Boletin La Taba N. 4 - educa.madrid.org · Felices Fiestas y feliz año 2006 Sumario ... Creación...

eclip

seanular

Colegio Público Concha Espina

La Taba � Número 4 � Septiembre � Diciembre

El día del eclipse

El día tres de octubre se produjo un eclipse de sol y el próximo se producirá el año 2027.

El eclipse consistía en que la luna tapa al sol y se quedaba como un anillo. Comenzó a las 9:00 dela mañana y a las 11:10 fue cuando la luna tapó al sol quedando nada más que un anillo.

No se podía mirar sin protección porque te podías dañar la vista, había que usar unas gafasespeciales. Fue muy bonito, todos estábamos pendientes de ello, en el colegio nos sacaron alpatio y nos prestaron unas gafas especiales para ver el eclipse, a mí me gustó mucho peropensaba que se iba a quedar más oscuro de lo que se quedó pues quedó como si estuvieraatardeciendo y las sombras de los árboles cambiaron haciendo como aguas.

Ismael Fernández, 5.º B

Un eclipse anular se produce cuando la luna está cerca de su apogeo (el punto de su órbitaen el que se encuentra más distante de la tierra) al interponerse entre el sol y la tierra.

En estos eclipses permanece visible un anillo del disco solar.

He tenido la suerte de ver este eclipse anular. Lo vimos en el patio, con unas gafasespeciales. Creo que el próximo para verlo será dentro de veintitantos años. Yo serémayor y creó que lo viviré con tanta ilusión como éste, y me acordaré de mis profesoresy mis compañeros

Lidia Gil, 5.º B

El tres de octubrese produjo el primer

eclipse anular visible enEspaña desde hacía 241

años. Como la observacióndirecta del sol sin

protección adecuada puedeprovocar quemaduras en laretina nos aprovisionamos

en el centro de gafasespecialmente diseñadas

para poder observar todaslas fases del eclipse.

LA TABA

l

La TabaLa TabaRev is ta esco lar . Co leg io Púb l i co Concha Esp ina . Número 4 . Sept iembre-D ic iembre 2005

Jornada continua ennuestro colegio para elpróximo curso(más información en la página 3)

La creatividad artística alservicio de la educación(más información en la página 6 y siguientes)

Los profesores y personal no docente delColegio Concha Espina os deseamos a todos

Felices Fiestasy feliz año 2006

SumarioEditorial ........................................................................... 2

Noticias de Concha Espina....................3

Novedades de Concha Espina ............4

Homenaje ....................................................5

Consejos para elegir regalos.................5

Reportaje Talleres....................................6

Cuento de otoño ........................................9

Creación Artística Cuentos..................10

Creación Artística Fábulas ....................11

Noticias Infantil .........................................12

Noticias Primaria......................................13

Curiosidades de Navidad .....................15

Contraportada El día del eclipse .....16

[2]

Conseguimos traer en colaboración con lafundación ANAR y la Consejería de Educaciónuna escuela de padres que pudieran dar a todoslos interesados herramientas y recursos en laeducación de sus hijos, pero desgraciadamente laparticipación ha sido escasa por lo que tenemosque agradecer a la fundación su continuidad.

La Consejería de Educación va a dotar al Centrode una segunda aula de informática que cubrirálas nuevas necesidades del colegio.

La concejala presidenta del distrito Dª Eva Du-rán nos visitó el 28 de noviembre, aprovechamosla ocasión para relatarle las necesidades más acu-ciantes para la mejora del colegio de las cuales to-mó buena nota.

Después de un curso de formación en el Centro deProfesores nos vamos a comprometer a poner enmarcha la página web del CEIP Concha Espina.Todos aquellos que lo deseen podrán visitarla ypedimos su colaboración para su puesta en marchay posterior mantenimiento y actualización.

Vamos a poner en marcha la solicitud a laAdministración de la jornada continuada para elpróximo curso. Para ello necesitamos su colaboraciónen la encuesta que les pasaremos y el compromisoposterior para el día de las votaciones. El ConsejoEscolar y el Claustro de profesores se muestran MUYfavorables hacia este tipo de jornada cuyas ventajasexponemos más adelante en un artículo.

No nos queda más que desearles unas FelicesFiestas en nombre de todo el personal docente, nodocente, AMPA, Equipo Directivo y demáscolaboradores del Concha Espina y recordarles queestamos a su disposición.

Para este cursotenemos nuevas

expectativas y nuevosretos en marcha.

Finalizamos el primertrimestre pero nuestra

labor continúa ydesearíamos hacerlespartícipes a todosustedes de ellos

[2] Colegio Público Concha Espina

La Taba � Número 4Septiembre � Diciembre 2005

Editorial

EQUIPO DIRECTIVO

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¿Por qué queremossolicitar la jornada continua?La necesidad de modificar la jornada escolar delcentro se basa como objetivo fundamental el demejorar la calidad de la enseñanza y formaciónintegral de nuestros alumnos, ya que, debido alas circunstancias de nuestro centro, de nuestrosalumnos y de sus familias este tipo de jornada dauna mejor respuesta a sus necesidades educativas.

¿En qué consisteeste tipo de jornada?La jornada continua supone un cambio horariopero en ningún caso supondría un cambio de horasde atención al alumno. Los niños pueden permane-cer en el centro de forma ininterrumpida desde lasnueve de la mañana hasta las seis o siete de la tarde.

