AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS

Alumnado con discapacidad motórica, visual y auditiva

AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA LA

EDUCACIÓN DELALUMNADO CON DISCAPACIDAD

MOTÓRICA

LA INTERFAZ VOCAL DE ENTRADA DE DATOS

Hace posible el manejo del ordenadorgracias a los sistemas de reconocimientode voz.

Los más conocidos son el IBM VIA VOICEProfessional y el Dragon NaturalSpeechProfesional. Permiten al usuario utilizar lavoz para realizar las tareas más comunesque se realizan a través del teclado o elratón.

VIA VOICE

Como características del VIA VOICE podemosseñalar:

Mandatos en lenguaje natural.

Corrección y edición de textos sin manos.

Publicidad sin operar sin selección previa deun modo.

Dictar lo que se ve.

Sistemas de ayuda.

Lista de vocabulario adicional.

Menú principal.

Amplio vocabulario.

TECLADOEl interfaz den entrada de datos de Teleacceso se basa en un programa de reconocimiento del habla y en un teclado virtual.

TECLADO VIRTUALCuando el alumno no puedeutilizar el teclado mecánico,puede escribir mediante unprograma que representagráficamente el teclado.

Puede elegirse entre elteclado manejado con elratón manos libres o elteclado de barrido.

RATÓN DE CABEZAPermite manejar el puntero mediante movimientosde cabeza.

Deben cumplir como requisitos:

Sujeción en la propia diadema del ratón de unauricular y un micrófono.

Posibilidad de acoplar un pulsador de soplido,unido al emisor de la diadema.

Posibilidad de acoplar dos pulsadores quesustituyan las funciones del botón izquierdo yderecho de un ratón convencional.

Recomendable que todo el sistema (auricular,micrófono, emisor del ratón y pulsadores) fueseinalámbrico.

RATÓN DE CABEZAEl HeadMouse traduce los movimientosnaturales de la cabeza de un usuariodirectamente proporcional a los movimientos delpuntero del ratón del ordenador.

El HeadMouse tiene un sensor ópticoinalámbrico que sigue un objetivo que estáconvenientemente situado en la frente a losusuarios, gafas, sombrero, etc funciona comoun ratón de ordenador, con el puntero del ratónse mueve por el movimiento de la cabeza de losusuarios.

Se conecta a la computadora o dispositivo decomunicación aumentativa a través de unpuerto USB y funciona con controladores demouse estándar. Sin necesidad de softwareespecial.

MONITOR

El tamaño de la pantalla es muy importanteen el caso de personas con discapacidadesmotóricas y/o visuales.

Es indispensable que se pueda disponer de unárea de trabajo libre de interferencias eindependiente del área de gestión de ficheros,teclado…

Existen varias posibilidades:

Pantalla 17” TFT en disposición vertical.

Pantalla panorámica.

Dos monitores.

RECOMENDACIONES DE VISUALIZACIÓN Y DE LA INTERFAZ

El sistema operativo Windows tiene un interfazintuitivo pero complejo. Debe hacerse unrecorrido jerárquico con el ratón hasta llegar alacceso, que puede ser lejano.

Con accesos directos en el escritorio y ciertasrecomendaciones puede mejorarse el interfaz:

Iconos de barras de herramientas.

Utilización de punteros alternativos.

Personalización de la barra deherramientas.

Tamaño del texto.

Accesos directos.

AYUDAS Y APLICACIONESTECNOLÓGICAS PARA LAEDUCACIÓN DEL ALUMNADOCON DISCAPACIDAD VISUAL.

AYUDAS PARA DISCAPACITADOS VISUALES.

Lupas y gafas.

Buena iluminación.

Amplificación de la imagen de la pantalla.

Tamaño adecuado del monitor (máximoposible).

Ratón: el modelo Microsoft intelliMousepermite alejar/acercar las vistas medianteuna rueda, pulsando la tecla CONTROL.

Recomendaciones de visualización y deinterfaz con el sistema operativo: aumentodel tamaño de las fuentes, incorporación deaccesorios como un magnificadorconfigurable.

AYUDAS PARA DISCAPACITADOS VISUALES.

Configuración de programas (iconosgrandes).

Etiquetas adhesivas para magnificar loscaracteres del teclado.

Interfaz vocal de entrada de datos o interfazde datos por medio de la línea Braille.

Interfaz vocal de salida de datos.

Escáner/OCR.

Línea Braille.

