Uso de lecturas auténticas como lecturas extensivas en la

clase de español

Nayibe AzzadPracticum C Otoño 2015

¿Qué es lectura extensiva?

• Variedad de temas disponibles• Los aprendices eligen lo que quieren leer• Libre y voluntario y el propósito es por

placer• Leer es la meta y la recompensa

• (Day & Bamford, 2002)

Problema• Falta de motivación para leer los textos de

lectura extensiva. Los estudiantes se quejan de los textos recomendados de Practica Español (PE) para la lectura extensiva.

Pregunta de investigación

• ¿Preferirán los estudiantes leer textos auténticos para nativo hablantes (EFE) versus textos graduados al completar la lectura extensiva?

Textos auténticos• Fuera del ambiente controlado y “seguro” de

la clase el aprendiz no encontrará el lenguaje artificial sino el uso real. (Berardo, 2006)

• El rol del profesor no es eludirlo, sino prepararlo. (Swaffar, 1985)

Metodología• Participantes• Instrumento• Procedimiento

Participantes

Instrumento• Un cuestionario en clase.• Consiste de dos partes: I información

demográfica II Preguntas con escalas (SD,D,N,A,SA)

• 10 preguntas en la parte II. • Sitios de noticias usados:– efe.com – practicaespañol.com

Procedimiento• El cuestionario se administró el 2 de noviembre a

ambas clases en el salón regular de clase. Tomó 5-10 minutos.

• La clase de español honores hizo las lecturas extensivas usando Practica español desde la segunda semana de clase, y luego implementé las lecturas de EFE en la cuarta semana.

• La clase de 102 usó Practica español en la cuarta semana y EFE en la novena semana De donde eran esos textos auténticos.

• Recogí los cuestionarios respondidos al final de clase después de 10 minutos.

Resultados

¿Por qué Practica español?• Más fáciles de entender/más simples• Los artículos tienen más vocabulario• Menos intimidantes • Tiene niveles• Porque los artículos de EFE son muy

difíciles/frustrantes

¿Por qué EFE?• Porque es más difícil y enseña nuevas palabras• Tiene más opciones y Practica español es

aburrido• Más relevante, más actualizado e interesante• Más informativo cultural y lingüísticamente • Es un reto más grande• Gramática diferente• Fáciles de encontrar• Información de todo el mundo

Conclusiones• ¿Preferirán los estudiantes leer textos para

nativo hablantes (auténticos) versus textos graduados al completar la lectura extensiva?

• En general, los estudiantes prefieren Practica español (PE) porque es más fácil. Sin embargo, reconocen que aprenden más con los artículos de EFE.

Sugerencias y limitaciones• Si deberíamos dar como tarea leer textos

auténticos para las lecturas extensivas.• Una mezcla de varios sitios de noticias

(Practica español, EFE, veintemundos) • Español 101H tuvo una reacción más

favorable hacia los artículos de EFE. • Limitación: requerir que los estudiantes

hagan las actividades gramaticales al final de Practica español para ver su impacto en la tarea.

Referencias• Berardo, S. (2006). The use of authentic

materials in the teaching of reading. The reading matrix, 6 (2), 60-69.

• Day, R., Bamford, J. (2002). Top ten principles for teaching extensive reading. Reading in a foreign language, 14 (2) 1-2. Web. <http://nflrc.hawaii.edu/rfl/October2002/day/day.html>.

• Swaffar, J. (1985). Reading authentic texts in a foreign language: A cognitive model. The modern language journal, 69 (1), 15-34.