boletín agosto, UPD Canarias

nº13 / 2010

Edición, Redacción,Diseño y Dirección:

UPD VConcepción Herrera (Directora)Redacción: UPD Canarias VMaquetación y diseño: Eva Armas

Tenerife:C/ Marco Polo, 1938108 Taco - La LagunaTel.: 922 62 60 72Fax: 922 62 49 01

Eva Armas (Diseño Gráfico)Nina Acebes (Económicas)Candelaria Bazo (Informática)Reyes Chaves (Empresariales)Rosa Curbelo (Aparejadora)Eva García (Pedagoga)Dolores González (Psicóloga)Esther González (Económicas)David Noda (Periodista)Marina Rodríguez (Derecho)Gely Suárez (Psicóloga)María Gutiérrez (aux. Advo.)Cristina Núñez (aux. Advo.)Mª del Mar Trujillo (aux. Advo.)

Gran Canaria:C/ Domingo Guerra del Río, 7835014 Las PalmasTel.: 928 37 20 47Fax: 928 37 18 54

Elena Castellano (Trabajo social)Otilia García (Psicopedagoga)Sandra Jiménez (Pedagoga)Magdalena de Juan (Derecho)Clara Martín (Aparejadora)Eloísa Ojeda (Derecho)Sergio Pérez (Derecho)Fernanda Santana (Socióloga)Marco Umpiérrez (Informático)Silvia Ávila (aux. Advo.)Dunia Herrera (aux. Advo.)Carmen Rodríguez (aux. Advo.)

La Palma:C/ Convento, 31- bajo38760 Los Llanos de AridaneTel.: 922 40 32 27Fax: 922 40 25 13Angustias Sánchez (Pedagoga)

Fuerteventura:C/ Sevilla, 3135600 Puerto del RosarioTel.: 928 34 47 15Fax: 928 85 13 60Leticia Cabrera (Pedagoga)

Lanzarote:C/ José Antonio, 108 - local 6735500 ArrecifeTel.: 928 81 66 55Fax: 928 80 39 25Manuel Pérez (Económicas)

2008

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SUMARIO

Actualidad ETCOTENueva convocatoria de Escuelas Taller (ET) y Casas de Oficios (CO).......................................... 3Página Web de ETCOTE......................................... 4

Puertas abiertasET Seguridad y Emergencias El Hierro......................... 5

A FondoPromoción para la inserción..................................... 7

Información SocioLaboralDale una experiencia laboral.................................... 9Ayudas para empresas de inserción............................ 10

Recursos FormativosDinámicas de grupo III........................................... 11 Formación en la WWW.......................................... 13

PrevenciónCuentan que........................................................ 14Línea prevención TV............................................... 15

InserciónCrea tu negocio.................................................... 16Promoción a través de la Red III................................ 18Sergio Acosta: una carrera de fondo........................... 20

Los Proyectos cuentan......................................... 22

Última hora....................................................... 26

Directorio.......................................................... 29

El Servicio Canario de Empleo(SCE) subvenciona en 2010, conla cofinanciación del Fondo SocialEuropeo, 45 nuevos proyectos deEscuelas Taller y Casas de Oficiosen toda Canarias, en los que par-ticiparán 1.187 jóvenes desem-pleados.

El programa de EscuelasTaller y Casas de Oficios formaparte de las acciones del Plan Ca-narias Emplea y destaca por subuen funcionamiento, ya que lainserción laboral de los partici-pantes al año de finalizar los pro-yectos supera el 60% en el casode las Escuelas Taller y el 63% enlas Casas de Oficios.

Como es sabido, las Es-cuelas Taller y las Casas de Ofi-cios son centros de trabajo yformación en los que jóvenes des-empleados, con edades entre los16 y los 25 años, reciben forma-ción profesional ocupacional ypráctica profesional, mediante larealización de obras o serviciosde utilidad pública o interés socialrelacionados con nuevos yaci-mientos de empleo, alcanzando asu finalización una capacitaciónpara el desempeño adecuado deloficio aprendido y siendo más fácilsu acceso al mundo del trabajo.

La formación supone el25% del tiempo de la escuela y lapráctica profesional, combinada

con formación, ocupa el 75%. Du-rante los seis primeros meses,los/as alumnos/as reciben forma-ción referida a la ocupación adesempeñar y, a partir del sép-timo mes, se les formaliza un con-trato laboral, comenzando así laetapa de trabajo efectivo.

Estos proyectos se inicia-rán en los próximos meses y esta-rán enfocados a la adquisición deexperiencia laboral en nuevos ya-cimientos de empleo como, porejemplo, mantenimiento de insta-laciones solares térmicas, transfor-mación de productos agrarioslocales, rotulación e impresión di-gital, cocina, pastelería, catering,jardinería y restauración del pai-saje, guía de rutas, manteni-miento náutico, mediacióncomunitaria migrante, dinamiza-ción comercial, servicios auxiliaresa personas mayores en estética ehidrotermal…

Por otra parte, la resolu-ción de la convocatoria de Talle-res de Empleo está prevista parapróximas fechas.

En la siguiente edición deeste boletín ampliaremos la infor-mación de actualidad de los futu-ros proyectos ETCOTE.

ctualidad ETCOTEANUEVA CONVOCATORIA DE ESCUELASTALLER (ET) Y CASAS DE OFICIOS (CO)Proyectos aprobados que comienzan en 2010

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Más de 1.000 jóvenesparticiparán en los 45 NUEVOS PROYECTOSde Escuelas Taller yCasas de Oficios que se iniciarán en Canarias

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+ INFORMACIÓN:www.gobiernodecanarias.org/empleo/escuelastaller

ET Regeneración y promoción de espaciossostenibles de El Tanque (2008-2010)

ET Candelaria Comunica (2008-2010)

ET Aprovechamiento de energía solar en el Rosario (2007-2009)

Sección dirigida especialmente aquien esté buscando trabajado-res/as para su empresa. Me-diante esta página los/asinteresados/as pueden obteneruna relación de profesionalesadaptados a sus necesidades. Laconsulta es sencilla ya que tansólo haciendo “click” sobre la isla,provincia o región deseada se ge-nerará un listado de profesionalesy sus datos de contacto. Esta sec-ción permite además restringir labúsqueda a la familia profesionale incluso a la especialidad dentrode la misma.

Es el portal web de Escuelas Ta-ller, Casas de Oficios y Talleres deEmpleo (ETCOTE) del Servicio Ca-nario de Empleo (SCE), donde,como hasta ahora, se puede con-sultar toda la información sobre elPrograma y también la referida a

esta Unidad de Promoción y Des-arrollo (UPD) de Canarias V y susboletines tÚ PueDes. Pero ade-más, a partir del pasado mes dejulio, se han puesto a disposiciónde todos/as dos nuevas seccio-nes:

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PÁGINA WEB DE ETCOTENuevas secciones disponibles

www.gobiernodecanarias.org/empleo/escuelastaller/

1. Galería de Imágenes ETCOTE:Con esta nueva sección la UPDCANARIAS V pretende recogerde forma gráfica el trabajodesarrollado por los proyectos alo largo del 2009 en Canarias, loque ha sido posible gracias a lacolaboración de los equipos delos mismos que nos han hecho lle-gar sus fotografías. Las imágenesse presentan clasificadas por pro-yecto, isla y especialidades. ¡Lesinvitamos a que pasen y vean! www.gobiernodecanarias.org/empleo/escuelastaller/upd/videoteca/

2. Profesionales para su empresa:

www.gobiernodecanarias.org/empleo/escuelastaller/profesionales/

¡ Visítanos !

Próximamente la UPD Canarias V difundirá material gráfico sobre“Profesionales para su Empresa” para promocionar a los trabaja-dores/as que se han cualificado en ETCOTE.

Cuando comenzó su andadura laET de Seguridad y emergencias,en diciembre de 2008, nadiepodía imaginar la repercusiónque iba a tener el trabajo reali-zado por estos jóvenes en la Islay lo “famosos” que serían entresus habitantes.

