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Núm 38. Noviembre de 2010

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EDITORIAL

La discapacidad es una forma multiplicada de capacidad

ARTÍCULO

FUNDACIÓN PREVENT y ADVOCATS PER LA DIVERSITATFUNCIONAL SCP suman esfuerzos a través de la firma de unconvenio de colaboración firmado el 21 de septiembre por lasdos entidades.

INNOVACIÓN Y ACCESIBILIDAD

Desde la rehabilitación hacia la inserción laboral: SPLAREP. En el año 2002 AREP crea el servicio PRE LABORAL con lafinalidad de llevar a cabo una orientación laboral...

Y tú qué opinas

“Un estudio revela deficiencias graves en accesibilidad escolar[….] Sólo dos de los 29 centro analizados no presentan barrerasarquitectónicas”. Fuente: El Periódico. Sección: Cosas de la Vida.Junio 2010

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NOTICIAS

Ofertas que no son de este mundo

La falsa integración

AppStore lanza una nueva aplicación pensada para el aprendizaje de lengua de signos parasordo-mudos

El 85% de las personas con discapacidad opinan que las nuevas tecnologías pueden solucionarsus problemas

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EDITORIAL

La discapacidad es una forma multiplicada de capacidad

Si no temiera faltar al respeto (por obvio) a personas con discapacidad y dirigirmedirectamente a un Director de RRHH o empresario, hubiera titulado que poder “seleccionar” personas con discapacidad, es una gran oportunidad para las empresas.

Yo estuve durante 35 años trabajando/dirigiendo en la empresa llamada “ordinaria” y sólo losúltimos 5 trabajando, con personas con discapacidad, en industria y/o servicios.

En los perfiles que se crean a raíz de las “Descripciones del Puesto de trabajo” para“seleccionar” candidatos a un puesto determinado, en muchas empresas, afortunadamentecada día más, se tienen en cuenta no tan sólo los conocimientos, capacidades o experienciade los candidatos, sino también los valores y actitudes a efectos de una buena integración enlos propios de la compañía. Se valora los beneficios que ello reporta.

Pero si, además les puedo decir a los “seleccionadores” que hay algunos valores (de difícilvaloración en otros candidatos) como:

EL ORGULLO DE CONTAR CON UN PUESTO DE TRABAJO.EL AGRADECIMIENTO A SUS COMPAÑEROS DE TRABAJO Y LA ARMONIA QUEOFRECEN.LA BUENA VOLUNTAD Y PREVALENCIA DE LA “VERDAD” EN SUSACCIONES/RELACIONES.HONESTIDAD EN SU ENTREGA AL TRABAJO Y ESFUERZO EN SU CUMPLIMIENTO.-INTENCION GARANTIZADA DE INTEGRACION EN LA EMPRESA Y SUS OBJETIVOS

etc., etc., valores éstos que están garantizados en los candidatos con algunadiscapacidad.

Nunca antes había yo apreciado tal magnitud de valores, hasta conocerles. Es por ello, yporque, por supuesto, están perfectamente capacitados también para las tareas a desarrollar,(mediante estudios, preparación y experiencia, como todos, aceptado por cuadros deempresa) que en los perfiles de “selección”, (que entrecomillo porqué seleccionar siempre esuna forma de discriminar y debiéramos evitar prejuicios) pueden salir ganadores confacilidad.

Leí a un político una vez, que el entendimiento y la armonía en la sociedad no se tratabafundamentalmente de una cuestión de leyes (hago referencia a la LISMI) sino deVOLUNTADES, algo que yo siempre tuve presente estos últimos años, y , con ellas, con laInnovación, Adecuación de los Puestos de Trabajo, Generación de Oportunidades eInvestigación de Posibilidades (conocerlos mejor), es como se consiguen resultados brillantesen la misión de toda empresa de generar un bien social, y mayores beneficioseconómicos.

El empresario tiene también una función social y está atosigado por un exceso (a mientender) de requerimientos legales, a veces insostenibles o irracionales, como para verse“obligado” también a cumplir con la LISMI, solo por eso, por cumplirla. Es muy tristeque muchos no vean en las personas con discapacidad (de cualquier género) una enormeoportunidad para el desarrollo socio-económico, cimentando los valores a prevalecer, como losenumerados más arriba. ¿Y qué me dicen de lo que se pierden los “no obligados” a cumplir laLISMI?. Pocos se acercan a ofrecerles tan magnífica oportunidad.

También leí de un artista del “Cirque du Soleil” que su sueldo era el triple del que recibíamonetariamente, al considerar el grado de satisfacción de trabajar en lo que trabajaba.¿Le han preguntado nunca a una persona con discapacidad cual es su grado de satisfacciónpor su remuneración en relación al hecho de “poder demostrar sus capacidades"?.

Francesc Ozerans - Patrón Fundació Privada SIQUE!!.Arriba

Ofertas que no son de este mundo

"Que tenga un gran interés por formar parte del futuro"; "con una alta tolerancia a laambigüedad"; "pensamiento creativo"; "habilidad para priorizar"; "valor, sobre todo enmedio del caos"... Éstos son los requisitos, difíciles de demostrar, que algunas compañíasinternacionales consideran imprescindibles y exigen ya a sus candidatos, frente a lascualificaciones académicas o las aptitudes profesionales típicas.

Se acabaron las ofertas de empleo tradicionales y los anuncios de toda la vida. Detrás deestas exigencias hay una nueva manera de reclutar; una capacidad para sintetizar ycomprender los valores de la compañía y transmitirlos a quien los pueda entender. Elresultado es una eficacia mucho mayor para captar a un nuevo tipo de candidatos.

Recientemente, un anuncio publicado en España, en el que se buscaba un segundo derecursos humanos para una multinacional de gran consumo, provocó un debate en la redprofesional LinkedIn sobre la conveniencia o no de presentarse como candidato a una ofertaredactada en ese tono, con exigencias para el candidato como "nos valen personasresponsables y respetuosas que manejen sus complejos con autoridad, sus creencias condecisión, sus limitaciones con seguridad y su optimismo con control. Si además erescoherente y no te autotraicionas en tus principios, vamos bien".

Alfonso Villarroel, de Villarroel & Hunter, asegura que "muchas compañías no son capaces deconocer su verdadero ADN, pero este tipo de ofertas supone una forma mucho más eficazde sintetizar lo que es la empresa. No se trata de habilidades técnicas sino de formas devivir y de sentir el trabajo. Este tipo de anuncios ahorra esfuerzos, porque quien no sesienta aludido por él se está autodescartando".

