Asignatura (1)

8/16/2019 Asignatura (1)

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Asignatura ESPAÑOL

Grado 3°

Profesor Adriana Socorro Rojas Quesada

Bloque3

Propósitos de laasignatura

*Utilicen eficientemente el lenguaje para organiar su pensamiento ! su discurso" analicen ! resuel#an pro$lemas de la#ida cotidiana" accedan ! participen en las distintas e%presiones culturales&*Logren desempe'arse con eficacia en di#ersas pr(cticas sociales del lenguaje ! participen en la #ida escolar !e%traescolar&*Reconocan la importancia del lenguaje en la construcci)n del conocimiento ! de los #alores culturales ! desarrollen

una actitud anal+tica ! responsa$le ante los pro$lemas ,ue afectan al mundo&Perfil de egreso *-usca selecciona analia e#al.a ! utilia la informaci)n pro#eniente de di#ersas fuentes&

* /nterpreta ! e%plica procesos sociales econ)micos financieros culturales ! naturales para tomar decisiones indi#idualeso colecti#as ,ue fa#orecan a todos&*Apro#ec0a los recursos tecnol)gicos a su alcance como medios para comunicarse o$tener informaci)n ! construirconocimiento&

Práctica Social delLenguaje Realiar un programa de radio so$re distintas culturas del mundo&

Aprendizajes esperados 1 /dentifica ! realia los cam$ios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos pros)dicos&1 2erar,uia ! discrimina informaci)n para producir un programa de radio&1 alora la utilidad de las 4/5 como fuentes ! medio de informaci)n al producir un programa de radio&1 alora ! respeta las di#ersas manifestaciones culturales del mundo&

Competencias para lavida

Competencias para el manejo de la información& Su desarrollo re,uiere6 identificar lo ,ue se necesita sa$er" aprender a$uscar" identificar e#aluar seleccionar organiar ! sistematiar informaci)n" apropiarse de la informaci)n de maneracr+tica utiliar ! compartir informaci)n con sentido 7tico&

Competencia disciplinar de la asignatura

1 Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender 1 alorar la di#ersidad ling8+stica ! cultural de 97%ico

Situación de aprendizaje Unos alumnos de$er(n promo#er la informaci)n tur+stica de su comunidad en un programa de Radio :Qu7 necesitan losalumnos para cumplir con su o$jeti#o;


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MUNDO

GLOBALIZADO

SECE!C"A #"#$C%"CA

Productos oe#idencias


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?Aprendizaje esperado'* /dentifica ! realia los cam$ios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos pros)dicos&1 2erar,uia ! discrimina informaci)n para producir un programa de radio&1 alora la utilidad de las 4/5 como fuentes ! medio de informaci)n al producir un programa de radio&Contenido'*El radio*El gui)n de radioActividades'

*/ndi#idualmente redactan un gui)n de radio de un tema de inter7sLos alumnos ela$orar(n su gui)n de radio ! en esta sesi)n se les dar( oportunidad a los alumnos de organiar su tra$ajo ! de cuestionar al maestro en las posi$les dudas para su realiaci)n&

*A tra#7s de los representantes de cada e,uipo do! indicaciones so$re su in#estigaci)n para e%poner ante el gruposiguiendo los lineamientos ,ue a continuaci)n se mencionan&

aCElegir un pa+s&$CUtiliar un mapa para marcar su u$icaci)n Da la 0ora de e%ponerCcCLengua oficial dialectos lenguas ind+genas u otras lenguas&dC? minutos& jCPreparar un plan de e%posici)n6 presentaci)n participantes ! su parte informati#o materiales e,uipo&CAspectos a e#aluar6 Organiaci)n respeto del tiempo lenguaje fluido ! claro #olumen de #o calidad de lainformaci)n material&

*El representante de e,uipo de$e organiar a sus integrantes para iniciar la in#estigaci)n&


