San Borja, 01 de octubre de 2020

OFICIO MÚLTIPLE N° 271-2020/MINEDU/VMGI/DRELM/UGEL.07-AGEBRE-EBR

Señor (a) Director (a) de Instituciones Educativas - EBR Presente. -

ASUNTO : INSTRUMENTO DE MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

REFERENCIA : a. R.V.M. N° 093-2020MINEDU Aprueban el documento normativo denominado Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19.

b. R.V.M. N° 094-2020MINEDU Aprueban el documento normativo denominado Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la Educación Básica”

c. R.V.M. N°133 – 2020 – MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

d. Plan de Trabajo AGEBRE- 2020

e. Expediente SINAD N° 33977 - 2020

De mi especial consideración

Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarle cordialmente a nombre de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 07 y a su vez, manifestarle que, de acuerdo a los documentos de la referencia, la UGEL 07, a través del área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial (AGEBRE), remite a su despacho las fichas de monitoreo y acompañamiento a la Práctica Pedagógica de los directivos a docentes en el marco de la implementación del currículo nacional y la estrategia Aprendo en Casa (EaC). El mismo que se adjunta al presente: 1. Ficha de acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica del equipo directivo y protocolo. El que

será utilizado por el especialista en educación. Este instrumento se empleará para recoger información sobre las prácticas de gestión y practicas

pedagógicas, con la única finalidad de analizar, reflexionar y plantear de forma conjunta acciones de

mejora; para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión orientados a la mejora de los aprendizajes de

nuestros estudiantes.

Es propicia la ocasión para expresarle las consideraciones del caso.

Atentamente,

DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades Para Mujeres y Hombres”

“Año de la universalización de la salud"

PROTOCLO PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS DIRECTIVOS

En el marco de la estrategia “Aprendo en casa”

Presentación

Considerando que una de las funciones de la UGEL es supervisar y fortalecer la gestión pedagógica de las instituciones educativas de EBR, así como brindarles soporte pedagógico para el desarrollo de los procesos del acompañamiento pedagógico; y dentro de las funciones del Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial – AGEBRE, corresponde brindar asistencia técnica a las instituciones educativas, respecto al desarrollo de los procesos educativos a su cargo, se presenta el Protocolo de Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica de los directivos, el cual busca identificar los logros y dificultades en la implementación de la estrategia Aprendo en Casa en la modalidad de una educación a distancia en el marco del Currículo Nacional de Educación Básica, a su vez obtener información para fortalecer la gestión pedagógica de los directivos de EBR y de esa manera fortalecer su liderazgo. Este monitoreo permitirá identificar las fortalezas y aspectos a mejorar con respecto a la gestión pedagógica del directivo a través de la revisión y análisis de las evidencias recogidas durante el monitoreo que efectúa a los docentes.

Objetivo

Identificar los logros y dificultades de la gestión del Directivo, en la implementación de acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes de las IIEE de EBR en el marco de la estrategia de educación a distancia Aprendo en Casa, a fin de brindar asistencia técnica a partir de los nudos críticos identificados.

A continuación, se describe el contenido de la ficha para su aplicación.

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Código Local Fecha día mes Año

2020

Número/Nombre de la IE:

UGEL Red

Niveles que atiende la IIEE INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Turnos que

atiende la IE

M T

Marque la actividad ejecutada por el especialista de UGEL Marque el medio por el cual desarrolló la asesoría pedagógica personalizada

Asesoría Pedagógica Grupal Asesoría Pedagógica Personal OTRO Especifique, ……………………………………

( ( (

) ) )

)

WHATSAPP MEET ( ) SKYPE ( ) Especifique:

( ) ZOOM FACEBOOK LIVE OTRO

(

)

(

) ( )

Nombres del Monitor Hora de inicio (24 hrs.) Hora de término (24 hrs.)

DNI Nombres y Apellidos completes del Directivo acompañado

Región: LIMA METROPOLITANA UGEL: 07

En este espacio se debe consignar los datos de la IE y del directivo a quien acompaña el especialista. Marcar con “x” todos los niveles que atiende y la fecha de la reunión con el directivo, así como los turnos que atiende la IE y otros datos como la actividad ejecutada por el especialista y el medio por el cual se realiza la asesoría pedagógica.

