Analítica de aprendizajes en escenarios diferenciados de elearning! (Educación Disruptiva)

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Analtica de aprendizajes en escenariosdiferenciados de elearning! (Educacin Disruptiva)de juandon el 3 enero, 2015

juandon

Releyendo a Stpehn en http://halfanhour.blogspot.com.es/2007/02/non-web-connectivism.html Halfan Hour: Non-Web Connectivism, y a George Siemensen http://blogs.netedu.info/2010/11/03/on-connectivism-learning/ On Connectivism &Learning | Skate of the web, La verdad es que sigo enfrascado en que el anlisis decualquier aprendizaje se hace para ver las necesidades, las potencialidades, las fortalezas,debilidades y sobretodo, las intenciones que tienen cada alumno de manera personalizada, ypoder establecer un proceso de Pensamiento de Diseo que les ayude a aprender a aprender,esto como primer planteamiento, y despus para que lo puedan implementar en el mundolaboral, o eso debera ser, pues bien

Los voceros, en el buen sentido de la palabra, profesamos un enfoque cientfico al diseo deaprendizaje donde se avanzan hiptesis, los datos recogidos y evaluados y nuevas hiptesis formadas.La sabidura convencional sostiene que una de las caractersticas ms importantes del enfoque de la educacin abierta es la maleabilidad ypersonalizacin de los materiales, permitiendo que los recursos del componente de libre disposicinsean remezclados, adaptados y modificados para adaptarse a las directivas institucionales especficos,necesidades de los aprendices, especialmente.

La recoleccin de datos nunca ser suficiente. Tambin tenemos que tener sentido de l de manerasque son recurribles. es decir, para dar lugar a diferentes intervenciones,posicionamientosMecanismos comunes no son por lo tanto necesarios para la recogida de datos, con las normas y disposiciones que podamos tener.

Releyendo a ERIK DUVAL, en sus investigaciones sobre la ANLTICA DEAPRENDIZAJES.volvemos a las nuestras propias con las interacciones del usuario en forma de

j u a n d o n . I n n o v a c i n y c o n o c i m i e n t oLa bsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

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Posts Ms Vistos100 HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0PARA EL AULAROL DEL ALUMNO VIRTUAL150 herramientas gratuitas para crearmateriales didcticos on line99 actividades de aprendizaje interactivoLA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO: las Tic, su influenciasocial y educativa!PARADIGMAS EN LAINVESTIGACIN EDUCATIVATecnologa educativa y roles de profesoresy alumnos en un mundo 2.0COMPETENCIAS & CAPACIDADES-en aprendizajes-Aprendizaje autodirigido...., el aprendiztoma las riendas!INTELIGENCIA COGNITIVA EINTELIGENCIA EMOCIONAL

los llamados metadatos de atencin. Mediante la visualizacin de estos datos, proporcionamos cuadrosde mando que permiten a los usuarios dirigir sus actividades en un yo

Si lo cuantificamos, sera lo lo que siempre hemos denominado tipos de caminos, ultimamente,aprendizajes PERSONALIZADOS, tanto en ellos, como en las posibles investigaciones querealicemos. Por otra parte, tambin ltambin nos sirven en la utilizacin diversificada de recursos,actividades y por qu no, en los sujetos de aprendizaje las personas.

Las Analticas de aprendizaje sirven para dar a los educadores informacin sobre lo que funciona y loque no funciona. Por esta razn, las herramientas de anlisis deben estar abiertas, se incorporan los principios de los movimientos de cdigo abierto o la manera de hackers: iterativos, manos, democrtica, abierta y transformadora . -George Siemens

Evidentemente no es mi planteamiento ni de lejos, el anterior es una mejora ms dentro del sistema desiempre, es cierto que muy importante, pero para mi la informacin nunca debe venir de arriba a abajo,ya que entonces se pervierte por el camno, la informacin abierta siempre debe ser esto, ABIERTAy libre, y como tal accesible a todo el mundo

Identificar las principales partes interesadas relacionadas con el aprendizaje de anlisis en el campus.La posibilidad de labrarse funciones y responsabilidades es una parte

importante de la activacin y ejecucin de anlisis de trabajo.

Podemos analizar e dentificar las principales partes interesadas relacionadas con el aprendizaje deanlisis en el propio campus. La posibilidad de labrarse funciones y responsabilidades es una parte

importante de la activacin y ejecucin de anlisis de trabajo.

