Barreras aprendizaje

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje. Mtro. Rafael Sampedro Martínez

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Los desafíos de la educación especial

ante las barreras para el aprendizaje.Mtro. Rafael Sampedro Martínez

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

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INCITACIÓN A LA COMPETENCIA

RETO, EMPRESA DIFÍCIL A LA QUE HAY QUE ENFRENTARSE

OPOSICIÓN, CONTRADICCIÓN

lanzó el desafío sin mucha convicción.

La adaptación a la CE se planteó como desafío para el país.

sus opiniones suelen ser un desafío de toda lógica.

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¿Cuál es el camino?Y el gato le responde: ¿Adónde quieres ir?

Alicia, confusa, contesta:No sé, a cualquier lugar.

Entonces no importa el caminosiempre que llegue a alguna parte - añadió

Alicia como explicación.¡Oh, siempre llegarás a alguna parte

aseguró el gato, si caminas lo suficiente!

(Alicia en el país de las maravillas,Lewis Carroll)

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William Glaser, Psicólogo de Educación, afirma:

Aprendemos

un 10% de lo que leemos,un 20% de lo que oímos,un 30% de lo que vemos,un 50% de lo que vemos y oímos,un 70% de lo que discutimos y un 80% de lo que experimentamos.

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ACTITUDES

CONCEPTOS

COMPETENCIAS

HABILIDADES

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Educar es humanizarP.Freire

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La sabiduría está en las preguntas (Tierno Galván)

• Lo importante es seguir haciéndose preguntas (Einstein)

• Haz buenas preguntas y los hombres encontrarán por si solos las respuestas (Platón)

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Cuando a Isidore Rabí, premio Nobel de física, le preguntaron qué le había ayudado a ser científico, respondió:

Al salir de la escuela, todas las madres preguntaban a sus hijos: “¿qué has aprendido hoy en la escuela?”

En cambio mi madre me decía: “Izzy,¿te has planteado hoy alguna buena pregunta?”

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CAPACIDAD

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.

Albert Einstein

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SABERES NECESARIOS• ENFRENTAR LAS CEGUERAS DEL

CONOCIMIENTO• CONOCER LO QUE ES CONOCER• CONOCER LA CONDICIÓN HUMANA• CONOCER LA IDENTIDAD TERRENAL• ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES• ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN• CULTIVAR LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO

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Ser

Convivir

Saber Hacer

Educar

Actuar

ámbitoescolar/laboral

ámbitodoméstico

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Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor y la electricidad, la voluntad.

Albert Einstein

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La fuerza de voluntad es el impulso interno que nos lleva a vencer los obstáculos y a lograr nuestras metas. No es algo con lo que nacemos o dejamos de nacer. Podemos desarrollar y reforzarla nuestra fuerza de voluntad si entendemos en qué consiste y por qué no la hemos fortalecido.

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La mayoría vive en un silencio espantoso.No te resignes.Huye."Emito mis alaridos por los techos de este mundo",dice el poeta.Valora la belleza de las cosas simples.Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.Eso transforma la vida en un infierno.Disfruta del pánico que te provocatener la vida por delante.Vívela intensamente,sin mediocridad.Piensa que en ti está el futuroy encara la tarea con orgullo y sin miedo.Aprende de quienes puedan enseñarte.Las experiencias de quienes nos precedieronde nuestros "poetas muertos",te ayudan a caminar por la vidaLa sociedad de hoy somos nosotros:Los "poetas vivos".No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas ...

No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.No te dejes vencer por el desaliento.No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,que es casi un deber.No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.No dejes de creer que las palabras y las poesíassí pueden cambiar el mundo.Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.Somos seres llenos de pasión.La vida es desierto y oasis.Nos derriba, nos lastima,nos enseña,nos convierte en protagonistasde nuestra propia historia.Aunque el viento sople en contra,la poderosa obra continúa:Tu puedes aportar una estrofa.No dejes nunca de soñar,porque en sueños es libre el hombre.No caigas en el peor de los errores:el silencio. Walt Whitman

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Educación: derecho humano básico.

Educación básica de calidad para tod@s.

