BENVINGUTS AL SATORRAS

1 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Contingut

Presentació ..................................................................... 2

Planificació ...................................................................... 3

Metodologia ................................................................... 4

Implementació ............................................................... 5

Producte final ................................................................. 6

Avaluació ........................................................................ 7

2 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Presentació

Els alumnes de 1r d'ESO de l’Institut Alexandre Satorras han dut a terme un projecte que consisteix en facilitar el

coneixement del nostre centre i l’adaptació dels alumnes de primària a secundària.

Aquest és un projecte molt engrescador i, per aquest motiu, hi ha estat treballant de valent.

Els grups classe s’han barrejat i organitzat en comissions. Hi ha 7 comissions que són: el bloc, vídeos i fotografies de

presentació del Satorras, jornada de portes obertes, visites de les escoles de primària, publicitat i difusió, continguts i

escaleta, pressupost i escaleta.

3 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Planificació

Sovint sentim a dir que el pas de primària a secundària no és fàcil. Així ho vam constatar quan en el mes d’octubre els vam demanar als alumnes de 1r d’ESO

que responguessin un qüestionari sobre com havien viscut ells aquest pas. Molts d’ells expressaven que els primers dies s’havien sentit nerviosos o, fins i tot,

angoixats.

A més, els demanàvem què en pensaven de la informació que tenien al seu abast abans d’embarcar-se en l’aventura de secundària i els convidàvem a fer-

nos suggeriments sobre què van trobar a faltar i quin era el millor canal per fer-los-hi arribar.

Les propostes ens van semblar tan interessants que l’equip directiu va creure oportú encarregar-los la tasca de donar a conèixer el nostre centre i de facilitar

el pas a secundària als alumnes de 6è de primària.

Un cop fet l’encàrrec, havíem d’incorporar les propostes dels alumnes (crear un bloc informatiu, fer un vídeo de presentació, organitzar visites a/de les

escoles de primària i tenir un paper actiu en la jornada de portes obertes) als continguts curriculars de les assignatures de català, castellà, anglès i tecnologia.

DONAR VEU ALS ALUMNES I EMPODERAR-LOS ENS PORTA A INDRETS SORPRENENTS!!!!

4 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Metodologia

Durant la primera setmana de projecte, els alumnes van escollir una parella dins del seu mateix grup classe. Cadascuna de les parelles, es va agrupar amb una parella d’un altre grup classe formant així equips de 4. La feina durant aquesta primera setmana era la mateixa per a tots els equips. D’aquesta manera ens asseguràvem que els continguts arribaven i es treballaven amb tots per igual. Cada equip havia de dissenyar un bloc i farcir-lo dels continguts marcats pels docents. Les diferents tasques estaven organitzades per sessions i s’havien compartit amb tot l’alumnat al Moodle de l’institut.

Després d’autoavaluar, coavaluar i de la pròpia avaluació dels docents dels productes finals d’aquesta primera setmana, els equips es van barrejar i organitzar per comissions per a la segona setmana. Hi ha 7 comissions (les quals encara segueixen en actiu) que són: el bloc, vídeos i fotografies de presentació del Satorras, jornada de portes obertes, visites de/a les escoles de primària, publicitat i difusió, continguts i, etiqueta, pressupost i escaleta. Cada comissió partia d’unes tasques que s’havien marcat prèviament tenint en compte les propostes fetes pels alumnes en els qüestionaris del mes d’octubre.

1- Comissió del Bloc, encarregada del disseny del bloc informatiu per als alumnes de primària. 2- Comissió de Vídeo i Fotografies, encarregada de fer els vídeos de presentació del Satorras, un flashmob i les fotografies per al blog i els tríptics informatius. 3- Comissió de Jornada de Portes Obertes, encarregada de definir el paper dels alumnes en la Jornada de Portes Obertes d’enguany. 4- Comissió de Visites de les Escoles de Primària, encarregada d’organitzar les visites personalitzades per a les escoles de primària que ens vulguin venir a conèixer durant les hores lectives. 5- Comissió de Publicitat i Difusió, encarregada de la comunicació amb les diferents entitats públiques i mitjans de comunicació de la ciutat per tal de donar a conèixer el projecte. 6- Comissió de Continguts, encarregada de definir els continguts del blog, tríptics, etc. 7- Comissió de l’Escaleta, Pressupost i Etiqueta, encarregada de marcar l’escaleta de l’acte de presentació, consensuar l’etiqueta en els diferents actes i controlar el pressupost de despeses.