Promovida por el CabildoInsular de El Hierro y ubicada enValverde, esta ET nos ha abiertosus puertas para mostrarnos queel trabajo de los agentes de emer-gencias que allí se forman abarcauna amplia gama de acciones deprevención, vigilancia y actuacio-nes encaminadas a cuidar y pro-teger su patrimonio natural y asus habitantes. No en vano, estaIsla fue declarada por la UnescoReserva de la Biosfera en el año2000.

Realizan los servicios encolaboración con los Ayuntamien-tos de Frontera y El Pinar, CruzRoja y la propia Entidad Promo-tora cuyos responsables han de-positado su confianza en estos/asjóvenes profesionales a quienesno les asusta la responsabilidad.

Y es que los/as alum-nos/as trabajadores/as no pasandesapercibidos entre los lugare-ños y visitantes de la Isla tanto porlo llamativo de sus uniformescomo por la profesionalidad quedemuestran en la realización delos servicios. Podemos encontrar-los haciendo labores de vigilanciaen zonas costeras o urbanas, aler-tando a pescadores, asistiendoa bañistas, dando parte deincidencias o anomalías, vigi-lando quemas urbanas controla-

das, colaborando con los serviciossociales o Cruz Roja, etc.

También están presentesen cualquier evento en el quehaya afluencia de público comoasí ha sido en las celebracionesdel Día de Canarias, la festividadde Los Pastores, la XVI edición dela Concentración Internacional deParapente, La Apañada o en lassalidas y actividades de los cen-tros educativos de la Isla. Sor-prende observar la destreza conla que atienden al público, gestio-nan las comunicaciones y coordi-nan la prevención de los eventosa través del Puesto de MandoAvanzado (vehículo de seguridadque permite la movilidad en lagestión de las comunicaciones),redireccionan el tráfico, mantie-nen el contacto con el 112 o cu-

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uertas abiertasPET SEGURIDAD Y EMERGENCIAS DE EL HIERROPrevención, vigilancia y acción

Alumnado trabajador de la ET Seguridad y emergencias en un curso contra incendios.

Actividad en el monte en el Día de Canarias.

bren la atención primaria, etc.Pero su trabajo va mucho

más allá, porque también reali-zan tareas para habilitar y man-tener en condiciones óptimas loslugares e infraestructuras más vi-sitados minimizando así los ries-gos de incendios. Para ello yhaciendo uso de material especia-lizado retiran la maleza, limpiancauces, crean cortafuegos, reali-zan simulacros donde practicanmétodos de extinción y control deincendios, protocolos de actua-ción, recogen y organizan datospara el control de las actividadespermitidas y prohibidas en losmontes, realizan inventario delmaterial e infraestructuras, etc.

Y es que los/as alum-nos/as trabajadores/as han de-mostrado estar preparados paraatender y comunicar cualquier in-cidencia a los servicios sanitarioso de emergencias y por eso estánintegrados en la unidad de acciónrápida del Cabildo Insular de ElHierro donde ejercitan funcionesespecíficas de salvamento anteemergencias y protocolos de ac-tuación realizando simulacrosconjuntos. Incluso han colaboradoen la instalación y mantenimientode equipos de la red de comuni-caciones de la Isla gracias a locual ha mejorado la operatividadde las telecomunicaciones y la efi-cacia y coordinación de los servi-cios de emergencias que secomunican a través de una emi-sora ya que no en todos los pun-tos de El Hierro existe coberturade telefonía móvil.

Como ven, no es de extra-ñar que los participantes en estaET sean conocidos y valoradospor herreños y visitantes y que, in-cluso, algunos centros educativosles hayan solicitado que den char-

las sobre primeros auxilios y aten-ción a las víctimas en general,entre otras.

Quien viva o visite El Hie-rro en los próximos meses los en-contrará en la playa de Tacoróno La Maceta y en las celebracio-nes populares. No duden en soli-citarles ayuda, ellos sabrán cómodársela.

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Alumnado trabajador durante una charlasobre primeros auxilios en un colegio.

Alumnado trabajador de la ET Seguridad y emergencias durante un simulacro.

Alumnado trabajador de la ET Seguridad y emergencias en un curso de buceo.

Jóvenes profesionales a quienes no les asusta la res-ponsabilidad que con entrega, dedicación y buen hacerprestan servicios de seguridad y emergencias en la isla deEl Hierro

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Taller impartido por la UPD V a los equipos directivos de ETCOTE

FondoAPROMOCIÓN PARA LA INSERCIÓN

La UPD Canarias V ha dirigido elTaller de Promoción para la Inser-ción en la ETCOTE a los proyectosde la provincia de Santa Cruz deTenerife que finalizan en 2010,con el fin de favorecer la inserciónlaboral del alumnado trabajadorimpulsando las acciones de pro-moción.

La jornada se celebró el27 de julio en las instalaciones dela Dirección General de Juventuddel Gobierno de Canarias, en LaLaguna, con un total de 23 asis-tentes pertenecientes a los equiposdirectivos de las 16 Escuelas Tallerque actualmente están en 4ª faseo a punto de iniciarla.

En ella se analizaron losfactores que intervienen en que lapromoción tenga resultados facti-bles en la inserción laboral y sereflexionó sobre la importancia detrabajar desde el inicio del pro-yecto la formación para elempleo, la promoción y la simu-lación de empresa. Se contó conla colaboración de dos alumnostrabajadores y la docente de laespecialidad de “Diseñador deproductos gráficos” de la ET Turis-tycod, quienes expusieron deforma magistral la organización yfuncionamiento de su “empresa”en el proyecto.

La jornada se centró en laimportancia que tiene, para obte-ner buenos resultados, saber

transmitir el mensaje y la imagencorrectos a los destinatarios ade-cuados a través de los vías máseficaces, para lo que la UPD Ca-narias V comenzó exponiendo las

conclusiones delestudio previosobre las accio-nes de promo-ción realizadashasta el momentopor los proyectos.Tras su análisis se

concluyó que, además de la difu-sión en medios de comunicación(radio, TV o prensa), la divulga-ción de material gráfico (folletos,carteles, cartas, cd´s…), celebra-ción de jornadas de puertasabiertas, organización de activi-

dades conjuntas con otras ET,participación en encuentros profe-sionales, o visitas y entrevistas conpotenciales empleadores, el usode las nuevas tecnologías es unode los recursos más efectivos parapromocionar a los profesionalesde las ETCOTE independiente-mente de la especialidad en laque se hayan formado. Se orientóa los asistentes sobre los aspectosque deben tenerse en cuenta parasu buen uso ahondando en lasventajas e inconvenientes de lautilización de los blogs, páginasweb, mailing, redes sociales ydemás recursos de la Red.

Además, se impartieronun conjunto de recomendacionesy claves relativas a publicidad y

El uso de las nuevas tecnologías es uno de los recursos másefectivos parala promoción

Visualización estadística de los elementos de promoción de los proyectos ETCOTE.

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diseño mostrando que con tansólo algunos conocimientos bási-cos es posible transmitir de formasencilla una imagen atractiva yprofesional del alumnado traba-jador. Esta información, junto conun dossier de páginas web de uti-lidad y el resumen de la jornada,se recopiló en dos CD´s que seentregaron a los equipos.

Pero sin duda el momentomás enriquecedor fue el protago-nizado por Gara Naranjo Henrí-quez y Yennifer Martín González,jóvenes, madres y emprendedorasque han creado su propio nego-cio a raíz de su participación enel Programa ETCOTE y cuyas ex-celentes exposiciones dejaron sinpalabras a todos.

Gara participó en el TEValorización de la biodiversidadhortofrutícola de Tegueste(2008/2009) y explicó que el TEle abrió las puertas a un nuevomundo desconocido para ellahasta entonces: la agricultura. Alfinalizar el proyecto se embarcóen la venta de productos agrícolasen el Mercadillo de Tegueste,donde actualmente cuenta con supropia cartera de clientes, fieles ala calidad de sus productos.Ahora está planeando ampliar suactividad a través del reparto adomicilio gestionado a través deInternet y añadir a su agitado díaa día el cultivo de más productosjunto con otra ex-trabajadora par-ticipante del mismo Taller de Em-pleo.

