COLEGIO NUEVA DELHI IED AREA DE CIENCIAS NATURALES - GRADO NOVENO - GUÍA DE TRABAJO EN CASA

DOCENTE RESPONSABLE: WILLIAM FERNANDO FERNANDEZ GIL TEMÁTICAS: PERIODICIDAD QUÍMICA Y BIOMOLÉCULAS. TIEMPO: 4 HORAS ---- SEMANA: 16 – 20 MARZO DESEMPEÑOS:

• Utiliza la tabla periódica como herramienta para entender las propiedades físicas y químicas de la materia.

• Reconoce la importancia de las biomoléculas para comprender el desarrollo de la vida. AL FINALIZAR EL ESTUDIANTE DEBE:

• Comprender la relación entre las propiedades de los elementos y su colocación en la tabla periódica

• Identificar los diferentes grupos de macromoléculas biológicas de los seres vivos. METODOLOGIA: No presencial, puede realizar consulta en internet y cualquier inquietud enviarla al siguiente correo wfernandog@educacionbogota.edu.co Nota: desarrolle las siguientes actividades en hojas de examen y de acuerdo con lo trabajado en las guías en clase. ACTIVIDAD 1. A. Realice un cuadro comparativo teniendo en cuenta la siguiente estructura:

Macromolécula Características generales

Clasificación Importancia en los seres vivos

Estructura Ejemplos

Carbohidratos

Lípidos

Proteínas

B. Consulte la estructura de al menos 10 monosacáridos, clasifíquelos como aldosas o cetosas y de acuerdo con el número de átomos de carbono. C. Consulte los lípidos más comunes presentes en el ser humano. Clasifíquelos de acuerdo con su estructura y explique la importancia y función que cada uno cumple. D. Consulte 10 proteínas presentes en su alimentación diaria y clasifíquelas de acuerdo con su función. ACTIVIDAD 2. A. Dibuje la variabilidad de las propiedades periódicas de los elementos: radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, carácter metálico y electronegatividad de acuerdo con su número atómicos. B. Realice un cuadro comparativo para cada una de las propiedades periódicas trabajadas hasta el momento, de acuerdo con el siguiente esquema:

PROPIEDAD Radio atómico Radio iónico Energía

Ionización Afinidad

Electrónica Carácter metálico

Electronegatividad

CARACTERÍSTICAS

EJEMPLOS

C. Consulta ejercicios ejemplos (2) para cada una de las propiedades periódicas. EVALUACIÓN: cada una de las actividades se evaluará de forma cuantitativa de acuerdo con lo entregado por el estudiante en los plazos acordados, el seguimiento se realizará por medio de correo electrónico: wfernandog@educacionbogota.edu.co y al director de curso.

COLEGIO NUEVA DELHI IED AREA DE CIENCIAS NATURALES - GRADO NOVENO - GUÍA DE TRABAJO EN CASA

DOCENTE RESPONSABLE: WILLIAM FERNANDO FERNANDEZ GIL TEMÁTICAS: BIOMOLÉCULAS. TIEMPO: 2 HORAS ---- SEMANA: 24 – 27 MARZO DESEMPEÑOS: .

• Reconoce la importancia de las biomoléculas para comprender el desarrollo de la vida. AL FINALIZAR EL ESTUDIANTE DEBE:

• Identificar los diferentes grupos de macromoléculas biológicas de los seres vivos. METODOLOGIA: No presencial, puede realizar consulta en internet y cualquier inquietud enviarla al siguiente correo wfernandog@educacionbogota.edu.co Nota: desarrolle las siguientes actividades en hojas de examen. ACTIVIDAD 1. Consulta: 1. ¿Qué son los ácidos nucleicos, como se clasifican y cuál es su función en los seres vivos? 2. Que diferencia hay entre el ADN y el ARN. 3. ¿Qué son los Nucleótidos y nucleósidos? Dibuje la estructura básica de cada uno. 4. ¿Qué funciones desempeñan los nucleótidos desde el punto de vista biológico? 5. Que es un polinucleótido. 6. Realice un cuadro comparativo de la estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de la molécula de ADN. 7. Explique el ARN mensajero, ARN transferente y ARN ribosómico. Que diferencias tienen. 8. Elabore un cuadro comparativo de las diferencias estructurales entre el ADN y el ARN. ACTIVIDAD 2. 1. Diseñe una molécula de ADN en material reciclable. Tómele una foto y envíela al correo electrónico del docente. 2. Elabore un pequeño glosario con la terminología usada en esta guía. 3. Consulta sobre la historia del ADN y elabore una línea de tiempo. EVALUACIÓN: cada una de las actividades se evaluará de forma cuantitativa de acuerdo con lo entregado por el estudiante en los plazos acordados, el seguimiento se realizará por medio de correo electrónico: wfernandog@educacionbogota.edu.co y al director de curso.

COLEGIO NUEVA DELHI IED AREA DE ÉTICA - GRADO NOVENO - GUÍA DE TRABAJO EN CASA

DOCENTE RESPONSABLE: WILLIAM FERNANDO FERNANDEZ GIL TEMÁTICAS: ME COMUNICO RESPONSABLEMENTE TIEMPO: 1 HORA ---- SEMANA: 16 – 20 MARZO DESEMPEÑOS:

• Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

AL FINALIZAR EL ESTUDIANTE DEBE:

• Reflexionar sobre la importancia de hablar siempre con la verdad. METODOLOGIA: No presencial, puede realizar consulta en internet y cualquier inquietud enviarla al siguiente correo wfernandog@educacionbogota.edu.co Nota: desarrolle las siguientes actividades en hojas de examen. ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente historia y piensa si a alguien que conoces le ha pasado algo parecido.

El pastorcito mentiroso Había una vez un joven pastor que vivía en una aldea muy tranquila. El joven, que no tenía familia, tenía la

fea costumbre de decir mentiras. Una vez el joven pastor, cuando estaba cerca la villa, alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando:

-¡El lobo, el lobo! Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, los

campesinos encontraron al pastorcito revolcándose en el pasto muerto de la risa.

