

1

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10.

Rec

onoc

er l

as m

anife

stac

ione

s m

ás r

epre

sent

ativ

as d

el p

atri

mon

io a

rtíst

ico,

cul

tura

l e

hist

óric

o de

Can

aria

s, va

lora

ndo

su im

port

anci

a pa

ra e

l est

udio

de

la h

istor

ia y

con

sider

ando

su

func

ión

soci

al c

omo

patr

imon

io c

ultu

ral q

ue

hay

que

cuid

ar y

leg

ar a

las

gen

erac

ione

s fu

tura

s, co

n la

fin

alid

ad d

e de

sarr

olla

r ac

titud

es q

ue c

ontr

ibuy

an a

su

cons

erva

ción

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

las

alu

mna

s y

los

alum

nos

son

capa

ces

de l

ocal

izar

y e

xplic

ar l

os l

ugar

es y

m

anife

stac

ione

s do

cum

enta

les

más

rep

rese

ntat

ivas

de

la h

isto

ria d

e C

anar

ias,

valo

rand

o la

riq

ueza

artí

stic

a y

cultu

ral

com

o el

emen

tos

de c

ohes

ión

soci

al y

de

iden

tidad

. Tam

bién

ser

á ob

jeto

de

eval

uaci

ón q

ue e

l alu

mna

do re

cono

zca

algu

nas

obra

s de

nu

estro

pat

rimon

io a

rtíst

ico,

cul

tura

l e h

istó

rico

e id

entif

ique

y v

alor

e la

con

tribu

ción

soc

ial d

e lo

s ho

mbr

es y

las

muj

eres

que

ha

n re

aliz

ado

esta

s pr

oduc

cion

es

(artí

stic

as,

cultu

rale

s),

reda

ctan

do

traba

jos

(peq

ueña

s m

onog

rafía

s, bi

ogra

fías,

pres

enta

cion

es…

) a

parti

r de

l tra

tam

ient

o de

dis

tinta

s fu

ente

s y

form

atos

(or

ales

, pel

ícul

as, i

mág

enes

, rep

orta

jes,

entre

vist

as,

inte

rnet

…),

expo

nien

do s

us r

esul

tado

s y

el p

roce

so s

egui

do.

Ade

más

, se

con

stat

ará

que

los

niño

s y

las

niña

s va

lora

n la

im

porta

ncia

de

los

mus

eos,

bibl

iote

cas,

sitio

s y

mon

umen

tos

hist

óric

os, e

tc.,

com

o es

paci

os d

e ap

rend

izaj

e y

ocio

mos

trand

o re

spet

o y

actit

udes

que

favo

rezc

an su

con

serv

ació

n.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 94

, 95,

96,

97.

Con

teni

dos

1. A

prec

iaci

ón d

e la

impo

rtanc

ia d

e la

pre

serv

ació

n y

cuid

ado

de lo

s ves

tigio

s del

pas

ado

com

o se

ñas d

e id

entid

ad c

ultu

ral,

soci

al y

artí

stic

a.

2. E

xplic

ació

n de

al

guno

s m

onum

ento

s, ya

cim

ient

os

arqu

eoló

gico

s…

de

la

Com

unid

ad

autó

nom

a ca

naria

, y v

alor

ació

n de

su ri

quez

a ar

tístic

a y

cultu

ral.

3. V

alor

ació

n de

la

impo

rtanc

ia d

e lo

s m

useo

s, si

tios,

bibl

iote

cas

y m

onum

ento

s hi

stór

icos

co

mo

espa

cios

did

áctic

os, c

on a

ctitu

d de

resp

eto

a su

ent

orno

. 4.

Val

orac

ión

de la

s pr

oduc

cion

es a

rtíst

icas

, cul

tura

les,

arqu

itect

ónic

as, c

omo

conc

reci

ones

del

tra

bajo

, del

esf

uerz

o y

de la

cre

ativ

idad

de

las p

erso

nas.

5.

R

ealiz

ació

n de

trab

ajos

y p

roye

ctos

de

inve

stig

ació

n m

edia

nte

la o

bten

ción

, org

aniz

ació

n y

estu

dio

de in

form

ació

n, y

com

unic

ació

n de

los

resu

ltado

s tra

s el

uso

de

mat

eria

les

gráf

icos

, fu

ente

s esc

ritas

y la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión.



boc-a-2014-156-3616




11

2

Cur

so 5

.º C

rite

rio

de e

valu

ació

n 1.

Bus

car,

obt

ener

y t

rata

r in

form

ació

n so

bre

hech

os o

fen

ómen

os p

revi

amen

te d

elim

itado

s, m

edia

nte

el a

nális

is,

indi

vidu

al y

en

grup

o, d

e fu

ente

s di

rect

as e

indi

rect

as d

e di

vers

o tip

o y

form

ato

(esp

acio

s na

tura

les,

text

os, g

ráfic

as,

imág

enes

, et

c.),

utili

zand

o la

s te

cnol

ogía

s de

la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n co

mo

inst

rum

ento

par

a ap

rend

er y

co

mun

icar

con

teni

dos p

ropi

os d

e la

s Cie

ncia

s Soc

iale

s. C

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

es c

apaz

de

busc

ar, s

elec

cion

ar, o

rgan

izar

y c

ontra

star

info

rmac

ión

en

dist

into

s co

ntex

tos

e in

stitu

cion

es (

espa

cios

nat

ural

es,

rura

les,

urba

nos,

mus

eos,

bibl

iote

cas,

etc.

) y

en d

ifere

ntes

fue

ntes

y

form

atos

(In

tern

et,

enci

clop

edia

s, lib

ros,

pren

sa,

atla

s, et

c.),

sobr

e he

chos

, fe

nóm

enos

y p

roce

sos

prop

ios

de l

as c

ienc

ias

soci

ales

, pa

ra a

naliz

arla

, ob

tene

r co

nclu

sion

es,

elab

orar

inf

orm

es,

en s

opor

te p

apel

o d

igita

l, y

com

unic

arla

ora

lmen

te p

or

escr

ito, a

sí c

omo

refle

xion

ar a

cerc

a de

l pro

ceso

segu

ido.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 6

, 7, 8

.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n al

con

ocim

ient

o ci

entíf

ico

y su

apl

icac

ión

en la

s Cie

ncia

s Soc

iale

s. 2.

Sel

ecci

ón d

e in

form

ació

n en

dife

rent

es fu

ente

s (di

rect

as e

indi

rect

as).

3. U

tiliz

ació

n de

las

tec

nolo

gías

de

la i

nfor

mac

ión

y la

com

unic

ació

n pa

ra l

a bú

sque

da, s

elec

ción

, org

aniz

ació

n, in

form

ació

n y

pres

enta

ción

de

conc

lusi

ones

. 4.

Des

arro

llo d

e es

trate

gias

par

a la

com

pren

sión

, m

emor

izac

ión,

rec

uper

ació

n la

in

form

ació

n re

leva

nte

y tra

tam

ient

o cr

ítico

. 5.

Fom

ento

de

técn

icas

de

anim

ació

n a

la l

ectu

ra d

e te

xtos

de

divu

lgac

ión

de l

as

Cie

ncia

s Soc

iale

s (de

car

ácte

r soc

ial,

geog

ráfic

o e

hist

óric

o).

6. U

tiliz

ació

n de

est

rate

gias

par

a el

fom

ento

de

la c

ohes

ión

del g

rupo

y d

el tr

abaj

o co

oper

ativ

o.

7. U

so c

orre

cto

de d

iver

sos m

ater

iale

s y re

curs

os d

e tra

bajo

.



boc-a-2014-156-3616




11

3

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. C

onoc

er, s

elec

cion

ar y

util

izar

est

rate

gias

par

a re

aliz

ar ta

reas

col

ectiv

as, d

esar

rolla

ndo

la r

espo

nsab

ilida

d, la

cap

acid

ad d

e es

fuer

zo y

la c

onst

anci

a en

el e

stud

io, m

ostr

ando

hab

ilida

des

de li

dera

zgo,

con

fianz

a en

sí m

ism

o, c

urio

sidad

, int

erés

, act

itud

crea

tiva

y es

píri

tu e

mpr

ende

dor.

Se

pre

tend

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

man

ifies

ta a

uton

omía

y re

spon

sabi

lidad

en

la p

lani

ficac

ión

y ej

ecuc

ión

de a

ccio

nes

y ta

reas

, m

ostra

ndo

inic

iativ

a pe

rson

al e

n la

tom

a de

dec

isio

nes,

sent

ido

críti

co, c

urio

sida

d, i

nter

és, c

reat

ivid

ad y

esp

íritu

em

pren

dedo

r. Se

va

lora

rá s

i util

iza

técn

icas

y h

erra

mie

ntas

de

traba

jo in

tele

ctua

l (su

bray

ado,

resu

men

, not

as, m

apas

con

cept

uale

s, es

quem

as, l

ista

dos,

regi

stro

s, ta

blas

, em

pleo

del

dic

cion

ario

, est

rate

gias

de

trata

mie

nto

de la

info

rmac

ión…

), y

si m

anifi

esta

háb

itos y

act

itude

s de

esfu

erzo

e

inte

rés

favo

rece

dore

s de

l apr

endi

zaje

(as

iste

ncia

pun

tual

, cum

plim

ient

o a

tiem

po c

on la

s ta

reas

, res

peto

al e

stud

io y

al t

raba

jo d

e te

rcer

as p

erso

nas,

utili

zaci

ón d

e la

age

nda

y el

por

tfolio

…).

Fina

lmen

te, s

e pr

eten

de v

erifi

car s

i tie

ne h

abili

dade

s par

a co

oper

ar c

on la

s de

más

per

sona

s y

para

coo

rdin

ar e

quip

os (v

alor

ació

n de

las

idea

s aj

enas

, em

patía

, ape

rtura

y fl

exib

ilida

d, e

stra

tegi

as d

e re

solu

ción

de

conf

licto

, etc

.), a

sum

iend

o la

s con

secu

enci

as d

e su

s erro

res.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 1

4, 1

5, 1

6, 1

7.

Con

teni

dos

1. P

lani

ficac

ión

y ej

ecuc

ión

de a

ccio

nes,

tare

a y

proy

ecto

s par

a la

adq

uisi

ción

de

obje

tivos

. 2.

In

icia

tiva

empr

ende

dora

(en

la to

ma

de d

ecis

ione

s, ac

titud

es d

e co

nfia

nza

en s

í mism

o,

sent

ido

críti

co, i

nici

ativ

a pe

rson

al, c

urio

sida

d, in

teré

s, cr

eativ

idad

y e

spíri

tu in

nova

dor).

3.

Coo

rdin

ació

n de

eq

uipo

s y

lider

azgo

(to

ma

de

deci

sion

es,

acep

taci

ón

de

resp

onsa

bilid

ades

, va

lora

ción

de

idea

s, in

tuic

ión,

ape

rtura

y f

lexi

bilid

ad,

asun

ción

de

erro

res…

).

