7/22/2019 Aula 16 - Informe Final de Fremy Garca

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aul@16FREMY GARCA MARISCAL

UNIDAD EDUCATIVA MISIONERAS DE CRISTO JESS, FE YALEGRA, COCHABAMBA

CURSOS: 1 A 6 DE SECUNDARIA

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Reporte Final del Proyecto

Perodo del

Reporte

Del 8 de agosto al 24 de octubre de 2013

Reportepreparado

por:

Fremy Garca MariscalUE Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra,Cursos: 1 a 6 de Secundaria

Fines y

Objetivos

- Enumere

los objetivos

fijados para

el periodo del

informe y

explique si se

han cumplido

El proyecto aul@16 es una iniciativa conjunta de toda lacomunidad educativa Misioneras de Cristo Jess, Fe y

Alegra. Surge del desafo de cmo llevar los recursosdigitales al aula, despertando la iniciativa y la creatividad delos estudiantes. Aula 16 rene a estudiantes de distintosgrados y edades.Constatamos que no puede haber aprendizajes significativossi al mismo tiempo no hay un re-diseo del aula. El espacioasimtrico entre la realidad del aula y la realidad propia delos estudiantes, nos obliga a innovar, a desnaturalizar el

aula y a domesticar la tecnologa.aul@16 se constituye as en un entorno donde acontece lacolaboracin mutua en la produccin de nuevos contenidos ydonde libremente se desplieguen emociones, sueos,habilidades, expresiones y la superacin de las diferenciasetarias y de gnero. Un espacio nuevo de aprendizaje a travs

del arte y el uso de los dispositivos digitales para lainteraccin conjunta, teraputica, cognitiva, creativa,productiva, de emprendimientos conjuntos,desnaturalizando el aula.Se llama as, aul@16, porque renes a estudiantes dedistintos grados (cursos), edades y gnero. De las 15 aulasexistentes en la Unidad Educativa se configur el aula 16fcticamente, analgicamente, sin un lugar determinado, sinparedes, sino como un nuevo entorno virtual. Estascaractersticas visibles en la interaccin de los estudiantesconfiguran la facticidad del aula 16. Un espacio, entorno, defrontera (limes).Objetivos:Educar para la con-vivencia (vivencia-con) y la participacinciudadana; aprender para emprender, con iniciativa ycreatividad buscando un cambio de actitudes ya que a

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ms inters, ms curiosidad, ms compromiso (-apata+empata), y como resultado de este proceso un mayoremprendimiento solidario y compromiso (poltico, tico,esttico y religioso).Los objetivos se han cumplido. Constatamos:

Mayor participacin en el co-diseo y co-produccin decontenidos.La conformacin de un entorno personalizado de aprendizajeque se reflej en el trabajo grupal y simultneamente la con-formacin de la subjetividad de los estudiantes.Los estudiantes elaboraron sus propios diseos expresandolos contenidos en los muros.Se desplegaron emociones que facilitaron la empata y unidaden el proceso

Se rompieron las distancias entre lo virtual y lo analgico.La escuela ya no puede ser la isla del NO!!!: no celulares,no internet, etc

Actividades

Completadas

- Describir

las

actividades

realizadas,

incluyendo

las

actividades

no

planificadas

Actividades:

El uso de los dispositivos y herramientas digitales en laelaboracin de los diseos, para pensar con imgenes.El uso de los celulares para guardar comolas imgenes ylos pensamientos a plasmar en los muros.Los estudiantes organizados hackean el espacio, diseandosus imgenes, pensamientos, frases y coloresSe registran el espacio y eligen el lugar en coordinacin conlos animadores.Guardar como todo el proceso del proyecto en formatodigital (documentalista, multimedialista)Los estudiantes comparten con la comunidad educativa lasiniciativas del aul@16. (Ver anexos)

Resultados

- Describir

los resultados

obtenidos

Al final de la primera etapa se elabora un material digital-analgico (on line-off line) y se re-inicia otra nueva etapapara el ao 2014 con un nuevo proyecto y nuevas

dimensiones a trabajar (Ver Anexo). El Proyecto RevistaPedaggica aul@16 organizado en tres programas(Programa 1, 2 y 3) y 3 proyectos para cada Programa o reade trabajo (9 proyectos en total) todos ellos asumiendo el usode las herramientas y recursos digitales.Plataformas: Garca Mariscal Fremy on prezi,filosofando@16mcjcbbabo.

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Las

limitaciones y

los obstculos

encontrados

- Describa los

problemas

encontrados

para el

desarrollo de

sus

actividades

desde

periodo

anterior.

