boletín julio, UPD Canarias

nº12 / 2010

Edición, Redacción,Diseño y Dirección:

UPD VConcepción Herrera (Directora)Redacción: UPD Canarias VMaquetación y diseño: Eva Armas

Tenerife:C/ Marco Polo, 1938108 Taco - La LagunaTel.: 922 62 60 72Fax: 922 62 49 01

Eva Armas (Diseño Gráfico)Nina Acebes (Económicas)Candelaria Bazo (Informática)Reyes Chaves (Empresariales)Rosa Curbelo (Aparejadora)Eva García (Pedagoga)Dolores González (Psicóloga)Esther González (Económicas)David Noda (Periodista)Marina Rodríguez (Derecho)Gely Suárez (Psicóloga)María Gutiérrez (aux. Advo.)Cristina Núñez (aux. Advo.)Mª del Mar Trujillo (aux. Advo.)

Gran Canaria:C/ Domingo Guerra del Río, 7835014 Las PalmasTel.: 928 37 20 47Fax: 928 37 18 54

Elena Castellano (Trabajo social)Otilia García (Psicopedagoga)Sandra Jiménez (Pedagoga)Magdalena de Juan (Derecho)Clara Martín (Aparejadora)Eloísa Ojeda (Derecho)Sergio Pérez (Derecho)Fernanda Santana (Socióloga)Marco Umpiérrez (Informático)Silvia Ávila (aux. Advo.)Dunia Herrera (aux. Advo.)Carmen Rodríguez (aux. Advo.)

La Palma:C/ Convento, 31- bajo38760 Los Llanos de AridaneTel.: 922 40 32 27Fax: 922 40 25 13Angustias Sánchez (Pedagoga)

Fuerteventura:C/ Sevilla, 3135600 Puerto del RosarioTel.: 928 34 47 15Fax: 928 85 13 60Leticia Cabrera (Pedagoga)

Lanzarote:C/ José Antonio, 108 - local 6735500 ArrecifeTel.: 928 81 66 55Fax: 928 80 39 25Manuel Pérez (Económicas)

2008

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SUMARIO

Actualidad ETCOTECertificados de Profesionalidad.................................. 3

Puertas abiertasET Dinamizadora Enoturística................................... 5

A FondoInterculturalidad en ETCOTE..................................... 7

Información SocioLaboralCatálogo Nacional de Cualificaciones......................... 9Nota informativa................................................... 9

Recursos FormativosFormación en la WWW.......................................... 10Formación complementaria..................................... 11Dinámicas de grupo II............................................ 13

PrevenciónPrevención 10.es.................................................. 15No juegues con los riesgos....................................... 17

InserciónEmprender tras una ETCOTE.................................... 18Promoción a través de la Red II................................. 20

La UPD estuvo allíJornadas “Ley Canaria de Igualdad”.......................... 221ª Jornada “Arquitectura, Urbanismo y Género” ............ 24Jornada de Igualdad en Gáldar .............................. 26

Otras NoticiasEncuentro en Osorio.............................................. 27

Agenda............................................................ 29

Los Proyectos cuentan......................................... 30

Mi paso por las ETCOTE..................................... 35

Última hora....................................................... 36

Directorio.......................................................... 37

Desde 2008 el Ministerio de Tra-bajo e Inmigración viene publi-cando nuevos certificados deprofesionalidad adaptados almercado laboral, que derogan aalgunos de los certificados exis-tentes hasta ahora, a los que po-drás acceder a través de lapágina oficial del Servicio Públicode Empleo Estatal (SEPE).

La importancia de estasacciones es incuestionable encuanto a que a través de estoscertificados los/as trabajado-res/as acreditan ante las empre-sas y empleadores/as lacualificación con la que cuentan.

Por eso, los participantes del Pro-grama ETCOTE que hayan obte-nido la calificación de “Apto” enla formación recibida en algunasde las especialidades afectadaspor esta modificación podránsolicitar el certificado al InstitutoCanario de las CualificacionesProfesionales (ICCP), para lo quedisponen de un plazo de tiempolimitado.

Te mostramos la relaciónde certificados de profesionalidadya derogados que actualmentetienen abierto el plazo para soli-citar su expedición, indicándotelas fechas en las que éste finaliza.

ctualidad ETCOTEACERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD Instituto Canario de las Cualificaciones Profesionales (ICCP)

PLAZO para SOLICITUD de expedición hasta...

23-8-201027-8-201028-8-201029-8-201017-9-201024-9-2010

25-9-2010

27-9-2010

Certificados de Profesionalidad DEROGADOS Ocupación:

ALBAÑILTUBERO INDUSTRIALCANTEROCAMARERO/A DE RESTAURANTE-BAREXPERTO EN LIMPIEZA DE MUEBLESTELEFONISTA/RECEPCIONISTA DE OFICINAADMINISTRATIVO CONTABLEEMPLEADO DE GESTIÓN FINANCIERA DE EMPRESAADMINISTRATIVO DE PERSONALSECRETARIO/AFRIGORISTAMANTENEDOR DE AIRE ACONDICIONADO Y FLUÍDOSCARNICEROPANADERO

Nº HORAS

1.000840

1.150820150550940470770880840920640600

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¿Cómo solicitar el certificadode profesionalidad?

1. Acceder a la página del Insti-tuto Canario de las Cualificacio-nes Profesionales:

http://www2.gobiernodecana-rias.org/empleo/portal/portalI-nicio/iccp/Servicios/Certificados-de-Profesionalidad.html

2. Imprimir la solicitud y adjun-tarle fotocopia compulsada delDNI y del diploma del curso porlas dos caras (en las que figurenlos módulos formativos y su dura-ción en horas) o certificado de ET-COTE expedido por la entidadpromotora.

3. Entregar toda la documenta-ción en cualquier oficina de em-pleo.

Por otro lado, tal y comoanunciamos en el boletín del mesde mayo, el ICCP ha realizado elprimer curso específico de habili-tación de profesionales para ejer-cer las funciones de asesores yevaluadores en el procedimientode reconocimiento de competen-cias profesionales adquiridas porexperiencia profesional, siguiendolas líneas de actuación que se lle-van a cabo a nivel estatal.

Estas novedosas accionesformativas tuvieron lugar en SantaCruz de Tenerife los días 22 y 23de junio y en Las Palmas de GranCanaria el 28 y 29 del mismo mes.

Dada la importancia deestas acciones y las repercusionesque éstas tendrán en el futuro la-boral de los/as profesionales delprograma de ETCOTE, la UPD Vprofundizará en su contenido enpróximas publicaciones.

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+ información:http://www2.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalInicio/iccp/iccp.html

http://www.sepe.es/

La Escuela Taller DinamizadoraEnoturística de Tegueste, en Tene-rife, nos abre sus puertas, una vezmás, para contarnos de primeramano las diversas actividades quellevaron a cabo durante el pasadomes de junio.

Con sus actividades nosólo dinamizan el municipio, pres-tando sus servicios tanto a resi-dentes como a visitantes, sino quetambién acuden a otras comarcaspara promocionar el proyecto.Además, las visitas formativas delmes les han servido para ampliarsus conocimientos como profesio-nales del vino y posibles empren-dedores/as que, sin duda,aplicarán en el futuro.

Los técnicos europeos delproyecto “lifelong learning in Eu-rope – Good practices”, cuyo ob-jetivo principal es el intercambiode experiencias relacionadas conel aprendizaje permanente y mé-todos en materia de formación la-boral, visitaron la Isla durante elpasado mes.

Dentro de su apretadaagenda, dedicaron una mañanaa la visita de esta Escuela Taller,donde el alumnado trabajador dela especialidad “Expertos en rutasdel vino” preparó una rutaguiada interpretativa con esceno-grafías especialmente dedicada adichos técnicos. La ruta se desarro-lló por el casco de Tegueste,donde el alumnado interpretó es-

cenas de la vida cotidiana deantaño. Por otro lado, en la Fincade los Zamoranos, los/as alum-nos/as trabajadores/as de laespecialidad “Operarios en servi-cios vitivinícolas” mostraron a lostécnicos europeos el trabajo quellevan realizando durante todo elperiodo formativo. Tras visitar lafinca, se acercaron a las instala-ciones de la Casa de los Zamora-nos donde los expertos del vinoles convidaron con un cóctel debienvenida, visualizaron un Po-werPoint sobre la Escuela Taller yposteriormente realizaron unacata de los vinos elaborados porla propia ET Dinamizadora Eno-turística. La visita culminó con laruta autoguiada “Travesía por losviñedos y campiña de Tegueste”.

Durante una salida forma-tiva a la ciudad de Santa Cruz deTenerife, enmarcada en un pro-grama promovido por la UPD Ca-narias V, la ET DinamizadoraEnoturística de Tegueste acudió ala Cámara de Comercio dondeles enseñaron los pasos a seguirpara crear una empresa, orien-tándoles y animándoles para unposible futuro empresarial. Comocomplemento a la jornada, visita-ron el Centro Cultural del Vino deMiguel Torres en el que tuvieron laoportunidad de conocer de pri-mera mano una empresa dedi-cada a la elaboración de caldos.

Por otro lado, el alumnadotrabajador desarrolló unas jorna-das activas en el Socorro, en elColegio Francisco Santos Meliá,

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uertas abiertasPET DINAMIZADORA ENOTURÍSTICALa Escuela Taller teguestera muestra sus actividades de junio

Aplicación de productos fitosanitarios en la Finca de los Zamoranos

con un concurso de vinos tradicio-nales dedicado a los abuelos yabuelas de los niños/as del cen-tro. También, hicieron una expo-sición para los alumnos de cocinadel Instituto de Icod en la que die-ron a conocer el funcionamientoglobal de la ET y mostraron algu-nas actividades realizadas en losmeses anteriores.

Nos parece interesantedestacar la ruta titulada “Unaaventura hacia la Degallada” queversa sobre una leyenda guanchey que puso en práctica la ET Di-namizadora Enoturística con elalumnado del Colegio María delCarmen Fernández de Tegueste.La ruta comenzó con un taller dedisfraces con material recicladodiseñado por la ET, en el quese crearon dos equipos: losguanches y los conquistadores.Comenzaron el recorrido dirigién-dose hacia la Placeta, la Arañita,la Degollada, el Puente de Palo yfinalmente vuelta a la Plaza deSan Marcos. Cada parada laamenizaron con una interpreta-ción en la que concienciaban envalores tales como la ecología ola importancia de formarse parael futuro, intercalando juegos,danzas y actividades de anima-ción.

Tanto los escolares comoel profesorado valoraron la rutamuy positivamente, quedandocontentos con la actividad que lespareció tan original como diver-tida.

Desde la UPD Canarias Vanimamos a esta Escuela Taller ya otras a seguir trabajando pordemostrar la buena formaciónque están adquiriendo en el Pro-grama y, por consiguiente, losbuenos profesionales que estándemostrando ser.