4. D

efen

sa d

e pl

ante

amie

ntos

e id

eas

y ar

gum

ento

s fre

nte

a ot

ras p

erso

nas,

con

asun

ción

de

la c

rític

a y

acep

taci

ón d

e su

gere

ncia

s 5.

Par

ticip

ació

n en

pro

ceso

s de

auto

eval

uaci

ón y

coe

valu

ació

n.

6. E

stra

tegi

as p

ara

el d

esar

rollo

de

la r

espo

nsab

ilida

d, l

a ca

paci

dad

de e

sfue

rzo

y la

co

nsta

ncia

en

el e

stud

io (

asis

tenc

ia y

pun

tual

idad

, en

trega

pun

tual

de

los

traba

jos,

orga

niza

ción

de

su t

iem

po y

sus

mat

eria

les,

resp

onsa

bilid

ad e

n la

util

izac

ión

de

herra

mie

ntas

y m

ater

iale

s, re

spet

o ha

cia

el e

stud

io y

el t

raba

jo d

e ot

ras

pers

onas

, uso

de

la a

gend

a y

del p

ortfo

lio…

).



boc-a-2014-156-3616




11

4

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. P

artic

ipar

de

man

era

activ

a y

cola

bora

tiva

en la

com

unid

ad e

scol

ar p

lani

fican

do y

eva

luan

do a

ctiv

idad

es c

olec

tivas

, as

umie

ndo

y cu

mpl

iend

o re

spon

sabi

lidad

es, d

esar

rolla

ndo

estr

ateg

ias p

ara

reso

lver

con

flict

os y

res

peta

ndo

los d

erec

hos

de la

s de

más

per

sona

s, co

n un

a ac

titud

con

trar

ia a

la v

iole

ncia

, a lo

s pr

ejui

cios

de

cual

quie

r tip

o y

a lo

s pr

oble

mas

de

iden

tidad

de

géne

ro.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar q

ue e

l al

umna

do p

artic

ipa

de f

orm

a ac

tiva

y co

labo

rativ

a en

las

act

ivid

ades

que

se

orga

niza

n en

la

com

unid

ad e

scol

ar y

en

su a

ula,

pre

disp

onié

ndos

e pa

ra r

esol

ver

prob

lem

as c

otid

iano

s de

la

com

unid

ad,

asum

iend

o y

cum

plie

ndo

resp

onsa

bilid

ades

, par

ticip

ando

en

las

elec

cion

es d

e cu

rso

y de

l Con

sejo

Esc

olar

, y a

cept

ando

los

re

sulta

dos.

Se c

ompr

obar

á qu

e re

spet

a lo

s de

rech

os d

e la

s de

más

per

sona

s, si

n di

scrim

inar

en

la d

istri

buci

ón d

e ro

les

y re

spon

sabi

lidad

es,

esta

blec

iend

o ac

uerd

os a

tra

vés

del

diál

ogo

y la

tom

a de

dec

isio

nes

dem

ocrá

ticas

y e

valu

ando

el

cum

plim

ient

o de

est

as. S

e co

nsta

tará

, ade

más

, que

el a

lum

nado

val

ora

la im

porta

ncia

de

la c

onvi

venc

ia p

acífi

ca, r

espe

ta la

s no

rmas

y e

s to

lera

nte

y re

spet

uoso

con

los

dife

rent

es g

rupo

s hu

man

os (

impo

rtanc

ia d

e la

igu

alda

d de

gén

ero)

y a

sum

e lo

s va

lore

s de

moc

rátic

os y

los

dere

chos

hum

anos

uni

vers

alm

ente

com

parti

dos

mos

trand

o un

com

porta

mie

nto

pací

fico

y ca

rent

e de

pr

ejui

cios

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16,

17.

Con

teni

dos

1. P

artic

ipac

ión

activ

a y

cola

bora

tiva

en la

com

unid

ad e

scol

ar y

en

su g

rupo

cla

se

(Jun

ta d

e de

lega

dos,

norm

as d

e co

nviv

enci

a, e

tc.).

2.

Ela

bora

ción

y c

umpl

imie

nto

de la

s nor

mas

par

a la

con

vive

ncia

de

las p

erso

nas e

n el

gru

po.

3. D

esar

rollo

de

habi

lidad

es so

cial

es p

ara

la c

onvi

venc

ia y

la c

oope

raci

ón so

lidar

ia.

4. U

tiliz

ació

n de

est

rate

gias

par

a po

tenc

iar

la c

ohes

ión

del

grup

o y

el t

raba

jo

coop

erat

ivo.

5.

Des

arro

llo y

apl

icac

ión

de e

stra

tegi

as p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s a

travé

s de

l di

álog

o (la

em

patía

, la

escu

cha,

la a

serti

vida

d...)

. 6.

R

echa

zo d

e es

tere

otip

os y

de

cual

quie

r cl

ase

de d

iscr

imin

ació

n, y

des

arro

llo d

el

trato

igua

litar

io a

toda

s las

per

sona

s de

form

a di

gna

y so

lidar

ia

COMPETENCIAS: CL, CSC, AA, SIEE


boc-a-2014-156-3616




11

5

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. I

nter

pret

ar y

exp

licar

sen

cillo

s m

apas

del

tie

mpo

a p

artir

de

sus

prin

cipa

les

com

pone

ntes

, as

í co

mo

anal

izar

y

rela

cion

ar d

ifere

ntes

clim

ogra

mas

rep

rese

ntat

ivos

de

las

zona

s cl

imát

icas

del

pla

neta

y d

e lo

s tip

os d

e cl

ima

de E

spañ

a,

con

espe

cial

ref

eren

cia

al c

lima

de C

anar

ias,

desc

ribi

endo

sus

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

, va

lora

ndo

el e

fect

o de

los

el

emen

tos

y fa

ctor

es q

ue lo

s co

ndic

iona

n y

las

repe

rcus

ione

s qu

e la

s ac

cion

es d

el s

er h

uman

o tie

nen

sobr

e el

cam

bio

clim

átic

o.

Se c

onst

atar

á qu

e el

alu

mna

do se

a ca

paz

de d

ifere

ncia

r ent

re ti

empo

atm

osfé

rico

y cl

ima,

iden

tific

ando

los d

istin

tos a

para

tos d

e m

edid

a qu

e se

util

izan

par

a la

reco

gida

de

dato

s atm

osfé

ricos

, cla

sific

ándo

los s

egún

la in

form

ació

n qu

e pr

opor

cion

an. T

ambi

én

se c

ompr

obar

á qu

e ex

pliq

ue l

as f

unci

ones

de

una

esta

ción

met

eoro

lógi

ca y

con

fecc

ione

e i

nter

pret

e gr

áfic

os s

enci

llos

de

tem

pera

tura

s y

prec

ipita

cion

es y

map

as m

eteo

roló

gico

s, di

stin

guie

ndo

sus

prin

cipa

les

com

pone

ntes

. Ade

más

, se

verif

icar

á qu

e lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

indi

can

los

elem

ento

s de

l clim

a (te

mpe

ratu

ra, p

reci

pita

cion

es, h

umed

ad, p

resi

ón y

vie

ntos

) y lo

s fa

ctor

es

que

lo d

eter

min

an (

latit

ud, a

ltitu

d, d

istan

cia

al m

ar, r

elie

ve y

cor

rient

es m

arin

as),

inte

rpre

tand

o y

anal

izan

do c

limog

ram

as d

e di

stin

tos

terri

torio

s de

Esp

aña

rela

cion

ándo

los

con

el c

lima

al q

ue p

erte

nece

n. S

e va

lora

rá q

ue, a

poyá

ndos

e en

map

as, s

eñal

an

las

prin

cipa

les

zona

s cl

imát

icas

del

pla

neta

exp

lican

do a

lgun

as d

e su

s ca

ract

erís

ticas

prin

cipa

les.

Será

tam

bién

obj

eto

de

eval

uaci

ón q

ue e

l alu

mna

do d

etec

te lo

s ef

ecto

s de

las

acci

ones

hum

anas

en

los

cam

bios

clim

átic

os y

sus

repe

rcus

ione

s a

parti

r de

not

icia

s de

actu

alid

ad, a

rtícu

los d

e op

inió

n…, p

ropo

nien

do la

s acc

ione

s nec

esar

ias p

ara

com

batir

lo.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. D

ifere

ncia

ción

ent

re c

lima

y tie

mpo

atm

osfé

rico

e in

terp

reta

ción

de

map

as d

el

tiem

po.

2. C

ompr

ensi

ón y

aná

lisis

de

los

tipos

de

clim

a, m

edia

nte

la v

alor

ació

n de

los

el

emen

tos y

de

los f

acto

res d

eter

min

ante

s. 3.

Rec

onoc

imie

nto

de la

s zon

as c

limát

icas

mun

dial

es y

de

las

cara

cter

ístic

as b

ásic

as

de lo

s tip

os d

e cl

imas

de

Espa

ña, c

on e

spec

ial i

ncid

enci

a en

Can

aria

s. 4.

Aná

lisis

y v

alor

ació

n de

las

cons

ecue

ncia

s de

las

activ

idad

es h

uman

as s

obre

el

clim

a y

el c

ambi

o cl

imát

ico:

el c

ompo

rtam

ient

o ec

olog

ista

.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC


boc-a-2014-156-3616




11

6

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. R

econ

ocer

las

pri

ncip

ales

exp

licac

ione

s so

bre

el o

rige

n de

l un

iver

so y

sus

com

pone

ntes

fun

dam

enta

les,

desc

ribi

r la

s ca

ract

eríst

icas

del

sist

ema

sola

r y

de lo

s di

fere

ntes

tip

os d

e as

tros

, ind

ican

do e

n él

la lo

caliz

ació

n y

part

icul

arid

ades

de

la

Tier

ra y

de

la L

una,

así

com

o la

s co

nsec

uenc

ias

de s

us m

ovim

ient

os,

con

la f

inal

idad

de

com

pren

der

la i

mpo

rtan

cia

e in

fluen

cia

ejer

cida

por

cad

a un

o de

ello

s en

la n

atur

alez

a y

en la

vid

a hu

man

a.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r que

el a

lum

nado

man

eja

info

rmac

ión

de d

ifere

ntes

fuen

tes

para

con

ocer

las

prin

cipa

les

teor

ías

de f

orm

ació

n de

l uni

vers

o y

expl

icar

sus

prin

cipa

les

com

pone

ntes

(ga

laxi

as, e

stre

llas,

plan

etas

, sat

élite

s, as

tero

ides

, com

etas

). D

el

mis

mo

mod

o, s

e co

nsta

tará

que

des

crib

e la

s ca

ract

erís

ticas

, com

pone

ntes

y m

ovim

ient

os d

el s

iste

ma

sola

r, id

entif

ica

el S

ol e

n el

ce

ntro

del

sis

tem

a so

lar y

loca

liza

los

plan

etas

seg

ún s

u pr

oxim

idad

, em

plea

ndo

dibu

jos,

mod

elos

, maq

ueta

s ex

plic

ativ

as…

Ade

más

, se

com

prob

ará

si d

efin

e y

repr

esen

ta e

l m

ovim

ient

o de

tra

slac

ión

terr

estre

, el

eje

de g

iro y

los

pol

os g

eogr

áfic

os, a

soci

ando

las

es

taci

ones

de

año

a su

efe

cto

com

bina

do. T

ambi

én s

erá

obje

to d

e ev

alua

ción

que

exp

lique

el d

ía y

la n

oche

com

o co

nsec

uenc

ia d

e la

ro

taci

ón te

rrest

re y

com

o un

idad

es p

ara

med

ir el

tiem

po, y

que

def

ina

la tr

asla

ción

de

la lu

na id

entif

ican

do y

nom

bran

do fa

ses l

unar

es

y ec

lipse

s. Po

r úl

timo,

se

verif

icar

á qu

e lo

s al

umno

s y

las

alum

nas

com

pren

den

la im

porta

ncia

e in

fluen

cia

del S

ol y

de

todo

s lo

s co

mpo

nent

es d

el si

stem

a so

lar e

n la

vid

a hu

man

a, u

tiliz

ando

dife

rent

es m

edio

s tec

noló

gico

s (te

lesc

opio

s, In

tern

et…

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 18

, 19,

20,

21,

22.