La diferencia consiste en que las clases con profe-sores son continuas. En vez de haber clases por lamañana y la tarde serían todas por la mañana.Empezaríamos a las nueve de la mañana y acabana las dos. Los padres que quisieran podrían reco-ger a sus hijos a esa hora o bien dejarles en el ser-vicio de comedor que duraría dos horas más. Porotro lado las actividades extraescolares serían apartir de las cuatro de la tarde. Para una mejoraclaración os mostramos el siguiente cuadro com-parativo entre las dos jornadas.

¿Qué ventajas tiene?� Los niños rinden mejor por la mañana que por la tarde por lo tanto

alumnos y profesores pueden aprovechar mejor el tiempo.

� Mejoraran los aprendizajes ya que evitamos las clases de la tardedonde los niños están más distraídos.

� Mejoraría la convivencia del centro ya que por la tarde se dan másconflictos.

� Reduciríamos el absentismo de la tarde que es cuando los niños suelenencontrarse indispuestos o los más pequeños suelen echarse la siesta o aveces tienen que asistir al médico.

� Es un horario que se adapta más al horario de las familias y asípueden pasar más tiempo juntas.

� Es un horario más similar a los Institutos y escuelas infantiles.

� Permite repartir mejor las asignaturas y no dejar para la tarde lasasignaturas más sencillas.

� Permite hacer mejores salidas complementarias ya que puedendedicar más tiempo por la mañana.

Y el colegio se compromete a...� Que los alumnos puedan estar de forma continua hasta las 6 de la tarde.

� Que haya actividades extraescolares gratis.

� Que haya profesores por la mañana y por la tarde.

� Que haya un horario de atención a padres para atender a sus necesidades.

JORNADA ACTUAL JORNADA CONTINUADA

9.30 a 13.00 Clases de mañana 9.00 a 14.00 Clases

13.00 a 15.00 Horario de comedor 14.00 a 16.00 Horario de comedor

15.00 a 16.30 Clases de tarde 16.00 en adelante Actividades extraescolares

16.30 en adelante Actividades extraescolares

HORAS DIARIAS HORAS DIARIAS

De clase: 5 horas De clase: 5 horasDe comedor 2 horas De comedor: 2 horasDe extraescolares 2 horas o más De extraescolares: 2 horas o más

[3][3]Colegio Público Concha Espina


NOTICIAS de Concha Espina

Jornada continua en nuestrocolegio para el próximo cursoEl claustro de profesores ha valorado la posibilidad de solicitar la Jornada Continua para elcurso 2006/2007, en el caso de que las familias de los alumnos estén de acuerdo con ella.

http:

[4]

La fundación ANAR en colaboración con laConsejería de Educación, ha puesto en marcha unaEscuela de Padres durante el mes de Noviembre yDiciembre. El programa, es totalmente gratuito ytrata temas muy interesantes relacionados con la edu-cación de los hijos, las sesiones de trabajo se realizande una forma dinámica y participativa.

Se podía haber aprovechado este recurso con más par-ticipación de los padres/madres. A pesar de ello, que-remos destacar el interés y la motivación de las madresque acuden, la implicación de la trabajadora social yel equipo directivo y agradecer a la Fundación ANARel haber seguido adelante con la Escuela de Padres.

Dentro de poco estará listo un carnet de biblioteca paracada uno/a de los alumnos/as del colegio. Con él podréissacar libros para vuestras casas o aulas.

HABRÁ UN DÍA DE PRÉSTAMO DE 1:00 A 1:30 H.

Os animamos desde aquí a quecumpláis vuestro sueño que es leer.

Abrimos la biblioteca

Estamos elaborando la página web de Concha Espina quepróximamente podréis visitar para conocer mejor nuestro colegioy esperamos que podáis empezar a visitarla a principio de año.

En ella podréis obtener información sobre secretaría, lasenseñanzas de nuestro colegio, los servicios que ofrecemos,horarios, actividades de los alumnos, etc.

Las familias que no disponéis de Internet en casa, a partir de enero elcolegio pondrá a vuestra disposición por las tardes un ordenadorconectado a Internet en la sala de profesores para que podáisconsultar nuestra página o lo que queráis.

Página web del colegio

Ya os avisaremos cuando esté en funcionamiento y la dirección será la siguiente:

http://www.educa.madrid.org/cp.conchaespina.madrid



NOVEDADES de Concha Espina

Escuela de padres

Me llamo bibliotecaSi buscas con premurael placer de la lecturaen libros e historietas

la sabiduría y la corduraSerán vuestras armas secretas

en la vida de la lectura¡Os digo con dulzura!¡Venid a la biblioteca!

Comisión de Biblioteca



Consejos para elegir regalos

En un lugar de Vallekas de cuyo nombre si quiero acordarmetrabajaba un ilustre maestro junto a su fiel escudero.Me encuentro en tierra de humildes, con hijos de trabajadores. Sencilloschavales, que aprendieron a disfrutar de lo sencillo, a ver caminar a DonAntonio con su Chispipanza.

Se presentaron de repente iluminando con su brillo la noche de losobreros. Iban muertos de miedo buscando agua para calmar la sed,buscando gloria para aquellos a los que enseñar. Fueron bien recibidos,pues donde comen seis comen ocho, e invitaron a Don Antonio y a suChispipanza a ricos tasajos que hervían en el caldero y a vino rojo queiba y venía en gruesas copas de cuerno. ¿Dónde os vais a meter? Lespreguntan al pasar, pues no hay más que mal que educar a un zagal. Apesar de la advertencia se dieron cuenta que el empeño no era para talespanto y, así, aguardaban la noche antes de comenzar su trabajo,velando sus armas a la luz de la luna, para ser maestros de elegantefigura, pues esperaban mil y una aventuras.

