Aprendizaje a partir de factores cognitivos,socioemocionales y neuronales.

Facilitador

Exige normas para

conceptualizar

Lenguaje

Historicidad/ Cultura

Demanda el entorno

El sujeto de aprendizaje

Auto egocéntrico

Cognoscente

Subjetivo Único

OrgánicoCurioso/ Pasión

SUJETO

Objetividad

SOCIAL Lenguaje

Historicidad Cultura

Reflexión

• Es importante considerar al sujeto como un ser social que a través del lenguaje y las experiencias puede apropiarse del conocimiento, en donde se debe tomar en cuenta la historicidad y la cultura, así como las características propias del sujeto.

• Por tanto como facilitadores debemos plantear para la apropiación de las competencias del alumno ciertas exigencias ante las problemáticas actuales que se presentan como son:

• Las nuevas tecnologías.• La formas del uso del lenguaje.• Las brechas generacionales entre facilitador y

alumno.• Las propias necesidades afectivas, sociales y

neuronales del alumno.

Y por estos motivos los retos en la educación cada vez son mayores.

El cerebro complejo.

Cerebro

Flexible Auto eco organizado Evolutivo Antagonismos

complementarios

Analiza Sentimental

Divergente

Analógico

Fantástico

Discrimina

Racionaliza

Verbaliza

Realidad

COMPUTARCOGITAR

Recibir y recuperar elementos internos y externos

Pensar la información, interpretar las ideas

METACOGNICIÓN

Pensamientocomplejo

ReflexiónLo importante en la actividad docente es encontrar el equilibrio en actividades de

enseñanza, partiendo de la teoría de los dos hemisferios, considerando que uno es el que racionaliza y analiza y el otro es el sensible y

divergente.

Intervención

Objetivo: Que el alumno construirá un mapa mental del tema de juicio moral con ayuda de los apuntes de la materia para que logre construir un concepto del tema.

• El estudiante por medio de los apuntes de el tema de Juicio moral, tema revisado en la materia de Ética y Valores 1 de primer semestre de preparatoria, construirá un mapa mental del tema, considerando las reglas elementales de la construcción de un mapa, en donde deben considerar los siguientes aspectos.

Aspectos a considerar en el mapa.

Desde contenido Los componentes de

juicio moral Los ámbitos del juicio

moral. Criterios del juicio

moral

Desde la construcción del mapa Identificar la idea principal hasta

ideas secundarias. Considerar un color por subtema Utilizar primordialmente el

dibujo. Utilizar palabras clave y el menor

número de palabras Considerar el grosor de las

ramas en función de la importancia del tema.

Ir en sentido de las manecillas del reloj.

Contextualización

El alumno a través de la elaboración del mapa va a lograr que su aprendizaje sea significativo pues se considera el aprendizaje

racional para discriminar la información y la parte creativa y sensible al elaborar el mismo.

• La construcción de cada uno de los dibujos del mapa se realizarán de manera distinta, esto es porque a pesar de que es la misma información, el alumno construirá de acuerdo a la interpretación del lenguaje, la significación que tenga del tema, de acuerdo a su contexto, su interpretación de la realidad y su experiencia, por lo que el dibujo de cada uno de los elementos del mapa tendrá diferente significado, no obstante el tema y el resultado de aprendizaje será el mismo.

Humberto Maturana

• «La educación es un proceso de transformación de vida que sigue un curso

definido por la manera de vivir de los padres y educadores. En este proceso, el

niño se transforma en un tipo de ser humano u otro según el tipo de

experiencias vividas recurrentemente con sus padres y educadores».