Con

teni

dos

1. D

escr

ipci

ón d

e la

s ca

ract

erís

ticas

y c

ompo

nent

es d

el u

nive

rso,

el

siste

ma

sola

r, lo

s pl

anet

as, e

l pl

anet

a Ti

erra

. 2.

Ide

ntifi

caci

ón d

e la

s fas

es lu

nare

s com

o co

nsec

uenc

ia d

e la

pos

ició

n re

lativ

a de

la T

ierra

, la

Luna

y

el S

ol. E

xplic

ació

n de

los e

clip

ses d

e So

l y d

e Lu

na.

3. A

nális

is y

repr

esen

taci

ón g

ráfic

a e

inte

rpre

taci

ón d

e lo

s m

ovim

ient

os d

e ro

taci

ón y

tras

laci

ón y

su

impo

rtanc

ia e

n la

vid

a de

la T

ierra

. 4.

Exp

licac

ión

de l

as c

arac

terís

ticas

del

Sol

y s

u id

entif

icac

ión

com

o ce

ntro

del

sis

tem

a so

lar

y lo

caliz

ació

n de

los p

lane

tas s

egún

su p

roxi

mid

ad a

l Sol

. 5.

Uso

de

lá

min

as,

dibu

jos

y m

odel

os

tridi

men

sion

ales

, m

aque

tas

expl

icat

ivas

...

para

la

s de

scrip

cion

es o

rale

s de

los m

ovim

ient

os d

e la

Tie

rra y

de

la L

una.

6.

Util

izac

ión

de la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

com

o el

emen

to d

e in

form

ació

n y

apre

ndiz

aje

sobr

e el

uni

vers

o y

el si

stem

a so

lar.



boc-a-2014-156-3616




11

7

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. R

econ

ocer

las

cap

as y

est

ruct

ura

inte

rna

y ex

tern

a de

la

Tier

ra e

n di

stin

tos

mod

elos

y r

epre

sent

acio

nes

de e

sta,

ex

plic

ando

los c

ompo

nent

es y

el f

unci

onam

ient

o de

la h

idro

sfer

a y

de la

lito

sfer

a; e

iden

tific

ar y

cla

sific

ar a

lgun

os ti

pos

de r

ocas

y m

iner

ales

, a p

artir

de

sus p

ropi

edad

es.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r que

el a

lum

nado

usa

el c

once

pto

de h

idro

sfer

a, id

entif

ica

y no

mbr

a la

s pa

rtes

de u

n río

y

sus

cara

cter

ístic

as, d

ifere

ncia

ndo

cuen

cas

y ve

rtien

tes

hidr

ográ

ficas

y e

xplic

ando

cóm

o se

orig

inan

, aflo

ran

y se

acc

ede

a la

s ag

uas

subt

errá

neas

, etc

., re

aliz

ando

indi

vidu

al o

col

ectiv

amen

te d

ifere

ntes

pro

ducc

ione

s (te

xtos

, esq

uem

as, g

ráfic

os, e

tc.)

en

sopo

rte p

apel

o d

igita

l. A

sim

ism

o, s

e co

mpr

obar

á qu

e de

scrib

e or

dena

dam

ente

las

fas

es d

el c

iclo

del

agu

a y

que

prop

one

acci

ones

par

a el

em

pleo

ade

cuad

o y

resp

onsa

ble

de e

ste

recu

rso.

Se

verif

icar

á, fi

nalm

ente

, que

pue

de e

xplic

ar la

s di

fere

ncia

s en

tre r

ocas

y m

iner

ales

y q

ue l

ogra

ide

ntifi

car

y cl

asifi

car

algu

nos,

con

crite

rios

cien

tífic

os,

med

iant

e la

obs

erva

ción

y

man

ipul

ació

n, d

escr

ibie

ndo

sus

usos

y u

tilid

ades

com

o m

ater

ias

prim

as c

on f

ines

eco

nóm

icos

e in

dust

riale

s. Se

val

orar

á qu

e la

s niñ

as y

los n

iños

reco

nozc

an lo

s prin

cipa

les r

ecur

sos h

ídric

os y

roca

s de

Can

aria

s, as

í com

o su

s uso

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

36, 3

7, 3

8, 3

9, 4

0, 4

1, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. D

escr

ipci

ón d

e la

hid

rosf

era.

Dis

tribu

ción

de

las

agua

s en

el p

lane

ta. E

l cic

lo d

el

agua

. 2.

Des

crip

ción

de

la l

itosf

era:

Ide

ntifi

caci

ón d

e la

s pr

opie

dade

s, ca

ract

erís

ticas

, tip

os, u

sos y

util

idad

es d

e la

s roc

as y

min

eral

es.

3. U

tiliz

ació

n e

inte

rés

econ

ómic

o e

indu

stria

l de

las

roc

as y

los

min

eral

es c

omo

mat

eria

s prim

as.

4. R

econ

ocim

ient

o o

uso

de la

s roc

as e

xist

ente

s en

Can

aria

s.

5. A

nális

is d

e lo

s re

curs

os h

ídric

os e

n Ca

naria

s y

de lo

s pr

oble

mas

der

ivad

os d

e su

es

case

z.



boc-a-2014-156-3616




11

8

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. D

escr

ibir

los

fac

tore

s qu

e co

ndic

iona

n la

evo

luci

ón d

e la

pob

laci

ón e

spañ

ola

y eu

rope

a ac

tual

, su

dist

ribu

ción

, co

mpo

rtam

ient

o de

mog

ráfic

o y

mov

imie

ntos

mig

rato

rios

, con

la fi

nalid

ad d

e co

mpr

ende

r su

s ra

sgos

pri

ncip

ales

y la

s di

fere

ncia

s ter

rito

rial

es e

xist

ente

s, va

lora

ndo

la h

eter

ogen

eida

d qu

e ca

ract

eriz

a a

dich

os á

mbi

tos g

eogr

áfic

os.

Se t

rata

de

verif

icar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

tra

tar

dife

rent

es f

uent

es (

esta

díst

icas

, pr

ensa

, et

c.)

para

des

crib

ir lo

s pr

inci

pale

s ra

sgos

de

la p

obla

ción

esp

añol

a y

euro

pea

y ex

plic

ar lo

s fa

ctor

es q

ue c

ondi

cion

an s

u di

strib

ució

n, la

influ

enci

a qu

e ha

teni

do e

n el

la la

esp

eran

za d

e vi

da o

la n

atal

idad

, los

prin

cipa

les p

robl

emas

act

uale

s (su

perp

obla

ción

, env

ejec

imie

nto,

in

mig

raci

ón, é

xodo

rura

l, et

c.).

Ade

más

, se

pret

ende

con

stat

ar q

ue s

itúan

en

un m

apa

los

may

ores

núc

leos

de

pobl

ació

n de

Es

paña

y la

s zo

nas

más

den

sam

ente

pob

lada

s, y

sabe

n co

mpa

rar g

ráfic

os c

on in

form

ació

n es

tadí

stic

a so

bre

la p

obla

ción

de

Espa

ña y

Eur

opa,

pre

stan

do e

spec

ial a

tenc

ión

a to

dos e

stos

ele

men

tos e

n el

ám

bito

can

ario

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

59, 6

0, 6

1, 6

2, 6

3, 6

4, 6

5.

Con

teni

dos

1. E

stud

io d

e lo

s pr

inci

pale

s ra

sgos

de

la p

obla

ción

de

Espa

ña,

con

espe

cial

in

cide

ncia

en

la d

e C

anar

ias,

y la

Uni

ón E

urop

ea:

evol

ució

n, m

ovim

ient

o na

tura

l, m

ovim

ient

os m

igra

torio

s y d

istri

buci

ón.

2. A

nális

is d

el im

pact

o de

mog

ráfic

o, c

ultu

ral y

eco

nóm

ico

de la

s m

igra

cion

es e

n el

mun

do a

ctua

l.

3. E

stud

io co

mpa

rativ

o de

la p

obla

ción

cana

ria ac

tual

.

