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AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL

ASIGNATURAS I.H.S EDUCACION BASICA I.H.S MEDIA ACADÉMICA I.H.S MEDIA TECNICA

RELIGION UNA HORA SEMANAL UNA HORA SEMANAL UNA SEMANAL

JUSTIFICACIÓN

¿Por qué es necesaria el área de educación religiosa y moral? La educación religiosa y moral es una de las áreas ejes que hacen parte de la formación integral de la persona humana y como todo campo necesita cada vez más una revisión constante que traiga consigo el perfeccionamiento de la calidad educativa que imparten los establecimientos de nuestro país. La formación académica, ética, moral, social y religiosa se convierte en eje rector importante que proyecta a un hombre distinto, diferente, más humano y profesional, para el servicio de la sociedad. En la actualidad los maestros se enfrentan al rápido avance de la información y a una pobre formación moral y cristiana en el núcleo familiar y social, por tanto se hace necesario investigar, profundizar y actualizar en todo lo concerniente al área religiosa, su metodología, didáctica y sobre todo la forma de llegar a los niños, niñas y jóvenes que cada vez más presentan apatía por esta área. Es un reto para la educación desarrollar procesos formativos que potencien la formación del ser, de ese ser espiritual, moral, social e individual, ya que formar al niño de hoy es perfilar al hombre del mañana y al medio social en el que se desenvuelve. ¿Cuál es la finalidad del área? A partir de la Constitución de 1991, la ley 115 de 1994 y en sus decretos reglamentarios se expresa que desde la situación social colombiana, se demanda el fortalecimiento de los valores humanos, cívico-sociales, ético-religiosos y estéticos, en un ambiente de libertad religiosa. Así mismo, una concepción integral de la persona no puede desconocer su dimensión trascendente, por lo cual es necesario educar en lo religioso, considerando tanto los aspectos académicos como los formativos (Cf. Decreto 4500 de 2006).

En el art. 23 de la ley 115, aparece el área de educación religiosa como un área fundamental que se debe desarrollar en las diferentes instituciones, sin embargo, se permite, de acuerdo con el art. 6, lit. h, de la ley 133 de 1994: “Elegir para sí, y los padres para los menores bajo su dependencia, dentro y fuera del ámbito escolar, la educación religiosa y moral según sus propias convicciones. Para este efecto, los establecimientos ofrecerán educación religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseñanza de la religión a la que pertenecen, sin perjuicio de su derecho de no ser obligados a recibirla. La voluntad de no recibir enseñanza religiosa y moral podrá ser manifestada en el acto de la matrícula por el alumno mayor de edad o los padres o curadores del menor o del incapaz”. Los(as) alumnos(as) descubren en su entorno la presencia de la religión suscitándose en ellos(as) demandas educativas. La escuela les debe ofrecer una reconstrucción sistemática y crítica de este componente cultural, posibilitando su comprensión y la adopción de una cultura consciente y respetuosa ante él y la captación de su valor como respuesta para la orientación de su vida. La Educación Religiosa Escolar deberá conocer, de manera documentada y con espíritu abierto al diálogo, el patrimonio objetivo del cristianismo, de forma que se garantice tanto el carácter científico del proceso didáctico propio de la escuela, como el respeto de las conciencias de los(as) alumnos(as), que tienen el derecho de aprender con verdad y certeza la religión a la cual pertenecen (Juan Pablo II, discurso en el Simposio internacional de mayo 24 de 1991). Se pretende no es sólo educar en las religiones, sino desarrollar un proceso de fortalecimiento del pensamiento religioso en el alumnado, de tal forma que se adhieran a la persona de Cristo, de manera voluntaria y vivencial y comprendan los rasgos de su fe, dando testimonio con su propia vida y comprometiéndose con la sociedad en la que viven por la construcción de un mundo más justo y humano.

PERFIL DEL EGRESADO

Un/a estudiante egresado/a de la Institución Educativa Suroriental será una persona que:

Es consciente de que su proceso de formación espiritual se va fortaleciendo en la medida en que viva su experiencia de la fe que profesa

Asume valores, actitudes y comportamientos propios de un cristiano.

Tiene criterios y capacidad para distinguir una expresión religiosa auténtica, válida y legítima.

DIAGNÓSTICO

Los estudiantes de la Institución Educativa Suroriental en la actualidad presentan apatía permanente frente a temas de formación religiosa, moral y espiritual, consideran que la formación en esta área no es fundamental y que no hace parte importante de su formación integral y de su desarrollo como seres humanos. Es importante anotar que la religión y la ética en nuestra institución deben convertirse en áreas prioritarias donde se concentren esfuerzos importantes para la transformación del ser humano, en la actualidad especialmente el área de ética se encuentra asignada en diferentes docentes, cuya mayor asignación académica está en otras áreas, lo que dificulta la conformación de un equipo de trabajo comprometido con el tema. El área de religión a pesar de haberse asignado a una docente en secundaria y media adolece de un equipo de trabajo, lo que igualmente dificulta el crecimiento de la misma. Por lo tanto ambas áreas carecen de espacios para una reflexión pedagógica que les permita crecer y ayudar a transformar a los seres humanos que hacen parte de nuestra comunidad educativa. Se hace necesario entonces comenzar un proceso de reposicionamiento del área donde en el imaginario colectivo prime la formación humana, ética y moral, como elementos base para el desarrollo académico y social.

