Bienvenidos a la parte 1 de nuestra serie de Caminos a la vida adulta, vía Zoom

• Por favor apague el sonido de sus teléfonos celulares

• La información de esta junta estará disponible en nuestra página de internet www.txp2p.org

• Escriba todas sus preguntas a través del chat.

• Nos gustaría ver sus rostros !! Por favor prenda su cámara !! :0)

• Trataremos de contestar todas sus preguntas al final de la presentación

• Si no fue posible contestar su pregunta por falta de tiempo, por favor envíela por correo

electrónico a Cynda.green@txp2p.org o dora.Saavedra@txp2p.org en español

Gracias a nuestros Patrocinadores

Caminos a

la Vida

Adulta

3

Equipo Transición de

Texas Parent to Parent

Cynda Green

Adriana Valadez

Dora Saavedra-Bilingüe

Cindi Paschall

cynda.green@txp2p.org

737-484-9045

TEXAS PARENT TO PARENT

presents CAMINOS A LA VIDA ADULTA

PARTE 1

Lunes

Marzo 22, 2021

6:00 – 7:30 p.m.

- Empezando la transición

- Transición escolar y Orientación

vocacional

- Desafíos emocionales en la

planificación de la transición

- Herramientas para la planificación

- Promoción a la autodeterminación y

la independencia

- Aprovechando los años escolares

para obtener mejores resultados en

la transición

- Cómo explorar las opciones laborales

y cuáles servicios están disponibles

para apoyar

- Cómo TxP2P puede ayudar

El propósito de las series de Transición vía zoom es:

Darle a los participantes las herramientas necesarias para planificar un futuro seguro para su hijo o hija

después de la escuela preparatoria

5

Comenzando

con la

transición

• Obstáculos emocionales

• Planeando el futuro

• Independencia y alternativas

• Redes personales de apoyo

Obstáculos

emocionales

¿Cuáles emociones surgen al hablar de

Transición?

Las emociones típicas son:

• negación

• miedo

• desaliento

• agobio, agotamiento

• falta de opciones o recursos para el

futuro

¿Qué se

necesita

para

avanzar?

Un cambio en la estructura familiar

Una solicitud de parte de la escuela

Cambios en los deseos y necesidades de su joven

Una nueva oportunidad

Una crisis—es por eso que usted está aquí, para planificar cuidadosamente y no ¡en medio de una crisis!

Busque apoyo emocional

• Reúnase con otros padres

• Lea el libre A Good Life, disponible en planinstitute.ca/learning-centre/publications/ (en inglés solamente)

• Platique con el personal de la escuela

• Acérquese a Texas Parent to Parent

• Transición, website txp2p.org, haga clic en Camino a la vida adulta o llame al 866-896-600

• Avancemosjuntostexas.org, oprima Transición a la edad adulta

Mantenga

su atención

en los retos

principales

Déjelo ser = pequeños pasos para darle a su hijo la oportunidad de intentar algo nuevo, arriesgarse

un poco, tomar decisiones por sí mismo

¿Cómo puede ayudarlo a convertirse en esa persona?

¿Qué clase de persona quiere que su hijo sea de grande? ¿Y qué clase de persona quiere ser su

hijo?

Planificando el

futuro

• ¿Porqué hay que planificar?

• Planificar el futuro de un estudiante, puede

tomar años

• La planificación reduce la ansiedad y crea

esperanza para las familias

• Una visión para el futuro ayuda con las

decisiones actuales.

• ¡Empiece ahora! ¡Más vale temprano que

tarde!

Planificando

para el futuro______________________________________

Al crear una visión, usted y

su hijo toma el control de su vida y

el camino a seguir, NO el sistema.

Su visión...

- es su por qué

- le dará dirección

- guiará sus decisiones

Todas las decisiones crean

consecuencias. Sin la dirección de

una visión para guiarle, es posible

que termine en otro lugar, - en otro

lugar en donde no quiere estar.

Preguntas

esenciales

Siéntese con su joven y junto con 5 -10 personas que lo conozcan bien, pregúntense:

1. ¿Qué te gusta y qué no te gusta?

2. ¿En qué eres bueno? ¿Talentos? ¿Fortalezas?

3. ¿En qué áreas necesitas apoyo?

