UNIVERS 2.0Sessió 4

Big Data, drets i privacitat

Resum executiu de la sessió de Liliana Arroyo

14 de novembre de 2016

UNIVERS 2.0

Liliana Arroyo_Dra. en sociologia i docent a la UB. Experta en tècniques

d’anàlisi de dades.

Resum_Sobre l’afectació diària de la circulació massiva de dades. Com el concepte de privacitat, agafa un altre significat a

la xarxa i quins són els drets vigents.

LA PONÈNCIAComencem per

Consideracions prèvies: Big data

• No està clar què és el big data, ni quines limitacions o oportunitats té.

• «Les dades són la nova religió, són el fetitxe, el petroli del segle XXI» (Homo deus: A brief history of tomorrow. Yuval Noah Horari).

• Es parla de que el big data és interessant en base a les 4v: Volum, velocitat, varietat i valor. Si bé, el seu valor dependrà de la capacitat de poder emmagatzemar aquestes dades.

• La dificultat recau en convertir les dades en informació útil.

• Cal gestionar l'ètica: Els algoritmes no són neutrals.

Per què pot servir el Big data?

• Educació: Analítiques d'aprenentatge• Salut i benestar• Ciutadania• Millorar productes en venta, publicitat..• Seguretat• Sense control, poden ser armes matemàtiques

massives.• GRAN ETC...

Dret a la privacitat

• Declaració dels drets humans, 1948 (article 12): Ningú no serà objecte d'intromissions arbitràries en la seva vida privada, la seva família, el seu domicili o la seva correspondència, ni d'atacs al seu honor i reputació. Tothom té dret a la protecció de la llei contra tals intromissions o atacs.• La privacitat és una responsabilitat col·lectiva.• El que pengem a les xarxes sempre puja i no baixa, per tant cal educar per problematitzar què pujar i aprendre a usar les noves eines.• La petjada digital és com un tatuatge i hem d'interioritzar que perdura per utilitzar-ho al nostre favor.• És una realitat nova i les normes les estem escrivint ara.

Falsos mites de la privacitat

1- No tinc res a amagarPer a la construcció de la identitat (especialment adolescent) cal disposar d’espais on es pugui explorar la pròpia identitat de forma tranquil·la. Ningú actua igual si sap que algú l’està observant.

2- Cal triar entre privacitat i seguretat/llibertatNo hem de renunciar a cap, podem tenir-ho tot.

3- La privacitat és una qüestió individualLa identitat es construeix en la relació amb d’altres persones. Per tant la privacitat és una qüestió social. El control social va cap a conèixer, no només a la persona, sinó les persones amb les que es relaciona (“dime con quien vas y te diré quien eres”).

Falsos mites de la privacitat

4- Que les empreses sàpiguen què ens agrada ens estalvia temps i diners.És control i invasió de la nostra intimitat!

5- Assistim a la fi de la privacitat Cada vegada hi ha més consciència. Comença a haver-hi més recursos per encriptar les comunicacions. Fins i tot, aplicacions que permeten traduir les condicions d’ús.Empreses comencen a vendre la privacitat com un tret distintiu. Ex. Apple

Factors claus per fer un ús segur, especialment pels joves.

• No és pot prohibir l’accés a internet. No és una opció• Les xarxes socials són un laboratori d’identitats. Cada xarxa té les seves regles i es mostren personalitats diferents• Són aparadors constants• Es fa en directe i per tothom• S’ha de treballar pel be col·lectiu• La xarxa que tot ho sap i mai oblida• Les salvaguardes de la privacitat no seran tecnològiques, seran ètiques.. • Són la porta als drets civils del segle XXI

EL DEBATSeguim amb

1- Preguntes inicials:

• Quin és el missatge a transmetre sobre privacitat, quines pràctiques?• Com els centres educatius gestionen la privacitat?• Com es gestionen les dades als centres educatius?• Com es pot treballar la ètica?

2- Dret a no tenir antecedents (adolescents)

• S'han d'actualitzar les normes en el terreny digital.• No acceptem el mateix «contracte» d'una persona que d'una app.• Dret a experimentar• La comissió europea diu respecte les dades:

Minimitzar les dades que es recullinProporcionalitatTransparència

• Cal adoptar models de consentiment. L’usuari ha d’acceptar el que està fent i té dret a saber que es farà (ex. participació estudi de facebook) i té propietat (dret de gestió) de les seves propies dades-

• Experiment d’una professora per mostrar fins on pot arribar un missatge enviat per snapchat (que suposadament “s’autodestruirà”). Va enviar una foto seva amb un cartell que deia que estava fent un experiment, que volia rebre el feedback de les persones a les que li arribava aquesta foto, i de quin país eren.

3- Petit mantra abans de publicar:

EUFÒRIA: d’aquí dues hores ho publicaria igual?VERGONYA: la teva iaia s’avergonyiria de veure això?BAD GUY: Algú amb males intencions pot utilitzar aquesta

informació?

4- Infografia perspectiva adolescent.

● Privacitat: Jo pels altres / jo pels amics / jo per mi mateix● Ser provisional, sóc així i demà ja veurem. Dret a que el

passat no esdevingui antecedents.● No es pot privar a l’adolescent de fer el burro i delinquir● Els altres em defineixen● No evitar que ho facin sinó reduir els riscos: condons digital● Fer classe de política i no parlar de drets. Més interessant

que sàpiguen com es construeixen els drets

5- Als CE quines dades recollim?

● Tenir més informació no vol dir millorar avaluació● passos a seguir:

- Esbrinar quines dades podem recollir- Descartar tot allò que no interessa, no cal recollir-ho tot- Aprofitar només les dades que ens poden ajudar.- Ser ètics- El que els pot servir a uns, potser a altres no.

IDEES CLAU i PROPOSTES

Acabem amb

Les dades massives

- Les persones (adolescents i adults) com a generadors d’informació que es va recollint, sense saber encara del cert com i per a què.

*Cal prendre consciència, valorar aspectes positius i negatius. Qui controla aquestes dades i per què.

- Els Centres educatius com a receptors d’informació. Quina informació recollim i com la fem servir?- Com treballar-ho amb adolescents, tenint en compte:

1- No fer-ho en base al futur (no trobaràs feina, no et faran assegurança de vida: símil no beguis alcohol que tindràs una cirrosi)

2- Dret a no tenir antecedents3- Dret a equivocar-se i canviar.4- Dret a explorar i que ningú et vegi.