FINES DE LA EDUCACIÓN QUE ASUME EL ÁREA

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás valores humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN QUE ASUME EL ÁREA

Objetivos de la Educación Preescolar: El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

comportamiento. Objetivos Generales de la Educación Básica: Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. Objetivos Específicos de la Educación Básica: La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

COMPETENCIAS CIUDADANAS CONVIVENCIA Y PAZ Puedo actuar en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL

Identifico las necesidades de mi entorno cercano. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente al colectivo.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y la solidaridad. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Identifico mi origen cultural, reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

Genero relaciones de confianza con otros pares. MANEJO DE CONFLICTOS Expreso mis propios intereses y motivaciones. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros. LIDERAZGO Identifico las necesidades de mi entorno cercano. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. Genero relaciones de confianza con otros. Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros. Identifico actitudes, valores y comportamientos que debe mejorar o cambiar. COMUNICACIÓN Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada. Expreso mis ideas con claridad. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías. TRABAJO EN EQUIPO Desarrollo tareas y acciones con otros pares. Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. Respeto los acuerdos definidos con los otros.

TOMA DE DECISIONES Identifico las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferentes modos de resolverse. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Asumo las consecuencias de mis desiciones. CREATIVIDAD Observo una situación cercana a mi entorno y registro información para describirla. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista. Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. SOLUCION DE PROBLEMAS Observo los problemas que se presentan a mi alrededor. Relaciono los elementos que componen los problemas identificados. Identifico las personas afectadas por los problemas. Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema. Selecciono la forma de solución mas adecuada.

MALLA CURRICULAR

GRADO: PRIMERO AREA: RELIGIÓN

PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser)

TEMAS SUGERIDOS

1

Al finalizar el primer período el estudiante estará en la capacidad de: Reconocer su cuerpo y el de los demás como instrumento de Dios, creado a imagen y semejanza de Él.

Jesucristo Dios padre da pleno sentido a la persona humana.

El camino del hombre es la iglesia.

Mi relación con

los demás.

El precioso don del servicio.

Cognitivo: Identificar a Jesús como persona y en él ejemplo del amor. Procedimental: Demostrar en su núcleo familiar la importancia de su cuerpo como signo de bendición. Actitudinal: Tomar conciencia de sus deberes y animar a los demás a que los cumplan.

Jesús una persona como yo (Características de la persona de Jesús)

Los otros son personas especiales

Con mi cuerpo comunico el amor de Dios

Por medio de su cuerpo, Jesús nos colmó de bendiciones

Celebremos nuestro cuerpo como signo de bendición

2

Al finalizar e segundo período el o la estudiante estarán en capacidad de: Fortalecer el vínculo fraternal con Dios, Jesús y el Espíritu Santo viviendo la

Expresiones de la cultura y su incidencia en las personas

Jesucristo Dios Padre da Pleno Sentido A La Persona Humana

El Camino De La

Cognitivo: reconocer la historia de Dios desde el nacimiento. Procedimental: narrar con secuencialidad y apropiación la historia de Jesús.

Soy Hijo de Dios: Historia de mi nacimiento

Historia del Nacimiento de Jesús

Soy Hijo/a de Dios por el bautismo

Jesús se parece a su padre

gracia bautismal, reconocidos como hijos de Dios.

Iglesia Es El Hombre

Familia célula primor dial de la sociedad

Construyendo comunidad

La comunidad eclesial enriquecida por el espíritu santo

La vida personal y comunitaria

Trascendencia del ser humano

Actitudinal: Respetar y aprecia la historia de Jesús desde nuestra condición de hijos.

Celebremos nuestra condición de hijos/as

3 Al finalizar el tercer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Expresa y vivir el amor a plenitud con los compañeros, la familia y demás personas que lo rodean, como muestra de entrega a Dios.


Jesucristo Dios Padre da Pleno Sentido a la Persona Humana

El Camino de la Iglesia es el Hombre


Construyendo

Cognitivo: clasificar y relacionar los diferentes sentimientos enfocados a las actitudes afectivas. Procedimental: establecer compromisos con sus compañeros y familia y darles cumplimiento. Actitudinal: apreciar las actitudes y gestos de cortesía.

