SEMINARIO: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

TEMA: TEORIA DEL CONDUCTISMO EN EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: ‘ANALISIS DE LECTURAS ’

EQUIPO: ALICIA MARGARITA NEVAREZ CORRAL, JORGE ADRIAN GAMIZ IBARRA, ELISEO FLORES GARCÍA Y JOSÉ MANUEL RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

CICLO: FEBRERO-JULIO 2015

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CAMPO PRÁCTICA EDUCATIVA

MODALIDAD CONCENTRADA

AUTORES:WALDEN DOS (B. F. SKINNER).

REBELIÓN DE LA GRANJA (GEORGE ORWEL)

TENER Y SER (ERICH FROMM)

INTRODUCCIÓN

El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular; ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamientos que mantienen esas relaciones estímulo-respuesta y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental).

El aprendizaje es un proceso natural y dirigido que se da en el ser humano desde su nacimiento, para la satisfacción de sus necesidades elementales básicas, posteriormente tiene lugar cuando el sujeto es capaz de retener un esquema de acción que lo ayude a aplicar los conocimientos adquiridos para obtener beneficios personales o profesionales..

• La enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso, que tiene como fin la formación del estudiante. Se puede considerar que el proceso de enseñar es el acto mediante el cual, el profesor muestra sus cita contenidos educativos ( conocimientos hábitos y habilidades en un alumno).

• El conductismo es un conjunto de teorías del aprendizaje, desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.

• El docente es un facilitador y guía de los estudiantes por el cual les ayuda a los estudiantes a desarrollar sus aprendizajes previos, los cuales dan paso a nuevos aprendizaje significativos. Los estímulos para los estudiantes son indispensables, y generar los ambientes de aprendizaje para dichos estímulos.

• Estos estímulos pueden ser: estimulo reflexionado; estimulo por trabajos y estímulos por aprendizajes en una calificación. Dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos, el docente debe de tener cuidado con los tipos de estímulos que reciben los alumnos, siempre y cuando no se repitan constantemente.

• El docente se puede ubicar en el centro del proceso de aprendizaje, el cual considera al alumno, como una tabla raza, hay que llenarla de conocimientos, como si levantaran una pared de ladrillos, los cuales son evaluados por medio de procesos obtenidos de su conducta de aprendizaje.

• La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.

• La comprensión no se logra sino atreves de una intervención explicita del docente, no se confía que el alumno pueda aprender sin la explicación directa del docente.

Conductismo Metodológico

Es posible evitar el problema mentalista si se va directamente a las causas físicas, evitándolos sentimientos y estados de la mente intermedios, la manera mas rápida de hacer eso es reduciéndolo a lo que uno de los primeros conductistas Max Meyer denominaban psicología del otro.

Teoría de Maslow

LA REBELIÓN DE LA GRANJA En este libro del autor George Orwell llamado la Rebelión en la granja, de George Orwell, fue editado por primera vez por Secker & Warburg en agosto de 1945, después de haber sido rechazado el original por cuatro editores el año anterior.

En este libro del autor George Orwell llamado la Rebelión en la granja, de George Orwell, fue editado por primera vez por Secker & Warburg en agosto de 1945, después de haber sido rechazado el original por cuatro editores el año anterior. La libertad de prensa» no es en modo alguna expresión de una polémica superada y pasada de moda. Su contenido incide sobre uno de los temas más profundos y constantes en la labor periodística de Orwell, y algunas de sus ideas se cuentan entre las más originales e imaginativas jamás expuestas en habla inglesa sobre la política de Orwell sostiene que la cobardía es una amenaza tan grande para la libertad como la autocensura. Libertad —decía Orwell en frase memorable— significa el derecho a decirle a la gente lo que no quiere oír». Y él se dedicó a esta tarea con todas sus fuerzas.

OBJETIVO

• Desarrollar un análisis comparativo referente al conductismo

en el aprendizaje, utilizando como medios didácticos las 0bras

de los siguientes autores: Walden Dos( B.F. Skinner), La

rebelión de la Granja (George Orwell), y Tener y ser (Erich

Fromm), con el fin de obtener una reflexión critica de la

aplicación del conductismo en nuestras aulas, y aplicar los

nuevos conocimientos en la practica educativa.