Días después el pastorcito gritó: ¡El lobo, el lobo! Nuevamente los pastores salieron de sus casas

para perseguir al animal pero en vez del animal se encontraron con el pastorcito que otra vez se burlaba

de sus buenas intenciones. Sin embargo, semanas después un grande y feo

lobo llegó a la villa y comenzó a atacar a las ovejas del pastorcito, quien, lleno de miedo, gritaba:

- Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas.

Pero ya nadie puso atención a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a auxiliarlo.

Y el lobo, viendo que no había razón para temer mal alguno, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.

Fábula de Esopo 1. ¿Cuál crees que es la enseñanza de la historia? Piensa éticamente 1. ¿Piensa en alguien a quién le haya sucedido algo parecido? 2. ¿Ha sucedido que a esa persona ya nadie le cree lo que dice? 3. ¿Mentirías si alguien te pide que lo hagas? 4. Es cierto que ¿Cuándo alguien miente, pierde la confianza de los demás? Menciona algunos casos y justifícalos. EVALUACIÓN: cada una de las actividades se evaluará de forma cuantitativa de acuerdo con lo entregado por el estudiante en los plazos acordados, el seguimiento se realizará por medio de correo electrónico: wfernandog@educacionbogota.edu.co y al director de curso.

COLEGIO NUEVA DELHI IED AREA DE ÉTICA - GRADO NOVENO - GUÍA DE TRABAJO EN CASA

DOCENTE RESPONSABLE: WILLIAM FERNANDO FERNANDEZ GIL TEMÁTICAS: ME COMUNICO RESPONSABLEMENTE TIEMPO: 1 HORA ---- SEMANA: 24 – 27 MARZO DESEMPEÑOS:

• Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

AL FINALIZAR EL ESTUDIANTE DEBE:

• Analizar críticamente la información de los medios de comunicación. METODOLOGIA: No presencial, puede realizar consulta en internet y cualquier inquietud enviarla al siguiente correo wfernandog@educacionbogota.edu.co Nota: desarrolle las siguientes actividades en hojas de examen. ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente información.

Internet y la ética de la comunicación Desde su nacimiento en los inicios de la década de los años sesenta y la generalización de su uso a mediados de los años noventa, el internet se ha convertido en una herramienta que ha revolucionado el mundo de la informática y de las comunicaciones, acortando las distancias y simplificando la vida de las personas. En la actualidad, el internet ofrece una amplia gama de servicios, siendo los más conocidos el correo electrónico, a través del cual se pueden enviar y recibir mensajes y las páginas web, que combinan textos, gráficos, sonido y animaciones, de las cuales los usuarios pueden obtener todo tipo de información. El chat es una de las herramientas más utilizadas hoy en día por los jóvenes. A través de él se puede hablar en tiempo real con otras personas ubicadas en cualquier lugar del mundo. Solo basta que ambos cuenten con un computador, correo electrónico y una conexión a internet. Estas conversaciones se pueden desarrollar por medio del teclado o a través de la combinación de imágenes y audio o video llamadas. El internet permite dialogar, obtener información, viajar por el mundo, hacer compras, jugar, entre otros. Sin embargo, aún no existe suficiente control sobre la información que se sube a la red, y por esto, mucha de esta información viene cargada de contenidos peligrosos. Por otro lado, los niños y jóvenes que han nacido en la era de las TIC, desarrollan desde temprana edad habilidades en el manejo de sus herramientas, pasan varias horas al día conectados a la red y no siempre la utilizan para ampliar sus conocimientos; su preferencia son las redes sociales, entre ellas Facebook y Twitter. Ellas constituyen un gran avance en las comunicaciones, pero como todo, pueden también traer riesgos. 1. ¿Es posible en internet imponer una ética de la comunicación? 2. ¿Pueden los padres controlar las páginas a las que ingresan sus hijos? 3. ¿Haces uso de la red? ¿Para qué? ¿Con que frecuencia? Piensa éticamente 4. Consideras que la evolución de los medios de comunicación ha mejorado totalmente la vida del ser humano? Realiza un paralelo con las

ventajas y desventajas de los medios de comunicación teniendo en cuenta los siguientes interrogantes: ¿Cómo se vivía sin ellos antes? ¿Cómo se vive con ellos ahora?

La “verdad” es una de las características de la comunicación, se debe comunicar en forma veraz lo que sucede. 5. ¿Crees que esto es cierto? 6. Piensa en una noticia que haya sucedido en tu comunidad y que haya impactado la vida en esa comunidad, ¿fue comunicada en forma

veraz? O tal vez ni siquiera salió en ningún medio de comunicación. EVALUACIÓN: cada una de las actividades se evaluará de forma cuantitativa de acuerdo con lo entregado por el estudiante en los plazos acordados, el seguimiento se realizará por medio de correo electrónico: wfernandog@educacionbogota.edu.co y al director de curso.

C O L E G I O N U E V A D E L H I I . E . D .

Página Web: www.colnuevadelhi.weebly.com

Email: cednvadelhi4@educacionbogota.edu.co

PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

ENGLISH WORK GUIDE

GRADE NINETH (9°)

TEACHER: ESPERANZA BRICEÑO G

TIME: CUATRO HORAS SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO

TOPICS: YOUR WORLD

OBJECTIVES:

Learn how to greet people and practice saying the alphabet, numbers, colors and nationalities Describe your family and different types of family relationships

EVALUATION: Esta se realizará teniendo en cuenta el desarrollo de la guía en forma cuantitativa. La cual se

debe responder en hojas de examen cuadriculada. Al inicio de cada guía hay una breve explicación del tema y

cualquier duda se resolverá en el correo

ebricenog1@educacionbogota.edu.co

Referencias

Meeting people. (2020). Retrieved 16 March 2020, from https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/level/beginner-pre-a1/meeting-

people/61098 (9, s.f.)

C O L E G I O N U E V A D E L H I I . E . D .

Página Web: www.colnuevadelhi.weebly.com

Email: cednvadelhi4@educacionbogota.edu.co

PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

9, E. p. (s.f.). Obtenido de

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%209%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_9_STUDEN

T_BOOK.pdf

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/be-auxiliary-verb/verb-be-simple-present/7890

C O L E G I O N U E V A D E L H I I . E . D .