Etiquetas adhesivas con el código Braillegrabado.

AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA LA

EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.

AYUDAS PARA DISCAPACITADOS AUDITIVOS

Sistemas de amplificaciónde las señales acústicasdel ordenador.

Utilización de auricularesen el entorno escolar.

Avisos visuales en elordenador.

EQUIPOS Y SERVICIOS TELEFÓNICOS.

SERVICIOS PARA FACILITAR EL PROCESO DE COMUNICACIÓNTELEFÓNICA.

Transcripción simultánea, amplificación y acoplamiento de los mediosdesde el emisor.

Mejoras en el medio telefónico.

Implantes cocleares.

Sistemas de amplificación de audio.

Sistemas de aviso y alarma.

Mecanismos vibrotáctiles.

Transmisión a distancia de signos, textos, etc.

Reconocimiento de voz, transcripción de habla a terminales telemáticos.

Telealarmas.

Uso de nuevos alfabetos.

Sistemas aumentativos de comunicación.

AYUDAS PARA LAS DIFICULTADES AUDITIVAS

Señales de llamada, locales o adistancia.

Amplificadores de sonido.

Ayudas auditivas, audífonosintraauriculares.

Dispositivos de vibración.

Visores donde se muestra elestado de la línea con luces osímbolos.

Señales de alarma personal: deadvertencia, de incendio ydespertador.

AYUDAS PARA LAS DIFICULTADES PARA LAPRODUCCIÓN DE VOZ.

Teclado o teléfonode texto.

Videoteléfono paralenguaje designos.

Servicios dealarmacontrolados poroperador.

AYUDAS PARA LAS DIFICULTADES DE LECTURA.

Instrucciones sobre marcación y guías telefónicas defácil comprensión mediante pictogramas, iconos,símbolos o sencillas abreviaturas.

AYUDAS PARA LAS DIFICULTADES DECOMPRENSIÓN Y LENGUAJE.

Procedimientos sencillos y normalizados. Instrucciones gráficas y sencillas de comprender. Uso de gráficos y abreviaturas que eviten la necesidad de lectura.

AYUDAS PARA LAS DIFICULTADES DEMOVIMIENTO O HIPOTONÍA MUSCULAR.

Controles remotos.

Teléfonos móviles.

AYUDAS PARA LAS DIFICULTADESINTELCTUALES.

Instrucciones sobre marcación y guías telefónicas de fácil comprensión. Dispositivo de marcación automática. Las señales acústicas deben presentarse también en forma visual. Visores donde se muestra el estado de la línea con luces o símbolos. Limitación del número de señales telefónicas al mínimo imprescindible.

VIDEOTELEFONÍA.

Es la forma de comunicación más eficaz parapersonas con discapacidad auditiva.

Para el lenguaje de signos se precisa unaelevada calidad de imagen (por medio deRDSI, ocupando los dos canales deconexión).

APLICACIONES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Proceso asistencial (actividades como fisioterapia, logopedia, educación especial, asesoramiento individual y familiar…).

Educación a distancia. Celebración de reuniones virtuales. Apoyo a distancia, fuera de las instituciones. Asesoramiento. Información. Asistencia terapéutica.

APLICACIONES Y AYUDAS TECNOLÓGICAS PARA LA

EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON SORDOCEGUERA

TELETACTO

Permite que el alumnado con sordocegueraestablezca comunicación, mediante un dispositivomanual como emisor y receptor de la comunicacióncinestésica táctil. Permite a una persona sentir adistancia la presión y el movimiento de la mano deotra persona por medio de la red detelecomunicaciones.

Permite utilizar las posibilidades de la mano en cuanto a: Sonido del tacto suave, textura y forma, reconocimiento de las vibraciones,

sentido del tacto fuerte y presión. Sentido de la presión suave. Sentido de la presión y manipulación activa de los objetos que se sostienen

con fuerza muscular. Sentido de la oposición activa a fuerzas de resistencia. Capacidad de agarrar sin mirar, utilizando la memoria de la fuerza y

contrafuerza, así como las fuerzas complejas que se crean en los cambiosdinámicos.

PICOCRICKET

PICOCRITKET es un microprocesador que puede hacer girarobjetos, encenderlos y tocar música. Se le pueden conectar luces, sensores yotros dispositivos programables.

Incluye sensores electrónicos , diversos motores, cajas de resonancia, cablesde conexión y un ordenador pequeño programable que funciona con unabatería recargable.