El mundo carece de significados propios y

somos nosotros los que proyectamos

nuestros propios significados vemos las

cosas no como son sino como somos

nosotros. Asimilamos las vagas formas del

mundo a nuestras ideas

Las cosas no serían sino lo que nosotros

quisiéramos o pretendiéramos que fueran.

Si únicamente existiese la asimilación, gran

parte de nuestros conocimientos serían

fantásticos y conducirían a continuas

equivocaciones.

Es así como Piaget, define la acomodación

Llamaremos acomodación a cualquier

modificación de un esquema asimilador o

de una estructura, modificación causada

por los elementos que se asimilan el bebé

que es capaz de ver pero no de mirar,

adquiere los esquemas

de mirada modificando sus esquemas de

asimilación iniciales a medida que fija su vista

en los objetos y la adapta a la forma y

movimiento de éstos

la acomodación supone no sólo una modificación de los esquemas previos en función de la información asimilada, sino también una nueva asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos. Según Piaget, el progreso de las estructuras cognitivas se basa en

una tendencia a un equilibrio creciente entre ambos procesos

Cuanto mayor sea ese equilibrio, menores serán los fracasos o errores producidos por las asimilaciones

o interpretaciones de las cosas.

Es obvio que estos tres niveles de equilibrio

están

Un desequilibrio en el tercer nivel acabará

produciendo conflicto

El segundo (contradicciones entre

afirmaciones sucesivas del sujeto) y

En el Primero (predicciones erróneas). Pero en

los tres casos los desequilibrio

Las respuestas no adaptativas consistirían en

no

tomar conciencia del conflicto existente, esto

es, en no elevar la perturbación a rango de

contradicción.

Las respuestas adaptativas serían aquellas en

las que el sujeto es consciente de la

perturbación e intenta resolverla

Piaget(1977) distingue entra la toma de

conciencia de las propiedades de los objetos

(abstracción empírica) y la toma de conciencia

de las propias acciones o conocimientos

aplicados a los objetos (abstracción reflexiva).

la teoría piagetiana del aprendizaje, la toma

de conciencia de un conflicto cognitivo debe

considerarse como una condición necesaria

pero no suficiente para la reestructuración de los

conocimientos