Bitácora 3 “Buscando, leyendo y escribiendo”
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Bitácora 3 “Buscando, leyendo y escribiendo” Escuela Blas Cañas- Lenguaje y Comunicación- Nivel: 5tos Básicos
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Bitácora 3 “Buscando, leyendo y
escribiendo” Escuela Blas Cañas- Lenguaje y Comunicación- Nivel:
5tos Básicos
¿Qué trabajaremos en esta unidad?
OA 01: Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión; respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación; decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto OA 08 : Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc OA 09: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
En la lectura:
En la Escritura: OA 15 : Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes utilizadas.
¿Qué trabajaremos en esta unidad?
● OA 28: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés
En la Expresión oral:
¿Cómo sabré que estoy aprendiendo?
● Leeré en voz alta, de forma individual y colectiva ● Leeré libros para divertirme, para encontrar información o con otros propósitos. ● Leeré periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e investigar. ● Comentaré mis lecturas. ● Expresaré por qué me gustó un texto leído. ● Subrayaré o registraré la información relevante de un texto para distinguirla de la información
accesoria. ● Comento con mis palabras un texto leído. ● Completo organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.
En la lectura:
¿Cómo sabré que estoy aprendiendo?
● Escogeré un tema interesante para escribir y registran información para desarrollarlo. ● Elaboraré una introducción para presentar el tema al lector. ● Desarrollaré el tema en al menos tres párrafos en los que:
○ Creo subtema por párrafo y lo ilustro con ejemplos, datos o explicaciones ○ Incluyo datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas ○ describo hechos relevantes y acordes con el tema elegido ○ incluyo palabras y expresiones específicas del tema tratado
● Incluyo una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.
En la Escritura:
En la expresión oral: ● Realizaré una exposición oral
CLASE
01
Obj: Recordar texto no literario: “Biografía” por medio de la lectura colectiva de una
Semana del 6 al 10 de Septiembre
¿Qué se me hizo más fácil?
¿Qué se me hizo más difícil? (Responde en el chat o a
mano alzada)
¿Dónde has visto los no
literarios? ¿Has utilizado o creado
alguno?¿Cuál/es?
Cada párrafo un estudiante: Leamos juntas y juntos en voz alta
Violeta Parra constituye un referente de la música popular chilena para el mundo. Su veta artística se plasmó en numerosos matices: artista de radio, compositora y recopiladora folclórica, artista plástica, poeta. Su obra pudo llegar al público masivo gracias a la efectiva relación que tuvo la artista con la industria musical, convirtiéndose así en un ejemplo de cómo la industria y el arte pueden tener una relación armoniosa. Hija de una familia tradicional del sur de Chile, Violeta vivió su infancia en distintas localidades de la zona de Chillán, sector donde tuvo sus primeras experiencias artísticas.
Tempranamente se inició en el canto. Ello le permitió en forma precoz, a los 17 años, cantar en distintos restaurantes acompañada de su hermana Hilda. Luego de su traslado a Santiago, en aquel mismo ambiente, conoció al ferroviario Luis Cereceda, con quien contrajo matrimonio en 1938 y formó una familia. Su matrimonio terminó diez años después. La desilusión provocada por este amor, marcó gran parte de la vida y obra de la artista.
Su existencia estuvo marcada por los constantes viajes, tanto dentro del país como hacia el extranjero. Todas las experiencias obtenidas de este constante ir y venir, le otorgaron un notable bagaje cultural y el conocimiento tanto de la realidad chilena, como del acontecer universal, constituyéndose en una especie de testimonio de identidad desde Chile hacia el mundo.
Gran parte del movimiento musical chileno generado desde la década de 1950, tuvo en Violeta Parra y su familia un punto de partida. Con estrechos lazos con el movimiento conocido como Nueva Canción Chilena, Violeta reflejó también la evolución del canto popular a través de los distintos espacios en que la artista tuvo que desenvolverse. Sus composiciones y recopilaciones, además, fueron un punto de referencia para el posterior desarrollo de la música nacional, transformándose en la principal figura de la historia de nuestro folclor.
Pero toda esa sensibilidad que plasmó en su obra, tuvo un triste desenlace en su vida. Su intensidad hasta en las cosas más sencillas, sus fracasos amorosos y sus dificultades económicas, generaron en ella una gran depresión que la condujo al suicidio el día 5 de febrero de 1967.
