Andragogia y PedagogíaTeniente Primero

Miguel Angel Lozada Diaz

ANDRAGOGIA Haciendo referencia a antropos (hombre), se entiende como el arte y la

ciencia de ayudar a personas de 18 años en adelante a aprender. El adulto:

Su aprendizaje consiste en procesar información variada. Aprende por comprensión primero entiende y luego analiza. Es un estudiante que cumple una función en la sociedad.

Es un guía que intercambia conocimientos y experiencias con los participantes.

Utiliza varias estrategias metodológicas para crear la situación de aprendizaje.

Promueve la colaboración entre los participantes. El acto andragógico debe ser la expresión mas amplia y completa del

concepto del aprendizaje voluntario.

El Facilitador

Principios Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo que

la educación se ha de construir no sobre temas sino sobre situaciones. La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la

experiencia y construir con ella el aprendizaje es fundamental. Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto las relaciones a

establecer en el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales. Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por

consiguiente hay que diferenciar los estilos, duración, ritmos de aprendizaje.

Características Necesidad de saber.- Los adultos tienen necesidad y quieren saber

por qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de formación.

Aprender contra la experiencia o desaprender.- Para ciertos autores los conocimientos populares son conocimientos a desmontar si se quiere tener un conocimiento científico de la realidad.

La voluntad de aprender.- Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores y las actitudes cuando éstas se presentan en un contexto de aplicación a situaciones reales.

La libertad de aprender.- Los adultos aprenden porque quieren, no por obligación y son mucho más sensibles a motivaciones intrínsecas que a motivaciones extrínsecas.

La orientación del aprendizaje.- Al contrario que los niños y adolescentes, cuyo aprendizaje está orientado en torno a un tema, los adultos se orientan en torno a un problema o en torno a una tarea.

Características El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente. Los

adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen, por lo tanto, una profunda necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de autodirigirse en la vida.

La compleja intervención de la experiencia  en el aprendizaje adulto - Aprender de la experiencia. Los adultos no solamente tienen más experiencia de vida que los adolescentes, sino que tienen también una experiencia de vida diferente.

Importancia La importancia de la andragogia está en encontrar técnicas orientadas a

educar a personas adultas. A través de ellas, podremos devolver a todos nuestros mayores una educación que, en muchos casos, fue imposible de realizar. La historia, la economía, la lengua, las nuevas tecnologías, son parte de los nuevos conocimientos que nuestros mayores estarían encantados de saber y que, en muchos casos, si no la mayoría, ayudarían a estos a entender el mundo en el que viven actualmente ya que, a día de hoy, es mucho más complejo que el que ellos vivieron cuando eran más jóvenes.

La andragogia, creo, es una manera de devolver el esfuerzo que hicieron nuestros padres y abuelos para nuestra formación y, al mismo tiempo, ayudarles a situarse en la época actual que están viviendo, con sus cambios, su historia, las últimas tecnologías y muchas otras temáticas que es más que seguro que quieren saber pero no saben dónde encontrar este conocimiento adaptado a ellos.

Importancia Ante el crecimiento desmedido de la

matrícula educativa, debido principalmente a la fuerte presión social y económica existente por obtener un título que permita el acceso a mejores oportunidades y, específicamente, en el caso de miles de personas adultas que deciden regresar al ámbito académico, la andragogía se ha convertido en un tema actual y de suma importancia para la educación.

PEDAGOGÍA Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar. Esta palabra proviene del griego antiguo paidagogós, el esclavo que

traía y llevaba niños a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir, no

era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como denominación de un trabajo, que consistía en la

guía del niño. También se define como el arte de enseñar.

PEDAGOGÍA Es una actividad humana sistemática, que orienta las acciones

educativas y de formación, en donde se plantean los principios, métodos, prácticas, maneras de pensar y modelos, los cuales son sus elementos constitutivos.

Es una aplicación constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como filosofía,

psicología, medicina, antropología, historia, sociología y economía, el aporte que hace cada una de ellas a la pedagogía es lo que enriquece y favorece el quehacer pedagógico, además de proveer las bases científicas que dan el carácter de ciencia a la pedagogía.

PEDAGOGÍA Se pueden ubicar siete campos pedagógicos prioritarios:

Diseño de sistemas educativos. Diseño de planes y programas de estudio. Elaboración de sistemas de apoyo didáctico. Organización y administración escolar. Formación docente. Capacitación. Diseño de sistemas de evaluación. Educación abierta y a distancia. Educación multicultural.

Características Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual. Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo. Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en

grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual. Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a

través de roles específicos, historias, escenarios…) Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo

ésta última la que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Importancia Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada al estudio de la educación,

y a la vez un arte, su importancia radica en los aportes que puede realizar prácticamente a la mejora en ese ámbito, indicando la manera más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y cuándo hacerlo.

Aprovecha para ello de los aportes que pueden brindarle otras ciencias como la Psicología, la Sociología, la Filosofía, la Estadística o la Medicina, para optimizar la planificación, la práctica áulica, los modos de intervención docente en el proceso, las técnicas de evaluación, la mejora del contexto y contrato didáctico, entre otras.

Importancia Realiza el puente entre las teorías pedagógicas y la práctica áulica;

no es una ciencia exacta, y por eso sus recomendaciones han variado en el tiempo, yendo los cambios de la mano de los vaivenes políticos y las reformas económicas y sociales. Hay que tener en cuenta que las teorías pedagógicas no se aplican a todos los grupos por igual, y que la aparición de una nueva teoría no implica necesariamente desprenderse de la anterior, sino seleccionar sus aspectos positivos y negativos, rescatando los primeros para seguir en su aplicación.

PEDAGOGIA vs. ANDRAGOGIAPEDAGOGIA ANDRAGOGIA

Es esencialmente formativo Tiene carácter propositivo

Pasivo Interdependiente

Dada por la sociedad Generado por sí mismo

Seleccionado por el instructor Generado por el participante. Problemas

Académico Experiencia

PEDAGOGIA vs. ANDRAGOGIAPEDAGOGIA ANDRAGOGIA

Enseñanza del niño Enseñanza del adulto

Educación del niño en la etapa básica

Educación de las personas adultas hasta su madurez

Metodología Pedagógica: métodos didácticos para llevar a la práctica el proceso de enseñanza del niño y el adolecente

Metodología Andragógica:  forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa a los adultos

Etapa de formación y desarrollo Poseen experiencia y necesitan contarla con lo nuevo

Disponen de mas tiempo para dedicarse al aprendizaje

Requieren equilibrar sus responsabilidades sociales en las demandas de aprendizaje

FIN