Una estrella baja para quedarse de centinela, acompaña a esta soledad querodea al trabajo del maestro, y grita: que huyan los cobardes que DonAntonio ya cabalga en su Rocinante al lado de su leal Chispipanza.

Don Antonio ve en sus muchachos grandes castillos donde sólo hay ventasdel camino, ve enanos tocando bellas melodías donde los porqueros tocanlos cuernos desafinados. Y aunque sean anchos de cara y cogotes, tuertos yde corta estatura, Don Antonio y Chispipanza, al verlos los encuentranfinos de cuerpo como dama principal o príncipe casadero. La verdaderahermosura se ve desde el corazón.

Y, a veces, injusto como a Don Quijote, los niños se tornan reos que sevuelven contra su liberador. La libertad que dio Don Antonio a muchos

desdichados que mal de su agrado los llevan donde no quisieran ir. Bueno mal estudiante, no deja de enseñar Don Antonio, con su apegadoChispipanza, tan locos como siempre. Las aspas le rompieron su sueñoen un instante, en el suelo su talante. Cubierto sus ojos de lagrimas selevanta en busca de nuevos combates, en sueños y visiones del maestroandante. Un maestro nunca se rinde le dice a Chispipanza. Y ya veráscomo al final, con razón en mano como candil, corren los HYPERLINK“mailto:alumn@s” alumn@s para recibir a su maestro y a su escudero yagradecerles, así, sus esfuerzos.

Montan en clase un maestro y un ayudante humilde que es su escudero,quien fuera tu alumn@ y alcanzar contigo todos los sueños.

Cuidad niños y niñas de vuestros HYPERLINK “mailto:maestr@s”maestr@s como pajes, pastorcillos o querubines del cielo y aunque lagente os llamen asnos por hacer burradas siempre hay alguien que osquiere como elegantes (y son vuestros profes).

(En recuerdo de Antonio Sánchez Alcalde, gran maestro jubilado en el curso anterior,y a Chispi, quien prestó su apoyo y compañía a todos los aquí presentes.)

P.D.: Basado en el libro “Don Quijote entre versos”

De nuevo la cita con la magia, con la ilusión, con la espera nervio-sa de los niños.

Año tras año, las preguntas nerviosas, de las que quieren saber respues-ta… “¿Cuántos días quedan para que llegue Navidad?, ¿Cuándo vienenlos Reyes Magos? …y vamos contando con ellos, días en el calendario.Nunca un mes del año ha estado más requetetachado en el calendario…¡quedan! ¡Qué pocos quedan!.

Por eso, los regalos que traigan Papá Noel y/o Melchor, Gaspar yBaltasar deben acertar con los gustos de los pequeños, deben ayudar apotenciar su espíritu e inteligencia y también que transmitan valorespositivos como la cooperación, el respeto a los demás o el medioambiente. Hay que evitar que transmitan valores sexistas o valores queinciten a la violencia.

El desarrollo de los niños se potencia a mayor medida cuanto más varia-dos y ricos sean los estímulos del ambiente que le rodean y eso no signi-fica que deban tener una cantidad excesiva de juguetes. ¿Quién no havisto a un niño jugar con palos, arena y piedras?, dejando de lado la motosúper inyección último modelo, de tal marca, que encima estamos hartosde ver a todas horas, desde hace un mes en los anuncio de la televisión.El exceso de juguetes mata la fantasía y produce aburrimiento. Para losmás pe-queños es muy importante tener ilusiones.

Concederles de forma inmediata la consecución de todos sus deseos, sinque haya cierta demora, es privarles de experiencias necesarias para undesarrollo equilibrado de su personalidad.

Los juegos deben convertir al niño en protagonista, potenciándole la ima-ginación y la creatividad, la afectividad, la motricidad, el lenguaje, lasociabilidad, la autonomía, y es como va construyendo poco a poco supersonalidad y se va construyendo como persona.

En el caso de que el niño/a tenga alguna discapacidad, además de pensaren sus intereses y capacidades se deben valorar las posibilidades de adap-tación del juguetee, y que estimule las posibilidades de acción, de relacióny de comunicación.

Pero no hay que olvidar los puntos clave en el tema de los juegos comoson potenciar la construcción propia de juguetes. Esta práctica estimulala creatividad, la autoestima y la propia autosuficiencia.

Todos los niños tienen derecho a jugar, pero,… sin duda no podéis olvi-dar un regalo estrella, que los Reyes Magos nunca pueden olvidar unosbuenos libros. ¡Cómo a los Reyes Magos o Papá Noel se les olvide dejara los niños unos buenos libros,… desde el colegio los vamos a mandar devuelta a Oriente!

HOMENAJE El viaje y el adiós

Sed buenos y os deseamos Feliz Navidad.

[6]

Se han puesto en marcha los talleres en tercer ciclo de pri-maria. Éstos van encaminados para trabajar de una formaactiva y agradable la Educación Artística.

Desde ellos se pretende fomentar en los alumnos/as el traba-jo creativo. Los talleres son:

- Material lúdico- Manualidades- Arcilla- Teatro- Poesía

En los talleres debidamente equipados, los chicos/as mani-pulan, piensan, imaginan, crean, escenifican, se recrean...Aprenden a ser autónomos y al mismo tiempo a cooperar

con los demás, a respetar las obras artísticas de los otros, avalorar a sus iguales y sobre todo a plasmar y sacar todo loque llevan dentro de sí mismos a través de sus creaciones deartista.

