Presentación-Frida Díaz Barriga · Baja (1) Lecturas descontex. y anal. datos inventados (2)...
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FRIDA DÍAZ BARRIGA UNAM
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FRIDA DÍAZ BARRIGAUNAM
Crítica al conocimiento escolarizado
DESCONTEXTUALIZADOCENTRADO EN CONTENIDOS DECLARATIVOSRUPTURA TEORÍA-PRÁCTICAPOCO ÚTIL, INERTEPOCO MOTIVANTE Y SIGNIFICATIVORELEVANCIA SOCIALY PERSONAL LIMITADA
“Aprender y hacer
son acciones inseparables”
Enseñanza experiencial y el
método del problema
John Dewey(1859-1952)
EXPERIENCIA Y EXPERIENCIA Y EXPERIENCIA Y EXPERIENCIA Y EDUCACIEDUCACIEDUCACIEDUCACIÓÓÓÓNNNN
ENFOQUE DE PROYECTOS:“Acto propositivo” que ocurre en un
entorno social determinado.
A través de un proyecto o actividad propositiva que entusiasma e involucra al que aprende, es posible articular una enseñanza
acorde a las leyes del aprendizaje, las cualidades éticas de la conducta, las actitudes individuales del
alumno y la situación social en que vive.
WILLIAM H.
KILPATRICK
1871-1965
LA PERSPECTIVA SITUADA
El constructivismo sociocultural y la cognición situada.El aprendizaje experiencial.La enseñanza reflexiva.El aprendizaje cooperativo y las comunidades de práctica.
Paradigma de la Cognición Situada
Vinculado al
CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL
PREMISA CENTRAL:
El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y
la cultura en que se desarrolla y utiliza.
MODELO DE ENSEÑANZA SITUADA
Centrado en prácticas educativas auténticas, las
cuales requieren ser coherentes, significativas y
propositivas…(Brown, Collins y Duguid, 1989, p. 34)
La autenticidad de una práctica educativa depende de:
la grado de relevancia cultural de las actividades en que participa el estudiante
el tipo y nivel de actividad social que éstas promueven
(Derry, Levin y Schauble, 1995).
Ej. Ej. Ej. Ej. EnseEnseEnseEnseññññanza de la ESTADanza de la ESTADanza de la ESTADanza de la ESTADÍÍÍÍSTICA AUTSTICA AUTSTICA AUTSTICA AUTÉÉÉÉNTICANTICANTICANTICA
Actividad Social Alta
Relevancia Cultural
Alta
Actividad Social Baja
Relevancia Cultural
Baja (1) Lecturas descontex. y anal. datos inventados
(2) Análisis colaborativo de datos inventados
(3) Lecturas con ejemplos relevantes
(6) Aprendizaje in situ
(5) Simulaciones situadas
(4) Análisis colaborativo de datos relevantes
Modelos Instruccionales-Antecedentes-
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL (JOHN DEWEY,1938).ENSEÑANZA RECÍPROCA (PALINCSAR Y BROWN, 1984).PARTICIPACIÓN PERIFÉRICA LEGÍTIMA (LAVE Y WENGER, 1991)COGNITIVE APPRENTICESHIP(ROGOFF, 1993).
PRÁCTICO REFLEXIVO (DONALD SCHÖN, 1992).EVALUACIÓN AUTÉNTICA (RÚBRICAS, PORTAFOLIOS…) (DARLING HAMMOND, 1995).COMUNIDADES DE PRÁCTICA Y APRENDIZAJE (WENGER, 2001).
Modelos curriculares
e instruccionales
PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y SITUADASITUADASITUADASITUADA
Enfoque de Enfoque de Enfoque de Enfoque de
proyectosproyectosproyectosproyectosABPABPABPABP
Aprender Aprender Aprender Aprender
sirviendo sirviendo sirviendo sirviendo ----
ServiceServiceServiceService
LearningLearningLearningLearning----
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
Cooperativo y Cooperativo y Cooperativo y Cooperativo y
RecRecRecRecííííprocoprocoprocoprocoEvaluaciEvaluaciEvaluaciEvaluacióóóón n n n
autautautautéééénticanticanticantica
ParticipaciParticipaciParticipaciParticipacióóóón n n n
tutelada en tutelada en tutelada en tutelada en
investigaciinvestigaciinvestigaciinvestigacióóóónnnn
FormaciFormaciFormaciFormacióóóón n n n
prprprprááááctica in ctica in ctica in ctica in
situsitusitusitu
MMMMéééétodo todo todo todo
de casosde casosde casosde casos
La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE C ASOS
La evaluación auténtica centrada en
el desempeño
Las rúbricas y los portafolios
APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TICAPRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TICAPRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TICAPRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC
blended-learningTecnologías multimedia,
hipertexto, Internet, etc. en un contexto de aprendizaje colaborativo, continuo y situado; centrado en l@s
alumn@s.
HERRAMIENTAS COGNITIVASHERRAMIENTAS COGNITIVASHERRAMIENTAS COGNITIVASHERRAMIENTAS COGNITIVAS
ReferenciasDDDDííííaz Barriga, F. y Hernaz Barriga, F. y Hernaz Barriga, F. y Hernaz Barriga, F. y Hernáááández, G. (2002). ndez, G. (2002). ndez, G. (2002). ndez, G. (2002). Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una docentes para un aprendizaje significativo. Una docentes para un aprendizaje significativo. Una docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretaciinterpretaciinterpretaciinterpretacióóóón n n n constructivistaconstructivistaconstructivistaconstructivista (2(2(2(2ªªªª. . . . edededed.). M.). M.). M.). Mééééxico: xico: xico: xico: McGrawMcGrawMcGrawMcGrawHill.Hill.Hill.Hill.
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