Página Web: www.colnuevadelhi.weebly.com

Email: cednvadelhi4@educacionbogota.edu.co

PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

ENGLISH WORK GUIDE

GRADE NINETH (9°)

TEACHER: ESPERANZA BRICEÑO G

TIME: CUATRO HORAS SEMANA DEL 24 AL 27 DE MARZO

TOPICS: YOUR WORLD

OBJECTIVES: Learn how to greet people and practice saying the alphabet, numbers, colors and nationalities

Describe your family and different types of family relationships

EVALUATION: Esta se realizará teniendo en cuenta el desarrollo de la guía en forma cuantitativa. La cual se

debe responder en hojas de examen cuadriculada. Al inicio de cada guía hay una breve explicación del tema y

cualquier duda se resolverá en el correo ebricenog1@educacionbogota.edu.co.

9, E. p. (s.f.). Obtenido de

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%209%C2%B0/ENGLIS

H_PLEASE_9_STUDENT_BOOK.pdf

C O L E G I O N U E V A D E L H I I . E . D .

Página Web: www.colnuevadelhi.weebly.com

Email: cednvadelhi4@educacionbogota.edu.co

PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

DEVELOP THE ACTIVITIES INDICATED.

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-and-nationalities-

beginners/76303

C O L E G I O N U E V A D E L H I I . E . D .

Página Web: www.colnuevadelhi.weebly.com

Email: cednvadelhi4@educacionbogota.edu.co

PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/nouns/countries-and-nationalities/510

COLEGIO NUEVA DELHI I.E.D. PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática

Para la autonomía y la transformación”

TEMA: ACONDICIONAMIENTO FÌSICO GRADO 9

TIEMPO: Este trabajo tendrá dos sesiones para su elaboración, por ende deberá ser entregado el día 27 de

marzo

DESEMPEÑOS: Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el

mejoramiento de las capacidades motrices aplicadas al desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y

colectivos, y al desarrollo de experiencias lúdico-recreativas en convivencia con su entorno propiciando el

respeto y el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales útiles para la

sociedad.

Dirigir dinámicas para motivar a las estudiantes hacia la práctica deportiva, suscitando preguntas de reflexión

acerca de su desempeño y rendimiento físico.

CONCEPTO: con este trabajo se quiere que el estudiante tenga un enfoque más amplio sobre la actividad física la importancia de esta, aclarando dudas sobre sobre el beneficio de la actividad física en el cuerpo y mente. METODOLOGIA: Es importante tener en cuenta los términos vistos en clase y aclarar dudas por medio de esta actividad, dado un enfoque más amplio a la importancia de a educación física en nuestra cotidianidad, este trabajo se realizara de manera individual con ayuda de libro y páginas web.

ACTIVIDAD: Que es el acondicionamiento físico

Cuál es el objetivo de la mejora de la condición física

Qué es la resistencia

Que órganos y sistemas de cuerpo están implicados con

ejercicios de resistencia.

Que es la frecuencia cardiaca

Como se toman las pulsaciones

Cuando tenemos un trabajo de carera continúa en que

pulsaciones debemos trabajar.

Dibuja y explica cinco ejercicios para el calentamiento

Dibuja y explica cinco ejercicios para el tren superior.

MATERIALES: Hojas blancas, colores y esferos.

EVALUACION: El estudiante debe entregar el trabajo de manera escrita no se acepta nada impreso y todas las

dudas se aclararán en clase será tomado como nota para las dos sesiones que toma realizar dicho trabajo.

COLEGIO NUEVA DELHI PEI: “ La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la

transformación “ RELIGION GRADO NOVENO

LOGRO: Identificar el componente material y religioso del ser Humano

EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL GUIAS SEMANA 1 Y 2

La persona crece integralmente en todas sus dimensiones gracias a sus vivencias en sociedad. Con base en la lectura del siguiente texto, te invitamos a emitir tus juicios sobre las exigencias para vivir en sociedad.

PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO

EI ejercicio de la solidaridad dentro de cada sociedad es válido sólo cuando sus miembros se reconocen unos a otros como personas. Los que cuentan más, al disponer de una porción mayor de bienes y servicio comunes, han de sentirse responsables de los más débiles, dispuestos a compartir con ellos lo que poseen. Estos, por su parte, en la misma línea de solidaridad, no deben adoptar una actitud meramente pasiva o destructiva del tejido social y, aunque reivindicando sus legítimos derechos, han de realizar lo que les corresponde, para el bien de todos.

La solidaridad nos ayuda a ver al otro -persona, Pueblo o nación-, no como un instrumento cualquiera para explotar a poco coste su capacidad de resistencia física, y abandonarlo cuando ya no sirve, sino como un semejante nuestro, una ayuda para hacerlo partícipe, como nosotros, del banquete de la vida al que todos los hombres son igualmente invitados por Dios. De ahí la importancia de despertar la conciencia religiosa de los hombres y de los pueblos.

• ¿cuál de las características de la solidaridad mencionadas en el texto te parece más importante? ¿Por qué?

• De cada párrafo saca una conclusión.

• ¿Qué actitudes deben tener los que ostentan el poder para crear una sociedad justa?

• ¿Qué papel deben jugar los que poseen poco, dentro del tejido social?

• Escribe en el cuadro tu aporte principal a la sociedad en este momento de tu vida. MI APORTE

FAMILIA

COLEGIO

BARRIO

• Explica las actitudes que debemos tener como SERES HUMANOS frente a nuestros semejantes. Para ello busca en tu Biblia hechos 2, 42-47 copia el texto en el cuaderno, relaciónalo con la lectura anterior y las imágenes y a tu juicio has un escrito sobre cómo debe ser la vida en comunidad.

• Investiga sobre las zonas más pobres del mundo y explica cómo es su condición de vida.

• En un octavo de cartulina haz un grafitis donde invites a formar un mundo más humano y con sentido social.

Colegio Nueva Delhi I.E.D.

