ANALISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ DE LA I.E. Nº 11017 DE

CHICLAYO

“EL DIFÍCIL MUNDO DE DIRIGIR UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

PRESENTACIÓN

La sociedad actual cambia de manera vertiginosa; cambia el mercado, cambia la

competencia, cambian los clientes y sólo sobrevivirán aquellas organizaciones que

sean capaces de saber qué quieren, hacia dónde van y que se preocupen por la

mejora constante para no dormirse y quedarse estancando ante este cambiante

mundo.

Los centros educativos históricamente se han regido por un tipo de dirección muy

jerárquica y autoritaria, basado en un liderazgo autocrático en el que normalmente era

el propietario o el representante de una institución quien marcaba las líneas de acción

y el resto de las personas de la organización se limitaban a cumplir las órdenes sin

protestar por miedo a la represalia.

Hoy en día el mercado exige un modelo de dirección basado en un liderazgo

Democrático, en el que los subordinados participen en la toma de decisiones y se les

solicite sus opiniones e ideas, lo que hace que se necesiten para los equipos

directivos personas abiertas y participativas que generen una visión compartida.

Las tareas clásicas de la dirección consisten en:planificar hacia dónde vamos,

organizar trabajos, tiempos y personas, decidir lo que se ha de hacer, coordinar las

actividades, y controlar las desviaciones. Todo esto no está mal si la persona que

dirige tiene las cosas claras, pero, por desgracia en el sector educativo, los directivos

que saben lo que quieren son pocos. Hay muchos directivos que no tiene objetivos o

si los tenían los han olvidado.

Hoy en día, no es posible dirigir ninguna organización a través del estilo clásico del

“ordeno y mando”, sino que es necesario llevar a cabo la implicación de todas las

personas en los procesos por lo que se amplían las tareas de la dirección

con:hacerequipo para que todos trabajemos en la misma línea, formar y preparar a

los subordinados para que se adapten a los cambios de manera natural,informar de

lo que se va a hacer y porqué,motivar para que el trabajo sea efectivo y haya un afán

de mejora continua, y evaluar con intención de mejorar las cosas y aprender de los

errores.

El presente trabajo titulado ANALISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ DE LA

I.E. 11017 DE CHICLAYO, comprende dos capítulos:el primero referido aspectos

generales del presente ensayo así como a la institución educativa, localización

geográfica, localización administrativa, antecedentes históricos, recursos humanos y

población escolar.

En el segundo capítulo se precisa la identidad de la institución educativa

considerando su misión y visión así como los valores. A través de la aplicación de

instrumentos de evaluación elaborados por los integrantes del grupo diagnóstico el

trabajo del personal a cargo de la dirección de la II.E 11017, en base a los datos

obtenidos de dichos instrumentosestableciéndose un juicio crítico. Al finalizar se

presenta conclusiones y recomendaciones referidas a la gestión directriz.

CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES.

1.1. DEL ENSAYO ANÁLISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ.

El presente ensayo ha sido elaborado considerando diversos documentos entre los

cuales podemos nombrar el Manual de gestión para directores de las instituciones

educativas del Ministerio de Educación Publicado en marzo del 2011 así como la

normas legales existentes en nuestro país que establecen la funciones de un Director

en una institución educativa.

A la vez es necesario mencionar que la gestión educativa es una disciplina de

reciente desarrollo en los años sesenta se empieza hablar en Estado Unidos, en los

año setenta en el Reino Unido y en los años ochenta en América Latina.

La gestión educativa busca aplicar los principios de generales de la gestión al campo

específico de la educación. Pero no es una disciplina teórica es una disciplina aplica

a la cotidianidad de la práctica.Es así que hoy se habla del liderazgo pedagógico para

mejorar la calidad educativa de nuestro país.

Pero,¿Qué significa ser un líder pedagógico? Significa conocer, comunicar,

convencer, construirsentidos y proponer un destino común.

Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía objetivos y metas

que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un líder es alguien que

proporciona dirección y ejerce influencia en su equipo.

El liderazgo del director incide en el mejoramiento escolar, ello implica

comprometerse y promover: la motivación de los maestros, el desarrollo de las

habilidades y capacidades docentes y el mejoramiento de las condiciones de trabajo

en las cuales realizan sus labores.