A continuación, presentamos una relación de ítems que permitan al monitor recoger información y/o evidencias para valorar, sistematizar e identificar nudos críticos para la devolución y acompañamiento reflexivo al directivo, considerando la escala de valoración que se detalla a continuación:

En el casillero de observaciones; el monitor consignará información relevante que complemente la información de cada ítem, de acuerdo al análisis y la observación de la intervención del Directivo, así también podrá identificar nudos críticos y registrarlo.

Nudo crítico: “Situación específica que obstaculiza el desarrollo eficiente, en una determinada etapa, de los procesos estratégicos, operativos y de soporte vinculada la gestión educativa” (RVM N° 035-2020-MINEDU. Pg. 3).

Escala de valoración

Si = 1 No =0

2. SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO REMOTO EN LAS IIEE

N° ÍTEM SÍ NO OBSERVACIONES

I. PLANIFICACIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

1.1 Cuenta con un cronograma de Acompañamiento y monitoreo docente con criterios de priorización de acuerdo a las necesidades identificadas.

En el ítem 1.1: “Sí”, cuando el directivo evidencia el cronograma de monitoreo y acompañamiento que considere criterios de priorización.

1.2 Realiza las coordinaciones para el monitoreo en cuanto a fechas, tiempos, medios de conexión, link, y otros.

En el ítem 1.2: “Sí”, cuando el directivo evidencia las coordinaciones previas con el docente a acompañar para definir varios aspectos: fecha, hora, medio de conexión, link, evidencias)

1.3 Cuenta con instrumentos para recoger información sobre aspectos relevantes de la práctica pedagógica del docente

En el ítem 1.3: “Sí”, cuando el directivo cuenta con la ficha de monitoreo (matriz de preparación para el diálogo reflexivo) y la tabla de compromisos.

1.4 Cuenta con instrumento para registrar las metas y seguimiento

En el ítem 1.4: “Sí”, cuando cuenta con un instrumento en el cual consolida los resultados del monitoreo y acompañamiento al docente.

Conclusiones descriptivas.-

En las conclusiones descriptivas, se anotan descripciones de algunos hechos observados durante la retroalimentación al docente y que son relevantes de todo el aspecto: planificación del monitoreo y el acompañamiento.

II. RECOJO DE EVIDENCIA

2.1 Recoge evidencias del docente, de cada una de los aspectos observados (etapas del proceso de retroalimentación)

En el ítem 2.1: “Sí”, cuando se observa que las evidencias recogidas por el directivo cumplen estos criterios: a) Si la retroalimentación del docente al estudiante es SINCRÓNICA, debe recoger evidencias de la

etapa1: seguimiento a las sesiones aprendo en casa (tanto de la revisión de las plataformas como de la revisión de las actividades de AeC) y la etapa 2: seguimiento a la participación en las actividades.

b) Si la retroalimentación del docente al estudiante es ASINCRÓNICA, debe recoger evidencias de la etapa1: seguimiento a las sesiones aprendo en casa (tanto de la revisión de las plataformas como de la revisión de las actividades de AeC), la etapa 2: seguimiento a la participación en las actividades y la etapa 3: Retroalimentación del docente al estudiante. Además, en ambos casos puede recoger evidencias de la etapa 4: actividades complementarias, en el caso el docente haya realizado, adecuaciones, adaptaciones o producido material

complementario.

En las conclusiones descriptivas, se anotan descripciones de algunos hechos observados durante la retroalimentación al docente y que son relevantes en este aspecto: recojo de evidencia.

III. ANÁLISIS DE EVIDENCIA

3.1 Revisa las evidencias presentadas por el docente relacionadas al seguimiento de las sesiones y las actividades y las contrasta con la experiencia de aprendizaje de AeC, de acuerdo al medio usado por los estudiantes.