Su prematura desaparición, sin embargo, dio vida a una figura mítica, cuyas composiciones continúan siendo recreadas tanto por músicos populares como doctos e inspirando las creaciones de nuevas generaciones de artistas. La irreverencia de su discurso y su apasionada defensa de los derechos de los sectores más postergados la han convertido en un referente para diversos movimientos sociales y su vida ha inspirado varios libros biográficos e, incluso, una película, Violeta se fue a los cielos (2011), de Andrés Wood.
Consultado en Memoria Chilena: http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-7683.html el 07 de Septiembre del 2021
Conversemos: 1. ¿Qué tipo de texto no literario leímos? 2. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención?, ¿Por qué? 3. ¿Conocían a la cantautora?, ¿Dónde? 4. ¿Identificaste la fuente de donde se extrajo la información?
Escribamos: Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno y respondelas:
1. ¿Qué crees que hace que esta persona sea tan especial o tan interesante? 2. ¿Qué adjetivos describirían a esta persona?¿Por qué? 3. ¿Qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?¿Por qué? 4. ¿Qué título le pondrías a la Biografía?¿Por qué? 5. Busca en un diccionario las siguientes palabras:
Veta, Plasmar, Bagaje y Mítica
CLASE
02
Obj: Reconocer la estructura de la Biografía por medio de la redacción de una biografía de una persona de interés
personal.
Semana del 6 al 10 de Septiembre
Para no olvidarte, una Biografía para recordarte
Como aprendimos en la clase anterior, en una biografía se cuenta la vida de una persona empezando normalmente por su nacimiento y finalizando por su muerte destacando los hechos más relevantes de trayectoria de la persona biografiada. A continuación te invito a que escribas una Biografía a alguna persona que quieras: puede ser alguien de tu familia, algún/a fomoso/a que te interese, sobre algún amigo/a.
¿Cómo lo realizaré?
01 Recordaré lo
aprendido Si se hace necesario, revisa tu bitácora anterior, esta clase o
busca en internet, ejemplos de Biografías
02 Escribe en 3ra Persona
“Claudia es una adolescente nacida en Chile … Desde muy
pequeña, Claudia …”
03 Escribe aquello que quieras destacar ¿Por qué quieres que se reconozca esta persona? ¿Por qué quieres que la recuerden?
04 Organiza La Biografía debe estar escrita de manera cronológica, o sea, desde la niñez a la adolescencia/adultez
Recuerda subir tu tarea a Classroom
Ejemplos:
CLASE
03
Obj: Identificar idea principal por medio de un video informativo
Semana del 13 al 17 de Septiembre
¿Qué es la idea principal? La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.
La idea principal puede ser: Explícita porque está escrita en el texto e implícita porque no aparece escrita en el texto y el lector tiene que encontrarla.
¿Para qué nos sirve identificar la idea principal? Para encontrar lo fundamental de un texto.
Para comprender lo que quiere decir el autor sobre un tema. El autor quiere decir que el agua es necesaria para quitar la sed, para preparar los alimentos y para mantener el cuerpo y la ropa limpia
¿Para qué nos sirve identificar la idea principal?
Lo fundamental del texto: ¿Para qué se necesita el agua?
• Para que el cuerpo funcione bien. • Para estar limpios. • Para preparar los alimentos Lo que nos quiere decir el autor: El autor quiere decir que el agua es necesaria para quitar la sed, para preparar los alimentos y para mantener el cuerpo y la ropa limpia.
El TEMA responde a la pregunta ¿De qué trata el texto? Se dice con una o varias palabras. La IDEA PRINCIPAL responde a la pregunta ¿Qué es lo que resume el texto? Puede decirse con una oración corta.
¡AHÍ ESTÁ LA DIFERENCIA!
¡Alto! : ¿La idea principal es lo mismo que el tema?
¿De qué trata el texto? - Del agua. Ese es el tema ¿Cuál es la idea que resume el texto? - El agua es necesaria para vivir. Esa es la idea principal
Ejemplo:
Actividad Pongamos atención a la noticia a continuación:
¿Por qué tiene tanto valor el bosque? El bosque nos proporciona madera, y también es beneficioso para el clima, pues absorbe CO2. Por eso,
en todo el mundo, hay numerosos proyectos de reforestación, a pesar de los cuales se pierden cada día
grandes superficies de bosque.