Los alumnos tienen un reto por delante este curso y esaprender de forma lúdica, divertida, seria y responsable.Saber que crear es necesario, útil y diferente para la mentey el espíritu. Y, además, que son libres para volcar su inge-nio y destreza y así descubrir lo bonito y el buen gusto porlas obras creadas por ellos mismos en las distintas disciplinasque se aglutinan en los talleres. Todos los alumnos/as pasa-rán por los distintos agrupamientos para que puedan experi-mentar todos y cada uno de los talleres.

A continuación os mostramos algunas de las creaciones másinteresantes de los alumnos. Esperamos que os gusten.



REPORTAJE Talleres

La creatividad artísticaal servicio de la educación

Los alumnos de tercer ciclo, junto con la colaboración deotros compañeros más pequeños, están preparando la

famosa obra Cuento de Navidad de Charles Dickens.

Es una oportunidad para que puedaninterpretar y desarrollar su expresividad

además de conocer la obra y el mensaje deeste autor tan importante. Tambiéntendrán la oportunidad de actuar delantede todo el colegio para que todosdisfrutemos de su actuación.

Son cerca de treinta niños queaprenden a trabajar juntos para realizaresta fantástica obra.

Taller de teatro

Taller de material lúdico

Taller de manualidades

Taller de arcilla



EL SOLBrilla todo el día

da luz a la tierrapor él me moriría

sin su presencia.¡Sol! nos das calor¿Qué es la luz?

sino la lucha porla oscuridad

EyuelMelese

[8]

E ste curso como el anterior segui-mos con la poesía. Los chicos/as

están más sueltos, inspirados, motiva-dos. Les gusta verter sus ideas y senti-mientos ante la soledad de un papel yluego alegrarse con su poema final.

Todos los miércoles el grupo de poesía,hecho entre los niños de tercer ciclo, baja-mos a la biblioteca. Leemos poemas, habla-mos y después hacen sus propias composiciones.

El Concha Espina está lleno de poetas en potencia. Osanimo a todos a escribir cuando queráis o tengáis tiempo.

Una poesía puede ser una sola palabra o varias.

El taller marcha bien. Al final haremos un libro con todos los poe-mas escritos. Será un libro más en nuestra biblioteca.



Taller de poesía

YA LLEGALa Navidad llegará

los reyes magos traeránregalos por Navidad.

Un año iluminadoun amigo de verdad.Al colegio le pido

que me dé sabiduríaque me dé alegría

que nos traiga la paz

RobertMajid

POESÍAPoesía es libertad.

Poesía que se inspiraen los niños y la verdad.Mi profesora escribe poesíaella rebosa inspiración.Todos queremos aprender

lo que nuestro corazónle cuenta a la razón

Omar

LA FLORFlor de día

la noche te da vida.Luz del sol me lleva el amor.

Flor de noche¿dónde te escondes?El río calla,

la luna duerme,las flores sueñan,

el día nace.

NathaliaRivera

NAVIDADMi Navidad es bonita.

Yo soy feliz.En Navidad soy el niñomás contento del mundo,tengo felicidad

AntonioMárquez MI CUERPO

Mi cuerpo es una máquinainteligente, guapa.

Controla mi corazón,mis heridas;tiene movimiento,tiene sentimientos

ojos, oídos, amor;mi cuerpo soy yo.

DanielSegundo MARIPOSA

¡Qué bonita mariposa!Sus colores alegres y risueños

llenan el campo y los parques.De día y de nocheduermen soñando.Los niños se alegran

de ver a la mariposavolar por el aire

alegrando los corazones

Kevin Moga

EL SOLPor el sol y su claridad

por la luna y su luzpor el día cuando lo descubre,por la noche que lo cubre.

HoudaMejradi

AMISTADAmiga fiel

déjate querer,intenta comprender.Siendo buena amigaama a los demás

déjate llevara la amistad

YarleniArias

FLOR DE INVIERNOLa flor de invierno se cubrirá

de blanca nieve heladafría y sin colorido.Los árboles pasan fríoy el valle se llena

de copos puros de nieveen invierno.

Mª CarmenSanta

Aquella mañana de octubre, el cielo teñía de gris. Una tenuelluvia caía sobre Madrid resaltando todo el encanto del reciénestrenado otoño. La ciudad olía a tierra mojada y hojas secas,que como manto multicolor cubrían parques y calles. Estepaisaje como cuadro de museo era el que más le gustaba aLuis. Un viento desapacible temblaba tras los cristales de suhabitación mientras el amanecer se colaba tras los visillos.Eran las siete de la mañana, apenas había dormido y la voz desu madre y a le avisaba con un ¡Luis arriba! Había tenido pesa-dillas, se veía malherido y en el hospital, afortunadamenteestaba dolorido pero en su casa.

A la misma hora, en su barrio de Vallecas, María su amiga ycómplice se afanaba por disimular frente al espejo el temorque la embargaba. María era despierta, hermosa, inteligente,amiga desde pequeña de Luis. Mientras desayunaba el temorle atenazaba al tener que volver al colegio de nuevo. Recordóla pelea, o mejor dicho, la paliza que les dieron a Luis y a ellala gente de La Banda el viernes anterior.

