Aprender a quererse.Aprender a quererse.CEIP Otero Pedrayo, 15 abril CEIP Otero Pedrayo, 15 abril

20102010

É o mesmo a É o mesmo a autoestima e o autoestima e o autoconcepto?autoconcepto?

O autoconcepto é a idea xeral que elaboramos sobre nós mesmos en distintos aspectos da nosa vida.

A autoestima é a valoración que facemos de esa idea que temos sobre nos mesmos.

A autoestima basease en todos os pensamentos, sensacións e experiencias que recollemos na vida sobre nós mesmos

É quererse a un mesmo e querer aos demais. Significa saber que es valioso (a), digno (a), que vales a pena e que eres capaz e afirmalo.

Implica respectarte a ti mesmo e ensinar aos demais facelo.

A autoestima ten que ver co rendemento escolar, coa motivación, co desenvolvemento da personalidade, coas relacións sociais e co contacto físico

A imaxe de si mesmo nas distintas idades.

O neno aprende a recoñecer os límites do seu corpoO neno aprende a recoñecer os límites do seu corpo

Aparición da linguaxe

Na etapa de Educación Primaria

Expansión do eu. O mundo escolar ofrece a oportunidade de multiplicar experiencias

Adolescentes

Aproxímanse á vida e á responsabilidade.Fórmase unha opinión máis axustada da súa personalidade.Buscan a súa propia identidade.

COMPOÑENTES DA COMPOÑENTES DA AUTOESTIMAAUTOESTIMA

Compoñente cognitivo: Está formado polo conxunto de coñecementos, sobre un mesmo. É a representación que un se formou de si mesmo.

Compoñente condutual: conxunto de habilidades e competencias que posúe cada persoa.

Compoñente afectivo: é o sentimento que nos atribuímos, o grado que nos aceptamos

Dimensións da autoestima

Dimensión social (sentimentos de sentirse aceptado polos seus iguais)

Dimensión académica (sentirse intelixente, creativo e constante)

Dimensión afectiva (autopercepción de características da súa persoalidade)

Dimensión física (aspecto físico)

Dimensión ética (a forma en que o nen@ interioriza os valores e as normas)

COMO REPERCUTE A AUTOESTIMA NO RENDEMENTO ESCOLAR?

RETOS.

Cando hai baixa autoestima pódese pensar que son vagos, pero o que ocorre é que o neno témelle máis ao fracaso que ao enfado da familia.

PRIORIDADES

Se non teñen nada claras as prioridades, non son capaces de decidir por onde comezar, acumúlandoselle así o traballo. Esíxense unha perfección nada realista e acaban fracasando.

AUTONOMÍA

A falta de autonomía provoca inseguridade, están continuamente solicitando directrices, isto impídilles o ensaio-erro como estratexia-aprendizaxe.

A axuda e a sobreprotección pode reducir a autoestima.

MODELO DE ACTUACIÓN

Se sempre se lle dan pautas de actuación, ou modelos, tenderán a ver unha forma de facer as cousas. Ao ter dificultades para xeneralizar e mostrar moi pouca creatividade, a capacidade de aprendizaxe queda mermada.

MEDOS

Medos diante de experiencias novas. Isto limita o seu campo de acción e as posibilidades de aprender das múltiples experiencias que a vida lle ofrece, así como de múltiples actividades

Como se constrúe a autoestima?

VINCULACIÓN

SINGULARIDADE

PODER

MODELOS OU PAUTAS

VINCULACIÓN

É o resultado da satisfacción que se obtén ao establecer vínculos que son importantes para el e que os demais tamén recoñecen como importantes

SINGULARIDADE

É o resultado do coñecemento e respecto que o neno sinte por aquelas cualidades que lle fan especial ou diferente, apoiando polo respecto e a aprobación que recibe dos demais desas cualidades.

PODER

Consecuencia da disponibilidade de medios de oportunidades e de capacidade no neno apra modificar as circunstancias da súa vida de maneira significativa.

PAUTAS E MODELOS

Puntos de referencia que dotan ao adolescente dos exemplos adecuados, humanos, filosóficos e prácticos que lle sirven para establecer a súa escala de valores, os seus obxectivos, ideais e modales propios.

Autoestima_ Cuento.avi