Extraído de DW Español: Link video online:
https://p.dw.com/p/3yTtg
Link video online: https://p.dw.com/p/3yTtg
Link video youtube: https://youtu.be/yOzeR3WVywI
1.- ¿De qué se habla en el video?, ¿cuál es la idea principal? 2.- ¿Cuál es la fuente de este video? ¿Cuál es su propósito? ¿Para qué público está dirigido el video? 3. ¿Qué datos expuestos en el video te llamó la atención?, ¿por qué? 4. Resume, con tus palabras, la solución al problema de la tala indiscriminada de los árboles. 6. ¿Te parece una buena iniciativa las que se plantean en el video? Fundamenta
Responde en tu cuaderno:
CLASE
04
Obj: Conocer los usos de las fuentes de información por medio de la búsqueda de festividades Latinoamericanas
Semana del 13 al 17 de Septiembre
Buscando fuentes de información:
¿Qué sabes sobre las fuentes de información?
¿Puedes dar algún ejemplo de
una fuente de información?
¿Para qué nos sirven?
Al hacer una investigación o al preparar un texto informativo, debes recurrir a fuentes de las que puedas obtener información confiable. Algunas fuentes de información son libros, revistas especializadas, personas que conozcan el tema, Internet, etc. Es muy importante que siempre menciones el origen de la información para que las personas que te escuchan o leen, puedan recurrir directamente a ella si así lo quienen.
Las distintas fuentes de información
Paso 1: Define tu tema de trabajo y determina a qué área de conocimiento pertenece. Ejemplo: Historia, Ciencias, Astronomía, deportes, ecología, etc. Paso 2: En relación con la temática, busca fuentes de información pertinente: revistas de ciencia, enciclopedias, páginas web, personas. Paso 3: Contrasta las distintas fuentes y selecciona aquellas que entregan la información de manera más completa y clara.
¿Cómo seleccionar fuentes de información?
¿Cómo se celebra en los países? Investiga sobre alguna festividad de tu país de origen, el de tu familia o de algún país de tu interés, utilizando dos fuentes de información: puede ser preguntándole a algún familiar, buscando en internet, en algún libro, etc. Luego, compartiremos las festividades como curso. Completando el cuadro que encontraremos en la siguiente diapositiva…
Fuente 1 Información
recopilada
Fuente 2 Información
recopilada
Título del libro, artículo
o página web
Título del libro, artículo
o página web
Autor (Nombre y
apellido) / Persona
entrevistada
Autor (Nombre y
apellido) / Persona
entrevistada
Fecha y año de
publicación / Fecha de
realización de la
entrevista
Fecha y año de
publicación/ fecha de
realización de la
entrevista
Tipo de fuente
(Enciclopedia, libro,
revista, entrevista, etc)
Tipo de fuente
(Enciclopedia, libro,
revista, entrevista, etc)
¿Cuál es la festividad
que escogí? ¿Qué se
realiza? ¿Cuándo se
realiza?
¿Cuál es la festividad
que escogí? ¿Qué se
realiza? ¿Cuándo se
realiza?
Recuerda subir tu tarea a Classroom
CLASE
05
Obj: Conocer la “Crítica literaria” por medio de la actividad del portafolio lector.
Semana del 20 al 24 de Septiembre
¿Dónde lo podrás encontrar? http://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/Julio%20Verne%20-%20Vuelta%20al%20Mundo%20en%2080%20Dias.pdf
Phileas Fogg, un flemático inglés, ha apostado su fortuna a que dará la vuelta al mundo en 80 días, y empleará todos los medios de locomoción a su alcance: trenes, barcos, coches, y hasta un elefante y un trineo. Pero esta vuelta al mundo, en la que se combinan el humor, la aventura, el heroísmo y la típica abnegación de los personajes vernianos, reserva al lector otra sorpresa: la apuesta que a Fogg le hace perder el policía Fix se la hará ganar impensadamente el sol.
Jules Verne
¿Dónde lo podrás encontrar? http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaitor/principito.pdf
El principito es un cuento poético que viene acompañado con ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupéry. En él, un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara luego de que su avión sufriera una avería, pero para su sorpresa, es allí donde conoce a un pequeño príncipe que viene desde otro planeta. La historia tiene una temática filosófica, donde se incluyen críticas sociales dirigidas a la «extrañeza» con la que los adultos ven las cosas. Estas críticas a las cosas «importantes» y al mundo de los adultos van apareciendo en el libro a lo largo de la narración.