Aunque había pasado el fin de semana, no podía olvidar ese21 de octubre. Se habían llamado por teléfono varias veces conun código secreto para no levantar sospechas ante la familia.

María no podía comprender, porqué se había llegado a esasituación insostenible, si el curso anterior todo estaba bien.

Luis y ella hicieron un pacto de silencio para no decir nada alas familias y profesores, cuando empezó la movida. Puestoque habían sido amenazados de muerte La Banda les acosaba,pegaba, insultaba, chantajeaba a placer. Les llamaban pijos,empollones, chulitos y otras lindezas. Eran los juguetes deunos desaprensivos que se divertían con el dolor ajeno.

Luis fijó sus ojos tras la ventana como queriendo arrancar dela transparencia del cristal una solución a la situación tan peli-grosa que les estaba amargando la vida.

Los estudios habían aflojado y las notas bajaban vertiginosa-mente, no se concentraban. Además los trabajos se los rompían.

De sus ojos salieron unas gotas incontroladas de rabia que secócon la manga del pijama.

Mientras al otro lado de la calle. María desahogaba la tensiónpensando en si hoy 24 de octubre, sería diferente, estarían enpaz ¿será un mal sueño?

Los pensamientos de ambos parecieron cruzarse en el cielonublado de Madrid, como queriendo conjurar los malosaugurios víctimas de acoso en la escuela.

Ella sabía que La Banda estaba formada por los fracasados enel estudio, los camorristas, etc. Y que ellos se creían los salva-dores del orden y debían dar escarmiento a los débiles y a losque no se unían a ellos.

Luis se iba vistiendo con parsimonia mientras sus pensamien-tos analizaban la situación peligrosa que estaban viviendo. ¡Ledolía! Le dolía el alma ante la injusticia.

Días atrás su madre le había dicho.

—¡Luis, te encuentras raro!

Él la tranquilizó, —¡mamá!, no pasa nada, estoy cansado—.

—¡Luis ya no te ríes, ni me haces bromas, tus ojos no brillancomo antes!

—¡Mamá me estoy haciendo mayor!

(Era mentira, se moría de ganas por reír con su madre).

Luis tenía el cuerpo lleno de moratones, disimuló su proce-dencia con una caída jugando al fútbol. Mas él sabía la verdad,fue por el patio sin piedad a manos de La Banda. María suamiga del alma y cómplice lo había visto retorcerse en el suelo,mientras esos energúmenos reían, insultaban y se ensañaban aplacer. Ella salió en su defensa y recibió otra paliza. La cami-seta rota y varios mechones de pelo en el suelo fue la recom-pensa por interceder. Aunque lo que más le dolía era la heridadel corazón, la ofensa sobre su inteligencia, el desprecio.

En ese momento la voz de su madre le sacó de los recuerdos.

—¡Luis! Faltan diez minutos, apresúrate.

—Ya voy mamá—, contestó con angustia.

En ese preciso momento María daba un beso a su madre ytomando de la mano a Ricardo, su hermano menor, salió decasa camino al colegio. María se resistía, los pies pesabandemasiado. ¿Qué nos pasará hoy? Se decía con temor.

—¡Mamá! Me marcho.

—¡Hasta luego, cielo!—, contestó su madre desde la puerta.

Caminaba absorta, pensando en su amigo Luis. Tenemos quecontarlo a todo el mundo. Se decía en silencio. La gente debesaber que sufrimos acoso escolar. Al llegar a la puerta del colegio,Luis ya estaba esperándola con la mochila al hombro, encogidopor el frío del día. María apretó su mano para darle ánimos.

La Banda apostada en otro lado estaba esperándoles con carade matones y llenos de risitas intimidatorios. Parecían dis-puestos a todo. Los insultos les resbalaron por las mejillas, laszancadillas y puñetazos eran el recibimiento del día.

María y Luis apretaron el paso y siguieron escaleras arriba.Entraron sin mirar a nadie. Se sentaron aturdidos. Más insul-tos y otras florituras siguieron hasta que llegó la tutora.

Cuando la tutora se puso tras las mesa, tenía la cara seria ypreocupada. Con tono tajante dijo en medio de un silencioenturbiado por las risas de La Banda.

—Espero una explicación por la paliza y agresión que el vier-nes pasado se dio a dos compañeros a la salida de clase.

—Un chivatazo—, resonó en la última fila.

—No, no ha habido chivatazo. Alguien del centro lo ha visto todoy lo comunicó a Dirección. Estos compañeros están demasiadoasustados y amenazados como para ir a chivarse como decís.



Cuento de otoño

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LaPandillaAntinavidad

Érase una vez una bruja llamada Pepita que odiaba laNavidad y todo lo que estaba relacionado con ella: los

villancicos, Papá Noel, los árboles de Navidad, los regalos ysobre todo odiaba a los enanitos navideños.

Cuando era pequeña iba a un colegio mágico enel que había alumnos muy especiales: brujas,búhos habladores, sapos mutantes, ratastraviesas, murciélagos listos, gatos conbotas y enanitos navideños. Con estosúltimos la bruja Pepita no se llevabanada bien porque en una excursión laencerraron en una cueva y se perdió. Lasalvaron el sapo mutante y el búho habla-dor y entre todos formaron un grupo, LaPandilla Antinavidad. Se dedicaban a robarlos regalos, emborrachaban a los renos conchinchón, despistaban a los Reyes Magos, tapo-naban chimeneas desnudaban a los enanitos...

