ANALISIS Y VALORACION DE UNA CONCEPCION METODOLOGICA PROFESIONAL

INSTITUTO DE ESTUDIO SUPERIORES DE CHIAPASARQUITECTURA

4° CUATRIMESTREMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ARQ. ROBERT RAYMUNDO LEONALUMNA: LOPEZ PEREZ ROSARIO STEPHANIA

ANALISIS Y VALORACION DE UNA CONCEPCION METODOLOGICA

LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, CONSTITUYE LA TAREA DE MÁXIMA PRIORIDAD EN UNA INVESTIGACION PROFESIONAL.

EN DICHA INVESTIGACION LA IMPORTANCIA DEL ANALISIS ES QUE SE LLEVA A CABO UN DESARROLLO METODICO QUE PERMITE EL ADECUADO ANALISIS, DESCRIPCION Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA.

LA EVALUACIÓN ES LA DETERMINACIÓN SISTEMÁTICA DEL MÉRITO, EL VALOR Y EL SIGNIFICADO DE ALGO O ALGUIEN EN FUNCIÓN DE UNOS CRITERIOS RESPECTO A UN CONJUNTO DE NORMAS.

EL CONJUNTO DE ANALISIS Y EVALUACION DAN COMO RESULTADO LA DETALLADA EXPLICACION DE UNA PROPUESTA, DARA HIPOTESIS Y TEORIAS ACERCA DE LA MISMA.

VENTAJAS DE UTILIZAR ESTE METODO:° ES UN MEDIO PARA CONOCER Y ANALIZAR LA EVALUACIÓN DE SU PRÁCTICA DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS, YA QUE INTEGRA INFORMACIÓN DE TODOS LOS INSTRUMENTOS.

° PERMITE IDENTIFICAR SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES, DESCRIBIENDO QUÉ ASPECTOS DE SU TRABAJO SON LOS MÁS LOGRADOS Y ASÍ POTENCIARLOS, ASÍ COMO TAMBIÉN LOS QUE REQUIEREN MAYOR DESARROLLO.

EN PLENA CORRESPONDENCIA CON LO PLANTEADO, EL OBJETIVO DE LA PROPUESTA METODOLÓGICA ES APLICAR EN SU CONCEPCIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN, EL ANÁLISIS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES REFERIDOS AL TEMA A TRATAR, DESDE UNA CONCEPCIÓN QUE ASUME, QUE ES UN PROCESO DIALÉCTICO, INTEGRADO Y FLEXIBLE EN LA COMPLEJIDAD DE LA DIVERSIDAD DISCIPLINAR EN QUE SE ESTRUCTURA, PARA CONTRIBUIR A:

• FOMENTAR LA IMPLICACIÓN CONSCIENTE Y MOTIVADA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DONDE SE PROMUEVA LA APLICACIÓN DE LOS ASPECTOS ESENCIALES REFERIDOS AL TEMA EN LOS PROCESOS BÁSICOS QUE HAN SIDO APROPIADOS DESDE LA DIVERSIDAD DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS Y ASIGNATURAS.

• PROMOVER UNA MAYOR PRECISIÓN EN LA IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS, BARRERAS Y FACTORES QUE LIMITAN LA FORMACIÓN DE LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL TEMA.

• PROPICIAR CAMBIOS CUALITATIVOS, A PARTIR DE LAS ACCIONES QUE SE REALIZAN DESDE LA DISCIPLINA Y LA DIVERSIDAD DE DISCIPLINAS QUE TIENEN POTENCIALIDADES PARA SU TRATAMIENTO DESDE SUS CONTENIDOS.

LA VALIDEZ DE LA ESTRATEGIA RECAE EN LA CALIDAD DE LOS EXPERTOS QUE INTERVENGAN, DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE UNA ELECCIÓN CUIDADOSA.

A TRAVÉS DE LA PROPUESTA METODOLÓGICA, SE EXPRESA UNA BASE TEÓRICO – METODOLÓGICO PARA LA PRÁCTICA FORMATIVA, PARTIENDO DE LOS RESULTADOS DE LA CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO, ASÍ COMO DE LA VALORACIÓN DEL PROBLEMA QUE SE INVESTIGA, LO QUE MEJORA DE FORMA SISTEMÁTICA LA FORMACIÓN, EN LA MEDIDA QUE SE DESARROLLA.

UN EJEMPLO DE CUANDO UTILIZAREMOS UN ANALISIS Y VALORACION PODRIA SER EN UN TRABAJO DE TESIS, PUESTO QUE EN EL SE DESCRIBIRA, ANALIZARA Y PROPONDRAN IDEAS PARA UN CONCEPTO, EN ESTE CASO ENFOCADO EN LA ARQUITECTURA.

http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1912/b15150434.pdf?sequence=1http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3nhttp://atlante.eumed.net/formacion-computacion-estudiantes-ingenieria-mecanica/