Antoine de Saint-Exupéry
En una población a orillas del río Mississippi vive Tom Sawyer, un muchacho travieso, experto en saltarse las normas y escabullirse de la escuela para embarcarse en las aventuras más peligrosas y disparatadas. A pesar de vivir en 1850, en el sur de Estados Unidos, en una época marcada por la esclavitud y a las puertas de una guerra inminente, Tom Sawyer respira libertad e imaginación. Siempre al margen del mundo de los adultos, Tom se divierte de mil formas diferentes; jugando en el bosque, navegando en un barco pirata y buscando tesoros, pescando en el río o nadando, y comiendo manzanas como si fueran el dulce más preciado. Todo eso es lo que hace de Tom un personaje en el que de algún modo te reconocerás, porque con él te adentrarás en ese verano permanente que todos nos resistimos a olvidar. ¿Dónde lo podrás encontrar? https://bdescolar.mineduc.cl/info/las-aventuras-de-tom-sawyer-00114329
Mark Twain
¿En qué consiste el portafolio de este mes? Actividad 1:
Mediante la lectura realizada, crea una crítica al texto que tendrá que contener:
1.- Título de la crítica: Un título que introduzca a lo que se leerá de tu crítica literaria
2.- Introducción: se presenta el libro que se va a comentar generalmente se da una reseña
del libro, o sea, se expone en forma breve de qué trata el libro (los personajes, ambiente,
etc).
3.- Desarrollo: responder a la pregunta ¿Por qué me gustó el libro que leí? O ¿Por qué no
me gustó?
4.- Cierre: reiteras tu punto de vista y se cierra el texto.
Formato: ● Podrás imprimir el portafolio lector y desarrollarlo mediante la estructura
presentada así también, podrás realizarlo en una hoja blanca.
¿En qué consiste el portafolio de este mes? Actividad 2:
Deberás escoger una frase del libro que te haya gustado y/o llamado la atención y escribirla de manera creativa. Procura ser muy creativa/o, utiliza colores, dibujos, etc. Formato: ● Podrás utilizar una hoja de oficio
o block para realizar tu frase
¿Qué será evaluado?
¿Qué es la crítica literaria? Una Crítica es un tipo de texto que busca informar y opinar acerca de un evento cultural, una película, un libro u otro espectáculo. La estructura de una crítica literaria contiene lo siguiente:
Leamos la siguiente crítica literaria: Comentemos: ● ¿Para qué crees que sirven
las palabras destacadas en negrita?
● Entonces, ¿Ahora qué entiendes por una crítica literaria?
Te invitamos a escribir una crítica donde opines acerca de una película, serie, videojuego o libro que hayas visto. Señala si te gustó o no y entrega tus argumentos. Para esto considera los siguientes pasos: 1.- Primero contesta estas preguntas guías:
a. ¿De qué película, serie, etc. Voy a opinar? b. ¿De qué trata? c. ¿Qué opinas de la obra que elegiste? d. ¿Por qué tienes esa opinión? Anota tus razones
2. Escribe tu crítica apoyandote de lo que contestaste en las preguntas anteriores y de la estructura aprendida en clases.
Ahora, ¡A practicar!
CLASE
06
Obj: Reconocer las características y composición de un Artículo informativo por medio de la investigación de un
tema de interés
Semana del 20 al 24 de Septiembre
Recordemos lo que es un Artículo
informativo:
Link video: https://youtu.be/BGX0eq92Vf4
Escoge uno de los siguientes temas generales para escribir un texto informativo, y escribe qué aspecto específico de dicho tema te gustaría desarrollar: Uso de la tecnología Cambio Climático La pandemia del covid-19 Por ejemplo: Tema genera: Uso de la tecnología Tema específico: Tecnología para el medio ambiente
Es hora de informar: Paso 1
Escribe una lista de preguntas sobre el tema y luego anota el objetivo de tu texto: Ejemplo: Tema elegido: Tecnología para el medio ambiente Preguntas sobre el tema: ¿La tecnología es opuesta al medio ambiente? ¿Puede la tecnología ayudar al medio ambiente? Propósito de mi artículo informativo: Informar a la gente por qué la tecnología podría ayudar a la gente y mostrar ejemplos.