Debemos entender y diferenciar entre el analisis de los aprendizajes y los anlisis acadmicos, ya queesto condiuce en buena parte al fracaso de muchos aprendices, especialmente en la universidad, ya quela institucin apuesta por el anlisis academico con lo que asi no pierde su cuota de poder y su caracter

finalisata y eso le permite la entrega o no de titulaciones, mientras que el analisis de aprendizajes sedeja de lado por ser un PROCESO y no una finalidad.

(Johnson, Adams, y Cummins, 2012)., nos hacen ver que entre los ms importantes desafos que enfrenta la educacin a distancia ha sido la falta de conocimiento sobre lasl

formas en que los estudiantes interactan con los materiales de aprendizaje.

Vivimos en una emocionante nueva era de rpido cambio global y no hay indicios de desaceleracin.En consecuencia, los cambios tecnolgicos fundamentales y rpidos que estn cambiando nuestromundo va a motivar a las instituciones educativas para trabajar hacia el cumplimiento de las nuevas

exigencias econmicas, sociales y pedaggicas (Tuomi, 2005).Tuomi, I (2005) El futuro del


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educacion educacin educacindisruptiva education elearningemprendimiento empresa ESCUELA evaluacionformal inclusividad informalINNOVACION inteligencia Inteligencia Artificialinternet investigacion JANE HART jerarqua

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aprendizaje en la sociedad del conocimiento: Los cambios disruptivos para Europa en 2020 . Informede la DG CCI IPTS y la DG EAC Disponible at:

http://www.meaningprocessing.com/personalPages/tuomi/articles/TheFutureOfLearningInTheKnowledgeSociety.pdf(accessed 260908) Este informe contiene algunos escenarios de aprendizaje con tecnologa en 2020

Esta visin del futuro no va a suceder con facilidad (Tuomi, 2005). Sin embargo, la marea delprogreso tecnolgico est erosionando rpidamente entornos de aprendizaje tradicionales y la

construccin de otras nuevas. Como las TIC continuar mejorando y la cada de los costos, losambientes de aprendizaje existir siempre aprendices ellos desean ser. Las aulas evolucionarn haciacomunidades abiertas, flexibles, centradas en el alumno. Las personas que se instalen en espacios que

comparten personalmente intereses y metas. El alumno del futuro ser construir el conocimiento que esimportante para l o ella como individuo o como parte de una red construida socialmente. Un

estudiante futuro navegar a travs de problemas mal estructurados en su propio, con un compaero ocomo parte de un grupo. Estos espacios, ya sean fsicos o virtuales, proporcionarn una poblacin

diversa con un entorno seguro para explorar compartir y aprender.

Como resultado, los ambientes de aprendizaje del futuro cambiar el paradigma educativo de una formaesttica autorizada proceso de conocimiento prescrito centrado en el profesor industrializado a una

centrada en el estudiante, creativo, foro abierto y global

Muchas de las caractersticas de la educacin a distancia que lo convierten en una opcin atractiva para los estudiantes, profesores, y

administradores son las mismas caractersticas que hacen el anlisis y evaluacin del curso y la efectividad del programa un reto.

Si realizamos un adecuado analisi de aprendizajes y en ello incluimos el de la WEB, entraremos enIniciativas que estos

diversos anlisis permitirn a las instituciones y los administradores implementar estratgias e iniciativas que permitan personalizaciones para satisfacer las necesidades especficas de

aprendizaje.Los algoritmos subyacentes y parmetros que impulsan la recoleccin y presentacin de datos se pueden modificar para refinar la

estratgica centrarse con el fin de establecer y poner en prctica las intervenciones segn sea necesario.

Los datos recogidos se combinan con tcnicas estadsticas para identificar y describir las tecnologas y los mtodos utilizados, analizar y evaluar el impacto de las actividades y

planes y prueba y predecir comportamientos que pueden integrarse en un proceso formativo y tambinprofesional, en

acorde con el mundo acadmico y laboral (learning is the work).

Dron y Anderson (2009) proponen un modelo de aplicacin colectiva para definir analticas de aprendizaje caracterizados por grupos, redes y colectivos. En este contexto, la

tecnologas apoyan un proceso cclico que apoyan un modelo de mejora continua como la informacin se recopila, procesa y presenta.

Antes de que cualquier determinacin se puede hacer en cuanto a si los anlisis basados en datos son efectivas, mtricas deben ser identificados que son significativos, medibles, si pueden serretroalimentados de manera sncrona o asincrona por medio de la INTELIGENCIA

ARTIFICIAL. En otras palabras, cualquier decisin sobre los objetivos y los resultados se deben hacer en el contexto de un plan estratgico global. Este anlisis puede ser una herramienta poderosa para descubrir qu mdulos, secciones o pginas de un sitio son las ms populares y eficaces para

los aprendices, en sus procesos de aprendizaje con e-learning.


