APRENDIZAJE

POR RETOS

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

APRENDIZAJE POR PROBLEMAS

INTRODUCCIÓN

¿QUE ES?

Es una estrategia de enseñanza–aprendizaje.Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de laeducación cambiando la orientación de un currículum que se basaba en unacolección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado yorganizado en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentesáreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución alproblema.

ETAPAS

Etapa de inicio: Resistencia por desconfianza y dificultades para

comprender por parte de los alumnos.

Segunda etapa: Nivel de ansiedad porque consideran que no saben lo

suficiente y van despacio.

Tercera etapa: Van observando logros e identificando aprendizajes.

Cuarta etapa: Actitud de seguridad y congruencia entre las actividades y los

objetivos originales.

Quinta etapa: El grupo funciona autónomamente

OBJETIV

OS

Promover la responsabilidad del propio aprendizaje.

Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos

conocimientos duraderos.

Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.

Estimular la búsqueda de una meta común.

Orientar la falta de conocimiento y habilidades hacia la búsqueda de las mejoras.

Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo

VENTAJAS

+ MOTIVADOS

MAYOR RETENCIÓN DE INFORMACIÓN

ADRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: RELACIÓN VIDA

REAL

CONOCIMIENTOS DE DIVERSAS

ÁREAS

DESARROLLAN PENSAMIENTO

CRÍTICO Y REFLEXIVO

INTEGRAN MODELO DE TRABAJO

DESARROLLA LAS

RELACIONES INTERPERSONALES Y TRABAJO

EN EQUIPO

Modificación

curricular que

implica la

interrelación de los

cursos

Más tiempo por parte de alumnos y profesores

para lograr los aprendizajes.

Más costoso pues se requiere de mayor

capacitación.

1. Se expone lo

que se debe saber

2. Se aprende la

información

3. Se presenta un

problema para aplicar

lo aprendido

1. Se presenta el

problema (diseñado

o seleccionado)

2. Se identifican las

necesidades de

aprendizaje

3. Se da el aprendizaje

de información

4. Se resuelve el problema

o se identifican

problemas nuevos

Aprendizaje tradicional: lineal

ABP: cíclico

FASES PREVIAS

1. Búsqueda de problemas que permitan cubrir los objetivos de

la materia planteados para cada nivel de desarrollo del programa

del curso. Cada problema debe incluir claramente los objetivos

de aprendizaje correspondientes al tema.

2. Las reglas de trabajo y las características de los roles deben

ser establecidas con anticipación y deben ser compartidas y

claras para todos los miembros del grupo.

3. Se identifican los momentos más oportunos para

aplicar los problemas y se determina el tiempo que

deben invertir los alumnos en el trabajo de solución del

problema.

FASES DURANTE LA SESIÓN

4. En primer lugar el grupo identificará los

puntos clave del problema

5. Formulación de hipótesis y reconocimiento

de la información necesaria para comprobar

la(s) hipótesis, se genera una lista de temas a

estudiar.

6. El profesor-tutor vigila y orienta la

pertinencia de estos temas con los

objetivos de aprendizaje.

FASES POSTERIORES

7. Al término de cada sesión los alumnos deben

establecer los planes de su propio aprendizaje:

· Identificar los temas a estudiar, identificar objetivos

de aprendizaje y establecer una lista de tareas.

· Identificar y decidir cuáles temas por todo el grupo y

temas individual.

· Identificar funciones y tareas para la siguiente sesión

señalando necesidades, materiales…

8. Autoevaluación y propuestas de mejora: Individual o coach

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

No hay recetas fijas ni un sistema de evaluación ideal. Hay que pensar y ajustar

en función de los objetivos y metodología

Cuestionarios

Diarios

Tutorías o entrevistas

Mapas conceptuales

Informes

Portafolio

Exámenes

EJEMPLOS, WEBS, LINKS…

http://www.ididactic.com/edblog/aprendizaje-basado-en-retos-cbl-de-

apple/

http://blogfesoredgar.blogspot.com.es/2012/11/aprendizaje-por-retos.html

https://www.youtube.com/watch?v=uYGcTMy0PZs

https://www.youtube.com/watch?v=CPzPKPKGmP

http://www.upct.es/seeu/_coie/divulgacion/documentos/Ejemplo_aprendiza

je_basado_en_proyectos.pdf

http://www.scoop.it/t/curso-ccfuned-aprendizaje-basado-en-proyectos-abp-

by-beatriz-fernandez-grandez/p/4001297045/2013/05/09/ejemplo-de-abp-

en-5-primaria-como-ser-un-heroe-en-epoca-de-crisis

http://zombiologia.com/

PREMIOS Y CONCURSOS EDUCATIVOS

http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/becas-ayudas-subvenciones/premios/premios-centros-educativos.html

http://premioeducacion.fundaciontelefonica.com/conoce-el-premio

http://www.ite.educacion.es/premios-a-materiales-educativos

http://www.gsdinnova.com/?page_id=231

https://sede.educacion.gob.es/catalogo-tramites/becas-ayudas-subvenciones/premios/premios-centros-educativos/premios-centros-docentes.html

http://www.batidospuleva.es/bp/index.html

http://www.cece.gva.es/eva/es/inno_convoca.htm

http://premio.fad.es/

http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs

http://blog.educalab.es/cniie/2014/01/11/xxix-premios-francisco-giner-de-los-rios-a-la-mejora-de-la-calidad-educativa-2013-2/

http://www.consumer.es/premios-concursos-educativos

https://www.educaixa.com/documents/10180/14440723/Bases+concurso-Desafio+Emprende-CAST.PDF/5d1ecdcc-2f9a-4ab4-97ee-ae07c2ce40d5

http://www.antena3.com/objetivo-bienestar-junior/coles-activos/2015/