• Final (Relación)

Walden dos Walden dos B.F. SkinnerB.F. Skinner

La Rebelión de la GranjaLa Rebelión de la GranjaGeorge OrwellGeorge Orwell

El Tener El Tener y y el serel serErich FrommErich Fromm

• Inicio (Relación)

• Conductismo Estimulo

• Conductismo Castigo

• Inicio (Relación)

DESARROLLO

• A partir de las lecturas se determinó un punto de inicio del tema “El Conductismo en el Aprendizaje”. El punto de referencia es el libro la rebelión de la granja.

• Este punto de partida esta clasificado en dos parámetros.

• El inicio de la historia a partir de donde los animales deciden rebelarse hasta el gobierno de como de copo de nieve.

• El final de la historia a partir de donde empieza a gobernar napoleón hasta el final la ultima rebelión de la granja.

PRIMER PARAMETRO INICIO DE LA HISTORIA En esta parte de la historia tiene relación con la

novela Walden Dos y con la definición del ser.

este parámetro esta apegado a lo que es el conductismo basado en el estimulo – respuesta.

PRIMER PARAMETRO INICIO DE LA HISTORIA

Los animales de la Granja Meyor, alentados un día por el viejo "cerdo Mayor", que antes de morir explicó a todos los animales su visión, llevan a cabo una revolución en la que consiguen expulsar al señor Jones y crear sus propias reglas (los Siete Mandamientos) que escriben en una pared.

1.Todo lo que camina sobre dos pies es un enemigo. 2.Todo lo que camina sobre cuatro patas, o tenga alas, es amigo. 3.Ningún animal usará ropa. 4.Ningún animal dormirá en una cama 5.Ningún animal beberá alcohol. 6.Ningún animal matará a otro animal. 7.Todos los animales son iguales

Al principio, la granja, que pasa a llamarse Granja Animal, es más próspera incluso que cuando el señor Jones la administraba. Sin embargo, con el paso del tiempo los cerdos, que se habían autoerigido como líderes por su inteligencia, empiezan a abusar de su poder y manipulan los mandamientos en su favor. Dos de estos cerdos, Snowball y Napoleón, se muestran como los líderes, pero empiezan a mostrar diferencias, que acaban cuando Napoleón lanza a los perros contra Snowball. y este huye de la granja.

PRIMER PARAMETRO INICIO DE LA HISTORIA En esta parte de la historia tiene relación con la

novela Walden Dos y con la definición del ser.

este parámetro esta apegado a lo que es el conductismo basado en el estimulo – respuesta.

SEGUNDO PARAMETRO FINAL DE LA HISTORIA

En esta parte de la historia tiene una profunda relación con el libro el tener y el ser de Erich Fromm

En este parámetro esta basado en lo que es el conductismo castigo – respuesta.

El tener significa la posesión, retención de conocimientos para podernos comunicar y relacionarnos con el mundo

El ser constituye un proceso interior de identidad de la persona, o modo de ser, la esencia de ella misma, que la estimula a escuchar, oír captar, para relacionar sonidos. Palabras, imágenes u objetos que propicie la adquisición de conocimientos

Podemos hacer referencia a tener y ser son dos modos fundamentales de la experiencia, las fuerzas que determinan la diferencia en los caracteres de los individuos y los diversos tipos de caracteres sociales.

La Rebelión de la granja, su relación se comprende en los dos modos de liderazgo que se basa en la historia copo de nieve dio un carácter social diferente, de cuando Napoleón lidero la granja obtuvo un cambio social diferente.

En el libro tener y ser marca una pauta en donde se ven las sociedades industriales occidentales, con una fuerte influencia por el consumismo, otro tipo de sociedad no son las que se encuentras aisladas por la influencia de las sociedades occidentales.

En el periodo de copo de nieve formo una sociedad aislada del comercio de los humanos en este caso relacionado con el tener y ser la industria occidental.

