APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CÉSAR BORJA LAVAYEN” Guayaquil – Ecuador

Cel: 0961896510 - Facebook: César Borja Lavayen

APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Agenda Semanal

PRIMERO

BGU14-18 junio SEMANA 6

REFUERZO

PERIÓDPEROICO



AGENDA SEMANAL

CURSO: PRIMERO BACHILLERATO FECHA: DEL 14 AL 18 DE JUNIO

JORNADA: DIURNA Y NOCTURNA

ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA,

MATEMÁTICA, EDUCACIÓN FÍSICA, INGLÉS, QUÍMICA, DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, BIOLOGIA, ECA

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 1 Desviaciones en el discurso: Lee el texto y

completa la actividad

propuesta.

MATEMÁTICA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 2 Propiedades de los números reales: Accede al siguiente link htpps://q5miPBhLNuc y realiza la

actividad propuesta. EDUCACCIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 3 El afiche:

Resuelve las inquietudes sobre

ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 4 Comprensión de un texto: Lee el texto y responde las preguntas planteadas. MATEMÁTICA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 5 Operaciones combinadas de números reales:

Accede al siguiente link : htpps://PHgAomEvQiA Responde las preguntas propuestas. EDUCACIÓN FÍSICA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 6 Bailes aeróbicos:

Desarrolla las actividades

planteadas.

ASIGNATURAS: MATEMÁTICA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 7 Racionalización: Accede al siguiente link

htpps://PNZ458iaS98

Desarrolla las actividades. QUÍMICA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 8 Enlace covalente y enlace iónico: Con base a la lectura y el siguiente video http://bit.ly/2q0H233 desarrolla las preguntas. HISTORIA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 9 La pobreza en América Latina: Ingresa al Link https://youtu.be/I68-

5s6P7tM Observa el video

y realiza la actividad

establecida.

Apóyate en el texto de

ASIGNATURAS: DESAERROLLO DEL PENSAMIENTO Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 10 Analogía: Realiza la actividad propuesta. BIOLOGÍA Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 11

Teoría sobre el origen

de la vida:

https://www.youtube

.com/watch?v=wT2u

W37xeJ0 Observa el

video contesta las

preguntas planteadas.

ASIGNATURAS: INGLÉS Desarrollar las actividades que se encuentran en el anexo 12 Review simple present tense: Realiza las actividades propuestas.

http://bit.ly/2q0H233

https://youtu.be/I68-5s6P7tM


https://www.youtube.com/watch?v=wT2uW37xeJ0





el afiche.

Estudios Sociales de 10mo.

EGB Pág. 154

ASIGNATURA ADICIONAL:





HORARIO DE CONECTIVIDAD DE LOS TUTORES

PRIMERO A MATUTINA, LIC. JOHN HENRIQUEZ: LUNES 07HOO

PRIMERO B MATUTINA, LIC. MARÍA D. MALDONADO LUNES 09H00

PRIMERO A, VESPERTINA, LIC. AMALIA CARPIO LUNES 13H00

PRIMERO B VESPERTINA: ECO. ROCIO BAÑO LUNESS 12H30

PRIMERO C VESPERTINA LIC. ANGEL GARCIA LUNES 13H00

PRIMERO A NOCTURNA

LIC. SAULO TAPIA

LUNES 21HOO

ANEXO 1 LENGUA Y LITERATURA

PRIMERA ACTIVIDAD: 1ERO BGU

Asignatura Lengua y Literatura

Primer curso - Bachillerato General Unificado

Bloque: Comunicación oral

Sub tema: Desviaciones en el discurso.

1.- Observo las imágenes y respondo.



a.- Expresa ambigüedad ¿por qué?

b.- Las falsedades bien dichas pueden convencer a las personas.

Leo la siguiente información:

El discurso es un texto oral argumentativo que presenta ideas, hechos razonamientos u opiniones alrededor de un

tema.

Pero también existen desviaciones del discurso entre ellas están:

Las ambigüedades.- Son palabras, frases que ofrecen significados diversos y dudosos que puede ser entendida en más de una

forma.