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*alora la utilidad de las 4/5 como fuentes ! medio de informaci)n al producir un programa de radio&1 alora ! respeta las di#ersas manifestaciones culturales del mundo&Situación de aprendizaje'Unos alumnos de$er(n promo#er la informaci)n tur+stica de su comunidad en un programa de Radio :Qu7 necesitanlos alumnos para cumplir con su o$jeti#o;Producto' Programa de radioEvaluación' Ru$rica

Evaluación sumativa

ES%.A%EG"A #E E/ALAC"0!1omento de la secuencia Evidencia Criterios "ndicadores

#iagnóstico 9apa conceptual *Respeta las caracter+sticas de un mapa conceptual 5ontiene la informaci)n solicitada

Apertura 5uestionario*Responde correctamente a las preguntas&*Redacta con co0erencia ! co0esi)n&

5ontiene la informaci)n solicitada

#esarrollo Mui)n de Radio

*Respeta la estructura del gui)n de radio*Se o$ser#a ,ue in#estig) para realiar su gui)n de radio&*Ortograf+a

Suficiente


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vida


1 Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender 1 Analiar la informaci)n ! emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Situación de aprendizaje * Un grupo de alumnos de$e organiar informaci)n de manera jer(r,uica ! sintetiada a tra#7s de conceptos utiliando unorganiador gr(fico :Estos conceptos pueden ser .tiles para 0acer un crucigrama;

SECE!C"A #"#$C%"CA



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destinaria

Evaluación formativa

#ESA..&LL& Productos o e#idencias?

Aprendizaje esperado'*A$strae informaci)n de un te%to para ela$orar definiciones de conceptos&1 Utilia el concepto de sin)nimos ! ant)nimos como recurso para construir crucigramas&1 Esta$lece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual&Contenido'*9apa conceptual*/deas principales ! secundarias*/nformaci)n jerar,uiadaActividades'*En $ase a las acti#idades del li$ro de te%to inferir ! reafirmar las caracter+sticas ! pasos para 0acer un mapaconceptual&*En plenaria compartir las acti#idades del li$ro de te%to p(gs& >GN a la >G&*Organiar al grupo en e,uipos de ? integrantes donde ela$oraran a partir de la informaci)n so$re la re#oluci)nme%icana&/ntercam$iar sus mapas conceptuales con los otros e,uipos para 0acer sugerencias ! o$ser#aciones&

Producto6 Entrega de cuadros conceptuales por e,uipo para su re#isi)n ! registroEvaluación' Lista de cotejo

9apa conceptual


C"E..E Productos o e#idencias


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Un grupo de alumnos de$e organiar informaci)n de manera jer(r,uica ! sintetiada a tra#7s de conceptos utiliandoun organiador gr(fico :Estos conceptos pueden ser .tiles para 0acer un crucigrama;Producto' CrucigramaEvaluación' Lista de cotejo



#iagnóstico 9apa conceptual *Respeta las caracter+sticas de un mapa conceptual 5ontiene la informaci)n solicitada

Apertura 9apa 5onceptual

*4iene la estructura de un mapa conceptual*Rescata los conceptos m(s importantes*Ordena la informaci)n jer(r,uicamente*ortograf+a

#esarrollo 9apa 5onceptual

*4iene la estructura de un mapa conceptual*Rescata los conceptos m(s importantes*Ordena la informaci)n jer(r,uicamente*Ortograf+a

Suficiente


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/dentifica las repeticiones e%cesi#as ! las e#ita mediante la sustituci)n l7%ica ! pronominal&2erar,uia las acciones de la auto$iograf+a en un orden cronol)gico ! co0erente&


*5ompetencia para el aprendiaje permanente ! el manejo de informaci)n*5ompetencia para el manejo de situaciones&

Competencia disciplinar

de la asignatura

1 Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender&

1 Analiar la informaci)n ! emplear el lenguaje para la toma de decisiones&Situación de aprendizaje * Redacta los acontecimientos m(s importantes de tu #ida de manera cronol)gica imaginando ,ue tu#ieras de N a

a'os&

SECE!C"A #"#$C%"CA

Productos o e#idencias


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4AREA6 /n#estigar cu(les son los tonos en la escritura ,u7 se utilian en la auto$iograf+a&