En el ítem 3.1: “Sí”, cuando el directivo, haciendo uso de las evidencias recabadas, verifica que el docente ha revisado la plataforma en cada uno de los medios con los que participan sus estudiantes (seguimiento a las sesiones) y además reconoce elementos de las actividades de la estrategia aprendo en casa (seguimiento a las actividades), como:

Que las evidencias están alineadas a los propósitos de aprendizaje.

Que los criterios de evaluación correspondan a los propósitos de aprendizaje: (relacionados con las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje, así como con la experiencia prevista).

3.2 Revisa las evidencias presentadas por el docente del

seguimiento a la participación en las actividades de los estudiantes contactados.

En el ítem 3.2: “Sí”, cuando el directivo, a partir de las evidencias del docente, identifica del TOTAL DE ALUMNOS CONTACTADOS, cuántos estudiantes realizaron las actividades de AeC. (toma en cuenta al menos el 25% de estudiantes contactados)

3.3 Organiza y registra las evidencias en la matriz del diálogo reflexivo (ficha de monitoreo) de acuerdo a los aspectos observados:

a) Seguimiento a las sesiones aprendo en casa

b) Seguimiento de actividades

c) Retroalimentación

d) Actividades complementarias

En el ítem 3.3: “Sí”, cuando el directivo, a partir de las evidencias recogidas del docente, las organiza según las etapas del proceso de retroalimentación al estudiante y las registra en la matriz del diálogo reflexivo (ficha de monitoreo)

3.4 Asigna una valoración, a partir del resultado del análisis de evidencias de cada uno de los aspectos observados.

En el ítem 3.4: “Sí”, cuando el directivo completa cada una de las casillas que están para marcar, de la matriz de diálogo reflexivo.

Conclusiones descriptivas.-

Conclusiones descriptivas.-

En las conclusiones descriptivas, se anotan descripciones de algunos hechos observados durante la retroalimentación al docente y que son relevantes de todo el aspecto: análisis de evidencia.

IV. RETROALIMENTACIÓN AL DOCENTE

4.1 Genera un clima de confianza para iniciar el diálogo con el docente considerando sus emociones.

En el ítem 4.1: “Sí”, cuando el directivo destina un tiempo inicial para recoger sentimientos del docente acompañado

4.2 Reconoce aciertos o fortalezas observadas en el docente, a partir de las evidencias revisadas y se lo comunica al docente.

En el ítem 4.2: “Sí”, cuando el directivo, a partir de las evidencias revisadas, identifica aciertos y fortalezas observadas en el docente y se lo comunica.

4.3 Verifica si las necesidades de aprendizaje identificadas por el docente, se desprenden de la evidencia presentada.

En el ítem 4.3: “Sí”, cuando el directivo verifica la siguiente cantidad de evidencias:

a) Si la retroalimentación del docente al estudiante es SINCRÓNICA (sea grupal o individual), el directivo analiza como mínimo 1 evidencia. El docente escoge la evidencia a presentar.

b) Si la retroalimentación del docente al estudiante es ASINCRÓNICA, el directivo analiza como mínimo 3 evidencias, el docente escoge la evidencia a presentar.

4.4 Plantea preguntas abiertas y pertinentes que generen la

reflexión del docente.

En el ítem 4.4: “Sí”, cuando el directivo plantea preguntas que generen la reflexión del docente acerca de su práctica pedagógica en cada una de las etapas de retroalimentación al estudiante.

4.5 Reconoce el tipo de retroalimentación brindada por el docente al estudiante.

En el ítem 4.5: “Sí”, cuando el directivo elige el tipo de retroalimentación que hace el docente basándose en la tendencia de su práctica pedagógica.

4.6 Identifica si el docente realiza adecuaciones, adaptaciones y actividades complementarias en función al contexto socio económico del estudiante o a sus NEE.

En el ítem 4.6: “Sí”, cuando el directivo verifica la sola existencia de una actividad complementaria, que aborde las competencias y actividades de la estrategia AeC en función del contexto de los estudiantes.

4.7 Logra que el docente reconozca sus fortalezas y dificultades a través del dialogo reflexivo y asuma compromisos de mejora.

En el ítem 4.7: “Sí”, cuando el directivo consigna, tanto el compromiso asumido por el docente como la forma de implementarlo.