Para lograr esto un director líder tiene que poseer las siguientes características:

capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del director que le

permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, así como dar

apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos

y monitorear los aprendizajes. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y

respeto. Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relación

con los docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. Está relacionado

con la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar,

demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de

participación. Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar

una organización escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un

buen trabajo.

Además, debe asumir los siguientes roles y funciones: establecer dirección, promover

el desarrollo de capacidades, rediseñar la organización y gestionar el aprendizaje.

ROL DEL

DIRECTOR(A) FUNCIONES

Establece

dirección

• Construir una visión compartida de cambio.

• Fomentar el conocimiento y apropiaciónde objetivos y metas.

• Tener altas expectativas de los estudiantes.

Promueve el

desarrollo de

capacidades

• Apoyo individual a cada maestro.

• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas

pedagógicas.

Rediseña la

organización

• Promover una cultura colaborativa, la formación de equipos

pedagógicos y organizar la institución para facilitar el trabajo

pedagógico.

• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan

que los estudiantes aprendan.

Gestiona el

aprendizaje

• Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento y

coordinación).

• Monitorear la práctica pedagógica del docente.

• Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.

• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su

acción pedagógica.

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.2.1. Localización geográfica:

La institución educativa N° 11017 está situada en la provincia de Chiclayo

departamento de Lambayeque específicamente en la calle Federico Villareal Nº 150.

Límites: al norte se encuentra el parque infantil, al sur la urbanización Patasca, al este

el sindicato de Choferes y al oeste el edificio de la FAP Chiclayo.

Cuenta con un amplio local de ladrillo reconstruido en el año 2010. Formando parte

de la zona urbana de Chiclayo.

1.2.2. Localización administrativa.

En el Perú la administración de las instituciones educativas púbicas y privadas están

sujetas a ciertas normas establecidas por el Ministerio de Educación.

Siendo la I.E N° 11017 una institución púbica está sujeta a las disposiciones

establecidas por el Ministerio de Educación del Perú, Y al estar ubicada en la

provincia de Chiclayo está sujeta a la UGEL de esta provincia.Siendo identificada con

el código modular 0456277. Posee un organigrama concéntrico:

1.2.3. Antecedentes históricos.

La ciudad de Chiclayo, al formar parte del departamento de Lambayeque, está

insertado en el PER que significa Proyecto Educativo Regional, este surge en el 2006

como una iniciativa destinada a promover un proceso social amplio de reflexión,

discusión y concertación respecto de la educación que se espera tener en la región y

la generación de políticas educativas que respondan a sus principales problemas de

demandas y desafíos. La actividad educativa es dada por entidades públicas y

privadas atendiendo a los 3 niveles: Inicial, Primaria, Secundaria, Educación

Ocupacional, Institutos Técnicos y Pedagógicos, así como universidades.

En este contexto se encuentra la Institución Educativa N' 11017, siendo Don José

Leonardo Ortiz quien impulsó su creación y funcionamiento su antiguo nombre fue

Escuela Pública Ex. 221. Se dice que funcionó en el local que después ocupará el

Colegio Nacional Pedro Abel Labarthe en el año de 1910, luego se traslada a su

actual local en el año 1936 ubicado en la Av. Salaverry N' 150 de la ciudad de

Chiclayo. El 28 de setiembre de 1936 es inaugurado por el presidente de la república

que gobernaba en ese entonces el General Oscar R. Benavides. La nomenclatura de

la E.P. M. 11017 le fue dada en el periodo del Gobierno Militar. A partir de esa fecha

cambia de nombre de 221 a su actual denominación Institución Educativa N' 11017,

llevando el nombre también del insigne educador lambayecano Nicolás La Torre

García….

Por gestión de la dirección , profesores y padres de familia así como el apoyo del

congresista Franco Carpio el local de 73 años de antigüedad se renueva en un

nuevo era entonces el año 2009 por tal razón tuvo que funcionar en locales diversos

como la I.E. Primaria San José (1,2,3grado). El colegio Ramón Espinoza Sierra (4,5,6

grado) El promae (6,5). Así como la I.E Juan Me guía Baca (3y4 grado)

La reconstrucción del local se hizo en 8 meses siendo entregado el 25 de setiembre

del 2010, fue inaugurado por el Ingeniero Franco Carpio quien apadrino este evento.