Por su parte, Yennifer,alumna trabajadora de la ET Ser-vicios a empresas comerciales deSanta Úrsula, explicó que elsueño de tener su negocio propiose hizo realidad a raíz de su par-ticipación en la ET. Esta joven em-prendedora detalló paso a paso

el proceso de creación de su em-presa, desde el surgimiento de laidea hasta su constitución. Explicóque siempre había querido serempresaria y dedicarse a algunaactividad que no tuviera compe-tencia en el sector empresarial.Encontrarla le llevo tiempo y es-fuerzo (estudio, búsquedas en In-ternet…), pero finalmente dio conella: Unigras, empresa especiali-zada en la limpieza de extractoresde chimeneas de locales de res-tauración que ya está en marcha.Yennifer demostró al auditorioque a quien tiene ganas e imagi-nación no le afecta la crisis y quela mejor forma para combatirla esla innovación.

La claridad de sus ideas yel empeño con el que trabajandía a día para conseguir sus ob-jetivos hicieron que los asistentesse mostraran muy interesados enque estas jóvenes transmitieransus experiencias al alumnado tra-bajador como ejemplo motivador.

Al finalizar la sesión, laUPD V recordó que su equipo téc-nico está a disposición de los pro-yectos para asesorarles yorientarles sobre cualquier as-pecto o materia relativa a la for-mación, inserción laboral,prevención de riesgos laborales,diseño gráfico, nuevas tecnolo-gías, etc.

Agradecemos su partici-pación a todos/as los/as asisten-tes y muy especialmente a Gara yYennifer, quienes nos regalaron sutiempo desinteresadamente trans-mitiéndonos su entusiasmo. Esta-mos seguros de que su futuroprofesional será próspero.

Yennifer, alumna trabajadora de la ET Servicios aempresas comerciales de Sta. Úrsula

Gara, extrabajadora participante del TE Valoriza-ción de la biodiversidad Hortofrutícola de Tegueste.

ET Turistycod durante su exposición.

Concepción Herrera Toledo, directora de la UPD V.

Dudas y consultas:UPD Tenerife: 922 62 60 72

El Servicio Canario de Empleo, enel marco del Plan Canarias Em-plea, concede subvenciones me-diante el programa de incentivosa la contratación laboral de jóve-nes desempleados “Dale una Ex-periencia Laboral”, a las empresasprivadas que decidan incorporara su plantilla, por un período mí-nimo de seis meses, a desemple-ados menores de 30 años,dándoles así la oportunidad deadquirir una experiencia laboralcon el ánimo de desarrollar me-didas singulares frente a las altastasas de desempleo juvenil.Cuantía de la subvención:

Con este programa el SCEsubvenciona con una cantidad fijamensual la contratación corres-pondiente a seis meses por loscontratos que se suscriban desdejunio hasta noviembre de 2010.Se concederá una subvención porun importe fijo mensual de 600euros por trabajador contratado. Plazos de solicitud:

Los plazos vigentes de pre-sentación de solicitudes paracada período son los siguientes:- Para los contratos laborales quese suscriban de agosto a septiem-bre, el plazo será hasta el 10 deoctubre.- Y para los suscritos entre octubrey noviembre, se extenderá hastael 10 de diciembre.

Requisitos de la empresa:Para ser beneficiario de las

subvenciones será necesario quela empresa no haya reducido suplantilla en más de un 10 % en losseis meses anteriores a la fecha definalización de los períodos esta-blecidos. Igualmente, no será deaplicación a las empresas o tra-bajadores autónomos con planti-lla inferior a diez trabajadores.Requisitos de los/las jóvenesdesempleados/as:

Además de tener menosde 30 años y estar inscrito en lasOficinas de empleo durante almenos 6 meses, los/as desemple-ados/as a contratar deben cum-plir el requisito de no habertrabajado en puestos relaciona-dos con su formación académica,o cuando lo hayan hecho que laduración del contrato haya sidoinferior a 180 días a lo largo delos tres últimos años, ya sea porcuenta propia o ajena.

Las presentes subvencionesno serán compatibles con cual-quier otra ayuda o subvenciónpercibida con la misma finalidad,salvo en lo previsto en las ayudasestatales de bonificaciones en lascuotas de la Seguridad Social.

nformación SocioLaboralIDALE UNA EXPERIENCIA LABORAL

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Incentivos a la contratación laboral de jóvenes desempleados

+ información:Boletín Oficial de Canarias núm. 133, de 8 de julio de 2010

El Servicio Canario de Empleo(SCE) destina, cofinanciadas porel Fondo Social Europeo, ayudaspara empresas de inserción queestán dirigidas a colectivos en ex-clusión social o en riesgo de pa-decerla. El objetivo de estassubvenciones, cuyo plazo desolicitud finaliza el próximo día15 de septiembre, es reforzar lacohesión social y facilitar la inte-gración sociolaboral de los colec-tivos desfavorecidos.

Las ayudas dirigidas a lasempresas de inserción se suman aotras actuaciones del Plan Cana-rias Emplea como las Escuelas Ta-ller, Casas de Oficios y Talleres deEmpleo, además de las subven-ciones a proyectos para personasen exclusión o en riesgo de pade-cerla, que se ocupan de maneraespecífica de los colectivos conmayores dificultades para accedera un puesto de trabajo.

Estos colectivos preferentesestán formados por jóvenes, pa-rados/as de larga duración, lapoblación inmigrante, personasdiscapacitadas, mujeres, especial-mente las víctimas de violencia degénero, y las personas con pro-blemas de drogadicción, entreotras.

La finalidad de las empre-sas de inserción es que estas per-sonas logren su integración en elmercado laboral ordinario. Estetipo de empresa facilita a sus tra-bajadores/as el acceso a la for-mación y orientación a través deun proceso de inclusión sociola-boral en el que participan de ma-nera coordinada los servicios

públicos de empleo y servicios so-ciales. Para ello, el SCE cuentacon una línea de subvenciones di-rigida a estas empresas de inser-ción para la contratación detrabajadores/as, personal técnicoo el desarrollo de actuaciones demediación, entre otras.

El procedimiento para elacceso de una persona en situa-ción de exclusión social a una em-presa de inserción, ya sea comotrabajador/a por cuenta ajena,como socio/a trabajador/a ocomo socio/a de trabajo, deberá,en todo caso, iniciarse en los Ser-vicios Sociales municipales, aun-que la situación puede serdetectada también por los Servi-cios Sociales especializados, elServicio Público de Empleo o lapropia empresa de inserción.

Para que una empresa seaconsiderada de inserción debecumplir diferentes requisitoscomo, por ejemplo, proporcionara los/as trabajadores/as medi-das personalizadas de apoyo a laformación, pautas para la adqui-

sición de hábitos sociales y de tra-bajo, acompañamiento socialpara resolver problemáticas per-sonales y de convivencia que im-piden o dificultan el normaldesarrollo del proceso de adapta-ción laboral y un servicio deayuda en la fase final de tránsitohacia el mercado ordinario.

Del mismo modo, este tipode empresas no pueden tener vin-culados sus balances, cuentas deresultados y patrimonio a otrasactividades económicas que nosean las de su objeto social,deben realizar una auditoría, concarácter anual, cuando se re-quiera en cumplimiento de lanormativa sobre ayudas y/osubvenciones a las que pudieraacceder y no pueden haberamortizado ningún puesto de tra-bajo por causas imputables al/laempresario/a durante el año an-terior a la solicitud de calificación.

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AYUDAS PARA EMPRESAS DE INSERCIÓNEl SCE facilitará la integración laboral de colectivos desfavorecidos

PARA + INFORMACIÓN:HAZ

CLICKAQUÍ

En ediciones anteriores de esteboletín hemos tratado la impor-tancia de la utilización de las di-námicas y su adaptación a losdiferentes momentos por los quepasa un grupo y cómo elegir latécnica grupal más idónea. Estemes desde la UPD Canarias V tevamos a dar las claves para usarcorrectamente una técnica grupal.

Las técnicas grupales:

El haber elegido una técnica conacierto no es garantía para ase-gurar que va a funcionar de lamanera que deseamos. Para quelas técnicas grupales sirvan algrupo de la mejor y más eficaz delas maneras debemos tener encuenta que:

- No suelen aplicarse deforma pura, tal cual se diseñan.Esto es porque las técnicas sonmás útiles si se adaptan o se com-binan unas con otras en funciónde las circunstancias.

