AREA ASIGNATURA: INGLÈS DOCENTE RESPONSABLE: DEDRIZ …
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INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA
EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 2
1. IDENTIFICACION
GRADO: 6° 01-04 AREA – ASIGNATURA: INGLÈS
DOCENTE RESPONSABLE: DEDRIZ PULGAR CÁRCAMO.
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: abril 20 al 2021
FECHA DE DESARROLLO del 20 de Abril al 11 de Junio.
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (Qué voy a Aprender?)
Comprende e identifica la estructura dada utilizados en textos cortos oral y
escrito.
Produce sus ideas de manera escrita apoyándose en el vocabulario y las
estructuras gramaticales enseñadas.
Participa activamente en las actividades programadas en clase
APRENDIZAJES ESPERADOS
Con cada tema se espera: .
➢ Identificar el uso del presente continuo y modales en la forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
➢ Incrementar el vocabulario con countables, noncontables, conjuctions y los
quantifiers.
➢ Escribir oraciones y responder preguntas relacionadas con las Wh question
words.
2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (Qué
actividades haré?)
Los sustantivos contables son aquellos que como
su nombre lo indica se pueden contar, admiten
un número delante para decir su cantidad
exacta.
Por ejemplo:
There are two apples on the table.
(Hay dos manzanas sobre la mesa).
There are five flowers
(Hay cinco flores)
There are seven students
(Hay siete estudiantes)
Otra pista para saber si es contables es si admite
Su forma plural, por ejemplo:
Cat-------cats
Dog----dogs
Apple---apples
Otro indicativo que indica si es contable es que
le puedes poner el artículo A/AN delante, por
ejemplo:
My father has a red car ( mi papá tiene un carro rojo)
My sister has a friendly dog (mi mamá tiene un perro amigable)
Los sustantivos incontables no se le pueden asignar un número delante, ni articulo A/ AN delante, ni
tienen plura, son nombres que no se pueden contabilizar por unidades, por ejemplo:
Las sustancias (water-agua, milk-leche, oil-aceite, juice-jugo), las materias( iron-hierro, Wood-madera,
leather-
Cuero) y cualidades abstractas (intelligence- inteligencia, happiness- felicidad, strength- fuerza),
Productos en conjunto (rice-arroz, sugar-azucar, salt-sal) y por último el dinero- Money.
Escucha, observa con atención la explicación.
https://www.youtube.com/watch?v=LS9NNrxqlzQ
https://www.youtube.com/watch?v=f9tqS6Qtuwg
Estas expresiones pueden ser introducidas como hay, there is lo usaremos cuando solo
hay una cosa, animal o persona, por ejemplo:
There is a cat in the house ( Hay un gato en la casa)
There is a dog in the park ( Hay un perro en el paque )
There is a doctor in the hospital (Hay un doctor en el hospital)
Existe una forma contraída y es there´s.
There are lo usaremos cuando hay mas de una cosa, persona o animal, por ejemplo:
There are three students at school ( Hay tres estudiantes en la escuela )
There are five apples in the fridge ( Hay cinco manzanas en la nevera )
Existe una forma contraída y es there´re..
La forma negativa de there is es ( there is not / there isn´t) y la forma negativa de there
are es (there are not/ there aren´t).
La forma interrogativa de there is es ( is there) y de there are es (are there?)
Escucha, observa con atención la siguiente explicación.
https://www.youtube.com/watch?v=j3llK722RVQ
https://www.youtube.com/watch?v=csrECoq8uL0
B. Las siguientes actividades son de gamificación. Realizaras una seríe de
jercicios en línea donde debes hacer uso de la estructura there is / there
are .
https://es.liveworksheets.com/rk148702hv https://es.liveworksheets.com/jb707979ea https://es.liveworksheets.com/ae842821ax https://es.liveworksheets.com/sh112991si https://es.liveworksheets.com/rb754812ld
A.Observa la tabla del present continuous, su estructura y las conjugaciones para cada
pronombre, luego realiza el siguinete ejercicio donde debes completar la oración con la
forma correcta del verb to be .
1. Jim ________ eating ice cream.
2. The kids ________ playing in the park.
3. Birds ________ singing.
4. Henry and I ________ watching football.
5. Bees ________ gathering honey.
6. Tom and Karen ________ skiing.
7. Sam ________ washing her hands.
8. Tim ________ crying.
9. They ________ rowing the boat.
10. I ________ drinking wine.
B. Llena los espacios en blanco con la forma correcta del verbo To Be y el gerundio del
verbo dado.