Eduardo Quero, manager del área de comercial y márketing de Randstad Search & Selection,coincide en que "una oferta diferenciada siempre es más atractiva y supone másreclutamiento. Indica que el proyecto es distinto, y tiene que ver con el hecho de venderotra forma de captar y otro tipo de empresa".

Alberto Bocchieri, socio de Neumann International, también cree que "todo esto se debe a laintención de transmitir una imagen distinta para destacar, de mostrar valores diferencialespropios de otro tipo de compañía". En un entorno cambiante en el que varían los focos decrecimiento en el mundo, Bocchieri cree que "se necesitan perfiles distintos. Los sistemas debúsqueda también cambian, y cada puesto se hace único. Cuando una firma abre unaposición es porque necesita a una persona concreta. Y debemos tener un grado deentendimiento de lo que se requiere en esa compañía y en ese momento preciso".Plácido Fajardo, socio de Leaders Trust, reconoce que uno de los requisitos másdemandados por sus clientes en el nuevo escenario que está surgiendo es la capacidad deinnovación de los candidatos. "Se buscan profesionales que hayan demostrado creatividad enla manera de obtener sus resultados y muy adaptables a las nuevas situaciones. Esnecesario hacer cosas nuevas, inventar productos o servicios, diversificar, aprender de otrossectores, buscar canales diferentes, importar ideas de éxito probado o, lo que es mejor,crearlas, y esto requiere un perfil específico con características personales nada fáciles demedir, al ser factores subjetivos menos tangibles, que pueden resultar etéreos. Por eso escada vez más importante determinar el nivel profesional de quienes se dedican a laidentificación del talento, una tarea que irá ganando en importancia estratégica".

Fajardo añade sin embargo que "de nada servirá incorporar profesionales con espíritucreativo si la organización no favorece que surjan y se implanten nuevas ideas, lo que aveces implicará riesgos".

José Medina, presidente de Odgers & Berndtsom, cree que "el talento es menos abundantede lo que quisiéramos, pero ciertamente más de lo que pensamos si sabemos buscarlobien", y añade que "estas compañías van buscando las características más exquisitas de unprofesional, además de las obvias ligadas al desempeño del puesto, que son condiciónnecesaria. No las describen a veces de la forma más adecuada, pero son actitudespermanentes en las que residen las teclas predictivas del desempeño eficaz del puesto.Poseer este tipo de cualidades diferencia al profesional excelente del meramente mediano".Medina opina asimismo que estas características que solicitan de forma creciente lasempresas responden a demandas del presente y del futuro en un mundo cada día máscomplejo. Se refiere a personas que en situaciones límite o de emergencia mantengan elaplomo; a quienes, ante la incertidumbre y ambigüedad, sean capaces de decir: "con lainformación que tenemos vamos a seguir uno u otro camino"; que puedan tomar decisionesy riesgos medidos con información incompleta.

Para Eduardo Quero, estos nuevos modelos de búsqueda que se sustancian en otro tipo deofertas responden ya a una tendencia con futuro: "Las crisis fomentan circunstancias en elmercado de trabajo que tienen que ver con situaciones duras. En muchas compañías la

persona pierde valor y sólo se tiene en cuenta el resultado. Cuando mejore la situacióneconómica, sólo aquellos que inviertan en una cultura que favorezca el desarrollo de lapersona podrán optar al verdadero talento".

Fuente: Expansión.comArriba

La falsa integración

La vida de nueve alumnos discapacitados revela que la escuela tradicional no les sirve - Lasolución no es enseñarles aparte sino mejorar métodos y apoyos

Lo que yo más recuerdo, el día que me dijeron que me tenía que ir a una clase de apoyo yahí me encontré con los chavales esos.

-Y eso, ¿con cuántos años fue?

-Con seis años, y eso, y yo lo que pasa que ahí me sentía útil, ya los profesores de apoyome mandaban cosas, tareas iguales que ellos, que es con lo que yo me podía defender, yahí me sentía útil, me sentía bien (...). Eso es como si tú coges a un futbolista y lo pones debuenas a primeras en el Manchester, por poner un ejemplo, y los managers del Manchesterse llevan muy bien con él, pero ahí metido juega fatal, y ahora está el otro equipo, elRecreativo de Huelva (...) y ahí juega muy bien y esto y lo otro, es donde se siente bienjugando, en el equipo inferior porque ahí se ve importante.

Esta es parte de la historia de Sergio, un chico con discapacidad que aparece en un estudiode la profesora de la Universidad de Sevilla Anabel Moriña. Junto a la de Sergio, lasexperiencias escolares de otros ocho chicos y chicas con discapacidad (intelectual, del habla,de audición, de visión y de movimiento) llevan a la docente a advertir de que la integraciónde estos alumnos en las clases ordinarias no funciona si el único esfuerzo que se hace esreunirlos en una misma aula con el resto de compañeros.

Pero sin un apoyo adicional, dice el artículo titulado Vulnerables al silencio. Historiasescolares de jóvenes con discapacidad y publicado en el último número de la Revista deEducación, se van a sentir más cómodos en clases o centros para chicos con su mismadiscapacidad, porque acaban siendo los menos traumáticos y hostiles. Ahí se sentirán másintegrados, pero será una falsa integración. "Aunque estos centros sean para ellos los másintegradores, no dejan de ser especiales y segregadores, es decir, son falsos contextosintegradores. En este sentido, la educación tradicional tiene que cambiar. Es necesariorevisar y mejorar las prácticas para hacer de estas aulas lugares en los que todos losjóvenes se encuentren seguros, acogidos y formen parte de una verdadera comunidad socialy académica", concluye el artículo.

Lo más traumático para los chicos discapacitados en las clases ordinarias es, sin duda, larelación con los compañeros. La siguiente es parte de la historia de Desiré:

-Me trataban fatal. Los compañeros no se querían poner al lado mío (sic) nunca.

-¿Y por qué te lo hacían?

-No sé, me verían cara de mongolita o algo... No se querían poner al lado mío (...) memiraban con mala cara.

Así, las buenas relaciones de amistad y socialización les llegan en clases de apoyo o deeducación especial. Cuenta Sergio:

-Y en el recreo, ¿con quién te ibas?

-Con los de apoyo.

-¿Con los de apoyo siempre? ¿Por qué?

-Porque yo me sentía ya igual que ellos.

Una parte de la investigación se hizo a base de entrevistas con los nueve jóvenes, que en elmomento del estudio (realizado entre 2004 y 2007 dentro de un proyecto titulado Laconstrucción del proceso de exclusión social en jóvenes) tenían entre 18 y 25 años. El textoadvierte de que su finalidad "no es generalizar sobre las opiniones y percepcionesexpresadas por estos jóvenes", sino "identificar aquellas barreras y ayudas que ellos" hanvivido en la escuela.