- Las técnicas hay queadaptarlas al grupo, al momento,al tipo de trabajo o problema quese quiera resolver y al tipo de per-sonas que lo integran. El conoci-miento del grupo concreto en quese va a realizar la técnica es fun-damental; conocer sus posibilida-des y potencialidades ayudará aemplear las técnicas grupales conuna mayor eficacia.

- No es bueno recurrir auna o dos técnicas y utilizarlassiempre y en todo lugar, pues unatécnica que puede haber funcio-nado con un grupo puede no ha-cerlo en otro. El abuso las vacíade contenido, además debenusarse con un objetivo muy claroy definido. Si se emplea una téc-nica concreta debe ser para algoy por algún motivo concreto.

- Para que las técnicas fun-cionen el grupo debe manteneruna actitud de cooperación con elejercicio que vamos a realizar.Además, la persona que las va aaplicar se tiene que sentir cómodaa la hora de impartirla, ha de co-nocer la dinámica en profundi-dad, y sobre todo debe saberdinamizarla.

ecursos formativosRDINÁMICAS DE GRUPO IIIEl buen uso de las técnicas grupales

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Objetivo:Disminuir momentos de tensión que se puedan estar generando en el grupo.

Materiales:Una radio potente o algún material que haga ruido.

Nº de Participantes:Ilimitado.

Lugar:Una sala amplia y adecuada para la formación de dos círculos.

Desarrollo:w Se divide a los participantes en dos grupos iguales.w Se coloca a un grupo formando un círculo tomados de los brazos, mirando hacia fuera delcírculo. w Se coloca al otro grupo a su alrededor, formando un círculo, tomados de la mano, mirandohacia adentro.w Se les pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la rueda in-terior, que será su pareja. A continuación se les hace hincapié en que se fijen bien quién es lapareja de cada uno.

w Una vez identificadas las parejas, se les pide que se vuelvan de espaldas y queden nueva-mente tomados de las manos unos y de los brazos otros.

w Se indica que se va a hacer sonar una música (o el ruido de algún instrumento) y que mien-tras suena deberán moverse los círculos hacia su izquierda. Así, cada rueda girará en sentidocontrario a la otra, y que cuando pare la música (o el ruido) deberán buscar su pareja, to-marse de las manos y sentarse en el suelo; la última pareja en hacerlo, pierde y sale de larueda. (El moderador puede interrumpir la música en cualquier momento).w Las parejas que salen van formando el jurado que determinará qué pareja pierde cada vez.w La dinámica continúa sucesivamente hasta que queda una sola pareja en el centro, que es laganadora.

EJEMPLO DE DINÁMICA GRUPAL DE ANIMACIÓN:

“DOBLE RUEDA”

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Hay otras dinámicas interesantes que te pueden ser de utilidad y adaptarse en cada momento a tu grupode alumnos/as trabajadores/as. Te recomendamos algunos enlaces y bibliografía:w http://convivenciaedu.wikispaces.com/Din%C3%A1micasw Marfan, M. , Bustillos G., Vargas, L. ALFORJA Publicaciones de Educación Popular 3ª edición. TÉCNICAS PARTI-CIPATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR. 1998.

Como cualquier momento esbueno para formarse, incluso du-rante el periodo de vacaciones deverano, te ofrecemos en esta edi-ción cuatro nuevos recursos for-

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Érase una vez tres cerditos que vi-vían tranquilamente en un bosquedonde jugaban y trabajaban enun pequeño huerto que les dabade comer.

Un día llegó un lobo deuna región cercana y los tres cer-ditos, al enterarse, se inquietaronpor su presencia y decidieronhacer una asamblea para ver quépodían hacer. El cerdito más pe-queño dijo: ¡No hay problema!Podemos seguir trabajando nues-tro huerto y seguir jugando por elbosque, pues seguro que el lobohará su vida y no nos molestará.

El cerdito mediano opinó:Debemos estudiar las costumbresdel lobo, ¡qué come y cómo cazasus presas! Así podremos antici-parnos y evitar sus ataques.

El cerdito mayor dio larazón al mediano y dijo: Tusideas están muy bien y hay quellevarlas a cabo, pero deberíamosir más allá, pues a parte de pre-venir cualquier ataque del lobo,también será necesario tomar me-didas por si aún así un día el lobonos sorprende.

Al final, no se pusieron deacuerdo y cada uno decidió

hacer lo que había pensado.De este modo, el cerdito

pequeño siguió andando por elbosque sin ningún miedo, pen-sando que ante cualquier impro-bable ataque podría esconderseen cualquier lugar que la natura-leza le proporcionaba, o si no ¡yapensaría en el momento quéhacer! El final no podía ser otro,y un día el lobo le esperó tras unárbol y allí mismo se abalanzósobre él. El cerdito menor nadapudo hacer.

El cerdito mediano co-menzó enseguida a leer una en-ciclopedia sobre las costumbresde los lobos y sus estrategias deataque. Comprendió que erancarnívoros, que les gustaba en es-pecial los cerditos, que atacabanpor las noches y que solían sor-prender a sus presas escondidostras los árboles y rocas. Así, deci-dió evitar esas situaciones y cons-truir una casa para refugiarse. Ellobo buscó y buscó al cerdito y nolograba encontrarlo, pues éstepor precaución no salía por lasnoches y se refugiaba en casa.Pero el lobo no se rindió y siguióinvestigando hasta terminar ave-

riguando que por las noches elcerdito dormía en una casa quese había construido. La vigiló, es-tudió cómo estaba construida ydecidió subirse al tejado y colarsedentro por la chimenea. El finaldel cerdito se lo pueden imaginar.

El tercer cerdito hizo loque su compañero: estudió allobo, tomó medidas como él enfunción de sus indagaciones y seconstruyó una casa, pero no sequedó ahí y pensó que existíanotras formas de ataque que po-dría tener el lobo y que en ese

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revenciónP

CUENTAN QUE...“Los tres cerditos” adaptado a prevención de riesgos laborales

Una buena formación en prevención de riesgos laborales de los trabajadores y trabajadoras en cualquiercentro de trabajo es imprescindible para el correcto funcionamiento del mismo. Por eso, también en lasETCOTE se dedica un porcentaje de la jornada laboral a formar al alumnado trabajador en esta materia.A continuación ofrecemos dos recursos que pueden resultar de utilidad a los equipos de los proyectos a lahora de impartir esta formación.

momento no conocía. Así, decidióproteger su casa y pensó en cómoreaccionar si aún así el lobo lo-graba entrar dentro: construyósalidas de emergencia, instalóalarmas, se hizo un traje anticol-millos e incluso puso algunatrampa por la casa. Y el lobo undía intentó atacar, buscó al cer-dito, encontró su casa e intentóentrar en ella. Tras caer en variastrampas logró finalmente entrar,pero sonó la alarma y el cerdito,tranquilo con su traje anticolmi-llos, se dirigió a la salida deemergencia y accionó la red paracazar lobos, justo cuando aquélcorría tras él. Y lo atrapó.

Desde entonces, los ani-males del bosque le nombrarondelegado de prevención antilo-bos. Y nombraron otros delega-dos antizorros, antiáguilas, etc.,pues también llegaron otros peli-gros y cada uno necesitaba un es-tudio especial.

Por cierto, crearon unhimno, que ha sido el que se hatenido en cuenta al elaborar estaguía:

Y recuerda, sin protecciónno trabajes, que más vale perderun minuto en el trabajo que el tra-bajo en un minuto.

* Fuente: Guía “Trabaja sin riesgos”, Con-sejería de Industria, Comercio y Turismo deCastilla y León

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A veces las apariencias engañan, y como no estámás seguro quien más reza, tú fíate de la virgen yno corras, que más vale maña que fuerza, prevenirque curar o tomar medidas que lamentarse

“ “

LÍNEA PREVENCIÓN TVFundación Laboral de la Construcción

“Línea Prevención” es un serviciogratuito de la Fundación Laboralde la Construcción, de asistenciay asesoramiento en materia de se-guridad y salud laboral en laconstrucción, que tiene el objetivode contribuir a la reducción de lasiniestralidad laboral del sector.

