Aplicaciones Ofimáticas - INICIO · Ciclo Formativo de Sistemas Microin-formáticos y Redes...

Departamento de

Informática y Comunicaciones

Aplicaciones Ofimáticas

José Antonio Robles Ordóñez

Marta Nieto Amores

José Morales Mariscal

Curso

2016/2017

Ciclo Formativo de Grado Medio Sistemas Microinformáticos y Redes

Ciclo Formativo de Sistemas Microin-formáticos y Redes

Módulo Profesional de Aplicaciones Ofimáticas

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INDICE

1.- Contextualización 3

2.- Normativa de Referencia 3

3.- Objetivos 4

4.- Contenidos 5

4.1.- Unidades temáticas ........................................................................................................... 5

4.2.- Contenidos transversales ................................................................................................ 21

4.3.- Competencias profesionales, personales y sociales ....................................................... 22

5.- Temporalización 23

5.1.- Distribución de unidades temáticas por trimestre ......................................................... 23

6.- Metodología 24

7.- Materiales e Infraestructura 25

8.- Evaluación 26

8.1.- Criterios de evaluación.................................................................................................... 26

8.2.- Instrumentos de evaluación............................................................................................ 28

8.3.- Criterios de calificación ................................................................................................... 29

8.4.- Recuperación .................................................................................................................. 30

8.5.- Evaluaciones parciales .................................................................................................... 31

8.6.- Evaluación final ............................................................................................................... 31

9.- Atención a la Diversidad 32

10.- ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN LAS HORAS DE DESDOBLE 33

11.- Bibliografía y Enlaces Web de interés 33

11.1.- Libros de texto .............................................................................................................. 33

11.2.- Otras publicaciones ....................................................................................................... 34

11.3.- Enlaces web de interés ................................................................................................. 34



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1.- CONTEXTUALIZACIÓN

En este documento se desarrolla la programación didáctica del módulo de Aplicaciones Ofimá-ticas. Este módulo se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Sis-temas Microinformáticos y Redes cuya competencia general se cita a continuación: “Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de cali-

dad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.” Dicho ciclo de formación profesional tiene una duración de 2000 horas, lo que equivale a cinco trimestres de formación en centro educativo más la formación en centro de trabajo corres-pondiente. Este ciclo formativo dispone de una organización modular. El módulo de Aplicaciones Ofimáti-cas se imparte en el primer curso. Dispone de una carga lectiva de 256 horas que se distribu-yen a razón de 8 horas semanales durante 32 semanas.

2.- NORMATIVA DE REFERENCIA

Esta programación didáctica está fundamentada en la siguiente normativa:

REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.

REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de

Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.

ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma

de Andalucía.

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma

de Andalucía.



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3.- OBJETIVOS

Tal y como se enuncia en el RD 1691/2007, para el ciclo formativo de grado medio SMR se han definido una serie de objetivos generales, que vienen a desarrollar la competencia general establecida para el mismo. La formación del módulo de Aplicaciones ofimáticas, contribuye a alcanzar los objetivos generales siguientes: a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, in-

terpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microin-formáticos.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mante-ner sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrati-va.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para aseso-rar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse ac-tualizado dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones co-rrectoras para resolverlas.

n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioam-bientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

o) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

Aumentando el grado de concreción, se habla de objetivos a nivel del módulo, que vienen ex-presados en términos de resultados de aprendizaje, que pasamos a citar:

1. Instala y actualiza aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y descri-biendo los pasos a seguir en el proceso.

2. Elabora documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de procesadores de textos.

3. Elabora documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanza-das de hojas de cálculo.

4. Elabora documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operacio-nes de manipulación de datos.

5. Manipula imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas.

6. Manipula secuencias de vídeo analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas.



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7. Elabora presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de com-posición y diseño.

8. Realiza operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando nece-sidades de uso con su configuración.

9. Aplica técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo inci-dencias.

4.- CONTENIDOS

4.1.- Unidades temáticas

Los contenidos de este módulo se distribuyen en las siguientes unidades temáticas:

U.T.1: Introducción a las aplicaciones ofimáticas

U.T.2: Procesadores de texto.

U.T.3: Hojas de cálculo.

U.T.4: Gestión del correo y la agenda electrónica.

U.T.5: Bases de datos ofimáticas.

U.T.6: Presentaciones gráficas.

U.T.7: Imágenes y vídeos.

Veamos el desarrollo de cada una de estas unidades:



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U.T.1.: INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES OFIMÁTICAS (10 HORAS)

1. Resultados de aprendizaje

Conocer y comprender el funcionamiento interno de una empresa y su relación con el entorno, analizando casos teóricos y prácticos tanto en el aula como en empresas reales.

Conocer y distinguir entre los diferentes tipos de aplicaciones informáticas que puede ne-cesitar una empresa, así como la utilidad que cada tipo de aplicación puede aportar a la misma. También conocer y entender los diferentes tipos de licencias software que existen.

Comprender y esquematizar las necesidades de informatización de una empresa, relacio-nando de la manera más adecuada diferentes casos teóricos y prácticos con los tipos de aplicaciones existentes en el mercado y con los requisitos previos de dichas aplicaciones.

Analizar y preparar el entorno de instalación partiendo de la información contenida en los requerimientos previos, tanto de la empresa como de las aplicaciones a instalar.

Efectuar la instalación y actualización de diversas aplicaciones informáticas, interpretando correctamente los pasos a realizar y tomando las decisiones más adecuadas en cada mo-mento.

Realizar la carga de datos y las pruebas pertinentes previas a la puesta en marcha de la aplicación, documentando cada paso.

Conocer y aplicar los diferentes métodos de formación a usuarios.

Conocer las características principales de los diversos tipos de mantenimiento, y entender sus implicaciones legales y laborales.

Conocer y aplicar diferentes técnicas de soporte y asistencia al usuario de aplicaciones informáticas.

Identificar y solucionar los diferentes problemas que pueden encontrarse durante la utili-zación del sistema informático.

Realizar correctamente la desinstalación de diversas aplicaciones informáticas.