COMPETENCIAS: CSC, CD, CEC, CL


boc-a-2014-156-3616




11

9

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8. V

alor

ar la

s pr

inci

pale

s in

stitu

cion

es p

olíti

cas

del E

stad

o es

paño

l y d

e la

Uni

ón E

urop

ea y

exp

licar

la im

port

anci

a de

su

s re

spec

tivas

C

onst

ituci

ones

pa

ra

el

func

iona

mie

nto

dem

ocrá

tico,

an

aliz

ando

es

pecí

ficam

ente

al

guno

s de

lo

s pr

inci

pale

s de

rech

os, d

eber

es y

libe

rtad

es q

ue r

ecog

en r

espe

cto

a la

s di

fere

ncia

s en

tre

pers

onas

, igu

alda

d de

der

echo

s y

opor

tuni

dade

s de

hom

bres

y m

ujer

es y

no

disc

rim

inac

ión

de la

s pe

rson

as p

or r

azon

es d

e id

entid

ad y

ori

enta

ción

sex

ual,

relig

ión,

cul

tura

y d

iscap

acid

ad,

con

la f

inal

idad

de

com

pren

der

y re

spet

ar l

a di

vers

idad

cul

tura

l, so

cial

, po

lític

a y

lingü

ístic

a de

un

mis

mo

terr

itori

o co

mo

fuen

te d

e en

riqu

ecim

ient

o cu

ltura

l. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

el a

lum

nado

iden

tific

a, r

espe

ta y

val

ora

los

prin

cipi

os d

emoc

rátic

os f

unda

men

tale

s es

tabl

ecid

os e

n la

Con

stitu

ción

esp

añol

a y

argu

men

ta c

on e

jem

plos

su

impo

rtanc

ia p

ara

el f

unci

onam

ient

o de

l Es

tado

. Se

ev

alua

rá s

i rec

onoc

e la

nec

esid

ad d

e la

par

ticip

ació

n de

moc

rátic

a y

valo

ra la

div

ersi

dad

cultu

ral,

soci

al, p

olíti

ca y

ling

üíst

ica

de

un m

ism

o te

rrito

rio c

omo

fuen

te d

e en

rique

cim

ient

o cu

ltura

l. Ta

mbi

én s

e tra

ta d

e co

mpr

obar

si

cono

ce l

as p

rinci

pale

s in

stitu

cion

es d

el E

stad

o es

paño

l y

com

pren

de s

us f

unci

ones

, in

cidi

endo

fun

dam

enta

lmen

te e

n la

div

isió

n de

pod

eres

, la

s at

ribuc

ione

s rec

ogid

as e

n la

Con

stitu

ción

par

a ca

da u

no d

e el

los,

la o

rgan

izac

ión

terr

itoria

l y la

s es

truct

uras

bás

icas

de

gobi

erno

, lo

caliz

ando

en

map

as p

olíti

cos

las

prov

inci

as y

las

com

unid

ades

aut

ónom

as d

e Es

paña

. Asi

mis

mo

se v

erifi

cará

que

los

alum

nos

y la

s al

umna

s ex

pliq

uen

qué

es l

a U

nión

Eur

opea

, el

mer

cado

úni

co y

la

zona

eur

o, c

uále

s so

n su

s ob

jetiv

os p

olíti

cos

y ec

onóm

icos

, loc

alic

en e

n un

map

a lo

s pa

íses

mie

mbr

os y

sus

cap

itale

s e

iden

tifiq

uen

las

prin

cipa

les

inst

ituci

ones

y s

us ó

rgan

os

de g

obie

rno,

reco

noci

endo

sus s

ímbo

los.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

49, 5

0, 5

1, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e la

s pr

inci

pale

s in

stitu

cion

es d

e go

bier

no E

spañ

ol y

de

la U

nión

Eu

rope

a y

valo

raci

ón d

e su

s re

spon

sabi

lidad

es p

ara

la r

esol

ució

n de

pro

blem

as

soci

ales

, med

ioam

bien

tale

s, ec

onóm

icos

, etc

. 2.

Im

porta

ncia

de

la

C

onst

ituci

ón

y de

la

pa

rtici

paci

ón

ciud

adan

a pa

ra

el

func

iona

mie

nto

dem

ocrá

tico

de la

soci

edad

.

COMPETENCIAS: CSC, CD, CEC


boc-a-2014-156-3616




12

0

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. D

istin

guir

y lo

caliz

ar e

n el

tiem

po y

en

el e

spac

io lo

s pro

ceso

s y a

cont

ecim

ient

os h

istór

icos

más

rel

evan

tes d

e la

Eda

d M

edia

y

la E

dad

Mod

erna

par

a ad

quir

ir u

na p

ersp

ectiv

a gl

obal

de

la f

orm

a de

vid

a, l

a or

gani

zaci

ón s

ocia

l y

los

prin

cipa

les

mov

imie

ntos

art

ístic

os y

cul

tura

les

de E

spañ

a en

est

a ép

oca,

med

iant

e la

rea

lizac

ión

de s

enci

llas

inve

stig

acio

nes

sobr

e pr

oces

os, h

echo

s o

pers

onaj

es r

elev

ante

s qu

e ha

n de

term

inad

o ca

mbi

os fu

ndam

enta

les

en e

l rum

bo d

e la

hist

oria

, hac

iend

o es

peci

al m

enci

ón a

la c

onqu

ista

de C

anar

ias y

a la

con

figur

ació

n de

una

nue

va so

cied

ad.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar s

i el a

lum

nado

reco

noce

det

erm

inad

os ra

sgos

dis

tintiv

os d

e la

s cu

ltura

s qu

e co

exis

tiero

n en

lo

s R

eino

s Pe

nins

ular

es d

uran

te l

a Ed

ad M

edia

y s

u pr

oces

o hi

stór

ico,

así

com

o ci

erto

s ac

onte

cim

ient

os o

curri

dos

en l

a Ed

ad

Mod

erna

que

han

det

erm

inad

o ca

mbi

os fu

ndam

enta

les

en e

l rum

bo d

e la

his

toria

(exp

ansi

ón a

tlánt

ica,

mon

arqu

ía d

e lo

s A

ustri

as y

lo

s Bo

rbon

es,

etc.

). Se

ver

ifica

rá s

i id

entif

ica

y si

túa

en e

l tie

mpo

y e

n el

esp

acio

las

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as y

alg

unos

ac

onte

cim

ient

os d

e am

bos p

erío

dos,

expl

ican

do a

spec

tos r

elac

iona

dos c

on la

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a de

vid

a y

la o

rgan

izac

ión

soci

al y

hac

iend

o us

o de

lo

s co

ncep

tos

tem

pora

les

de s

imul

tane

idad

y s

uces

ión.

Ser

á ob

jeto

de

eval

uaci

ón q

ue e

xpliq

uen

los

hech

os m

ás s

igni

ficat

ivos

de

la

conq

uist

a de

Can

aria

s y

de su

inte

grac

ión

en la

cor

ona

cast

ella

na y

que

reco

nozc

an lo

s prin

cipa

les m

ovim

ient

os a

rtíst

icos

y c

ultu

rale

s de

cie

rtas

époc

as c

on la

ayu

da d

e fu

ente

s au

diov

isua

les

y gr

áfic

as, r

ealiz

ando

trab

ajos

y p

rese

ntac

ione

s ind

ivid

uale

s y

en e

quip

o, c

on

espe

cial

ate

nció

n al

pap

el d

e lo

s ho

mbr

es y

de

las

muj

eres

com

o su

jeto

s de

la h

isto

ria, o

bten

iend

o in

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ació

n de

fuen

tes

y re

curs

os

dive

rsos

(m

ater

iale

s gr

áfic

os y

aud

iovi

sual

es,

fuen

tes

escr

itas,

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión,

etc

.),

orga

nizá

ndol

a y

expo

nien

do lo

s res

ulta

dos o

ralm

ente

y p

or e

scrit

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

84, 8

5, 8

6, 8

7, 9

0, 9

1.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

los

rasg

os d

istin

tivos

de

la E

spañ

a m

edie

val

y m

oder

na, (

evol

ució

n po

lític

a, fo

rma

de v

ida,

org

aniz

ació

n so

cial

y e

conó

mic

a).

2. L

ocal

izac

ión

en e

l tie

mpo

y e

n el

esp

acio

con

ayu

da d

e m

apas

y d

e ej

es c

rono

lógi

cos d

e lo

s hec

hos f

unda

men

tale

s de

la E

dad

Med

ia y

la E

dad

Mod

erna

en

Espa

ña.

3. E

xplic

ació

n de

las

car

acte

rístic

as d

e la

Eda

d M

oder

na y

cie

rtos

acon

teci

mie

ntos

de

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inan

tes e

n ca

mbi

os fu

ndam

enta

les e

n la

his

toria

en

este

per

íodo

de

tiem

po.

4. D

escr

ipci

ón d

e lo

s he

chos

más

sig

nific

ativ

os d

e la

con

quis

ta d

e C

anar

ias

y su

s co

nsec

uenc

ias.

5. D

escr

ipci

ón e

n or

den

cron

ológ

ico

de lo

s pr

inci

pale

s m

ovim

ient

os a

rtísti

cos

y cu

ltura

les

en la

Eda

d M

edia

y la

Eda

d M

oder

na c

on m

enci

ón d

e al

guno

de

sus

repr

esen

tant

es m

ás



12

0

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. D

istin

guir

y lo

caliz

ar e

n el

tiem

po y

en

el e

spac

io lo

s pro

ceso

s y a

cont

ecim

ient

os h

istór

icos

más

rel

evan

tes d

e la

Eda

d M

edia

y

la E

dad

Mod

erna

par

a ad

quir

ir u

na p

ersp

ectiv

a gl

obal

de

la f

orm

a de

vid

a, l

a or

gani

zaci

ón s

ocia

l y

los

prin

cipa

les

mov

imie

ntos

art

ístic

os y

cul

tura

les

de E

spañ

a en

est

a ép

oca,

med

iant

e la

rea

lizac

ión

de s

enci

llas

inve

stig

acio

nes

sobr

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oces

os, h

echo

s o

pers

onaj

es r

elev

ante

s qu

e ha

n de

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inad

o ca

mbi

os fu

ndam

enta

les

en e

l rum

bo d

e la

hist

oria

, hac

iend

o es

peci

al m

enci

ón a

la c

onqu

ista

de C

anar

ias y

a la

con

figur

ació

n de

una

nue

va so

cied

ad.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar s

i el a

lum

nado

reco

noce

det

erm

inad

os ra

sgos

dis

tintiv

os d

e la

s cu

ltura

s qu

e co

exis

tiero

n en

lo

s R

eino

s Pe

nins

ular

es d

uran

te l

a Ed

ad M

edia

y s

u pr

oces

o hi

stór

ico,

así

com

o ci

erto

s ac

onte

cim

ient

os o

curri

dos

en l

a Ed

ad

Mod

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que

han

det

erm

inad

o ca

mbi

os fu

ndam

enta

les

en e

l rum

bo d

e la

his

toria

(exp

ansi

ón a

tlánt

ica,

mon

arqu

ía d

e lo

s A

ustri

as y

lo

s Bo

rbon

es,

etc.

). Se

ver

ifica

rá s

i id

entif

ica

y si

túa

en e

l tie

mpo

y e

n el

esp

acio

las

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as y

alg

unos

ac

onte

cim

ient

os d

e am

bos p

erío

dos,

expl

ican

do a

spec

tos r

elac

iona

dos c

on la

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a de

vid

a y

la o

rgan

izac

ión

soci

al y

hac

iend

o us

o de

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s co

ncep

tos

tem

pora

les

de s

imul

tane

idad

y s

uces

ión.

Ser

á ob

jeto

de

eval

uaci

ón q

ue e

xpliq

uen

los

hech

os m

ás s

igni

ficat

ivos

de

la

conq

uist

a de

Can

aria

s y

de su

inte

grac

ión

en la

cor

ona

cast

ella

na y

que

reco

nozc

an lo

s prin

cipa

les m

ovim

ient

os a

rtíst

icos

y c

ultu

rale

s de

cie

rtas

époc

as c

on la

ayu

da d

e fu

ente

s au

diov

isua

les

y gr

áfic

as, r

ealiz

ando

trab

ajos

y p

rese

ntac

ione

s ind

ivid

uale

s y

en e

quip

o, c

on

espe

cial

ate

nció

n al

pap

el d

e lo

s ho

mbr

es y

de

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muj

eres

com

o su

jeto

s de

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isto

ria, o

bten

iend

o in

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ació

n de

fuen

tes

y re

curs

os

dive

rsos

(m

ater

iale

s gr

áfic

os y

aud

iovi

sual

es,

fuen

tes

escr

itas,

las

tecn

olog

ías

de l

a in

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ació

n y

la c

omun

icac

ión,

etc

.),

orga

nizá

ndol

a y

expo

nien

do lo

s res

ulta

dos o

ralm

ente

y p

or e

scrit

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

84, 8

5, 8

6, 8

7, 9

0, 9

1.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

los

rasg

os d

istin

tivos

de

la E

spañ

a m

edie

val

y m

oder

na, (

evol

ució

n po

lític

a, fo

rma

de v

ida,

org

aniz

ació

n so

cial

y e

conó

mic

a).