¡Enhorabuena a todos/as!

El alumnado trabajador adaptó para niños yniñas de primaria la ruta “Una aventura haciala Degollada”, con interpretaciones y un tallerde disfraces

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Ruta “Una aventura hacia la Degollada”

Servicio de vinos en el Mercadillo del Agricultor de Tegueste

“ “

La interculturalidad es la interac-ción respetuosa entre culturas,donde ninguna está por encimade otra, y las ETCOTE son unbuen ejemplo de convivencia entrepersonas de variada índole, enlas que a diario se practica el res-peto, el diálogo, la escucha mutuay la concertación.

Los proyectos están dirigi-dos especialmente a personas condificultades de inserción laboral ypor eso a menudo cuentan con laparticipación de extranjeros/asprocedentes de todos los lugaresdel mundo, especialmente deÁfrica, América y Europa.

Cada participante tienesus propias características, viven-cias, pensamientos, costumbres,filias y fobias, virtudes y dificulta-des económicas, sociales o perso-nales, y, como ocurre en cualquiercomunidad, la convivencia en lasETCOTE exige conjugar todas lasvariantes para conseguir un equi-librio estable que permita adquiriral alumnado trabajador las com-petencias profesionales y perso-nales encaminados a su inserciónlaboral.

Tal y como reflejan los re-sultados del Programa desde sucreación, el paso por las ETCOTEsupone para los/as participantes,en muchas ocasiones, un cambiode vida porque en ellos adquierenno sólo conocimientos profesiona-les necesarios para desempeñar

una ocupación, sino también nue-vos hábitos y actitudes que mejo-ran sus capacidades paradesenvolverse mejor en su esferapersonal y social.

Y si para cualquier alumno/atrabajador/a la participación enlos proyectos es una gran oportu-nidad para superarse y progresar,en el caso de los extranjeros lo es,además, para integrarse en nues-tra sociedad. Estos jóvenes se en-frentan con una forma de vidamuy distinta de la que provieneny adaptarse a ella supone un es-fuerzo extra que ellos superan conadmirables dosis de constancia ydeterminación. Además de los co-nocimientos profesionales quedeben adquirir, estos jóvenes ex-tranjeros tienen que aprendernuestro idioma y un sinfín de va-lores, creencias, normas de convi-vencia, hábitos y costumbres de

nuestra sociedad. La persona queprocede de otra cultura se percatade todos y cada uno de estos de-talles, por ejemplo: utilizamos unvocabulario propio, comemos untipo de comida a unas horas con-cretas, tenemos unas formas desaludarnos y gestos de cortesía,podemos demostrar nuestro es-tado de ánimo eligiendo unapalabra y no otra, conocemosnuestra historia, tenemos un sen-tido del humor propio, respetamoslas señales de tráfico porque lasconocemos, etc.

Los/as alumnos/as traba-jadores/as extranjeros/as de lasETCOTE se empapan de nuestralengua y cultura en un tiempo re-cord, pero también enriquecen aquienes conviven con ellos, quedescubren otras formas de vidaigualmente válidas y otro tipo decreencias, valores, costumbres y

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Diversidad y enriquecimiento mutuo

FondoAINTERCULTURALIDAD EN ETCOTE

Alumno trabajador de Mali de la ET Tasaigo

Moussa noscuenta que lasituación ensu país “eramala” y queantes de en-trar en el pro-yecto “estabaun poco per-dido”

“

vivencias. Se trata de un intercam-bio mutuo en el que ambas partesaprenden a ser más flexibles, toleran-tes y eficaces en su comunicación.

Muchas de las EscuelasTaller en funcionamiento en Ca-narias cuentan actualmente conalumnado trabajador extranjero yla UPDV ha entrevistado a algu-nos de ellos para conocer decerca sus circunstancias, experien-cias y expectativas de futuro.

En la ET Laurisilva de LaGomera, la mitad del alumnadotrabajador vive en el Centro deMenores Inmigrantes No Acom-pañados que gestiona la ONGMovimiento por la Paz, el Desarmey la Libertad (MPDL) en Canarias.Estos jóvenes procedentes de Ma-rruecos, Gambia y Senegal valo-ran positivamente compartir sudía a día con otros de la Isla, loque ha supuesto un gran cambioen sus vidas y en su visión del fu-turo, afirmando que su situaciónactual supera las expectativas quetenían al llegar a las Islas.

En la provincia de Las Pal-mas, la ET Tasaigo de Gran Ca-naria, promovida por ProyectoHombre, cuenta con cinco alum-nos trabajadores mayores deedad y originarios de Mali quenos han relatado que llegaron aCanarias en patera cuando aúneran menores y aseguran que ensu país estaban “no tan biencomo aquí”. Moussa coincide conKaramoko en que la situación enMali “era mala” y en que antes deentrar en el proyecto “estaba unpoco perdido”. Por su parte,Sekou afirma haber aprendidobastante, aunque Mamadou des-taca la dificultad de integrarse enla sociedad canaria a la hora de“relacionarme con la gente”. Re-conocen que el proyecto les haayudado a mejorar su capacidad

para expresarse y adaptarse aesta cultura. Con el paso de losmeses se han ido integrando connormalidad en el grupo haciendoamistad con ellos y compartiendosu tiempo libre fuera del proyecto.Dahaba asegura que ahora em-piezan a “verme como uno más”y a “no notar rechazo”. Sueñancon “seguir estudiando” o “traba-jar en lo que estoy haciendoahora”, para “buscar más futuro”e “intentar ayudar a mi familia”.

Desde la ET Oficios fores-tales y de la madera de Gran Ca-naria, Icham, marroquí quetambién llegó en patera y ha vi-vido en un centro de inmigrantes,nos narra cómo en el país máscercano a las Islas “ni estudiabani trabajaba”. Se siente satisfechode haber aprendido mucho en elproyecto, pero sobre todo de“tener amigos y amigas, aprendera controlarme, respetar las nor-mas, mejorar mi vocabulario y serun poco más maduro”. Su inte-gración ha sido posible gracias aque “tengo amigos en el proyecto,salimos los fines de semana yjuego al fútbol”. Asegura que “enla Escuela soy como uno más”.

Procedente de Rumanía,Aman de 19 años participa en la

ET El Batán de Gran Canaria ynos cuenta que “aunque me veocomo uno más he notado recha-zos” y “aunque tengo amigos enel proyecto no tengo relación conellos fuera del mismo”. Tras llegara España con sus padres “te-niendo que pedir prestado dineropor no estar muy bien económi-camente”, agradece al proyecto loque ha aprendido, sobre todo “aconvivir y socializarme más”. Tam-bién acude a la autoescuela y“voy a intentar estudiar si nopuedo trabajar en esta profesión”.

Por último, Héctor, de la ETDinamización Turística de Fuerte-ventura, de origen colombo-ale-mán, cuenta que “he aprendido avalorar y conocer otra cultura,interactuar con otros tipos de per-sonalidades y principalmente acrecer como una persona más ín-tegra”. Tiene muchos amigos en elproyecto y se relaciona con ellosen momentos puntuales “paracompartir o divertirnos”, aña-diendo que “tengo una posiciónsocial activa y gracias a ellonunca me he sentido inferior o re-chazado”. Concluye diciendo:“Creo que mi integración socialen todo momento ha transcurridocon total normalidad, teniendo encuenta que los seres humanosprácticamente tendemos a reali-zar los mismos comportamientos,en cuanto se refiere a la socializa-ción”.

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El Ministerio de Presidencia hapublicado en los Boletines Oficia-les del Estado del mes de junio de2010 nuevos reales decretos porlos que se complementa el Catá-logo Nacional de CualificacionesProfesionales en dos familias pro-fesionales:Familia Profesional Agraria (RealDecreto 715/2010, de 28 demayo, publicado el viernes 18 dejunio de 2010):- Actividades de floristería. Nivel 2- Mantenimiento y mejora del há-bitat cinegético-piscícola. Nivel 2- Producción de animales cinegé-ticos. Nivel 2- Producción de semillas y plantasen vivero. Nivel 2- Arte floral y gestión de las acti-vidades de floristería. Nivel 3- Gestión de aprovechamientos

forestales. Nivel 3- Gestión de la producción deanimales cinegéticos. Nivel 3- Gestión de la producción de se-millas y plantas en vivero. Nivel 3- Gestión de la producción gana-dera. Nivel 3- Gestión de los aprovechamien-tos cinegético-piscícolas. Nivel 3Familia Profesional Energía yagua (Real Decreto 716/2010,de 28 de mayo, publicado el vier-nes 18 de junio de 2010):- Montaje, puesta en servicio,mantenimiento, inspección y revi-sión de instalaciones receptoras yaparatos de gas. Nivel 2- Gestión de la operación en cen-trales hidroeléctricas. Nivel 3- Gestión del montaje, operacióny mantenimiento de subestacioneseléctricas. Nivel 3

nformación SocioLaboralICATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES

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Nuevas Cualificaciones Profesionales publicadas

Si quieres consultar lasCualificaciones Profesiona-les que hasta este momentose han publicado, consultalas siguientes páginas Web:www.educacion.es/educa/incual/ice_incual.htmlwww.boe.es

En estos próximos meses no será posible dar información sobre las habilitaciones y carnés de las tres úl-timas familias profesionales correspondientes a: Turismo: Guía de Turismo; Energía e Industria: Instala-dores varios; y Transporte: Acreditaciones varias de Transporte.

Esto es debido a las modificaciones de las normativas producidas en los tres ámbitos y, en conse-cuencia, los cambios en su aplicación.

Reiniciaremos a nuestros lectores la información referida a estas familias profesionales antes men-cionadas en cuanto sea posible.

También se informará en el caso de realizarse convocatoria o información puntual referidas decualquier familia profesional publicada o pendiente de publicar. ¡ESTATE ATENTO!

NOTA INFORMATIVAAcreditaciones Profesionales

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ecursos formativosR

Los recursos formativos que teofrecemos para mejorar tus com-petencias profesionales, favore-ciendo tus posibilidades deinserción, están disponibles para

ti en las siguientes Webs. Comoen las ediciones anteriores de esteboletín tÚ PueDes, te informamosde que esta oferta de formaciónes gratuita y de fácil acceso en In-

ternet. Una vez más, deseamosque sea de tu utilidad y te recor-damos que en futuras publicacio-nes continuaremos ampliándoteestos recursos.

FORMACIÓN EN LA WWWRecursos Formativos Gratuitos en Internet

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A distancia,Online y presencial.

MultimediaOnline

Online

Online

Dentro de la formación comple-mentaria que se imparte en losproyectos de ETCOTE es obligato-rio el módulo de Alfabetizacióninformática, con una duración mí-nima de 30 horas.