EDUCACION PARA TOD@S

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La diversidad como riqueza…

La desigualdad no es tal riqueza

EDUCACION PARA TOD@S

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…. Y tod@s

en la misma

escuela

EDUCACION PARA TOD@S

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EDUCACION

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1. Declaración de Jomtien (Tailandia) 1990

2. Foro Mundial sobre Educación, en Dakar (2000)

3. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en 1994

EDUCACION PARA TOD@S

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• …tomar en cuenta a niñ@s

• Viven en la calle y trabajan, • Poblaciones migrantes o nómadas, • Minorías lingüísticas,• Minorías étnicas o culturales

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• Zonas desfavorecidas o marginadas.• Afectados por conflictos• Afectados por VIH/SIDA• Con necesidades especiales de aprendizaje.

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RESPONDER A LA DIVERSIDAD

ÉXITO ESCOLAR

LA DIFERENCIA COMO ALGO NORMAL

NO A LA DESIGUALDAD

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Un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje

Las Barreras al aprendizaje y la participación

Un concepto inclusivo de apoyo

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¿Quiénes experimentan barreras ?¿Cuáles son las barreras?¿Cómo se pueden minimizar las barreras ?¿Qué recursos están disponibles?¿Cómo se pueden generar recursos adicionales?

Las Barreras del aprendizaje

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• El racismo, • el sexismo, • el clasismo, • la homofobia, • la discapacidad • y la intimidación o bullying, comparten todos ellos una raíz común que es la

intolerancia a la diferencia y el abuso de poder para crear y perpetuar desigualdades.

Las sutiles barreras

enquistadas en nuestras vidas

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Ignorar

Reconocer

Valorar

ConstruirComunidades Diversidad

(Sapon-Shevin, Ramsey, Giroux)

Ciudadanos críticos y activos,Oposición a la exclusiónEjercicio de derechos iguales

DESCUBRIR/CELEBRAR Diferencias culturales,étnicas, de género,religiosas, de destrezas y capacidades , familiares...

EL AULA COMO COMUNIDAD DE DIVERSIDAD

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Motiven la participación y el aprendizaje de tod@s

Las actividades extraescolares también

El conocimiento y la experiencia del alumnado

La docencia y los apoyos se integran para superar las barreras

Se movilizan los recursos del centro y de la comunidad local

Se construye una auténtica comunidad de aprendizaje…

El trabajo en el Aula

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Planificar para todosCurriculum comúnDe alumno a aula

Ejes de planificación

Organización y metodología de aula

Estrategias y agrupam.Desarrollo heterogéneo y

diversificado

Derecho y posibilidad Participación

DISEÑODESARROLLO

APRENDIZAJE

EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

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Cultura de aula

Ambiente de clase Factores ambientales

Patrones de comportamiento

Roles de los alumnos

Roles de los Profesores

Walker y Webb, 1998

Definición clara y comprensible de normas

Participación de todos en elaboración de normas

Flexibilidad en acuerdos

Relaciones simétricas entre alumnos y con alumnos

Relaciones potencian dimensiones positivas

EL AULA COMO COMUNIDAD SOCIAL

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EL AULA COMO COMUNIDAD DE APOYO

A.FORMALComunidad

de apoyoA. INFORMAL

Apoyo para todosApoyo al aprendizaje

Act. educativaApoyo institucional

Reforzar el s natural de apoyoRedes de ap entre compañeros

Grupos de colaboración entre profGrupos interprofesionales

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"El maestro dice. El buen maestro explica.

El excelente maestro demuestra. El gran maestro inspira."   

 William Arthur Ward.

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Quién no está dispuesto a hacer pequeños cambios, nunca hará grandes cambios. GANDHI

Sabemos lo que somos, pero no sabemos lo que podríamos ser. WILLIAM SHAKESPEARE Debo andar con el viento y el agua, abrir ventanas, echar abajo puertas, romper muros, iluminar rincones. PABLO NERUDA

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Un profesor que consigue despertar el sentimiento con una simple acción, con un buen poema, consigue más que aquel que

llena nuestra memoria con listas interminables de objetos naturales, clasificados por su nombre y forma.

Goethe

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PROYEC

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Sentir primero, pensar después…

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Perdonar primero, juzgar después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Amar primero, educar después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Olvidar primero,

aprender después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Libertar primero, enseñar después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Alimentar primero, cantar después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Contemplar primero, Poseer después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Actuar primero, juzgar

después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Navegar primero, arribar después

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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.

Vivir primero, morir después

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PROYECTO SIERRA ZERO 2012

[email protected]://sierrazero.blogspot.com