Actualmente cuenta con nueva infraestructura, aulas iluminadas, sala de

innovaciones, y biblioteca.

1.2.4. Recursos humanos.

En toda institución el recurso humanoes la base del progreso.Porque es el recurso

humano quien hacer funcionar los diferentes elementos que conforman una

institución.

En la I.E N° 11017 el recurso humano está conformado por los directivos, plana

docente y administrativa, los estudiantes y los padres de familia.

Los directivos son dos (directora y subdirectora), el total de docentes 36, se cuenta

con dos personas encargadas de limpieza.

Es necesario precisar que la institución posee un organigrama concéntrico donde el

centro de atención es el estudiante.

1.2.5. Población escolar.

La población escolar es de 1500 estudiantes distribuidos en dos turnos mañana y

tarde. (Año 2005)

POBLACIÒN ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PERSONAL

ADMINISTRATIVO PP.FF.

PRIMARIA 1500 37 37 02 800

NOTA ESTE INFORMACIÓN CORRESPONDE A REGISTROS ANTERIORES.

CAPÍTULO II: GESTION DIRECTIVA.

2.1. IDENTIDAD.

La institución educativa Nº 11017 su identidad se encuentra centrada en los

elementos tangibles e intangibles consideramos elementos tangibles a los colores

que usa en su uniforme azul y blanco, en su insignia aparece el lema “Ingresa,

estudia, aprende y triunfa” a la vez posee un Himno de autor anónimo.

Posee un PD, PCI, Reglamento Interno, y otros elementos propios de la gestión

directriz.

Es necesario también precisar que como elementos intangibles los valores que se

difunde y el clima social que se vive en ella es de tolerancia y cordialidad, se busca

restaurar la vez la autoridad que por exceso de tolerancia se ha perdido en gestiones

anteriores. Es necesario al ser una institución publica se enmarca en las disposiciones

hechas por el Ministerio de Educación por lo tanto busca implementar el paradigma

del trabajo por competencias.

2.1.1. Misión y Visión

Misión: Formar estudiantes críticos, creativos, reflexivos, constructores de sus

propios aprendizajes, con docentes creativos, productivos y emprendedores, con

valores y atributos de liderazgo, competitivos y de excelencia; con padres de familia

identificados con la educación de sus hijos, contribuyendo al desarrollo cultural de la

sociedad, difundiendo y fortaleciendo la cultura ecológica; contando con

infraestructura moderna utilizando la tecnología de punta. 

Visión: La I.E ha proyectado posesionarse, mantenerse como la mejor de su género

en la región, con su actual infraestructura moderna, utilizando la tecnología de punta;

con profesores altamente capacitados en conocimientos del mundo contemporáneo y

de la globalización, logrando estudiantes cultos, creativos, reflexivos,  constructores

de sus propios aprendizajes y practicando actitudes ecológicas.

2.1.2. Valores

RESPONSABILIDAD: facultad que permite al hombre interactuarse,

comprometerse y aceptar las consecuencias de un hecho libremente realizado.

Actúa con responsabilidad frente al cumplimiento de las medidas de

prevención.

RESPETO: exige un trato amable, es la esencia de las relaciones humanas de

la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal de cualquier

relación interpersonal. Demuestran actitud de respeto a las normas de tránsito

ya a la policía

AMOR: es caminar juntos, no hay amor más grande que dar la vida por los

amigos, el amor permite perdonar y olvidar los errores y las equivocaciones del

otro. Debemos dar amor al prójimo, al trabajo a la vida, a la naturaleza.

SOLIDARIDAD: Dispone el ánimo para actuar en comunidad. Las personas

solidarias saben muy bien que su paso por el mundo constituye una

experiencia comunitaria y que por tanto, las necesidades, dificultades y

sufrimientos de los demás no le pueden ser ajenos jamás.

PAZ: No debe entenderse como simple ausencia de violencia u orden de las

cosas en general. Es una tarea que hay que construir constantemente.