Dicho módulo resulta degran interés tanto para aquellaspersonas que están familiarizadascon la informática como paraaquellas que nunca han encen-dido un PC, pues se valora doble-mente el esfuerzo de las mismasal superar el handicap del uso delas nuevas tecnologías e incorpo-rarlas a su vida diaria como unanueva herramienta a disposiciónde su empleabilidad.

Nuestro objetivo será queel alumnado trabajador sea capazde obtener y procesar informaciónen un ordenador, utilizando lasfunciones básicas de las aplicacio-nes informáticas de oficina y de losservicios y protocolos propios deuna red Intranet/Internet.

Según el programa forma-tivo que nos aporta el Servicio Pú-blico de Empleo Estatal (SPEE), loscontenidos se organizarán en dosunidades didácticas: “Iniciación ala informática” e “Internet: proto-colos, servicios y aplicaciones”(ver cuadro).

Como propuesta metodo-lógica puede ser interesante apro-vechar la oportunidad de laimpartición del módulo para tra-bajar contenidos relacionadoscon el plan de inserción laboral.

De esta forma, realizare-mos un trabajo coordinado con elmonitor de informática para, porejemplo, plantear como actividad

de tratamiento de textos que seael propio alumnado trabajador elque realice la transcripción del cu-rrículum vitae, una vez que sehayan dado las pautas y corre-gido el formato y contenido.

Podremos proponer diver-sas páginas Web de consulta quenos permitan: conocer el sectorempresarial, profundizar en loscontenidos de la ocupación y/oacceder a un puesto de trabajo,bien cumplimentando un formula-rio o insertando un archivo con elcurrículum, e incluso la posibili-dad de utilizar nuevas formas deacceso al empleo como puedenser las redes sociales.

En anteriores boletineshemos hablado de las posibilida-des que nos brinda la Red a lahora de buscar trabajo.

Es aconsejable realizaruna evaluación inicial, quizás al-guna prueba práctica, a efectosde mejorar el proceso de ense-ñanza, para valorar el nivel deconocimientos previos del grupo,de tal manera que nos facilite laconcreción de la programaciónpartiendo de la guía que nos pro-pone el programa formativo delSPEE. Además, realizaremos unavaloración y registro de los diver-sos ejercicios, actividades y pro-ducciones que efectúe elalumnado trabajador a lo largo

del módulo, a fin de llevar a cabouna evaluación formativa y, deesta manera, organizar eldesarrollo del módulo, detectarerrores y lagunas, corregirlas ycomprobar el avance en habilida-des y destrezas.

Para la concreción decontenidos, temporalización ydesarrollo de la programación,partiremos de las necesidades denuestro alumnado trabajador,tanto para el ejercicio de la ocu-pación como para las actividadesde la vida diaria. Así por ejemplo,en un grupo que ya tiene ciertashabilidades podremos incidir enla corrección de errores frecuentesy la organización de la búsquedade empleo o utilización de recur-sos para la formación continua enla Web, mientras que en otrogrupo para el que sea la primeraocasión de acceder a un equipoinformático, le dedicaremos mástiempo al conocimiento de laspartes físicas que componen unordenador.

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FORMACIÓN COMPLEMENTARIAAlfabetización informática

El objetivo es que elalumnado de ETCOTE seacapaz de obtener y procesarinformación de un PC

“ “

Alumnas trabajadoras de la ET Turistycod

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OBJETIVOS Y CONTENIDOS(Módulo de Alfabetización Informática)

UNIDADESDIDÁCTICAS

INICIACIÓN A LAINFORMÁTICA

Objetivo:Utilizar las funciones básicas de un ordenador, diferenciando las ele-mentos físicos y lógicos del mismo para emprender tareas sencillasde procesamiento y obtención de la información y discernir los tiposde aplicación a utilizar en función de la tarea a desarrollar.

Contenidos:- Reconocimiento y uso de sistemas operativos, funciones del explo-rador de archivos, formateo de discos, edición de textos e imágenes,seleccionar y configurar periféricos, imprimir documentos.- Sistema operativo (funciones y comandos), periféricos, tipos de fi-cheros y extensiones de los programas más comunes, unidades dealmacenamiento. - Iniciación a programas y aplicaciones de ofimática. Trabajo en red.- Destreza operativa de teclados y manejo eficiente de datos informáticos.

INTERNET: PROTOCOLOS, SERVICIOS Y APLICACIONES

Objetivo:Diferenciar todos y cada uno de los protocolos, servicios y aplica-ciones de Internet, utilizando las funciones principales de cada uno.

Contenidos:- Conceptos, servicios y aplicaciones utilizados en Internet.- Configuración para el acceso a Internet y los navegadores, confi-guración de programas de correo, realización de búsquedas en laWeb, descarga de recursos. Impresiones. - Participación en foros de debate, charlas interactivas, utilizacióndel protocolo ftp para la transferencia de ficheros y accesos a travésde Telnet.- Internet en el mundo empresarial: comercio electrónico, marketingen la Red, empresas del sector. - Trabajos en grupo: Intranet. Teletrabajo. Servidor Intranet dentrode la empresa. Ventajas competitivas. Teleformación (e-learning).- Iniciativa y actitud activa en la optimización de los datos e infor-maciones obtenidas en la Red.

Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal

Recomendamos visitar www.telecentros.es/servicios/guia-practica/internet/ página queofrece una guía práctica sobre las posibilidades que nos brinda Internet (ocio y cultura,emprendeduría, trámites administrativos, búsqueda de información, formación y otras uti-lidades de Internet).

Continuando con el boletín delmes anterior en el que se tratabala importancia de las dinámicasde grupo y su adaptación a losdiferentes momentos por los quepasa el alumnado trabajador delas ETCOTE, este mes desde laUPD Canarias V te damos algu-nas de las claves a la hora de se-leccionarlas y desarrollarlas y teproponemos una dinámica.

Para trabajar estos aspec-tos encontramos una amplia bi-bliografía de dinámicas de grupoentre las que podemos encontrardinámicas de Presentación, de Es-tablecimiento de Metas, de Cohe-sión, de Resolución de Conflictos,etc. El objetivo de este tipo de di-námicas es, entre otras, lograr unmayor conocimiento personal yde los demás, una mejor interre-lación personal y una mayor inte-gración grupal.

ELEGIR TÉCNICA GRUPAL:

En primer lugar, debemos consi-derar que no existe una técnicamejor que otra, sino que éstasdeben ser elegidas en función dela particularidad de cada situa-ción teniendo en cuenta las carac-terísticas de los que participarány los objetivos que nos proponga-mos alcanzar.

El moderador deberá co-nocer la técnica en profundidad afin de poder llevar adelante sutarea. De esta manera, sabrámarcar los tiempos, orientar alos/as participantes para quepuedan resolver los problemasque se van presentando o favore-

cer el intercambio y la reflexión.Así pues, a la hora de elegir unabuena técnica grupal, hemos detener en cuenta algunos aspectos:TemaLa temática de la dinámica queseleccionemos debe guardar es-trecha relación con los contenidossobre los que se requiera trabajar. ObjetivoEs necesario definir cuáles son loslogros esperables para la diná-mica grupal a fin de no perder devista el motivo por el cual se rea-liza la misma.Momento y ClimaEs necesario identificar las carac-terísticas particulares del mo-mento en que una técnica seráaplicada. Por ejemplo, hay mo-mentos del grupo en que predo-mina el conflicto, hay otrosmomentos en los que hay que rea-lizar comunicación e intercambio,otros en los que el grupo ha deconocerse mejor, etc. Reconocerla situación es vital para escogerla técnica más adecuada. El TiempoSaber de cuánto tiempo se dis-pone para llevar adelante la acti-vidad es muy importante paradeterminar si la aplicación de unatécnica es o no posible.Los ParticipantesEs importante conocer el grupo alque se le propondrá la dinámica.Debemos considerar sus intereses,motivaciones y, por supuesto, suscapacidades.

Al comienzo de un pro-yecto de ETCOTE, el grupo dealumnos/as trabajadores/as seencuentra en un momento de pre-

sentación, conocimiento e inquie-tud respecto a las relaciones quese establecen entre ellos.

A medida que pasa eltiempo y el proyecto se va desarro-llando, son los conflictos entre losmiembros del grupo los quetoman un mayor protagonismo.Las tensiones y la incertidumbreque siente el alumnado trabaja-dor ante la inminente llegada dela finalización de una fase o delproyecto de ETCOTE son factoressuficientes como para desencade-nar una serie de situaciones queafectan al grupo positiva o nega-tivamente.

Entre las dinámicas grupa-les consultadas hemos seleccio-nado una que puede ser aplicadacuando lo que queremos es inte-grar un grupo, mejorar las rela-ciones entre sus miembros y de laque se obtiene información am-plia de los compañeros y compa-ñeras.

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DINÁMICAS DE GRUPO IITécnica grupal de integración

Hay otras dinámicas degrupo interesantes que pueden serde utilidad en tu Proyecto.

Te recomendamos algunosenlaces y bibliografía que podráser de tu interés:

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“Quietos”

Objetivo:Por medio de un test sorpresa, medir el grado de interés, participación, preocupación y la motivaciónque actualmente tienen los miembros de un grupo. Concienciar al grupo acerca de lo que le estáocurriendo a los demás.

Nº de participantes: entre 8 a 15 personas.

Tiempo: 40 minutos aproximadamente.

Material: bolígrafo y papeletas en blanco.

Lugar: una sala adecuada para la formación de un círculo con pupitres para todos.

Desarrollo:La técnica de este ejercicio se utiliza cuando se observa poca integración de grupo, cuando haybloqueos. Es para obtener una mayor presencia más consciente y para descubrir la evolución delgrupo.• En un momento dado, durante una sesión normal, se interrumpe todo, se distribuye una papeletaen blanco a cada participante y el moderador pide que todos escriban en pocas palabras lo queen aquel momento les gustaría oír, hablar y hacer en el grupo.• Las papeletas se escriben sin firmar.• Se las recoge, se las dobla, se las mezcla y se distribuyen entre todos.• Luego, todos, uno por uno, van leyendo en público el contenido de la papeleta que les ha tocado.• A medida que se van leyendo las papeletas el dinamizador de la actividad irá explicando pocoa poco sus peticiones y sugerencias.• Al finalizar el ejercicio, se comenta y se aportan los pareceres sobre lo vivenciado.

En el próximo número de este boletín, continuaremoscon dinámicas aplicables en los momentos en los que tugrupo de alumnos trabajadores se encuentra

http://members.fortunecity.com/dinamico/C5_10.htmhttp://www.chicosygrandes.com/dinamicas-grupo/http://www.scribd.com/doc/6720114/Dinamicas-Para-Resolucion-de-Conflictoshttp://educacion.idoneos.com/index.php/Din%C3%A1mica_de_grupos/Elecci%C3%B3n_de_una_t%C3%A9cnica_grupal- Fritzen, S.J. “70 Ejercicios Prácticos de Dinámica de Grupo”. Colección Proyecto 24. Editorial Sal Terrae Santander. 1984.