Ejemplos:

"Profesionales en reparación y mantenimiento de impresoras”

“Se venden billeteras de piel de caballeros”

“Se encontraron en el banco de la avenida”

“En el parque. Enrique encontró a su abuela patinando.”

Contradicciones.- En la que el hablante opone lo dicho a algo dicho con anterioridad.

Ejemplo:

Si quieres paz, prepárate para la guerra.

“Solo sé que no sé nada” Sócrates

Seamos realistas, exijamos lo imposible.

No soy supersticiosa porque dicen que es de mala suerte.

Amo la música, pero me aburre el sonido de la flauta.

Falacia. - Son argumentos o razonamientos falsos, pero con apariencia de razonamiento correcto.

Falacia contra las personas

Ejemplos:

“Los ambientalistas están contra la contaminación, pero son exagerados”

“Papá ama el brócoli. Mi hermana ama el brócoli. Toda la familia ama el brócoli”

“Siempre que nieva, hace frío. Como hace frío, entonces está nevando”

¿Qué tan bien sabes hablar alemán?

Falacia por la fuerza

Ejemplos:

Los niños no deben incluirse en conversaciones de adultos, aquí no se discute sobre la conversación, sino que se impone la

autoridad



No creo que hubiera tanta gente en la manifestación. – Claro que sí. Lo dijeron los periódicos.

Falacia que apela emociones

Ejemplos:

Tanto extranjero nos van a dejar sin trabajo, no se desarrolla el argumento, pero se genera temor.

Lloraba tanto que todo el mundo la miraba con pena.

Distorsión. - Se denomina una distorsión en el discurso o en el lenguaje cuando el emisor de este hace que las palabras pierdan su

significado genuino con la finalidad de rebajar su impacto y volver relativa su trascendencia.

Por ejemplo, si me dicen “no me siento reconocido”, debemos averiguar qué significa específicamente para esa persona

“reconocimiento”… Para esto desafiamos preguntando “¿De qué manera?” “¿Cómo?” Y para lograr mayor precisión, podríamos

agregar nuestra palabra mágica: “específicamente”. Entonces podríamos preguntar: ¿Cómo específicamente, te sentirías

reconocido? ¿Qué, específicamente, tendría que hacer yo para que te sientas reconocido?

Realizo las actividades planteadas en la carpeta de trabajo

Piensa en canciones, poemas, discursos escuchados, etc. e identifica un ejemplo de:

AMBIGÜEDAD

DISTORSIÓN

CONTRADICCIÓN

FALACIA

ANEXO 2 MATEMÁTICA

PLAN DE REFUERZO ACADEMICO

PRIMERA TAREA

1° CURSO DE B.G.U.

BLOQUE: ALGEBRA Y FUNCIONES.

TEMA: PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES.

OBJETIVO: O.M.4.2. RECONOCER Y APLICAR LAS PROPIEDADES CONMUTATIVA,

ASOCIATIVA Y DISTRIBUTIVA; DE LAS 4 OPERACIONES BÁSICAS; Y LA POTENCIACIÓN Y

RADICACIÓN PARA LA SIMPLIFICACIÓN DE POLINOMIOS, A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS.

MEDIANTE ESTA ACTIVIDAD EL ESTUDIANTE VA ADQUIRIR LA SIGUIENTE DESTREZA:



M.4.1.31. CALCULAR ADICIONES Y MULTIPLICACIONES CON NÚMEROS REALES Y CON TÉRMINOS ALGEBRAICOS APLICANDO PROPIEDADES EN R (PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA SUMA CON RESPECTO AL PRODUCTO).

ACTIVIDADADES:

ACCEDE AL SIGUIENTE LINK: htpps://q5miPBhLNuc

EL NOMBRE DEL VIDEO ES: PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES.

TRATA SOBRE LAS PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES.

DURACION: 10:58 MINUTOS

OBSERVE EL VIDEO ATENTAMENTE Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- DESCRIBA UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA EN LA CUAL SE EMPLEA

UNA PROPIEDAD DE LOS NUMEROS REALES.

2.- ESCRIBA EL CONCEPTO DE NUMERO IRRACIONAL.