Esto no podía continuar así y un día Papá Noel habló con LaPandilla Antinavidad y les dijo: “Si seguís molestando a laNavidad os quedaréis viviendo eternamente con los enanitosnavideños”. Ante tal amenaza La Pandilla Antinavidad hizocaso a Papá Noel y vivieron felices junto a la Navidad.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Melisa, Fernando y Sara 5º A

Elmarcianoyel fantásma

Érase una vez un castillo en el que vivía un fantasma muymalo llamado Goch. Este fantasma asustaba a la gente

porque no quería que nadie entrara en su castillo.

El día de Navidad el fantasma Goch recibió una visitamuy especial, un marciano vino con su nave al casti-

llo y llamó a la puerta ¡toc, toc, toc!. El fantasmaabrió la puerta y dijo ¿quién es? El marciano

respondió: ¡me llamo Suri y soy de Marte! Pe-ro entonces el fantasma no le dejó pasar alcastillo y el marciano se coló por la ventana.

Suri había venido a la tierra porque que-ría saber cómo se celebraba la Navidad,

así que se escondió detrás de una colum-na y desde allí espió al fantasma. El fantas-

ma Goch estaba muy alegre, bebiendochampán, comiendo uvas y mazapán y cantan-

do villancicos ¡Navidad, Navidad dulce Navidad!

Suri se fue corriendo con su nave a informar a su planeta y desdeaquel día vinieron todos los marcianos al castillo a conocer alfantasma, aprendieron a escribir cartas a los Reyes Magos y desdeentonces los camellos espaciales viajan hasta Marte para llevarregalos a todos los marcianos.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Noemí Heras 3º y Daniel Segundo 6º B



CREACIÓN ARTÍSTICA Cuentos

La profesora con tono severo prosiguió. —Esto es intolerable.No va a quedar impune este acoso y agresión. Sabemos que LaBanda, como se apoda, tiene acorralados a María y Luis.Habrá sanciones. Más, ahora quiero explicaciones y un por-qué. Las familias están avisadas y la dirección y comunidadeducativa están al corriente de todos los hechos tan graves. Nodudéis que esto se va a aclarar.

Pero, ¿qué clase de sociedad y de mundo estamos construyen-do? ¿Cómo se pueden dar unos hechos tan violentos, delezna-bles y antisociales? El acoso escolar es impropio de chicos/asque vienen a estas aulas a aprender y ser personas. El futuro seconstruye a base de cultura, libertad y paz.

No entendemos los docentes cómo se puede divertir unaminoría con el dolor ajeno. Porqué utilizar esa inferioridadsuperior que algunos se cuelgan en pro de la violencia, dandopalizas, vejando a compañeros, atosigando al que trabaja. Estoes un acto de cobardía. Debéis mostrar esa superioridad física,con la superioridad de la inteligencia.

Creemos que debéis de educaros en los valores el respeto, latolerancia, el entendimiento, la razón.

Sin terminar de hablar, en medio de un silencio mortal, laclase se fue levantando uno por uno, menos los agresores que

se encontraban cabizbajos, pero desafiantes. La mayoría en pielevantaron sus voces y con tono decidido dijeron: ¡No quere-mos violencia!, ¡no queremos acoso!, ¡queremos venir al cole-gio en paz!

María y Luis se miraron con los ojos llenos de lágrimas, perosonrientes y algo aturdidos por la respuesta inesperada. Laprofesora les abrazó y dio las gracias por la valentía.

Ahora sabía Luis y María que su soledad no era tal, se sentíanapoyados. El miedo iba desapareciendo. La Banda fue sacadade clase, sancionada y amonestada por la autoridad educativa.

Luis y María se miraron con cariño. Mientras, la profesoraponía en la pizarra con letras mayúsculas: NO AL ACOSOEN LA ESCUELA, TODOS IGUALES.

El cielo de Madrid seguía gris. La lluvia, finísima arreció con-tra los cristales de la clase de forma brusca. Parecía ese bálsa-mo que todo dolor necesita para curar las heridas del cuerpoy del alma.

Al cabo de un rato la lluvia empezó a declinar mientras untenue sol de otoño se fue apoderando de los cristales empapa-dos del ventanal y de la clase.

Juani 6º B

Era una vez una ardilla y un jabalí. Ellos no eran amigos. Unavez hubo un conflicto, apuestan a ver quién es capaz de cogermás bellotas. Como el jabalí se creía el rey dijo:

— Seguro que yo gano —, y rápidamente saltóla ardilla, — Esto lo crees tú —.

Y llegó el día y se pusieron en sus puestas y salieron corrien-do. El jabalí iba adelantando a la ardilla. Cada vez cogían másbellotas, pero cada uno se fue por donde le dio la gana. Eljabalí pasó y dijo:

— Voy a descansar un poco, seguro queno me gana la ardilla—

La ardilla iba adelantando cada vez más.Pasaron dos días, el jabalí nada más que tenía 20 bellotas y laardilla tenía 100 bellotas.Al final ganó la ardilla porque más vale ser listo y hábil quetener sólo mucha fuerza.

Ada Ioana

Érase una vez una ardilla muy trabajadora. En verano recogíacomida para el invierno y un jabalí que era un vanidoso ynunca recogía comida para el invierno. Hasta que un día eljabalí dijo:

— Apuesto algo a que puedo coger másbellotas que tú —, dijo la ardilla

— Vale, muy bien —, dijo el jabalí. Yopuedo recoger más bellotas que tú porquesoy más grande y más fuerte que tú.

— Bueno pero yo soy ágil y muy lista —,dijo la ardilla.