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2. Contenidos C

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Funcionamiento de la empresa. Tipos de empresas.

Análisis de los requerimientos de un sistema de información.

Tipos de aplicaciones informáticas.

Tipos de aplicaciones ofimáticas. Suites ofimáticas.

Tipos de licencias de software.

Necesidades del entorno de explotación.

Instalación de aplicaciones.

Formación de los usuarios. Técnicas y materiales.

Mantenimiento de una aplicación. Objetivos. Tipos de mantenimiento.

Ayudas on-line y otros materiales de consulta.

Soporte técnico. Revisión y actualización de aplicaciones.

Prevención de problemas. Seguridad.

Detección y solución de problemas típicos.

Desinstalación de aplicaciones.

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Estudio del funcionamiento básico de una empresa.

Instalación de aplicaciones.

Configuración y preparación del entorno de explotación.

Realización de pruebas sobre el sistema informático y su entorno.

Confección de material para la formación y el asesoramiento de los usuarios.

Diseño de materiales de ayuda y soporte al usuario.

Revisión y actualización de aplicaciones.

Realización de copias de seguridad.

Solución de problemas típicos del sistema operativo y de diversas aplicaciones ofimáticas.

Utilización de antivirus y otros programas de protección.

Desinstalación de diversas aplicaciones y comprobación de la corrección del pro-ceso.

Act

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Disposición para el trabajo personal y en equipo.

Exactitud y pulcritud en la documentación.

Aptitud para la toma de decisiones de manera responsable.

Sistematización en la identificación y resolución de problemas.

Comprobación y corrección de errores.

Adaptación a situaciones no previstas.

Responsabilidad en la ejecución de las tareas encomendadas.



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3. Criterios de evaluación

Se ha analizado el funcionamiento de una empresa y se han identificado correctamente sus necesidades en cuanto a desarrollo o mejora de su sistema de información.

Se han propuesto y escogido las aplicaciones informáticas más adecuadas para solucionar los problemas reales en los casos teóricos y prácticos analizados.

Se han identificado, seguido y documentado adecuadamente las diferentes fases del pro-ceso de instalación de una aplicación informática, teniendo en cuenta tanto las particulari-dades de la empresa como los requisitos de la propia aplicación.

Se han solucionado y documentado adecuadamente los problemas que han ido surgiendo durante la instalación de la aplicación, realizando modificaciones en la configuración del equipo y de la aplicación cuando ha sido necesario.

Se han actualizado correctamente diversas aplicaciones informáticas, comprobando en todo momento la corrección del proceso, y tomando las medidas necesarias en caso con-trario.

Se han respetado las diferentes licencias software utilizadas.

Se han elaborado guías visuales y otros materiales de ayuda con los conceptos y usos bási-cos de una aplicación informática.

Se han identificado y solucionado diversos problemas relacionados con el uso de aplicacio-nes ofimáticas, confeccionando el correspondiente informe de incidencias.

Se han utilizado manuales de usuario y otras técnicas de asesoramiento para ayudar en la formación de los usuarios.

Se han aplicado procedimientos de mantenimiento preventivo para salvaguardar y prote-ger la información y asegurar su recuperación si es necesario.

Se han obtenido y utilizado diversos recursos disponibles para ayudar a solventar inciden-cias tanto de utilización como de desinstalación de aplicaciones informáticas.



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U.T.2.: PROCESADORES DE TEXTO (40 HORAS)


Conocer y configurar el entorno de trabajo de un procesador de textos.

Escribir, guardar y abrir un documento con un procesador de textos, aplicando formatos a letras, párrafos, páginas, etc.

Utilizar aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes.

Conocer y realizar operaciones avanzadas con listas y tablas.

Crear encabezados y pies de página, esquemas, columnas, índices y tablas de contenido.

Importar / exportar documentos de / a otras aplicaciones y en otros formatos.

Crear nuevas plantillas para la posterior generación automática de documentos.

Crear y realizar operaciones con formularios.

Emplear macros en la elaboración de documentos.

2. Contenidos

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Entorno de trabajo y su configuración.

Creación, gestión y almacenamiento de documentos.

Formatos de carácter, párrafo y página. Estilos.

Operaciones avanzadas con lista y con tablas.

Gráficos, dibujos, imágenes y otros objetos.

Encabezados y pies de página. Esquemas, columnas, índices y tablas de contenido.

Operaciones con formularios.

Plantillas.

Macros.

Importación y exportación de documentos.

Pro

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Elaboración de documentos con diferentes procesadores de textos.

Configuración de la barra de herramientas.

Configuración de las opciones que permiten guardar textos e imágenes en deter-minadas carpetas.

Creación de un manual de usuario de una aplicación.

Diseño y utilización de plantillas.

Diseño y ejecución de macros

Elaboración de documentos en diferentes formatos.

Construcción de formularios e informes.

Definición de hipervínculos en los documentos.

Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, etc.).



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s Autosuficiencia en la creación de documentos en cualquier procesador de textos.

Autosuficiencia a la hora de preparar manuales de usuarios.

Capacidad para configurar el procesador de textos en función de las exigencias del usuario.

Eficacia en la elaboración y el diseño de documentos, manipulando para ello plan-tillas de documentos.

Orden y método de trabajo.

Interés en mejorar los resultados mediante una buena presentación de la informa-ción tratada.

Participación en el equipo de trabajo.

Confianza en sí mismo.


Se han personalizado opciones de software de procesador de textos y sus respectivas ba-rras de herramientas.

Se han diseñado plantillas de documentos.

Se han utilizado aplicaciones para la inserción en el ordenador de documentos e imágenes.

Se han importado y exportado documentos creados en otras aplicaciones y con otros for-matos.

Se han creado y empleado macros en la realización de documentos.

Se han elaborado manuales de usuario de software específicos.



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U.T.3: HOJAS DE CÁLCULO (40 HORAS)


Conocer y configurar el entorno de trabajo de una hoja de cálculo.

Distinguir y utilizar los distintos componentes de una hoja de cálculo: libros, celdas, rangos, filas columnas, tipos de datos, referencias relativas y absolutas, etc.