Es hora de informar: Paso 2
Escribe tu texto informativo recordando su estructura: ● Primer párrafo → Introducción y presentación sobre “la tecnología y el medio ambiente”. ● Segundo párrafo → Datos descripciones y explicaciones para ilustrar cómo la tecnología podría
ayudar al medio ambiente. ● Tercer párrafo → Ejemplos y reflexiones sobre: “Cómo algunos inventos tecnológicos ayudan
actualmente en el medioambiente y por qué si creo que la tecnología se podría poner al servicio del medioambiente. “
Paso 3 Recopila información de distintas fuentes (libros, revistas, internet)
Paso 4
CLASE
07
Obj: Reconocer la argumentación por medio de la lectura de una Carta al Director
Semana del 20 al 24 de Septiembre
¿Qué es argumentar para ti?
Conociendo la argumentación: Respondamos las siguientes preguntas a mano alzada antes de leer: 1.¿A qué persona de tu círculo familiar o amistades admiras o crees que es importante destacar?, ¿Por què? 2.Cuando tienes dificultades en el colegio o en tus actividades, ¿Qué actitud asumes para enfrentarlas?, ¿eres perseverante o te rindes con facilidad?
Hermana ejemplar
Si me preguntan por un ejemplo a seguir, mi respuesta inmediata sería mi hermana menor, Belén. ¿Por qué? Mi hermanita tiene síndrome de Down, hecho que hasta el día de hoy no he concientizado, dado que tenemos muy poca diferencia de edad, y cuando mis papás me explicaron sobre aquel síndrome, era muy pequeña para entenderlo y simplemente lo obvié. Con Belén hemos crecido juntas y siempre la he visto como una igual. Su voluntad y perseverancia por aprender es admirable. Eso la llevó este año a egresar de un colegio común y corriente, sin repetir ningún curso. Sus profesores, amigos y familia, mi madre especialmente, la apoyaron y ayudaron a lograrlo. Considero que mi hermanita sencillamente es un ejemplo; el elegir seguir adelante, sin mirar las dificultades del camino, demuestra que solo eso se necesita para surgir.
Alejandra Hughes F.
En Las Últimas Noticias. Santiago, 4 de diciembre de 2011.
1. ¿Por qué la autora de la carta al director considera que su hermana es un ejemplo a seguir? Escribe dos razones. Razón 1: Razón 2: 2. Según lo leído, ¿Cómo describirías a la autora de la carta? Justifica tu respuesta. 3. Relacionando la lectura anterior con tu experiencia personal, ¿Por qué es importante integrar a las personas con discapacidad?
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
CLASE
08
Obj: Opinar sobre la inclusión mediante un texto y la observación de imágenes
Semana del 27 al 01 de Septiembre
¿Qué es opinar para ti ?
¿En qué crees que se diferencia de argumentar?
Imagen 1: Imagen 2:
Observemos las siguientes imágenes
1. Describe los hechos que ocurren en cada imagen:
En tu cuaderno y luego conversamos:
Imagen 1 Imagen 2
2. ¿Qué opinas de la imagen uno?, ¿En qué se puede relacionar con la imagen dos? ¿Por qué? 3. ¿Qué le dirías al niño de la imagen dos? Escríbele una carta.
Todos, niños y niñas tenemos derecho a opinar, a decir lo que pensamos y sentimos
La libertad de expresión es un
derecho establecido en la convención de
derechos de los niños y niñas
CLASE
09
Obj: Realizar actividades del portafolio lector
Semana del 27 al 01 de Octubre
¿En qué he avanzado de mi portafolio lector? ¿Cuál ha sido tu parte favorita del libro? Si aún lo estás leyendo, ¿Qué has estado descubriendo?
¿Qué harás el día de hoy?
A
Si aún no he comenzado a leer
Buscaré en la biblioteca digital o en
internet los libros y avanzaré en la lectura
C B Si ya realicé mi
lectura Realizaré mi critica
literaria y/o “lo que el libro dejó en mí”
Si ya realicé mi portafolio
Revisaré la pauta de evaluación y verificaré si todo está en orden, me
fijaré en las faltas de ortografía, redacción y limpieza de mi trabajo
para enviarlo a Classroom
Envía por chat la alternativa que indique lo que realizarás:
CLASE
10
Obj: Expresar una postura frente a la acción de un personaje mediante la observación del video “Café
Francés”
Semana del 27 al 01 de Octubre
Hablemos: 1.- ¿qué quiere expresar la imagen? 2.- ¿quién creen que tiene la razón en lo que expresa?, ¿por qué? 3.-¿por qué se presentan distintas opiniones al respecto?
