Begoña Gros SalvatUniversitat Oberta de Catalunyabgros@uoc.edu

Begoña Gros SalvatUniversitat Oberta de Catalunyabgros@uoc.edu

Contenido

• Los espacios de aprendizaje

• La evolución del e-learning

• El diseño de los espacios

• El conocimiento sobre los resultados del

diseño

Netvibes, igoogleagregadores

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Kennedy (2009): no hay una generación homógenea, diferentes perfiles

Robert Ellis and Peter Goodyear (2010): Relación entre herramientas, actividades y tecnologías

Escofet, Garcia, Gros (2012): Relación usos informales y formales

Tecnologías para vivir y tecnologías para aprender.

Generación digital: deseo o realidad

+Tecnología/metodología

“Tengo todo mis materiales en el campus y no los leen”

Source: http://www.flickr.com/photos/bowena/

+ He creado un forum y no participan

RECURSOS EDUCATIVOS EN ABIERTO

MDX (Materialsdocentsenxarxa) http://www.mdx.cat/

OCW Universiahttp://ocw.universia.net/es/ARIADNE(AllianceofRemote InstructionalAuthoring andDistributionNetwork for Europe)http://www.ariadne-eu.org/MERLOT (MultimediaEducational Resource forLearning andOnlineTeaching)http://www.merlot.orgJORUMhttp://www.jorum.ac.uk

http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/9781?mode=full

Lo que sabemos

La tecnología informática por si sola tiene poco o ningún impacto en el aprendizaje del alumnado.

Los cambios más efectivos promueven una

pedagogía más centrada en el estudiante.

Hay una relación directa entre competencias digitales y competencias para el aprendizaje

Lo que debemos preguntarnos¿Se aprende mejor con las TIC? paradigma de la comparación (cada nueva tecnología es

un reto y un peligro, debe ser mejor que la anterior)

Lo que debemos preguntarnos

Lo que debemos preguntarnos

• Qué planteamiento/enfoque pedagógico es más

apropiado para…….

• ¿Cuál es el papel de los diferentes agentes?

• ¿Qué infraestructura organizativa y tecnológica

necesitamos?

• ¿Qué resultados podemos obtener?

Diseño pedagógico

Del diseño basado en creencias al diseño basado en evidencias

Diseño iterativo (diseño-re-diseño)