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Los que como tú tienen un nego-cio y les preocupan los accidenteslaborales por su coste humano yeconómico, para prevenirloscuentan con la ayuda de Preven-ción10.es, un servicio de asesora-miento del Instituto Nacional deSeguridad e Higiene en el Trabajo(INSHT) para empresas conmenos de 10 empleados, paraque los empresarios puedan in-corporar la actividad preventiva asu gestión, con las ventajas queconlleva. ¡De manera cómoda!

Ahora prevenir los riesgosen tu negocio es sencillo. Tecleawww.prevencion10.es y ¡descú-brelo!

En ella encontrarás Eva-lua-t una herramienta para ayu-darte a llevar a cabo laprevención de riesgos. De manerasencilla podrás integrar la preven-ción en el sistema de gestión de tunegocio y evitar costes, daños alos trabajadores y bajas, lo cualaumentará tu productividad.

Podrás evaluar los riesgosasociados a tu negocio. Es muyfácil, rápido y además es renta-ble, porque no te costará nada.Consta de 4 pasos:1. RegistroLo primero es registrarte y leer lainformación que necesitas saberantes de tu autoevaluación.2. EvaluaciónPara evaluar los riesgos, elige tu

sector, introduce los datos de tuempresa, las características de losempleados y las tareas que desem-peñan.

Te mostrará de maneragráfica un esquema con los pues-tos de trabajo que has marcado ypodrás evaluar los riesgos asocia-dos a cada uno y ver de un vis-tazo la situación de tu evaluacióny cuántos puestos te quedan porevaluar en cada momento.

Recuerda que son riesgosque pueden sufrir tus trabajadoresy es tu responsabilidad evitarlos.3. PlanificaciónTerminada tu evaluación puedesplanificar la ejecución de tus me-didas. No vale sólo con evaluarte,es tu deber como empresario in-troducir las medidas necesariaspara eliminar los riesgos quehayas detectado en la evaluación.Te ayudará aconsejándote sobre

medidas que puedes tomar.Y como el que decide en

tu empresa eres tú, estima el coste,designa un responsable para lle-var a cabo estas medidas y ponteuna fecha para ejecutarlas. Re-cuerda que cuanto más tiempopase, más van a estar tu negocio,tus trabajadores y tú expuestos aesos riesgos.4. SeguimientoRecibirás avisos y alertas recor-dándote las medidas que tienesque tomar para eliminar esos ries-gos: no olvides completar tu pla-nificación con las medidas quehayas tomado, así tendrás infor-mación actualizada del desarrollode la actividad preventiva en tuempresa.

Recuerda que, para que laevaluación conserve su valor pre-ventivo, es necesario que se man-tenga actualizada. Revísala

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revenciónPPREVENCIÓN10.ESUna Web para empresas con menos de 10 trabajadores

Imagen extraída de la Web “Prevención10.es”

cuando adquieras nuevos equi-pos, cambien las condiciones detrabajo… Te lo irá recordando.

Además, podrás realizarlos trámites administrativos nece-sarios para tener al día tu plan deprevención.

Prevencion10.es está ac-tualmente en desarrollo, aunquepuedes empezar a utilizarla. Eneste momento dispone de formu-larios de oficinas, peluquerías, flo-risterías y tintorerías, pero estateatento a próximas actualizacio-nes.

Tu implicación en la pre-vención ¡es fundamental! La luchacontra la siniestralidad laboral escosa de todos/as.

¡Ahora te toca a ti! ¡Ade-lante! Pero, si durante el procesode evaluación te surgen dudas,llama a STOP Riesgos Laborales901255050, tu servicio de apoyopara la eliminación de riesgospensado para ti.

Además, cualquier cam-bio, incidencia o novedad entorno a tu autoevaluación, plani-ficación y seguimiento, te será co-municada desde STOP.

En la zona de foros po-drás estar al día de los temas re-lacionados con la prevención,

consultar dudas sobre el procesode evaluación, conocer y compar-tir experiencias con otros empre-sarios y reflejar tus opiniones.

La Wikipedia es una enci-clopedia viva que irá creciendo enfunción de las aportaciones deusuarios como tú. Puedes buscarcualquier término relacionado conla prevención.

La gestión eficaz no ter-mina aquí. Como empresario, tie-nes el deber de estar informadosobre cualquier tema relacionadocon la prevención en tu negocio.Han seleccionado una serie deenlaces a otras Web que tambiénte serán de ayuda a la hora de in-formarte y saber más.

Como empresario debesestar al tanto de todos los cam-bios que tienen lugar en el mer-cado y su entorno. El apartado denovedades sirve para que siempreestés al día. Encontrarás los cam-bios, noticias y sucesos más re-cientes relacionados con laprevención.

En la biblioteca encontra-rás un completo índice de fuentesque te servirán para estar docu-mentado permanentemente.

Y el apartado de informa-ción sectorial te ofrece lo que ne-

cesitas saber sobre los riesgospropios de tu sector y las mejoresprácticas de prevención de em-presas como la tuya, experienciasque puedes adaptar a tu propiaempresa aumentando tu competi-tividad.

Recuerda que Preven-ción10.es está en desarrollo y dis-pondrás de algunas de estasfuncionalidades en breve, pero yapuedes comenzar a usarla. ¡Estateatento!

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Cabecera de la Web “Prevención10.es”

La Evaluación

de Riesgos Laborales...

..está en tu mano!

+ Información:

www.prevencion10.es

www.901255050.es

Como hemos venido haciendo eneste boletín tÚ PueDes, continua-mos proponiéndote que jueguescon nosotros a descubrir lo quesabes sobre prevención de riesgosen el trabajo. En esta ocasión teinvitamos a que relaciones dife-rentes términos referidos a lasalud laboral con sus definicionescorrectas. Recuerda que es impor-tante tu conocimiento previo delas consecuencias de realizar untrabajo inadecuado para tomarlas medidas preventivas necesa-rias que puedan evitarlas.Para confirmar si tus respuestasson correctas o no, en la últimapágina podrás encontrar la solución.

A. Accidente de trabajoB. Enfermedad profesionalC. Carga de trabajoD. FatigaE. Estrés laboralF. Insatisfacción laboral

1. Sensación percibida por el tra-bajador de que las demandasque se le exigen superan sus ca-pacidades para afrontarlas.2. Toda alteración del normal desarro-llo del proceso productivo querompe la cantidad de un trabajo,no querida ni deseada y capazde producir tensiones a los traba-jadores o daños a las cosas.3. Disminución de la capacidad

física del individuo, después dehaber realizado tareas durante untiempo determinado.4. Sensación percibida por el tra-bajador de falta de desarrolloprofesional.5. Conjunto de requerimientospsicofísicos a los que se ve some-tido el trabajador a lo largo de sujornada laboral.6. Deterioro lento y paulatino dela salud del trabajador, producidopor una exposición crónica a si-tuaciones adversas, sean éstasproducidas por el ambiente enque se desarrolla el trabajo o porla forma en que éste está organi-zado.

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NO JUEGUES CON LOS RIESGOSRelaciona términos en prevención y salud laboral

Laura Rodríguez Hernández, 33 años.El Paso – La Palma

SOAC La Palma es una empresaque ofrece servicios de Soco-rrismo Acuático y Primeros Auxi-lios en la isla de La Palma y tras 8años de existencia se ha conver-tido en un ejemplo no ya sólocomo empresa dentro de su espe-cialidad, sino también, y lo quemás queremos transmitir a nues-tros lectores, de actitud emprende-dora y afán de superación. Quiénle diría a su gerente, Laura Rodrí-guez, que después de su expe-riencia en una Casa de Oficiosllegaría a donde está con su ne-gocio.

Laura salió de la Casa deOficios de Intervención y Emer-gencias del Ayuntamiento deBreña Baja en 2002 con el gusa-nillo de crear una empresa y sólobastó un pequeño empujón de laentidad promotora y la orienta-ción de los AEDL’s para hacerloposible. “A los alumnos más entu-siastas nos enfocaron a crear unaempresa y aunque en principionos preguntamos cómo se hace,qué debo hacer, cuánto dineronecesito… poco a poco lo conse-guimos. Yo diseñé el logotipo, yaque antes de entrar en la Casa deOficios estudié Técnico en DiseñoGráfico además de Técnico Espe-cialista en Decoración de Interio-

res, y movimos nosotros todo elpapeleo evitando pagar asesoríapuesto que muchas cosas las pue-des hacer tú. Creé una SociedadLimitada con una inversión inicialde 3.000€ con mi socio que tam-bién estuvo en la Casa de Oficiosy, aunque no nos conocíamosmucho, nos ha ido muy bien,hasta el punto de que cuando lagente me dice que si fuera paraatrás no la hubiese creado yo res-pondo que sí”.

Antes de entrar en esteproyecto de ETCOTE, Laura seplanteaba estudiar enfermería yestaba esperando a que la llama-ran del instituto. “Trabajar, habíatrabajado en supermercados ydemás, pero consideraba que

había estudiado mucho y era unapersona muy polifacética comopara seguir así. Tenía pensadosacar unas oposiciones pero laCasa de Oficios me abrió lapuerta para descubrir, aunquetarde, lo que me gusta”.

En el proyecto “y tras lamuerte de mi padre, que fue pes-cador y nadaba muy bien, em-pezó a gustarme el socorrismoacuático y el transporte sanitarioy, como además yo también nadomuy bien y me gustaba el mar, alentrar descubrí lo que me gustabay me di cuenta de lo que quería.Me acuerdo que cuando era pi-bita me preguntaban qué queríaser y yo decía que no sabía, peroesto es lo que me gusta”.

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nserciónIEMPRENDER TRAS UNA ETCOTESOAC La Palma: 8 años como ejemplo de que “crear empresaes posible”

Logotipo de la empresa diseñado por su gerente Laura Rodríguez

Además de los contenidosen sí, en la Casa de Oficios“aprendí muchas otras cosas y seme pasaba el tiempo volando,porque cuando algo te gusta note cuesta. Me pregunto cómo nohacen más proyectos de este tipo.Yo recomendaría siempre a otraspersonas participar en el pro-grama de ETCOTE, aunque creoque hay que ofrecer otro tipo deproyectos. Los de obra que se sue-len hacer en La Palma sólo no sonsolución y hay que sacar otros en-focados al turismo, idiomas y nue-vas profesiones en las que todostengan más salidas, pero siempreson proyectos que te dan unabuena oportunidad”.

La opción que a ella se ledio al entrar en su proyecto la haaprovechado al máximo y lo de-muestra en su trabajo diario y daejemplo de ello impartiendo algu-nas charlas. “La primera vez queme llamaron para dar charlas aproyectos porque somos una em-presa ejemplar me presté gustosa-mente, y es que me atrevo contodo. Estoy super contenta con elresultado ya que es bueno que lagente vea que se puede crear em-presa y que es verdad. Transmitoque es posible y que no sólo lagente con dinero puede. Yo soyhija de pescador y limpiadora ynunca he tenido dinero sino queme lo prestaron y todo es posible.Si te gusta mucho puedes”.