#ESA..&LL& Productos o e#idencias

Aprendizaje esperado'

Contenido'Actividades'1 An(lisis de auto$iograf+as para recuperar elementos del modelo ,ue puedan utiliarse al escri$ir&

Se iniciar( la sesi)n comentando los resultados de su tarea de la sesi)n anterior con el fin de registrarparticipaciones de los alumnos&

*Se organiar( al grupo en $inas ! utiliando los ejemplos de $iograf+as ! auto$iograf+as ,ue les proporcionan los li$ros dete%to donde elegir(n una de ellas para su an(lisis ! ela$oraci)n de un cuadro de do$le entrada en $ase a las siguientespreguntas6

>&:En ,u7 persona gramatical est( escrito el te%to;&:5)mo se desarrolla la narraci)n es decir sigue un orden cronol)gico;3&:5)mo se e%presa el autor6 con iron+a dram(ticamente con tristea con alegr+a dram(ticamente con tristea;:5)mo lo identificas;N&:Qui7n es el personaje principal del te%to;

?&:Se inclu!en aspectos f+sicos o emocionales del personaje;&:Qu7 acontecimientos narra al inicio ! cu(les al final;G&:5)mo est( organiado el te%to6 p(rrafos t+tulos su$t+tulos etc&;@&:Qui7n escri$e los te%tos;&:Para ,u7 es .til escri$ir estos tipos de te%tos;

5omentar en plenaria sus respuestas ! registrar su tra$ajo para e#aluaci)n A54//=A=Ela$orar un es,uema6

RE5A-A


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1.Jacer una l+nea de #ida6 identificar fec0as importantes para dar un orden cronol)gico a la auto$iograf+a&2.Realia un (r$ol de la #ida para destacar sus metas ! logros&

En am$as acti#idades el docente guiar( el proceso&

El maestro les proporcionar( di#ersos ejemplos de e%presiones ,ue jerar,uian la informaci)n as+ como las pala$ras !frases ,ue indican sucesi)n&

3&-orrador de la auto$iograf+a ,ue cumpla con las caracter+sticas del te%to&N&Los alumnos iniciar(n de forma indi#idual su $orrador de la auto$iograf+a tomando en cuenta los datos ,ue colocaron en lal+nea de #ida ! el (r$ol de la #ida cuidando la co0erencia gram(tica ! la estructura&

*4am$i7n se les au%iliar( en la sustituci)n l7%ica ! pronominal para ,ue e#iten repeticiones&

Producto6 -orrador de auto$iograf+aEvaluación' Lista de 5otejo


C"E..EProductos oe#idencias


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Redacta los acontecimientos m(s importantes de tu #ida de manera cronol)gica imaginando ,ue tu#ieras de N a a'os&Producto' Auto$iograf+aEvaluación' Ru$rica



#iagnóstico Llu#ia de ideas *Participaci)n*Espera su turno

*Su aportaci)n es rele#ante al tema

AperturaL+nea de #ida Hr$ol de #ida

*/dentifica 0ec0os importantes de su #ida*Ordena correctamente la informaci)n*5ontesta a todos los elementos ,ue se lesolicitan en el (r$ol de #ida&

*5uida la gram(tica ! ortograf+a&

#esarrollo*-orrador de laauto$iograf+a

*5ontiene los datos de una auto$iograf+a*identifica los datos propios de un te%todescripti#o los jerar,uia ! posteriormentelee sus producciones escritas para sercorregidas*Ortograf+a

5O


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Bloque N


*Utilicen eficientemente el lenguaje para organiar su pensamiento ! su discurso" analicen ! resuel#an pro$lemas de la#ida cotidiana" accedan ! participen en las distintas e%presiones culturales&*Sean capaces de leer comprender emplear refle%ionar e interesarse en di#ersos tipos de te%to con el fin de ampliarsus conocimientos ! lograr sus o$jeti#os personales&1 /nterpreten ! producan te%tos para responder a las demandas de la #ida social empleando di#ersas modalidades delectura ! escritura en funci)n de sus prop)sitos&