Y una parte de las barreras estaba en la falta de apoyo de los profesores. Relata Blanca:

-Por ejemplo, la profesora de lenguaje que nos daba todo por escrito y todo eso... y yo ledecía que escribiera más despacio en la pizarra, y ella decía que no podía perder tantotiempo. (...) Y si me paraba me reñía, así que tenía que pedir los apuntes a miscompañeros.

Para Blanca, la ayuda tampoco fue en ocasiones adecuada ni siquiera en las clases deapoyo:

-Yo le pedía a la logopeda que me ayudase a redactar y a resumir, y ella me decía "mira,eso a mí no me corresponde; a mí lo que me corresponde es las fotocopias que te doy (...)".

Así, resume el texto: "Las historias de esta investigación hablan de la limitada contribuciónde este colectivo [los profesores] a la inclusión social y académica de estos jóvenes, yafuera por la pasividad ante sus necesidades educativas y sociales (como la ausencia deactividades educativas para determinado alumnado, inflexibilidad ante cambiosmetodológicos, ignorancia o permisividad ante insultos y humillaciones recibidas por suscompañeros y compañeras, etcétera) como por una excesiva atención, no demandada". Esdecir, o se pasaban o no llegaban.

Por supuesto, se trata de una atención extremadamente complicada, sobre todo si hay quecompaginarla con infinitos niveles de aptitudes y capacidades que se pueden encontrar encualquier clase. Y aun así, por supuesto, siempre hay buenos docentes:

-Valoro los profesores que me han tocado buenos, porque han estado encima mío (sic)apoyándome, diciéndome "siéntate en la primera fila para yo explicarte mejor las cosas"(...). Recuerdo de ellos la paciencia conmigo. (Historia de vida de Sergio).

-O sea, decían, por ejemplo, "hay que estudiarse esta lección", y venían a ayudarme aestudiarla, a ponerme más facilidades para aprenderlo. (Historia de vida de Luisa).

Pero al final, por mucho que haya profesores buenos, lo que parece evidente es que elsistema no consigue sacar adelante a la mayoría. Se percibe con claridad entre los chavalesde la muestra: de los nueve, solo dos consiguieron el título de ESO, y, de estos, solo una hallegado a la universidad. Pero también dicen algo parecido las estadísticas generales. Esdecir, que la mayoría de los discapacitados se van quedando en la cuneta a medida quecumplen años: en Primaria, los alumnos con discapacidad son el 2,3% del alumnado; en laESO, el 1,9%, y en Bachillerato y Formación Profesional, el 0,1% y el 0,2%,respectivamente, según los datos del Ministerio de Educación.

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AppStore lanza una nueva aplicación pensada para el aprendizaje de lengua de signospara sordo-mudos

AppStore ha lanzado una nueva aplicación, desarrollada por En-seña Comunicación AccesibleS.L. en colaboración con HealthyMobileApps, pensada para el aprendizaje de lengua de signospara sordomudos, según informa la compañía.

La aplicación, que lleva el nombre de 'Dímelo tú', estará disponible para iPhone, iPod y iPad,con el fin de facilitar la labor de padres y educadores a la hora de enseñar lengua de signos alos hijos y alumnos sordomudos.

Así, señala que el principal objetivo de este método bilingüe es enseñar a utilizar un sistemade comunicación viso-gestual. Además, explica que la sencillez, precisión y el aspecto lúdicode su diseño hace que sea accesible tanto a pequeños como a adultos. Todo el contenido estácreado en español y siguiendo la lengua de signos que se utiliza en España.

De este modo, los niños a través de las instrucciones guiadas por los personajesprotagonistas irán descubriendo qué es, cómo es y para qué sirve la lengua de signos.También aprovecharán al máximo la capacidad expresiva de su propio cuerpo y ejercitarán losaprendizajes de base necesarios para garantizar un desarrollo óptimo.

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El 85% de las personas con discapacidad opinan que las nuevas tecnologías puedensolucionar sus problemas

La infancia con discapacidad y los colectivos en riesgo de exclusión, son los colectivos quetienen más barreras de accesibilidad tecnológica

Un 85% de las personas con discapacidad consideran que las tecnologías de la Sociedad de laInformación pueden solucionar sus problemas, según se desprende del informe “Investigaciónsobre las tecnologías de la Sociedad de la Información para todos”.

En concreto, este estudio, elaborado por la Universidad Politécnica de Madrid a instancias delCentro Nacional de Tecnologías de la Accesibilidad (Centac), se ha presentado en el marco delI Congreso Nacional de Tecnologías Accesibles celebrado estos días en León.

En este sentido, el documento incorpora una encuesta realizada a 60 organizaciones activasen el sector de la discapacidad, en la que la mayoría de encuestados cree que las tecnologíasde la Sociedad de la Información pueden solucionar los problemas de las personas condiscapacidad, sobre todo en las áreas de discapacidad visual y auditiva, no tanto en la física omotora y menos en lo referente a discapacidad intelectual.

Además, según los datos, este optimismo es más moderado en temas relacionados con lasposibilidades de las personas con discapacidad para participar en la vida política y pública, enla vida cultural, y en las actividades de ocio y deporte, y más elevado en áreas como lasanidad o la educación, tal y como informa en un comunicado.

Sin embargo, según ha destacado Miguel Ángel Valero, profesor titular de la UniversidadPolitécnica de Madrid, sólo el 58% de los encuestados es capaz de nombrar un producto oservicio accesible. Asimismo, la infancia con discapacidad y los colectivos en riesgo deexclusión, son los colectivos que tienen más barreras de accesibilidad tecnológica. De estemodo, a su entender, existe “una brecha interna” dentro del colectivo de la discapacidad.

Igualmente, Valero ha afirmado que “la tecnología es aprovechamiento práctico”, pero queactualmente hay una barrera “muy grande” entre necesidades y oportunidades. Así, se hareferido a un informe de 2007 de la UE, que refleja que la accesibilidad en este sentido es“muy mejorable” respecto a otros países no europeos como Canadá o EEUU.

A su vez, sobre el catálogo de productos y servicios accesibles en la actualidad, Valero hadestacado que la mayoría de estos productos están destinados a la autonomía en la vidadiaria, seguidos de aquellos dirigidos a educación y formación; y, en último lugar, se sitúanlos productos centrados en otros ámbitos como la participación en la vida política y publica.

