AUSUBEL

Aprendizaje Significativo

Construye: Ideas previas para un análisis.

Estructura cognitiva – 3 variables

Inclusión por subsunción.Estrategia cognitiva abarca nuevos conocimientos. (Anclaje)Disponibilidad de subsuntores:Organizar conceptos en nuestra mente.Discriminabilidad: Dejar fuera conocimiento que no es claro.

Procesos Mentales:o Reconciliación Integrativa: Organizar información nueva y vieja.o Subsunción: Organizar y aumentar conocimientos de forma.

Derivativas: Soporte/ derivación de un concepto.Correlativa: Extensión, Elaboración, Modificación, a concepto previamente aprendidos.

Variable de Entrada (Estimulo): Forma de fomentar el aprendizaje.

Variable de Salida (Respuesta): Resultado quedo el estímulo, Que se aprendió.

o Generales o Descriptivos

Motivación: Es la causa y efecto del aprendizaje. Metar realista, dar retroalimentación. Adopción al desarrollo, Buen uso de motivación extrincisa

Incidencias en la Docencia.Características del Profesor.

Conocimientos. Organización (estructura de la temática). Comunicación Habilidad para estimular aprendizaje.

Estructura cognitiva del estudiante

Selección de Medios para el proceso de Instrucción

Lógica Instruccional.o Actitud favorable.}o Material relacionable con conocimiento previo

Diferencia Progresiva

Reconciliación integradora: conocimiento anterior más. Conocimiento miedo

Tipos de AprendizajeSignificativo

Presentacional: Relacionar simbología con el significativo que se le da. Ejemplo

= Prohibido estacionarse

Conceptual: Aplicar un concepto para diferenciar ámbitos con el mismo significado.

Proposicional: A partir de conceptos se construyen frases.

Conocimiento de la

asignatura

Programación libros, videos,

etc.

Profesor

E

Bruner

Aprendizaje por descubrimientos

Variables que Intervienen en Constructos y Procesos.

Etapas de desarrollo

o Enativa: Se realizara sin palabras (saltar la cuerda, brincar, correr).

o Icónica: Mediante Imagen

o Simbólica: Traducción de la experiencia en Palabras.

Variable de entrada: Estimulo, contenidos de enseñanza que deben ser percibidos por el alumno.

o Descubrimiento consiste en transformar o reorganizar evidencias, por el alumno.

Ventajas del material de enseñanza:o Una ventaja es la potencia intelectual.o Motivación Intrínseca – Dentro – afuera

Extrínseca – De afuera a Dentroo Genera un aprendizaje:o Heurística: Aplicación de conocimiento (Practica).o Desarrolla Memoria.

Variable de salida: Respuesta que presenta el aprendiz de acuerdo a su desarrollo cognitiva.

Objetivos: Orientar al alumno en el desarrollo de su trabajo

Motivación: El material de aprendizaje motiva al alumno.

El aprendizaje constituye en sí mismo.

Incidencias del proceso de enseñanza.Componentes del proceso de instrucción.

1. Activación del alumno.2. Análisis de la estructura del material.3. Secuencia.4. Provisión Refuerzo y Retroalimentación.

Sugerencias para la preparación de la instrucción:

1. Considerar el aprendizaje como descubierto (aprender a detectar un problema).

2. Instaurar en el profesor y en este hacia el alumno una actitud para ir más allá de la información.

3. Hacer compatible la enseñanza.4. Activar ene l alumno el desarrollo de la competencia el dominio de

habilidades para que se vuelva autorreforzadores.5. Practica de habilidades.

Selección de medios para el proceso de la instrucción.1. Experiencia Contingente: Realizaciones Tecnológicos.

Directa (Medios Tecnológicos) Indirecta Ambiente estructurado

a) Experimentos de laboratorio: Directa.Simulaciones: Directa.

b) Juegos Educativos: Directa.

c) Máquinas de enseñanza.

2. Aprendizaje por Observación: Observación y Modelaje

Proyección Demostración Películas escenificación

3. Sistemas Simbólicos:Comunicación: Med. Tecnológicos, Computadora, celularInstrucción: Dibujos, Diagramas, Mapas, graficas.

Lógica Instruccional:1. Disposición para aprender.2. Estructura de los conocimientos.3. Secuencia: Aplicar lo funcional.4. Reforzamiento: ir más allá del conocimiento adquirido.

SKINER

Estimulo Refuerzo Respuesta

Conocimiento Operante.

Variable de entrada:o Estimulo:o Refuerzo: Acción aceptable a la respuesta positiva.o Contingencia de Refuerzo: Circunstancia de la situación de aprendizaje

que acompaña al suceso reforzador.

Función del Profesor: Disponer las contingencias de refuerzo a fin de posibilitar la respuesta que se debe aprender.

Formas de manejar conocimientos

o Encaminamiento: Identificar Pasos. Aprender Procedimientoo Modelaje: Aprendizaje de hábitos motores.o Debilitamiento o cambio gradual del estímulo: Cambiar el estímulo en

base al resultado.