En el periodo de Napoleón, este personaje contribuyo a una sociedad industrial productiva, con el fin de consolidar relaciones con la comercio humano, este sentido relacionado con el consumismo de la industria occidental.

En el libro de tener y ser, viene una punta del aprendizaje el modo tener hace referencia a retener lo aprendido y el modo ser, donde el sujeto es dueño de su conocimiento y lo puede aplicar en cualquier contexto en el que se encuentre.

En la historia de la rebelión de la granja ( Copo de nieve); se preocupaba por la educación de toda la granja poniendo a estudiar a todos los personajes, con el fin que cada uno sea capaz de tener conocimientos.

En la historia de la rebelión de la granja ( Napoleón ); copo de nieve solo se preocupara con los personaje solo tuvieran los conocimientos para ser productivos en este caso lo podemos llamar como capacitación.

En el libro tener y ser Memoria; Modo tener , recordar en una relación mecánica, las relaciones son puramente lógicas.. Modo ser; se recuerdan activamente las palabras , las ideas las escenas.

El modo tener en relación a la rebelión de la granja los personajes se convirtieron en el gobierno de Napoleón unos seres que solo realizaban sus operaciones laborales de una manera mecánica

El modo ser esta relacionado en la parte de la historia de la rebelión de la granja en el liderazgo de como de nieve en donde por medio de las necesidades y sueños de éxito para la granja por animales recordaban activamente.

Tener conocimientos y conocer; Modo tener, tengo conocimiento tener conocimiento es tomar y conservar la posesión del conocimiento disponible. Modo ser conozco es funcional y solo sirve como medio en el proceso de pensar productivamente.

El Modo de tener esta mas relacionado a la parte de la historia de la rebelión de la granja cuando napoleón solo ocupar el conocimiento de la granja pero ya no para el bienestar de la comunidad de animales.

El Modo de ser relacionado con la rebelión de la granja esta mas enfocado cuando copo de nieve ocupo sus conocimientos para crear un molido para producir energía para satisfacer las necesidades básicas de la granja.

LAS BASES DEL MODO TENER .

Propiedad Privada. ( su relación con Napoleón)

Propiedad Creada por si misma conclusivamente el resultado del propio trabajo. ( su relación con Copo de nieve)

Propiedad Limitada esta limitada por la obligación de ayudar al prójimo. ( su relación con Copo de nieve)

Propiedad Funcional o personal herramientas para trabajar o los objetos( su relación con Copo de nieve)

para divertirse. Propiedad común un grupo comprarte en espíritu común. ( su relación con Copo de nieve)

LA NATURALEZA DEL TENER

L a naturaleza del todo de existencia de tener surge de la naturaleza de la propiedad privada. En este modo la existencia, lo único importante es adquirir propiedad y el derecho Ilimitado de conservar lo adquirido.

En el caso de la rebelión de la granja este concepto podemos verlo en Napoleón, en la primera oportunidad que tuvo convirtió la granja en propiedad privada ya que el se adueño de todo lo existente en el área y el era quien gastaba los recursos sin compartirlos con los demás animales. En este sentido es lo mas adsmeno que encontramos en la historia

Ser Pasivo y Ser Activo

En el libro de tener y ser nos habla que una persona activa es aquella que siempre se encuentra en constante actividad, por ejemplo trabajar doble turno, realizar trabajos de administración de oficina durante mucho tiempo. Pero en la literatura nos marca que esto podría se lo contrario ya que la persona activa es quien realiza funciones pero para beneficio propio dejando un aprendizaje significativo en el y la pasiva podría aquella que realiza actividades pero no tienen ninguna repercusión cognitiva en ella, siendo que su actividad es en beneficio de otra persona

Relacionado con la historia de la granja podemos apreciar a los personaje que eran activos en el gobierno de copo de nieve y los beneficios eran para toda la granja de animales, en comparación de gobierno de Napoleón, los personaje eran mas activos hablando del sentido trabajaban mas persona las ganancias o pa producción beneficiaba solo a napoleón y a ninguno delos otros personajes.

CONCLUSIÓN • Slider shar .