Guía de trabajo Informática grado 9° jornada tarde

Tema: almacenamiento de la información

Desempeños: Compara las tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explica sus cambios y posibles

tendencias

1.Lea el siguiente texto.

ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La comunicación permite a la sociedad humana conocer las actividades de sus miembros y propagar los conocimientos en

el espacio. El registro de la información prolonga esos conocimientos en el tiempo, transmitiéndolos de generación en

generación. El almacenamiento y la recuperación de la información fueron siempre preocupación de los seres humanos:

desde los códigos grabados en piedras por el hombre primitivo hasta la información conservada en la memoria de las

computadoras. El dibujo es uno de los tipos primordiales de registro, cuyo uso procede de los tiempos más remotos. Los

pictogramas empleados por los pueblos más antiguos son signos elementales de un sistema de registro de la información.

Pero con el transcurso del tiempo las mayores civilizaciones de la historia, hacia el año 3000 a. C. Acceden al IDEOGRAMA,

que se desprende de la semejanza con el objeto representado; efectivamente, fueron signos abstractos sin referencia

alguna con los objetos reales. Cuando el hombre pudo pasar del lenguaje hablado al signo, y usar unas pocas decenas de

sonidos para representar decenas de miles de palabras, el registro de la información empezó una etapa de mayor fluidez.

Algunos lingüistas creen que este hecho se produjo por primera vez en Byblos, ciudad fenicia, antes del año 1000 a.c. se

trata de la primera ESCRITURA FONÉTICA. Tambien la música encontró un sistema de registro de la información en la

notación musical, hacia el año 1000 de nuestra era. El sistema, perfeccionado mucho después, permitió conservar y

recuperar verdaderas joyas de la música universal. La escritura a mano posibilita la conservación del material escrito por

un tiempo relativamente largo. Pero no era una forma ágil para la comunicación. Los copistas realizaban un trabajo lento

y cansador que beneficiaba a unos pocos. Por eso la rudimentaria imprenta que los chinos inventaron alrededor del siglo

VII y que aparece ya claramente en Japón en el año 770, solucionó, aunque fuera precariamente, la tarea del copiado. Con

los siglos otras formas de reproducción de la escritura favorecieron la divulgación universal de la cultura desde la imprenta

de Gutemberg hasta la máquina de escribir, la fotocopiadora y los infinitos recursos brindados por la informática. El siglo

XIX aportó una impactante novedad en cuanto al almacenamiento de información; efectivamente, es en 1871 cuando

Edison realizó por primera vez un registro sonoro. Con el avance de la mecánica de precisión y de la técnica electrónica se

ha recorrido desde aquella fecha un trayecto pleno de innovaciones que van desde el primer disco de 78 revoluciones

(año 1887), la introducción de vinilo en los discos y la cinta magnetofónica, hasta el sonido estereofónico y el disco

compacto. Tambien la representación visual adquiere gran importancia para el almacenamiento y posterior recuperación

de cierto tipo de información. La fotografía, el cine, la televisión, la videograbación, el disco compacto, son algunos de los

medios que el ser humano fue ideando para dar respuesta a su necesidad de registrar aquello que le interesaba. Los

alumnos de hoy día estan en contacto con muchos de los avances que hacen posible el almacenamiento de la información.

Los dispositivos de almacenamiento digital son el sustituto de los estantes que encontramos en los largos pasillos de una

biblioteca. Ahora, en lugar de almacenar libros y otros objetos, almacenamos los archivos que contienen los documentos

que forman la colección de la biblioteca digital. El almacenamiento digital se utiliza para guardar datos y después

procesarlos y usarlos como programas o información de cualquier tipo. Hay dos formas de guardar la información para

después poder leerla, estos son los discos o unidades de almacenamiento magnético que guardan la información en una

superficie de metal dirigido magnéticamente y los discos o unidades de almacenamiento óptico que surgen, algunas

décadas después, con el descubrimiento del láser. La tendencia general de todos los dispositivos de almacenamiento

masivo de información se dirige, por un lado, al incremento continuo de la capacidad y, por otro, a obtener dispositivos

más rápidos, más económicos, de menor tamaño y más fiables que los que están disponibles en la actualidad Es factible

incorporar a los conocimientos que ya tiene, una actitud de aprecio por aquellas formas de registro que, de manera

precaria o sofisticada, han sido factores preponderantes para la transmisión de la cultura de los pueblos. Este tema se

puede ver enriquecido mediante la observación de verdaderos documentos de épocas antiguas:

• Álbumes familiares -Tarjetas Navideñas - Discos antiguos - Libros de lectura - Revistas y periódicos También

pueden establecer comparaciones entre la tecnología usada en tiempos antiguos y la actual:

• El fonógrafo y el parlante o bafles lectores de memorias USB. El disco de acetato o Long play y el CD, DVD ,

• El cine mudo y el cine actual con sus efectos especiales.

2. Actividad.

• ¿Cuáles son las ventajas, que le han ofrecido al hombre, los medios de almacenamiento y recuperación de la

información?

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• ¿Qué medios usa la informática para el almacenamiento y la recuperación de información?

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• Realice una comparación con los aparatos de comunicación que tuvieron sus padres y los que utilizamos

actualmente

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GRADO: 9 JORNADA TARDE TRIMESTRE PRIMERO DOCENTE MAURO MEDINA CAMELO

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURAS: MATEMÁTICAS Y GEOMETRIA

DESEMPEÑO: Evidenciar el desarrollo profundo de proyectos enfocados a resolver problemáticas en el contexto social.

EVALUACIÓN: Seguimiento de aplicación de conceptos en proyecto, prueba escrita, participación y desempeño en las actividades de afianzamiento y socialización de los conceptos vistos durante el año.

GUÍA DE TRABAJO REFUERZO

TIEMPO DESTINADO: 5 horas del 16 a 20 de marzo

Temáticas: Términos algebraicos y adición de polinomios

Prioridad de las operaciones

Cada expresión algebráica (y matemática) posee una estructura estrictamente jerarquizada. Esto

significa que para resolver una expresión algebraica es necesario seguir un orden establecido con el

fin de garantizar que los cálculos tengan sólo un resultado.