Ahora, nombre algunas metas basadas en los tres puntos anteriores

Lluvia de ideas para llevar a cabo la meta.

Referencias para buscar orientación

• Información y enlaces en txp2p.org, Camino a la Vida Adulta https://www.txp2p.org/es/services/services-for-parents-pathway-to-adulthood

• Avancemosjuntostexas.org 🡪 Planificación centrada en la persona.

• Instituto de Prácticas y Planificación Centradas en la Persona (Institute for Person-Centered Practices en inglés) http://www.person-centered-practices.org/

• Texas Project FIRST – Centrado en la planificación personal https://www.texasprojectfirst.org/node/206 en inglés

• Libro Inventario de Transición (¡Recibirá un libro si completa la serie!)

• Si no hay facilitadores disponibles en su área, ¡Hágalo usted mismo!http://www.parentcompanion.org/assets/article-documents/Dreamwork_Tool.pdf en inglés.

Independencia

y elección____________________________

"Una zona de confort es un lugar hermoso, pero nada crece allí."

-Autor desconocido

La independencia no se mide por el número de tareas que podemos

realizar sin ayuda, sino por la calidad de vida que podemos

llevar con ayuda.

Estadounidenses con Discapacidades Ley

de 1990

¿Cómo construimos la independencia de nuestros hijos?

¡Cámbiate primero!

Renunciar al control, retener

Ten fe en los demás y en tu juventud

Deja de hacer por tu juventud lo que puede hacer por sí mismo

Permita algunos riesgos con la red de seguridad según sea necesario: hay dignidad en riesgo

Habla menos, escucha más

__________________________________________

Para nuevas formas de pensar sobre la discapacidad, visite el sitio web de

https://shop.disabilityisnatural.com/products/disability-is-natural

Disability Is Natural.

Vea este video https://www.youtube.com/watch?v=eAckowXVqcc para aprender cómo la autodeterminación

diferencia en la vida de las personas con discapacidades.

14

Fomente la toma de decisiones

• Evalúe las maneras en que su hijo toma

decisiones. ¿Necesita formas nuevas o amplias

para comunicar sus elecciones?

• Empiece con cosas pequeñas

• Observe el comportamiento, que exprese su

decisión de manera clara y rotunda

• Rodee a su hijo con personas que respeten y

honren sus decisiones

El potencial de autodeterminación

existe en todas las personas,

independientemente de su

edad, habilidades percibidas o

complejidad de sus necesidades de

apoyo

"Las personas con discapacidades con

un nivel mayor de autoderminación

suelen ser más saludables, más

propensas a ser empleadas,

ganar más por hora, y experimentar

una mayor independencia."

- Wehmeyer & Schwartz

Etapas

Ayude a su joven a relacionarse con otros adultos, compañeros, cuidadores a parte de usted

Envíe a su hijo de campamento o por un fin de semana ocasionalmente fuera de su hogar

Redefina su relación de adulto a adulto a medida que su joven vaya madurando

Comienze a pensar a largo plazo

• Promueva cualquier interés que pueda tener su joven, estos intereses le abrirán puertas a

grupos, empleos, etc.

• Empiece a hablar con su joven sobre el trabajo, la responsabilidad, el futuro y los objetivos

• Vaya a su junta de ARD listo para hablar sobre su visión y la de su hijo sobre su futuro

• Prepare a su joven para hablar por si mismo, por ejemplo, concertar sus citas, responder

preguntas, informar sobre el historial médico, dirigir juntas de ARD

"Es mejor mirar hacia adelante y prepararse que mirar hacia atrás y arrepentirse." – Jackie Joyner Kersee

Aprenda Sobre la Autodeterminación

Cuando los estudiantes aprenden a ejercer la autodeterminación, ellos sabrán:

- cuáles son sus opciones

• tomar la iniciativa

• hablar por si mismos

• ejercer su independencia

• tomar decisiones

18

19

"Nadie hace nada que sea 'importante para' ellos a menos

que un pedazo de eso sea 'importante para' ellos." – Autor

Desconocido

Para mas detalles visite: Avancemos Juntos Texas Person-Centered

Thinking https://www.navigatelifetexas.org/es/family-support/person-centered-thinking

Equilibrio entre seguridad e independencia

-¿Qué es importante PARA su hijo

-¿Qué le importa A su hijo?