Rebelión en la granja.

• La libertad de prensa» no es en modo alguna expresión de una polémica superada y pasada de moda. Su contenido incide sobre uno de los temas más profundos y constantes en la labor periodística de Orwell, y algunas de sus ideas se cuentan entre las más originales e imaginativas jamás expuestas en habla inglesa sobre la política de Orwell sostiene que la cobardía es una amenaza tan grande para la libertad como la autocensura.

• El conductismo es un paradigma que se ha mantenido durante mas años y mayor tradición aun cuando el conductismo no encaja en os nuevos modelos de aprendizaje, ya que percibe el aprendizaje como algo mecánico de su mano y reduccionista, en la actualidad estos modelos los utilizan aun unos docentes.

• Los estilos de aprendizaje hoy en día se encuentran en desarrollo por medio de las actualizaciones de alguno posibles autores contemporáneos ayudados de los nuevos avances tecnológicos aplicados como herramientas para el aprendizaje de los alumnos (La Rebelión en la Granja).

• Lo que muestra en esta obra es una sociedad científicamente construida, la cual existe en la teoría conductista operante, describiendo cada uno de los métodos empleados para condicionar a la gente (Walden Dos).

• En la obra tener y ser nos habla que una persona activa, es aquella que siempre se encuentra en constante actividad. Pero en la literatura nos marca que esto podría se lo contrario ya que la persona activa es quien realiza funciones pero para beneficio propio dejando un aprendizaje significativo en el y la pasiva podría aquella que realiza actividades pero no tienen ninguna repercusión cognitiva en ella, siendo que su actividad es en beneficio de otra persona

WALDEN DOS• B. F. Skinner lo que muestra en esta obra es una sociedad científicamente construida, la cual existe en la teoría conductista operante, describiendo cada uno de los métodos empleados para condicionar a la gente: sus ideales en cuanto al aprendizaje; a la formación de una sociedad sin envidias, sin maldad, sin enfrentamientos; a una forma de gobierno que nada tiene que ver con las formas de gobierno de nuestros países, todo ello desde el punto de vista conductista, y lo hace desplegando sobre esta novela toda su doctrina psicológica al punto de vista de Frízer

• Además, la obra constituye un análisis de la corrupción que puede surgir tras toda adquisición de poder, en cualquier nivel. Así, la obra posee un doble nivel de interpretación posible, por lo que su mensaje puede trascender el caso particular del régimen soviético y ser captado incluso por niños que ni siquiera conocen la historia de la Unión Soviética. Por esta razón el libro ha sido utilizado a menudo como herramienta educativa incluso en los primeros años de la escolaridad de algunos países. Está considerada una de las más demoledoras fábulas acerca de la condición humana.

• Lejos de la intención de Orwell, que pretendía con esta alegoría, al igual que con su siguiente novela, 1984, publicada en 1949, denunciar a los totalitarismos nazi y soviético, el libro fue utilizado, sobre todo en los Estado Unidos, como propaganda en contra del comunismo en general.

COMENTARIOS PERSONALES

• En las lecturas se aprecia el conductismo como una forma simple de aprendizaje mediante la adquisición y retención de pensamientos nuevos para relacionarse con el mundo tecnológico donde nos desenvolvemos y podemos interactuar con personalidades de diferentes lugares, relacionadas con el tema educativo del educando, el poder compartir conocimientos y dar al que no tiene a través de estímulos de interés para despertar el interés del alumno por aprender y conocer más, empleando medios como las palabras, objetos, imágenes, números; así mismo promover el progreso y la mejora en el trabajo, sin necesidad de ideologías importadas. Actualmente se sigue practicando la democracia representativa, que consiste en tomar decisiones importantes y trascendentes, para el pueblo mediante un referéndum, donde unos cuantos deciden por todos. Hechas las leyes y reformas, hechas las trampas. Esta es la democracia representativa o una dictadura disfrazada. El capitalismo continúa financiando para manipular y obtener los beneficios propios del grupo en el poder, olvidándose de quienes lo eligieron. Pudiéndosele llamar una democracia participativa.