Ese orden es el siguiente:

1) Cuando no hay signos de agrupación (paréntesis, corchetes, llaves) hacemos primero las

multiplicaciones y divisiones si las hay. Si hay varios números positivos y negativos los agrupamos y

después los sumamos.

2) Si hay signos de agrupación (paréntesis, corchetes, llaves) se realizan en primer lugar todas las

operaciones que se encuentren dentro de ellos, respetando la secuencia general.

Los símbolos de agrupación indican el orden en que se han de realizar las operaciones: se hacen

primero todas las operaciones dentro de un mismo grupo, comenzando por el más interno.

Reglas básicas para trabajar los exponentes:

Regla: Ejemplo:

Na+Ma=N+Ma 2 a + 3 a = 5 a

Para poder sumar monomios, solo se pueden

sumar si toda su parte literal y sus exponentes

son iguales, la parte numeral se opera igual

que en aritmética.

3a2+a2+a=4a2+a

EJERCICIOS Realice las siguientes adiciones de polinomios.

• 4x2y+6xy2+6xy2+1

• 4xy+1+4x2y+12xy2+1

• 4x2y-12xy2+1+4x2y+1

• –3a2b-5ab2+-8a2b+2a2b

• (-15a3b3+5ab2)+6ab2-ab

COLEGIO NUEVA DELHI I.E.D.

“La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

Encontrar los

perímetros de las figura A y B luego sumelos:

A B

GRADO: 9 JORNADA TARDE TRIMESTRE PRIMERO DOCENTE MAURO MEDINA CAMELO

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURAS: MATEMÁTICAS Y GEOMETRIA

DESEMPEÑO: Evidenciar el desarrollo profundo de proyectos enfocados a resolver problemáticas en el contexto social. EVALUACIÓN: Seguimiento de aplicación de conceptos mostrados en esta guía.

GUÍA DE TRABAJO REFUERZO STEM

TIEMPO DESTINADO: 5 horas del 23 a 27 de marzo

Temáticas: ANALISIS DE DATOS a

La estadística es una ciencia (un conjunto de técnicas) que se utiliza para manejar un volumen elevado de datos y así poder extraer conclusiones. Para ello se utiliza una Tabla de Registros.

Luego lo que tenemos que saber es cuántos datos tenemos, es decir, el Tamaño

de la Muestra, en este caso es 5.

Las veces que se repite un mismo dato se llama Frecuencia, en este caso las

frecuencias són: para 12, 14 y 15 es 1, para 13 es 2.

El registro que más veces se repite (tiene la mayor frecuencia ) se denomina Moda. En este caso el que tiene

mayor frecuencia es 13 (ojo cuando todos los datos son diferentes no hay moda)

Para interpretar esta información tratada estadísticamente resulta muy útil representarla mediante un gráfico.

Un indicador muy importante en estadística es la MEDIA, para calcular la media, sumamos todas los datos y

lo dividimos entre el número del tamaño de la muestra: SUMA DE VALORES / Nº DE DATOS en este caso:

12+15+14+13+13 / 5 = 67/5 = 13.4

Se llama MEDIANA de un conjunto de datos numéricos al que ocupa el valor central. Para calcularla,

ordenamos las cantidades de menor a mayor así: 12, 13, 13, 14, 15 Si hay un número IMPAR de datos, la

mediana es el valor del medio. En este ejemplo, una vez ordenados por edad, la mediana sería 13.

Si hay un número PAR de datos, la MEDIANA es el promedio o media de los dos valores centrales.

El rango es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de una serie de números o valores.

En este caso 15-12 = 3 Decimos que el rango de la edad es de 3 años.

EJERCICIOS

Realizar un analisis estadístico completo de las siguientes tablas incluir graficas, media, moda y mediana, rango y

responder las preguntas que se planteen

COLEGIO NUEVA DELHI I.E.D.

“La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la autonomía y la transformación”

1. Según la tabla compare los siguientes equipos Santafe, Millonarios y Nacional respecto a al Envigado, en cuanto a

Partidos ganados y goles a favor y en contra.

http://www.vanguardia.com/deportes/futbol-colombiano

2. Según la tabla cuales considera que son los factores que incrementan el consumo eléctrico domiciliario que tanto

compárelos respecto a otros aparatos y también a las otras ciudades (especial cuidado con el rango y la desviación

estandar)

IED COLEGIO NUEVA DELHI GUIA DE APRENDIZAJE DE ESPAÑOL

GRADO NOVENO DOCENTE: EDILSA MESA HEREDIA

DESEMPEÑO: Comprende correctamente el texto.