-Trabaje sobre un equilibrio entre los 2

La seguridad no es más

que una superstición.

No existe en la

naturaleza, ni los

miedos de los hijos la

experimentan. Evitar el

peligro no es más

seguro a largo plazo

que la exposición

directa. La vida es una

atrevida aventura, o no

es nada.

Priorizar los

pasos a

seguir

La edad de su hijo/hija no importa, ¡Ahora es el momento de empezar!

¿Qué pasos cree que debería tomar primero?

Cuáles son los obstáculos que le impiden comenzar ?

¿Con qué esta listo para comprometerse ahora?

Consulte el Inventario de Transición en la página de Txp2p.org Camio Hacia la Vida Adulta.

LaMEJOR MANERA DE

PREDECIR

El Futuroes

CREARLO

¡A organizarse!

• Use la lista del calendario de transición de TxP2P para empezar

• Comience una carpeta de archivos para juntar información

• Encuentre referencias de personas u organizaciones útiles

• Contacte a familia y amigos

• Cheque cual es la posición en las listas de exenciones (Waivers, en inglés)

• Mantenga los ingresos debajo de $ 2,000.00

• A la edad de 18 los servicios cambian, esté preparado para esos cambios

¿Cómo funciona la transición durante la

preparatoria?

____________________________________________________________________________________________

Servicios y

planificación

de transición

escolar

• En el estado de Texas, los servicios de transición deben empezar con el primer Programa Individualizado de Educación (IEP, en inglés) vigente del estudiante al cumplir los 14 años.

• Un Programa Individualizado de Educación (IEP) deberá incluir los objetivos medibles postsecundarios en las áreas de entrenamiento/educación, empleo y de vida independiente (cuando sea apropiado)

• Los objetivos estarán basados en la evaluación de las habilidades, preferencias, intereses y necesidades del estudiante, de acuerdo a su edad (SPIN, en inglés)

• Los objetivos reflejarán lo que el estudiante espera o desea para su vida adulta.

Componentes esenciales para planificar una transición

• Resultados de las evaluaciones de transición

• Plan de estudio (clases necesarias para graduarse, relacionadas a las metas postsecundarias)

• Conjunto de actividades coordinadas (de educación especial y servicios relacionados) que se necesiten dentro y fuera de la escuela, para que las metas a cumplir sean reales

• Experiencias en la comunidad

• Tener contacto con agencias en su comunidad

Puntos IMPORTANTES QUE DEBE CONTENER UN programa Individualizado DE ESTUDIO

(IEP, EN inglés)

• Transportación: (cómo adquirir una licencia de manejo, acceso para transporte público y acceso a servicios de tránsito especiales)

• Habilidades sociales y recreacionales

• Habilidades financieras y vocacionales

• Habilidades de la vida diaria (pueden ser de capacidad académica, comunicación con los maestros, etc.)

• Fijar metas académicas prometedoras

• Obtener una tarjeta de identificación estatal

Personal

escolar clave

para la

transición

• Haga una alianza entre maestros y asistentes del

distrito escolar, ellos conocen el proceso y sabrán

guiarlo

• Forme un equipo que sea entusiasta, compártales

sus puntos de vista y deles a conocer lo importante

que es la transición para usted y su estudiante

• Conozca el grupo de Transición y Servicios de

Empleados Designados (TED, en inglés Transition

and Employment Services Designee).

• Para encontrar TED en su área, visite la página:

• https://framework.esc18.net/display/Webforms/

ESC18-FW-LandingPage.aspx?DT=G&LID=es

¿Cómo puede prepararse para planificar la transición?

• Reúna toda la información sobre su hijo/hija:

• ¿En este momento, cuáles son sus fortalezas, intereses, preferencias, necesidades y habilidades (SPIN, en inglés)?

• ¿Cómo podemos desarrollar objetivos para el futuro con esa información?

• ¿Qué habilidades y experiencias necesita su hijo/hija para alcanzar esos objetivos?

• Pregúntese lo siguiente sobre cada decisión: ¿Ayudará a mi hijo/hija a tener una mejor calidad de vida después de la graduación?

Recopilar información sobre su hijo

• Haga un inventario- recopile aportaciones de su hijo y otras personas que lo conozcan. Recopile información siguiendo las siglas (SPIN, en inglés) (Fortalezas, Preferencias, Intereses, Necesidades, en español FPIN)

• Fortalezas - ¿Cuáles son las fortalezas de su hijo/hija?