3.- CON SUS PROPIAS PALABRAS EXPLIQUE POR QUE LA SUSTRACCION DE

NUMEROS

REALES NO ES APLICABLE EN LA PROPIEDAD CONMUTATIVA.

4.- PARA PENSAR:

HALLAR EL NUMERO DE CALORIAS DIARIAS QUE NECESITA EL TIGRE DE LA GRAFICA.

5.- DESARROLLA TUS DESTREZAS:

DESARROLLA EL SIGUIENTE EJERCICIO Y LUEGO APLICALE LA PROPIEDAD

CONMUTATIVA

PARA VERIFICAR SI ES FALSO O VERDADERO EL ENUNCIADO:

𝟕

𝟑 + 1,2 + 4 - 2

𝟏

𝟒 =

a b c d



TAMBIEN PUEDES CONSULTAR EN:

TEXTO DE MATEMATICAS DEL GOBIERNO DEL 10° AÑO DE E.B.G. PAG # 14

LIBRO DE MATEMATICAS DE 9° AÑO POR MARGARITA VALVERDE PAG # 18

ANEXO 3 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

SEMANA: 6

TEMA: AFICHE

FECHA: 14 AL 18 DE JUNIO DEL 2021

Afiche es un término que hace referencia a un cartel. Se trata, por lo tanto, de

una lámina de papel o de otro material en la que hay textos o figuras que se exhiben con

diversos fines.

Responder a las siguientes inquietudes:

1. ¿Qué es un afiche?

2. ¿Qué tipos de afiches conoce?,

3. ¿Cuáles son los elementos de un afiche?

4. ¿Cómo producir un afiche?

5. ¿Qué significado tienen los colores cálidos y fríos

NOTA: Recuerda que debes ilustrar tus actividades, de acuerdo a tus recursos.

https://definicion.de/papel

https://definicion.de/material/



ANEXO 4 LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDA ACTIVIDAD: 1ERO BGU

Asignatura Lengua y Literatura

Primer curso - Bachillerato General Unificado

Bloque: Lectura

Sub tema: Comprensión de un texto.

1.- Observo las imágenes y respondo.

Observa la imagen y responde:

¿Te gusta leer? ¿Por qué?

¿Qué es mejor? ¿Leer rápidamente o comprender mejor lo que se lee?

Leo la siguiente información.

En un lector conviven todos los lectores

Supongamos una escena: en un bus, una persona lee un libro. ¿Qué ocurre en los demás, en

nosotros, que estamos sin nada en las manos –excluyamos diarios y teléfonos- cuando los

vemos en esa inmovilidad casi absoluta? ¿Qué vemos cuando vemos a alguien leer?

Probablemente haya una oculta o silenciosa admiración hacia aquel que vive en esa “soledad

promiscua”, como decía Octavio Paz. La lectura es hoy –no siempre lo fue- un ejercicio solitario



y se lo hace en un bus, un parque, un café, es como si ese lector estuviera conspirando desde

la pausa en contra del ajetreo de los demás y seguramente el suyo propio.

La imagen de ese lector o lectora -esa “sociedad secreta”, como decía Ricardo Piglia – da lugar

también a la desconfianza. La quema de libros durante el nazismo, en el mismo Quijote, la

persecución a los lectores en tiempo de dictadura o la frase “alpargatas si, libros no” de Juan

Domingo Perón, nos permiten pensar que para la sociedad, un gobierno o el mismo Estado, el

lector puede ser un sujeto peligroso.

Esa desconfianza, por cierto, no solo es política, Hay familias que se preocupan por la salud de

niños que prefieren leer un libro que jugar. Julio Cortázar contaba que, de niño, un médico

había prescrito que le prohibiera leer. En Quito, hace muchos años, en un bus de la línea

Marín-Laureles, un joven leía un libro. Sentado a su lado, había otro joven, casi de la misma

edad; alternaba su mirada entre las páginas del libro y el lector. Llegado el momento, parece

que no soportó más la preocupación y le dijo: “amigo, ¿desde cuándo está en problemas? …

Fragmento Estrella Santiago (2017). Diario El Comercio

recuperado de www.elcomercio.com/tendencia

Realizo las actividades planteadas en la carpeta de trabajo

Contesta a las siguientes preguntas:

¿Por qué se afirma que un lector puede ser un sujeto peligroso?