- Describa lasacciones

utilizadas

para resolver

los

problemas y

los resultados

de estas

acciones

Problemas:La resistencia al cambio. Las distintas percepciones e ideasde educacin que obturaron el proceso.La falta de comunicacin con los estudiantes en otrosespacios y tiempos (caso estudiantes Celina e Isaura, que notienen una cuenta en Facebook).La infoxicacin, es decir, la cantidad de informacin queorbita en torno a los estudiantes y la posibilidad de usar(filtrar) informacin para producir contenidos reales entiempos y espacios reales.Acciones utilizadas para resolver los problemas:Reformatear el proceso y las ideas de educacin, esto facilitel dialogo y el intercambio, adems el involucramiento deotros docentes que se sumaron al proyecto.

El uso de herramientas digitales como el Facebook quefacilit el intercambio de ideas y el ajuste a la marcha delproceso, el aprovechar una plataforma de intercambio comoUE Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra, la creacindel grupo filosofando@16mcjcbbabo que fueronplataformas que sirvieron para publicar y seguir animando.Usar los soportes a disposicin (celulares, computadoras, wi-fi) para intercambiar contenidos y ajustes a las propuestas decontenidos e imgenes a plasmar en los muros.

Hallazgos

- Lista de

hallazgos

El uso de los dispositivos y herramientas digitales adisposicin sirvieron para interactuar y crear un nuevoentorno colaborativo de aprendizaje (ECA) traducido,concretizado, como entorno personalizado de aprendizaje(EPA) bajo el denominativo de aula@16.Los hallazgos, resumidos en dimensiones:Dimensin Identidad: Educar para socializar mediante elconocimiento y la produccin de contenidos, dar cuenta deldesarrollo de una personalidad moral autnoma, de lasadaptaciones de los estudiantes al medio en donde viven y de

la formacin de un ciudadano justo y solidario.Dimensin Organizacin:La organizacin que se sugiri alinicio fue variando y enriquecindose paso a paso: de tresestudiantes (Jos Enrique Lozada, Lourdes Hilario yBrian Blanco) y un profesor (Fremy Garca Mariscal)concluimos el proyecto con 56 estudiantes y cuatroprofesores incluidos (Daniel Zurita, Ins Garnica, Teodora

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Villanueva y Mara Luisa Claros).Los tres primeros estudiantes de ser dinamizadores delproyecto pasaron a ser integradoresen el grupo, es decir, lastareas emprendidas fueron de: reparto de espacios deorganizacin, orientacin, motivacin del grupo y el alientonecesario para seguir caminando.La organizacin fue sumando nuevos actores como unmultimedialista y documentalista (estudiantes DarwinValencia, Lourdes Hilario y Grover Castelln de 6 y 5)centrados en el trabajo de recoger en formato digital todas lasiniciativas del aul@16.El uso de una cmara filmadora, elcelular, para las entrevistas a todos los actores (profesores,estudiantes, padres de familia, directivos, secretaria, portera,etc.).

Tambin se utiliz un cuaderno de bitcora, de uso mltipley multiplicado: todos los estudiantes lo utilizan para anotar,apuntar, disear, las actividades y recorridos a travs delaul@16.Dimensin Participacin: una vez des-hecha el aula losestudiantes re-inician una etapa de produccin deconocimiento utilizando recursos digitales a la mano, deconsumidores de contenidos pasan a ser prosumidores, esdecir, productores y consumidores de conocimiento ycontenidos.Dimensin Comunidad: la posibilidad de estar unidos a unproyecto comn colectivo, como fue el embellecimiento de lacomunidad, con una fuerte dosis de accin pblica.Dimensin Convergencia:interaccin de varios dispositivosy herramientas digitales. Asimismo la interaccin deestudiantes sin distincin etaria y de gnero.

Implicaciones

para el

siguiente

reporte- Indique si

se requieren

ajustes en los

procesos y

cules han

sido las

Entre los ajustes:La etapa previa (diagnstico) requiere mayor interaccin conla comunidad para facilitar el consenso.

Las lecciones aprendidas:Las posibilidades que nos brindan las herramientas digitalesno es algo que hay que despreciar, sino entender y convertiren un nuevo modo expresivo y educativo el desafo deincorporarlas al proceso educativo.

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lecciones

aprendidasSugerencias

para mejorar

su trabajo

- Tiene

alguna

sugerencia

para mejorar

el desarrollo

de sus

actividades

Sugerencias:Incorporacin de competencias digitales y la evaluacindigital en el proceso educativo.A las dimensiones de la formacin: Ser, Saber, Hacer y,Decidir, aadir la dimensin del Hacer Saber (comunicar,prosumidor).

Planificacin

del siguiente

periodo- Describa las

actividades

planificadas

a desarrollar

el prximo

periodo

Re-planificacin:Involucramiento de toda la comunidad, el impacto social

como accin pblica (resultados) permiti replantear elproyecto como un PSP (Proyecto Socio ComunitarioInstitucional)Se ampla el espacio o los espacios de accin del aula@16aotros modos de expresin, exposicin y produccin deconocimiento. Nos referimos a la produccin de una revistapedaggica aul@16 (on-off line) que recoja todas lasiniciativas de la comunidad educativa.

Anexo 1

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Anexo 2

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