Balance

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACIEscuela: ECAPMA Programa: Ingeniera Ambiental Curso: Balance Msico y Energtico de Problemas Ambientales Cdigo: 358081

Gua Integrada de ActividadesContexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se constituye una estrategia didctica que consiste en presentar a los estudiantes una situacin controvertida con el objeto de que stos, a travs del trabajo autnomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo los razonamientos crticos necesarios para resolver el problema planteado y se sustenta sobre el principio de utilizar los problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de nuevos conocimientos (Barrows, 1986). Para el caso del curso Balance Msico y Energtico de Problemas Ambientales se plantea un problema generado por un proceso eutrofizacin de una laguna de una planta de tratamiento de aguas residuales. El estudiante debe utilizar conceptos de balance de masa y energa en la solucin propuesta para este caso.

Temticas a desarrollar: UNIDAD 1: Referentes e introduccin al balance de materia y energa.

Nmero de semanas: 2Fecha: 10/08/2015 - 23/08/2015Momento de evaluacin: InicialEntorno: Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de reconocimiento: Reconocimiento de entornos

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

El estudiante debe iniciar el curso con un recorrido juicioso por todos los entornos dispuestos en el mismo, revisar las instrucciones de cada uno de ellos y comprender la funcionalidad y actividades a desarrollar en estos. Despus de esto el estudiante deber responder la leccin de reconocimiento de los entornos presentados en el curso.Desarrollo de cuestionario: Leccin de reconocimiento.

10 puntos

Temticas a desarrollar: UNIDAD 1: Referentes e introduccin al balance de materia y energa.

Nmero de semanas: 2Fecha: 10/08/2015 - 23/08/2015Momento de evaluacin: InicialEntorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Uso de base de datos


El estudiante debe hacer una revisin juiciosa del contenido del curso especficamente captulo 1: Introduccin a los sistemas ambientales y su problemtica y con esto realizar una bsqueda de artculos cientficos en bases de datos especficas, que hagan mencin a los temas estudiados, haciendo un ejercicio de reconocimiento de trminos especficos y de normas APA para referenciar fuentes bibliogrficas. Adems del desarrollo de un ensayo sobre la importancia del curso en la carrera donde se tendrn en cuenta competencias de redaccin y ortografa Revise la gua de actividades Uso de base de datos

Una vez el estudiante realice la lectura recomendada y siga las instrucciones dadas en la gua de actividades, debe diligenciar el formato presentado en la gua de acuerdo a la bsqueda realizada El producto final de esta actividad debe ser entregado de manera individual en el entorno de Evaluacin y seguimiento especficamente en el espacio denominado entrega Uso de base de datos, recuerde que no recibir ningn trabajo que no est subido en este espacio, trabajos entregados en el foro no se califican

15 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 2: Balance de materia en sistemas no reaccionantes

Nmero de semanas: 2Fecha: 24/08/2015 -07/09/2015Momento de evaluacin: IntermediaEntorno: Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fundamentos de Balance masa


El estudiante debe realizar una lectura juiciosa de los contenidos referentes a la unidad 1 y 2, con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad. Presenta una leccin de revisin de los conceptos iniciales de los balance de masa El cuestionario cuenta con 10 preguntas, un solo intento y una hora para su desarrollo. La leccin se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento

20 Puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 2: Balance de materia en sistemas no reaccionantes

Nmero de semanas: 4Fecha: 30/08/2015 -27/09/2015Momento de evaluacin: IntermediaEntorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Uno: Balance de masa


El estudiante debe realizar una lectura juiciosa de los contenidos referentes a la unidad 1 y 2, con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad. Se plantea al estudiante una situacin generada por un proceso de eutrofizacin en una laguna de una PTAR, se propone la utilizacin de este exceso de biomasa para la produccin de biodiesel, para dicho proceso del estudiante debe realizar el respectivo balance de masa de cada una de las etapas del proceso. Revise la gua de actividades fase I Para esta fase cada uno de los integrantes del grupo debe seleccionar una ruta de proceso segn el nmero de su cedula, tal como lo explica la gua. Luego el grupo seleccionara una nica ruta donde en grupo realizarn: el diagrama del proceso, la descripcin del proceso, el balance de masa y conclusiones

El producto final de esta actividad debe ser entregado de manera grupal, por ninguna razn se reciben trabajos individuales en el entorno de Evaluacin y seguimiento especficamente en el espacio denominado entrega fase I, recuerde que no recibir ningn trabajo que no est subido en este espacio, trabajos entregados en el foro no se califican.