En cuanto a la madurez de estos productos y servicios, Valero ha dicho que la mitad de ellosestán comercializados, pero el resto están en desarrollo y muy pocos están patentados, o songratuitos. Además, la gran mayoría de ellos tienen que ver con Internet o telefonía móvil,mientras que en telefonía fija, en acceso a cajeros o en el entorno de la domótica “no se hahecho tanto énfasis como en las nuevas tecnologías”.

Al mismo tiempo, Valero ha asegurado que los retos son mejorar la comunicación entreasociaciones de discapacidad y empresas, definir mejor el concepto de autonomía personal,trabajar en las tecnologías clásicas, como teléfono fijo, la domótica o los cajeros automáticos.Además, es necesario aumentar la disponibilidad de las tecnologías para la discapacidadintelectual y la infancia con discapacidad.

Por su parte, el director del Centac, José Antonio Valverde, se ha referido al documento como“una foto que muestra quién tiene las tecnologías, dónde están ubicadas y su nivel dedesarrollo”. Se trata de ver las oportunidades existentes para las empresas del sector y lasnecesidades prioritarias en el mundo de la discapacidad.

Para finalizar, ha afirmado que “no es un informe de recomendaciones sino un informeoperativo”, al tiempo que ha señalado que “no va a quedar en un papel muerto”, sino que seactualizará un par de veces al año.

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Administrativa / Recepcionista Provincia de residencia: Barcelona – Mollet del Vallès. Edad: 33 años.

Breve resumen del historial profesional: Este mes de noviembre queremos destacar el Currículum de un candidato orientado a puestos

administrativos.

El motivo de esta elección reside en su perfil competencial ya que es una persona que destaca

por su tenacidad, su capacidad para afrontar a situaciones difíciles, buscar soluciones, su

capacidad de trabajo y sus ganas de aprender y progresar.

En las últimas experiencias profesionales ha desarrollado puestos de peón manipulador, no

obstante es Técnico Especialista Administrativo y alberga experiencias desarrollando puestos de

auxiliar administrativo para la administración pública, así como para una prestigiosa escuela de

negocios de Barcelona.

Quiere orientar su perfil específicamente a puestos administrativos. Para ello, está

aprovechando todas las oportunidades formativas que se le presentan, ampliando sus

conocimientos de gestión económica, informáticos y de inglés.

Sobre su trayectoria laboral destacamos:

2001-2008. Auxiliar Administrativo. Asociación de Comerciantes.

Atención telefónica.

Tareas relacionadas con servicios de reprografía, encuadernación y mailing.

Atención asociados.

Gestión correo.

Reparto de correspondencia y publicidad.

Apoyo en la preparación de asambleas y reuniones.

2006. Auxiliar Administrativo. Escuela de Negocios.

Gestión correo interno y externo.

Grabación de datos.

Recepción de visitas.

Atención telefónica.

Colaboración puntual con gerencia.

Tareas de mensajería.

2001-2002. Auxiliar Administrativo. Empresa Municipal Promoción Económica.

Tareas relacionadas con servicios de reprografía, encuadernación y mailing.

Creación de documentación específica con EXCEL.

Utilización del programa específico de Autoempresa y servicio de iniciativas

empresariales.

Tareas relacionadas con el servicio de documentación, búsqueda de

información a través de nuevas tecnologías.

Tareas relacionadas con la logística de las diferentes salas y aulas del centro

de trabajo.

Recepción y atención al usuario.

Colaboración puntual con gerencia.

Durante 2003 – 2009 ha simultaneado sus experiencias como auxiliar

administrativo con puestos como peón manipulador y operario de cadena de

montaje para diferentes empresas del sector industrial.

Formación Reglada: Técnico Especialista Administrativo. I.F.P. Mollet e I.E.S Gallecs. Año de

finalización: 1999.

Formación no Reglada: Curso de Contaplús Centro de Formación Meca – Ràpid. (50 horas). 2009.

Curso Ofimática. Centro ADEG. (120 h.). 2005.

Curso de Introducción al Inglés. Escuela Sant Gervasi (80 h.) 2010.

Curso de Fonética inglesa: Escuela Sant Gervasi (210 h.). 2010.

Informática: Programas operativos paquete Office (Word, Access y Excel): Nivel usuario.

Programa específico de contabilidad Contaplus: Nivel usuario.

Internet y correo electrónico Outlook: Nivel usuario.

Idiomas: Castellano: Nivel alto.

Catalán: Nivel alto.

Inglés: Nivel básico.

Otros datos de interés: Principales competencias: Tenacidad, capacidad de resolución y toma de

decisiones, honestidad, motivación por el aprendizaje, buena orientación a

las personas y capacidad para trabajar en equipo.

Otros datos relevantes: Permiso de conducir.

Logística/Administración Provincia de residencia: Madrid. Edad: 46 años.

Breve resumen del historial profesional: En el mes de noviembre queremos destacar a un candidato cuya experiencia laboral ha sido

focalizada hacia puestos de Logística / Administración.

El motivo de esta elección reside en que es un profesional que ha sabido sacarle el máximo

partido a las oportunidades que se le han ofrecido a lo largo de su trayectoria laboral. Es una

persona que destaca en lo relacionado con la administración y coordinación de diferentes

departamentos, a nivel internacional.

Finalizó su formación en BUP y sin dudarlo se trasladó a Italia, donde empezó a definir su

trayectoria laboral en logística y administración, la cual aún continua, aprovechando todas las

oportunidades formativas que se le presentan y ampliando sus conocimientos.

Su objetivo laboral es ocupar un puesto como administrativo o de atención al cliente con

idiomas, ya que maneja a la perfección el inglés y el italiano, además de que le gustan y quiere

seguir practicándolos.

Sobre su trayectoria laboral destacamos:

2007-2010. Logística Departamento de Trafico. LPL Spain.

Administración del departamento de tráfico.

Atención a clientes extranjeros (principalmente alemanes e italianos).

Coordinación de embarques marítimos y aéreos.

Atención a oficinas en el extranjero.

2001-2007. Administración. Grupo Exel Iberia, SL.

Importaciones y exportaciones a todo el mundo.

Departamento marítimo, atención telefónica y vía Web a clientes

norteamericanos e italianos.

Coordinación de operaciones triangulares de exportadores italianos con

origen español.

Departamento aéreo, coordinación envíos door/door.

Atención telefónica y vía Web a Googyear y a sus suministradores asiáticos.

1989-2001. Administrativo del departamento de Tráfico. C.A.C.E.S.A Madrid.

Atención a clientes de Proyectos “Llave en mano”.

Coordinación de importaciones marítimas.

Trafico regulares de contenedores convencionales.