Usar fórmulas y funciones sobre referencias absolutas y/o relativas a celdas.

Elaborar plantillas y documentos con hojas de cálculo.

Describir y aplicar opciones avanzadas de hojas de cálculo.

Generar fórmulas y emplear las operaciones predefinidas en la hoja de cálculo.

Conocer y usar los diferentes tipos de gráficos, tablas y funciones de bases de datos que se pueden aplicar en la hoja de cálculo.

Importar y exportar información desde y hacia la hoja de cálculo.

2. Contenidos

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Conceptos básicos y partes de una hoja de cálculo: libro, hoja, filas, columnas, celdas, rangos, tipos de datos, fórmulas, referencias absolutas y relativas. Menús y barras de herramientas.

Tipos de datos. Formatos. Estilos.

Fórmulas y funciones.

Tipos de referencias.

Imágenes y gráficos en las hojas de cálculo.

Comunicación de la hoja de cálculo con otros programas.

Bases de datos y hojas de cálculo.

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Instalación, configuración y actualización de software de hojas de cálculo.

Creación, archivo, recuperación, modificación e impresión de documentos de hojas de cálculo.

Aplicación de formatos, formatos condicionales y estilos.

Uso y definición de funciones y fórmulas, utilizando referencias absolutas y rela-tivas.

Inserción de imágenes y creación de gráficos a partir de los datos del documen-to.

El compartir y combinar libros. Vinculación e incrustación de documentos exter-nos a la hoja de cálculo.

Uso de la hoja de cálculo como base de datos.

Generación de formularios y tablas dinámicas.



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Disposición para el trabajo personal y en equipo.

Exactitud y pulcritud en la documentación.

Valorar la utilización de técnicas y procedimientos para mantener la seguridad e integridad de la información.

Aptitud para la toma de decisiones de manera responsable.

Sistematización en la identificación y resolución de problemas.

Iniciativa propia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

Responsabilidad en la ejecución del trabajo y en la corrección de los resultados obtenidos.


Se han personalizado las opciones de menús y barras de herramientas.

Se han utilizado los diferentes tipos de datos y referencias en la confección de la hoja de cálculo.

Se han aplicado fórmulas y funciones.

Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas.

Se han generado, modificado y usado gráficos de diferentes tipos.

Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos

Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos, diseñando formularios, listas, filtros y aplicando criterios de protección y ordenación de datos.

Se han empleado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imá-genes.



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U.T.4. GESTIÓN DEL CORREO Y LA AGENDA ELECTRÓNICA (20 HORAS)


Conocer la utilidad y finalidad del correo electrónico.

Reconocer los protocolos utilizados en correo electrónico.

Saber cuál es la utilidad y finalidad de la agenda electrónica.

Conocer el entorno y la forma de utilizar el correo web.

Dominar el entorno de trabajo de un programa de gestión de correo y agenda electrónica.

Configurar el entorno de trabajo de un programa de gestión de correo y agenda electróni-ca.

Crear y enviar correos electrónicos con textos, fondos, imágenes, etc.

Organizar la agenda.

Saber qué son y para qué sirven las plantillas/firmas corporativas.

Crear y utilizar plantillas/firmas corporativas.

Saber qué son y para qué sirven los foros de noticias (news).

Utilizar foros de noticias (news).

Saber qué es y para qué sirve la libreta de direcciones.

Utilizar la libreta de direcciones.

Sincronizar la agenda con dispositivos móviles.

2. Contenidos

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Correo electrónico.

Entorno de trabajo: configuración y personalización.

Gestión de correos.

Plantillas y firmas corporativas.

Foros de noticias (news).

Agenda electrónica.

Gestión de la agenda.

La libreta de direcciones.

Sincronización de la agenda con dispositivos móviles.



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Estudio introductorio de las utilidades y finalidades del correo y la agenda electróni-ca.

Análisis y configuración del entorno de trabajo.

Creación y gestión de cuentas de correo electrónico.

Elaboración y gestión de correos electrónicos.

Utilización de las recomendaciones de uso de correo electrónico.

Creación y utilización de plantillas/firmas corporativas.

Uso de la agenda electrónica.

Elaboración y utilización de listas de contactos.

Creación y empleo de listas de distribución.

Utilización del calendario, citas, tareas, notas y el diario para organizar el trabajo.

Suscripción y utilización de foros de noticias (news).

Sincronización de la agenda con dispositivos móviles.

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Promoción en el alumno de una actitud positiva hacia el hábito de trabajo.

Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar cualquier traba-jo.

Desarrollo en el alumno de la toma de decisiones.

Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos.

Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la estética, etc.

Fomento entre los alumnos por el rigor intelectual (exactitud en los datos y en la terminología, precisión en la documentación).

Motivación por el uso del análisis racional de los problemas de informatización que se presenten, frente a los intentos de solución directos y desorganizados.

Iniciativa, creatividad y autonomía en el trabajo.

Actitud abierta, crítica y participativa en un ambiente de trabajo en grupo y relacio-nes ante usuarios.


Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico.

Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica.

Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico.

Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles.

Se ha operado con la libreta de direcciones.

Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas, entre otros).

Se han utilizado opciones de agenda electrónica.



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U.T.5. BASES DE DATOS (50 HORAS)


Identificar las características de los sistemas gestores de bases de datos (SGBD).

Identificar las características de los objetos utilizados en una base de datos relacional.

Instalar el SGBD relacional de Microsoft Access.

Crear una base de datos.

Diseñar tablas e identificar los tipos de datos.

Generar las relaciones entre tablas.

Diseñar consultas de selección, de actualización y de eliminación.

Diseñar formularios e informes a partir del asistente de Microsoft Access

2. Contenidos

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Base de datos: concepto y utilidad. Bases de datos relacionales.

Sistemas gestores de bases de datos (SGBD): principales características y presta-ciones.

Estructura de una base de datos. Registros y campos. Tipos de campos. Formatos.

Modos de presentación: formulario y lista.

Relación entre tablas. Clave principal o primaria.

Mantenimiento de una base de datos.

Consultas de selección, actualización y eliminación. Condiciones de una consulta.