Variables de salud: (Respuesta) las conductas de reflejo son actos reflejos provocados por estímulos particulares.

o El comportamiento operante cualquier tipo de respuesta que el sujeto da trabajando para reforzarlas.

Objetivos: (metas)

Condiciones al modelamiento de la conducta obteniendo siempre una respuesta favorable.

Motivación: Utilización de refuerzos conectados a cada una de las acciones que ejecuta el sujeto para el impulso positivo en el ambiente en que interactúa.

Incidencias del Proceso de enseñanza.

El docente debe de utilizar materiales que atraigan la atención del alumno.

El alumno debe desarrollar el conocimiento que se le presenta en el medio en que interactúa.

El aprendizaje debe estar situado a las contingencias que se presentan.

Facilitar el proceso educativo a través de la

- Informar sobre las posibilidades y utilidades de aplicación de diferentes variables de aprendizaje situadas en la enseñanza.

- Permitir la adquisición, modificación o supresión de conductas, sabiendo administrar los refuerzos.

- La enseñanza debe estar situada de forma programada en base a las máquinas de enseñar.

GAGNE – Aprendizaje

Proceso mediante el cual se adquiere conocimiento aplicable.

Elementos del Aprendizaje:

Un aprendiz Situación en el que se pueda dar el aprendizaje. Forma de comportamiento explícito del aprendiz. Un cambio interno.

Fases y Procesos del acto de aprendizaje.

1° Fase y Motivación – Expectativa.

2° Fase de aprehensión – Atención: Percepción Selectiva.

3° Fase de adquisición: Codificación: Entrada en el almacenamiento.

4° Fase de Retención: Almacenamiento en la memoria.

5° Fase de recuerdo: Recuperación

6° Fase de Generalización: Transferencia.

7° Fase de Desempeño: Respuesta.

8° Fase de Retroalimentación: Refuerzo

Variable de Entrada. Factores Externos.

a) Contigüidad:b) Repetición: El estímulo necesita ser repetido o practicado para

estimular el aprendizaje.c) Refuerzo: El aprendizaje de un nuevo acto es fortalizado cuando

su ocurrencia es seguida por un estado satisfactorio.

Factores InternosInformación Relevante, habilidades intelectuales y estrategias.

Presentes en 3 semanas

1° Comunicados al alumno.2° Aprendidas Previamente.3° Recuperadas en la memoria.

Variables de salida

Habilidades Motrices: (habilidades de escribir).

Información Verbal: Adquisición de información por medio de lecturas, audición, radio, etc.

Habilidades Intelectuales: Capacidad que hace competente a un individuo.

Actitudes: Respeto, Cooperación, Responsabilidad, Autoestima.

Estrategias cognitivas: Guiar proceso de atención de aprendizaje, de memoria y de pensamiento.

Objetivos.

Determinar las capacidades que se deben de aprender. Deben enunciarse en función de los resultados esperados durante la

instrucción o después de ella.

Preparación de objetivos:

1° Acción- lo que se hará

2° Objeto –

3° Situación –

4° Instrumento y limitación de la situación.

5° Capacidad que se debe aprender.

El objeto describe la clase de desempeño que se debe utilizar para determinar si se aprendió una capacidad humana.

Motivación

1° Motivación para el dominio: se actúa de modo independiente que implica el aprendizaje de habilidades intelectuales.

2° La motivación procede de la tarea

3° La motivación se genera mediante el establecimiento de expectativas.

Incidencias del proceso de enseñanza

o Para que haya aprendizaje se necesitan 2 tipos de condiciones.a) Los sucesos internos del alumno (atención motivación, etc.)b) Condiciones o sucesos externos (la enseñanza propiciamente dicha).

Medios del Proceso de Instrucción

o Componente del Plan de clase:

1° Establecer objetos de la lección.

2° Lista de sucesos de instrucción

3° Lista de medios, materiales, actividades que conduzcan al aprendizaje de los sucesos.

4° Notas sobre la actividad del profesor e instrucciones que deben darse al alumno.

Elección de Medios en función del tipo de estímulo para la enseñanza

Tipos de estímulo Elección de Medios

1° Palabra impresa

2° Palabra hablada

3° Imágenes fijas y

palabras habladas

4° Movimiento palabras

y otros sonidos

5° Representación pictórica

de conceptos teóricos

PLANIFICACIÓN

Aplicación racional de la mente humana en la toma de decisiones anticipatorio encausada al logro de un objetivo plenamente deseada y satisfactoria.

La reforma integral de la educación básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua.

Con el que convergen en educación los maestros, maestras, madres y padres de familia en conjunto con los estudiantes, la comunidad académica y social.

Propósitos de formación Cívica y Ética

1° Se asuman como sujetos dignos

2° Ejercer la libertad en la toma de decisiones con responsabilidad y regular su conducta.

3° Comprendan que las diferentes grupos tienen diferentes formas de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir.

Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno por medio de análisis y práctica de valores que se manifiestan en una convivencia optima de su desarrollo.