EL JURAMENTO DEL CAUTIVO El genio dijo al pescador que lo había sacado de la botella de cobre amarillo: Soy uno de los genios heréticos y me rebelé contra Salomón, hijo de David (¡que sobre los dos haya paz!) Fui derrotado; Salomón, hijo de David, me ordenó que abrazara la fe de Dios y que obedeciera sus órdenes. Rehusé; el Rey me encerró en ese recipiente de cobre y estampo el nombre muy alto, y ordenó a los genios sumisos que me arrojaran en el centro del mar. Dije en mi corazón: quien me da la libertad, lo enriqueceré para siempre. Pero un siglo entero pasó, y nadie me dio la libertad. Entonces dije en mi corazón: a quien me dé la libertad, le revelaré todas las artes mágicas de la tierra. Pero cuatrocientos años pasaron y yo seguí en el fondo del mar. Dije entonces: a quien me dé la libertad, yo le otorgaré tres deseos. Pero novecientos años pasaron. Entonces, desesperado juré por el nombre muy alto: a quien me dé la libertad yo lo mataré. Prepárate a morir, oh mi salvador. A. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. 1. El escrito que leíste es: a. un mito: narra los acontecimientos que dan origen al mundo. b. una leyenda: relato breve que narra los sucesos más o menos reales, pero con el tiempo, la cultura y la tradición transforman, dándole una visión fantástica o maravillosa. c. un cuento: narra en prosa y en forma breve, los sucesos ficticios que le ocurren a unos personajes. d. una novela: narra en forma extensa los hechos ficticios que viven unos personajes. 2. Según la lectura podemos afirmar que: a. participan tres voces: el narrador, un vendedor y un genio. b. participan dos voces: el pescador y el genio herético. c. participan cuatro voces: el narrador, el pescador, el genio herético y salomón. d. participan dos voces: el narrador y el genio herético. 3. el texto anterior es: a. Explicativo: expone en forma clara y objetiva unos sucesos determinados. Generalmente promueve las definiciones y exposiciones. Se encuentran en manuales, conferencias, libros de texto, etcétera. Su estructura presenta una organización lógica y jerárquica de las ideas. b. argumentativo: expresa el punto de vista del que escribe. Tiene como objetivo promover la persuasión para influir y modificar opiniones. estos escritos estructuran la información por partes o bloques, relacionan entre tesis y argumentos. Generalmente se encuentran en editoriales, cartas, comerciales, artículos de opinión, conferencias, editoriales, etc. c. Narrativo: su contenido propone al lector hechos o conceptos en el tiempo, como historias, biografías, procesos. Su estructura se presenta con un planteamiento, un nudo y un desenlace. Generalmente se encuentran en escritos como: cuentos, novelas, noticias, historia, etc. d. Descriptivo: propone al lector información sobre detalles físicos, psíquicos, paisajes, referidos a los objetos o a las personas. Presentan una estructura donde prevalece el orden en el espacio. Generalmente se encuentran en escritos como: monólogos, discursos, postales, noticias, cartas, cuentos, novelas, etc. 4. según el escrito anterior, ¿Cuál de los siguientes postulados se aproxima más a la realidad del contenido? a. un pescador saca una botella de cobre del mar, aparece un genio y mata al pescador por haberlo liberado. b. un pescador es liberado de una botella donde vivió por siglos pagando un castigo (se reveló), y, como juró matar al que le diera la libertad, decide acabar con la vida de un pescador (su salvador). c. un genio, al ser liberado de su encierro en una botella, decide matar a su salvador, un pescador. d. un genio herético es liberado por un pescador.

5. De las siguientes afirmaciones, hay una que no es cierta, por tanto, no corresponde a la realidad del escrito: a. el genio juró que a quien lo liberara le otorgaría tres deseos. b. el genio juró que a quien lo liberará de su encierro lo mataría. c. el genio dijo a su corazón que a quien lo liberara que lo volvería inmortal y rico. d. el genio dijo a su corazón que a quien le diera la libertad, le revelaría todas las artes mágicas de la tierra. 6. Cuando el genio dice – “soy uno de los genios heréticos y me rebelé contra Salomón “, la palabra subrayada se refiere a: a. el genio opinó de manera contraria a la fe católica. b. el genio se enfrentó a los genios sumisos. c. el genio es un rebelde sin causa. d. el genio insultó a Salomón. 7. La causa del porqué el genio se rebeló contra Salomón, se debe a: a. que el genio no compartió las ideas de Salomón. b. que el genio se rebeló contra Salomón, porque no quiso creer en Dios. c. que el genio se rebeló contra los genios sumisos d. que el genio no obedeció las órdenes de Salomón y no quiso cree en la fe de Dios 8. En el texto dice lo: “pero un siglo entero pasó, y nadie me dio la libertad. Entonces dije a mi corazón: quien me dé la libertad, lo enriqueceré para siempre”. De acuerdo con el contexto, las palabras subrayadas indican: a. un orden jerárquico y una distinción sobre algo que sucedió. b. una consecuencia de algo de algo que se viene diciendo y un resumen sobre una situación temporal. c. una oposición entre lo que se viene diciendo y lo que se empieza a decir y un marcador temporal de algo que sucedió tiempo atrás. d. una condición de lo que se viene diciendo y se va a decir y un hacer hincapié sobre un hecho temporal. B. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA 9. En el escrito que leíste dice lo siguiente: “(¡que sobre los dos haya paz!)”,según este comentario, dicho por el genio, podemos inferir: a. el genio detesta a Salomón y a David su padre. b. el genio es feliz porque reconoce que sus adversarios están muertos. c. el genio con sus palabras ha perdonado a Salomón y a David por el castigo que le impuso el primero. d. el genio en el fondo de su corazón, desea que David y Salomón no estén sufriendo por los errores que hayan cometido y porque no está resentido con ellos. 10. Según el anterior escrito, podemos inferir que el nombre muy alto se refiere a:

a. Dios, el cual fue estampado en una botella, como represalia por la herejía del genio.

b. la jerarquía que representa el genio.

c. en realidad, no es muy claro a qué se refiere en el texto.

d. todas las alabanzas que debe hacer el genio, para poder obtener su libertad.

11. El argumento que hace ver el genio como una persona muy intolerante puede ser:

a. El rebelarse contra las órdenes contra Salomón.

b. El jurar que matará a quien lo libere de la botella donde esta encerrado.

c. el ver a los otros genios como sumisos.

d. el haberse sentido derrotado por Salomón

12. De la lectura podemos inferí que:

a. el genio es un hipócrita, porque permaneció muchos años encerrado en una botella, conformándose.

b. es un chantajista, porque se la pasa deseando que lo liberen y a cambio propone enriquecr al que lo haga.

c. es un ser con convicciones e ideales firmes, que prefiere permanecer encerrado, antes de darle la razón a Salomón

d. es una persona víctima de la injusticia

C. COMPETENCIA PROPOSITIVA

13. Si tuvieras la oportunidad de estar en el lugar del genio herético, ¿qué harías?:

a. dialogarías con Salomón y cederías a creer en dios y a aceptar sus órdenes.

b. actuarías como el genio, y aceptarías ser encerrado.

c. discutirías con el sobre la existencia de Dios, y le dirías que no es justo que le encerraran por no compartir sus ideas.

d. preferirías morir antes de permanecer encerrado tanto tiempo

14. En el escrito nombran en rey salomón, este personaje es:

a. ficticio como el genio, dos personajes producto de la imaginación del autor.

b. un rey que gobernó Israel (961- 922 a. de C.), considerado un sabio en su época y constructor del templo de Israel.

c. un rey que gobernó en Vaticano, y se caracterizó por ser una persona muy estricta.

d. un rey que vivió en Italia y que murió al caerse de un caballo el día de su consagración.