4.8 El directivo también asume compromisos de mejora frente al docente como líder pedagógico

En el ítem 4.8: “Sí”, cuando el directivo consigna su compromiso asumido y la forma en que implementará este compromiso.

Conclusiones descriptivas.-

En las conclusiones descriptivas, se anotan descripciones de algunos hechos observados durante la retroalimentación al docente y que son relevantes de todo el aspecto: retroalimentación al docente.

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

DE LOS DIRECTIVOS EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA RVM 093-2020-MINEDU – RVM 094-2020-MINEDU – RVM 097-2020-MINEDU

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Código Local Fecha día mes Año

2020

Número/Nombre de la IE:

UGEL Red

Niveles que atiende la IIEE INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Turnos que

atiende la IE

M T

Marque la actividad ejecutada por el especialista de UGEL

Marque el medio por el cual desarrolló la asesoría pedagógica personalizada

Asesoría Pedagógica Grupal ( ) Asesoría Pedagógica Personal ( ) OTRO ( ) Especifique, _____________________________

WHATSAPP ( ) ZOOM ( ) MEET ( ) FACEBOOK LIVE ( ) SKYPE ( ) OTRO ( ) Especifique: _________________________

Nombres del Monitor Hora de inicio (24 hrs.) Hora de término (24 hrs.)

DNI Nombres y Apellidos completes del Directivo acompañado

Región: LIMA METROPOLITANA UGEL: 07

2. SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO REMOTO EN LAS IIEE

N° ÍTEM SÍ NO OBSERVACIONES

I. PLANIFICACIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

1.1 Cuenta con un cronograma de Acompañamiento y monitoreo docente con criterios de priorización de acuerdo a las necesidades identificadas.

1.2 Realiza las coordinaciones para el monitoreo en cuanto a fechas, tiempos, medios de conexión, link, y otros.

1.3 Cuenta con instrumentos para recoger información sobre aspectos relevantes de la práctica pedagógica del docente

1.4 Cuenta con instrumento para registrar las metas y seguimiento

Conclusiones descriptivas.-

II. RECOJO DE EVIDENCIA

2.1 Recoge evidencias del docente, de cada una de los aspectos observados (etapas del proceso de retroalimentación)

Conclusiones descriptivas.-

III. ANÁLISIS DE EVIDENCIA

3.1 Revisa las evidencias presentadas por el docente relacionadas al seguimiento de las sesiones y las actividades y las contrasta con la experiencia de aprendizaje de AeC, de acuerdo al medio usado por los estudiantes.

3.2 Revisa las evidencias presentadas por el docente del seguimiento a la participación en las actividades de los estudiantes contactados.

3.3 Organiza y registra las evidencias en la matriz del diálogo reflexivo (ficha de monitoreo) de acuerdo a los aspectos observados:

a) Seguimiento a las sesiones aprendo en casa

b) Seguimiento de actividades

c) Retroalimentación

d) Actividades complementarias

3.4 Asigna una valoración, a partir del resultado del análisis de evidencias de cada uno de los aspectos observados.

Conclusiones descriptivas.-

IV. RETROALIMENTACIÓN AL DOCENTE

4.1 Genera un clima de confianza para iniciar el diálogo con el docente considerando sus emociones.

4.2 Reconoce aciertos o fortalezas observadas en el docente, a partir de las evidencias revisadas y se lo comunica al docente.

4.3 Verifica si las necesidades de aprendizaje identificadas por el docente, se desprenden de la evidencia presentada.

4.4 Plantea preguntas abiertas y pertinentes que generen la reflexión del docente.

4.5 Reconoce el tipo de retroalimentación brindada por el docente al estudiante.

4.6 Identifica si el docente realiza adecuaciones, adaptaciones y actividades complementarias en función al contexto socio económico del estudiante o a sus NEE.

4.7 Logra que el docente reconozca sus fortalezas y dificultades a través del dialogo reflexivo y asuma compromisos de mejora.

4.8 El directivo también asume compromisos de mejora frente al docente como líder pedagógico

Conclusiones descriptivas.-

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Firma del Especialista monitor Firma del Directivo acompañado