BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

Las barreras de aprendizaje se pueden encontrar en todos los aspectos y estructuras del sistema: dentro de los centros educativos en la comunidad de las políticas locales y nacionales

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Socio-económicas Biológicas Arquitectónicas Curriculares Metodológicas Actitudinales (en el personal escolar,

pares, familiares y alumnos) Administrativas

BARRERAS SOCIOECONÓMICAS

La lejanía a centros escolares La pobreza que obliga al trabajo de menores

que desertan de los centros escolares Las deficientes condiciones de vivienda La falta de recursos para el aprendizaje La carencia de estímulos en los primeros años Escasa o nula accesibilidad a centros o

actividades escolares Ambientes comunitarios de riesgo

BARRERAS BIOLÓGICAS La ausencia o dificultad para el control

de movimientos Las deficiencias sensoriales Las deficiencias o alteraciones

mentales Enfermedades internas crónicas

debilitantes La desnutrición

BARRERAS FÍSICAS Y ARQUITECTÓNICAS

Ausencia de vías de acceso adecuadas para personas con problemas

Dificultad para el uso de servicios como los higiénicos, las fuentes de agua, los teléfonos, las tiendas de alimento, etc.

Ausencia de referencias o señalizaciones para la orientación de personal con perdida de la visión o de la audición

Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilización segura

Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.

Cercanía de la escuela a vías muy transitadas o fuentes de ruido.

BARRERAS CURRICULARES

Currículo rígido, poco o nada flexible. Contenido curricular poco relacionado

con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.

Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de los alumnos.

Poco o ninguna correlación de contenidos.

BARRERAS METODOLÓGICAS

Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje No adecuación del currículo según las características de

aprendizaje de los alumnos (cognición, ritmo y estilo) No ampliación o creación de recursos que faciliten el

acceso al currículo Fallo en motivar al alumno Material de enseñanza poco comprensible Escasa o ninguna coordinación metodológica entre

docentes Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia

el de grado No reforzamiento ni generalización de lo enseñado

BARRERAS ACTITUDINALES

Barreras mentales del alumno Muy alta o muy baja expectativa de los

padres Actitud sobreprotectora de padres,

docentes o compañeros Rechazo abierto o encubierto del

personal de la escuela Acoso o rechazo de compañeros

BARRERAS ADMINISTRATIVAS Inadecuada gestión financiera de la escuela No coordinación con la s entidades comunitarias para la

búsqueda y utilización de recursos Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la

comunidad Ausencia de un plan educativo de Centro que planifique todas

las acciones para la inclusión Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas etapas

del proceso educativo (inicial, básico, medio y superior o técnico) cuando se realizan en centros escolares distintos

No existencia, en la práctica de una Comunidad Escolar activa en la gestión educativa

Tomado de: DR. DENNIS CARDOZE FEBRERO 2007