Colaboraciones con el departamento aéreo.

Proyectos desarrollados en destino: Honduras, México, Jamaica, Venezuela,

Marruecos y estados Unidos.

1986-1989. Responsable de Departamento Marítimo en Logística. Compañía

Trasatlántica Española. Delegación De Livorno. (Italia).

Emisión de conocimientos de embarques y manifiestos.

Gestión de parque de contenedores y transportes de Norte de Italia. Zona de

influencia de los puertos de Génova, Spezia y Livorno.

Formación Reglada: B.U.P. Colegio Obispo Perelló. Madrid.

Formación no Reglada: Curso de Comercio de Técnico Exterior. Comunidad de Madrid. (200

horas). 2010.

Curso de Ingles. Centro Cultural Hispano Norteamericano. (400 horas.).

Años 1996 y 1997.

Curso de Tarifas de carga aérea y mercancías peligrosas. Iberia L.A.E.

(200 horas). 1995.

Curso de Comercio Exterior. Fundación Comfemetal. (200 horas). 1994.

Curso Ofimática, Internet, Outlook Express y Frontpage. Academia

Infotraining. (Horas 400). 1993 - 1994.

Informática: Programas operativos paquete Office (Word, Access y Excel): Nivel usuario.

Internet y correo electrónico Outlook: Nivel usuario.

Idiomas: Italiano: Nivel alto.

Inglés: Nivel alto.

Otros datos de interés: Principales competencias: Capacidad de trabajo en equipo, excelentes

habilidades interpersonales, flexibilidad, facilidad de análisis de situaciones,

capacidad de síntesis y buena presencia.

Otros datos relevantes: Permiso de conducir B-1. Disponibilidad de

incorporación inmediata.

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El Programa UNO MAS es una iniciativa desarrollada por la FUNDACIÓN PREVENT que nacepara dar respuesta a las nuevas exigencias derivadas de la Ley de Integración Social y Laboralpara Minusválidos (LISMI) y de la voluntad de las empresas de asumir su responsabilidad social.

UNO MAS es un programa que persigue hacer compatibles la responsabilidad y la competitividadde las empresas con el cumplimiento de la Ley, incorporando trabajadores con discapacidad almercado de trabajo ordinario de una forma normalizada y satisfactoria para sus aspiraciones.

Sus características principales son:

1. Un enfoque profesional de la selección. Eltrabajador discapacitado recibe el mismotratamiento que cualquier otro candidato, es decir,es seleccionado en función del profesiograma delpuesto.

2. Aplicación de técnicas propias de laconsultoria de recursos humanos y deprofesionales especializados: Descripción delpuesto de trabajo, definición de perfiles, diseño dela oferta, reclutamiento, selección, formación yacompañamiento en la integración.

3. La plena implicación del candidato en eldesarrollo de su carrera profesional. El trabajador

con discapacidad tomar las riendas de su vida profesional, superando el enfoque asistencial-filantrópico que ha inspirado la mayor parte de las actuaciones en esta materia.

4. Cumplimiento de la LISMI en el mayor grado posible. Combinando integración y medidasalternativas.

5. El compromiso con la sociedad en su conjunto, promoviendo buenas prácticas enresponsabilidad social corporativa.

6. Integración efectiva y normalizada del trabajador discapacitado. El sistema deacompañamiento en la integración permite un contacto permanente con el propio empleado,la Dirección de recursos humanos y los mandos directos del trabajador. Estos factores posibilitanuna mejora de la ocupabilidad del trabajador discapacitado.

7. Esta integración se ve reforzada por las acciones de sensibilización desarrolladas por losconsultores del UNO MAS, dirigidas a los mandos de la empresa.

Las empresas pueden cubrir sus expectativas respecto a un puesto de trabajo, asumir uncompromiso social y mejorar, a la vez, su posición interna y externa.

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Cuota de reserva en las empresas con más de 50 trabajadores

Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos (LISMI)

Declaración de excepcionalidad y medidas alternativas a la contratación

Real Decreto 364/2005, de 8 de abril, por el que se regula el cumplimiento alternativo concarácter excepcional de la cuota de reserva en favor de los trabajadores con discapacidad(BOE, 20 de Abril de 2005) Real Decreto 306/2007, de 2 de Marzo, por el que se actualizan las cuantías de lassanciones establecidas en el texto refundido de la ley sobre infracciones y sanciones en elorden público, aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2000 de 4 de Agosto.

Igualdad de Oportunidades

Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación yaccesibilidad universal de las personas con discapacidad Ley 49/2007, de 26 de Diciembre, por la que se establece el régimen de infracciones ysanciones en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidaduniversal de las personas con discapacidad

Incentivos a las empresas por la contratación de trabajadores con discapacidad

Contrato para la formación de personas con discapacidad Contrato en prácticas de personas con discapacidad Contrato indefinido para personas con discapacidad Contrato indefinido para personas con discapacidad procedentes de enclaves laborales Contrato temporal de fomento de empleo para personas con discapacidad

Promoción de la Autonomía Personal y situación de Dependencia

Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a laspersonas en situación de dependencia Real Decreto 504/2007, de 20 de abril, por el que se aprueba el baremo de valoración dela situación de dependencia establecido por la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, depromoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia

Otros

Ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (NuevaYork, 13 de Diciembre de 2006)

Puede acceder a otras regulaciones en la página web del Real Patronato sobre discapacidad

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A continuación se relacionan ofertas de trabajo actualmente vigentes a las que puedes enviartu candidatura.

Clica sobre ellas para obtener mayor información y, si estás interesado en participar en el procesode selección, envía tus datos.

BARCELONA MADRID

Operador (teleoperadores)

Teleoperador recepción de llamadasde información

Comercial sector TIC

Vendedores ambulantes y en garitade cupones de lotería

Cajeros/as y/o Vendedores/as

Personal de limpieza

Televendedores varias campañas

Becario/a para Fundación

Si tienes un certificado de minusvalía igual o superior al 33% y deseas participar en el procesode selección de alguna de nuestras ofertas, envíanos tu CV al e-mialunomas@fundacionprevent.com o al fax 93 363 18 17 y nos pondremos en contacto contigo.

Puedes ponerte en contacto con nosotros llamando a nuestras oficinas de Madrid (tel. 91 72416 21) o Barcelona (tel. 93 439 18 06).

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Con la llegada de las fiestas navideñas, desde APADEMA nos brindan la oportunidad de disfrutarde los productos que durante todo el año confeccionan en su Centro Ocupacional mediante suespecial Mercadillo los días 14, 15 y 16 de Diciembre.