2. L

ocal

izac

ión

en e

l tie

mpo

y e

n el

esp

acio

con

ayu

da d

e m

apas

y d

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es c

rono

lógi

cos d

e lo

s hec

hos f

unda

men

tale

s de

la E

dad

Med

ia y

la E

dad

Mod

erna

en

Espa

ña.

3. E

xplic

ació

n de

las

car

acte

rístic

as d

e la

Eda

d M

oder

na y

cie

rtos

acon

teci

mie

ntos

de

term

inan

tes e

n ca

mbi

os fu

ndam

enta

les e

n la

his

toria

en

este

per

íodo

de

tiem

po.

4. D

escr

ipci

ón d

e lo

s he

chos

más

sig

nific

ativ

os d

e la

con

quis

ta d

e C

anar

ias

y su

s co

nsec

uenc

ias.

5. D

escr

ipci

ón e

n or

den

cron

ológ

ico

de lo

s pr

inci

pale

s m

ovim

ient

os a

rtísti

cos

y cu

ltura

les

en la

Eda

d M

edia

y la

Eda

d M

oder

na c

on m

enci

ón d

e al

guno

de

sus

repr

esen

tant

es m

ás



12

1

sign

ifica

tivos

. 6.

Ela

bora

ción

de

traba

jos

y pr

esen

taci

ones

ind

ivid

uale

s o

en e

quip

o so

bre

hech

os o

pe

rson

ajes

rel

evan

tes,

med

iant

e ob

tenc

ión

y or

gani

zaci

ón d

e in

form

ació

n de

fue

ntes

hi

stór

icas

, y e

xpos

ició

n de

l res

ulta

do o

ralm

ente

y p

or e

scrit

o.

C

rite

rio

de e

valu

ació

n 10

. Rec

onoc

er, v

alor

ar y

res

peta

r el

pat

rim

onio

hist

óric

o, c

ultu

ral y

art

ístic

o de

Esp

aña,

mos

tran

do c

urio

sidad

por

las f

orm

as

de v

ida

hum

ana

en e

l pa

sado

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prec

iand

o su

im

port

anci

a co

mo

fuen

te p

ara

el c

onoc

imie

nto

y es

tudi

o de

la

hist

oria

, y

expe

rim

enta

r qu

e lo

s m

useo

s, la

s bi

blio

teca

s, he

mer

otec

as,

teat

ros,

etc.

son

lug

ares

par

a el

disf

rute

y e

l ap

rend

izaj

e,

man

ifest

ando

una

act

itud

de r

espe

to h

acia

los

espa

cios

cul

tura

les,

con

la fi

nalid

ad d

e re

spon

sabi

lizar

se d

e la

con

serv

ació

n y

mej

ora

de la

her

enci

a cu

ltura

l y a

rtíst

ica.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

el a

lum

nado

iden

tific

a, a

prec

ia y

resp

eta

los

rest

os h

istó

ricos

com

o pa

rte d

el p

atrim

onio

qu

e de

bem

os c

uida

r, pr

eser

var

y le

gar,

y re

cono

ce e

l val

or q

ue e

l pat

rimon

io h

istó

rico

mon

umen

tal a

porta

par

a el

con

ocim

ient

o de

l pa

sado

, apr

ecia

ndo

la h

eren

cia

cultu

ral a

esc

ala

loca

l, na

cion

al y

eur

opea

com

o riq

ueza

com

parti

da, a

sum

iend

o la

s re

spon

sabi

lidad

es

que

supo

nen

su c

onse

rvac

ión

y m

ejor

a. S

e va

lora

rá q

ue e

l alu

mna

do m

uest

ra re

spet

o, c

urio

sida

d y

actit

ud d

e ap

rend

izaj

e en

las v

isita

s a

cual

quie

r esp

acio

de

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cultu

ral:

mus

eos,

edifi

cios

ant

iguo

s, bi

blio

teca

s, et

c.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

94, 9

5, 9

6, 9

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

, val

orac

ión

y re

spet

o ha

cia

el p

atrim

onio

his

tóric

o, c

ultu

ral y

artí

stic

o y

asun

ción

de

las r

espo

nsab

ilida

des p

ara

su c

onse

rvac

ión

y m

ejor

a.

2. R

espe

to y

val

orac

ión

por l

os re

stos

his

tóric

os c

omo

patri

mon

io fu

ndam

enta

l.

3. C

onoc

imie

nto

y as

unci

ón d

e la

s no

rmas

de

com

porta

mie

nto

en l

as v

isita

s a

espa

cios

cu

ltura

les (

mus

eo, b

iblio

teca

, un

edifi

cio

antig

uo…

). 4.

A

prec

io p

or l

a he

renc

ia c

ultu

ral

a es

cala

loc

al,

naci

onal

y e

urop

ea c

omo

rique

za

com

parti

da d

igna

de

cono

cim

ient

o, p

rese

rvac

ión

y cu

idad

o.



boc-a-2014-156-3616




12

1

sign

ifica

tivos

. 6.

Ela

bora

ción

de

traba

jos

y pr

esen

taci

ones

ind

ivid

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s o

en e

quip

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bre

hech

os o

pe

rson

ajes

rel

evan

tes,

med

iant

e ob

tenc

ión

y or

gani

zaci

ón d

e in

form

ació

n de

fue

ntes

hi

stór

icas

, y e

xpos

ició

n de

l res

ulta

do o

ralm

ente

y p

or e

scrit

o.

C

rite

rio

de e

valu

ació

n 10

. Rec

onoc

er, v

alor

ar y

res

peta

r el

pat

rim

onio

hist

óric

o, c

ultu

ral y

art

ístic

o de

Esp

aña,

mos

tran

do c

urio

sidad

por

las f

orm

as

de v

ida

hum

ana

en e

l pa

sado

y a

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iand

o su

im

port

anci

a co

mo

fuen

te p

ara

el c

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imie

nto

y es

tudi

o de

la

hist

oria

, y

expe

rim

enta

r qu

e lo

s m

useo

s, la

s bi

blio

teca

s, he

mer

otec

as,

teat

ros,

etc.

son

lug

ares

par

a el

disf

rute

y e

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izaj

e,

man

ifest

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una

act

itud

de r

espe

to h

acia

los

espa

cios

cul

tura

les,

con

la fi

nalid

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spon

sabi

lizar

se d

e la

con

serv

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n y

mej

ora

de la

her

enci

a cu

ltura

l y a

rtíst

ica.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

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atar

que

el a

lum

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iden

tific

a, a

prec

ia y

resp

eta

los

rest

os h

istó

ricos

com

o pa

rte d

el p

atrim

onio

qu

e de

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uida

r, pr

eser

var

y le

gar,

y re

cono

ce e

l val

or q

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rimon

io h

istó

rico

mon

umen

tal a

porta

par

a el

con

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ient

o de

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sado

, apr

ecia

ndo

la h

eren

cia

cultu

ral a

esc

ala

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l, na

cion

al y

eur

opea

com

o riq

ueza

com

parti

da, a

sum

iend

o la

s re

spon

sabi

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es

que

supo

nen

su c

onse

rvac

ión

y m

ejor

a. S

e va

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rá q

ue e

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mna

do m

uest

ra re

spet

o, c

urio

sida

d y

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ud d

e ap

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izaj

e en

las v

isita

s a

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quie

r esp

acio

de

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cultu

ral:

mus

eos,

edifi

cios

ant

iguo

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blio

teca

s, et

c.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

94, 9

5, 9

6, 9

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

, val

orac

ión

y re

spet

o ha

cia

el p

atrim

onio

his

tóric

o, c

ultu

ral y

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stic

o y

asun

ción

de

las r

espo

nsab

ilida

des p

ara

su c

onse

rvac

ión

y m

ejor

a.

2. R

espe

to y

val

orac

ión

por l

os re

stos

his

tóric

os c

omo

patri

mon

io fu

ndam

enta

l.

3. C

onoc

imie

nto

y as

unci

ón d

e la

s no

rmas

de

com

porta

mie

nto

en l

as v

isita

s a

espa

cios

cu

ltura

les (

mus

eo, b

iblio

teca

, un

edifi

cio

antig

uo…

). 4.

A

prec

io p

or l

a he

renc

ia c

ultu

ral

a es

cala

loc

al,

naci

onal

y e

urop

ea c

omo

rique

za

com

parti

da d

igna

de

cono

cim

ient

o, p

rese

rvac

ión

y cu

idad

o.



boc-a-2014-156-3616




12

2

Cur

so 6

.º C

rite

rio

de e

valu

ació

n 1.

Rea

lizar

, de

man

era

indi

vidu

al y

coo

pera

tiva,

tra

bajo

s y

pres

enta

cion

es d

e di

stin

to t

ipo

med

iant

e pr

oces

os d

e in

vest

igac

ión

diri

gido

s a

obte

ner

info

rmac

ión

conc

reta

y r

elev

ante

sob

re h

echo

s, fe

nóm

enos

y t

emas

de

cará

cter

soc

ial,

geog

ráfic

o o

hist

óric

o, e

n di

fere

ntes

text

os y

fuen

tes (

dire

ctas

e in

dire

ctas

), an

aliz

arla

y o

rgan

izar

la, a

poyá

ndos

e en

el u

so d

e la

s TI

C,

con

la f

inal

idad

de

alca

nzar

con

clus

ione

s y

com

unic

arla

s or

alm

ente

o p

or e

scri

to,

mos

tran

do a

ctitu

des

de

coop

erac

ión

y pa

rtic

ipac

ión

resp

onsa

ble,

ace

ptac

ión

resp

etuo

sa d

e la

s dife

renc

ias y

tole

ranc

ia h

acia

las i

deas

y a

port

acio

nes

ajen

as.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do p

artic

ipa,

de

man

era

dem

ocrá

tica

y re

flexi

va,

en p

roce

sos

de

inve

stig

ació

n in

divi

dual

o d

e eq

uipo

rea

lizan

do d

istin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

en

sopo

rte p

apel

o d

igita

l qu

e su

pong

an l

a bú

sque

da,

sele

cció

n, a

nális

is y

org

aniz

ació

n de

inf

orm

ació

n re

laci

onad

a co

n el

áre

a, e

n fu

ente

s y

text

os d

e ca

ráct

er s

ocia

l, ge

ográ

fico

e hi

stór

ico.