Esta Fundación ha incor-porado en su página Web unnuevo canal temático: “LíneaPrevención TV”, de contenidosmultimedia, que consiste en unamplio archivo de vídeos relacio-nados con la seguridad y la saludlaboral en el sector, y va dirigidoa técnicos de prevención, serviciosde prevención ajenos, empresas,trabajadores y alumnos.

Los vídeos se distribuyenen diferentes apartados parafacilitar su acceso y permitenintercambiar opiniones y conoci-

mientos a través del foro referidoa cada vídeo. Los apartados son:Vídeos genéricos, Centro de prác-ticas preventivas, Medidas preven-tivas en obra civil, Mediosauxiliares, Medios de proteccióncolectiva, Equipos de ProtecciónIndividual, Implantación en obray gestión documental, Riesgos es-pecíficos, Ergonomía y Señaliza-ción. Se incluye también unapartado de: “Noticias audiovi-suales”. Algunos de los vídeosincorporan documentación rela-cionada, como fichas y guíastécnicas, notas preventivas o nor-mativa.

+ información:http://www.lineaprevencion.com/ESP/default.aspxhttp://www.lineaprevenciontv.com/

Si eres o has sido alumno/a tra-bajador/a de ETCOTE y tienes laintención de crear tu propia em-presa, antes de ponerla en mar-cha deberás realizar un estudiopreliminar de tu idea empresarialy reflexionar sobre las posibilida-des reales que existen para que tunegocio salga adelante con éxito.

A este estudio se le llamaPlan de Empresa y consiste enelaborar una memoria detalladade tu iniciativa empresarial, queincluya productos y/o servicios,objetivos, entre ellos el beneficioeconómico que esperas alcanzar,estrategias que vas a seguir paraconseguirlo, gastos que vas atener, medios que vas a necesitar,dinero propio con el que cuentasy préstamos que necesitas paraponer en marcha tu negocio, etc.

Ten presente que no exis-ten dos proyectos empresarialesiguales y tampoco dos planes deviabilidad idénticos. Siemprehabrá variables de uno a otro, yasea por el tipo de actividad, la di-mensión de la empresa, la locali-zación, la clientela, los recursos

con los que cuentas, la inversiónque vas a realizar, las necesida-des de financiación, etc.

A continuación se detallan losdatos básicos que debes incluir entu Plan de Empresa:

1) Presentación del proyectoempresarial:• Tu Idea de negocio. Descríbela,cuenta cómo y cuándo surgió. • Tú y, en su caso, tus socios/ascomo Promotor/es de la idea. De-talla la procedencia profesional,los objetivos personales y profe-sionales y la formación y expe-riencia laboral de cada uno.• La Empresa. Especifica susdatos: nombre comercial, formajurídica, ámbito de actuación, lo-calización, estructura económicay financiación.• La Actividad empresarial quedesarrollarás. Descríbela a cortoy largo plazo.• Producto/s y/o Servicio/s. In-dica en qué se diferencian deotros similares ya en el mercado,qué necesidades van a cubrir ysatisfacer a los potenciales clientesy sus características. • Normativa que afecta a tu acti-vidad empresarial y la que regulatus productos y/o servicios.• Trabajadores que tienes previstocontratar, con la descripción delos perfiles profesionales y perso-nales.

2) Estudio del mercado:Donde analizarás los puntos fuer-tes y débiles de tu idea y lasoportunidades y dificultades quepueden surgir. Para conocer enprofundidad la realidad empresa-rial relacionada con tu actividadpodrás recurrir a la informaciónque ofrecen las entidades públicasy privadas: Ministerios, Conseje-rías de Comunidad Autónoma,Cabildos, Ayuntamientos, Univer-sidades, Cámaras de Comercio,asociaciones sectoriales y empre-sariales, gremios, sindicatos,ferias, prensa, revistas especiali-zadas,…

Con la información obte-nida podrás definir las estrategiasempresariales que garanticen eléxito de tu empresa teniendo encuenta todas las variables:• Criterios para seleccionar a losproveedores (Relación de produc-tos y/o servicios que ofrecen y sucalidad, cumplimiento con la nor-

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nserciónICREA TU NEGOCIOEl Plan de Empresa

ABRIENDOCAMINOHACIA ELAUTOEMPLEO:

EL PLAN DE EMPRESA

mativa vigente, garantía de sumi-nistro continuado, negociación deformas de pago y plazos de en-trega, etc.).• Productos y/o servicios (Carac-terísticas, marca o nombre co-mercial, servicios relacionadoscomo la garantía, el servicio téc-nico, la postventa,…).• Precio (Margen de beneficio enla comercialización del productoy/o prestación del servicios, tari-fas aplicables según las particula-ridades de los clientes,descuentos, créditos, pronto-pago, campañas,…). Para ello,tendrás que tener en cuenta loscostes de fabricación y/o presta-ción del servicio, distribución y losprecios imperantes en el mercado.• Distribución (Identificación delos canales de distribución a tra-vés de tu propia empresa o deempresas externas,…).• Previsión de ventas por unida-des de productos/servicios (Cál-culo del beneficio bruto, costestotales y beneficio neto previsto).• Clientes (Edad, sexo, estudios,hábitos de consumo, distribucióngeográfica, poder adquisitivo,...).• Comerciales (Promoción y pu-blicidad, la marca, imagen, me-dios de difusión y de contactodirecto/indirecto con los poten-ciales clientes,…).• Competencia (Identificación, lo-calización, características de ima-gen, clientes, volumen de negocioque ya tienen, precios, etc.).

3) Producción o prestación delservicio:Describe los aspectos técnicos yorganizativos de la producción ode la prestación de servicios: ins-talaciones, maquinarias y equiposnecesarios desde el inicio hasta lafinalización del proceso.

4) Organización de tu empresa:• Define el organigrama con laestructura y dimensión de tu em-presa incluyendo: áreas de activi-dad, funciones, responsabilidadesy tareas concretas de cada puestode trabajo teniendo en cuenta latitulación, experiencia laboral ylas habilidades o requisitos quedebe reunir el profesional paradesempeñar el puesto eficaz-mente. • Establece los criterios de selec-ción de personal con los perfilesprofesionales y personales, pro-ceso de selección, tipo de contra-tos, salarios, incentivos,comisiones, etc.• Diseña un sistema de comuni-cación adaptado a la dimensióny características de la empresa.• Prevé las necesidades formati-vas que podrá tener el personal acorto, medio y largo plazo. • Define el plan de prevención deriesgos laborales a establecer.

5) Realiza una planificacióneconómica y financiera queincluya:• Gastos iniciales necesarios parasu constitución: registros, tributos,estudio de viabilidad, gastos téc-nicos, fianzas y depósitos consti-

tuidos a largo plazo, etc.• Derecho de traspaso, fondo decomercio, aplicaciones informáti-cas, etc.• Locales, instalaciones, reformas,maquinaria, mobiliario, equiposinformáticos, elementos para eltransporte, etc.• Gastos previstos en compras dematerias primas, envases, emba-lajes, suministros (agua, luz, telé-fono, etc.), servicios profesionales,transportes, personal, seguros,arrendamientos, sueldos, etc.• Ingresos previstos por meses y años.• Financiación con la que cuen-tas, ya sea recursos propios (tuyosy de los socios, si los hubiera) o fi-nanciación ajena, a través depréstamos bancarios, arrenda-mientos financieros, subvencionesde capital, préstamos de socios,familiares, etc.

Si a la hora de elaborar tuestudio de viabilidad empresarialnecesitas asesoramiento de exper-tos, puedes recibirlo de maneragratuita en las Cámaras de Co-mercio de las dos provincias ca-narias, la Confederación deEmpresarios (CEOE) y Asociacio-nes Empresariales de tu Sector.