APADEMA (Asociación para la Promoción y Atención al Discapacitado Intelectual Adulto) nacegracias a un grupo de padres con el impulso de lograr el máximo desarrollo en sus hijos condiscapacidad intelectual y poco a poco van logrando sus objetivos, primero con la creación delCentro Ocupacional llegando a la actualidad a tener cerca de 80 plazas y en 2006, con lainauguración de la Residencia con 44 plazas ocupadas por alumnas del Centro Ocupacional.

Gracias al trabajo multidisciplinar de los profesionales de APADEMA y de sus colaboradores yvoluntarios, las alumnas ejercitan sus capacidades cognitivas manipulativas y psicomotoras conactividades y trabajos en los diferentes talleres, mejorando así su calidad de vida.

Fruto de este trabajo podemos verlo en su mercadillo al que estamos todos invitados. En él nosvamos a encontrar con productos en piel (como cojines, bolsos de piel, cinturones…), productosde cerámica (originales jarrones, cuadros…) y productos decorativos, en madera, costura, etcmuy originales y sobre todo de excelente calidad y bajo la exigencia de un buen acabado.

¡Animaos a visitarles! pues además de contribuir en este proyecto, será la oportunidad paraencontrar el detalle que buscabais para vuestra casa o el regalo perfecto.

¡Recordad!, el Mercadillo se celebra del 14 al 16 de Diciembre (de 11:00 a 13:00 y de 15:30 a19:00 horas) en C/ Moralzarzal nº 73. 28034 Madrid (Bus: 133 – 134).

Para cualquier consulta: 91 736 41 69.

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FUNDACIÓN PREVENT y ADVOCATS PER LA DIVERSITAT FUNCIONAL SCP suman esfuerzos através de la firma de un convenio de colaboración firmado el 21 de septiembre por las dosentidades.

ADVOCATS PER LA DIVERSITAT FUNCIONAL SCP es una entidad que tiene por objeto la actividadprofesional de la abogacía destinada a personas con discapacidad, así como a sus familiares. Tienecomo objeto, además, la promoción y elaboración de proyectos interculturales, y de ocio,dedicados a personas con discapacidad así como, la realización de cursos, seminarios yconferencias informativas.

La firma del convenio atiende a la voluntad, de ambas entidades, de formalizar una colaboraciónen virtud de la cual se lleven a cabo acciones de información y concienciación en materia deinclusión social y laboral de personas con discapacidad, como la organización de ciclos de trabajoo seminarios con el objetivo de informar y asesorar acerca de las novedades normativas oprofundización en aspectos jurídicos que puedan ser de interés, o la publicación de artículos,haciendo especial hincapié en los aspectos jurídicos, y pudiendo ofrecer a los usuarios y empresascolaboradoras del programa UNOMAS servicios jurídicos especializados, como una primeraconsulta gratuita y la aplicación de un descuento del 20%.

Oriol Roqueta, abogado y uno de los administradores de ADVOCATS PER LA DIVERSITATFUNCIONAL SCP, nos habla en su artículo de la necesidad de modificación del código deaccesibilidad de Cataluña que garantice un entorno totalmente accesible independientemente decual sea su discapacidad.

SE RECLAMA LA MODIFICACION URGENTE DEL CÓDIGO DE ACCESIBILIDAD DECATALUNYA

El Consejo para la Promoción de la Accesibilidad y Supresión de Barreras Arquitectónicas de laGeneralitat de Catalunya, con la ayuda de diferentes asociaciones de discapacitados, ha elaboradoel borrador del nuevo código de accesibilidad para garantizar un entorno “verdaderamenteaccesible a todos los niveles”.

La nueva propuesta, que nace con vocación de salvar los errores y los vacíos legales que seproducían con el vigente Código del año 1995, amplía los tipos de espacios y usos que han de seradaptados así como las personas destinatarias de la norma.

En este sentido, el borrador olvida la antigua referencia que se hacía a “las personas conmovilidad reducida” para hacerlo extensible a todas las personas “independientemente de cualsea su discapacidad”. De esta manera, por fin se establece la accesibilidad como un derecho detodas las personas sea cual sea su limitación y no únicamente a aquellas que tenían dificultadesde desplazamiento.

El nuevo proyecto introduce, como novedad, la accesibilidad en los procesos de comunicación, enlos servicios y en los productos públicos, pues el vigente Código de Accesibilidad no obliga a losentes públicos a la adaptación de estas necesidades, dejando de lado ciertos derechos de laspersonas con limitaciones sensoriales y visuales.

Igualmente, se regula por un lado la obligación de que bienes, edificios y servicios de nuevacreación sean accesibles a cualquier persona y por otro lado la necesidad de la adaptaciónprogresiva del entorno todavía no adaptado. Además, se garantiza el establecimiento de medidasde mantenimiento y control para la conservación de los espacios y edificios en el transcurso deltiempo.

A pesar de la regulación detallada e innovadora del nuevo proyecto, la mayor crítica efectuadapor las entidades participantes en la elaboración del mismo es el retraso injustificado en suaparición dada la necesidad de recoger nuevas normativas y necesidades que han surgido al largode estos 15 años y que el antiguo Código no establecía.

Considerando por tanto afortunada la actual redacción del Proyecto del Nuevo Código deAccesibilidad por cuanto se observa un avance en esta materia y en la implicación de lasInstituciones con las personas con limitaciones, reclamamos que la aprobación definitiva seproduzca a la mayor brevedad posible para cubrir “verdaderamente” las necesidades de todas laspersonas.

Oriol Roqueta del RíoAbogado y Administrador de Advocats per la Diversitat Funcional SCPhttp://gallesiclara.cat

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Desde la rehabilitación hacia la inserción laboral: SPL AREP

En el año 2002 AREP crea el servicio PRE LABORAL con la finalidad de llevar a cabo unaorientación laboral para facilitar la accesibilidad y la reinserción laboral, ya sea protegida onormalizada, a aquellas personas con trastorno mental.

El servicio Pre laboral AREP es un servicio social complementario a los de salud y laborales, queinterviene con personas afectadas por alguna enfermedad mental incluida en el Trastorno MentalSevero. Estas personas han de encontrarse estabilizadas y compensadas pudiendo fomentarse conellas el inicio de un itinerario de inserción formativo laboral.

Para acceder a un lugar de trabajo, las personas que tienen una enfermedad mental, han desuperar, entre otros, dos obstáculos importantes: el prejuicio social y las dificultades derivadas dela enfermedad. La incidencia de la enfermedad en los procesos laborales es de un alto grado deintensidad, tanto si se trata de personas que han interrumpido su actividad laboral porconsecuencias de la enfermedad, como si se trata de personas que nunca han iniciado un procesode inserción laboral.