2.2. DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN DIRECTRIZ.

La institución Educativa Nº 11017 aproximadamente inicio su servicio desde el año

1983 hasta la actualidad tiene 78 años de servicio a la comunidad Chiclayana por lo

tanto la acción directriz ha estado a cargo de diversos directores.

Actualmente la dirección y sub dirección son encargaturas que ha recaído en la

licenciada Mercedes Pardo Serrepé y como sub directora la licenciada Daysi Perales

Neira quienes vienen desempeñado funciones desde el año 2013.

Toda institución tiene diversos elementos que le permiten crecer o decrecer

depende mucho de las personas que lo conforman a pesar que las personas pasan la

institución siempre queda, bajo este contexto bien podemos afirmar que depende de

las acciones que las personas de una institución realicen para lograr el éxito de

esta.

Así podemos afirmar que la I.E. Nº 11017 actualmente busca alcanzar su misión y

visión a través de los directivos quienes considerando las nuevas tendencias de

gestión institucional plasmando su acción directriz en forma responsable.

Para dar una opinión sobre el trabajo que están realizando las autoridades

encargadas de la dirección se ha optado por confeccionar instrumentos de evaluación

(anexos)

Estos instrumentos fueron una autoevaluación, a cargo de los propios directivos.

Coevaluación que fue aplicada a un grupo de docentes. Heteroevaluación que fue

hecha por la profesora Doris Bocanegera.

2.2.1. Recogida de datos. (Instrumentos)

a) FICHA DE OBSERVACIÓN.

Considerando el Decreto Supremo Nº 0009 -2005 Articulo 19 de las funciones del Director

Objetivo:Recoger información relacionada con las funciones de la directora de la IE 11017.

FUNCIONES NUNCA A VECES SIEMPRE

1. Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio educativo.

X

2. Conducir la elaboración, ejecución, y evaluación del proyecto educativo institucional, plan de trabajo y reglamento interno de manera participativa.

X

3. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e investigación educativa.

X

4. Aprobar por resolución directoral, los instrumentos de gestión de la Institución Educativa.

X

5. Promover y presidir el Consejo Educativo Institucional. X

6. Establecer en coordinación con el consejo educativo institucional, antes del comienzo del año lectivo, la calendarización del año escolar en el marco de las orientaciones y normas nacionales dictadas por el ministerio de educación.

X

7. Coordinar con la asociación de padres de familia el uso de sus fondos, de conformidad con lo establecido en el reglamento general de la APAFA.

X

8. Delegar funciones a los subdirectores y a otros miembros de su comunidad educativa.

X

9. Estimular el buen desempeño docente estableciendo en la Institución Educativa prácticas y estrategias de reconocimiento público a las Innovaciones Educativas y experiencias exitosas.

X

10. Promover, en el ámbito de su competencia, acuerdos, pactos, consensos con otras instituciones u organizaciones de la comunidad y cautelar su cumplimiento.

X

11. Velar por el mantenimiento y conservación del mobiliario, equipamiento e infraestructura de la Institución Educativa, y gestionar la adquisición y / o donación de mobiliario y equipamiento así como la rehabilitación de la infraestructura escolar.

X

12. Presidir el comité de evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo.13. Desarrollar acciones de capacitación del personal. X

Juicio de valor.

Escala cualitativa Escala cuantitativanunca 1

A veces 2Siempre 3

La puntuación total es el resultado de la suma de las puntuaciones de los 13 ítems y

tiene un rango que va desde 1 a 39. Para cada ítem se utiliza una escala de tres

valores que oscilan entre 1 (nunca) y 3 (siempre). Los puntos de corte propuestos

son:

Nivel de gestión directriz ValoraciónDeficiente 1 – 13Regular 14 – 26Bueno 27 – 39

Después de haber aplicado la ficha de observación se ha obtenido el siguiente

resultado:

El puntaje alcanzado por la directora es de 32 puntos; por consiguiente se ubica en un

nivel bueno de gestión directriz.

b) FICHA DE AUTOEVALUACIÓN.

En el presente siglo la evaluación debe considerarse como un elemento fundamental

para el avance de toda Institución, siendo por lo tanto necesario realizar una

constante reflexión sobre nuestro trabajo.