Informes. Asistentes para la creación de informes.

Intercambio de información entre una base de datos y otras aplicaciones.

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Diseño de una base de datos con tablas y campos.

Construcción de las tablas escogiendo correctamente los tipos de datos.

Definición de la clave principal o primaria.

Especificación de las propiedades de los campos de una tabla.

Definición de las relaciones entre las tablas.

Definición y modificación de los campos de una tabla.

Inserción, modificación y eliminación de datos en la base de datos.

Elaboración de consultas de selección.

Creación de consultas de eliminación de tablas.

Creación de consultas de actualización de tablas.

Diseño y modificación de formularios e informes.



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Autosuficiencia en la creación de la estructura de la base de datos según las pro-

puestas de trabajo marcadas.

Autosuficiencia en la búsqueda de información y en la ayuda necesaria a la hora de resolver las dificultades o las dudas.

Eficacia en la realización de las consultas, la obtención y el tratamiento de la in-formación.

Orden y método de trabajo.

Interés en mejorar los resultados mediante una buena presentación de la informa-ción tratada.

Participación en el equipo de trabajo.

Confianza en sí mismo.


Se ha utilizado el SGBDR Microsoft Access para diseñar una base de datos.

Se han definido las tablas, identificado los tipos de datos más adecuados, establecido la clave principal o primaria, así como también las propiedades de los campos de las tablas.

Además, se han creado las relaciones entre las tablas.

Se ha diseñado de forma eficaz consultas de selección, eliminación y actualización, utili-zando para ello la vista diseño del SGBDR Microsoft Access.

Se ha empleado adecuadamente el asistente de Microsoft Access para el diseño de formu-larios e informes.

Se han creado macros mediante el método de grabación y, posteriormente se ha ejecuta-do.



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U.T.6. PRESENTACIONES GRÁFICAS (30 HORAS)


Conocer la utilidad y finalidad de las presentaciones y programas de creación de presenta-ciones.

Conocer y configurar el entorno de trabajo de un programa de creación de presentaciones.

Crear presentaciones de varias diapositivas con textos, fondos, imágenes, tablas, gráficos, diagramas, etc.

Saber insertar, seleccionar, agrupar, desagrupar, mover, girar, voltear, duplicar y animar objetos de las diapositivas.

Conocer las características y técnicas de reproducción de audio y video en presentaciones.

Organizar diapositivas.

Saber qué son y para qué sirven las plantillas.

Crear plantillas.

Ejecutar presentaciones en sus diversas modalidades.

Transformar y publicar presentaciones para la web.

2. Contenidos

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Introducción a las presentaciones, sus utilidades y finalidades.

Diseño y edición de diapositivas.

Formateo de diapositivas, textos y objetos.

Vídeo y audio en presentaciones.

Importación y exportación de presentaciones.

Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.

Transformación de presentaciones para la web.

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Estudio introductorio de las utilidades y finalidades de las presentaciones.

Análisis y configuración del entorno de trabajo.

Creación, gestión y almacenamiento de presentaciones con diversos objetos y su formato.

Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utilización posterior.

Modificación de presentaciones ya creadas: eliminación de diapositivas, creación de nuevas diapositivas y modificación de objetos (textos, tablas, esquemas, etc.).

Manejo de objetos en las diapositivas.

Reproducción de audio y vídeo en presentaciones.

Creación de plantillas.

Exportación de presentaciones para la web.

Ejecución de presentaciones.

Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio.



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Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar cualquier tra-bajo.


Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la prepa-ración y el desarrollo de exposiciones en público.

Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la estética, etc., en la elaboración de presentaciones.




Actitud abierta, crítica y participativa en un ambiente de trabajo en grupo y rela-ciones ante usuarios.


Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

Se han diseñado y creado diapositivas de diferentes tipos, e incluido en ellas elementos de distinta naturaleza: títulos, imágenes, vídeos, tablas, etc.

Se han realizado las operaciones básicas de mantenimiento de una presentación de diapo-sitivas.

Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.

Se han diseñado plantillas de presentaciones.

Se han creado presentaciones.

Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

Se ha llevado a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.



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U.T.7: IMÁGENES Y VÍDEOS (30 HORAS)


Conocer la utilidad y finalidad de los programas de edición de imágenes y de vídeos.

Analizar las posibilidades de distintos programas.

Aplicar técnicas de captura de imágenes y de vídeos.

Conocer y configurar el entorno de trabajo de un programa de edición de imágenes y de vídeos.

Modificar los colores de una imagen.

Saber insertar, seleccionar, agrupar, desagrupar, mover, girar, voltear y duplicar imágenes.

Modificar el tamaño y la resolución de una imagen.

Saber qué son y para qué sirven los distintos formatos de imágenes.

Conocer las diferencias entre una imagen vectorial y una imagen bitmap.

Saber exportar e importar imágenes de distintas resoluciones y entre distintos formatos.

Imprimir imágenes en distintos tamaños.

Identificar las distintas partes de un vídeo.

Crear vídeos tutoriales.

Saber insertar texto, transiciones y efectos a las secuencias de vídeo.

Saber qué son y para qué sirven los distintos formatos de vídeos.

Saber exportar e importar vídeos entre distintos formatos.

Conocer los distintos códecs de vídeos.

2. Contenidos

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Formatos y resolución de imágenes.

Imágenes vectoriales e imágenes bitmap.

Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color.

Periféricos para la adquisición de imágenes.

Importación y exportación de imágenes.

Programas de edición de imágenes: The Gimp, Photoshop e Inkscape..

Elementos de una secuencia de vídeo.

Edición de secuencias de vídeos: transiciones y efectos.

Técnicas de captura de vídeos.

Concepto y utilidad de los vídeos tutoriales.

Formatos y códecs de vídeo.

Importación y exportación de vídeos

Programas de edición de vídeos: Pinnacle Studio y VideoSpin.



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Estudio introductorio de las utilidades y finalidades de las imágenes.

Análisis y configuración de los distintos entornos de trabajo de The Gimp, Photos-hop , Inkscape, Pinnacle Studio y VideoSpin.

Exportación de imágenes y vídeos en distintas resoluciones y en diferentes forma-tos.