1. Tina ___________ ___________ water. (drink)
2. They ___________ __________ to France. (travel)
3. Fred ___________ ___________ a pie. (eat)
4. The weather ___________ always ______. (change)
5. She ___________ ___________ pasta. (cook)
6. It ___________ __________ outside. (rain)
7. The lady ___________ __________ for the bus. (wait)
8. I ___________ __________ my aunt. (visit)
9. It ___________ ___________ cold outside. (freeze).
10. Jack and Jill ___________ _________ up the hill. (climb)
WH- QUESTION WORDS
En inglés, se usan las oraciones interrogativas para solicitar información sobre algo
o alguien. Una oración interrogativa en inglés tiene una estructura diferente a las
afirmativas, o negativas. Las preguntas con WH- QUESTION WORDS son aquellas
que sirven para obtener información específica sobre un tema, persona o situación
determinada. Este tipo de preguntas en inglés se hacen con palabras que comienzan
generalmente por WH-, de allí su nombre. Estudiaremos tres de ellas.
WHAT? ¿Qué? ¿Cuál?
Se puede combinar con un sustantivo para formular ciertas preguntas. Para pedir información sobre la naturaleza o identidad de una cosa u objeto. EXAMPLE:
What is your granny doing ? ¿Qué esta haciendo tu abuelita?
WHERE ? ¿Dónde? Para preguntar "en qué
lugar" ocurre la acción.
Where is Julieta eating lunch with Luis? ¿Dónde esta Julieta almorzando con Luis?
When ? ¿cuàndo?
Se usa para preguntar el tiempo, la hora o el momento cuando algo sucede o
sucediò.
When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)
When are you travelling?
Las WH- WORDS se colocan al principio de la oración y ellas se pueden utilizar cuando quieras
obtener información sobre un lugar, el nombre de una persona, una hora o día, o la razón de
algo,etc. En esta guía solo estudiaremos 3 de ellas (What/ Where/ When) en presente
continuo. Cuando el verbo principal es el verbo to Be, siguen las siguientes estructuras:
WHAT WHERE WHEN
WH + TO BE + SUBJECT + COMPLEMENT+ QUESTION MARK
Example: WHAT IS YOUR NAME ?
Y si es presente progresivo:
WH + VERB BE+ SUBJECT + VERB ING+ COMPL.+ Q. MARK
Example:
WHERE IS SHE STUDYING ENGLISH ? (¿Dónde esta estudiando ella?)
WHAT IS YOUR FRIEND DOING THIS AFTERNOON? (¿Qué están haciendo tu amigo?)
WHEN ARE THEY COOKING TOGETHER? (¿Cuándo cocinan ellos juntos?)
ACTIVITY THREE. A.
1. 2.
3.
Moscow 9:00 p.m Hong Kong 7:00 p.m Los Angeles 4:00 a.m
What´s Miss Pulido doing?
________________________
Where`s Miss Pulido?
___________________
What are Sam and Mery
doing?
They´re having dinner
Where are they having
dinner?____________
Is Victor studying right now?
_____________________
What´s He doing?
_____________________
4. 5. 6.
Tokyo 9:00 p.m Mexico City 6:00 a.m London 12:00 Noon
What are Katty and Ralph
doing?
Where are they _______?
_____________________
What´s my child doing?
____________________
When is He _________?
____________________
Where are the boys?
_________________
What are they
doing?_____________
7. 8.
9.
Brasilia 9:00 a.m Spain 1:00 p.m New York City 7:00 a.m
Where is Mrs. Saenz?
____________________
What is Mrs. Saenz doing?
_____________________
What´re Sara and Gaby
doing? ______________
When are ____________?
_____________________
Are they writing?
____________________
What are They doing?
_____________________
What are you doing? What is your mother doing? Where are you at __-?
Your city
00:00
Your city
00:00
Your city
00:00
B. Answer the question 1. What time is it in London? 2. What`s my child doing? 3. Where are Sam and Mery?
4. Who`s working right now? 5. What`s Sara doing? 6. What are Katty and Ralph doing?
7. Where is Miss Pulido? 8. What is Victor doing?
C. YOUR work!!
Write 5 more question about the pictures.
D. LET`S SING !!!
(En esta actividad primero escucha la canción varias veces y después realizas la actividad B)
https://www.youtube.com/watch?v=iTVlMIxJhvE
E. PRACTICE.
LIMON TREE, PRESENT CONTINUOUS
https://es.liveworksheets.com/ti991761gc
CONJUNCTION
Las conjunciones, llamadas en inglés conjunctions, connectors o linking words, son palabras
breves (and, or, because, but etc.) que permiten unir palabras, partes de oraciones o relacionan
dos ideas, dentro de una oración.
Conjunctions, connectors o linking words.Son palabras breves que permiten unir
palabras o dos ideas dentro de una oración.
AND
Permite unir dos palabras o dos frases
Example:
My father buys sugar, bread andvegetables
BECAUSE
Se utiliza para dar razones.
Example:
I do not work, because I am a student
BUT
Se usa para mostrar contraste.