Perfil de egreso *Argumenta ! raona al analiar situaciones identifica pro$lemas formula preguntas emite juicios propone solucionesaplica estrategias ! toma decisiones& alora los raonamientos ! la e#idencia proporcionados por otros ! puede modificaren consecuencia los propios puntos de #ista&* -usca selecciona analia e#al.a ! utilia la informaci)n pro#eniente de di#ersas fuentes

Práctica Social delLenguaje

Escri+ir art4culos de opinión para su difusión

Aprendizajes esperados *5omprende el prop)sito comunicati#o el argumento ! la postura del autor al leer art+culos de opini)n& 1 Escri$e art+culos de opini)n argumentando su punto de #ista ! asumiendo una postura clara en relaci)n con el tema&

1 Recupera informaci)n de di#ersas fuentes para apo!ar sus argumentos ! puntos de #ista&1 2erar,uia informaci)n para e%presar opiniones personales ! contrastar ideas&


5ompetencias para el manejo de la informaci)n


* Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender*/dentificar las propiedades del lenguaje en di#ersas situaciones comunicati#as

Situación de aprendizaje En la Escuela Secundaria 47cnica


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inter7s p.$lico;• :5u(l crees ,ue sea la diferencia entre noticia ! art+culo de opini)n;• :5rees ,ue los medios de comunicaci)n influ!en en los tipos de #ista ,ue las personas tienen ante un

determinado suceso 0ec0o o situaci)n;4area& /n#estigar art+culos de di#ulgaci)n

Aprendizajes previos' /dentifica la estructura de un art+culo de in#estigaci)n&Leer escri$ir reportajes para su in#estigaci)n&

Contenido'6 Art+culo de opini)n*Iunci)n ! caracter+sticas de los art+culos de opini)n&


#ESA..&LL& Productos oe#idencias

Aprendiajes esperados6*5omprende el prop)sito comunicati#o el argumento ! la postura del autor al leer art+culos de opini)n& 1 Escri$e art+culos de opini)n argumentando su punto de #ista ! asumiendo una postura clara en relaci)n con el tema&1 Recupera informaci)n de di#ersas fuentes para apo!ar sus argumentos ! puntos de #ista&1 2erar,uia informaci)n para e%presar opiniones personales ! contrastar ideas&

5O


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Acti#idad 6Lle#ar al sal)n de clases di#ersos art+culos de opini)n& Los leemos ! analiamos para identificar sus caracter+sticas ! funci)n&

Acti#idad 36En forma oral analiamos las siguientes interrogantes

>& :=e ,u7 se trata el art+culo;

& :5u(l crees ,ue es la intenci)n del autor;

3& :En ,ue est( de acuerdo ! en ,ue no est( de acuerdo el autor;

N& :Qu7 formas del lenguaje o recursos usa para tratar de con#encernos de sus raones;

?& :Est(n de acuerdo con el autor; :Por ,u7;

Re#isar la presentaci)n so$re los art+culos de opini)n ! sus caracter+sticas&

Acti#idad N6*Ela$ora un Mlosario so$re los elementos de un art+culo de opini)n&

Acti#idad ?6 Analiamos en e,uipos de tres alumnos de manera minuciosa un art+culo de opini)n& =espu7s de leerlo completamos elsiguiente cuadro&

4+tulo del art+culo de opini)n

4ema tratadoPostura del autor Argumentos ,ue utilia5ontraargumentosRecursos ret)ricos

*Leer la informaci)n so$re el art+culo de opini)n ! sus caracter+sticas ,ue se integran en el li$ro de te%to&

*Seleccionar un tema para a$ordar en un art+culo de opini)n $uscar ,ue sea pol7mico en el cual 0a!a posturas encontradas&