Observemos la siguiente imágen:
OBSERVEMOS EL SIGUIENTE VIDEO
“Café francés”: https://www.youtube.com/watch?v=bG0N7lhhb28&t=1s)
Pongámonos en el lugar de los personajes: Escoge uno de los tres personajes principales anciana – policía – vagabundo, y crea un texto expresando tu postura explicando qué sentiste y pensaste durante la historia. Atención: El texto debe ser escrito en primera persona, con un narrador protagonista y toda la información que se incluyas, debe estar fundamentada con ejemplos del video observado. Cuando terminemos de escribir, ¡compartamos nuestras posturas!
ATENCIÓN: PARA LA PRÓXIMA CLASE DEBERÁN TRAER UN
PERIÓDICO O NOTICIA IMPRESA, HOJAS BLANCAS (4) Y LÁPICES DE COLORES
CLASE
11
Obj: Identificar propósitos y estructura de la noticia por medio de un periódico
Semana del 04 al 08 de Octubre
La noticia La noticia es un texto que informa sobre acontecimientos recientes que tienen importancia para la población. Las noticias intentan dar a conocer los hechos de la manera más objetiva posible, por eso, casi no presentan comentarios personales u opiniones, puesto que se limitan a contar los hechos sucedidos. La noticia entrega la información desde lo más importante a lo menos importante. Por esto, el titular resume la idea central de la noticia y las partes siguientes, aportan mayor información para que el lector sepa qué pasó, a quién, cuándo pasó, dónde y cómo.
Organización de las noticias:
Momento 1: En conjunto con tus compañeros y compañeras (3), seleccionen una noticia, leanla y completen el siguiente cuadro:
Desarmando la noticia
Momento 2: Recorta la noticia del diario seleccionado y pégala en una hoja en blanco. Luego, marca cada una de sus partes, de acuerdo con la estructura aprendida. Recuerda que no necesariamente la noticia tendrá todas las partes indicadas. Momento 3: Selecciona 5 palabras que desconozcan de la noticia y busquen sus significados Momento 4: Ponle los nombres de los integrantes de tu grupo, sacale fotos a tu trabajo y envíala a classroom
Desarmando la noticia
CLASE
12
Obj: Reconocer la intención comunicativa del afiche mediante la creación de uno
Semana del 04 al 08 de Octubre
¿Qué es un afiche?¿Cómo podemos crearlo? El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado. Se caracteriza por que puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector. Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a través de él, interactuar y comunicarnos con el exterior. Características de un afiche El afiche posee tres elementos importantes: Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a enfatizar el propósito del afiche. El Slogan (frase breve), es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje. Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace
En general los afiches se utilizan en lugares abiertos hacia el exterior y puedes realizarlos para; invitar, informar o realizar alguna publicidad divertida. Hay dos tendencias de AFICHES, que generalmente prevalece una sobre la otra, pero que en algunos casos podría ser confuso al usarse elementos de estos dos tipos: publicidad y propaganda.
Publicidad y propaganda
El afiche publicitario generalmente tiene de contenido central un OBJETO o servicio, y su objetivo central es la VENTA de dicho objeto.
El afiche propagandístico generalmente tiene de contenido central una IDEA, y su objetivo central es la REFLEXIÓN sobre dicha idea.
Paso 1: Escoge un tipo de afiche: Afiche publicitario Afiche propagandístico Paso 2: Selecciona una intención comunicativa: Afiche publicitario:
a. Afiche que ayude a vender un producto de alguien que conozco b. Afiche que ayude a recaudar fondos para alguien que lo necesite
Afiche propagandistico:
a. Afiche que busque promover un cambio que favorezca convivencia de la escuela b. Afiche que busque promover la inclusión
Paso 3: Crea un pequeño afiche en tu cuaderno con imágenes y textos atractivos frente a la intención comunicativa que escogiste.
Afiches para cooperar
CLASE
13
Obj: Conocer y preparar la evaluación sumativa sobre los “Textos no literarios”
Semana del 04 al 08 de Octubre
Preparando nuestra evaluación final: ¿Qué haremos? Seleccionarán uno de los 4 temas de actualidad para investigar y todo aquello que investiguen deberán incluirlo en el formato de un tipo de texto no literario que deberán escoger: puede ser un artículo informativo o un afiche. ¿Para qué? Para aprender a realizar investigaciones, trabajar con nuestra creatividad y finalizar nuestro proceso de aprendizaje de la Bitácora 3. ¿Para cuàndo? El trabajo se podrá enviar hasta el Viernes 15 de octubre a las 20:00, trabajaremos idealmente en horario de clases.