A primera hora del matí de la segona setmana, els alumnes s’havien de reunir amb tota la comissió i organitzar la feina de la jornada. Abans d’acabar el matí, havien de

tornar-se a reunir per a passar comptes dins de la pròpia comissó i, en última instància, amb els coordinadors del projecte. Diàriament aquests coordinadors revisaven la

feina feta i consensuaven amb els propis alumnes el full de ruta per a la següent sessió.

CONSENSUAR AMB ELS ALUMNES EL FULL DE RUTA PER A CADA DIA !

5 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Implementació

Durant la primera setmana els alumnes tenien un material comú i unes mateixes tasques a realitzar en grups. Tot el material el tenien al seu abast al Moodle

del centre de tal manera que sempre el podien consultar. Les tasques a realitzar durant aquesta primera setmana tenien com objectiu a més d’aprofundir en

el coneixement del centre, treballar continguts de les assignatures de català, castellà, anglès i tecnologia. És a dir, durant aquesta primera setmana, els

alumnes van veure i treballar diferents tipologies textuals aplicant coneixements previs, com serien les normes ortogràfiques, de puntuació i gramaticals. De

la mateixa manera, van poder aprendre a dissenyar i editar tan un bloc com un vídeo seguint tutorials que se’ls havien proporcionat. Aquesta informació

complementava coneixements previs de la competència digital com, per exemple, copiar i guardar una fotografia, enviar un correu, compartir un document

amb el Google Drive, etc.

La segona setmana, per contra, es va organitzar de tal manera que els continguts eren diferents segons la comissió. Els alumnes partien d’unes tasques que

havien de realitzar, algunes de les quals havien proposat ells mateixos en els qüestionaris que havien respost en el mes d’octubre, i, seguidament, havien de

discutir dins la comissió quines tasques més creien convenient realitzar. Diàriament havien de reunir-se i consensuar com treballarien en aquella jornada

emplenant el diari de la comissió. Un cop repartides les tasques, els alumnes treballaven autònomament i, al final del matí, es tornaven a reunir per

informar de l’estat de les tasques en qüestió. Un o dos representants de cada comissió havien de passar comptes amb els coordinadors del projecte per tal

d’assegurar que el full de ruta era correcte.

Els productes finals de les comissions tenien una continuïtat després de la segona setmana. És a dir, en tots els casos, les comissions han hagut de seguir

treballant un cop finalitzada l’aturada del projecte.

AUTONOMIA I EMPODERAMENT COM A TRETS CARACTERÍSTICS DE LA PART PRÀCTICA DEL PROJECTE

6 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Producte final

L’objectiu final del projecte és facilitar el pas de primària a secundària als alumnes de 6è proporcionant-los informació rellevant alhora que es dóna a conèixer el centre.

Per tal d’arribar a aquest objectiu final era necessari assegurar-nos que tots els alumnes tenien la mateixa informació sobre el centre i tenien l’espai per poder reflexionar

sobre la seva experiència en el pas de primària a secundària.

La primera setmana es va organitzar de tal manera que tots els grups haguessin de realitzar els mateixos productes intermedis, bloc amb textos de diferents tipologies, fris

cronològic i vídeo. La majoria de les activitats es realitzaven de manera grupal però l’activitat sobre el pas de primària a secundària que havia de culminar amb un article

d’opinió es va idear de manera diferent per tal d’assegurar-nos que tots els alumnes poguessin fer una auto reflexió sobre les seves vivències en el pas a secundària.

Els productes finals per a la segona setmana eren diferents per a cada comissió:

BLOG : Bloc informatiu sobre el Satorras amb els continguts marcats per la comissió de continguts.