*4AREA6 /n#estigar en di#ersas fuentes gr(ficas ! electr)nicas& 4raer la informaci)n a clase&

OP/


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Acti#idad 6Jacer el $orrador del art+culo de opini)n para lo cual tendremos !a definido6 el tema ,ue se #a a a$ordar la postura ,ue#amos a asumir ! la informaci)n documental ,ue nos ser#ir( como argumentaci)n& Este $orrador puede ela$orarse con elsiguiente es,uema6

• 4ema ,ue se #a a a$ordar • Su$temas ,ue aspectos se #an a a$ordar&• Postura& se estar( a fa#or o en contra• Argumentos ,ue datos se #an a usar a ,ue autores se #an a citar para con#encer a los lectores• 5ierre del art+culo sintetiando los argumentos ! conclusi)n so$re el tema tratado&

Producto6 -orrador de art+culo de opini)nE#aluaci)n6 Lista de 5otejo

-ORRA=OR =E U< AR4/5ULO




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#iagnóstico5UES4/O


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lectura ! escritura en funci)n de sus prop)sitos&*Utilicen el lenguaje de manera imaginati#a li$re ! personal para reconstruir la e%periencia propia ! crear te%tos literarios&

Perfil de egreso *-usca selecciona analia e#al.a ! utilia la informaci)n pro#eniente de di#ersas fuentes&*/nterpreta ! e%plica procesos sociales econ)micos financieros culturales ! naturales para tomar decisiones indi#idualeso colecti#as ,ue fa#orecan a todos&


Ela$orar una 0istorieta para su difusi)n

Aprendizajes esperados 1 Reconoce la importancia de reca$ar informaci)n so$re los antecedentes de un pro$lema para resol#erlo&1 Emplea las onomatope!as ! aliteraciones para la e%altaci)n de los significados&1 Emplea los recursos gr(ficos ! #isuales para la construcci)n de un te%to&1 Ela$ora distintos te%tos para difundir informaci)n


• 5ompetencias para el aprendiaje permanente&1 5ompetencias para el manejo de la informaci)n


• Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender• /dentificar las propiedades del lenguaje en di#ersas situaciones comunicati#as

Situación de aprendizaje /dentifica un pro$lema en un te%to discontinuo argumentado las causas del pro$lema la soluci)n ! otras posi$lessoluciones&

SECE!C"A #"#$C%"CA



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*5onoce el lenguaje ic)nico&

Contenido'o La 0istorieta


#ESA..&LL&Productos oe#idencias

Aprendizaje esperado'

1 Reconoce la importancia de reca$ar informaci)n so$re los antecedentes de un pro$lema para resol#erlo&1 Emplea las onomatope!as ! aliteraciones para la e%altaci)n de los significados&1 Emplea los recursos gr(ficos ! #isuales para la construcci)n de un te%to&1 Ela$ora distintos te%tos para difundir informaci)nContenido'

o :5)mo identificar un pro$lema;o La 0istorieta

Iunci)n5aracter+sticasRecursos ling8+sticos

o Lenguaje colo,uial figurado e ic)nico

Actividades'

A54//=A= >& /n#estigaci)n ! discusi)n

PREMU


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& 5aracter+sticas ! funci)n de la 0istorieta6 personajes acciones escenarios di(logos ! distri$uci)n encuadros&

3& Qu7 es la onomatope!a&N& Qu7 es la aliteraci)n&?& Qu7 funci)n tienen los te%tos ! los recursos gr(ficos ! #isuales en la 0istorieta&& 5u(les son los signos de puntuaci)n ,ue se de$en utiliar en la 0istorieta&

Los e,uipos compartir(n su informaci)n en plenaria&

A54//=A= &/n#estigar para ela$orar un cuadro comparati#o6

5ARA54ERS4/5AS =ELA J/S4OR/E4A

=/IERE


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*Es importante definir un planteamiento desarrollo ! final&*Es indispensa$le ,ue re#isen su $orrador antes de ela$orarla en limpio para su difusi)n