15. De la lectura podemos reflexionar sobre lo siguiente:

a. a veces, por ser diferentes, tenemos que afrontar la injusticia de los otros.

b. es mejor morir de pie y no arrodillado.

c. por la intolerancia de unos pocos, a otros que no tienen la culpa de nada, como el pescador, le toca sufrir agresiones e injusticias.

d. discriminar por la fe religiosa es injusto y puede traer consecuencias graves, funestas.

ACTIVIDAD N° 2.

De acuerdo con los temas vistos en clase:

1. Busque artículos periodísticos de tipo social, económico, político y cultural y realice un análisis sobre la situación por la que está pasando el país.

2. Elabore esquemas y gráficos sobre “EL COVID 19”” Elabore un análisis sobre lo consultado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO NUEVA DELHI

CIENCIAS SOCIALES GRADO NOVENO

DOCENTE: EDILSA MESA HEREDIA

TEMATICA: POSICIÓN ASTRONÓMICA Y GEOGRAFICA DE COLOMBIA

DESEMPEÑO: Reconoce características geográficas y económicas de nuestro país Colombia.

TIEMPO: SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO Y SEMANA DEL 24 AL 27 DE MARZO. (DOS HORAS DE GEOGRAFIA)

1. POSICIÓN GEOGRÁFICA Y ASTRONÓMICA DE COLOMBIA

Se denomina posición astronómica y geográfica de un territorio, a su ubicación dentro del globo terráqueo. Para determinar esta posición se usan las COORDENADAS GEOGRÁFICAS que son un conjunto de líneas imaginarias que atraviesan el globo terráqueo, tanto horizontal como verticalmente. Las Líneas Horizontales, se llaman Paralelos y las Líneas Verticales Meridianos. Las dos líneas

imaginarias más importantes son: EL PARALELO DEL ECUADOR, Y EL MERIDIANO DE GREENWICH.

ACTIVIDAD 1 1. Coloree de rojo los meridianos y de azul los paralelos 2. Coloree de amarillo el Meridiano de Greenwich, y

de verde el Paralelo del Ecuador 3. Coloree de Amarillo el Hemisferio Norte, y de Café

el Hemisferio Sur 4. Señale el Hemisferio Occidental, y el Hemisferio

Oriental 5. Señale el Polo Norte y El Polo Sur

ACTIVIDAD 2. Encuentre y subraye en la siguiente sopa de letras los nombres relacionados con la posición astronómica LATITUD LONGITUD ALTITUD COORDENADAS GEOGRÁFICAS DIVISIÓN POLÍTICA MUNDO ECUADOR PARALELO GRADOS POLOS PLANISFERIO HEMISFERIO GREENWICH

Para determinar la posición geográfica se usan dos conceptos: LA LATITUD y LA LONGITUD.

LA LATITUD, se define como la distancia que existe desde cualquier punto de la tierra al paralelo del Ecuador y puede ser NORTE o Sur, y la LONGITUD, se refiere a la distancia que desde cualquier punto de la tierra al Meridiano de Greenwich y puede ser ORIENTE U OCCIDENTE. Estas distancias se miden en grados. Para determinar la posición astronómica se deben tener en cuenta los puntos extremos:

Actividad 3:

O P A S D F G H J K L Ñ Z X C V B N M Q H W E R T Y U I O P P A S D F G E H J K L Ñ Z X C V O B N M Q W M E R T Y U I O P A L S P L A N I S F E R I O D F C O G H J K L S Ñ Z X C G R A D O S V B N M Q F W E R T Y U I O O P P A S G R E E N W I C H D F R G A H J K L R Ñ Z M X E C U A D O R C V B N I G M U Q W E R T E Y A U I O P O E A N S D F G H N J L K P L Ñ Z O X D C V B N M A Q E W O E R T G L O N G I T U D Y L U L I O P R A S D F L G H A J O K I L Ñ Z A X C V B A N M S Q W E T R T Y F U I O P T A S D F G D I V I S I O N H J I K L Ñ Z X C C V B N C M Q W E T R T Y U I O A P A S A L T I T U D D F G H J K L Ñ Z S X C V B D N M Q W E

A. Colorea el Mapa y Señala los puntos extremos, con colores distintos los limites terrestres y marítimos: B. Resuelva el crucigrama sobre Posición Astronómica y Geográfica de Colombia

POSICIÓN GEOGRÁFICA DE COLOMBIA: La posición relativa o geográfica de Colombia la ubica en la esquina noroccidental de América del sur; los límites de Colombia son:

Norte: Meridiano 82, Nicaragua, Jamaica, Costa Rica, Haití, Océano Atlántico, a lo largo de 1626 Km. (FRONTERA MARITIMA= Este: con Venezuela 2219 Km. Sureste: con Brasil 1645 Km. Sur: con Perú 1626 Km. Sur oeste: con Ecuador 586Km. Oeste: con el Océano Pacifico 1300 km. Noroeste: con Panamá 286 Km.

Los territorios sobre el mar Caribe son el archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina (44 km cuadrados) que incluyen los bancos o islotes de Alicia, Bolívar, Haynes, Algodón, Quitasueño, Serrana y Serranilla. Los territorios insulares del pacifico como: Malpelo, Gorgona, Gorgonilla. ACTIVIDAD 4:

1. ¿La ubicación de un lugar cualquiera de la tierra depende de? 2. ¿Debemos entender por posición absoluta O Astronómica? 3. ¿A que llamamos Coordenadas geográficas? 4. ¿Podemos definir la longitud cómo? 5. ¿Podemos definir la latitud cómo? 6. ¿Debemos entender por posición relativa o geográfica? 7. ¿El territorio colombiano está conformado por? 8. ¿L os puntos astronómicos de Colombia son? 9. ¿Los límites de Colombia son? 10. Las Fronteras de Colombia miden? 11. La frontera más larga es? 12. ¿La frontera más corta es? 13. ¿Los territorios insulares de Colombia en el mar Caribe son? 14. ¿Los territorios insulares de Colombia en el Océano pacifico son?