Estudio de las distintas herramientas de los programas de edición de imágenes y vídeos.

Manejo de texto dentro de una imagen y un vídeo.

Manejo del color de una imagen.

Uso de la ayuda de las distintas aplicaciones.

Estudio introductorio de las utilidades y finalidades de los vídeos.

Grabación de vídeos en dispositivos externos (CD, DVD).

Efectos de transiciones entre secuencias de vídeos.

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Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar cualquier tra-bajo.


Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la estética, etc., en la edición de imágenes y vídeos.




Respeto por el derecho de autor de las imágenes y vídeos publicados en Internet.

Actitud abierta, crítica y participativa en un ambiente de trabajo en grupo y rela-ciones ante usuarios.


Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de edición de imágenes y de las aplicaciones de edición de vídeo.

Se han analizado los distintos formatos de imágenes y de vídeos.

Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos.

Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.

Se han empleado herramientas para la edición de imagen digital.

Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos

Se ha utilizado un dispositivo de adquisición de datos, tal como un escáner o una cámara de fotos digital.

Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo.

Se han estudiado los tipos de formatos y códecs más empleados.

Se han importado y exportado secuencias de vídeo.

Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados.

Se han elaborado vídeos tutoriales.

Se ha realizado la adquisición de vídeos con periféricos.

Se han empleado distintas herramientas para la edición de vídeo digital.



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4.2.- Contenidos transversales

La inclusión de los temas transversales como contenido curricular permite acercar a los Cen-tros aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un momento determi-nado. Son muchos y variados los temas transversales que se relacionan con los distintos blo-ques temáticos del módulo de Aplicaciones Ofimáticas, así se señalan a modo de ejemplo al-gunas conexiones de los temas transversales con el módulo de Aplicaciones Ofimáticas.

Además de los contenidos anteriormente detallados, en la dinámica diaria del proceso de en-señanza – aprendizaje, trabajaremos los siguientes temas transversales:

EDUCACIÓN MORAL Y CIVICA: se le mostrarán al alumnado aspectos de la vida coti-diana en los que es necesario respetar unas normas básicas y adoptar actitudes positi-vas y solidarias para la convivencia en sociedad, lo que se pondrá en práctica con la realización de actividades en grupo así como asociando el trabajo de clase con aquél realizado en empresas de informática. La actitud de un futuro profesional debe ser co-rrecta.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ: se velará en todo momento por la comunicación a través de un lenguaje no violento, así como se prestará atención a la prevención de conflictos en el aula y a la resolución pacífica de los mismos.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS: se debe poner de manifiesto tal igualdad a la hora de realizar los agrupamientos de alumnos y alumnas para el desarrollo de cada una de las actividades planteadas. Reflexionar so-bre la igualdad de oportunidades en el mercado laboral.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: se prestará especial atención a la higiene postural y a la ergonomía para prevenir los dolores de espalda, ya que se pretende reducir la carga que soporta la misma al estar sentado trabajando con el ordenador.

EDUCACIÓN AMBIENTAL: primará el uso y generación de documentación en formato digital para evitar en la medida de lo posible el derroche de papel. Para ello, se le pro-porcionará a los alumnos la mayoría de los ejercicios y documentación en formato PDF, para su descarga y acceso sin necesidad de recurrir a su impresión en papel.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR: intentaremos que el alumnado reflexione sobre el hábito de consumir, potenciando además el uso del software libre y la adquisición de licencias cuando se trate de software propietario. Existen licencias destinadas a estu-diantes con precios muy competitivos, también pueden beneficiarse del programa DreamSpark Premium de Microsoft que tiene suscrito el instituto.

Se consideran una serie de fechas idóneas para motivar la reflexión y el trabajo sobre estos temas, por medio de actividades normales o extraordinarias: 25 de noviembre (día internacio-nal contra la violencia de género), 3 de diciembre (día internacional de personas con minusva-lías), 30 de enero (día escolar de la no violencia y la paz), 28 de febrero (día de Andalucía), 8 de marzo (día internacional de la mujer), 15 de marzo (día internacional del consumidor), etc.



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Finalmente, recordar que el objetivo de la formación profesional es formar a un PROFESIONAL cuya actitud y conducta debe estar acorde con todos estos valores.

4.3.- Competencias profesionales, personales y sociales

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y man-tenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

b) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

c) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos com-partidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

d) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, locali-zando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

e) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

f) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fa-llos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

g) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del clien-te.

h) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo re-quieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

i) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

j) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

k) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesiona-les.

l) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y ac-tuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

m) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedi-mientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.



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5.- TEMPORALIZACIÓN

5.1.- Distribución de unidades temáticas por trimestre

Trimestre Unidad temática Número de horas

1er

Trim

est

re

U.T.1 10

U.T.2. 40

U.T.3 40

2º

Tri

me

stre

U.T.4 20

U.T.5 50

3er

Trim

est

re U.T.6 30

U.T.7 30



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6.- METODOLOGÍA

Como orientaciones metodologías se utilizarán las siguientes:

Partir del nivel de desarrollo del alumno/a y de los conocimientos previos que posee.

Favorecer la motivación por el aprendizaje.

Favorecer la adquisición de aprendizajes significativos y funcionales, trasladables a si-tuaciones de trabajo relacionadas con su ciclo formativo. De este modo, se crean rela-ciones entre los nuevos contenidos y lo que ya se sabe.

Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace, encontrándole senti-do a la tarea.

Contribuir al desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”, permitiendo que el alumno/a se adapte a nuevas situaciones de aprendizaje.

Crear un clima de aceptación mutua y cooperación. En definitiva, la metodología a utilizar será activa, participativa, creativa y reflexiva; para que el alumno/a sea protagonista de su propio aprendizaje. Para ello haremos uso de los métodos siguientes:

Plantear y resolver problemas haciendo uso de aplicaciones ofimáticas. Al finalizar, los alumnos y alumnas deberán valorar los resultados alcanzados y el grado de consecu-ción de los objetivos que se habían planteado.