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Disruption! por juandon se encuentra bajo unaLicencia Creative Commons Atribucin 3.0Unported.Basada en una obra enjuandomingdisruptive.blogspot.com.Permisos que vayan ms all de lo cubiertopor esta licencia pueden encontrarse enhttps://juandomingofarnos.wordpress.com.

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El ABC del Aprendizaje Basado enCompetencias via @edumorfosisln.is/www.scoop.it/ttwetts importantes2 hours ago

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RT @josebriz46: El sistema educativo es un"fosil", ...no lo rescatemos! wp.me/picJi-dYzva @juandomingtwetts importantes2 hours ago

Los datos adicionales se pueden combinar con anlisis de toma de decisiones estratgicas no slo sobre una seccin particular, curso, sino tambin acerca de

estudiantes y programas acadmicos, incluso en la planificacin institucional (Universidad,Universidad virtual)

Mientras que un LMS ofrece algunas capacidades incorporadas para el seguimiento de algunas actividades de los estudiantes, de la

informacin adicional y herramientas de visualizacin y funciones se pueden incorporar en una estrategia basada en datos para complementar los datos recogidos con

una LMS. Esta estrategia tambin debe incluir un proceso de recopilar, rastrear y analizar la

cantidad significativa de datos que representa la actividad del estudiante que se produce fuera de losLMS.

El reto se convierte entonces en cmo extraer datos significativos de variada y dispares fuentes, lo quenos lleva a no tener porque utilizar los LMS y apostar por un aprendizaje completamente abierto,

personalizado y socializador

Podemos hacer distinciones acerca de cmo diferentes niveles de recogida y presentacin de datosson

realizados sobre la base de anlisis de cmo se utilizan los datos de la web / minera de datos comouna tcnica

desafisante; anlisis como un reto educativo de aprendizaje; y anlisis acadmicos como desafo poltico / econmico. Las conexiones entre estos niveles revelan oportunidades

y los retos de aprendizaje, incluyendo contextos sociales.


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juandon. Innovacin yconocimientoQu Son Las Oficinas De ConocimientoAbierto Y Cmo Pueden Ayudar A NuestrasUniversidades 12 junio, 2015Originalmente publicado en BAE: Bibliotecade Administracin de Empresas:El accesoabierto a las publicaciones de investigacin esuna tendencia que contina en ascenso y, enpalabras de la Comisin Europea, en 2013alcanz un punto de no retorno. En sintonacon esta tendencia, muchas Universidades ycentros de conocimiento de todo el mundojuandon

70:20, la personalizacion web! (EducacinDisruptiva) 9 junio, 2015juandon El modelo 70-20-10 aprendizaje esmuy conocido y ampliamente adoptada por lasorganizaciones con Learning &Departamentos de desarrollo. El marco tieneque alrededor del 10% de aprendizaje en eltrabajo sucede en programas de aprendizajeformal y experiencias estructuradas. El otro90% est aprendiendo que sucede en losentornos ms informales, y []juandon

Nuevos ecosistemas EDTECH, entre lainnovacin y la disrupcin! (Ed. Disruptiva) 9junio, 2015juandon Leyendo esta maana FORBES, meencuentro que hablan sobre ecosistemas deaprendizaje y de trabajo, uno de mies temasfavoritos, teorizan sobre ello buscando lasmejores maneras posibles en la sociedad de lainformacin y del conocimiento, pero lo mejores construirlos ,eso sin duda. Los principalesactores en este campo no pueden ir []juandon

Convergencia & Divergencia: la socio-movilidad de los aprendizajes! (Ed. Disruptiva)6 junio, 2015

Los mtodos automatizados se pueden utilizar para examinar los metadatos acerca de la experiencia, la motivacin y el aprendizaje.

Siempre nos encontramos con que el conectivismo, para mi una modalidad de aprendizaje muyadaptada a la sociedad actual, le sigue faltando la dualidad personalizacin-socializacin. StephenDownes lo vea en Caracas como algo antagnico, pero la verdad es que considero que si las dos novan de la mano, el conectivismo y cualquier manera de aprender, no tiene sentido

Entiendo que cada uno aprende y desaprende cuando, como y donde quiero (aprendizaje inclusivo-ubcuo) pero debe adems infundirlo en su comunidad, es decir, partiendo de la libertad personalaportar lo mximo a la sociedad, o como se dice ahora, aportar valor aadido.