80 Puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Balance de Energa

Nmero de semanas: 2Fecha: 28/09/2015 -13/10/2015Momento de evaluacin: IntermediaEntorno: Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fundamentos de Balance Energa


El estudiante debe realizar una lectura juiciosa de los contenidos referentes a la unidad 3, con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad. Presenta una leccin de revisin de los conceptos iniciales de los balance de EnergaEl cuestionario cuenta con 10 preguntas, un solo intento y una hora para su desarrollo. La leccin se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento

20 Puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Balance de Energa

Nmero de semanas: 4Fecha: 05/10/2015 -02/11/2015Momento de evaluacin: IntermediaEntorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Dos : Balance de Energa


El estudiante debe realizar una lectura juiciosa de los contenidos referentes a la unidad 3, con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad. Se plantea al estudiante una situacin generada por un proceso de eutrofizacin en una laguna de una PTAR, se propone la utilizacin de este exceso de biomasa para la produccin de biodiesel, para dicho proceso del estudiante debe realizar el respectivo balance de Energa de cada una de las etapas del proceso. Revise la gua de actividades fase II De acuerdo a los datos obtenidos en el balance de masa de la fase I, y a la bsqueda y seleccin de las condiciones de operacin de las etapas del proceso, el grupo deber desarrollar el balance de energa.

El producto final de esta actividad debe ser entregado de manera grupal, por ninguna razn se reciben trabajos individuales en el entorno de Evaluacin y seguimiento especficamente en el espacio denominado entrega fase II, recuerde que no recibir ningn trabajo que no est subido en este espacio, trabajos entregados en el foro no se califican.

80 Puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 1: Referentes e introduccin al balance de materia y energa. Unidad 2: Balance de materia en sistemas no reaccionantes Unidad 3: Balance de Energa

Nmero de semanas: 2Fecha: 24/08/2015 -16/11/2015Momento de evaluacin: IntermediaEntorno: Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Componente Prctico


El componente prctico est basado en el desarrollo de 3 prcticas de laboratorio en donde se aplicarn los conceptos de balance de masa y energa. Revise hoja de ruta Identificar con anticipacin el da, lugar y tutor de prctica en su respectivo CEADLeer muy bien el documento protocolo de prcticas.Seleccionar mnimo 3 actividades de laboratorio para desarrollar el da de la prctica. Una por cada tema.Preparar un documento pre informe de la prctica.El da del evento prctico el estudiante debe entregar a su tutor de componente prctico el pre-informe de laboratorio debe contener Portada Objetivos: general y especficos Marco terico o de referencia Materiales y reactivos Diagrama de flujo detallado de las prcticas Tablas para diligenciar Hoja de seguridad de los reactivos a usarBibliografaEntrega de pre informe y participacin en el evento : 90 puntosEl desarrollo de la prctica se llevara a cabo en grupos de mximo 3 personas. Cada integrante debe hacer parte activa y desarrollar cada una de las prcticas escogidas por el grupo. Cada grupo de trabajo debe entregar al final de la prctica los datos obtenidos en el desarrollo de las prcticas.El trabajo debe contener la siguiente estructura: Portada Objetivos: general y especficos Marco terico o de referencia Materiales y reactivos Metodologa y Diagrama de flujo Resultados y Clculos, si los hay Discusin de resultados y Conclusiones Bibliografa El producto final debe ser entregado en el espacio dispuesto en el entorno de Evaluacin y seguimiento. Entrega de Informe 60 puntos

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Unidad 1: Referentes e introduccin al balance de materia y energa. Unidad 2: Balance de materia Unidad 3: Balance de Energa y sus aplicaciones

Nmero de semanas: 3Fecha: 16/11/2015 - 27/11/2015Momento de evaluacin: Final Entorno: Evaluacin y seguimiento