Utilizar distintas fuentes de información para el estudio: libros, documentos de ejem-plo, manuales, enlaces web …

Emplear la simulación de distintas situaciones en el ordenador para facilitar la deduc-ción, observación y experimentación.

Utilizar la plataforma Moodle como aula virtual, donde se publicará todo el material del curso a utilizar por los estudiantes y mediante la cual se realizará la entrega de prácticas, a la vez que servirá de apoyo a la comunicación entre profesorado y alum-nado.

Para poder llevar a cabo esta labor se utilizarán los siguientes tipos de actividades de enseñan-za aprendizaje: 1. De aprendizaje:

a) Pruebas de conocimientos. b) Utilización de manuales (ayudas). c) Prácticas con el ordenador. d) Resolución de problemas. e) Ejercicios teórico - prácticos.

2. Docentes:

a) Exposición de los contenidos teóricos que se consideren oportunos. b) Realización de prácticas como modelo.



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c) Planteamiento de situaciones problema. d) Supervisión y corrección del trabajo realizado por los alumnos. e) Asesoramiento y orientación permanente a los alumnos/as.

7.- MATERIALES E INFRAESTRUCTURA

Para el desarrollo de las actividades del curso se utilizaran los recursos y materiales presentes en el aula: a) Infraestructura de comunicaciones

Infraestructura de red para intercomunicar todos los ordenadores del aula.

Acceso a Internet para todos los ordenadores del aula. b) Hardware

Quince ordenadores para los estudiantes (supone un ratio de dos alumnos por ordena-dor) y un ordenador para el profesor.

Cañón retroproyector para la realización de exposiciones teóricas y simulaciones prácti-cas por parte del profesor.

Periféricos como impresora láser, escáner, cámara digital y altavoces para la impresión de documentos y la manipulación de imágenes y vídeos digitales.

c) Software

Sistema operativo: Windows 7 Professional.

Paquetes ofimáticos: Microsoft Office, OpenOffice y LibreOffice. Se analizaran distintas versiones.

Navegador Web: Mozilla Firefox.

Programas de edición de imágenes: The Gimp, Photoshop e Inkscape.

Programas de edición de vídeo: Pinnacle Studio y VideoSpin.

Otras utilidades: VirtualBox para probar diversas aplicaciones sin necesidad de instalar-las en la máquina real.

Etc.



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8.- EVALUACIÓN

8.1.- Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación de los que nos valdremos para evaluar el aprendizaje del alumnado serán aquellos establecidos en la Orden de 7 de julio de 2009 para el módulo de Aplicaciones ofimáticas: En relación con el resultado de aprendizaje nº 1. Instala y actualiza aplicaciones ofimáti-

cas, interpretando especificaciones y describiendo los pasos a seguir en el proceso, se valo-rará que:

a) Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación. b) Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. c) Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. d) Se han documentado las incidencias. e) Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema infor-

mático. f) Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. g) Se han actualizado las aplicaciones. h) Se han respetado las licencias software. i) Se han propuesto soluciones software para entornos de aplicación.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 2. Elabora documentos y plantillas, descri-

biendo y aplicando las opciones avanzadas de procesadores de textos, se valorará que:

a) Se han personalizado las opciones de software y barra de herramientas. b) Se han utilizado los elementos básicos en la elaboración de documentos. c) Se han diseñado plantillas. d) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes. e) Se han importado y exportado documentos creados con otras aplicaciones y en

otros formatos. f) Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos. g) Se han elaborado manuales específicos.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 3. Elabora documentos y plantillas de cálcu-

lo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de hojas de cálculo, se valorará que:

a) Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas. b) Se han utilizado los elementos básicos en la elaboración de hojas de cálculo. c) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y

libros. d) Se han aplicado fórmulas y funciones. e) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. f) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas.



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g) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos.

h) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de lis-tas, filtrado, protección y ordenación de datos.

i) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 4. Elabora documentos con bases de datos

ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de manipulación de datos, se valorará que:

a) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. b) Se han creado bases de datos ofimáticas. c) Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar regis-

tros). d) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. e) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. f) Se han utilizado asistentes en la creación de informes. g) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada. h) Se han creado y utilizado macros.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 5. Manipula imágenes digitales analizando

las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas, se valorará que:

a) Se han analizado los distintos formatos de imágenes. b) Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos. c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. d) Se han empleado herramientas para la edición de imagen digital. e) Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 6. Manipula secuencias de vídeo analizando

las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas, se valorará que:

a) Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo. b) Se han estudiado los tipos de formatos y codécs más empleados. c) Se han importado y exportado secuencias de vídeo. d) Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. e) Se han elaborado vídeo tutoriales.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 7. Elabora presentaciones multimedia des-

cribiendo y aplicando normas básicas de composición y diseño, se valorará que:

a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b) Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación.



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c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composi-ción, diseño y utilización del color.

d) Se han diseñado plantillas de presentaciones. e) Se han creado presentaciones. f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 8. Realiza operaciones de gestión del correo

y la agenda electrónica relacionando necesidades de uso con su configuración, se valorará que:

a) Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. b) Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. c) Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. d) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos

móviles. e) Se ha operado con la libreta de direcciones. f) Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas,

filtros, carpetas, entre otros). g) Se han utilizado opciones de agenda electrónica.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 9. Aplica técnicas de soporte en el uso de

aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias, se valorará que:

a) Se han elaborado guías visuales con los conceptos básicos de uso de una aplicación. b) Se han identificado problemas relacionados con el uso de aplicaciones ofimáticas. c) Se han utilizado manuales de usuario para instruir en el uso de aplicaciones. d) Se han aplicado técnicas de asesoramiento en el uso de aplicaciones. e) Se han realizado informes de incidencias. f) Se han aplicado los procedimientos necesarios para salvaguardar la información y

su recuperación. g) Se han utilizado los recursos disponibles (documentación técnica, ayudas en línea,

soporte técnico, entre otros) para solventar incidencias. h) Se han solventando las incidencias en el tiempo adecuado y con el nivel de calidad

esperado.