Se

verif

icar

á qu

e m

uest

ra a

ctitu

des

para

res

olve

r pr

oble

mas

y c

onfli

ctos

, qu

e ut

iliza

im

ágen

es,

tabl

as,

gráf

icos

, esq

uem

as, r

esúm

enes

y la

s TI

C (I

nter

net,

blog

s, re

des

soci

ales

, etc

.) pa

ra e

l tra

tam

ient

o de

la in

form

ació

n, la

ela

bora

ción

de

sus

pro

pias

con

clus

ione

s y

la p

rese

ntac

ión

oral

o p

or e

scrit

o de

est

as, d

e m

aner

a or

dena

da, c

lara

y li

mpi

a, m

edia

nte

info

rmes

, di

álog

os, d

ebat

es, e

tc.,

empl

eand

o el

voc

abul

ario

ade

cuad

o a

los t

emas

trat

ados

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 8

.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n al

con

ocim

ient

o ci

entíf

ico

y su

apl

icac

ión

en la

s Cie

ncia

s Soc

iale

s. 2.

Sel

ecci

ón d

e in

form

ació

n en

dife

rent

es fu

ente

s (di

rect

as e

indi

rect

as).

3. U

tiliz

ació

n de

las

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n pa

ra la

bús

qued

a,

sele

cció

n y

orga

niza

ción

de

info

rmac

ión,

y la

pre

sent

ació

n de

con

clus

ione

s. 4.

Util

izac

ión

y le

ctur

a de

leng

uaje

s tex

tual

es, g

ráfic

os, i

cóni

cos.

5. D

esar

rollo

de

estra

tegi

as p

ara

la o

rgan

izac

ión,

mem

oriz

ació

n y

recu

pera

ción

de

la

info

rmac

ión

obte

nida

med

iant

e di

fere

ntes

mét

odos

y fu

ente

s. 6.

Util

izac

ión

de té

cnic

as d

e tra

bajo

inte

lect

ual.

7. E

mpl

eo d

e es

trate

gias

par

a el

des

arro

llo d

e la

res

pons

abili

dad,

la

capa

cida

d de



12

3

esfu

erzo

y la

con

stan

cia

en e

l est

udio

. 8.

Fom

ento

de

técn

icas

de

anim

ació

n a

la l

ectu

ra d

e te

xtos

de

divu

lgac

ión

de l

as

Cie

ncia

s Soc

iale

s (de

car

ácte

r soc

ial,

geog

ráfic

o e

hist

óric

o).

9. U

tiliz

ació

n de

est

rate

gias

par

a el

fom

ento

de

la c

ohes

ión

del

grup

o y

del

traba

jo

coop

erat

ivo.

10

. Uso

cor

rect

o de

div

erso

s mat

eria

les d

e tra

bajo

. 11

. Pla

nific

ació

n y

gest

ión

de l

os c

onoc

imie

ntos

, de

stre

zas

o ha

bilid

ades

par

a la

tra

nsfo

rmac

ión

de la

s id

eas

en a

ctos

y la

reso

luci

ón d

e lo

s pr

oble

mas

de

los

ámbi

tos

pers

onal

, esc

olar

y so

cial

en

cont

exto

s de

ince

rtidu

mbr

e (in

icia

tiva

empr

ende

dora

).

boc-a-2014-156-3616




12

4

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. P

artic

ipar

y c

oope

rar

en la

rea

lizac

ión

de d

istin

tos

trab

ajos

y t

area

s co

lect

ivas

con

inic

iativ

a, c

onst

anci

a, e

sfue

rzo

y se

ntid

o de

la r

espo

nsab

ilida

d, m

ostr

ando

flex

ibili

dad

para

apr

ovec

har

la in

form

ació

n, la

s id

eas

prop

ias

y aj

enas

, asu

mir

lo

s ca

mbi

os, e

valu

ar l

os p

roce

sos

y re

sulta

dos

y pr

esen

tar

conc

lusio

nes

inno

vado

ras,

con

la f

inal

idad

de

desa

rrol

lar

la

crea

tivid

ad y

el e

spír

itu e

mpr

ende

dor.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el a

lum

nado

es

capa

z de

rea

lizar

las

tare

as e

ncom

enda

das

de f

orm

a co

labo

rativ

a y

parti

cipa

r en

pro

ceso

s de

aut

oeva

luac

ión

y co

eval

uaci

ón, c

on s

entid

o cr

ítico

, ini

ciat

iva,

cur

iosi

dad

e in

teré

s, va

lora

ndo

las

idea

s aj

enas

y r

eacc

iona

ndo

con

intu

ició

n, a

pertu

ra y

fle

xibi

lidad

ant

e el

las.

Tam

bién

se

trata

de

cons

tata

r si

sab

e co

ordi

nar

equi

pos,

tom

ar d

ecis

ione

s y

acep

tar

o as

umir

resp

onsa

bilid

ades

con

aut

onom

ía y

con

fianz

a en

sí m

ism

o, e

stab

lece

r m

etas

, est

udia

r co

n an

ticip

ació

n, o

rgan

izar

su

tiem

po (u

so d

e la

age

nda

y el

por

tfolio

), re

spet

ar e

l est

udio

y e

l tra

bajo

de

otra

s pe

rson

as, e

vita

ndo

el

plag

io y

la

copi

a, c

onoc

iend

o y

utili

zand

o té

cnic

as d

e tra

bajo

int

elec

tual

(su

bray

ado,

res

umen

, no

tas,

map

as c

once

ptua

les,

regi

stro

s, ta

blas

, et

c.)

para

rea

lizar

y p

rese

ntar

sus

pro

ducc

ione

s co

n co

rrecc

ión

form

al,

y ex

pone

r or

alm

ente

los

con

teni

dos

rela

cion

ados

con

el á

rea

haci

endo

uso

del

voc

abul

ario

ade

cuad

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 5,

6, 8

, 9, 1

4, 1

5, 1

6, 1

7.

Con

teni

dos

1. I

nici

ativ

a em

pren

dedo

ra d

el a

lum

nado

en

la r

ealiz

ació

n de

pro

yect

os (

tom

a de

de

cisi

ones

, co

nfia

nza

en s

í m

ism

o, s

entid

o cr

ítico

, in

icia

tiva

pers

onal

, cu

riosi

dad,

in

teré

s, cr

eativ

idad

y e

spíri

tu in

nova

dor).

2.

Em

pleo

de

estra

tegi

as p

ara

desa

rrol

lar l

a re

spon

sabi

lidad

, la

capa

cida

d de

esf

uerz

o y

la c

onst

anci

a en

el

estu

dio

(asi

sten

cia

y pu

ntua

lidad

, es

tabl

ecim

ient

o de

met

as,

estu

dio

con

antic

ipac

ión,

ent

rega

pun

tual

de

los

traba

jos,

orga

niza

ción

de

su ti

empo

y

sus

mat

eria

les,

resp

onsa

bilid

ad e

n la

util

izac

ión

de h

erra

mie

ntas

y m

ater

iale

s, re

spet

o ha

cia

el e

stud

io y

el t

raba

jo d

e ot

ras

pers

onas

, sin

pla

gio

ni c

opia

, uso

de

inst

rum

ento

s de

plan

ifica

ción

y o

rgan

izac

ión

com

o la

age

nda

y el

por

tfolio

…).

3.

Des

arro

llo

de

estra

tegi

as

para

la

or

gani

zaci

ón,

com

pren

sión

, m

emor

izac

ión,

re

cupe

raci

ón y

val

orac

ión

de la

info

rmac

ión

obte

nida

med

iant

e di

fere

ntes

mét

odos

y

fuen

tes

(sub

raya

do,

resu

men

, no

tas,

map

as

conc

eptu

ales

, es

quem

as,

regi

stro

s, lis

tado

s, ta

blas

, arg

umen

tario

s…).



12

5

4. U

so d

e la

lec

tura

de

text

os d

e di

vulg

ació

n de

las

Cie

ncia

s So

cial

es (

de c

arác

ter

soci

al, g

eogr

áfic

o e

hist

óric

o).

5. E

mpl

eo d

e es

trate

gias

de

coor

dina

ción

de

equi

pos

y té

cnic

as d

e lid

eraz

go e

n la

pl

anifi

caci

ón y

eje

cuci

ón d

e ac

cion

es,

tare

as y

pro

yect

os p

ara

la a

dqui

sici

ón d

e ob

jetiv

os (t

oma

de d

ecis

ione

s, ac

epta

ción

de

resp

onsa

bilid

ades

, val

orac

ión

de id

eas,

intu

ició

n, a

pertu

ra y

flex

ibili

dad,

asu

nció

n de

err

ores

…).

6.

Def

ensa

de

plan

team

ient

os, i

deas

y a

rgum

ento

s fre

nte

a ot

ras p

erso

nas,

con

asun

ción

de

la

cr

ítica

, ac

epta

ción

de

su

gere

ncia

s y

parti

cipa

ción

en

pr

oces

os

de

auto

eval

uaci

ón y

coe

valu

ació

n.

boc-a-2014-156-3616




12

6

Cri

teri

os d

e ev

alua

ción

3.

Par

ticip

ar d

e un

a m

aner

a ef

icaz

y c

onst

ruct

iva

en la

vid

a so

cial

usa

ndo

o cr

eand

o es

trat

egia

s pa

ra r

esol

ver

conf

licto

s m

edia

nte

el d

iálo

go, v

alor

ar la

impo

rtan

cia

de u

na c

onvi

venc

ia p

acífi

ca y

tole

rant

e so

bre

la b

ase

de lo

s val

ores

dem

ocrá

ticos

y

los

dere

chos

hum

anos

, uni

vers

alm

ente

com

part

idos

, con

una

act

itud

de r

espe

to h

acia

la d

iver

sidad

cul

tura

l, re

ligio

sa y

ét

nica

y d

e re

chaz

o a

la v

iole

ncia

y a

los

prej

uici

os d

e cu

alqu

ier

tipo

y a

los

este

reot

ipos

sex

istas

, con

esp

ecia

l sen

sibili

dad

ante

los p

robl

emas

de

iden

tidad

de

géne

ro y

las f

obia

s vin

cula

das a

la id

entid

ad se

xual

. Se

ver

ifica

rá q

ue e

l alu

mna

do p

artic

ipa

de m

aner

a ac

tiva

y co

labo

rativ

a en

la c

omun

idad

esc

olar

(pl

an d

e co

nviv

enci

a, C

onse

jo

esco

lar,

norm

as d

e co

nviv

enci

a…)

y en

la

orga

niza

ción

del

aul

a ad

opta

ndo

un c

ompo

rtam

ient

o re

spon

sabl

e, c

onst

ruct

ivo

y so

lidar

io, u

sand

o la

coo

pera

ción

y e

l diá

logo

com

o fo

rma

de e

vita

r y re

solv

er c

onfli

ctos

ent

re su

s igu

ales

. Ade

más

se c

onst

atar

á qu

e lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

resp

etan

y a

sum

en lo

s va

lore

s de

moc

rátic

os y

los

dere

chos

hum

anos

uni

vers

alm

ente

com

parti

dos

en e

l ám

bito

de

l cen

tro y

ent

re s

us c

ompa

ñero

s y

com

pañe

ras,

mos

trand

o em

patía

y s

ensi

bilid

ad a

nte

las

nece

sida

des

de la

s de

más

per

sona

s y

resp

etan

do la

s di

fere

ncia

s ex

iste

ntes

ent

re lo

s si

stem

as d

e va

lore

s de

las

dist

inta

s re

ligio

nes,

cultu

ras

o gr

upos

étn

icos

. Tam

bién

se

com

prob

ará

si e

l alu

mna

do m

anifi

esta

arg

umen

tos y

con

duct

as e

n de

fens

a de

la ig

uald

ad d

e de

rech

os y

opo

rtuni

dade

s de

hom

bres

y

muj

eres

, de

la n

o di

scrim

inac

ión

de la

s per

sona

s por

razo

nes d

e id

entid

ad y

orie

ntac

ión

sexu

al y

dis

capa

cida

d, e

tc.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17.