La evaluacin final del curso corresponde a una prueba objetiva abierta que consistir en un compilado de las actividades realizadas en el curso, donde el estudiante propondr una ruta de extraccin diferente a la desarrollada durante el semestre, bajo criterios ambientales, energtico y de costos; y con esta presentar un nuevo balance de masa y energa.Revisar gua de actividades y rubrica en el entorno creado para esto en evaluacin y seguimientoEl estudiante deber entregar un informe con la propuesta de ruta seleccionada de acuerdo a sus criterios y con ella desarrollar un balance de masa y energa, adems de la justificacin de la seleccin realizada. . Esta actividad corresponde al 25% del curso y tiene un peso evaluativo de 115 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 1: Referentes e introduccin al balance de materia y energa. Unidad 2: Balance de materia Unidad 3: Balance de Energa y sus aplicaciones

Nmero de semanas: 2Fecha: 16/11/2015 - 27/11/2015Momento de evaluacin: Final Entorno: Evaluacin y seguimiento


Revisin personal y a conciencia de los conocimientos adquiridos. Presenta una leccin auto-evaluacin de los conocimientos adquiridos y de su desarrollo durante el curso.El cuestionario cuenta con 10 preguntas, un solo intento y una hora para su desarrollo. La leccin se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento

10 Puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativoRoles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativoRoles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes

Las personas debern hacer sus aportes en los foros colaborativos mnimo una semana antes del cierre de las actividades, de lo contrario no habr tiempo del anlisis, correccin y compilacin de los trabajos. La persona encargada de alertas estar recordndole a sus compaeros, por diversos medios sobre las fechas lmite de entregas parciales y finales. Aportes por primera vez hechos un da antes del cierre de las actividades no sern tenidos en cuenta. Un da antes del cierre de la actividad, el compilador descargar los aportes de sus compaeros y construir el documento final.

Compilador: Su funcin es la de consolidar el producto final del debate o aportes individuales. Debe avisar a las personas de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones. Por ningn motivo se debe incluir a quienes no realizaron sus aportes. Revisor: Debe asegurar que el trabajo escrito cumpla con las normas de presentacin exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona de las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso de que se deban hacer ajustes. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo e informar a los compaeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del curso que se ha realizado el envo del documento.

Cada estudiante escoger su rol, si uno o varios miembros del grupo no participan, las dems personas debern asumir los roles faltantes.

Recomendaciones por el docente: Garantizar que cuenta con la disponibilidad de tiempo y conectividad para desarrollar satisfactoriamente el curso en la revisin de contenidos y realizacin de actividades. Usar de forma responsable cada entorno, herramienta y recurso disponible en el curso. Seguir las indicaciones de la gua integradora de actividades y del(a) tutor(a) y director(a) del curso, dispuestas en foros, noticias del curso, web conference y mensajera interna. Responsabilizarse personalmente del desarrollo del curso, construyendo sus aportes de forma consciente, asegurndose que corresponda al propsito de la actividad y cumpla las exigencias de la rbrica de evaluacin correspondiente. Abstenerse de incurrir en plagio y/o ser cmplice del mismo. Participar en el componente prctico del curso bajo la direccin del tutor de prctica y de acuerdo a la programacin del centro donde se encuentra matriculado. Informar oportunamente las situaciones, dificultades, inquietudes y dems que obstaculicen el desempeo esperado en el curso. Utilizar siempre las normas de Netiqueta para accionar y comunicarse con estudiantes y tutores(as). El grupo colaborativo podr no incluir en el producto final a los estudiantes que no hayan hecho los aportes individuales al foro como se indica en el cronograma de las actividades grupales dispuestas en los documentos de Instrucciones correspondientes. Realizar las citas de referencias bibliogrficas con normas APA, en el cuerpo del trabajo y en la bibliografa. Los productos deben ser de la autora de los estudiantes, en ningn caso ser mayor la extensin de una cita bibliogrfica que el aporte del estudiante. Solo se calificarn productos dispuestos en el entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)Las normas APA corresponden a un formato de presentacin estandarizado que requiere datos especficos de las referencias bibliogrficas que se toman de otros autores y documentos para sustentar, ampliar o explicar una idea o concepto. En el caso del curso, se utilizarn para citar las referencias bibliogrficas a lo largo de los documentos elaborados en el curso y para dar formato a la seccin de bibliografa en cada caso. En este sentido, se invita a revisar el documento elaborado por Zabala (2012), el cual podr ver el lnea Haga Clic Aqu para ir al documento

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias".Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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