¿De qué manera la lectura da poder a las personas?

¿Qué connotaciones ofrece la pregunta que realiza el joven del bus?

ANEXO 5 MATEMÁTICA

SEGUNDA TAREA

1° CURSO DE B.G.U.

BLOQUE: ALGEBRA Y FUNCIONES

TEMA: OPERACIONES COMBINADAS DE NUMEROS REALES. OBJETIVO: O.M.4.4. APLICAR LAS OPERACIONES BÁSICAS, SUMA, RESTA MULTIPLICACION, DIVISION , RADICACIÓN Y LA POTENCIACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON NÚMEROS REALES, PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO.



MEDIANTE ESTA ACTIVIDAD EL ESTUDIANTE VA ADQUIRIR LA SIGUIENTE DESTREZA: M.4.1.31. CALCULAR ADICIONES Y MULTIPLICACIONES CON NÚMEROS REALES Y CON TÉRMINOS ALGEBRAICOS APLICANDO PROPIEDADES EN R (PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA SUMA CON RESPECTO AL PRODUCTO).

ACTIVIDADES:

ACCEDE AL SIGUIENTE LINK: htpps://PHgAomEvQiA

EL NOMBRE DEL VIDEO ES : COMO SUMAR Y RESTAR NUMEROS REALES.

Y TRATA SOBRE LA SUMA Y RESTA DE NUMEROS REALES


OBSERVE EL VIDEO ATENTAMENTE Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- CON SUS PROPIAS PALABRAS EXPLIQUE POR QUE SIEMPRE SE DESARROLLAN

LOS

EJERCICIOS POR LA PARTE DE MAS INTERNA.

2.- TENGO EL SIGUIENTE EJERCICIO

2 ( 𝟏

𝟑)³ 𝐄𝐒𝐂RIBA QUE ES LO QUE HAGO EN PRIMER LUGAR.

3.- DESCRIBA CON UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA LA UTILIZACION DE LOS

NUMEROS

REALES.

4.- DESARROLLA TUS DESTREZA:



5.- DEMUESTRA TU HABILIDAD AL DESARROLLAR EL SIGUIENTE EJERCICIO


TEXTO DE MATEMATICAS DEL GOBIERNO DEL 10° AÑO DE E.B.G. PAG # 28

LIBRO DE MATEMATICAS POR MARGARITA VALVERDE PAG # 18

ANEXO 6 CULTURA FÍSICA

AREA DE EDUCACION FISICA

RESPONSABLE: Lcdo. ESTACIO ALVEAR DANIEL

CURSO: 1 A-B - C

JORNADA: MAT. - VESP. - NOCT.

SEMANA: 6

TEMA: BAILE AEROBICOS

Aeróbic o aerobic es un tipo de gimnasia que se realiza al son de la música, en un

gimnasio, un salón o al aire libre. El aeróbic reúne todos los beneficios del ejercicio

aeróbico, además de ejercitar capacidades físicas como la flexibilidad, coordinación,

orientación, ritmo

ACTIVIDAD



1,-Escribe los pasos básicos Aeróbicos

2.- Muestre los pasos básicos de aeróbicos, tómese fotos como evidencia y adjunta

con el deber.

Tienen dos enlaces para su mejor comprensión del tema

Aeróbico concepto: https://es.wikipedia.org/wiki/Aer%C3%B3bic

Pasos básicos: https://www.youtube.com/watch?v=kxKuK1diDxE

ANEXO 7 MATEMÁTICA

TERCERA TAREA

AÑO: 1° B.G.U.

BLOQUE. ALGEBRA Y FUNCIONES.

Tema: RACIONALIZACION. OBJETIVO: O.M.4.4. APLICAR LAS OPERACIONES BÁSICAS, SUMA, RESTA MULTIPLICACION, DIVISION, RADICACIÓN Y LA POTENCIACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS CON NÚMEROS REALES, PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y

CRÍTICO

MEDIANTE ESTA ACTIVIDAD EL ESTUDIANTE VA ADQUIRIR LA SIGUIENTE DESTREZA: M.4.1.31. CALCULAR ADICIONES Y MULTIPLICACIONES CON NÚMEROS REALES Y CON TÉRMINOS ALGEBRAICOS APLICANDO PROPIEDADES EN R (PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA SUMA CON RESPECTO AL PRODUCTO).