Descubro mis sentimientos

El Amor, el sentimiento más importante

Jesús me enseña a amar y a ser amigo

Expreso el amor a los demás, usando mis capacidades

Celebremos nuestras actitudes y comportamientos afectuosos

comunidad La comunidad

eclesial enriquecida por el espíritu santo



4 Al finalizar el cuarto período el o la estudiante estarán en capacidad de: Compartir las fortalezas y ayudar al prójimo para experimentar la gracia del servicio.


El Camino De La Iglesia Es El Hombre





Cognitivo: Describir las cualidades de las personas de forma oral. procedimental: demostrar actitudes como el respeto en el trato con profesores y compañeros. Actitudinal: Aceptar los valores y actos de respeto creados en colectivo.

Mis cualidades

Dios elige personas capacitadas para ayudar a la humanidad

Soy responsable de mis actos y respeto las normas

Dios me enseña a servir a los demás

GRADO: SEGUNDO AREA: RELIGIÓN


TEMAS SUGERIDOS

1

Al finalizar el primer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Reconocer que Dios nos ama desde el principio de la creación. Demostrar actitudes de misericordia y perdón a los compañeros.

Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la Persona Humana

El Camino de la Iglesia Es El Hombre

Familia célula primordial de la sociedad


Cognitivo: reconocer a Dios como ser supremo y creador de la humanidad. Procedimental: Construir la vida de Jesús a partir de relatos cortos que pueden ser orales y escritos. Actitudinal: exteriorizar sus acciones y sentirse a partir de la presencia de Dios como ser supremo creador de todo lo que nos rodea

Dios hizo todo muy bien.

Amigos de Dios.

Ser amigos de Jesús.

Celebramos la presencia de Dios Padre en todo lo que nos rodea.

Dios padre eligió a JESÚS como servidor de los niños.

2 Al finalizar el segundo período el o la estudiante estarán en capacidad de: Identificar las palabras y acciones de Jesús



Cognitivo: reconocer su historia y relacionarla con la vida de Jesús Procedimental: Componer gráficos y

Jesús me cuenta su propia historia

Yo también tengo una historia como Jesús

La pascua de Jesús: La historia

que nos hablan de su amor. Demostrar en la cotidianidad los valores que debe tener un estudiante.




narraciones de su vida en comparación con la de Jesús. Actitudinal: aceptar la vida de Jesús y dar cuenta de ello con sus acciones.

del más grande amor.

3 Al finalizar el tercer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Recordar que el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo forman una comunidad de amor.






Cognitivo: Expresar con hechos y acciones el reconocimiento del padre, hijo y espíritu santo como comunidad de amor Procedimental: construir por medio de maquetas y esquemas la comunidad del amor. Actitudinal: Apreciar y valorar el espíritu santo como constructor de un mundo mejor.

Jesús está lleno del espíritu santo.

El espíritu santo nos hace comunidad.

El espíritu santo me hace constructor de un mundo mejor.

4 Al finalizar el cuarto período el o la estudiante estarán en capacidad de: Identificar el templo

El Camino De La Iglesia es el Hombre


Cognitivo: Identificar el templo como lugar importante y sagrado para el encuentro con Dios.

El templo un lugar especial para encontrarnos con Dios.

Celebremos en iglesia, en familia la

como el lugar de reunión de la iglesia para el reencuentro con Jesús, en la celebración de la eucaristía. Reconocer que la navidad es el tiempo para dejar nacer a Jesús en nuestro corazón.





procedimental: Manejar y aplicar las normas adecuadas del templo y las actitudes que se deben vivir en este lugar. Actitudinal: Apreciar las celebraciones eclesiásticas y vivenciarlas con alegría amor y respeto.

presencia de Dios.

Imitemos las virtudes de San José.

Navidad: El cumpleaños de Jesús.

Comparto la alegría que se siente en navidad.

GRADO: TERCERO AREA: RELIGIÓN


TEMAS SUGERIDOS

1

Al finalizar el primer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Percibir el amor de Dios reflejado en la creación, nuestros padres, en el colegio y personas que a diario comparten con nosotros. Dios nos ama nos une y nos hace


Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a La Persona Humana

El Camino De La Iglesia es el Hombre

Familia célula

Cognitivo: reconocer la amistad como una cualidad necesaria en la vida del ser humano

Procedimental: manejar las características esenciales de la amistad

El amor como principio de vida

El amor de Dios por los seres humanos

La amistad como necesidad del ser humano

Las características de la amistad

hermanos.

primordial de la sociedad


Actitudinal: mencionar algunas expresiones que acompañan los valores del amor.

2 Al finalizar el segundo período el o la estudiante estarán en capacidad de: Reconocer la amistad como algo necesario en la vida del ser humano Identificar las características esenciales de la amistad y mencionar algunas expresiones que la acompañan






Cognitivo: Identificar relatos bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos

Procedimental: Fomentar la amistad y el respeto en su familia y colegio

Actitudinal: Creer en la existencia de un ser supremo como base de una relación afectiva con los seres humanos.