• Preferencias - ¿Qué es lo que le gusta hacer?

• Intereses – ¿En qué participa activamente?

• Necesidades - ¿Qué tipo de apoyo necesitará para que pueda ser apto?

Algunas formas para conocer más

sobre las Fortalezas,

Preferencias, Intereses y

Necesidades (SPIN, en

inglés) de su hijo

¿Qué tareas realiza en casa?

¿Recoge su recámara?

¿A qué dedica la mayoría de su tiempo?

¿Cuáles son sus rutinas y actividades normales?

¿A cuáles comercios de su colonia le gusta visitar?

Componentes esenciales de transición durante la

preparatoria

____________________________________

Participación del estudiante en las reuniones DE ADMISIÓN, Repaso Y retiro (ARD, en inglés)

El estudiante debe ser invitado a participar en las reuniones del ARD si el objetivo es hablar sobre los servicios de transición

Solicite al personal de la escuela que involucre a su hijo/hija a participar en el proceso del Programa Individualizado de Educación (IEP, en inglés)

¡Es una excelente oportunidad para ejercer la autodeterminación!

Busque en Google http://www.doe.mass.edu/sped/iep/ (para más información sobre los IEPs)

Transferencia

de derechos

• Cuando un estudiante cumple 18 años, la escuela

transfiere los derechos educativos al estudiante

• El estudiante comenzará a tomar decisiones en las

reuniones del ARD y podrá dar su consentimiento

para recibir o rechazar servicios

•El estudiante podrá invitar a sus padres a participar

• Para que los padres puedan seguir participando en

la toma de decisiones, deberán presentar a la

escuela un poder notarial o un documento de

apoyo de toma de decisiones legal que demuestre

la guarda o tutela.

• Para más información sobre guarda o tutela

visite: http://www.texasprojectfirst.org/node/212

Tutela y sus alternativas.

Programas para mayores de 18 años (18+)

• Los estudiantes pueden permanecer en la escuela 4 años después de la escuela preparatoria basado en la necesidad de recibir educación especial o servicios relacionados para completar su Programa Individualizado de Educación (IEP, en inglés). Esta necesidad deberá ser determinada por el comité de Admisión, Repaso y Retiro (ARD, en inglés), el estudiante y la familia. La necesidad deberá basarse en datos o evaluaciones.

• Para calificar para el programa de 18+:

• Los estudiantes deben haber recibido modificaciones en su programa académico y haber cumplido con sus requisitos de crédito de graduación y evaluaciones estatales.

Graduación

• Tenga presente la fecha de la graduación de su hijo, ya que es una parte importante de la planificación

• Al graduarse el estudiante, se le entrega un Resumen de Desempeño (SOP, en inglés)

• Para obtener más información vaya al siguiente enlace: Texas Project FIRST – La Graduación http://texasprojectfirst.org/node/291

• Guía para padres y estudiantes sobre servicios de educación especial en Texas

• https://www.thearcoftexas.org/wp-content/uploads/2017/04/idea-manual-2016_spanish.pdf

• Framework esc. 18 – La Graduación, página 15

• https://framework.esc18.net/Documents/ARD_Guide_SPAN.pdf

Ceremonia de Graduación

• Los estudiantes que planeen graduarse según su IEP (no estándares académicos regulares) y han estado en la escuela preparatoria durante 4 años, podrán participar en la ceremonia de graduación con sus compañeros cuando cumplan los 18 años. Y continuarán siendo elegibles a servicios de educación especial hasta que se gradúen o cumplan con la edad máxima

• Sí el IEP dice, participando en la ceremonia de graduación = el estudiante seguirá recibiendo servicios de educación especial

• Sí el IEP dice, graduándose con diploma = El estudiante ya no recibirá servicios de educación especial

Educación Postsecundaria

• Los estudiantes que continuarán con un programa universitario de 4 años, deberán de ingresar por sus propios méritos. (IDEA no aplica pero podrían usar la sección 504 de la Ley de Rehabilitación)

• Visite la oficina de servicios para personas con discapacidades de las universidades y pregunte por las adaptaciones. Planifique antes del noveno grado qué créditos y pruebas serán necesarios para la elegibilidad de la universidad

• Investigue sobre los carreras de dos años, programas universitarios, escuelas técnicas, etc.