8.2.- Instrumentos de evaluación

La evaluación de este módulo es continua a lo largo de todo el curso. Por tanto requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno/a, así como la realización de los ejercicios y prácticas programadas por el profesor. Se realizarán tres evaluaciones parciales, la última de las cuales se desarrollará en la última semana de Mayo. Además de estas evaluaciones parciales se realizará una evaluación final (Junio) para aquel alumnado que tenga el módulo no superado mediante evaluación parcial o desee mejorar los resultados obtenidos. Para evaluar el desempeño del alumnado durante todo el curso, se utilizarán las siguientes herramientas:



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Control de faltas de asistencia y observación diaria. Se debe tener muy en cuenta el trabajo diario que realice el alumno y su comportamiento, lo que engloba la asistencia a clase, la atención en las mismas, la realización de las diferentes actividades propuestas, la participa-ción activa y la aplicación de los distintos contenidos actitudinales definidos para cada una de las unidades didácticas. Todos estos aspectos se valorarán numéricamente entre 0 y 10.

Corrección individual de las actividades y prácticas propuestas durante el desarrollo de cada una de las unidades didácticas. Algunos trabajos de este tipo incluirán una defensa por parte de cada alumno/a, para demostrar que el alumno es el autor de la práctica. Para que las prácticas se consideren superadas siempre deberán ser entregadas en las fechas esta-blecidas, a la vez que deberán obtener una calificación igual o superior a 5.

Una serie de pruebas escritas (exámenes teóricos) así como haciendo uso del ordenador (exámenes prácticos), distribuidas para cubrir todas las unidades de trabajo. La carga teóri-ca frente a la práctica de cada prueba dependerá de la unidad de trabajo a evaluar, si bien se intentará darle el mayor enfoque práctico posible.

Al final de cada trimestre se realizará una evaluación parcial en la que la calificación para los estudiantes será la media ponderada de todas las notas obtenidas durante el trimestre.

8.3.- Criterios de calificación

Control de faltas de asistencia y observación diaria. Se tendrá en cuenta el trabajo dia-rio que realice el alumno y su comportamiento, lo que engloba la asistencia a clase, la atención en las mismas y la participación activa. Todos estos aspectos se valorarán numéricamente entre 0 y 10.

Los trabajos de clase escritos y prácticas, la forma de puntuar será mediante (en tér-minos de porcentaje): 0, si la actividad no se ha entregado o el trabajo no se ha reali-zado;50, si se ha realizado lo anterior de la forma más básica posible e incluso con al-gún error;25 si se ha entregado de forma óptima, pero fuera de plazo; 75, si se ha rea-lizado lo anterior sin errores y con medios propios; 100, si se realiza lo anterior de forma óptima, con mucho interés e incluso con ampliación de información sobre lo pedido.

En relación a los exámenes teórico-prácticos señalar que: - Influirá negativamente en la nota de las evaluaciones las faltas de ortografía y una

incorrecta forma de expresarse. - Si al alumnado se le sorprende copiando o hablando deberá abandonar el aula, se

le recogerá el examen y se le calificará con un uno. - Tanto la calificación asignada a cada una de las preguntas o ejercicios propuestos

como el número de preguntas que conforman la prueba variará en cada examen, a criterio del docente.

La calificación de los alumnos se realizará por unidades de trabajo o bien por bloques de uni-dades homogéneas, aplicando las calificaciones de las pruebas y de los instrumentos de eva-luación, ponderados adecuadamente.



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Cada uno de los instrumentos de evaluación se valorará de la siguiente manera:

- Exámenes o pruebas objetivas: 50% - Trabajos de clase escritos y prácticas de clase: 30% - Observación sistemática del alumnado: 20%

La calificación final del módulo se obtiene mediante la media aritmética ponderada de las cali-ficaciones particulares de las unidades de trabajo o de los bloques de unidades homogéneas. Esta ponderación de unidades o bloques se establece de acuerdo con la importancia relativa de los resultados de aprendizaje del módulo, que se encuentren incluidas en cada unidad o bloque. Por otra parte, cabe reseñar que si el alumno/a no asiste a clase durante alguna de las pruebas y no lo justifica debidamente (certificado médico o comunicación de su tutor/a), se considera-rá SUSPENSO/A y no podrá recuperar dicha prueba hasta la recuperación o en su defecto el mes de junio. De igual modo, la falta no justificada a cualquiera de las demás pruebas (recupe-raciones y finales) supone la calificación de SUSPENSO/A. En caso de tratarse de una falta justificada, el profesor/a podrá realizar la prueba a este alumno/a el primer día de clase que éste se incorpore o en el momento que el profesor/a con-sidere oportuno (sin previo aviso). La evaluación trimestral y final de este módulo profesional, se realizará en forma de califica-ciones numéricas comprendidas entre 1 y 10 sin decimales, considerándose positivas las califi-caciones iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. La calificación correspondiente a cada trimestre seguirá la siguiente ponderación:

50 % exámenes

30 % prácticas

20% observación diaria

8.4.- Recuperación

Después de cada una de las evaluaciones se dedicará un día para realizar una prueba destinada a que los alumnos que obtuvieron una calificación negativa en la evaluación puedan recuperar la evaluación correspondiente. Puede ser que algunos alumnos necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso se les entregará material práctico elaborado por el profesor, en función de las carencias obser-vadas, con un método diferente o simplemente como mayor ejercitación de un concepto. Entre los mecanismos o actividades de recuperación previstos podemos destacar:

Actividades de refuerzo y corrección de las mismas.

Pruebas orales o escritas teórico-prácticas más flexibles sobre los contenidos de la mate-ria objeto de recuperación.

Solución a nuevos casos prácticos.

Mejora de las prácticas realizadas.

Pequeños trabajos de investigación.



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Los alumnos/as pendientes podrán realizar cualquier consulta al profesor en las horas de tuto-ría o en cualquier hora libre acudiendo al Departamento de Informática y Comunicaciones.

8.5.- Evaluaciones parciales

Como ya se ha indicado, la evaluación será continua, por lo que la nota final del módulo para cada uno de los alumnos/as se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones conseguidas durante el desarrollo del curso. Se realizarán tres evaluaciones parciales, la última de las cuales se desarrollará en la última semana de Mayo. La nota final del alumno será la media aritmética de las notas obtenidas en las tres evaluacio-nes parciales. En caso de que el alumno o alumna, acumule un número de faltas de asistencia superior al 20% de las horas lectivas del trimestre, perderá el derecho a evaluación continua en esa eva-luación parcial. Por lo que tendrá que recuperarla en el mes de junio.