Bases conectivistas como la misma estructura de aprendizaje que crea conexiones neuronales sepueden encontrar en la forma en que vinculamos las ideas y en la forma en que nos conectamos a laspersonas y fuentes de informacin. Un cetro para gobernarlos a todos.

Esto suena casi exactamente igual que la afirmacin hecha en John Anderson y 1991 de Lael SchoolerReflexiones del Medio Ambiente en la memoria , que considero uno de los mejores trabajos deinvestigacin en nuestro campo:

las relaciones ambientales son las mismas que las relaciones de memoria. Se argumenta quela memoria humana es de la forma que lo hace, ya que se adapta a estas relacionesambientales

Por eso podemos definir el mismo conocimiento como, un patrn particular de relaciones, mientras queel aprendizaje sera la creacin de conexiones y patronesy es precisamente aqu donde cabra ver siestos estndares son universalizadores o por contra, permiten el personalismo inclusivo (la excelenciapersonalizada)https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/12/inclusion-educativa-la-nueva-excelencia-personalizada/ de Juan Domingo Farnos

No pretendo minimizar ni los nichos ni los nodos (generalizaciones), necesarios en cuestiones muy debase, pero seria necesario definir que tipos de nodos estaran dentro del conectivismo, y con culespodramos situarnos en los BORDES?.


juandon Estamos por la convergencia delaprendizaje social y el aprendizaje mvil, queexige un enfoque ms gil para el desarrollo denuestras acciones. Ms especficamente, lasorganizaciones se estn alejando deformaciones monolticas grandes con ciclos deactualizacin anual que se pueden actualizaren ciclos ms cortos de dos a tres meses paraapoyar [ []juandon

La computacin algortmica dar lugar a laredarqua! (Educacin Disruptiva) 2 junio,2015juandon Ni las abejas ni hormigas necesitanjerarquas burocrticas para construir suscolmenas Antonio Delgado Una nuevarecomendacin en mi muro hoy, es sobreALGORITMOS y nuestra vidahttp://www.amazon.com/The-Black-Box-Society-In//0674368274 algo asi comolos algoritmos secrtos controlan nuestrodinero y nuestra informacionde FRANKPASQUALE Nos []juandon

Apple Watch: the inexorable march ofwearable tech 2 junio, 2015Originalmente publicado en Julian Stodd'sLearning Blog:It took three hours for me tomarvel at, ignore and disable the hourly Standup! notification emanating from my left wrist.Three hours for me to adapt from wow, isntthis amazing to stop bothering me. Theaward of a badge for standing up didnthelpjuandon

Ellos viven en su poca, nosotros, no!(Educacin disruptiva) 1 junio, 2015juandon El mundo natural se compone desistemas complejos y por tanto tiene sentidoque las mejores estrategias para una poblacinson las que toman en cuenta esta complejidad.Esta es una limitacin de los modelos deorganizacin jerrquicos. Ellos no puedenhacer frente a los niveles a gran escala decomplejidad.. Las jerarquas amplifican []juandon

Algozen: El sistema nervioso social! (SmartCitys y Disrupcin) 31 mayo, 2015juandon Los expertos predicen que lapoblacin urbana mundial se duplicar para elao 2050 lo que significa que estamosagregando el equivalente a siete de NuevaYork Ciudades al planeta cada ao. A medidaque nuestro planeta se hace ms urbano, lasciudades necesitan ser ms inteligentes. Parahacer frente a esta urbanizacin []juandon

ALGOZEN: la nueva ciudadans de internet!(Educacin Disruptiva) 31 mayo, 2015juandon En esta foto Antonio R. Montesinospropone un ejercicio de AlgoritmoPsicogeogrfico basado en las prcticas quellevaban a cabo el grupo SocialFiction. El

1 Votes

Podramos hablar por ejemplo de un patrn como por ejmplo:(una palabra del vocabulario con sudefinicin, un pas con su capital, un hecho histrico, con su fecha, etc..evidentemente esto esmemorstico, conductista...pero es un patrnNaturalmente diremos que esto no es conectivistaporque el conocimiento y menos el aprendizaje no se construye en red, o si?

Tenemos que caminar una lnea muy fina en el uso de anlisis de aprendizaje. Por un lado, el anlisispuede proporcionar informacin valiosa sobre los factores que influyen en el xito alumnos (tiempo enla tarea, la asistencia, la frecuencia de inicios de sesin, la posicin

Dentro de una red social, la frecuencia de contacto con los profesores o maestros). Anlisis de datosperifrica podra incluir el uso de los servicios fsicos en una escuela o universidad: el acceso a losrecursos de la biblioteca y servicios de aprendizaje de ayuda.