Preparando nuestra evaluación final: Escoge uno de los siguientes temas:
a. El Bullyng b. El Cambio Climático c. El cambio Tecnológico d. La pobreza
Escoge uno de los textos no literarios de a continuación:
a. Afiche b. Artículo informativo
Paso 1: Escogiendo el
tema y cómo me voy a expresar
Preparando nuestra evaluación final:
Paso 2: Buscando
Ideas de cómo empezar
Visita los siguientes links (según el tema que escogiste) que te ayudarán a tener ideas sobre cómo poder empezar tu investigación, no es necesario que realices lo mismo que sale en cada documento:
a. El Bullyng: https://docs.google.com/document/d/1E9sE7wv8D-CQsn-Q4kVCp-Vr-eywFcgLSItPF9AXL58/edit?usp=sharing
b. El Cambio Climático: https://docs.google.com/document/d/1MoIIqJEqnJrangYQajaGnNTqt6RPb7x7EoRVk1ItoVQ/edit?usp=sharing
a. El cambio Tecnológico: https://docs.google.com/document/d/1PvvBhNRZcaQkto2Eulyao3Jo2BUO0Ub_mntPXShwiBU/edit?usp=sharing
a. La pobreza : https://docs.google.com/document/d/1ZZjYtPdoawX3gZw2Um_XvNHF2QxhkE-xZeMer9sdgYI/edit?usp=sharing
Una guía para empezar a trabajar: 1.- ¿Qué tema escogí? 2.-¿Cuál será mi propósito? Concientizar a la gente sobre el tema que escogí: Afiche Informar a las personas sobre el tema que escogí: Artículo informativo 3.-¿Qué preguntas me surgen del tema que escogí? (Respondelas) 4.-¿Còmo lo harè? Dependiendo de el texto no literario que escogí será la estructura de mi trabajo, recuerda visitar las clases donde hablamos del artículo informativo para recordar su estructura, así también como la clase del afiche. 5.-¿Con qué materiales lo haré? Puede ser en formato web o un trabajo manual. En el caso que decidas hacer uno manual, procura que las hojas sean blancas en el caso del artículo y en el caso del afiche utiliza una hoja de block o un pliego de cartulina.
Pauta evaluación: Indicadores Puntaje
Ideal
Puntaje
Obtenido
El texto no literario tiene toda la estructura del tipo de texto escogido 3
La información contenida en el texto no literario escogido cumple
con informar o concientizar uno de los temas mostrados
3
Se incorporan imágenes, dibujos, o gráficas necesarias y precisas
para comprender el texto
2
Existe buena redacción y ortografìa 2
Incorpora en el trabajo realizado las fuentes bilbiográficas utilizadas 3
Presenta en la fecha indicada
1
¡A trabajar!
CLASE
14
Obj: Recordar lo aprendido durante la Bitácora 3 completando un mapa conceptual
Semana del 11 al 15 de Octubre
¿Qué he aprendido en esta Bitácora?
¿Qué actividad me llamó la atención?¿Por qué?
¿Qué es un mapa conceptual? Es una organización gráfica de la información, esta nos ayuda a ordenar las ideas
de una forma más sencilla. Observa el siguiente ejemplo:
Completa el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno con lo que hemos aprendido sobre los textos no literarios. Para las y los cuiriosos/as: Existe una aplicación que se llama “Lucid”, en ella puedes hacer mapas conceptuales online por computador, si quieres y te atreves, puedes realizar tu mapa conceptual utilizando aquella aplicación. Link: https://lucid.app/es-LA/users/login#/login?clearStorage=true
Sintetizando en un mapa conceptual
CLASE
15
Obj: Desarrollar afiche o artículo informativo para evaluación sumativa
Semana del 11 al 15 de Octubre
En la clase de hoy vamos a continuar trabajando en
la creación de nuestros textos no literarios
CLASE
16
Obj: Concluir proceso de creación de Texto no literario: Afiche o Artículo informativo para evaluación sumativa
Semana del 11 al 15 de Octubre
En la clase de hoy vamos a finalizar nuestro
proceso de creación de nuestros trabajos
¡Felicidades! Terminaste tu Bitácora 3