• Busque en navigatelifetexas.com español - Inicio Transición a la edad adulta - Estudios universitarios y vida profesional - Estudios después de la preparatoria https://www.navigatelifetexas.org/es/transition-to-adulthood/college-and-alternatives-for-students-with-disabilities

¿Cómo le podría ayudar la escuela preparatoria explorar opciones de

Carrera?

____________________________________________________________________________________________

Apoyo durante la

preparatoria:

• Asistir a clases disponibles para desarrollar las

habilidades de trabajo , escribir un currículo,

crear una buena disciplina de trabajo

• Pasantías, primero en la escuela, y después fuera

de ella, Instrucción Vocacional basada en la

comunidad. (Community-Based Vocational

Instruction or CBVI, en inglés)

• Puede graduarse con trabajo remunerado en la

comunidad

Experiencia laboral en la escuela preparatoria

El factor principal de éxito después de la escuela preparatoria, es la experiencia

laboral adquirida durante esos años

Manténgase en contacto con el personal de la escuela para asegurarse que su

hijo/hija está adquiriendo experiencia laboral significativa

Pregunte acerca de todas las oportunidades vocacionales disponibles en su

distrito. Así como información de asistencia y programas que le ayudarán

encontrar un trabajo que le proporcione habilidades laborales, como la

Comisión de la Fuerza Laboral de Texas

(https://www.twc.texas.gov/informacion-en-espanol, empleo asistido IPS

Employment Center, https://ipsworks.org/ Si recibe terapia ocupacional, su terapeuta puede aconsejarle y ofrecerle capacitación.

Preguntas útiles

¿Cuántas horas al día y días a la semana podrá el o la

joven trabajar?

¿Qué prefiere el ruido o el silencio? ¿Adentro o afuera?

¿Qué tipo de apoyo necesita para trabajar?

¿Qué oportunidades de trabajo están cerca de su casa?

¿Cómo se transportará al trabajo?

¿Cómo le pueden ayudar sus relaciones/conexiones dentro

de su comunidad?

Un enfoque creativo al

trabajo

• Enfoque su búsqueda de trabajo en las fortalezas,

preferencias, intereses, necesidades y experiencias de su

hijo/hija que lo hayan motivado en el pasado

• Convoque a una junta a su hijo, familiares y amigos

cercanos que lo conozcan bien para buscar juntos ideas

y opciones

• Busque un lugar donde la gente sea comprensiva en el

trabajo o en donde se trabaje con diversidad

• Construya una red de empleo o únase a otros padres

que apoyen el trabajo autónomo

Comisión de la fuerza

laboral de Texas

(TWC, en inglés)

La Comisión de Fuerza Laboral en Texas (TWC, en

inglés): Es una agencia que brinda servicios a todo el

estado, relacionados con el empleo a personas y

negocios elegibles.

Servicios de rehabilitación vocacional: para personas

con discapacidades para ayudarlas a prepararse para

obtener, retener y progresar en su empleo.

Elegibilidad: tener una discapacidad la cual resulte en

un obstáculo substancial para obtener empleo; la

necesidad de servicios para ayudarlo a emplearse; ser

capaz de mantenerse empleado como resultado de los

servicios

Comisión de la Fuerza

Laboral de Texas

(TWC, en inglés) para

jóvenes y estudiantes

Servicios de transición para antes del empleo: le ayudarán

a prepararse para la educación y empleo después de la

preparatoria en colaboración con la familia, escuela, el colegio

comunitario o un centro de servicios educacionales:

• Asesoramiento vocacional, incluyendo búsqueda de

empleo y oportunidades de capacitación

• Oportunidades y asesoría en educación como colegios

comunitarios, escuelas vocacionales, etc.