Cuando Laura ha dadoestas charlas cuenta que “es comoun hijo y no hay que tirar la toa-lla. Yo soy madre de un niño de 6años, separada, con una hipotecay una empresa y aunque es com-plicado se puede compaginar. Yosiempre digo que cuando la genteestá fuera del charco lo ves difícilpero después, dentro del charco

ves las cosas mejor. Y yo ahora lovaloro pese a dedicar muchashoras al trabajo”.

A Laura nadie le quita tra-bajar 8 ó 9 horas diarias más losdesplazamientos al lugar de tra-bajo “y sigo haciendo cursos ycosas y no puedo parar de pre-pararme. En SOAC La Palma em-pezamos en la playa de LosCancajos con dos personas y pre-sentando proyectos a hoteles ydemás y ahora tenemos 9 traba-jadores fijos e incluso llegamos a24 en verano. Pero podríamosabarcar más. El problema es queno encontramos personal y aun-que queramos nosotros dar la for-mación tampoco abundanmonitores para hacer cursos. De-bería formarme yo para dar lasclases pero me tendría que ir unmes de la Isla y no puedo. Mesorprende que con tanta crisis lla-

mas a gente y no quieren, y esoque ninguno gana menos de 900euros”.

Recientemente SOAC LaPalma ha tenido la posibilidad deentrar en un concurso de empre-sas optando a un galardón. “Araíz de entrar en una plataformainternacional de socorrismo elaño pasado participamos en unseminario en Las Palmas en dife-rentes ámbitos del mundo acuá-tico y hemos ido ampliando elabanico en nuestras actuaciones.Hemos preparado un protocolo aseguir en la playa donde trabaja-mos y han valorado todo el temade la empresa. Cuando empeza-mos yo no pensé que fuera a cre-cer tanto y creí que iba a costarmás, pero hemos trabajo mucho yestamos satisfechos y contentos”.

Desde la UPD damos laenhorabuena a SOAC La Palma yagradecemos que nos transmitasu entusiasmo y buen hacer queesperamos sirva de ejemplo y mo-tivación para que el alumnadotrabajador se decida también aemprender.

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Socorristas de SOAC trabajando mano a mano con los servicios de emergencias

Yo recomendaría siempre a otras personas participaren el Programa de ETCOTE... son proyectos que te danuna buena oportunidad.

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Muchas son las empresas que tie-nen su Web en Internet y cadadía aparecen otras nuevas bus-cando hacerse un hueco en elmundo virtual. Disponer de unaWeb es como tener una carta depresentación accesible desdecualquier parte, con la que losclientes podrán saber a qué sededica nuestra empresa y cómocontactar con nosotros. Suponeincluso un ahorro a la hora de in-vertir en materiales, ya que al sertodo electrónico podemos distri-buir nuestras revistas promociona-les o comunicarnos con losclientes a través de Internet.

Las ventajas que aportauna Web son muy variadas: porel simple hecho de tener una Webfuncional y atractiva para elcliente ya estamos transmitiendouna sensación de mayor frescurae innovación frente al resto de em-presas que no la tienen. Por otraparte, la Web es un medio muyimportante para la difusión por sualcance. Si nos dedicamos a ven-der productos, teniendo un catá-logo en la Web podremosvenderlos a cualquier parte delmundo. Además, también podre-mos analizar las estadísticas delas visitas que recibamos parasaber cuáles son los intereses delos usuarios e incluso permitirlesque nos dejen su correo, con loque podremos avisarles de las no-vedades, ganándonos así su fide-lidad. Otro aspecto a destacar esque el control de nuestra Web lotenemos única y exclusivamentenosotros, cosa que no sucede conlas redes sociales por ejemplo,

que si dicha red cierra por los mo-tivos que sean nuestro espacio enella y los contactos que tengamosdesaparecerán.

Para crear una Web en sumodo más simple no se necesitamás que un editor de texto comoel bloc de notas de Windows yconocimientos de lenguaje HTML(HyperText Markup Language). EnInternet existen numerosos ma-nuales con los que poder apren-der dicho lenguaje, algunos deellos son:http://www.desarrolloweb.com/manuales/21/http://www.webtaller.com/ma-nual-html/manual_html.phphttp://www.manualhtml.com/

También en nuestro boletínpueden encontrar algunos artícu-los relacionados con las Webs,como el publicado en julio de2009 sobre la “Infoaccesibilidad”en las mismas o en el de noviem-bre/diciembre, donde les propu-simos “siete consejos parapotenciar la Web de tu empresa”.

Mientras más elementosy/o funcionalidades deseemos

que tenga nuestra Web, ésta sevolverá más compleja de desarro-llar. Hay distintas tecnologías quepermiten hacer la Web más diná-mica e interactiva, como sonFlash, PHP, Javascript, etc. Debidoa esto, debemos considerar antesde nada cuáles son nuestras ne-cesidades reales para podersaber si seremos capaces dedesarrollarla o requeriremos deuna empresa o programadoresespecializados que la creen pornosotros.

Una vez que tenemosnuestra Web, necesitamos un sitiodonde alojarla y una direccióncon la que acceder a ella. Su alo-jamiento lo haremos a través deun servidor, un ordenador conec-tado a Internet y que ofrece servi-cios (en este caso el dealojamiento de Webs, tambiénllamado “hosting”). Pueden sergratuitos (que generalmente sue-len estar acompañados de publi-cidad) o de pago, aunque desdehace algunos años se están aba-ratando los precios por este servi-cio. Para poder acceder a ella

PROMOCIÓN A TRAVÉS DE LA RED IILa Web

deberemos utilizar un dominio,que no es más que una direcciónvirtual al servidor, donde pode-mos localizarla y mostrarla(un ejemplo de dominio sería:www.gobiernodecanarias.org).

Al igual que en otros me-dios, en Internet podemos alquilaralgunos espacios con muchas vi-sitas para anunciar nuestra Web.Podemos tener anuncios comoimágenes (Banners) o enlaces(tipo texto) que dirijan a los usua-rios hacia nuestras páginas per-mitiéndoles conocer nuestrosproductos o servicios. Tambiénexisten técnicas de posiciona-miento que permiten que nuestraWeb vaya escalando posicionesen los buscadores para que, alrealizar una consulta en ellos,nuestra Web aparezca entre lasprimeras. Hay tanto técnicasavanzadas de diseño como de di-fusión (mientras más enlaces enlas distintas páginas lleven a tuWeb, más importancia tendrás enlos buscadores), con las que po-dremos destacar un poco másentre el resto, aunque hacer unuso excesivo de éstas puede pro-vocar que nos clasifiquen comoSPAM (páginas no deseadas).

A pesar del éxito de losBlogs o las redes sociales comomedios de difusión, las Webs se-guirán presentes en Internet por lalibertad a la hora de elegir loscontenidos que queremos mostraren ellas sin que dependamos deterceros.

En cuanto a proyectosETCOTE que se decanten por laWeb para promocionarse, sóloalgunos cuya especialidad o mó-dulos formativos encierran DiseñoWeb la eligen, como por ejemplola ET Jóvenes 2.0 cuya dirección eshttp://jovenes20.com, que ade-

más han montado una plataformade aprendizaje (e-learning) Moo-dle para su uso.

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Fragmento de la página de Inicio de la Web creada por la ET Jóvenes 2.0

Publicitar tu negocioa través de una Webrefuerza tu credibilidada la par que ayuda aconsolidar la imagencorporativa de tu em-presa

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El pasado mes de marzo entró envigor la Ley 1/2010, de 26 de fe-brero, Canaria de Igualdad entremujeres y hombres, y con el obje-tivo de acercar su contenido a laspersonas interesadas, el InstitutoCanario de Igualdad (ICI) celebróunas interesantes jornadas infor-mativas y de debate el 18 dejunio en Las Palmas de Gran Ca-naria y el 21 en Santa Cruz deTenerife. La igualdad entre muje-res y hombres es un derecho fun-damental que esta ley pretendehacer efectiva y real en todos losámbitos de actuación de los po-deres públicos (educativo, econó-mico, político, social, laboral ycultural) beneficiando tanto aquienes residen en el Archipié-lago Canario como a los que os-tenten la condición política decanaria o canario pero residanfuera de las Islas.

Asistieron a la jornada ce-lebrada en Tenerife representantesde Ayuntamientos de las diferen-tes Islas y del Cabildo de Tenerife,con la presencia de María JosefaGarcía Moreno, Consejera conDelegación Especial en Juventud,Educación e Igualdad, así comorepresentantes de organizacionesempresariales, sindicales, de mo-vimientos asociativos y de colecti-vos de mujeres. La UPD V tambiénestuvo allí.

La mañana comenzó conla presentación por parte de laDirectora del ICI, Isabel de Luis Lo-renzo, dando la bienvenida a lasy los asistentes e invitándoles aguardar un minuto de silencio enrecuerdo de la última víctima deviolencia de género en el Archi-piélago.

Posteriormente, expuso losobjetivos de la jornada haciendohincapié en la importancia deacercar el contenido de la ley atoda la población, e introdujo alprimer ponente, el Secretario Ge-neral de Presidencia del Go-bierno, Fernando Ríos Rull, quiendisertó sobre los aspectos norma-tivos, administrativos y procedi-

mentales de la ley desglosando elcontenido de la misma y comuni-cando el compromiso del Go-bierno de Canarias de ponerla enfuncionamiento a lo largo de lapresente legislatura.

A continuación, las y losasistentes pudieron conocer la ex-periencia de los/las parlamenta-rios/as Flora Marrero (CC), JuanSangenaro (PP) y Eulalia Guerrade la Paz (PSOE), que participa-ron en la Comisión parlamentariade debate y tramitación de la ley.Éstos explicaron de forma amenay sencilla el porqué, el cómo y elcuándo de esta norma dando res-puesta a las consultas y preguntasdel auditorio.

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a UPD estuvo allíLJORNADA SOBRE LA LEY CANARIA DEIGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRESEl Instituto Canario de Igualdad celebra jornadas informativas

Contar con una ley auto-nómica en materia de igualdadentre mujeres y hombres suponeun avance para la población ca-naria en cuanto que es unanorma propia, más cercana y di-recta, y que incluye aspectos no-vedosos que suponen, al mismotiempo, un importante reto para elejecutivo canario.