Y se pasaron veinte días y veinte noches sin parar de recoger bello-tas y después de los veinte días y las veinte noches las metieron endos baúles muy, muy, muy grandes y metieron las bellotas.

— Yo tengo menos que tú—, dijo el jabalí.— Soy pequeña pero muy ágil—, dijo la ardilla.

Mónica Moñux

Un día en un bosque muy grande vivía una ardilla. A ella legustaba mucho ir de paseo por el bosque y también le gusta-ba ir a coger bellotas, era muy trabajadora. Al otro lado delbosque vivía un jabalí vanidoso y glotón. Un día cuando laardilla estaba cogiendo bellotas el jabalí la vio y le dijo:

— Apuesto que puedo coger más bellotas quetú en veinte días porque tengo más fuerzaque tú y también soy más grande.

Y entonces la ardilla le dijo: —vale, pero apuesto que puedocoger más que tú porque soy lista y eso es mucho mejor quetener sólo mucha fuerza.

Se pasaron veinte días y veinte noches cogiendo bellotas sindescansar. No dormían, sólo cogían bellotas.

Al final pusieron todas las bellotas en unas cajas muy, pero quemuy grandes y las contaron. El jabalí dijo:

— Eso no puede ser, tú tienes más que yo.

Y la ardilla dijo

— Sí porque yo puedo subirme a los árboles ypor eso he cogido más que tú.

La ardilla ganó porque más vale ser listo y hábil que tener sólomucha fuerza.

Gabriela Gosheva

Érase una vez una ardilla que recogía bellotas fuera de su casa.Mientras recogía se movía de un lado a otro sin parar.

— No te muevas tanto y recoge tranquila —,dijo maliciosamente un jabalí que le esta-ba observando.

— Es mejor recoger intranquila que me cla-ves el diente —, respondió la ardilla.

De ahí más vale ser listo y hábil que tener sólo mucha fuerza.

Hanyeline Blacio



CREACIÓN ARTÍSTICA Fábulas

Cómo construir una fábulaLos alumnos de 4.º A hemos realizado un “Taller de fábulas” ¿Cómo lo hemos hecho?

1. Partimos de unos protagonistas: una ardilla y un jabalí, que tienen cualidades contrarias.

2. Se plantea un conflicto: “Apuestan a ver quén recoge más bellotas”

3. Este conflicto se resuelve ofreciendo una enseñanza o moraleja: “más vale ser listo y hábil

que tener sólo fuerza”.

Y con estos tres ingredientes y la imaginación de los niños ya podemosconstruir nuestra propia fábula. Y si no disfrutad de los siguientes ejemplos.

La ardilla y el jabalí

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H abía una vez, en lo alto de una montaña, una casa en la quevivía una señora... ¿Sabéis quien era?... una castañera.

La castañera estaba durmiendo tranquilamente en su casa. De pron-to escuchó el viento, se levantó y comenzó a vestirse: se pone la cami-sa, la falda, el delantal y los zuecos.

Sale de su casa y va hacia el bosque. En ese bosque hay muchos árbo-les y la castañera descubre castañas en ellos. ¡Oh cuántas castañas!

Entonces decide sacudirlos para que caigan, pero las castañas nocaen y ella dice:

— Venga castañas vamos al suelo.

Como todavía no se caen, decide decir las palabras mágicas que conoce:

— PATAPLIF, PATAPLOF, PATAPLAF,LAS CASTAÑAS CAEN YA.

Al decir esto las castañas empiezan a caer y la castañera las recoge en sudelantal. Cuando las tiene todas se va a la ciudad para venderlas diciendo:

-¡Castañas, quién quiere castañas!

Al oír este alboroto los niños se acercan a comprar castañas:

-Dame castañas.

-¿Cuántas quieres?, respondió la castañera.

-Quiero un cucurucho de castañas.

Otro niño dice:

-¿Cuánto cuestan?

-Tres euros.

Todos van pagando, 1, 2, 3 y se marchan comiéndolas: ¡ñam, ñam,ñam…! Muy tranquilos.

Consigue vender todas las castañas y decide regresar a su casa de lamontaña.

Y colorín colorado, el cucurucho de castañas se me ha acabado.

Castañas comíCastañas cené

Y de tanto comer castañas,Me encastañé.



NOTICIAS Infantil

La castañera

Una de alimentaciónEl 30 de noviembre en la Biblioteca del cole

hemos tenido una charla sobre los alimentos.

Nos alimentamos mal y abusamos de la comidabasura y rápida y de muchas chucherías.

¡Cuidemos nuestro cuerpo con alimentos básicos!Fruta, lácteos, verduras, pescado, etc.

Eyuel, Nathalia, Yarleni,Chabeli, José y Jesús (6º)

A leerLos alumnos de sexto estamos en un proyecto

de lectura: Libro trimestral animado por el autor.

Descubrimos que leer es ¡guay!

El título de este trimestre El secreto del colegio encantadocon aventuras, suspense.

Queremos leer sin parar. Nuestros lemas son:

Si lees sin parar no te podrás frenarSi lees un rato al día tendrás alegríaSi lees con ilusión se alegrará tu corazón

6º A y 6º B

De visita a laAsamblea de Madrid

El pasado día 28 de septiembre, fue el día de puerasabiertas de la Asamblea Regional de Madrid. Los alumnos/as

de quinto y sexto fuimos recibidos por los diputados de laAsamblea a las puerras del hemiciclo.