Objetivo:Propiciar en los directores la reflexión sobre su función directiva, el análisis de la

gestión en su Institución y proponer instrumentos y procedimientos que permitan

implementar una propuesta de gestión Institucional orientada hacia el logro de una

Educación de calidad y enmarcada en los principios de la UNESCO y las Naciones

Unidas.

DIMENSIONES INDICADORES ESCALA VALORATIVA

NUNCA A VECES SIEMPRE

INS

TIT

UC

ION

AL

En su Institución Educativa cuenta con comisiones de trabajoEn su Institución Educativa se realizan actividades donde revalore la cultura regional y nacional.Promueve y valora el desarrollo de habilidades y capacidades individuales y de grupo.

AD

MIN

IST

RA

TIV

A Delega funciones y evalúa el desempeño del personal delegado.Vela por el mantenimiento y conservación de los bienes muebles e inmuebles de su I.EVela por el cumplimiento de la normatividad de la II.EE.

PE

DA

GÓ

GIC

A Promueve la actualización de sus docentes.Los docentes de su II.EE aplican el enfoque por competencias.Monitorea y asesora el trabajo de sus docentes.

CO

MU

NIT

AR

IA

La I.E se relaciona con otras Instituciones de su comunidadConsidera importante la participación de los padres de familia para el desarrollo de la I.E

Su Institución Educativa realiza proyectos de proyección social.

Juicio de valor.

Escala cualitativa Escala cuantitativanunca 1

A veces 2Siempre 3

La puntuación total es el resultado de la suma de las puntuaciones de los 12 ítems y

tiene un rango que va desde 1 a 36. Para cada ítem se utiliza una escala de tres

valores que oscilan entre 1 (nunca) y 3 (siempre). Los puntos de corte propuestos

son:

Nivel de gestión directriz ValoraciónDeficiente 1 – 12Regular 13 – 24Bueno 25 – 36

Después de haber aplicado la ficha de autoevaluación tanto a la directora como

subdirectora han obtenido el siguiente resultado:

El puntaje alcanzado por ambas es de 32 puntos; por lo tanto se ubican en un nivel de

gestión directriz bueno.

c) ENCUESTA.

ENCUESTA SOBRE LA GESTIÓN DIRECTRIZ DE LA I.E.

Nuestra institución educativa tiene muchos años de servicio a la comunidad

chiclayana por tal razón todos estamos en la obligación de apoyarnos para hacer de

ella una escuela de calidad.

La presente encuesta. Es anónima. Por tal razón mucho agradecería, marcar los

criterios según tu decisión.

CRITERIOS NO AVECES SÍ1. La directora de la I.E. 11017 hace cumplir

las normas vigentes.

2. Delega funciones tu directora.

3. Ha sido evaluado por tu directora.

4. La directora de tu institución dialoga constantemente con los docentes.

5. Lo consideras un líder pedagógico.

MARCA LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERAS CONVENIENTE

Según tu opinión la gestión directriz de la actual directora es

BUENA MALA REGULAR

Después de aplicar la encuesta se han obtenido los siguientes resultados:

De los 7 docentes encuestados que equivalen a un 20 % del total de docentes

podemos establecer los siguientes cuadros comparativos sobre la gestión directriz en

la I.E Nº 11017.

CRITERIOSDirectora Subdirectora

No A veces

Sí No A veces

Sí

1. La directora de la I.E. 11017 hace cumplir las normas vigentes.

2 5 1 6

2. Delega funciones tu directora. 2 5 2 5

3. Ha sido evaluado por tu directora. 3 1 3 3 4

4. La directora de tu institución dialoga constantemente con los docentes.

7 7

5. Lo consideras un líder pedagógico. 2 5 1 6

MARCA LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERAS CONVENIENTE

Según tu opinión la gestión directriz de la actual directora es

BUENA MALA REGULAR

Directora Subdirectora

Buena Regular Mala Buena Regular Mala

3 4 4 3

Análisis de datos.