Como punto de partida,establece que las Administracio-nes Públicas Canarias aplicaránel criterio de transversalidad y gé-nero en todas sus actuaciones,disposiciones, políticas generalesy sectoriales, organización, estruc-tura y funcionamiento de susórganos, servicios y actos admi-nistrativos con el fin de eliminarlas discriminaciones directas e in-directas por razón de sexo. Paraello, prevé medidas como promo-cionar la igualdad de género enlos centros educativos, laborales ysanitarios, garantizar la no utili-zación de un lenguaje sexista eimagen en los medios de comuni-cación social y de publicidad,crear la Marca de Excelencia Ca-naria de Igualdad, proclamar elderecho y deber de la correspon-sabilidad de mujeres y hombresen el ámbito público y privado,constituir una comisión interde-partamental para la igualdadentre mujeres y hombres, Unida-des de Igualdad de Género entodas las Consejerías, un Obser-vatorio de la Igualdad de Género,un Consejo Canario de Igualdadde Género, etc.

Además, el anexo de laley incluye un glosario de térmi-nos gracias a los cuales sabremosel significado y alcance de expre-siones como acoso sexual, len-guaje sexista, planes de igualdad,perspectivas de género, feminiza-

ción de la pobreza, igualdad realy efectiva…

Animamos a las lectoras ylectores a conocer esta importanteley y a contribuir a su ejecuciónaplicándola en cada uno de losámbitos de la vida cotidiana.

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“Guía Planes de Igualdad en Empresas” publicada por el Instituto Canario de Igualdad (ICI)

+ información:http://www.gobcan.es/boc/2010/045/http://www.gobiernodecanarias.org/icigualdad/

La nueva Ley prevé me-didas como promocionarla igualdad de géneroen los centros educativos,laborales y sanitarios

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El pasado 21 de junio la Unidadde Promoción y Desarrollo de Ca-narias V acudió a la celebraciónde la primera Jornada de Arqui-tectura, Urbanismo y Género enla ciudad de Las Palmas de GranCanaria. El lugar elegido fue elSalón de Actos de la Cámara deComercio, Industria y Navega-ción, en horario de 9 a 14.

Organizadas por ATA Ca-narias (Asociación de Empresa-rios y Trabajadores Autónomos deCanarias) quien ha puesto enmarcha el Gabinete Permanentede Asesoramiento Laboral en

Igualdad, así como la Investiga-ción sobre Arquitectura y Géneroen Las Palmas de GC (iniciativapionera en el Archipiélago).Dicho proyecto está subvencio-nado por la Consejería de Em-pleo, Desarrollo Local e Igualdaddel Cabildo de Gran Canaria.

Este Gabinete pretendeofrecer un servicio continuo deasesoramiento laboral gratuito enmateria de igualdad a todasaquellas personas, desempleadaso en activo, empresas y colectivoscon inquietudes en este sentido.

La relación entre urba-

nismo y perspectiva de género esun tema de estudio novedoso,pues a lo largo de la historia lamujer y el hombre han desempe-ñado papeles muy diferentes en laesfera pública y privada. Mientrasque el hombre ha ocupado el tra-bajo remunerado en la esfera pú-blica, la mujer se ha encargadodel trabajo doméstico y del cui-dado de los dependientes (niños,ancianos, discapacitados) en laesfera privada. Y esta división deltrabajo se ha reflejado en la ciu-dad. Así, en muchos aspectos laarquitectura y el urbanismo se

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PRIMERA JORNADA DE “ARQUITECTURA,URBANISMO Y GÉNERO” Organiza la Asociación ATA en Las Plamas de Gran Canaria

han diseñado por y para los hom-bres (adultos, productivos, contrabajo, sin problemas de movili-dad), sin tener en cuenta la pers-pectiva de género necesaria.

A lo largo de la jornadase desarrollaron cinco intervencio-nes, de las cuales haremos men-ción a los aspectos más relevantesque se trataron.

En relación a “Los aspec-tos laborales, sociales y jurídicosde las trabajadoras autónomas”,se destacó que la situación de laemprendeduría en España ha me-jorado, gracias fundamentalmentea dos normas jurídicas: por unlado, la Ley Orgánica 3/2007, de22 de marzo, para la Igualdadefectiva de mujeres y hombres, ypor otro lado, el Estatuto del Tra-bajo Autónomo, aprobado porLey 20/2007, de 11 de julio, delque son destacables dos aspectosmuy importantes: la protecciónsocial a las trabajadoras autóno-mas y la prestación por cese de laactividad de autónomos durante12 meses.

A continuación, y tratandoel tema de “Igualdad y Urba-nismo: Derecho para todos”, sehizo hincapié en la necesidad dela participación de la ciudadaníaen la construcción de su propiohábitat y entorno, en donde elegirlos espacios para disfrutar, vivir yrelacionarse. Esta participaciónciudadana debe estar en interlo-cución constante con la Adminis-tración. Claros ejemplos deciudades diseñadas a través deesta participación son los casosde Christiania en Copenhague yel programa de expansión ur-bana de Viena (Austria).

Respecto al “Resultado dela investigación sobre Urbanismoy Género en la Ciudad de Las Pal-mas de Gran Canaria”, concreta-

mente en las zonas de Santa Ca-talina - Canteras y de Mesa yLópez, se definieron los cincoprincipios con que debe contaruna ciudad ideal: movilidad,accesibilidad, seguridad, tejidourbano e igualdad, y se estable-cieron unas recomendaciones ge-nerales para su mejora, en losentornos ya indicados.

La ponencia sobre “Laatención a la diversidad en la de-finición de espacio público” re-saltó que la incorporación de lasmujeres a todos los campos de lapráctica profesional está signifi-cando una profunda transforma-ción social, económica y cultural.

Las propuestas concretasque se proponen se basan en loscambios y mejoras de tres aspec-tos fundamentales: movilidad(transporte público), seguridad enzonas públicas y confort.

Finalmente, y ante la pre-gunta ¿Qué significa aplicar laperspectiva de género en la Ar-quitectura?, se indicó que estaperspectiva está en proceso deconstrucción, pero pese a ello se

puede hablar de unos contenidosprimordiales a tener en cuenta:Formación de los estudiantes deArquitectura (que permita ver elgénero y las características de losusuarios); Definir prioridades a lahora de diseñar y construir espa-cios públicos; y Cohesión Socialpara lograr la participación ciu-dadana en el diseño de los espa-cios públicos. Todo ello nos llevaal Urbanismo Inclusivo, “un urba-nismo con visión de género queredefine los objetivos según lasnecesidades de una sociedad queincluye diversidad de situacionesde las cuales formamos parte mu-jeres y hombres.”

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+ información:

Carta mundial del derechoa la ciudadwww.autonomos-ata.comwww.marcapurpura.com

Foto realizada durante el transcurso de la Jornada “Arquitectura, Urbanismo y Género”

El pasado 9 de julio, la UPDasistió a las jornadas sobre igual-dad, organizada por la CámaraOficial de Comercio, Industriay Navegación de Las Palmas,“Aproximación de las empresas ala igualdad de oportunidadesentre mujeres y hombres desdeuna perspectiva empresarial y degénero”.

Su objetivo fue informar alempresariado sobre la Ley Orgá-nica 3/2007 de Igualdad entremujeres y hombres así como lasprincipales modificaciones intro-ducidas por la normativa laboralen aspectos como el acceso alempleo y la contratación.

Uno de los puntos a desta-car fue conocer que las medidasde conciliación que establece laLey son aplicables a todos/aslos/as trabajadores/as, sin distin-ción de sexo, tengan o no cargasfamiliares.

Por otro lado, se dieron aconocer prácticas empresarialesde conciliación en empresas ca-narias y nacionales, destacandolos excelentes resultado que lasmismas han alcanzado. Comoconsecuencia de la implementa-ción de esas medidas se ha vistoque lejos de ser una carga o difi-cultad para el empresariado hanresultado ser un negocio, pues elpersonal se siente más implicadoen la filosofía de la empresa, másmotivado, lográndose así un in-cremento en la productividad.

La igualdad en la empresano es una acción aislada, sinoque por el contrario, está implícitaen la propia filosofía de cada em-presa, buscando la complicidad

de la totalidad de la plantilla li-derado por la dirección.

Otro aspecto tratado fue eldistintivo “Igualdad en la Em-presa” creado por el Ministerio deIgualdad para reconocer la exce-lencia en la aplicación de políti-cas de igualdad de trato y deoportunidades entre su personal.¿Qué beneficios aporta? Podrá

ser utilizado con fines publicita-rios, tendrán una valoración en lacontratación con las administra-ciones públicas y a efectos de laobtención de subvenciones públi-cas. Este distintivo está reguladoen el Real Decreto 1615/2009/de 26 de octubre (BOE del3/11/2009) y se concederá portres años prorrogables.

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JORNADA DE IGUALDAD EN GÁLDAR Aproximación de las empresas a la igualdad de oportunidades

Portada del dossier sobre Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de Gáldar

Como se ya se publicó en núme-ros anteriores, el departamentode Prevención de la DirecciónGeneral de Atención a lasDrogodependencias (DGAD), encoordinación con la UPD Cana-rias V, ha desarrollando en sieteEscuelas Taller de la isla de GranCanaria el proyecto “DejandoHuellas”, cuyo objetivo general fuedotar a la población de “habilida-des personales” para afrontar…la vida.

El pasado 25 de junio secelebró un encuentro de las/os in-tegrantes de seis de las EscuelasTaller participantes. El encuentrose organizó con motivo de laclausura de este proyecto enla convocatoria de ETCOTE2008/2010 y como broche finalcon la interrelación de sus 250participantes.

La propuesta de la fechapara el encuentro fue hecha por laDGAD, que, aprovechando el en-cuentro de los jóvenes participan-tes, conmemoró el Día Mundialsin drogas, que oficialmente se ce-lebra el 26 de junio.

La anfitriona del encuentrofue la ET Oficios Forestales y de laMadera, pues esta reunión se ofi-ció en Osorio, lugar donde tienesu sede esta Escuela Taller. Su di-rectora, Teresa González Del-gado, tras dar la bienvenida atodas y todos, presentó a Fer-nando Gómez-Pamo Guerra del

Río, Director General de la DGADy a Antonio Ojeda Domínguez,Jefe de Sección de las Escuelas Ta-ller, Casas de Oficios y Talleres deEmpleo del Servicio Canario deEmpleo (SCE). En su propio nom-bre y en el del Director General deSCE, Alberto Génova Galván, quea última hora y por imprevistos desu cargo no pudo estar presente,Antonio Ojeda dio la bienvenidaa todos los presentes y agradecióa los responsables de la DirecciónGeneral de Atención a las Drogo-dependencias la labor de preven-ción que están llevando a caboentre las/os jóvenes canarios.

Fernando Gómez - Pamodio las gracias a los participantesen el programa y recordó que lasalud es el completo estado de

bienestar físico, mental y socialdel ser humano, es un valor indi-vidual y como tal es una respon-sabilidad personal protegerla.Recordó la conmemoración deldía mundial SIN DROGAS yanimó a los participantes a que sediviertan de manera sana.