Por otro lado, el anlisis no puede captar los elementos ms suaves de aprendizaje, talescomo el estmulo motivador de un profesor y el valor de las interacciones sociales informales.En cualquier sistema de evaluacin, si las pruebas estandarizadas o de anlisis delaprendizaje, existe el peligro real de que el objetivo se convierte en el objeto de aprendizaje,en lugar de la evaluacin del aprendizaje

Es por todo ello que el aprendizaje producido y desarrollado en la red es tan importante, porquecumple con las dos premisas para mi ms importantes:

1-Aprendemos de manera libre (inclusiva y ubcua)

2-Aprendemos unos de otros (Social Learning)

Si a todo esto unimos que es ms importante el propio canal/les de aprendizaje como dijoMchluhan http://ciudadano-universal.bligoo.com.mx/el-medio-es-el-mensaje-marshall-mcluhan Elmedio es el mensaje

Entonces si que llegamos a una pedagoga del aprendizaje que enriquecida y mediada por las TIC,construye lo que sera la manera de aprender que esta sociedad quiere

juandon

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1. Analtica de aprendizajes en escenarios diferenciados deelearning! (Educacin Disruptiva) Universalplusjl's Blog 3 enero,2015 en 22:10 |Responder

[] Analtica de aprendizajes en escenarios diferenciados de elearning! (Educacin Disruptiva). []

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ejercicio propuesto pretende, por medio de laaplicacin de un sencillo conjunto de normasbasado en el juego de la vida de John HortonConway, sealar una ruta a travs []juandon

El poder es opresin, el conocimiento libertad!(Educacion disruptiva) 30 mayo, 2015juandon Un nuevo post de mi amigo Eraserhttps://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/05/30/como-saber-si-el-profesorado-utiliza-paradigmas-centrados-en-el-aprendizaje/ Titulado por Real Decreto por el que se regula laacreditacin nacional para el acceso a loscuerpos docentes universitarios el otraoEspaa la demoGRASIA censitARIA ! losricos ms v []juandon



Actualizaciones de Twitter#Analtica de #aprendizajes en #escenariosdiferenciados de #elearning! (#Educacin#Disruptiva) By [email protected]/www.scoop.it/t 4 minutes ago

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Demonstrating #leadership in the #classroomln.is/www.scoop.it/t 15 minutes ago

7 countries where INTERNATIONAL#STUDENTS can study at #universities, inEnglish, for free (o... @MilenaSahakianln.is/www.scoop.it/t 17 minutes ago

El ABC del Aprendizaje Basado en

Publicado en: buceo, conectivismo, Disruption, e-learning-inclusivo, educacin, learning, learning is work,

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Competencias via @edumorfosisln.is/www.scoop.it/t 2 hours ago

[infografa] 5 claves del mLearning via@edumorfosis ln.is/www.scoop.it/t2 hours ago

@eraser acabo de rechazar hacer un masterinternacional, todo precocinado Eso acaba conla #universidad 2 hours ago

RT @josebriz46: El sistema educativo es un"fosil", ...no lo rescatemos! wp.me/picJi-dYzva @juandoming 2 hours ago

RT @nelliemuller: RT @web2write: theProject ENGAGE Learning @scoopit via@juandoming shrd.by/NpWOjG Games-BasedLearning #GBL #G 2 hours ago

RT @jaime_oe: Noticias: Erick Miranda onTwitter: "@juandoming La "curiosidad" y"creatividad twitter.com/erick_miranda_,see more http://t.c 2 hours ago

@eraser la #universidad no se da cuenta quese esta cargando......la #universidad4 hours ago

RT @eraser: cibernTICa 1er Orden RT@juandoming @eraser @PSOE x ej#personalized #learning #sociallearning nuncahablan,pq sera? http://t. 4 hours ago

RT @AulasinTIC: EDUCACIN DEMNIMOS, la que viene y pocos quieren.@salvaroj @juandoming @jhergonybblanube.blogspot.com.es/2013/02/educac4 hours ago

@eraser @PSOE Por ejemplo de#personalized #learning al #sociallearning,nunca hablan, por qu sera? 6 hours ago

@eraser Todo es "comida para hoy, hambrepara maana", pero estaria bien que el factorcrtico estuviera entre ellos, pero no#educacion 6 hours ago

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