8.6.- Evaluación final

Consideramos en este caso a los alumnos/as que hayan obtenido una evaluación negativa de nuestro módulo en las evaluaciones parciales o deseen mejorar los resultados obtenidos.

a) Alumnado que no haya superado el módulo. Tendrán la obligación de efectuar las prácti-cas que no hayan realizado durante el curso y de mejorar aquellas realizadas. Al final del curso académico (en Junio) se tendrán que realizar pruebas teórico-prácticas con los con-tenidos de cada trimestre y si éstas no se superaran, una prueba que englobe todos los contenidos trabajados en el módulo, de manera que se permita la aplicación de todos los criterios de evaluación definidos para el mismo. Esta prueba constará de varias preguntas tipo test y/o de desarrollo y una serie de supuestos prácticos. La ponderación de cada ac-tividad dependerá de la importancia del contenido que trate, conocida por el alumno con anterioridad a la realización de la prueba.

b) Alumnado que quiera mejorar los resultados, realizarán durante este periodo la mejora

de las prácticas realizadas o resolución de nuevos casos prácticos o trabajos de investiga-ción o prueba teórico-práctica, etc.

Para la superación de la evaluación final, se informará al alumnado de los contenidos mínimos de los que se les examinará en la prueba final. En el caso de que el alumno/a no superase esta evaluación final tendría que repetir el módulo en el próximo curso.



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9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Partiremos desde la premisa de que no se pueden realizar adaptaciones curriculares significa-tivas, ya que en una enseñanza de carácter profesional con un título homologado a nivel inter-nacional, los objetivos del módulo son irrenunciables. Los objetivos se particularizan en los Resultados de Aprendizaje, los cuales deben ser evaluados. La calificación positiva para apro-bar el módulo depende de la consecución de dichos resultados. Su no consecución inhabilitaría al alumno para superar el módulo. La diversidad de alumnado en el aula hace que existan diferentes ritmos de aprendizaje. Para detectarlos realizaremos una evaluación inicial a principio de curso así como actividades de diagnóstico o evaluación de conocimientos previos en las distintas unidades didácticas a traba-jar. Se consideran los siguientes casos:

Atención personalizada a los alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más lento, ayudándoles en la resolución de problemas, dándoles más tiempo para la realiza-ción de ejercicios, prácticas, trabajos, y proponiéndoles actividades de refuerzo que les permitan la comprensión de los contenidos trabajados en clase.

Proporcionar actividades complementarias y de ampliación a los alumnos/as más aventajados para ampliar conocimientos sobre los contenidos tratados y otros re-lacionados. También podrán implicarse en la ayuda a sus compañeros de clase co-mo monitores en aquellas actividades en las que demuestren mayor destreza. Con esta medida se pretende además trabajar las habilidades sociales de los alumnos y alumnas, reforzando la cohesión del grupo y fomentando el aprendizaje colabora-tivo.

Se considera pues el "diseño para todos" como criterio general a aplicar en todas las unidades didácticas, distinguiendo los contenidos fundamentales de los complementarios, graduando la dificultad de las actividades, realizando diferentes agrupamientos, y por último, evaluando prioritariamente contenidos fundamentales y conforme a diferentes capacidades.



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10.- ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN LAS HORAS DE DESDOBLE

El módulo de Sistemas Microinformáticos y Redes tiene asignado un desdoble de cuatro horas. El profesor que realiza el desdoble centrará su labor, fundamentalmente, en las siguientes actividades: La mayor parte del horario de desdoble se dedicará a colaborar con el profesor titular del

módulo en la resolución de dudas, durante la realización de prácticas por parte del alum-nado. En este sentido, el profesor titular tratará de programar la mayor parte de las activi-dades de carácter práctico para ser realizadas durante las horas en las que esté presente el profesor de apoyo.

Apoyar a aquéllos alumnos del grupo que presenten un nivel más bajo. De este modo, el profesor de apoyo podrá dedicar parte de su horario a explicar y repasar los contenidos no comprendidos por estos alumnos.

Participar en la explicación de algunos contenidos. Colaborar en la elaboración de prácticas. Participar en la elaboración y corrección de los exámenes.

11.- BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB DE INTERÉS

11.1.- Libros de texto

Por un lado, se utilizaran los libros de texto publicados que desarrollan los contenidos del mó-

dulo:


Miguel Moro Vallina

Editorial Paraninfo (2010)


Purificación Aguilera, María Morante, Eva Arroyo

Editorial Editex


Alberto Ruiz, Maite Rubio, Alberto Sánchez

Editorial McGraw-Hill


Óscar Chueca, Pilar Caballero, César Mena y José Murillo

Editorial MacMillan



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José Luis Raya, David Miraut y Laura Raya

Editorial ra-ma

11.2.- Otras publicaciones

Teach Yourself VISUALLY Word 2010 Elaine Marmel Editorial Wiley

Office 2010 Library:

Excel 2010 Bible, Access 2010 Bible, PowerPoint 2010 Bible, Word 2010 Bible

John Walkenbach, Michael R. Groh, Herb Tyson, Faithe Wempen

Editorial Wiley

11.3.- Enlaces web de interés

Usaremos los siguientes enlaces web, entre otros:

http://www.aulaclic.es (de esta página se usaran diversos cursos: Word 2010, Access

2010, etc.).

http://www.openoffice.org/es/

http://office.microsoft.com/es-es/support/formacion-FX010056500.aspx

http://es.libreoffice.org/

Adicionalmente, se utilizarán artículos de revistas, documentos extraídos de la web y cualquier

otro tipo de documentación de interés para los alumnos, en el campo de la ofimática.

http://www.aulaclic.es/

http://www.openoffice.org/es/

http://office.microsoft.com/es-es/support/formacion-FX010056500.aspx

http://es.libreoffice.org/

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