Carmen Rosa Vega, Téc-nica de la DGAD, como educa-dora social responsable de laejecución del Proyecto “DejandoHuellas”, cerró el acto institucionalreconociendo el trabajo e implica-ción de los/as alumnos/as traba-jadores/as de las Escuelas Tallery dando las gracias a los artistascolaboradores con el proyecto(pintores con una vasta trayectoriay reconocimiento): Juan Cabrera,2º premio Ciudad de Las Palmas

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tras NoticiasOENCUENTRO EN OSORIOClausura del proyecto “Dejando Huellas”

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* Las fotografías que acompañan a este artículo corresponden al encuentro en Osorio de lasseis Escuelas Taller participantes en el proyecto “Dejando Huellas”.

2010, y Pedro Lezcano, seleccio-nado en el mismo concurso, quede forma altruista se prestaron aparticipar durante una jornada encada una de las Escuelas Taller,ya que una de las sesiones delproyecto está destinada a la ex-presión no verbal, de pensamien-tos y sentimientos. Por lo que sucolaboración e implicación conlos jóvenes aportando sus cono-cimientos técnicos y artísticos hasido inestimable. El resultado fuela expresión del grupo, mediantela pintura, de cómo ven y entien-den la formación que están adqui-riendo en las ET.

A continuación, se diopaso a los/as alumnos/as traba-jadores/as de la ET DinamizarValsequillo, que fueron los/as en-cargados de animar el encuentrode alumnos/as trabajadores/as ypersonal docente y directivo de lasEscuela Taller, que durante doshoras ofrecieron actividades lúdi-cas de conocimiento y cohesiónconsiguiendo la participación ac-tiva de todos/as los/as presentes.Por lo que desde aquí se agra-dece a los/as alumnos/as traba-jadores/as de esta Escuela Tallersu disponibilidad e implicación enel encuentro, ya que fueron al en-cuentro con la responsabilidad deuna programación laboral, consi-guiendo los objetivos planteados.

No podemos olvidar la in-tervención de algunas alumnastrabajadoras, como Raquel yLourdes de la ET Senderos porTelde o Jeny y Yamiley de la ETOficios Forestales y de la Maderay otros/as que amenizaron el en-cuentro.

A todos y todas muchasgracias por su implicación y espe-ramos, si así queremos, poder vol-ver a encontrarnos antes del finaldel programa ETCOTE 2008/2010.

Como ya informamos en el ante-rior boletín, la Dirección Generalde Juventud (DGJ) continúa con elprograma “Educación Vial y Pre-vención de Accidentes de Tráficoentre los Jóvenes”.

Anota en tu agenda las fechasde los próximos cursos y jornadas:

Jornadas de Sensibilizaciónpara la prevención de acci-dentes de Tráfico entre losjóvenes:Horario: de 00:00h. a 6:00h.Gran Canaria (Arucas)23 julioLa Palma (Los Llanos)7 agostoTenerife (La Laguna)24 de septiembre

Cursos de conducciónsegura para jóvenes:Gran Canaria18 julio (Telde)24 julio (Arucas)La Palma8 agosto (El Paso)El Hierro5 septiembre (Valverde)Tenerife25 septiembre (Granadilla)26 septiembre (Santa Úrsula)La Gomera27 septiembre (Pto. de la Cruz)

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genda APREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRÁFICOPrograma de Educación Vial entre los jóvenes de la DGJ

Cartel Cursos Conducción Segura para Jóvenes 2010

infórmate en:www.juventudcanaria.com

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os Proyectos cuentanL

Del 20 al 23 de mayo se celebró en Fuerteventura la XXVFeria de Agricultura, Ganadería y Pesca (FEAGA). Hastaeste año, nunca se le había dado importancia a la ani-mación de calle en dicha feria, pero esta vez se pidió lacolaboración a la Escuela Taller Animarte, colaboraciónque no desaprovecharon.

Comenzaron con un trabajo previo en el que se po-nían de acuerdo para ver qué y cómo lo querían hacer. Elobjetivo era que el público saliera con una sensación dever algo novedoso, pero sobre todo con una sonrisa. Asíque se pusieron manos a la obra.

El jueves por la tarde fue la inauguración, en la que tres de ellos fueron vestidosde cabras (ayudados por unos magníficos zancos saltadores) con su cabrera que lesguiaba. También hubo dos jinetes que no paraban de correr y de preguntar por las co-rridas de burros. Otra de ellas hizo el papel de niña perdida en busca de su madre y,por último, la tomatera, que lucía orgullosa los tomates de su cosecha y buscaba conentusiasmo el stand para exponerlos. La caracterización de cada uno de ellos la traba-jaron en conjunto, incluso algunos elementos fueron fabricadas desde cero, como loscuernos o los pantalones de las cabras.

El viernes las cabras se quedaron descansando en el corral y dejaron paso a nue-vos personajes como la lechera, la señora que hacía gofio en su zurrón, la cabrera queno encontraba su cabra, el pescador y la vendedora de berros. Todos estos feriantes sa-lieron contentos por la gran acogida que sus productos tuvieron en el público.

El sábado salieron las cabritas del corral y volvieron a la feria. Se dieron cuentacómo le cambiaba la cara a la gente cuando les veían y cuando sonreían al observar-les… ¡Objetivo cumplido! Les paraban para sacarles fotos, incluso corrieron detrás paraver cómo eran sus zancos o quiénes eran. El domingo volvieron los personajes a la feriay acabaron el fin de semana cansados físicamente pero emocionados mentalmente. En-frentarse a un público dinámico e imprevisible les ayuda cada vez más a conocer susposibilidades y fomentar sus seguridades de cara al trabajo.

Desde la ET Animarte quieren agradecer a todas aquellas personas que les aco-gieron y trataron tan bien en la feria, desde el público hasta la organización.

¡Gracias y hasta la próxima!

ET Animarte (Fuerteventura)

Personaje de “la lechera” en FEAGA

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La ET Regeneración y Promoción de Espacios Sostenibles de El Tanqueha realizado la I Ruta a Cuevas Negras, que guiaron e interpretaronsus alumnos/as trabajadores/as de la especialidad de Gestor y Guíade Turismo Rural el pasado 3 de julio.

La Ruta Cuevas Negras comienza en el núcleo tradicional deErjos, desde donde se inicia el sendero señalizado hasta llegar alCasco Histórico de Los Silos. Este itinerario transcurre por el antiguoCamino Real que unía Santiago del Teide con los Silos y a través deél pudieron disfrutar de los legados de un pasado marcado por el in-tercambio de productos, el asentamiento de un pequeño caserío ruraly el abancalamiento del territorio, sin olvidar las impresionantes Cue-vas Negras, laderas volcánicas labradas por el viento y el agua.

Se trata de una Ruta Guiada Interpretativa en la que camina-ron acorde al ritmo del grupo en la que hubo distintas paradas expli-cativas.

Si estás interesado en patear y acercarte al medio ambiente¡no dudes en ponerte en contacto! El teléfono es: 636802146 (8:00 -15:00) y el blog: http://eltanque-respiralo.blogspot.es/, donde en-contrarás toda la información sobre el tipo de ruta, el nivel de dificul-tad, la vestimenta necesaria, cómo realizar la inscripción, etc.

Solicítales + información a gestoresyguias@yahoo.es ¡APÚNTANTE A LA PRÓXIMA RUTA!

ET Regeneración y Promoción de EspaciosSostenibles de El Tanque (Tenerife)

Cartel informativo sobre la Ruta Cuevas Negras reali-zado para el pasado 3 de julio.

Santa Úrsula celebró el día 11 de julio la “III Feria de Verano 2010”donde los asistentes pudieron disfrutar, en compañía de toda la fami-lia, de un espacio de compras, oportunidades y actividades al aire libre.

La Feria estuvo ubicada en la Ctra. General frente al Cine Teatrodel municipio y contó con las siguientes actividades preparadas por elalumnado de la ET Servicios a Empresas Comerciales de Santa Úrsula:- Talleres de manualidades (elaboración de atrapasueños y tatuajesde henna).- Pases de títeres.- Actuación de Suleyma (junto a Ursulito, frente al Ayuntamiento).- Talleres “Carpa del Circo” (malabares, narices de payaso y pinturade caras).

Los asistentes le dijeron “SÍ” a la Feria de Verano comprandoen la Zona Comercial Abierta (ZCA) de Santa Úrsula.

ET Servicios a EmpresasComerciales de SantaÚrsula (Tenerife)

Cartel promocional de la III Feria de Verano de SantaÚrsula 2010.

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La ET Tasaigo promovidapor Proyecto Hombre, den-tro del proceso formativo delalumnado trabajador, in-cluyó un viaje a la isla deTenerife que resultó ser todoun éxito.

Esto fue lo que ocu-rrió en el viaje realizado porel equipo docente y el alum-nado trabajador de las dosespecialidades de la EscuelaTaller Tasaigo:

El día de llegada,después de instalarnos en elalbergue y el almuerzo, tu-vimos la oportunidad de vi-

sitar el Centro de Interpretación del Parque Rural de Anaga y realizar una ruta a través de laLaurisilva, guiados por un técnico de medio ambiente del Cabildo de Tenerife.

El segundo día, dentro de las actividades programadas para este viaje destinado a losMonitores de Ocio y Tiempo Libre, nos desplazamos al Parque Nacional del Teide, en el quepartiendo del Centro de Visitantes de las Cañadas del Teide iniciamos una ruta que nos llevóhasta la cima del Pico Teide. El tajinaste y la violeta del Teide, en plena época de floración,adornaron una jornada llena de conocimientos acerca de la geomorfología, la flora y la faunade este entorno.

Por otro lado, los Monitores/Operarios de Huertos Ecológicos visitamos dos fincas agrí-colas que representan diferentes enfoques dentro del sector. Por la mañana, recorrimos las ins-talaciones que gestiona Proyecto Hombre en el municipio de Tacoronte, en las que se integra eltrabajo terapéutico y la producción agrícola ecológica. Por la tarde, acudimos a la finca de Al-fonso Ortega (de Agroecocanarias), un referente en este campo y un ejemplo de profesionalidady rentabilidad. Cerramos la visita con una degustación de productos ecológicos en el punto deventa directa que posee la finca.

En la última jornada, cada especialidad se dirigió a su destino. El alumnado trabajadorde ocio se adentra en las profundidades de un tubo volcánico en el municipio de Icod de losVinos. Linterna en mano y casco en testa, descubren el interior de la tierra desde uno de los tú-neles causantes de la formación de la Isla.

Mientras tanto, la especialidad de huertos se dirige a la Finca El Mato para tomar con-tacto con la Permacultura de la mano de Javier. La experiencia nos brinda una nueva miradaal trabajo con la tierra, donde caben redes de trueque, reciclaje de materiales, bioconstruccióny, en definitiva, una forma de vida integrada, tal y como lo plantea la permacultura.