Después de un diagnóstico de enfermedad mental, es frecuente que se inicie un proceso derehabilitación que implica áreas de funcionamiento básicas de la persona. Una vez alcanzadosestos hitos iniciales, progresivamente la rehabilitación puede enfocarse hacía aspectos másrelacionados con el ámbito laboral.

Nuestro servicio Pre-laboral, está planteado como una parte del itinerario rehabilitador sociolaboral. Este servicio trabaja la capacitación y da soporte a les personas que han tomado ladecisión de integrarse o reintegrarse en el mundo laboral, ya sea en empresa ordinaria oprotegida, facilitando, así, la accesibilidad a un mercado laboral cada vez más exigente.El proceso de rehabilitación laboral de los usuarios del servicio se divide principalmente en cuatrofases:

Proceso de valoración previa a la incorporación:Valoración de las áreas psicológica, social y laboral de lapersona con la finalidad de determinar si el Servicio Prelaborales el recurso idóneo en el momento del proceso derehabilitación de la persona.Fase de vinculación al recurso: La persona realiza diversostalleres y programas de rehabilitación con el objetivo detrabajar hábitos y habilidades laborales, determinados en elprograma de rehabilitación laboral individual de cada usuario.En esta fase la persona determina su itinerario formativolaboral.

Los talleres y programas que se ofrecen desde el recurso son:Talleres:

Taller de cocina.Taller de atención al cliente.Taller de carpintería.Taller de electricidad.Taller de pintura.Taller de manipulados.Taller de tareas administrativas y de soporte.Taller de limpieza.

Programas:

Orientación laboral.Orientación a la formación.Trabajo cognitivo.Ofimática.Internet.Mecanografía.Dinámicas de grupo.Documentación.Entrevista laboral.Voluntariado.Habilidades personales y laborales.

Asamblea.Programa de habilitación laboral para personas con patología dual.

Proceso de búsqueda de empleo u otras formas de inserción social: La personabusca y se pone en contacto con recursos laborales, formativos o de voluntariado.Proceso de seguimiento a la inserción: Una vez la persona se ha incorporado a uno delos recursos señalados se realiza un seguimiento para el correcto mantenimiento de dichainserción.

El equipo profesional está configurado por un equipointerdisciplinar que consta de los siguientes profesionales:

Psicólogo CoordinadorMaestro de tallerTerapeuta ocupacionalEducador SocialTrabajador Social

El Servicio Pre-laboral se coordina habitualmente con losservicios públicos de salud mental, servicios sociales yservicios formativos laborales, ubicados en el territorio y sigue una línea de trabajo consensuada.

AREP Asociación para la Rehabilitación del Enfermo Psíquico.

Para más información: www.arep.cat

(Servicio Pre-laboral AREP. Paseo Maragall 124, Barcelona; Tf 93 352 13 39).

IINNTTEEGGRRAA CCEENNTTRROO EESSPPEECCIIAALL DDEE EEMMPPLLEEOO ttiieennee eell ppllaacceerr ddee iinnvviittaarrlleess aa cceelleebbrraarr ccoonnjjuunnttaammeennttee eell......

3 DE DICIEMBRE DÍA INTERNACIONAL

DE LA DISCAPACIDAD

PPaarraa eelllloo,, yy ppaarraa qquuee eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess sseeaa ddee ssuu aaggrraaddoo,, eess nneecceessaarriioo qquuee rreemmiittaann eell ssiigguuiieennttee ffoorrmmuullaarriioo ddeebbiiddaammeennttee ccuummpplliimmeennttaaddoo::

DDAATTOOSS PPEERRSSOONNAALLEESS ((SSii eerreess ppaarrttiiccuullaarr))

AAppeelllliiddooss::

NNoommbbrree::

TTeellff.. ddee CCoonnttaaccttoo

CCoorrrreeoo EElleeccttrróónniiccoo

DDAATTOOSS PPRROOFFEESSIIOONNAALLEESS ((SSii ppeerrtteenneecceenn aa uunnaa eennttiiddaadd uu oorrggaanniissmmoo))

EEnnttiiddaadd aa llaa qquuee ppeerrtteenneeccee

DDiirreecccciióónn

TTeellff.. ddee CCoonnttaaccttoo

CCoorrrreeoo EElleeccttrróónniiccoo

NNºº ddee ppeerrssoonnaass qquuee ssee iinnssccrriibbeenn

IINNSSCCRRIIPPCCIIÓÓNN GGRRAATTUUIITTAA

MMAARRQQUUEE AA QQUUÉÉ AACCTTIIVVIIDDAADD SSEE QQUUIIEERREE AAPPUUNNTTAARR

GGYYMMKKHHAANNAA SSEENNSSIIBBIILLIIZZAACCIIÓÓNN CCIIRRCCUUIITTOO BBIICCIICCLLEETTAASS AADDAAPPTTAADDAASS

RREEMMIITTIIRR AA IINNTTEEGGRRAA aa ttrraavvééss ddee FFAAXX:: 9911 335588 9955 9911

EEmmaaiill:: mtbarroso@integracee.es

PPLLAAZZAASS LLIIMMIITTAADDAASS

ÚÚLLTTIIMMOO DDÍÍAA DDEE IINNSSCCRRIIPPCCIIÓÓNN VVIIEERRNNEESS 2266 NNOOVVIIEEMMBBRREE DDEE 22001100

EEnn ccuummpplliimmiieennttoo ddee llaa nnoorrmmaattiivvaa ddee pprrootteecccciióónn ddee ddaattooss,, llee iinnffoorrmmaammooss ddee qquuee ssuuss ddaattooss ppeerrssoonnaalleess ffoorrmmaann ppaarrttee ddee uunn ffiicchheerroo

pprrooppiieeddaadd ddee IINNTTEEGGRRAA CCEEEE yy ssoonn ttrraattaaddooss ccoonn llaa úúnniiccaa ffiinnaalliiddaadd ddee mmaanntteenniimmiieennttoo ddee llaa rreellaacciióónn aaddqquuiirriiddaa ccoonn uusstteedd.. UUsstteedd ppuueeddee

eejjeerrcciittaarr ssuuss ddeerreecchhooss ddee aacccceessoo,, rreeccttiiffiiccaacciióónn,, ccaanncceellaacciióónn yy ooppoossiicciióónn ddiirriiggiiéénnddoossee ppoorr eessccrriittoo aa AAvvddaa ddee MMaannootteerraass,, 4466,, bbaajjoo