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+ Información:www.camaralaspalmas.comwww.camaratenerife.comwww.ceoe-tenerife.com

Un blog es un sitio web que reco-pila cronológicamente textos,imágenes, enlaces, vídeos, etc.,apareciendo, así, en primer lugarlas publicaciones más recientes.Cada publicación se conocecomo “una nueva entrada” y encada una de ellas los/as lecto-res/as pueden escribir sus comen-tarios, que generalmente sonrespondidos por el/la autor/a deforma que es posible interactuar.Veamos de forma resumida lasventajas y desventajas de un blog:

Ventajas:• No es necesario tener conoci-mientos de programación paraañadir y actualizar los conteni-dos. Además éstos suelen actuali-zarse con más frecuencia que losde la Web y es más barato queen éstas.• Tiene sus propios buscadores(por ejemplo el de Google Bloghttp://blogsearch.google.es/) yexige un menor esfuerzo de posi-cionamiento que una Web.• Algunos blogs ofrecen serviciosde estadísticas como Wordpress o

Blogger con lo que podemossaber qué entradas son las másvisitadas o qué buscan los usua-rios cuando llegan a nuestro blog.• Si tenemos muchas visitas, algu-nos nos permiten ganar dineroponiendo publicidad de Google[AdSense: es un servicio de Google porel cual el responsable de un sitio web in-serta anuncios basados en texto, llama-dos AdWords, y recibe una cantidad dedinero por cada 'clic' que el visitantehaga sobre el anuncio].

Desventajas:• Falta de flexibilidad en cuantoa su diseño dado que no es posi-ble cambiar la plantilla.• El mantenimiento y actualiza-ción de su contenido requieretiempo y dedicación.• Los inconvenientes de losblogs gratuitos son:- Poca identidad del autor debido

a que la dirección del blog sealoja en el subdominio del domi-nio genérico, ejemplo: www.misitio.blogia.com- La empresa proveedora puedecerrar el blog y quedarnos des-amparados.- Algunos incluyen publicidad.

En todos los blog hay elementoscomunes como son: • Las entradas o post: son las pu-blicaciones que hacemos y seconsideran el cuerpo del blog. Encada una de ellas podemos aña-dir textos, hipervínculos, imáge-nes aportando así elementosdescriptivos o decorativos que lohacen más atractivo.• El borrador: es una entrada queaún no ha sido publicada. • Los enlaces: a través de ellospodemos destacar lo que nos re-

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PROMOCIÓN A TRAVÉS DE LA RED IIIEl blog

Puedestener tupropioespacioen la redde formafácil, rápida yeconómica

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“

Página de inicio de “Blogger”, en la que puedes crear blogs gratuitos.

sulte más interesante de otrosblogs, otros artículos o incluso dealgunas entradas de nuestro pro-pio blog.• Los comentarios: permiten reci-bir opiniones e información deotros usuarios y responderlessiempre y cuando el/la autor/adel blog lo permita. Igualmentepodemos dejar comentarios enotros blogs para darnos a cono-cer y que visiten el nuestro. Sinembargo no es aconsejable dejarun comentario pidiendo tan sóloque nos visiten, ¡está mal vistoentre los blogueros! [Blogueros: es-critores de publicaciones para formatode blog], es mejor dejar el enlacea nuestro blog cuando hayamosaportado un comentario a otro(aunque muchos blogs ya inclu-yen esa opción de manera auto-mática).• La redifusión: a través de herra-mientas como RSS o ATOM (in-corporadas ya prácticamente entodos los sitios web dedicados ablogs) podemos mantener infor-mados a los/as suscriptores/asdel blog de las actualizacionesque se vayan añadiendo al con-tenido de forma muy sencilla.

A la hora de crear un bloghay que tener en cuenta tanto sucontenido [Gestor de Contenido óCSM: aplicación informática usada paracrear, editar, gestionar y publicar conte-nido digital en diversos formatos, sin co-nocimiento casi de programación]como la elección del alojamientoya que éste puede ser gratuito opuede comprarse el dominio yservicio de hospedaje. En este úl-timo caso puede crearse utili-zando el gestor de contenidospara darle una nueva apariencia.Y para garantizar su buena difu-sión es recomendable buscar yenlazar tu blog a otros.

Algunos sitios donde puedescrear tu Blog:Blogia: www.blogia.comBlogger: www.blogger.com BlogsYa.com: www.blogs.ya.comWorpress: WordPress.com.

Muchos proyectos ETCOTE eligenlos blogs como medio de promo-ción y difusión en la Red porqueno necesitan de programación,son fáciles de gestionar y el des-embolso económico no es elmismo que la Web. Algunos delos blogs de nuestros proyectos:

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http://etcandelariacomunica.wordpress.comhttp://www.infoguimar.orghttp://eltanque-respiralo.blogspot.es/http://etmatanza.blogia.com/

Blog de la Escuela Taller Infogüímar.

Blog de la Escuela Taller Candelaria Comunica.

Sergio Acosta Hernández36 años, La Laguna.

El recorrido por el que vas aacompañar a Sergio Acosta eneste artículo aún no ha llegado ala meta pero podríamos situar lasalida en una Casa de Oficios(CO). Fruto de su dedicación yconstancia son sus mayores logrosprofesionales y personales pero,como él mismo reconoce su pasopor el programa de ETCOTE “fuela llave para abrirme laboral-mente y mi primera experienciade trabajo”.

El mundo de la actividadfísica ya era antes para él muyatractivo y “con la CO Ansina seme abrió el campo laboral y me-joré en todos los aspectos, tam-bién me sirvió como crecimientopersonal. Fue una experiencia in-creíble. La Casa de Oficios fuecomo la apertura a nuevos cami-nos de formación y experiencia”.

En un viaje en el tiempo alpasado con Sergio, nos transmitesu constante deseo de formarseen busca de su destino profesio-nal. Antes de la Casa de Oficiosya tenía el COU y la selectividad,y aunque quiso entrar en Educa-ción Física en la Universidad deLas Palmas, no pudo prepararsebien las pruebas de acceso. Optópor terminar Administrativo enFormación Profesional, primero enla especialidad de informáticaempresarial y posteriormente encontabilidad, luego hizo la obje-ción de conciencia en un centrode discapacitados y comenzó aestudiar en la Escuela Oficial de

Idiomas, hasta que se encontró ensu camino con la CO Ansina delCabildo de Tenerife que le supusosu vuelta a la actividad física. Enella se formó en la especialidadde monitor sociocultural para ma-yores aprendiendo a impartir

educación física,realizar manuali-dades, trabajar lacerámica, enseñarbailes folclóricos,etc.

De esto hanpasado ya unos11 años. “Fue en1999, tenía 24

años, venía de Garachico, en-torno acogedor pero con escasasposibilidades para la formación yel empleo, y, gracias a la Casa deOficios descubrí una diversidadde recursos y servicios. En el pro-yecto se hicieron tantas cosas quepara mí fue como salir de unaburbuja y llegar al océano. Antesde entrar en la Casa de Oficiosyo veía que ya había terminadouna etapa, una orientadora en elayuntamiento me asesoró y me

explicó brevemente en qué consis-tía el proyecto, formación en mo-nitor sociocultural, esto fue a launa de la tarde del día que se ce-rraba el plazo y por suerte, pudeapuntarme y me seleccionaron. Digracias por poder participar enella y aún estoy agradecido”.

Sergio nos cuenta cómoen el proyecto descubrió todo unmundo de posibilidades. “El nivelde los compañeros era alto, conestudios medios e incluso superio-res, pero la formación recibida,sobre todo en talleres, era nove-dosa para todos, de ahí la moti-vación por parte de todos paraaprender, también aprendimostodos de todos. En la Casa deOficios había predisposición y serespiraba muy buen rollo. Muchosestímulos que mantenían tanto enmí como en mis compañeros ycompañeras niveles altos de mo-tivación durante todo el periodode formación. Se me abrió elcampo de mis posibilidades, nosólo laborales, sino de crecimientopersonal. El proyecto te animabaa seguir investigando porque fo-

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SERGIO ACOSTA: UNA CARRERA DE FONDOMás que actividad física antes y después de una Casa de Oficios

Sergio realizando cerámica que aprendió durante su paso por la Casa de Oficios Ansina.

“Mi pasopor ETCOTEme amplióel campolaboral ymejoré entodos los aspectos”

mentaba la buena predisposi-ción”.