1. La directora y subdirectora de la I.E. Nº 11017 hace cumplir las normas vigentes. . ..

DIRECTORA SUBDIRECTORA0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

29%

14%

71%

86%

NOA VECES SÍ

2. Delega funciones tu directora y subdirectora.

DIRECTORA SUBDIRECTORA

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

29% 29%

71% 71%

NOA VECES SÍ

3. Ha sido evaluado por tu directora y subdirectora.

DIRECTORA SUBDIRECTORA0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

0.43

14%

43%43%

57%

NOA VECES SÍ

4. La directora y sub directora de tu institución dialoga constantemente con los docentes.

DIRECTORA SUBDIRECTORA0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1100% 100%

NOA VECES SÍ

5. Consideras a tu directora y subdirectora un líder pedagógico. En esta alternativa la sub directora alcanzo mayor puntuación.

DIRECTORA SUBDIRECTORA0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

29%

14%

71%

86%

NOA VECES SÍ

Según tu opinión la gestión directriz de la actual directora y subdirectora es:

BUENA MALA REGULAR

DIRECTORA SUBDIRECTORA0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

43%

57%57%

43%

BUENA REGULARMALA

2.3. DISCUSIÓN (Crítica)

Según los datos recogidos mediante los instrumentos elaborados y aplicados en el

presente trabajo para evaluar la gestión directriz se ha obtenido los siguientes

resultados:

En la ficha de observación aplicada a la directora de la I.E.Nº 11017. Esta obtuvo un

puntaje de 32 puntos que la ubica en un nivel de gestión directriz bueno. Este

resultado fue corroborado a través de la aplicación de una ficha de autoevaluación

que arrojó el mismo puntaje tanto para la directora como subdirectora ubicándolas en

un nivel de gestión de dirección buena.

Esto nos da a conocer que la gestión directriz realizada por la licenciada Mercedes

Pardo Serrepé y sub directora la licenciada Daysi Perales Neira es de un nivel de

gestión bueno.

Además, se aplicó una encuesta a los docentes de la Institución Educativa antes

mencionada para verificar los datos obtenidos en los instrumentos anteriores.

Los resultados fueron los siguientes:

CUADRO COMPARATIVO

CRITERIOSDirectora Subdirectora

No A veces

Sí No A veces

Sí

1. La directora de la I.E. 11017 hace cumplir las normas vigentes.

2

(29%)

5

(71%)

1

(14%)

6

(86%)2. Delega funciones tu

directora. 2(29%)

5(71%)

2(29%)

5(71%)

3. Ha sido evaluado por tu directora. 3

(43%)1

(14%)3

(43%)3

(43%)4

(57%)4. La directora de tu

institución dialoga constantemente con los docentes.

7

(100%)

7

(100%)5. Lo consideras un líder

pedagógico. 2(29%)

5(71%)

1(14%)

6(86%)

CONCLUSIONES.

Según los instrumentos de evaluación aplicados, la gestión directriz realizada

por la licenciada Mercedes Pardo Serrepé y la sub directora la licenciada

Daysi Perales Neira tiene un nivel bueno.

La mayoría de docentes encuestados manifiestan que existe un constante

dialogo entre los directivos con la plana docente.

Los docentes opinaron que la gestión directriz de la directora y subdirectora

oscila entre un nivel bueno y regular ya que obtuvieron el siguiente porcentaje

la directora (43% y 57%) y la subdirectora (57% y 43%)

RECOMENDACIONES.

La Directora debe construir una visión de cambio y fomentar la evaluación continua de la actividad pedagógica tanto de la gestión como de la enseñanza aprendizaje, creando así una cultura evaluativa en la institución.

Debe no solamente organizar equipos de trabajo de docentes sino también debe involucrar a los padres de familia y a la comunidad en acciones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, de esta manera la Institución Educativa realizaría proyectos de proyección social.

La directora y subdirectora deben considerar manejar estrategias y herramientas de monitoreo y asesoramiento pedagógico en la I.E. para promover la reflexión, socialización y valoración del proceso aprendizaje enseñanza.

A la vez debe conformarse la comisión evaluadora dentro de la I.E. para que siempre se realice evaluaciones constantes a padres de familia, docentes y administrativos.

BIBLIOGRAFÍA.http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87221.htmlwww.google.com.pe/#q=EL+DIFICIL+MUNDO+DE+DIRIGIR+UNA+INSTITUCION+EDUCATIVA