HISTORIA. (4 HORAS)

LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS (1899-1902) A finales del Siglo XIX, en Colombia se libró una de las mayores guerras civiles de su historia: la llamada "Guerra de los Mil Días". El país se encontraba en medio de los debates de los dos grandes partidos políticos, liberal y conservador, cuando el 17 de octubre de 1899 se inició la guerra civil que se prolongó hasta noviembre de 1902. Esta guerra se caracterizó por un irregular enfrentamiento entre el ejército gubernamental (conservador) bien organizado y un ejército de guerrillas (liberales), mal entrenado y anárquico. El reclutamiento forzado, una característica de ambos bandos, obligó a muchos niños a entrar en las filas de los ejércitos. La guerra finalizó con la derrota de las guerrillas liberales, protocolizada en los tratados de Winsconsin y de Neerlandia, en los que quedó también oficializada la separación de Panamá (hasta ese momento, un departamento de Colombia); hecho que estuvo acompañado de la apropiación de los Estados Unidos del

Posición Astronómica y Geográfica de Colombia

Puntos Extremos:

NORTE: Punta Gallinas: 12°26’46’

SUR: Quebrada San Antonio: 4°12’30’’

ORIENTE Isla de San José. 60°50’54’’

OCCIDENTE: Cabo Manglares: 79°02’33’’

HORIZONTALES: 1. Frontera Marítima de Mayor extensión. 3. Frontera

terrestre de Mayor extensión. 5. Cabo que es el punto extremo occidental. 9.

Distancia de un territorio al meridiano de Greenwich. 10. Isla que es el punto más

oriental. VERTICALES 1. Frontera terrestre de menor extensión 2. Quebrada que

es el punto extremo sur de Colombia. 4. Linea imaginaria vertical. 6. Distancia de

un punto terrestre al Ecuador. 7. Paralelo más importante. 8. Línea imaginaria

horizontal.

Canal interoceánico que allí se construyó. Sólo después de cien años, en 1999, la zona del Canal fue devuelta al control de los panameños. ACTIVIDAD N° 1 . 1. Lee y comprende el texto. 2.-Completo las siguientes afirmaciones: A. La guerra de los mil días fue generada por______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. La guerra de los mil días tuvo como consecuencia ________________________________________ C. La guerra de los mil días se caracterizó por __________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ETAPAS DE LA GUERRA DE LOS MIL DIAS

Miguel Antonio Caro asumió el cargo de presidente en 1892. Durante su gobierno se tomaron medidas contra la libertad de prensa, como el cierre de periódicos y el destierro de los opositores del gobierno, lo que generó, junto con la crisis económica por la baja en los precios del café, gran descontento. Desde 1886 hasta comienzos del siglo XX, no hubo ningún presidente del partido liberal y este partido sólo contaba con dos miembros en la Cámara de Representantes. Muchos liberales creyeron que el único camino para conquistar sus derechos era la guerra. En 1895 se levantaron contra el gobierno, pero fueron derrotados.

Al final del gobierno de MIGUEL ANTONIO CARO, había mucho descontento y la oposición no estaba encabezada sólo

por los liberales, sino también por algunos conservadores. Ambos partidos se encontraban divididos. En 1898 ganó las elecciones el conservador MANUEL ANTONIO SANCLEMENTE, pero por razones de salud no ejerció la presidencia, y quien lo hizo fue el vicepresidente JOSÉ MANUEL MARROQUÍN El liberal Rafael Uribe Uribe lideró el descontento de los cafeteros y en 1899 se inicia la guerra en Santander, una de las regiones más afectadas por los precios del café. La guerra que, durante tres años, y se extendió a casi todo el territorio, se conoce como la guerra de los mil días. La ausencia del presidente titular, la continuidad de la guerra y la crisis económica lleva al derrocamiento de Sanclemente por un grupo de conservadores llamados históricos, quienes consideraban que se deberían realizar reformas políticas que arreglaran las diferencias

Primera fase

La rebelión en Santander

El 17 de octubre de 1899, los liberales se alzaron en varias partes del país, empezando de inmediato a atacar pueblos y ciudades ante la falta de reacción del gobierno, que fue tomado por sorpresa.14 Ese día, el general Juan Francisco Gómez Pinzón se declaró a favor de la guerra en su hacienda La Peña, tomó la población de El Socorro y camino a San Gil derrotó a las tropas del gobierno al mando del capitán Sanmiguel.9 Al día siguiente y en horas de la noche el coronel Juan Francisco Garay inició el levantamiento liberal desde el barrio de Las Llanadas, sin resistencia alguna de las autoridades locales, que huyeron a la localidad de La Cruz (hoy Ábrego). El coronel Garay logró tomar posteriormente la población de Río de Oro, muy cercana a Ocaña, y se dirigió a La Cruz para proteger el avance del general Justo Durán quien venía desde Cáchira a asumir la comandancia de las fuerzas liberales del Magdalena y del norte de Santander. Cuando llegó, encontró que los conservadores históricos habían firmado un pacto con el jefe liberal Adán Franco, en el que censuraban al gobierno de Sanclemente.15 Los alzados consiguieron apoderarse de prácticamente la totalidad del departamento de Santander, estallando levantamientos en Boyacá, Tolima y Magdalena. Por tal razón, el gobierno declaró la ley marcial para todo el día 18 de octubre.

ACTIVIDAD 2

1. En el texto subraya el nombre de los personajes de color rojo

2. Subraye con azul el nombre de ciudades y lugares donde se desarrolló la guerra de los mil días

3. Elabore un dibujo ilustrativo sobre este conflicto

4. Cuáles fueron las consecuencias de este conflicto para nuestro país.

5. Describe el personaje e idenficalo.

6. Escoge dos personajes de la lectura del texto de la “Guerra de los mil días “ e investiga la biografia.