Nuestro protagonista enesta carrera de fondo aseguraque con toda esta formación “lasexpectativas al salir eran muchas.Después trabajé con jóvenes enun proyecto unos meses y conti-nué formándome. También tra-bajé en otros ámbitos laboralescomo en un supermercado o enuna empresa de construcción du-rante un año, hasta que penséque tenía que aprovechar la for-mación recibida en la Casa deOficios y retomé las motivacionesque tenía antes. Me metí en otrocurso de monitor deportivo y em-pecé a trabajar en el deportecomo preparador físico”.

De nuevo en la carreraque había decidido ganar, suvuelta a la actividad física supusopara él un acierto. “He trabajadocon muchos colectivos; menores,jóvenes, mayores, discapacitadoso inmigrantes, coincidiendo concompañeros/as diplomados/asen Educación Física y licencia-dos/as en la Actividad Física y elDeporte con los/as que he apren-dido adquiriendo cada vez másexperiencia. Con el tiempo, des-cubrí que también podía aportarmis conocimientos y experiencias,por lo que me animé a cursarMagisterio en la especialidad deEducación Física finalizando enmayo de este año”.

Su trayectoria en los últi-mos años se ha centrado sobretodo en la preparación física y enproyectos en el campo social“donde apliqué contenidos de laformación recibida en la Casa deOficios en trabajos posterioresadaptándolos, eso sí, a cada co-lectivo con los que he trabajado:metodología, didáctica, planifica-

ción, evaluación…Ahora lleva un pequeño

parón en su carrera pero pre-tende llegar a la meta. “Llevo pa-rado casi año y medio aunquerealizo actividades de prepara-ción física, sobre todo en equiposfederados y doy clases particula-res. Además soy monitor nacionalde natación y atletismo. He prac-ticado deporte a lo largo de todami vida, y mi sueño es dedicarmea ello y a la actividad física en ge-neral aplicable a cualquiercampo”.

Algo que ha tenido muchoque ver en el recorrido de Sergioes que “he valorado mí trabajodesde el principio aunque no tu-viera titulación. Y animo a todosa que corran por la vía que lesguste y les motive. No conozcotodos los proyectos de ETCOTEpero sí los recomendaría, sobretodo, si el equipo directivo y do-cente motiva al alumnado comoen el que participé yo. Para mí fueenriquecedor y estaba tan moti-vado que hasta el último día mesentía como al principio”.

Desde la UPD Canarias Vanimamos a Sergio a que sigacon ese ímpetu y decisión en labúsqueda de ese sueño quedesde antes de la Casa de Oficiosle ilusionaba. Seguro que el éxitoen su trabajo y en su vida llegaráy al final ganará esta carrera. ¡Enel podio lo veremos!

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Sergio en su labor de monitor de natación.

En el proyecto se hicierontantas cosas que para mí fuecomo salir de una burbuja yllegar al océano. Cuando me explicaron queme formaría como monitor digracias por poder participary aún estoy agradecido

“

“

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os Proyectos cuentanL

La Escuela Taller de Dinamización Turística, de la Mancomunidad Centro Sur de Fuerte-ventura, participó del 27 al 30 de julio de 2010, con éxito y óptima acogida del públicoasistente, en el XXV Campeonato del Mundo de Windsurfing y Kiteboarding, celebradoen las Playas de Sotavento, en Jandía (Pájara). Las tareas realizadas en los talleres y lasactividades lúdico-deportivas dinamizaron, a lo largo de la mañana, la zona de la carpay la zona de la playa durante la competición. En la zona de la carpa se realizaron talleresde globoflexia, maquillaje y pulseras de hilo. Y en la zona de la playa se realizaron lasactividades lúdico-deportivas y actividades con material alternativo (freesbe, indiacas,fútbol, tenis, malabares, etc). Para finalizar el día el alumnado trabajador aportó el toquefinal con la coreografía tan famosa del mundial de fútbol, el waka-waka, animando abailar al público asistente.

La Escuela Taller ha aparecido en diversos medios de comunicación (radio, prensa,televisión) con motivo de esta participación en el Campeonato Mundial de Windsurfingy Kiteboarding.

En el mes de julio también se realizaron prácticas laborales en las fiestas popularesde El Castillo, localidad turística de Antigua, los días 9, 23 y 30 de julio y en el campa-mento Perinquén (Tefía), dirigido a niños y niñas de 8 a 12 años, los días 13 y 27 dejulio. Las actividades ejecutadas han sido las relacionadas con la animación turística (ta-lleres de globoflexia, de reciclaje, de maquillaje, pulseras de hilo, gymkhanas y juegos yactividades lúdico-deportivas).

La participación de la Escuela Taller Dinamización Turística de la MancomunidadCentro Sur de Fuerteventura en estos eventos ha supuesto, una vez más, una oportunidadúnica, tanto para realizar prácticas laborales, como para promocionar y difundir el tra-bajo y la labor que se está realizando en esta Escuela Taller.

Infórmate:Plaza de Triquivijate - Antigua928 878319 – 618 091849etdinamizacionturistica@gmail.comhttp://etdinamizacionturistica.blogspot.com/

ET Dinamización Turística Centro Sur (Fuerteventura)

Actividades de dinamización en la playa.

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El grupo de alumnos/as trabajadores/as de la ET Participación Ciu-dadana del Puerto de la Cruz, ha realizado recientemente actividadesde dinamización ambiental en el municipio. De todas, cabe destacar“La 3ª edición de Las Fiestas del Mar”, celebradas durante los días 5al 8 de agosto.

En esta ocasión, el alumnado trabajador del proyecto se en-cargó de coordinar y gestionar la actividad junto con todos los gruposque colaboran y participan cada año en esta celebración así comocon el área de Educación Medioambiental del Ayuntamiento del mu-nicipio costero.

El objetivo de esta edición de las Fiestas del Mar, era tratar desensibilizar a los ciudadanos y conseguir que, por medio de una seriede actividades, se acerquen al litoral para observar y apreciar la granriqueza que éste nos aporta.

A continuación, te relacionamos otras actividades en las quelos/as alumnos/as trabajadores/as de este proyecto han participado:Fiestas de San Telmo, Taller de Educación Ambiental: Pinta tu camiseta,Ruta Chorros de San Juan, Talleres de Sensibilización Ambiental (Fies-

tas de San Juan), Proyecto de Educación Ambiental en CEIPs de la zona, Talleres de sensibilización en elBeñesmén, Encuentro Juvenil en la Casa de Juventud, Macrojuegos de verano en las playas, Proyecto L@sPeques Participamos, Proyecto Animación a la Lectura en playas, etc.

ET Participación Ciudadana (Tenerife)

Actividades con niños sobre concienciación ecológica.

El pasado 26 de junio, los/as alumnos/as trabajadores/as de la ETSenderos por Telde comenzaron la restauración del Barranco Real deTelde en dirección Bocabarranco.

El objetivo de esta obra es comunicar por zonas urbanas elcentro de Telde con la Playa de Bocabarranco. En esta transformaciónpaisajística y de tránsito del barranco el alumnado trabajador de laespecialidad de Restaurador Forestal está haciendo una gran labor enmejora del bienestar de la comunidad de este municipio.

Por otra parte, es de destacar que dos alumnas trabajadorasde la especialidad de Monitor de Turismo Medioambiental han tenidoun puesto destacado en el Campeonato de Canarias de deportes au-tóctonos, concretamente en la modalidad de lucha canaria.

ET Senderos por Telde (Gran Canaria)

Alumnas trabajadoras premiadas en el campeonato delucha canaria.

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La Escuela Taller de Seguridad y EmergenciasII del Cabildo de Lanzarote organizó por se-gundo año consecutivo un simulacro con mo-tivo de la “Feria de Salud y Deporte” quellevó a cabo el Ayuntamiento de San Barto-

lomé.El simulacro contó con la colaboración y parti-

cipación del Consorcio de Seguridad y Emergen-cias, que se volcó con la organización, planificación

y dotación de recursos. El ejercicio consistió en la simulación de un conato de in-

cendio en un edificio municipal, en cuyo interior se encontraban trabajadores que se vie-ron sorprendidos por la explosión. A partir de ese momento un ciudadano “alertó” al112 y se desplegaron los recursos de emergencias.Este proyecto quiere agradecer la participación de la Policía Local, la Guardia Civil deSan Bartolomé, Protección Civil de San Bartolomé, de Arrecife y de Tinajo, Emerlan, REN,Servicio Insular de Ambulancias de Lanzarote, AMYS, GES y Ambulancias Islas Canariaspor su predisposición e implicación desinteresada, y muy especialmente a Benjamín Nie-ves, responsable de simulacros que se organizan en la isla de Lanzarote.