La amistad en el medio social actual

La amistad de Dios con todos los seres humanos

3 Al finalizar el tercer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Identificar relatos bíblicos en los que se manifiesta la amistad de



La comunidad eclesial

Cognitivo: Reconocer que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas

Procedimental:

El ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás La amistad en la vida de Jesús

Dios con los seres humanos Reconocer que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas

enriquecida por el espíritu santo



comprender y demostrar que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

Actitudinal: tomar conciencia de la amistad como eje fundamental de la convivencia armónica dentro del grupo

4 Al finalizar el cuarto período el o la estudiante estarán en capacidad de: Comprender que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios Identificar las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido






Cognitivo: Identificar las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. Procedimental: recoger experiencias de la vida de Jesús, donde demuestra la amistad como experiencia de vida para si mismo. Actitudinal: Interiorizar acciones que le permiten demostrar un trato afectuoso con su entorno familiar y

La amistad con Dios crece en la Iglesia

La casa de Dios

Valores de la sana convivencia

escolar.

GRADO: CUARTO AREA: RELIGIÓN


TEMAS SUGERIDOS

1

Al finalizar el primer período el o la estudiante estará en capacidad de: Identificar los libros sagrados del nuevo y antiguo testamento. Identificar lugres sagrados de las escrituras. .




eclesial enriquecida por el espíritu santo



Cognitivo: Identificar los principios y valores de la fe cristiana Comprender la historia de Jesús y los lugares que relatan dichas vivencias Procedimental: Distinguir las partes de la Biblia y los lugares Sagrados. Actitudinal: Actuar bajo los valores de la fe cristiana

La Bilbia

Lugares Sagrados

Jerusalen

Roma

2 Al finalizar el segundo período el o la estudiante estarán en capacidad de:


Cognitivo: Ser capaz de inspirar y sustentar sus actitudes

LA PROMESA

Constructores del mundo

Historia del amor

Identificar el proyecto de vida que debemos construir en el mundo Descubrir que la biblia narra la promesa de salvación hecha por Dios. Reconocer el llamado que Dios nos hace para participar en la construcción del mundo.

El Camino de La Iglesia es el Hombre




y comportamientos morales en la fe cristiana Procedimental: Construir a través de narraciones y vivencias el proyecto de vida, tomando en cuenta la historia del amor. Actitudinal: Interiorizar los diferentes elementos de la iglesia, que le aportan para construir su proyecto de vida.

El espíritu en la Iglesia

LA ALIANZA

Construyendo proyectos de vida

3 Al finalizar el tercer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Comprender que la iglesia es animada por el espíritu santo. Reconocer a Jesús como la promesa de



El Camino de La Iglesia es el Hombre

Cognitivo: Valorar la historia como mediación de la acción de Dios en orden a la salvación de los hombres. Procedimental: Reconstruir a través del dibujo y del texto escrito la alianza de la vida

El espíritu en la Iglesia

La Iglesia como comunidad

Una alianza para ser felices.

Dios está presente

Jesús: la promesa cumplida.

Dios


expresada en la iglesia. Actitudinal: Valorar la promesa cumplida de Dios por medio de los relatos bíblicos compartido y dialogados en la clase.

4 Al finalizar el cuarto período el o la estudiante estarán en capacidad de: Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas. Comprender que Jesús vive en medio de nosotros y continuar en su obra de salvación.






Cognitivo: Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de la Sagrada Biblia y de algunos documentos oficiales. Procedimental: Inventar situaciones en las que pone en evidencia las diferentes opciones de libertad, que nos propone Jesús en su palabra. Actitudinal: Valorar la liberación que propone Jesús y se esfuerza por aplicarlo a su vida cotidiana

EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO

La amistad de Dios con todos los seres humanos

Los amigos dan sentido a la vida

LA OPCIÓN

Esclavitud o libertad

Liberación de Israel

Jesús llama

Quiero ser profeta

GRADO: QUINTO AREA: Religión


TEMAS SUGERIDOS

Primer

Al finalizar el primer período los y las estudiantes estarán en capacidad de: Argumentar sobre el origen del hombre y la mujer como hijos amados de Dios creados a su imagen y semejanza.

Formación ciudadana.

Origen del Hombre. Expresiones de la cultura y su incidencia en las personas

Jesucristo Dios Padre da Pleno sentido a la Persona Humana


Cognitivo: Identificar y comprender el origen del hombre a imagen y semejanza de Dios Procedimental: Consultar en fuentes bíblicas el origen del hombre y de la mujer y realizar un resumen argumentativo Actitudinal: Respetar los diferentes enfoques y creencias

El hombre y la mujer imagen y semejanza de Dios

Dios en la historia de Israel

Moises enviado a Egipto

La tierra prometida

El hombre y la mujer hijos amados de Dios

sobre el origen del hombre y la mujer, especialmente desde el punto de vista religioso.