2288005500 –– MMaaddrriidd

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS

09:00 - 09:30 - Apertura y presentación (Por parte del Departamento de Unidad de Apoyo de INTEGRA). 09:30 - 14:00 - Gymkhana de Sensibilización. 10:00 - 14:00 - Circuito de bicicletas adaptadas-(Dirigido por la Fundación También). 14:00 - 15:00 - Aperitivo y Clausura. INTEGRA CEE por tercer año consecutivo realiza un concurso de Christmas cuyos participantes son los hijos, sobrinos y nietos de nuestra plantilla. Éste año por primera vez, queremos hacer participar a todo el mundo con lo que habrá la posibilidad no sólo de llevar una tarjeta navideña sino realizarla allí mismo. Las edades son las comprendidas entre los 4 y los 12 años. Y el regalo será una bicicleta y ser la Tarjeta Navideña que felicite a todos nuestros contactos. Un saludo y…OS ESPERAMOS!!!!!! En el Centro de Rehabilitación de Minusválidos Físicos de Madrid, CRMF

METRO PORTAZGO Línea 1

, está en Camino de Valdearribas, 113. 28038 – Madrid por la Zona de Vallecas

BUS: 54 – 58 – 103 – 136

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Entrevista a Anna Morancho Lluelles – Estudiante de Administración y Dirección deEmpresas (Barcelona)

Anna Morancho tiene 22 años y es la viva imagende la vitalidad y el optimismo. A pesar de tener unaenfermedad degenerativa que le provoca unaimportante deficiencia visual tiene una vida activa como la de la mayoría de los jóvenes de su edad.Para conseguirlo Anna reconoce que ha sido muyimportante la ayuda que le ha ofrecido la FundaciónDiscapacitat Visual de Catalunya B1 + B2 + B3 yasegura que sin ellos hoy por hoy su vida sería muydiferente.

¿Quién es Anna Morancho? ¿Puedes contarnosun poco cual ha sido tu trayectoria hastaahora?Soy una chica como las demás, tengo 22 años y laparticularidad que a los 12 años se me diagnosticóuna enfermedad degenerativa “retinosispigmentaria” en la variedad llamada “distrofia deconos y bastones” que me resta visión de forma progresiva. Actualmente tengo un 75% dediscapacidad, es evidente que esta enfermedad me condiciona la vida, pero tengo la suerte quepierdo visión de forma progresiva con lo que me voy acostumbrando a las deficiencias de visióncasi sin darme cuenta. Realmente cuando me comunicaron que tenía un grado de discapacidaddel 75%, me sorprendió porque yo no pensaba que tuviera tanto.

¿Cómo convives con tu discapacidad?Pues con normalidad. Me adapto a mi situación con la mayor normalidad posible. De pequeña notenía muchos problemas, pero al entrar en la universidad para estudiar Administración y Direcciónde Empresas noté un cambio grande. Notaba que los estudios me costaban mucho esfuerzo y aúnasí no lograba tener buenos resultados, así que decidí pedir ayuda. Desde entonces las cosas mevan mucho mejor. Solo con aplicar pequeños trucos (exámenes orales, planificación del cursoetc), obtengo unos resultados excelentes.

¿Dónde conseguiste ayuda y como llegaste a ella?Pues fue gracias a la Fundación Discapacitat Visual de Catalunya B1 + B2 + B3, una entidad queconocí gracias a que mi hermana, que tiene la misma enfermedad degenerativa que yo, contactócon ellos para realizar un curso. Realmente el hecho de que mi hermana tenga la mismaenfermedad es para mí una ventaja ya que las dos nos apoyamos mutuamente y podemoscomentar como nos encontramos y nos sentimos. A pesar de sufrir una discapacidad, me sientomuy afortunada porque lo puedo vivir con mucha normalidad y porque la visión la pierdo de formalenta, de manera que voy adaptándome también de forma progresiva.

Además de estudiar actualmente estás realizando prácticas en una gran compañía. ¿Hasido necesario hacer alguna adaptación a tu puesto de trabajo?Si estoy haciendo prácticas en el Departamento de Recursos Humanos de la compañía COBEGA, estoy muy contenta ya que siempre he querido enfocar mi carrera hacia este departamento yrealmente estoy aprendiendo muchísimo. En cuanto a adaptar el puesto de trabajo, solo henecesitado que instalen un programa informático para poder adaptar el ordenador.

¿Qué consideras que aportas a la empresa?Normalidad. La gente se da cuenta que a pesar de tener una discapacidad, puedo desarrollar untrabajo como otras personas y puedo ser igual de válida. Pienso que es necesario concienciar a lagente a que rompa las barreras mentales que tiene hacia las personas con discapacidad y esta esuna labor que nos corresponde sobre todo a los jóvenes. Nosotros somos los que debemos deempujar para que el conjunto de la sociedad valore las capacidades y aptitudes de las personascon discapacidad. Sabemos que no se trata de una cosa que se consiga de hoy para mañanasino que hay un gran camino por recorrer, hay que realizar una gran labor de concienciación ypienso que debemos empezar por los más jóvenes, conseguir que vivan la discapacidad connormalidad. Durante muchos años las personas con discapacidad sólo se han relacionado entreellas y se han creado guetos y esto tiene que desaparecer.

¿Y a nivel de trabajo piensas que tu situación personal es un factor diferencial? Hombre considero que sí. Yo, por el hecho de sufrir una discapacidad, soy más sensible con estostemas y veo cosas que se pueden mejorar como por ejemplo el diseño de planes de evacuación,adaptación de infraestructuras etc.

¿Cómo ves el futuro? Soy muy optimista y pienso que gracias a la LISMI, la Ley de Integración Socio Laboral de lasPersonas con Discapacidad, se me pueden abrir muchas puertas en el aspecto laboral. Tengo unabuena formación, ahora estoy adquiriendo experiencia y una discapacidad que, por suerte, no meha venido de golpe, con lo que puedo adaptarme poco a poco a mis limitaciones casi sin darmecuenta. Pienso que a pesar de todo soy afortunada y miro el futuro con mucho optimismo y partede ello se lo debo a la Fundación Discapacitat Visual de Catalunya B1 + B2 + B3, estoy seguraque sin ellos mi vida hubiera sido diferente, a lo mejor hubiera abandonado los estudios y ahorano tendría los planes que tengo para dentro de unos años.

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“Un estudio revela deficiencias graves en accesibilidad escolar [….] Sólo dos de los 29 centroanalizados no presentan barreras arquitectónicas”.

Fuente: El Periódico. Sección: Cosas de la Vida.Junio 2010

(Ver documento adjunto)

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