VÍDEO i FOTOGRAFIES: Vídeo de presentació del Satorras (flashmob), vídeos informatius per a les diferents seccions del bloc i fotografies pels pòsters, pel bloc i pel tríptic.

JORNADA DE PORTES OBERTES: Organitzar la participació dels alumnes de 1r d’ESO en la Jornada de Portes Obertes tot coordinant-se amb els diferents departaments i amb

direcció.

VISITES DE/A LES ESCOLES DE PRIMÀRIA: Contactar amb les escoles de primària i organitzar les visites a o de les mateixes.

PUBLICITAT I DIFUSIÓ: Donar a conèixer el projecte a la premsa, a les entitats locals i a les famílies mitjançant un acte de presentació, articles i participació en programes de

ràdio.

CONTINGUTS: Redacció dels continguts per al bloc, pòster i tríptic.

ESCALETA, PRESSUPOST I ETIQUETA: Pressupost del projecte, escaleta per a l’acte de presentació i etiqueta(es) per als alumnes.

TREBALL PER COMISSIONS I LA IMPORTÀNCIA DE COORDINAR-SE I COL·LABORAR

7 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Avaluació

En la primera setmana l’avaluació es va organitzar de la següent manera. Diàriament, els alumnes eren avaluats per al professorat pel què fa a l’actitud vers

les tasques encomanades, al treball en equip i a l’execució de les activitats, tenint en compte els criteris d’avaluació de l’àmbit lingüístic i digital. En acabar la

primera setmana i durant la presentació dels productes intermedis, els alumnes van ser avaluats per al professorat mitjançant una rúbrica. Els apartats de la

rúbrica havien estat compartits amb l’alumnat mitjançant un guió d’orientació en les sessions anteriors. A més de l’avaluació per part del professorat, els

alumnes van coavaluar els seus companys mentre aquests presentaven els seus productes intermedis amb el mateix guió d’orientació que havien vist en les

sessions anteriors. Finalment, se’ls va demanar als alumnes que s’autoavaluessin tan a nivell individual com a nivell grupal.

Fitxa d'autoavaluació: individual

Gens Poc Força Molt

En aquest projecte, he après coses noves

He trobat clares les instruccions del projecte

He buscat informació a través de diferents mitjans

He fet la feina encomanada i l’he presentada puntualment

He fet la feina tan bé com he sabut i posant-hi esforç

He sabut resoldre les dificultats que he trobat

He ajudat els companys/es que ho necessitaven

He procurat crear un ambient de treball agradable

El projecte que he fet m’ha agradat...

8 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras

Fitxa d'autoavaluació: grup

Gens Poc Força Molt

Hem acabat el treball a la data establerta

Hem compartit la informació entre tots

Hem acceptat de bon grat les opinions de la majoria

Hem tingut un bon ambient de treball

Hem distribuït les tasques equitativament

Tots els membres del grup hem posat el màxim d’esforç

Estem satisfets del nostre resultat final

Pel què fa a la segona setmana, no s’avaluaven tan continguts dels àmbits lingüístic i digital sinó que ens vam centrar sobretot en l’autonomia de l’alumnat,

la facilitat per consensuar i prendre decisions, etc. És a dir, la competència personal i social. Diàriament els alumnes havien de reunir-se a primera hora i

organitzar-se la feina. Abans d’acabar el matí havien de retrobar-se i passar comptes amb la resta de la comissió. D’aquesta manera ens asseguaràvem que

els alumnes tenien l’espai per dialogar i consensuar el full de ruta. Els coordinadors del projecte revisaven i avaluaven el full de ruta al final del matí.

L’avaluació externa també és un tret important en aquest projecte. Atès que l’objectiu final és facilitar el pas de primària a secundària als alumnes de 6è,

vam considerar que l’avaluació d’aquests alumnes durant les visites a les seves escoles i durant la jornada de portes obertes és esencial. De la mateixa

manera, els vam demanar a les famílies dels alumnes de 1r d’ESO que avaluessin el projecte, la presentació del mateix i el bloc mitjançant un qüestionari.

9 BENVINGUTS AL SATORRAS

Institut Alexandre Satorras