Con

teni

dos

1. P

artic

ipac

ión

activ

a y

cola

bora

tiva

en l

a co

mun

idad

esc

olar

y e

n su

gru

po c

lase

: Pl

an d

e co

nviv

enci

a, C

onse

jo e

scol

ar, n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, e

tc.

2. E

labo

raci

ón y

cum

plim

ient

o de

las n

orm

as p

ara

la c

onvi

venc

ia d

e la

s per

sona

s en

el g

rupo

. 3.

Im

porta

ncia

de

la c

oope

raci

ón, d

e la

sol

idar

idad

y d

el d

esar

rollo

de

habi

lidad

es s

ocia

les

para

la

conv

iven

cia.

4.

Util

izac

ión

de e

stra

tegi

as p

ara

la p

oten

ciac

ión

de la

coh

esió

n de

l gru

po y

del

trab

ajo

coop

erat

ivo.

5.

Des

arro

llo y

apl

icac

ión

de e

stra

tegi

as p

ara

la r

esol

ució

n de

con

flict

os a

tra

vés

del

diál

ogo

(la

empa

tía, l

a es

cuch

a, la

ase

rtivi

dad.

..).

6. R

echa

zo d

e es

tere

otip

os y

de

cual

quie

r cla

se d

e di

scrim

inac

ión

soci

al

7.

Trat

o ig

ualit

ario

, dig

no y

solid

ario

a to

das l

as p

erso

nas.

COMPETENCIAS: CSC, SIEE, CEC


boc-a-2014-156-3616




12

7

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. I

dent

ifica

r, d

escr

ibir

y l

ocal

izar

en

map

as l

as p

rinc

ipal

es u

nida

des

del

relie

ve d

e Es

paña

y E

urop

a, s

us c

limas

y

vert

ient

es h

idro

gráf

icas

, ana

lizan

do s

u re

perc

usió

n en

los

dife

rent

es ti

pos

de p

aisa

je c

on e

l fin

de

valo

rar

la d

iver

sidad

y

riqu

eza

del t

erri

tori

o y

la im

port

anci

a de

pro

mov

er su

con

serv

ació

n.

Con

est

e cr

iterio

se p

rete

nde

verif

icar

si e

l alu

mna

do e

s cap

az d

e m

anej

ar d

istin

tos m

odel

os c

arto

gráf

icos

de

Espa

ña y

Eur

opa,

en

sopo

rte p

apel

y d

igita

l, pa

ra s

ituar

los

prin

cipa

les

elem

ento

s de

l re

lieve

con

tinen

tal

inte

rior

(mes

etas

, co

rdill

eras

, m

onta

ñas,

llanu

ras…

), co

ster

o (g

olfo

s, ca

bos,

delta

…) e

insu

lar (

barra

ncos

, cal

dera

s, m

alpa

íses

…),

así c

omo

los r

íos m

ás im

porta

ntes

de

sus

verti

ente

s hi

drog

ráfic

as y

las

zon

as c

limát

icas

más

rep

rese

ntat

ivas

con

la f

inal

idad

de

anal

izar

sus

efe

ctos

sob

re la

div

ersi

dad

pais

ajís

tica

de a

mbo

s te

rrito

rios,

mos

trand

o ac

titud

es fa

vora

bles

a s

u co

nser

vaci

ón y

val

oran

do la

nec

esid

ad d

e ad

opta

r med

idas

de

pro

tecc

ión

com

o la

cre

ació

n de

esp

acio

s nat

ural

es p

rote

gido

s (pa

rque

s nac

iona

les,

rese

rvas

nat

ural

es, e

tc.).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

35, 3

8, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7.

Con

teni

dos

1. E

xplic

ació

n y

valo

raci

ón d

e la

div

ersi

dad

natu

ral

de l

os p

aisa

jes

de l

a Es

paña

co

ntin

enta

l e in

sula

r y e

lem

ento

s con

form

ador

es: r

elie

ve, c

lima

e hi

drog

rafía

. 2.

Exp

licac

ión

y va

lora

ción

de

la d

iver

sida

d na

tura

l de

los

pai

saje

s de

Eur

opa

y el

emen

tos i

nteg

rant

es: r

elie

ve, c

lima

e hi

drog

rafía

. 3.

Aná

lisis

y v

alor

ació

n de

la

dive

rsid

ad y

riq

ueza

de

los

pais

ajes

del

ter

ritor

io

euro

peo,

esp

añol

con

tinen

tal

e in

sula

r. Im

porta

ncia

de

su c

onse

rvac

ión

com

o pa

trim

onio

nat

ural

.



boc-a-2014-156-3616




12

8

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. R

ealiz

ar, i

nter

pret

ar y

util

izar

pla

nos

y m

apas

, ten

iend

o en

cue

nta

los

signo

s co

nven

cion

ales

y la

esc

ala

gráf

ica

para

ex

plic

ar l

as d

istin

tas

form

as d

e re

pres

enta

r la

sup

erfic

ie t

erre

stre

y l

ocal

izar

dife

rent

es p

unto

s o

área

s de

l pl

anet

a,

man

ejan

do lo

s con

cept

os d

e pa

rale

los,

mer

idia

nos y

coo

rden

adas

geo

gráf

icas

C

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

es c

apaz

de

empl

ear l

os p

aral

elos

y m

erid

iano

s, as

í com

o la

s coo

rden

adas

ge

ográ

ficas

, pa

ra l

ocal

izar

dife

rent

es p

unto

s y

zona

s de

l pl

anet

a. A

dem

ás,

se v

erifi

cará

su

capa

cida

d pa

ra r

esol

ver

prob

lem

as

espa

cial

es c

onfe

ccio

nand

o o

inte

rpre

tand

o di

stin

tos

tipos

de

repr

esen

taci

ones

grá

ficas

de

la T

ierra

(pl

anos

, map

as, p

lani

sfer

ios

y gl

obos

terr

áque

os) c

on su

s ele

men

tos c

arac

terís

ticos

(esc

alas

, tin

tas h

ipso

mét

ricas

, sig

nos c

onve

ncio

nale

s, et

c.).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

24, 2

5, 2

6.

Con

teni

dos

1. D

istin

ción

ent

re fo

rmas

de

repr

esen

taci

ón d

e la

Tie

rra

2. I

dent

ifica

ción

de

los

polo

s, de

l ej

e y

de l

os h

emis

ferio

s en

glo

bos

terrá

queo

s y

map

amun

dis.

Los p

unto

s car

dina

les.

3. L

ocal

izac

ión

de p

unto

s y z

onas

en

el p

lane

ta m

edia

nte

la la

titud

y la

long

itud.

4.

Int

erpr

etac

ión

y us

o de

la

ca

rtogr

afía

(p

lano

s, m

apas

y

glob

os

terrá

queo

s):

orie

ntac

ión

y de

spla

zam

ient

os e

n el

esp

acio

. El u

so d

e la

brú

jula

. 5.

int

erpr

etac

ión

del p

lani

sfer

io fí

sico

y p

olíti

co.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CD


boc-a-2014-156-3616




12

9

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. D

escr

ibir

y a

naliz

ar l

as a

ccio

nes

hum

anas

que

ori

gina

n de

sequ

ilibr

ios

med

ioam

bien

tale

s y

adop

tar

paut

as y

co

mpo

rtam

ient

os q

ue p

rom

ueva

n el

em

pleo

ade

cuad

o de

los r

ecur

sos,

el c

onsu

mo

resp

onsa

ble

y el

des

arro

llo so

sten

ible

de

la h

uman

idad

, ev

itand

o aq

uella

s co

nduc

ente

s ha

cia

un d

eter

ioro

del

med

io n

atur

al y

las

que

con

trib

uyen

al

cam

bio

clim

átic

o.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do tr

ata

la in

form

ació

n pr

oced

ente

de

dist

inta

s fu

ente

s e

infie

re y

ana

liza

las

activ

idad

es q

ue i

ncid

en n

egat

ivam

ente

en

el e

ntor

no (

defo

rest

ació

n, s

obre

expl

otac

ión,

con

tam

inac

ión…

) pa

ra e

xplic

ar l

os

dese

quili

brio

s qu

e lo

s se

res

hum

anos

pro

duce

n en

el m

edio

nat

ural

, el c

ambi

o cl

imát

ico

y el

ago

tam

ient

o de

múl

tiple

s re

curs

os

natu

rale

s. Se

val

orar

á qu

e di

stin

ga lo

s di

fere

ntes

tipo

s de

res

iduo

s do

més

ticos

y d

emue

stre

que

sab

e dó

nde

depo

sita

rlos

y qu

e pr

opon

ga y

asu

ma

acci

ones

par

a re

duci

r el i

mpa

cto

de e

stas

act

ivid

ades

, fav

orec

iend

o el

con

sum

o re

spon

sabl

e y

la m

ejor

a de

las

cond

icio

nes a

mbi

enta

les d

el p

lane

ta.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

47, 4

8.

Con

teni

dos

1. A

nális

is d

e la

rela

ción

ent

re la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

io y

sus

fact

ores

de

dete

rioro

, con

serv

ació

n y

rege

nera

ción

, esp

ecia

lmen

te e

n C

anar

ias.

2.

Est

able

cim

ient

o de

la

s ca

usas

y

cons

ecue

ncia

s de

l ca

mbi

o cl

imát

ico.

Lo

s pr

oble

mas

de

la c

onta

min

ació

n, e

n es

peci

al e

n C

anar

ias

3. A

nális

is d

el c

ompo

rtam

ient

o ec

olog

ista

y d

istin

tas f

orm

as d

e ac

tuac

ión

indi

vidu

al y

co

lect

iva

(ON

G,

inst

ituci

ones

can

aria

s y

esta

tale

s, or

gani

smos

int

erna

cion

ales

, et

c.):

el d

esar

rollo

sost

enib

le y

el c

onsu

mo

resp

onsa

ble.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CSC


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13

0

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7. C

onoc

er y

exp

licar

, med

iant

e el

aná

lisis

de d

iver

sas f

uent

es, l

as p

rinc

ipal

es a

ctiv

idad

es p

rodu

ctiv

as d

e Eu

ropa

y

Espa

ña,

asoc

iánd

olas

a s

us c

orre

spon

dien

tes

sect

ores

eco

nóm

icos

, co

n la

fin

alid

ad d

e co

mpr

ende

r la

im

port

anci

a de

cad

a se

ctor

en

el d

esar

rollo

de

la s

ocie

dad

euro

pea

y es

paño

la,

seña

land

o la

s de

sigua

ldad

es

terr

itori

ales

y v

alor

ando

esp

ecífi

cam

ente

la im

port

anci

a de

la a

ctiv

idad

tur

ístic

a co

mo

uno

de lo

s pr

inci

pale

s m

otor

es d

e la

eco

nom

ía e

spañ

ola.