Producto6-orrador de una 0istorieta

Evaluación'

Lista de cotejo




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*Se distinguen los personajes ! escenas&*Uso correcto de las #i'etas $ocadillos onomatope!as !di$ujos&*Los di(logos corresponden a la representaci)n gr(fica&*Uso de la creati#idad&

Cierre HISTORIETA

*/dentificar el pro$lema*Presenta los elementos de la 0istorieta*Uso de los di(logos ! lenguaje ic)nico&*5reati#idad*Jace las correcciones pertinentes&

*Presentaci)n Dlimpiea organiaci)n ! estructuraC*=efinici)n del pro$lema social o escolar planteado Dse

distingue al momento de darle lectura a la 0istorietaC*Se distingue una propuesta de soluci)n al pro$lema&*Se distinguen los personajes ! escenas&*Uso correcto de las #i'etas $ocadillos onomatope!as !di$ujos&*Los di(logos corresponden a la representaci)n gr(fica&*Uso de la creati#idad&*Jace las correcciones esta$lecidas en las o$ser#aciones0ec0as en el $orrador de la 0istorieta&

Asignatura ESPAÑOL

Grado 3°


Bloque ?


5onocan analicen ! aprecien el lenguaje literario de diferentes g7neros autores 7pocas ! culturas con el fin de ,ue#aloren su papel en la representaci)n del mundo" comprendan los patrones ,ue lo organian ! las circunstanciasdiscursi#as e 0ist)ricas ,ue le 0an dado origen&

Perfil de egreso * /nterpreta ! e%plica procesos sociales econ)micos financieros culturales ! naturales para tomar decisiones

indi#iduales o colecti#as ,ue fa#orecan a todos&*Reconoce di#ersas manifestaciones del arte aprecia la dimensi)n est7tica ! es capa de e%presarse art+sticamente&


Analiar o$ras literarias del renacimiento para conocer las caracter+sticas de la 7poca

Aprendizajes esperados 1 /nfiere algunas caracter+sticas del Renacimiento a partir del an(lisis de una o$ra literaria&1 Esta$lece relaciones entre las acciones de los personajes ! las circunstancias sociales de la 7poca&1 /dentifica la forma en ,ue la literatura refleja el conte%to social en el ,ue se produce la o$ra&1 Emplea las 4/5 como fuente de informaci)n&


Competencias para el aprendizaje permanente&


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1 Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender 1 /dentificar las propiedades del lenguaje en di#ersas situaciones comunicati#as

Situación de aprendizaje 9enciona la diferencia entre el lenguaje actual ! el lenguaje ,ue usan tus a$uelitos tus pap(s ! tus maestros&

SECE!C"A #"#$C%"CA



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Aprendizajes previos'6/dentificar a algunas o$ras literarias pertenecientes a cierta 7poca 0ist)rica ejemplo las manifestaciones po7ticas literarias&Contenido'6El renacimiento


#ESA..&LL&Productos oe#idencias

Aprendizaje esperado'1 /nfiere algunas caracter+sticas del Renacimiento a partir del an(lisis de una o$ra literaria&1 Esta$lece relaciones entre las acciones de los personajes ! las circunstancias sociales de la 7poca&1 /dentifica la forma en ,ue la literatura refleja el conte%to social en el ,ue se produce la o$ra&

1 Emplea las 4/5 como fuente de informaci)n

Contenido'*Renai!iento"Carater#stias"Len$%a&e de' renai!iento"(a'ores en e' renai!iento"Cir%nstanias soia'es de' renai!iento

Actividades'

ACTI(IDAD 1 PPREMU


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re+er%ten en e' 'en$%a&e Ro!eo / 0%'ieta !iss ,a'a Ha!'et 'os !os%eteros et.