Nada más entrar nos dieron unos refrescos de bienvenida. Luegovimos una exposición sobre D. Quijote. Después, acompañadospor una diputada regional vimos las salas de trabajo, reuniones,prensa, comisiones, ordenadores, etc.

Dentro del hemicilo pudimos sentarnos en los escaños desus señorías. Debatimos, sacamos conclusiones y vimos

donde legislan y promueven los proyectos paraque los madrileños vivamos mejor.

El 28 de noviembre con mucho frío fuera, llegamos al Museo de ArteContemporáneo Reina Sofía. Vamos a ver el taller Juegos de abstrac-ción. Hemos visto arte diferente donde los cuadros reflejan concep-tos, sentimientos, estados del corazón, etc.

Descubrimos las siguientes obras:- Año nuevo de Asger Jorn.- Antropometría de Yves Klein.- Metamorfosis de Manuel Rivera.- La escalera de Antoni Tápies.- Mujer tumbada de Andreu Alfaro.

Aprendimos qué es la abstracción. Los gestos humanos, las figuras,los pensamientos, la línea, el color, el espacio, la forma, etc .

Ha sido toda una experiencia

VARIOS

Prim

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Antropometría de de Yves Klein

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NOTICIAS Primaria

Juego de abstracción

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En nuestro colegio dentro del área de ingléshemos trabajado sobre la festividad deHalloween y de paso los alumnos del tercerciclo han decoración su planta con motivosreferidos a esta celebración.

La celebración de Halloween viene de unaantigua tradición celta que celebraban el 31de octubre porque creían que las almas de losmuertos regresaban a las casas.

Con el paso del tiempo el cristianismo convirtió esteevento en el Día de Todos los Santos que en inglés se tra-duce como All Hallow Day y se celebra el 1 de noviembre.Mientras que la noche del 31 de octubre en Inglaterra se llamóAll Hallow Even y de aquí el nombre de Halloween.

Hoy día es una fiesta muy celebrada en Estados Unidos y Canadá. Algunostópicos relacionados con esta fiesta son los siguientes:

- Disfrazarse de personajes terroríficos.- Regalar a los niños dulces utilizando la frase Trick or Treat, es decir o me das algo o te hago una travesura.- Ahuecar una calabaza y poner una vela dentro.



NOTICIAS Primaria

Derechos y obligaciones

Halloween

En el libro de Religión Católica para los alum-nos/as de sexto de educación primaria se hacereferencia en el primer tema a la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos.

Aprovechando este momento los alumnos/asque asisten a este área profundizaron en la De-claración Universal de los Derechos del Niñoque fue aprobada por la Asamblea General de lasNaciones Unidas el 20 de noviembre de 1959.

No sólo leyeron sus derechos, sino que losanalizaron y después de una reflexión, com-prendieron que los derechos que tienen lesllevan a cumplir con unas obligaciones.

Todo este trabajo quedó plasmado enun mural, que está expuesto en el pasillode entrada con el fin de que todos co-nozcan sus derechos... pero también susobligaciones.

LOS DERECHOSQUE TIENES TE

LLEVANA CUMPLIRCON UNAS

OBLIGACIONES

� LA FECHA: La fecha escogida para celebrar la Navidadcoincide con festejos de la antigüedad en los que seconmemoraba el solsticio de invierno o nacimiento delsol, pues a partir de este tiempo los días empiezan a sermás largos.

� EL BELÉN: La tradición del belén empezó en el año1223 con San Francisco de Asís que hizo en la Misadel Gallo una representación de un belén viviente.

� LOS REYES MAGOS: probablemente procederíande Mesopotamia, Arabia o Persia y pudieron sersacerdotes y astrónomos a los que en el siglo xv se les pusonombre representando algunos continentes: Melchorsimboliza Europa, Gaspar a Asia y Baltasar a África.

� ORO, INCIENSO Y MIRRA: el oro es el símbolo derealeza y ofrenda para los dioses; el incienso es el humoque eleva las peticiones hasta el cielo; y la mirra es unaresina para la fabricación de perfumes.

� LAS GUIRNALDAS DE MUÉRDAGO: provienen dela etapa celta y se colgaban en la entrada de las viviendascon fines mágicos de protección.

� PAPA NOEL: San Nicolás, un cristiano generoso, danombre a Papá Noel o Santa Klaus y la primera imagen desu vestimenta apareció en 1931 en un anuncio de lacompañía Coca Cola.

� EL ÁRBOL DE NAVIDAD: San Bonifacio, un monjebenedictino del siglo VIII, en Alemania, eligió un pequeño abetocomo decoración de las fiestas y se le llamó El Árbol del niño Jesús.

� LOS VILLANCICOS: surgieron en el norte de Europa en losprimeros siglos del segundo milenio.

� TARJETAS DE NAVIDAD: La primer tarjeta de felici-tación navideña es de origen inglés y data de 1843.

� LOS DULCES: el roscón de Reyes, el pavo, elmazapán y el turrón ya se instauraron como alimentosgastronómicos de Navidad en la Edad Meida.

¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!

A continuación os contamos el origen de algunas tradiciones navideñas. Con todo esto nohacemos otra cosas que ratificar que nuestras tradiciones vienen de lejos, de épocas y tiemposantiguos y que debemos tener siempre presente el verdadero mensaje de la Navidad.



CURIOSIDADES de Navidad

Boletin La Taba N. 4 - educa.madrid.org · Felices Fiestas y feliz año 2006 Sumario ... Creación...

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