Example:
My father can’t drive but my mother
can
ACTIVITY FOUR
EXAMPLE:
0. She likes this apartment BUT it’s too expensive. AND / BUT/ BECAUSE
1. She studies a lot ……………she wants to pass the test. AND / BUT/ BECAUSE
2. I don’t like you ………..I’m going to give you another chance. AND / BUT/ BECAUSE
3. We go to sleep early…………. we get up early in the morning. AND / BUT/ BECAUSE
4. He is rich ……….. unhappy. AND / BUT/ BECAUSE
5. They play tennis………. They swim. AND / BUT/ BECAUSE
6. Peter is crying ………….He has failed his exams. AND / BUT/ BECAUSE
7. You can go to the cinema, ………. You can`t visit your aunt. AND / BUT/ BECAUSE
8. Your boyfriend eats apples………bananas. AND / BUT/ BECAUSE
9. Ana loves oranges………. She hates pears. AND / BUT/ BECAUSE
10. Peter is crying……….. He has failed his exams. AND / BUT/ BECAUSE
11. Loise and her best friend buy a skirt, some shoes……… a jacket. AND / BUT/ BECAUSE
12. Mr. Ramirez is angry……… He does not like this song. AND / BUT/ BECAUSE
13. She’s not a nurse…….. a doctor. AND / BUT/ BECAUSE
B. PRACTICE
LET`S TALK AND WRITE!!
Responde las preguntas, no olvides utilizar la conjunción AND.
1. WHAT ARE YOUR THREE FAVORITE SPORTS?
2. WHAT ARE FOUR CITIES THAT YOU WOULD LIKE TO VISIT?
3. WHAT ARE FIVE THINGS YOU ALWAYS DO IN THE MORNING?
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as
_a_Second_Language_(ESL)/Conjunctions/But_-
_and_ek1372202at
4. WHAT ARE THREE OR MORE ADJETIVES THAT DESCRIBE THE PEOPLE IN YOUR COUNTRY?
5. WHAT ARE TWO OR MORE THINGS THAT MAKE YOU HAPPY?
Los modales en inglés, son verbos auxiliares que se utilizan para expresar modalidad; estos verbos tienen la particularidad de modificar el significado de un verbo cuando este lo acompaña. y son parte importante del lenguaje. Estos se utilizan en combinación con otros verbos ayudan para expresar diferentes grados de capacidad, posibilidad, permiso, necesidad, obligación, o hacer sugerencias.
CAN Su significado dependerá de lo que
quieras decir. Puedes usarlo para expresar alguna posibilidad o petición, o para decir que estás habilitado o capacitado para algo.
Example:
You can speak English. Puedes hablar inglés. Can I ask you a favor? . ¿Puedo pedirte un favor?
Can you help me? . ¿Me puedes ayudar?
COULD Es utilizado en ocasiones para expresar posibilidad o para pedir permiso de una manera más amable y formal que como se haría con can.
Example: You could use my chair / Podrías usar mi silla. Could you help me? ¿Podrías ayudarme? Could I have a talk with you? ¿Puedo charlar contigo?
MAY
Es una variación del verbo “can”, pero es un verbo modal más formal. Si quieres pedir permiso, esta es una buena forma. Con él puedes contar o establecer una posibilidad.
Example:
May I have a pizza? ¿Podría darme una pizza? May I come in? ¿Puedoentrar?
May I ask you a question? ¿Puedo hacerte una pregunta?
A. ORDENA LAS PALABRAS PARA HACER PREGUNTAS.
1. have / a return ticket/to Pereira/ could / please / I
__Could I have a return ticket to Pereira, please?____________
2. please / I / may / a glass of orange juice / have
_____________________________________________________
3. we / listen / to your new CD / can
______________________________________________________
4. your phone / please / use / I / can
______________________________________________________
2. Haz preguntas pidiendo permiso y cosas en cada situación. Utiliza los verbos
entre paréntesis y las expresiones de la tabla.
1. In a train station
Could I __________________________________, please?
2. At the greengrocer’s
Can I _________________________________?
3. In a restaurant
Can I _________________________________ , please?
4. In a hotel
Could I _________________________________ , please?
5. At the tourist information center.
Could I _________________________________ , please?
Now, listening exercises with Modal auxiliaries!
https://es.liveworksheets.com/dg424897hn
3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)
Niveles de
Desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Aspectos a
Evaluar
READING
(COMPRENSIÓN DE TEXTOS)
Demuestra completo entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
Demuestra entendimiento sustancial del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
Demuestra algún entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
Demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos sobre el tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
WRITING (escritura de
textos)
Utiliza estrategias acertadas para la escritura de textos sencillos sobre el tema propuesto. Además, propone análisis más allá del esperado.
Utiliza algunas estrategias para la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo preguntas sobre una situación dada.