♦ Con 'a a/%da de' !aestro 'os a'%!nos e'i$en 'a o,ra narrati)a es+ao'a de' Renai!iento E' La3ari''o de Tor!es La Ce'estina/ a'$%na de 'as no)e'as de 4i$%e' de Cer)antes Saa)edra %e 'eer5n todos a 'o 'ar$o de este +ro/eto. La 'et%ra ser5 en )o3a'ta +or 'o %e +artii+ar5n di6erentes 'etores. P%eden onse$%ir %n so'o e&e!+'ar de 'a o,ra +ara 'eer'a en e' $r%+o o de a%erdoon s%s +osi,i'idades ada %no +odr5 ad%irir s% e&e!+'ar de 'a o,ra / as# se$%ir en s% +ro+io 'i,ro 'a 'et%ra ora' %e har5n s%so!+aeros.

• 5ompartir en grupo lo ,ue #ieron en las o$ras le+das o #ideos #istos&• Jacer una tarjeta de graduaci)n utiliando #oca$ulario de la edad media o renacimiento& Para lo cual se proporciona

copia de pala$ras&

• 5ompartir una $re#e rese'a de las o$as literarias para ,ue los alumnos tengan una idea clara del te%toliterario ,ue podr+an seleccionar&

♦ Los alumnos comentan lo ,ue sa$en de la Edad 9edia ! el Renacimiento en Europa ! particularmente en Espa'aDseg.n el per+odo 0ist)rico ,ue corresponda a la o$ra ,ue leer(nC ! lo escri$en en la primera columna&

A54//=A= &/r a la $i$lioteca ! presentar el #ideo 2uana de arco ela$orar un cuadro6 DResumenC

O$ra Situaci)npol+ticaD:0a$+aguerras;:5ontra,ui7nes;C

5lasessocialesD:Qu7grupossociales0a$+a;:5)moeran sus

relaciones;C

4ipos deconstrucciones ! susfunciones:Qu7construccionesten+an !

para ,ueser#+an;

:Qu70ac+an los0om$res !como#est+anDact ,uerealia$anposi$ilidade

s deestudiar:5)mo !para ,u7 seprepara$an;C

:Qu70ac+an lasmujeres !como#est+an;:,u7acti#idadesrealia$an

cotidianamente lasposi$ilidades paraestudiar:5)mo !para ,ue seprepara$an;

:5)mo#i#+an !en ,u7seocupa$an losni'os ! j)#enes

;

:Qu7costum$resten+an;:5)mo era la#ida cotidianade losdiferentesgrupos

sociales; DLosno$les elpue$lo losmonjesC

:Qu7#aloressefomenta$an;Dlealtad #alorrespeto

$ondadprudencia etcC

:Qu7 in#entos odescu$rimientostu#ieron;

♦ =urante las pr)%imas N sesiones los alumnos leer(n en #o alta la o$ra elegida& Para cumplir con el prop)sito de laparticipaci)n de todos los compa'eros en la lectura es recomenda$le ,ue organicen las sesiones ! asignen las partesdel te%to ,ue cada uno leer(& Para la lectura en #o alta tomar(n en cuenta lo siguiente6

5uadro de an(lisis >

5uadro de an(lisis


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aC =e$ido a ,ue la lectura no se prepar) pre#iamente ,uien lea se puede e,ui#ocar ! autocorregirse& Esto es normalen estos casos ! todos de$emos #alorar el esfuero ,ue 0acen los lectores&

$C Una manera de manifestar respeto 0acia los compa'eros ,ue leen es guardar silencio ! escuc0ar con atenci)n lo ,ueest(n le!endo&

cC Leer en #o alta e%ige emplear un tono de #o adecuado para ,ue todos escuc0en $ien&dC Para ,ue los o!entes comprendan el contenido de la lectura el lector tam$i7n de$e estar entendiendo&

*Analiar la o$ra seleccionada en $ase al cuadro anterior ! redactar un te%to&*7ti'i3ando e' %adro o!+arati)o de 'as arater#stias de o,ras +ara 'a redai-n / esrit%ra de' te8to en ,orrador.

Producto6 -orrador de auto$iograf+aEvaluación' Lista de 5otejo




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Cierre4e%to dean(lisis

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