Segundo

Al finalizar el segundo período los y las estudiantes estarán en capacidad de: Comprender la salvación del hombre a través de Jesús y de poner en práctica en su vida cotidiana buenos comportamientos que permitan llevar una vida en paz y armonía.


Jesucristo Dios Padre da pleno Sentido a la Persona Humana




Cognitivo: Construir el concepto de salvación a la luz de la iglesia. Procedimental: Investigar sobre la teoría de la salvación a la luz de la iglesia construyendo un cuento. Actitudinal: Vivir dentro de los principios cristianos, respetándose asimismo y al prójimo.

María en la historia de la salvación

Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

Jesús el hombre y los rasgos que lo caracterizan

Jesús es camino que conduce al Padre

Espíritu Santo enviado por Dios

Tercer

Al finalizar el tercer período los y las estudiantes estarán en capacidad de: Comprender la importancia del Espíritu Santo y de los



Cognitivo: Identificar los sacramentos de la iglesia Comprender la relación entre Dios-Jesús-Espíritu

El Espíritu Santo actúa en la iglesia

El Bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

Dios la persona y sus responsabilidades.

sacramentos en la vida de un cristiano.


Los Dones del

Espíritu Santo y

los Sacramentos

Santo Procedimental: Elaborar una historieta basada en el aprendizaje bíblico sobre la relación Padre, Hijo y Espíritu Santo Actitudinal: Respetar la concepción Padre, Hijo y Espíritu Santo

Cuarto Al terminar el cuarto período los/las estudiantes habrán adquirido la capacidad de: Reflexionar y argumentar cómo Dios en la Iglesia, llama a ser testigos suyos a través de acciones concretas que manifiesten el compromiso cristiano en la vida cotidiana





El Testimonio

Cognitivo: Reconocer el significado y la importancia del testimonio de vida de acuerdo con las enseñanzas de Jesús y de la Iglesia. Procedimental: Construir criterios que favorezcan el desarrollo de una vida coherente entre los valores profesados y las

La Iglesia comunidad de fe y testimonio

Llamados a ser testigos de Jesús

acciones vividas. (Cartelera visible sobre los criterios de convivencia en el grupo) Actitudinal: Desarrollar el valor de la honestidad haciendo coherente lo que se hace, se dice y se siente.

GRADO:SEXTO AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL


TEMAS SUGERIDOS

PRIMER

Al terminar el primer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos.

Expresiones de la cultura y su incidencia en las personas.

Cognitivo: Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se dan en los pueblos. Procedimental: Consultar en fuentes sobre las religiones que se practican en nuestras

Las expresiones de la cultura y si incidencia en la personas.

La persona sus talentos y sus potencialidades.

La persona y el camino de responsabilidad personal.

sociedades. Actitudinal: Ser respetuoso frente a cada una de las religiones existentes.

SEGUNDO A l finalizar el segundo periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reconocer que hombres y mujeres fuimos creados a imagen y semejanza de DIOS.

Hombre y mujer imagen y semejanza de DIOS.

Cognitivo: Comprender que hombres y mujeres fuimos creados a imagen y semejanza de DIOS. Procedimental: Elaborar resumen analítico sobre las diferentes concepciones de la creación del hombre y de la mujer. Actitudinal: Respetar las diferentes concepciones sobre la creación de hombre de la mujer.

Hombre y mujer creados a imagen y

Semejanza de DIOS.

DIOS en la historia de Israel se presenta como ser persona, que se relaciona con los hombres

El hombre y la mujer hijos amados de DIOS.

TERCER Al finalizar el tercer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Darse cuenta que

Jesucristo Dios padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su

Cognitivo : Argumentar las razones por las cuales Jesus es a la vez Dios y Hombre

La persona de Jesús

Jesucristo Dios padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad.

dignidad. Procedimental: Investigar sobre el verdadero sentido que le da Dios a nuestra vida. Actitudinal: Ser receptivo frente a las enseñanzas de Jesús como ejemplo de vida.

CUARTO Al finalizar el cuarto periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Sustentar el por qué, el camino de la iglesia es el hombre.

El camino de la iglesia es el hombre.

Cognitivo: Descubrir el compromiso de la iglesia en la defensa de los más desprotegidos Procedimental: Dar explicación del por qué la iglesia esta tan comprometida en la defensa de la persona. Actitudinal: Valorar la acción de Dios en la vida de los cristianos comprometidos.

La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad, visible e invisible.

El espíritu santo actúa en la iglesia.

E l bautismo, don de Dios e identidad del cristiano.

María y su compromiso con las personas.

GRADO:SEPTIMO AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL

PERÍODO PRIMER

COMPETENCIAS Al finalizar el primer período el o la estudiante estarán en capacidad de: Reconocer la importancia de la familia en el desarrollo de actitudes para la convivencia.