• Aprendizaje a través de experiencias laborales, incluyendo

pasantías y capacitación

• Capacitación basada en expectativas del empleador, auto

defensor y sus habilidades sociales

• Evaluaciones, dispositivos electrónicos, tecnología asistida y

transportación

Después de la graduaciónServicios de Rehabilitación Vocacional en la Comisión de la

Fuerza Laboral de Texas(TWC, en inglés)

Para adultos: asesoría vocacional y orientación, recomendaciones, aparatos

de rehabilitación, terapias, evaluaciones, entrenamiento en el trabajo,

empleo con apoyo y transportación

• (800) 628-5115 Comisión de la Fuerza Laboral de Texas

• https://www.twc.texas.gov/informacion-en-espanol

Sitios web de gran utilidad:

• http://texasprojectfirst.org/node/44 (padres y familias de

estudiantes con discapacidades, enfoque en la educación especial)

• https://www.navigatelifetexas.org/es (colaboración estatal y de

padres para familias en Texas criando niños con discapacidades;

busque planificación de transición)

• spedtex.org (inglés solamente) (Información de educación

especial en el centro de Texas)

• prntexas.org (inglés solamente) (Partners Resource Network)

MI

OPINIÓN

SOBRE EL

EMPLEO

Todas las personas merecen la oportunidad de

trabajar…. contando con los apoyos y entornos

adecuados

• Su hijo esta listo para trabajar YA !!

• La formación laboral requiere esfuerzo y

planificación

• Olvide los estereotipos laborales; abra su mente a

nuevas posibilidades

¿Qué beneficios proporciona un

trabajo?

• Un ingreso y prestaciones

• Oportunidades sociales

• Sentirse apreciado y seguro de si mismo

• Una razón para levantarse por las mañanas

• Aprender nuevas habilidades

• Hacer una contribución

¿Cuáles son los retos que conlleva un empleo?

• Transportación

• Problemas de comportamiento y habilidades sociales

• Motivación

• Limitaciones por falta de tiempo de los padres, esfuerzo y recursos

• Falta de apoyos y recursos públicos

• Continuar siendo elegible para los beneficios de SSI y Medicaid

¿Cuáles son

los tipos de

empleos?

• Empleo competitivo: ser empleado por un negocio o organización que puede tener empleados con o sin discapacidades

• Empleo asistido: estar empleado y recibir acomodaciones y apoyos según se necesiten para poder realizar un trabajo

• Empleo autónomo: ser su propio jefe, excelente opción para adquirir experiencia, aprender y saber cuáles habilidades podrá realizar mejor

• Voluntariado: es una muy buena forma de adquirir experiencia y mejorar habilidades que lo podrían guiar a un empleo en el futuro

Explore otros recursos

•Financiación pública para apoyo en el empleo:

• Las exenciones de Medicaid (Waivers, en inglés) proveen asistencia y soporte en el trabajo para ayudar a la persona a encontrar un empleo remunerado en la comunidad

•-La Autoridad Local de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (LIDDA, en inglés) ofrece apoyo en el empleo; para contactar (LIDDA ) en su comunidad visite el siguiente enlace:

•https://apps.hhs.Texas.gov/contact/la.cfm

Redes de apoyo con organizaciones locales

• Organizaciones locales de padres de familia

• Organizaciones locales de discapacidad, como The Arc of Texas y los

Centros de Vivienda Independiente

• Pregunte sobre becas disponibles, servicios, redes de empleo, oportunidades

de trabajo, iniciativas locales

Rutas hacia el

empleo

• Visite el siguiente enlace para mas

información sobre programas de aprendizaje

y pasantías:

• https://twc.Texas.gov/students/training-

education-opportunities-students

• Servicios y ventas en línea, como ofrecer un

servicio o venta de manualidades en línea. Por

ejemplo: joyería, arte, palomitas de maíz,

planeación de viajes, mantenimiento de

computadoras y teléfonos celulares, diseño de

paginas electrónicas y realizar compras para

algún cliente

Rutas hacia el empleo

• Ser tu propio empleador para producir ganancias o solo para obtener experiencia

• Puede empezar dando servicios en su colonia

• Crecer cuando el servicio vaya funcionando

• Ejemplos: trituración de documentos, asesoría en el uso de computadoras y celulares, mensajería o envíos, cuidado de mascotas

• https://www.creditloan.com/blog/disable-self-employment/

• Busque en Google : trabajo autónomo para personas con discapacidades y mucho más

Otros sitios de internet con servicios

•www.Avancemosjuntostexas.com, busque empleo

• https://www.pacer.org/transition/learning:center/employment/ Excelente !!

• https://www.texasrealitycheck.com/

Continúe

haciendo

preguntas

¿Prefiere estar adentro o afuera, prefiere el silencio o el ruido, le gusta estar solo o acompañado?

