ALUMNA: BLANCA ALEJANDRA JAIMES GAMA FECHA: 29 DE ABRIL DEL 2016

CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA.

Norberto Boggino.

La escuela debe de propiciar formas de relación y mecanismos de convivencia que

posibiliten (re)construir pautas de socialización, que la confianza, sobre la base de

normas y valores que permitan la vida en sociedad.

Es importante fomentar acciones en donde den ganas de vivir de armar proyectos

participativos de interés para los alumnos en los que los actores se conozcan y se

puedan promover la creación de lazos entre sí, y se desarrollen en el compromiso

y la solidaridad.

La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni con acciones

coactivas ni con imposiciones o, simplemente, a través de la trasmisión discursiva

de valores. Se trata de apostar sistemáticamente la promoción del diálogo, la

comunicación, la reflexión crítica, la confianza sobre la base de normas y valores

que permitan la vida en sociedad.

La problemática de la violencia en el ámbito escolar nos lleva a considerar aspectos

complementarios:

La persona misma.

Procesos institucionales.

Procesos estructurales y/o coyunturales (económicos, políticos, sociales,

culturales).

Relaciones entre ellos.

Para comprender y plantear cualquier estrategia preventiva o propuesta de

resolución de escenas de violencia en el aula y en la escuela hay que conocer los

procesos estructurales que impactan y atraviesan la institución educativa y el modo

que es percibido por los actores.

ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La apropiación de la cultura escolar en el oficio de enseñar.

Esta lectura nos habla de diversas situaciones presentadas pero la que más me

llamó la atención fue la historia de Aldo y Juan que a pesar de que no querían ser

profesores tuvieron que estudiar para esto, en donde ya como profesores se

encontraron con situaciones poco desagradables en donde se comprometieron y se

entregaron en su labor de enseñantes y una especie de confianza en sus propios

recursos para enfrentar dichas problemáticas.

ALUMNA: BLANCA ALEJANDRA JAIMES GAMA FECHA: 29 DE ABRIL DEL 2016

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

Nelson Beaudoin

La influencia positiva del docente puede ejercerse sobre la vida de un estudiante.

Sin embargo el hecho de que estos efectos positivos puedan alcanzar la

profundidad y la duración que muestra.

Tomar una decisión puede generar diversas experiencias pero también nos ayudan

a navegar por ellas y por último triunfar sobre ellas. Es importante entender que la

influencia sobre los alumnos es más importante que las planeaciones que tenemos.

Del mismo modo es importante resaltar el aspecto persuasivo de la enseñanza y

prevenir en convertirnos una fuerza destructiva para los mismos, con ciertas

posturas, desde las descalificaciones desmoralizadoras y los tonos irrespetuosos,

esto puede crear de manera no intencionada, un agujero negro para nuestros niños.

SABER EDUCAR. UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.

Ramiro Marques.

Las tareas y operaciones cognitivas de los niveles de conocimiento y comprensión

son importantes y que las operaciones en niveles superiores no pueden pasar sin

estos dos.

El método de proyectos tiene su lugar en el repertorio pedagógico del profesor, pero

ha de utilizarse en un determinado nivel, con las tareas adecuadas y sin excesos.

El método ayuda a cumplir varias finalidades:

Desarrolla las capacidades de investigación y selección de la información.

Aumenta las competencias de comunicación de los alumnos.

Amplía las capacidades para actuar.

Desarrolla las competencias de negociación y participación en las

decisiones.

Desarrolla el gusto por el trabajo en grupo.

El estudio de casos requiere de una clara selección de un problema y una definición

rigurosa de objetivos, tras la realización de esta tarea, se debe presentar y

caracterizar el caso, sigue la recopilación de datos para su comprensión, se

seleccionan algunas intervenciones para resolver el problema y procede a la

evaluación del impacto de esas intervenciones.