M.4.2.15.

ACTIVIDADES:

ACCEDE AL SIGUIENTE LINK: htpps://to1IBAQzjpE

EL VIDEO TRATA SOBRE LA RACIONALIZACION.

TRATA SOBRE LA RESOLUCION DE EJERCICIOS.


OBSERVE EL VIDEO MUY ATENTAMENTE.

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

https://www.youtube.com/watch?v=kxKuK1diDxE



1.- ESCRIBA CON SUS PROPIAS PALABRAS CUAL ES EL OBJETIVO DE

RACIONALIZAR.

2.- EXPLIQUE COMO SURGIO EL NUMERO √𝟐

3.- DESARROLLA TUS DESTREZAS:

CALCULA EL AREA DEL MICROCHIP.

5.- DEMUESTRA TU HABILIDAD:

RACIONALIZA EL AREA DEL TRINAGULO




TEXTO DE MATEMATICAS DEL GOBIERNO DEL 10° AÑO DE E.G.B. Pag # 32

ALGEBRA POR AURELIO BALBOR Pag # 131

DOCENTES RESPONSABLES EN LA ELABORACION DE LA AGENDA PARA

PRIMER AÑO DE B.G.U.

ING ENCARNACION CARLOS

LCDO HENRIQUEZ JOHN

ECON BAÑO ROCIO

LCDO SAULO TAPIA

ANEXO 8 QUÍMICA

ASIGNATURA: QUÍMICA

CURSO: PRIMERO

FECHA: SEMANA DEL 14 AL 18 DE JUNIO

TEMA: ENLACE COVALENTE Y ENLACE IÓNICO



Una vez leído el texto, mira el video: formación de los enlaces iónico y covalente, expuesto en el siguiente enlace: http://bit.ly/2q0H233 , y luego:

1. Elabora un cuadro de semejanzas y diferencias entre enlace covalente y enlace iónico.

2. Investiga qué tipo de enlace se necesita para obtener: a) sal de cocina b) azúcar

ANEXO 9 HISTORIA

http://bit.ly/2q0H233



TEMA: La pobreza en América Latina

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CS.4.2.36. Identificar los rasgos más importantes de la pobreza en América Latina, con énfasis en aspectos comparativos entre países.

• Para desarrollar la actividad relacionada a la pobreza en América

latina puedes consultar el Texto de Estudios Sociales 10mo Grado

página 154; o también visaitando el siguiente link o enlace:


La pobreza en América Latina

La pobreza Normalmente asociamos la pobreza con las carencias materiales: falta dinero para comer, vestir, construir un hogar, defenderse de las enfermedades. Pero es más que eso: es una limitación a la libertad y a la plena expansión de las capacidades de las personas. En los últimos treinta años se ha intentado identificar dónde están los pobres, quiénes son y cómo viven. Se considera que una persona vive en condiciones de pobreza cuando el ingreso por habitante de su hogar es inferior al valor del monto mínimo necesario que le permitiría satisfacer sus necesidades esenciales: acceso a la vivienda, servicios de salud, educación, agua potable, electricidad, etc. La extrema pobreza o indigencia existe cuando los ingresos de una persona o un hogar no alcanzan para cubrir el costo de una canasta básica de alimentos. Si todo lo que tienen lo usaran solo en comida, no alcanzarían a adquirir las calorías necesarias para recuperar las energías consumidas el día anterior. El trágico resultado, muchas veces, es la desnutrición, la enfermedad o la muerte.