EJE/ COMPONENTE

Familia, célula primordial de la sociedad.

DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser) Cognitivo: Establecer semejanzas y diferencias del matrimonio en las grandes religiones. Procedimental: Construir propuestas que conlleven a mejorar la situación de algunas familias del entorno. Actitudinal: Valorar la organización familiar, fundamentada en el matrimonio.

TEMAS SUGERIDOS

La familia célula primordial de la sociedad.

Avances y vacíos en las familias de hoy

Algunos pensadores opinan sobre la familia.

La convivencia familiar

Proceso historio de las familias.

La familia en las grandes religiones.

La legislación colombiana y la familia.

Importancia del matrimonio en la conformación de la familia.

SEGUNDO

Al finalizar el segundo periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Descubrir en algunas parejas del pueblo de Israel valores de

La familia imagen y semejanza de Dios.

Cognitivo: Conocer el plan que Dios tiene sobre la pareja humana. Procedimental Establecer la diferencia entre el sentido del texto

La familia imagen y semejanza de Dios.

La pareja en el plan de Dios

Dificultades de la pareja de hoy.

Lo que nos pide el

convivencia y fidelidad que fortalecen la etapa formativa.

bíblico sobre la pareja y la realidad que se vive actualmente. Actitudinal: Promover en la familia actitudes de respeto y colaboración mutua.

cuarto mandamiento.

La familia en el pueblo de Israel.

La sabiduría nos enseña como vivir la armonía en la familia.

-

TERCER Al finalizar el tercer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Dar razones por las cuales Jesús defendió y apoyo a los excluidos en las familias de su época.

El evangelio sobre el matrimonio y la familia.

Cognitivo: Identificar con facilidad los valores de convivencia de la familia. Procedimental: Consultar en fuentes Bíblicas como se manifiesta la unidad en la santísima trinidad. Actitudinal: Promover en el contexto familiar la responsabilidad, la obediencia y la oración.

Matrimonio Familia

Vínculos de consanguinidad y vínculos de fe enseñados por Jesús

Los sufrimientos familiares en el tiempo de Jesús.

Jesús en las bodas de Cana.

Jesús instituye el sacramento del matrimonio.

Las enseñanzas de Jesús sobre el matrimonio.

Amenazas contra la unidad matrimonial.

CUARTO

Al finalizar el cuarto periodo los y las

La misión de la familia en el

Cognitivo: Fundamentar las razones

Leyes fundamentales para la convivencia

estudiantes estarán en capacidad de: Comprender cuales son los objetivos de la familia en el mundo de hoy.

mundo de hoy por las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unión matrimonial y en otros no. Procedimental: Presentar alternativas de solución para evitar posibles fracasos en una unión matrimonial. Actitudinal: Resaltar las actitudes positivas de los miembros de la familia y estimularlos a través de las felicitaciones.

familiar

Los fracasos en la familia de hoy alternativas y soluciones

GRADO:OCTAVO AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL

PERÍODO

COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser)

TEMAS SUGERIDOS

PRIMER

Al finalizar el primer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Comprender porque los seres humanos se


Cognitivo: Dar razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.

Dimensión comunitaria de la persona humana

Lideres entusiastas para a la comunidad

La persona es un ser en relación

Algunas

necesitan mutuamente en su proceso de realización personal y comunitaria.

Procedimental: Desarrollar y promover en su curso relaciones de acogida y aceptación para todos y todas. Actitudinal: Asumir compromiso de cordialidad para establecer buenas relaciones con la comunidad en la cual interactúa.

manifestaciones de la comunitaria del ser humano

Desarrollo de liderazgo qué construya comunidad.

Ambientes comunitarios

Que es un conflicto

La reconciliación

Aporte de lo religioso a la superación de los conflictos

SEGUNDO Al finalizar el segundo periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de identificar el origen de la comunidad humana, según la fuente Bíblica en la acción creadora de Dios

Origen y ruptura de la comunidad humana

Cognitivo: Identificar el origen de la comunidad humana, según las fuentes Bíblicas en la acción creadora de Dios Procedimental: Ayudar en la solución de los problemas del curso. Actitudinal: Manifestar actitudes positivas en las relaciones con los compañeros de

La comunidad humana tiene su origen en Dios

El pecado rompe la unidad de la comunidad humana

Los patriarcas y la formación de la comunidad.

El acontecer del pueblo de Israel

estudio.

TERCER Al finalizar el tercer periodo los y las estudiante estarán en capacidad de: Identificar los valores de convivencia que Jesús desarrollo en sus discípulos a través de la amistad

Formación ciudadana

autorregulación

Cognitivo : Identificar las condiciones en las cuales nació Jesús Procedimental: Reconstruir con precisión, el contexto geográfico, social , político y religioso en el cual nace Jesús Actitudinal: Asumir algunas actitudes de Jesús con sus contradictores, en los momentos de incomprensión con compañeros y compañeras.