Realiza escritos respondiendo parcialmente a preguntas sobre una situación propuesta.
No aplica las reglas correspondientes al tema propuesto en la escritura de textos sencillos.
LISTENING AND
SPEAKING
(escucha y habla)
Por lo general, usa una estrategia eficiente para la realización de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Por lo general, usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha pero no lo hace consistentemente.
Raramente usa una estrategia efectiva para el desarrollo de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Orden y
organización
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara, fácil de evaluar.
El trabajo es, en general, presentado de una manera organizada, fácil de evaluar.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo que permite establecer las fortalezas y debilidades de la persona que la realiza, contribuyendo al mejoramiento continuo.”
AUTOEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES
Apreciada estudiante:
Es necesario que tú misma te evalúes y evalúes tu entorno y sepas cuáles son los aspectos que debes ir mejorando. Para eso debes realizarte una autoevaluación.
Lee con atención cada uno de los siguientes aspectos o criterios a valorar y marca con una (X) una de las alternativas de respuestas que refleja tu opinión personal. Elige la que mejor describa lo que piensas. Ten en cuenta que las alternativas de respuestas están relacionadas con la escala valorativa de la
institución de la siguiente manera:
Siempre (Superior); Casi Siempre (Alto); Casi Nunca (Básico); Nunca (Bajo).
Para esto, debes ser lo más honesta posible, recuerda que para mejorar tu desempeño en inglés y
en todas tus actividades de la vida, es necesario que reconozcas tus fortalezas, pero también tus
dificultades para que las tengas en cuenta en tu plan de acción de mejoramiento.
Niveles de Desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Aspectos a Evaluar
READING (COMPRENSIÓN DE TEXTOS)
Demuestra completo
entendimiento del tema
propuesto para resolver las
actividades de comprensión de
lectura.
Demuestra entendimiento sustancial del
tema propuesto para resolver las actividades de
comprensión de lectura.
Demuestra algún entendimiento del
tema propuesto para resolver las
actividades de comprensión de
lectura.
Demuestra un entendimiento
muy limitado de los conceptos sobre el tema
propuesto para resolver las
actividades de comprensión de
lectura.
Utiliza estrategias acertadas para la
Utiliza algunas estrategias para
Realiza escritos respondiendo
No aplica las reglas
WRITING (ESCRITURA DE TEXTOS)
escritura de textos sencillos sobre el tema
propuesto. Además, propone análisis más allá
del esperado.
la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo
preguntas sobre una situación
dada.
parcialmente a preguntas sobre una situación propuesta.
correspondientes al tema
propuesto en la escritura de
textos sencillos.
LISTENING AND SPEAKING (ESCUCHA Y HABLA)
Por lo general, usa una
estrategia eficiente para la realización de las actividades orales
y de escucha propuestas en la
guía.
Por lo general, usa una
estrategia efectiva para el desarrollo de
actividades orales y de escucha
propuestas en la guía.
Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de
actividades orales y de escucha pero no
lo hace consistentemente.
Raramente usa una estrategia efectiva para el
desarrollo de las actividades orales y de
escucha propuestas en la
guía.
ORDEN Y ORGANIZACIÓN
El trabajo es presentado de
una manera ordenada, clara, fácil de evaluar.
El trabajo es, en general,
presentado de una manera
organizada, fácil de evaluar.
El trabajo es presentado en una manera organizada,
pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y
desorganizado. Es difícil saber
qué información está relacionada.
4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Querida estudiante:
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para que puedas desarrollar con ÉXITO la presente
guía:
- Puedes usar cualquier diccionario en línea, si no cuentas con uno físico.
- Comparte tu conocimiento con tus amigas/compañeras.
- Al enviar las actividades, colocar en el ASUNTO del correo tu nombre y grado al que perteneces.
- Puedes realizar las actividades en la misma guía o en el cuaderno y mandas la foto al correo así:
- O al WhatsApp: CEL:3006604250.
- La asistencia de los encuentros virtuales son importantes, además, podrás aclarar dudas y
desarrollar la guía.
- Las Asesorías grupales, conversatorio a través de encuentros virtuales en la plataforma
Google meet.
- Los encuentros serán de acuerdo al horario establecido, es importante tu asistencia y
participación para orientar el trabajo.
- Antes de enviar las actividades, lee nuevamente lo realizado buscando cualquier error o
información faltante.
- Ten cuidado con los errores de tipeo.
- Siempre practica leyendo en voz alta para incrementar tu pronunciación.
¡BUEN TRABAJO!
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA Y FECHA SEGÚN
HORARIO DE CURSO
ACTIVIDAD
Abril 20 al 11 de Junio
Las fechas serán establecidas, al finalizar cada
actividad, en clase. Cada actividad debe ser
enviada completa.
La evaluación final del segundo período será: Junio 11 del 2021.