A mediodía, regresamos a Gran Canaria cargados de muchas emociones y actividades,que sin duda dejarán huella.

Tras la conclusión de la actividad, y realizada una evaluación, se confirma la consecuciónde todos los objetivos planteados y podemos afirmar que ha sido un logro.

ET Tasaigo (Gran Canaria)

Alumnado trabajador de la ET Tasaigo en el Parque Nacional del Teide

Los alumnos/as trabajadores/as de la Es-cuela Taller ‘Jóvenes 2.0’ de la FundaciónCanaria de Juventud Ideo realizan prácticasen el Ayuntamiento de La Laguna gracias aun convenio de colaboración suscrito entre el

Consistorio y la Fundación para el año 2010.Estos profesionales hacen labores de

reparación, mantenimiento e instalación de equi-pos informáticos y redes en las diferentes áreas mu-

nicipales como Servicios Sociales, Informática,Seguridad y Participación ciudadana, siendo en esta área

donde prestan servicios a los distintos Centros Ciudadanos distribuidos por el municipio.La Fundación se compromete a colaborar con el Ayuntamiento en las tareas de

índole informático que éste le requiera, conforme a una planificación previa, siempredentro de sus posibilidades. El Ayuntamiento por su parte prestará los recursos informá-ticos y tecnológicos necesarios para la consecución de las tareas, informando sobre eldesarrollo y ejecución de las prácticas y desarrollando una memoria explicativa de lo allírealizado para la Fundación.

A través de este convenio los/as alumnos/as trabajadores/as podrán acceder aelementos más complejos como grandes servidores y redes de ordenadores, cableadode fibra óptica y equipos informáticos de las áreas y dependencias municipales.

La concejalía de Participación Ciudadana ha subrayado la importancia de estainiciativa en la medida en que supone una oportunidad de aprendizaje práctico paraestos/as alumnos/as trabajadores/as, y por otra parte, la utilidad que desarrollan estosprofesionales en los servicios públicos que se prestan desde el Ayuntamiento.

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EscuelaTaller

Jóvenes2.0

Alumnado trabajador realizando reparaciones, mantenimiento y nuevas instalaciones en diversos centros ciudadanos de Tenerife

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Los/as alumnos/as trabajadores/as de la Escuela Taller La Casa Rojahan realizado cursos técnicos formativos organizados por la Escuelade Formación de WEBER CEMARKSA.

Estos cursos tienen un carácter totalmente práctico sobre con-tenidos interesantes y novedosos para profesionales del mundo de laconstrucción.

Durante los cursos se dan a conocer las formas de aplicacióny las condiciones de uso óptimas de los productos más adecuadospara cada técnica.

Cada curso tiene una duración de un día y se realizaron enlas instalaciones de la empresa WEBER con un monitor especializado, poniendo a disposición del alum-nado materiales y herramientas.

Posteriormente, se le ha hecho entrega de un diploma que acredita haber adquirido los conoci-mientos expuestos en la jornada de formación.

Relación de cursos realizados:- Técnicas de monocapa.- Revestimientos de fachada bicapa: estucos y morteros acrílicos.- Morteros solución: impermeabilizaciones, anclajes y reparación de hormigón.- Pavimentos decorativos: técnicas de alisado y moldeado de pavimentos interiores y exteriores.- Técnicas avanzadas con morteros monocapa.- Decorar con morteros moldeables.

ET La Casa Roja (Tenerife)

Alumno trabajador aplicando nuevas técnicas

OFERTAS DE EMPLEO EN DIFUSIÓN:http://www2.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalDesempleado/empleo/ofertas-empleo/ofertasdif.html

ENVÍANOS TUS NOTICIASDesde la UPD Canarias V invitamos a todas las Escuelas Taller, Casas de Oficiosy Talleres de Empleo de las Islas a participar en nuestro boletín informativo den-tro del apartado “Los Proyectos cuentan”.

Envíanos un artículo breve con la participación de tu proyecto en unacto, evento, presentación, feria, etc. y acompáñala de fotografías representa-tivas del acontecimiento.

Anímate y colabora con nosotros remitiéndonos tus noticias a la direc-ción de correo:

updcanarias@canarias.org

El Taller de Empleo en el cualparticipé fue COMUNICA-TEorganizado por COCEMFE-LASPALMAS.

Mi situación laboral siguesiendo desempleado aunque bienes cierto que cuando terminé elTaller salí con grandes expectati-vas, en teoría una persona for-mada para una profesión enparticular. ¡No seria difícil encon-trar un trabajo! Nada más lejos

de la realidad, entre la crisis en laque estamos inmersos y la disca-pacidad, difícil, muy difícil lo te-nemos.

Aún así sigo formándome,en estos momentos cursando uncurso como teleoperador enfo-cado a la venta organizado porADECCO (algo tiene que haceruno), enviando currículum a lasempresas y haciendo una bús-queda activa de empleo, además

de seguir con el certificado enESO que el Taller tan amable-mente dejó comenzar, para des-pués ¡cada uno siga adelante consus medios y como pueda! resol-viendo esta situación comopueda.

Atentamente,Miguel Ángel García Pérez

Mi experiencia en la Escuela Ta-ller Mundo Mágico ha sido espec-tacular en todos los aspectos,sobre todo dinámica y formativa.

La enseñaza fue completa,unas 1920 horas, de las que 672han sido formación teórica y1248 de formación práctica y ex-periencia profesional, en la ocu-pación de Auxiliar de Educacióny Animación Infantil.

Me abrió una nueva posi-bilidad de trabajar en lo que másme gusta. Fui consciente en todomomento de la oportunidad queme brindaron y traté de aprove-charla al máximo, participando

con ahínco en todo.El equipo a cargo del pro-

yecto, profesionales de alto nively muy humanos, lo daban todopor el proyecto y sobre todo pornosotras, quince mujeres. Sinduda mi mayor logro ha sido laadquisición de una nueva profe-sión, con futuro en un sector encrecimiento.

Mi situación actual esdesempleada, en busca de unempleo y con más esperanza deencontrarlo, contando con esanueva preparación. No me gusta-ría terminar sin mencionar laoportunidad que me ofreció el

proyecto de finalizar los estudiossecundarios por medio de RadioEcca, y que sigo cursando actual-mente.

Mi aspiración, poder par-ticipar en otro Taller que puedacomplementar con Mundo Má-gico.

Mi objetivo es encontrarun empleo relacionado con lo ad-quirido, sé que no es fácil, peroconfío en lograrlo pronto.

Saludos cordiales,FATIHA ABDOU MESKY

(Taller de empleo Mundo Mágico)6/7/1959 PARIS

i paso por las ETCOTEMTESTIMONIO DE FATIHA ABDOU MESKYET Mundo Mágico

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TESTIMONIO DE MIGUEL ANGEL GARCÍATE COMUNICA-TE

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?La formación está dirigida priori-tariamente a personas desemple-adas, aunque podrán participarhasta un 20% de personas ocupa-das en cada curso si existiesenplazas libres.

¿QUIÉN LOS IMPARTE? Y ¿DÓNDE?Próximamente se hará pública la in-formación a través de la Web.

¿EN QUÉ FECHAS SE IMPARTEN?Los cursos tendrán su inicio en esteaño. La fecha de inicio la establececada Centro Colaborador. Deberánestar finalizados el 31 de mayo de2011.

¿CÓMO ME PREINSCRIBO?Llamando al 012 o bien acudiendo ala Oficina de Empleo.

Selecciona los cursos en quequieras participar y anota las referen-cias que te servirán para una inscrip-ción rápida.

Recuerda: Toda la información sobre Centroscolaboradores y lugares de impartición sehará público próximamente.En la página Web está disponible una Guíadel alumnado con información sobre Becasy Ayudas para la Formación.Se recomienda informarse haciendo click enCERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD.

www.gobiernodecanarias.org/empleo

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ltima horaU´CURSOS DE FORMACIÓN OCUPACIONALPrioritariamente para personas desempleadas

NO JUEGUES CON LOS RIESGOSSolución al artículo de “Prevención” de la página nº 17

A. Accidente de trabajo:2. Toda alteración del normal des-arrollo del proceso productivo querompe la cantidad de un trabajo,no querida ni deseada y capazde producir tensiones a los traba-jadores o daños a las cosas.B. Enfermedad profesional:6. Deterioro lento y paulatino dela salud del trabajador, producidopor una exposición crónica a si-tuaciones adversas, sean éstas

producidas por el ambiente enque se desarrolla el trabajo o porla forma en que éste está organi-zado.C. Carga de trabajo:5. Conjunto de requerimientospsicofísicos a los que se ve some-tido el trabajador a lo largo de sujornada laboral.D. Fatiga:3. Disminución de la capacidadfísica del individuo, después de

haber realizado tareas durante untiempo determinado.E. Estrés laboral:1. Sensación percibida por el tra-bajador de que las demandasque se le exigen superan sus ca-pacidades para afrontarlas.F. Insatisfacción laboral:4. Sensación percibida por el tra-bajador de falta de desarrolloprofesional.

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UPD CANARIAS V

Tenerife:C/ Marco Polo, 1938108 Taco - La LagunaTel.: 922 62 60 72Fax: 922 62 49 01

Gran Canaria:C/ Domingo Guerra del Río, 78(trasera 1º de Mayo)35014 Las PalmasTel.: 928 37 20 47Fax: 928 37 18 54

La Palma:C/ Convento, 31- bajo38760 Los Llanos de AridaneTel.: 922 40 32 27Fax: 922 40 25 13

Fuerteventura:C/ Sevilla, 3135600 Puerto del RosarioTel.: 928 34 47 15Fax: 928 85 13 60

Lanzarote:C/ José Antonio, 108 - local 7035500 ArrecifeTel.: 928 81 66 55Fax: 928 80 39 25

DIRECCIÓN GENERALDE JUVENTUD

Las Palmas de Gran Canaria:C/ Profesor Agustín MillaresCarló, 18Edificio Usos Múltiples II - 4ªplanta.35071 Las Palmas de G CTel.: 928 30 63 97Fax: 928 30 63 24

Santa Cruz de Tenerife:C/ San Sebastián, 53Edificio Príncipe Felipe - 3ªplanta.38071 Sta. Cruz de TenerifeTel.: 922 47 41 54Fax: 922 47 35 33

www.juventudcanaria.com

SERVICIO CANARIODE EMPLEO

Las Palmas de Gran Canaria:C/ Crucita Arbelo Cruz, s/n35014 Las palmas de G CTel.: 928 45 58 58Fax: 928 45 59 23

Santa Cruz de Tenerife:Av. Príncipes de España, s/n38071 Sta. Cruz de TenerifeTel.: 922 47 46 00Fax: 922 64 53 41

www.gobiernodecanarias.org/empleo

Boletín nº 12, julio 2010.Unidad de Promoción y Desarrollo de Canarias V (2008-2010).

irectorioD