Pobreza en América Latina




En América Latina se calculaba, en 2007, que el 34% de la población era pobre y el 12% indigente. Esto quiere decir que 184 millones de personas eran pobres y 68 millones indigentes. En 1990, el 48% de latinoamericanos vivía en condiciones de privación. Los países con mayor incidencia de la pobreza en el continente son Haití, Nicaragua, Guatemala, Bolivia y Ecuador. Pero regiones enteras dentro de países más “ricos” están también sumidas en la pobreza: el noreste brasileño, el noroeste argentino, el sur y sureste mexicano, la amazonia americana, para solo poner unos ejemplos. (PÁGINA 154)

ACTIVIDADES:

1.- A partir de la información que se presenta en el link y el texto “La pobreza” de la

página 154, escriba una definición de pobreza.

2.- Escriba una corta reflexion (10 líneas), sobre cómo afecta la pobreza a las personas

y cuáles son sus consecuencias.

3.- Realice un collage sobre cómo erradicar la pobreza.

NOTA:

✓ Puedes desarrollar tu guía de manera digital o manuscrita. ✓ Cuida la presentación de tu trabajo. ✓ Desarrolla y adjunta tu trabajo con la agenda de la semana correspondiente. ✓ Envia tu actividad según las indicaciones recibidas.

MSc. Cinthia Guillén Murillo

ANEXO 10 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO



DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

SEMANA: 6

DINÁMICA BASADA EN EL USO DE LA ANALOGÍA (SEMEJANZA SIGNIFICATIVA)

DURACIÓN: 10 MIN.

Una analogía, que es razonar mediante la comparación o relación de características de dos o

más objetos o experiencias. Puede ser adaptada a todas las edades de los estudiantes y a

cualquier materia.

Ejemplo:

Soy una jardinera que cuida que se den todas las condiciones necesarias para que la planta

crezca y florezca de la mejor manera.

Al escuchar las analogías el profesor va haciendo una abstracción de las características del

docente:

Jardinera: Cuida que crezca y florezca de la mejor manera la planta, igual que el docente apoya

el crecimiento personal del estudiante.

Otros ejemplos de analogías • La pintura es al pincel, lo que la música a los instrumentos. • Un ángel es al bien lo que el demonio es al mal.



• Un nuevo amigo en Facebook es a mi hijo, lo que pasar una tarde con mis amigos era para mí en mi infancia.

• Madrid es en España lo que París en Francia. • Una regla es a la geometría, lo que un tenedor es a la cocina ACTIVIDAD:

1. Elaboren una analogía de cómo se ve ud. como docente y luego escríbala (Es un

ejercicio meta cognitivo porque observan su propia percepción de lo que significa ser

docente).

2. Escribe 3 analogías en las cuales haga referencia a experiencias en su diario vivir, utiliza

tu creatividad.

ANEXO 11 BIOLOGÍA

SEMANA 6 – NIVELACION ACADÉMICA

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

BIOLOGÍA

¿Qué voy a aprender?

CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el

origen de la vida, e interpretar las distintas evidencias científicas."

Tema: Teorías sobre el origen de la vida

ACTIVIDADES

1. Observa el video en el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=wT2uW37xeJ0 2. Contesta las siguientes preguntas

a.- ¿Crees que el experimento de Redi estaba basado en el método científico?, justifica tu

respuesta

b.- Actualmente se investiga la posibilidad de vida en otros planetas ¿Crees que la

existencia de vida extraterrestre sería una prueba a favor de la teoría de la panspermia?

Argumenta tu respuesta.

3. Completa el cuadro de doble entrada sobre el origen de la vida

Teoría Características Científico que la propuso

Creacionismo




Las formas de vida surgen de manera

espontánea en donde hay restos de animales o

vegetales en descomposición,

Francesco Redi

Louis Pasteur

SINÓPSIS PARA LA AGENDA

Tema: Teorías sobre el origen de la vida

Observar el video responde las preguntas propuestas y completa el cuadro de doble entrada.

ANEXO 12 INGLÉS

ACTIVIDAD DE REFUERZO

1st BACHILLERATO

TEMA: SIMPLE PRESENT

1.- Observe the information about SIMPLE PRESENT.



2.- Fill in the blanks according the tense.

a) Change into NEGATIVE the sentences 1,2,3,4

Example 1: I do not (don´t) like yogurt very much.

2.-

3.-

4.-

b) Change into interrogative the sentences 5,6,7,8

Example 5: Do you do your homework after school?

6.-

7.-

8.-

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