¿Cuándo está su nivel de energía más elevado?

¿Cuánto tiempo puede trabajar en un día?

¿En qué ambiente se podrá comunicar mejor?

¿Qué apoyos necesitará en el empleo?

¿Cuáles son los lugares que será mejor evitar?

Propuestas a observar

¿Qué áreas de empleo le señalaron las respuestas de las

entrevistas?

¿Qué tipo de empleos estarán

disponibles en esos tipos de trabajo?

Visite su comunidad

• Identifique lugares en donde encuentre personas

que tengan intereses similares de trabajo

• Haga que su hijo visite algunos de estos lugares,

con una persona que lo apoye

• Haga una lista de respuestas de cada lugar visitado

Considere

que apoyos

se

necesitarán

Escriba dónde y cuándo los apoyos serán más necesarios

Pregunte qué recursos estarán disponibles para asistirlo con esas necesidades

¿Tiene alguna conexión personal con la comunidad o familiares y amigos que puedan proveer asistencia?

Para

empezar

Enfóquese en un área de interés

Piense en opciones de trabajo en esa área

Visite lugares en donde requieran ese tipo de trabajo

Contacte a personas que conozcan esa área

Empiece con pasos pequeños

Tal vez no lo consiga siempre pero ¡ganará

experiencia!

• Utilice lo aprendido durante los fracasos e incluso hasta el haber sido despedido!!

• Siéntase orgulloso de lo que se ha logrado, inclusive de los pequeños pasos

• Contacte a otras familias que estén pasando por este proceso

• Forme un equipo de apoyo

¿Aún se siente agobiado?

• Elija un tema para empezar

• Busque aliados ¿organizaciones? ¿otros padres? ¿familiares?

• Priorizar -- ¿qué parece más urgente?

• Incluya al o a la joven en todas las pláticas y planes

• ¡Empiece ya!

61

¿Quién

puede

ayudarlo?

Lea el libro: A Good Life de Al Etmanski. Puede encontrarlo en línea en PLAN Planinsiture.ca, busque publicaciones

La Conexión de Redes Personales de Texas, es un programa de TxP2P que asesora a las familias o personas a construir una red personal de apoyo, visite :

Txp2p.org/serices/texas-network-connections

Para hacerlo usted mismo sin un asesor, visite: txp2p.org/services/texas-network-connections y busque: How-to for creating networks of support

Comencemos ahora a construir oportunidades para una vida

prospera,

Para nuestros hijos y para todas las

personas con discapacidades.

TEXAS PARENT TO PARENT

presenta CAMINOS A LA VIDA ADULTA

PARTE 2 Miércoles

Marzo 24, 2021

6:00 – 7:30 p.m.

-Todo acerca de los

apoyos y servicios a largo

plazo

-Planificación legal para

mayores de 18 años

Ayuda financiera y servicios disponibles para adultos con discapacidades en Texas - SSI, SSDI, Medicaid, Medicaid Waivers y cómo

funciona el sistema

Como utilizar los servicios a largo plazo para ayuda de vivienda

Tomar decisiones a los 18 años guarda tutelar y alternativas

Apoyos financieros y Cuentas ABLE

Transición médica

Cómo TxP2P puede ayudar

• Para recibir notificaciones de nuestros próximos

entrenamientos y eventos, favor de registrarse en:

www.txp2p.org. Esto nos ayudará a continuar

recibiendo fondos para seguir apoyando a nuestras

familias en Texas!

Nosotros lo podremos ayudar en el proceso de transiciónCaminos a la Vida Adulta

• Un programa de Texas Parent to Parent :

• Visite : txp2p.org Caminos a la Vida Adulta

• Estamos a sus ordines para ayudarlo en el proceso de transición:

• email: cynda.green@txp2p.org o dora.Saavedra@txp2p.org en español

• Teléfono: 512-458-8600 ó 866-896-9050

PREGUNTAS?

Comentarios ?

________________________________________________________

Equipo de Caminos a la vida adulta

Cynda Green Cynda.Green@txp2p.org

Adriana Valadez Adriana.Valadez@txp2p.org

Dora Saavedra Dora.Saavedra@txp2p.org

www.txp2p.org 737-484-9045 línea directa