Escuela Taller

Seguridad yEmergencias(Lanzarote)

Imágenes correspondientes a la simulación de un conato de incendio en un edificio municipal con el rescate de los trabajadores que se encontraban dentro.

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El pasado 7 de agosto en la plaza Andrés Lorenzo Cáceres deIcod de los Vinos tuvo lugar la IV Muestra de Productos Locales en laque participaron los/as alumnos/as trabajadores/as de la E.T. Turis-tycod convirtiéndose en un punto de encuentro de agricultores, gana-deros, reposteros y artesanos del municipio.

Esta nueva iniciativa del Ayuntamiento de Icod y del Cabildode Tenerife pretendía no sólo dar a conocer las riquezas gastronómi-cas que atesora el municipio, sino también, servir de punto de ventade los principales productos locales.

Además, se contó con un stand informativo sobre la oferta vi-tivinícola de la Denominación de Origen Ycoden Daute Isora, los alo-jamientos rurales y las diferentes ofertas turísticas que esta comarcaofrece al visitante.

+ información:etturistycod@gmail.com922 81 56 63

ET Turistycod (Tenerife)

Cartel 4ª Muestra de productos locales 2010, Icod.

OFERTAS DE EMPLEO EN DIFUSIÓN:http://www2.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalDesempleado/empleo/ofertas-empleo/ofertasdif.html

ENVÍANOS TUS NOTICIASDesde la UPD Canarias V invitamos a todas las Escuelas Taller, Casas de Oficiosy Talleres de Empleo de las Islas a participar en nuestro boletín informativo den-tro del apartado “Los Proyectos cuentan”.

Envíanos un artículo breve con la participación de tu proyecto en unacto, evento, presentación, feria, etc. y acompáñala de fotografías representa-tivas del acontecimiento.

Anímate y colabora con nosotros remitiéndonos tus noticias a la direc-ción de correo:

updcanarias@canarias.org

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Continuando con la informaciónque te ofrecíamos en el pasadoboletín tÚ PueDes de julio, en re-lación a las acciones formativasdirigidas prioritariamente a per-sonas desempleadas, el ServicioCanaria de Empleo (SCE) hahecho público en su página Webdel Gobierno de Canarias toda lainformación sobre los centros co-laboradores y los lugares de im-partición de los cursos aprobadosincluidos en la programaciónpara 2010, cofinanciadas por elFondo Social Europeo (FSE). +información:

Puedes contactar con el SCE lla-mando al 012 o acudiendo a tuOficina de Empleo, y también di-rigiéndote directamente a las en-tidades que impartirán los cursos.

+ Información:

ltima horaU´CURSOS DE FORMACIÓN OCUPACIONALPrioritariamente para personas desempleadas

http://www2.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalInicio/tablon/mainColumnParagraphs/019/document/definitva.pdf

Entre los próximos días 1 y 6 deseptiembre estará abierto elplazo de inscripción para lasegunda convocatoria del añoque se celebrará los días 16 y 17de septiembre, en la que las per-sonas mayores de 18 años, queno hayan cursado oficialmente enel curso académico 09-10 los es-tudios de ESO o de FormaciónBásica de Personas Adultas, po-drán presentarse a las pruebas li-bres para la obtención del títulode Graduado en Educación Se-cundaria Obligatoria (GESO)(BOC Nº 64, miércoles 31 demarzo de 2010).

FuerteventuraCEPA Fuerteventura-NortePuerto del Rosario928 861 024

LanzaroteCEPA TiterroygatraArrecife928 800 019

Gran CanariaCEAD Profesor Félix Pérez ParrillaLasPalmas de Gran Canaria 928 245 743

CEPA Telde-CascoTelde928 692 273

CEPA GáldarGáldar928 882 316

CEPA Santa Lucía de TirajanaSanta Lucía de Tirajana928 753 970

La GomeraCEPA San Sebastián de la GomeraSan Sebastián de La Gomera922 870 532

El HierroCEPA ValverdeValverde922 550 703

La PalmaCEPA GuayafantaSanta Cruz de La Palma922 416 008

TenerifeCEAD S/C de Tfe Mercedes PintoSanta Cruz de Tenerife922 221 087

CEPA San CristóbalSan Cristóbal de La Laguna922 260 656

CEPA Guía de IsoraGuía de Isora922 850 212

CEPA Puerto de la CruzPuerto de la Cruz922 384 428

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GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIAPrueba libre para la obtención del Título

Los contenidos de la prueba se organizarán en ámbitos deconocimientos y materias:

Ámbito de comunicación: - Lengua Castellana y Literatura.- Inglés.

Ámbito científico-tecnológico: - Matemáticas.- Conocimiento Natural.- Tecnología e Informática.

Ámbito social: - Conocimiento Social.- Trabajo y Sociedad.- Desarrollo Personal y ParticipaciónSocial.

Centros de toda Canarias donde se realizarán las pruebas:

Presenta tu solicitud en la secretaría del centro acompañada de:- Original y fotocopia del DNI.- Justificante del abono de la tasa académica correspondiente.- Original y fotocopia, para compulsa, de los documentos de exención dematerias o ámbitos.- Declaración responsable de no hallarse matriculado en enseñanzas de Edu-cación Secundaria Obligatoria o Formación Básica de Personas Adultas.

www.gobiernodecanarias.org/educacion/dgfp/webadultos

Siguiendo con la informaciónofrecida en anteriores boletines tÚPueDes, te recordamos que la Di-rección General de Juventud(DGJ) continúa con el programa“Educación Vial y Prevención deAccidentes de Tráfico entre los Jó-venes”, con el objetivo de concien-ciarles en conductas y actitudes enla carretera que contribuyan adisminuir los accidentes de tráficoen los que en mayor medida seven implicados.

Las próximas fechas deestas dos acciones son:

Prevención de accidentes en díasde máximos desplazamientos:Tenerife (La Laguna) 24 septiembre

Cursos de conducción segurapara jóvenes:El Hierro: 5 septiembreTenerife: 25 y 26 septiembreLa Gomera: 27 septiembre

Las siguientes imágenes secorresponden con los cursos deconducción segura realizados enArucas (Gran Canaria).

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PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRÁFICOPrograma de Educación Vial entre los jóvenes de la DGJ

Cartel Cursos Conducción Segura para Jóvenes 2010

infórmate en:www.juventudcanaria.com

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UPD CANARIAS V

Tenerife:C/ Marco Polo, 1938108 Taco - La LagunaTel.: 922 62 60 72Fax: 922 62 49 01

Gran Canaria:C/ Domingo Guerra del Río, 78(trasera 1º de Mayo)35014 Las PalmasTel.: 928 37 20 47Fax: 928 37 18 54

La Palma:C/ Convento, 31- bajo38760 Los Llanos de AridaneTel.: 922 40 32 27Fax: 922 40 25 13

Fuerteventura:C/ Sevilla, 3135600 Puerto del RosarioTel.: 928 34 47 15Fax: 928 85 13 60

Lanzarote:C/ José Antonio, 108 - local 7035500 ArrecifeTel.: 928 81 66 55Fax: 928 80 39 25

DIRECCIÓN GENERALDE JUVENTUD

Las Palmas de Gran Canaria:C/ Profesor Agustín MillaresCarló, 18Edificio Usos Múltiples II - 4ªplanta.35071 Las Palmas de G CTel.: 928 30 63 97Fax: 928 30 63 24

Santa Cruz de Tenerife:C/ San Sebastián, 53Edificio Príncipe Felipe - 3ªplanta.38071 Sta. Cruz de TenerifeTel.: 922 47 41 54Fax: 922 47 35 33

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SERVICIO CANARIODE EMPLEO

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Boletín nº 13, agosto 2010.Unidad de Promoción y Desarrollo de Canarias V (2008-2010).

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