Situación del pueblo de Israel

La tierra de Jesús

Jesús comprometido con su pueblo

Grupos políticos-religiosos en tiempos de Jesús

Jesús cautiva con su personalidad

Características de los seguidores de Jesús

La iglesia nace de la resurrección de Cristo

CUARTO Al finalizar el cuarto periodo los y las estudiante estarán en capacidad de: Identificar la acción del

La comunidad Eclesial, animada y enriquecida por el espíritu santo

Cognitivo: Explicar la relación que hay entre la vida y acción de la iglesia con la acción del espíritu santo.

El espíritu santo, es el alma de la iglesia

La iglesia hoy, una comunidad que da testimonio

espíritu santo en la Iglesia.

Procedimental: Promover una espiritualidad basada en la docilidad y amor al espíritu santo. Actitudinal: Valorar la acción del espíritu santo en la vida.

La fuerza siempre nueva que le da vida a la iglesia

GRADO:NOVENO AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL


TEMAS SUGERIDOS

PRIMER

Al finalizar el primer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reconocer al hombre y a la mujer como un ser social

La vida personal y comunitaria.

Cognitivo: Reconocer al ser humano como un ser social por naturaleza. Procedimental: Identificar el sentido del cristiano y la importancia del trabajo en la sociedad. Actitudinal: Asumir una actitud de respeto como persona que hace parte de una

El ser humano, ser social.

La vida personal y comunitaria.

El proceso de socialización

Las estructuras sociales

Valores sociales al servicio de las personas

sociedad y que se debe realizar en la vida diaria para propiciar su mutuo crecimiento.

Valores personales al servicio de la sociedad

La unidad en la diversidad

Peligros de la vida en sociedad

SEGUNDO Al finalizar el segundo periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reflexionar acerca del sentido cristiano del trabajo y la importancia de este la sociedad.

autorrealización Cognitivo: Reconocer que el hombre necesita trabajar para poder subsistir y promover a las personas. Procedimental: Apropiar la importancia que tiene para el ser humano el trabajo. Actitudinal: Participar del trabajo como una obra del creador, y descubrir los valores que la creación encierra

El trabajo humano

La actividad humana y el trabajo

Objetivos del trabajo

Deber y derecho al trabajo

Dios ha creado los bienes para todos

El sentido cristiano del trabajo

TERCER Al finalizar el tercer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de:

Formación ciudadana

El perdón

Cognitivo : Identificar el concepto de perdón y reconciliación Procedimental:

La reconciliación social

Punto de partida el pecado

Conversión interior y

Reflexionar a cerca de la reconciliación y de la justicia social.

Ser capaz de ver que el pecado solamente se puede neutralizar por la firme resolución de restablecer todas las relaciones rotas, a través de la reconciliación. Actitudinal: Asumir cuando se requiera, actitud de perdón y reconciliación con las personas que lo rodean.

cambio social

Por una civilización del amor

La justicia social

Que es la justicia

Pecados contra la justicia

Perdonar a los enemigos

El sacramento de la reconciliación

Técnicas para llegar a una reconciliación

CUARTO Al finalizar el cuarto periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Comprender lo que significa la paz para los cristianos, reconociendo que esta inicia desde el corazón mismo del

La reconciliación Ser testigos de

amor

Cognitivo: Comprender que el cristiano tiene la misión de hacer presente en el mundo el reino de Dios y no puede olvidar que uno de los principales frutos, es la paz y la justicia. Procedimental:

La paz

Que es la paz

El mensaje Bíblico de la paz

La crueldad de la guerra

La opción cristiana por la paz

Restauración de la fraternidad

Construcción de la

ser humano y que está íntimamente unida con la práctica de la justicia.

Aplicar para su vida el don gratuito que Dios nos da por medio del espíritu santo como lo es la paz. Actitudinal: Reflejar paz en cada una de las acciones que realiza

comunidad humana

Construir la paz

Qué clase de paz deseas

Ser testigo de amor

No solo de diálogos de paz vive el hombre.

GRADO:DECIMO

AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL

PERÍODO COMPETENCIAS EJE/ COMPONENTE

DESEMPEÑOS (Conocer, Hacer, Ser)

TEMAS SUGERIDOS

PRIMER

Al finalizar el primer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Distinguir y valorar sus capacidades y diferencias que lo hacen único. Conocer el mundo intimo en lo mas profundo de su ser, de servir consigo mismo con un movimiento de amor y fraternidad.

El ser humano, ser personal

Cognitivo: Reconocer que la vida espiritual es el resultado de la calidad de vida que se tenga. Procedimental: Reflexionar sobre el significado que tiene ser persona para el ser humano. Actitudinal: Reconocer y vivir como un ser verdaderamente pacifico en medio de las

El ser humano, realidad personal

La persona espiritual

La vida en el espíritu

El corazón centro de la persona

dificultades del mundo conservando la paz del cuerpo y alma.