Se

trat

a de

eva

luar

si e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de id

entif

icar

y e

xplic

ar la

s ac

tivid

ades

rele

vant

es v

incu

lada

s co

n el

sec

tor

prim

ario

, se

cund

ario

y

terc

iario

de

Es

paña

y

de

Euro

pa,

sus

loca

lizac

ione

s pr

inci

pale

s en

lo

s te

rrito

rios

corre

spon

dien

tes

y el

pes

o qu

e re

pres

enta

n en

sus r

espe

ctiv

os m

odel

os e

conó

mic

os. I

gual

men

te, s

e pr

eten

de c

ompr

obar

si

tom

a co

ncie

ncia

de

la im

porta

ncia

del

turis

mo

para

la e

cono

mía

esp

añol

a y,

sob

re to

do, p

ara

Can

aria

s, va

lora

ndo

su

impa

cto

en e

l ter

ritor

io y

su re

laci

ón c

on o

tras a

ctiv

idad

es p

rodu

ctiv

as. S

e pr

eten

de, p

or ú

ltim

o, v

erifi

car s

i los

alu

mno

s y

alum

nas

utili

zan

info

rmac

ión

proc

eden

te d

e fu

ente

s di

vers

as, h

acie

ndo

uso

de la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

la

com

unic

ació

n co

n el

fin

de e

labo

rar d

ifere

ntes

tipo

s de

prod

ucci

ones

(inf

orm

es, m

apas

, esq

uem

as, p

óste

res,

etc.

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

69.

Con

teni

dos

1. E

xplic

ació

n de

las

prin

cipa

les

activ

idad

es e

conó

mic

as y

los

sect

ores

de

prod

ucci

ón d

e Es

paña

y E

urop

a.

2. R

econ

ocim

ient

o de

la

impo

rtanc

ia d

e to

dos

los

sect

ores

de

prod

ucci

ón

para

la so

cied

ad.

3. A

nális

is d

e la

im

porta

ncia

del

tur

ism

o co

mo

mot

or d

e la

eco

nom

ía

espa

ñola

, y e

n es

peci

al d

e C

anar

ias.

4. O

bten

ción

, tra

tam

ient

o y

valo

raci

ón d

e la

info

rmac

ión

obte

nida

a tr

avés

de

las t

ecno

logí

as d

e la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n.

5. R

epre

sent

ació

n ca

rtogr

áfic

a de

las

prin

cipa

les

activ

idad

es e

conó

mic

as d

e Eu

ropa

y E

spañ

a.

COMPETENCIAS: CSC, CD


boc-a-2014-156-3616




13

1

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8. A

rgum

enta

r a

trav

és d

e ej

empl

os l

a in

fluen

cia

que

ejer

ce l

a pu

blic

idad

en

la s

ocie

dad

actu

al y

dir

ecta

men

te e

n nu

estr

as v

idas

, a p

artir

del

aná

lisis

de s

u fu

ncio

nam

ient

o y

sus

técn

icas

y d

e la

dist

inci

ón e

ntre

tip

os d

e pu

blic

idad

(e

duca

tiva,

con

sum

ista,

etc

.), t

oman

do c

onci

enci

a de

l va

lor

y us

os d

el d

iner

o, m

edia

nte

el f

omen

to d

e un

con

sum

o re

spon

sabl

e, e

l con

trol

de

gast

os y

el s

entid

o de

l aho

rro.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de e

valu

ar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

reco

noce

r y e

xplic

ar la

s té

cnic

as p

ublic

itaria

s m

ás h

abitu

ales

an

aliz

ando

eje

mpl

os c

oncr

etos

(es

loga

n, j

uego

s de

pal

abra

s, im

ágen

es i

mpa

ctan

tes…

), va

lora

ndo

con

espí

ritu

críti

co s

u in

fluen

cia

en n

uest

ros

días

y d

isce

rnie

ndo

entre

pub

licid

ad e

duca

tiva

y co

nsum

ista

. Asi

mis

mo,

se

trata

de

com

prob

ar, a

trav

és

del a

nális

is d

e lo

s m

ensa

jes

publ

icita

rios,

si e

l alu

mna

do d

ifere

ncia

ent

re d

istin

tos

tipos

de

gast

os (n

eces

ario

s e

inne

cesa

rios

o bá

sico

s y

supe

rfluo

s),

refle

xion

a so

bre

la n

eces

idad

de

plan

ifica

r su

s ah

orro

s pa

ra g

asto

s fu

turo

s el

abor

ando

un

pequ

eño

pres

upue

sto

pers

onal

(cel

ebra

cion

es, e

xcur

sion

es, v

isita

s…),

inve

stig

ando

sob

re d

ifere

ntes

est

rate

gias

de

com

pra,

com

para

ndo

prec

ios y

reco

pila

ndo

info

rmac

ión

a tra

vés d

el u

so d

e di

vers

os m

edio

s (fo

lleto

s de

prop

agan

da, m

erca

dillo

s, In

tern

et…

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

70, 7

1, 7

2, 7

3.

Con

teni

dos

1. A

nális

is r

efle

xivo

sob

re a

lgun

os m

ensa

jes

publ

icita

rios

y re

cono

cim

ient

o de

su

influ

enci

a en

nue

stro

s háb

itos.

Des

arro

llo d

e ac

titud

es d

e co

nsum

o re

spon

sabl

e.

2. D

istin

ción

ent

re ti

pos d

e pu

blic

idad

(edu

cativ

a, c

onsu

mis

ta, e

tc.).

3.

D

ifere

ncia

ción

ent

re g

asto

s bás

icos

y su

perfl

uos.

4.

Anál

isis

de

la im

porta

ncia

del

aho

rro.

COMPETENCIAS: AA, CSC, SIEE, CD, CL


boc-a-2014-156-3616




13

2

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. I

dent

ifica

r y

expl

icar

a t

ravé

s de

l an

álisi

s de

div

erso

s ej

empl

os l

as c

arac

terí

stic

as e

senc

iale

s de

una

em

pres

a,

espe

cific

ando

sus

dife

rent

es a

ctiv

idad

es, y

los

tipos

y fo

rmas

de

orga

niza

ción

, val

oran

do s

u im

pact

o so

cial

y e

conó

mic

o de

sde

una

pers

pect

iva

étic

a, v

alor

ando

la im

port

anci

a de

act

uar

con

espí

ritu

em

pren

dedo

r pa

ra e

l cre

cim

ient

o pe

rson

al

y co

lect

ivo.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

ide

ntifi

ca l

as c

arac

terís

ticas

ese

ncia

les

de u

na e

mpr

esa

y su

s di

fere

ntes

tipo

s seg

ún su

tam

año

y el

sect

or e

conó

mic

o al

que

per

tene

cen

o la

s act

ivid

ades

des

arro

llada

s, de

scrib

iend

o di

vers

as

form

as d

e or

gani

zaci

ón e

mpr

esar

ial,

expr

esán

dose

con

tér

min

os s

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135

Estándares de aprendizaje evaluables 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene

conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

2. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

3. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

5. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

6. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

7. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

8. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

9. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

10. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

11. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

12. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

13. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

14. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

16. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

17. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

18. Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo y explica sus principales componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.

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136

19. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas según su proximidad.

20. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado.

21. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.

22. Define la traslación de la luna identificando y nombrando las fases lunares. 23. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra. 24. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos

terráqueos. 25. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define

qué es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.

26. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas.

27. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.

28. Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo. 29. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. 30. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos

atmosférico, clasificándolos según la información que proporcionan. 31. Describe una estación meteorológica, explica su función y confecciona e interpretar

gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. 32. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales. 33. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan. 34. Explica que es una zona climática, nombrando las tres zonas climáticas del planeta y

describiendo sus características principales. 35. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta

cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España relacionándolos con el clima al que pertenece.

36. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.

37. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. 38. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas. 39. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos 40. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos de sus

tipos. 41. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y

utilidades, clasificando algunos minerales según sus propiedades.

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42. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.

43. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España y sus vertientes hidrográficas.

44. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España. 45. Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficas y sus climas. 46. Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa. 47. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie

de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

48. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo.

49. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

50. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.

51. Identifica y comprende la división de poderes del estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

52. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias.

53. Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.

54. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales.

55. Identifica las principales instituciones y sus órganos de gobierno en la Unión Europea, reconociendo sus símbolos y explicando en qué consiste el mercado único y la zona euro.

56. Define demografía, comprende los principales conceptos demográficos y los calcula a partir de los datos de población.

57. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los define correctamente.

58. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos usados en el estudio de la población.

59. Describe los principales rasgos de la población española y europea. 60. Explica el proceso de la evolución de la población en España y en Europa y describe la

incidencia que han tenido en la misma, factores como la esperanza de vida o la natalidad.

61. Describe los factores que condicionan la distribución de la población española y europea.

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138

62. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España y las zonas más densamente pobladas.

63. Describe la densidad de población de España comparándola mediante gráficos con la media de la Unión Europea.

64. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de emigrantes a nuestro país.

65. Identifica y describe los principales problemas actuales de la población: superpoblación, envejecimiento, inmigración, etc.

66. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen.

67. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen.

68. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen.

69. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes.

70. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos.

71. Diferencia entre distintos tipos de gasto y adapta su presupuesto a cada uno de ellos. 72. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 73. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando

información. 74. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una

sociedad. 75. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que

pertenecen las actividades que desarrollan. 76. Describe diversas formas de organización empresarial. 77. Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía,

ilustrando las definiciones con ejemplos. 78. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del

desconocimiento o incumplimiento de las mismas. 79. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de

respetarlas y las utiliza tanto como peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…).

80. Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas.

81. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas.

82. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C.

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139

83. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.

84. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España.

85. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales de la Historia de España describiendo las principales características de cada una de ellos.

86. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas.

87. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia de España citando a sus representantes más significativos.

88. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la Prehistoria y describe las características básicas de las formas de vida en estas dos épocas.

89. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanización.

90. Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en los Reinos Peninsulares durante la Edad Media describiendo la evolución política y los distintos modelos sociales.

91. Explica las características de la Edad Moderna y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia en este periodo de tiempo. (Monarquía de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).

92. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contemporánea.

93. Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual, y valora su carácter democrático y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.

94. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.

95. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

96. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.

97. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

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