SEGUNDO Al finalizar el segundo periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reconocer que su cuerpo es expresión del ser humano

La corporeidad de la persona

Cognitivo: Comprender y valorar el significado humano del cuerpo y de las acciones corporales. Procedimental: Reconocer que el ser humano está llamado a humanizar el mundo, contemplándolo, transformándolo con amor y nobleza. Comprender y valorar el significado humano del cuerpo y de las acciones corporales. Actitudinal: Ser respetuoso con su cuerpo y con el de los demás

La corporeidad de la persona

Algunas teorías respecto al cuerpo humano

Significados del cuerpo humano

La nobleza del cuerpo humano

Humanizar el mundo

TERCER Al finalizar el tercer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de:

La trascendencia del ser humano

Cognitivo : Identificar y comprender el concepto de trascendencia

La trascendencia del ser humano

La religión camino a la trascendencia

Entender que la vida del ser humano esta abierta y proyectada hacia realidades que superan su cotidianidad, que van mas allá de su manera de ser ,de vivir y de sentir

Procedimental: Reflexionar sobre la vocación que tiene todo ser humano a la perfección, entendida como el llamado que le hace Dios al ser humano a trascender en el mundo simplemente terrenal. Actitudinal: Aplicar para su vida la comunión con Dios

Riesgos de la unión intima con Dios

La historicidad en la persona

CUARTO Al finalizar el cuarto periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reconocer que el ser humano es un ser humano moral.

La moral Cognitivo: Entender que la moral es la capacidad que tiene el ser humano para dar calidad a su vida por medio de sus actos. Procedimental: Reflexionar sobre la importancia que tiene la vida moral en la conformación de la comunidad humana. Actitudinal: Aplicar para su vida a través de la conciencia actos basados en la

El ser humano, ser moral El fundamento de la moral La moralidad de los actos humanos El valor moral La conciencia moral de la personal Contenidos de la conciencia Niveles de la vida moral Criterios cristianos de comportamiento social El comportamiento humano digno

moral

GRADO:UNDECIMO AREA:EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL


TEMAS SUGERIDOS

PRIMER Al finalizar el primer periodo los y la estudiantes estarán en capacidad de: Desarrollar la capacidad de observación y análisis de la realidad estructural y conyugal del país, y del mundo para interpretarla en clave de liberación cristiana

La realidad social

Cognitivo: Estudiar y analizar críticamente la realidad del país Procedimental: Plantear preguntas y buscr respuestas frente a la realidad que vive el país Actitudinal: Afrontar con optimismo las dificultades.

La realidad social a la luz de la doctrina social de la iglesia Profetismo y realidad social Pecado social La búsqueda de lo esencial La educación genera cambio social Testimonio de amor y de servicio social Pensamiento social de la doctrina de la iglesia

SEGUNDO

Al finalizar el segundo periodo los y las estudiante estarán en capacidad de:

Valores que promueve la iglesia

Cognitivo: Descubrir y potencializar los valores que promueve la doctrina social de la

Doctrina social, camino hacia el cambio Valores y fundamentos de la doctrina social de la iglesia

Generar un compromiso social frente a la situación que vive Colombia

iglesia Procedimental: Tomar posición crítica frente a situaciones de injusticia y deshonestidad Actitudinal: Percibir con claridad el significado y el proceso de construcción de la doctrina social de la iglesia

Principios y fundamentos de la doctrina social de la iglesia

TERCER Al finalizar el tercer periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Desarrollar habilidades de alto nivel creativo para elaborar propuestas de compromiso con base en la civilización del amor.

Construcción social

Cognitivo: Clarificar su posición personal de compromiso, con acciones transformadoras de la sociedad a la luz de la enseñanza de la iglesia. Procedimental: Reafirmar su fe con un compromiso social construyendo el futuro ideal de la sociedad. Actitudinal: Fomentar y promover nuevas formas de

Misión de la iglesia Que es la iglesia? Construyendo proyectos juveniles Un mundo posible en la civilización del amor: protagonistas los jóvenes El amor desde la psicología El amor desde la teología Jóvenes impulsados en el amor Jóvenes idealistas en el amor jóvenes comprometidos con el amor

convivencia social.

CUARTO Al finalizar el cuarto periodo los y las estudiantes estarán en capacidad de: Conocer que la base de la civilización del amor, es fundamentalmente, una nueva cultura,

civilización del amor

Cognitivo: Reconocer que es la civilización del amor Procedimental: Asumir el compromiso de la civilización del amor con su respectiva escala de valores Actitudinal: Apropiar que en la civilización del amor, se respetan los derechos humanos, comenzando por el derecho a la vida.

Concordar y discordar Civilización del amor Componentes de la civilización del amor Prioridades en la civilización del amor

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