Ampliación Sociales 5

BIB

LIO

TE

CA

DE

L P

RO

FE

SO

RA

DO

PR

IMA

RIA

BIB

LIO

TE

CA

DE

L P

RO

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SO

RA

DO

PR

IMA

RIA

Plan de mejora Programa de ampliación

Ciencias Sociales 5

Plan de mejora Programa de ampliación Ciencias Sociales 5

Enseñanza individualizada


DISPONIBLE EN FORMATO DIGITAL

Plan de mejora Programa de ampliación

Ciencias Sociales 5

El cuaderno Enseñanza individualizada, Ciencias Sociales, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Esther Echevarría Soriano Diego Fariña Villaverde Francisco Javier Zabaleta Estévez

ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate

EDICIÓN María Rosa López Pérez

EDICIÓN EJECUTIVA Lourdes Etxebarria Orella

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Teresa Grence Ruiz

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

BIB

LIO

TE

CA

DE

L P

RO

FE

SO

RA

DO

PR

IMA

RIA


Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Ángel García Encinar.

Coordinación técnica: Manuel Baña González. Confección y montaje: Manuel Baña González, Jorge Borrego Luque y Victoria Lucas DíazElaboración cartográfica: José Luis Gil Sánchez, Tania López González y José Manuel Solano Ronda.Corrección: Cristina Durán González y Nuria del Peso Ruiz.

Documentación y selección de fotografías: Marilé Rodrigálvarez Martín.

Fotografías: F. Morera; F. Ontañón; J. C. Martínez; J. C. Muñoz; ORONOZ; S. Cid; A. G. E. FOTOSTOCK/Lucas Vallecillos; ALBUM/Oronoz; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock; I. PREYSLER; MUSEUM ICONOGRAFÍA/J. Martin; F. Calderón; MUSEO NACIONAL ESCULTURA, VALLADOLID; MUSEO NAVAL, MADRID; REAL MONASTERIO DE SAN LORENZO DE EL ESCORIAL; ARCHIVO SANTILLANA

© 2014 by Santillana Educación, S. L.Avda. de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in Spain

CP: 534869

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propie-dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen-te aquella que tenga fines comerciales.

La enseñanza individualizadaLa enseñanza individualizada promueve que cada alumno o alumna trabaje en la consecución de los objetivos educativos a un ritmo acorde con sus capacidades y destrezas. Para ello, es importante establecer un plan que los ayude a superar sus dificultades, así como a desarrollar y potenciar sus habilidades.

Este tipo de enseñanza se centra, pues, en el uso de una metodología flexible y de las técnicas y recursos educativos que mejor se adapten a las necesidades particulares de los alumnos. Entre otras cosas, requiere disponer de materiales didácticos específicos que puedan ser utilizados en función de las condiciones concretas de aprendizaje de cada niño o niña, así como de los objetivos de me-jora que se planteen en cada caso.

Desde esta perspectiva, la Biblioteca del profesorado del proyecto Saber Hacer ofrece una serie de materiales destinados a facilitar esta tarea. Entre ellos están:

Aprendizaje eficaz, que en los primeros cursos de Primaria está destinada a trabajar las habilidades básicas –atención, memoria y razona-miento– y las dificultades de aprendizaje, mientras que a partir del 4.º curso aborda el entrenamiento en las técnicas de estudio.

Recursos complementarios, que contiene secciones variadas para cada una de las áreas del currículo, con el fin de que el profesor seleccione en cada caso las fichas que considere con-venientes.

Enseñanza individualizada, el cual incluye, para cada unidad didáctica del libro del alumno, dos apartados:

– Un Plan de mejora, compuesto por fichas de trabajo destinadas a aquellos alumnos o alumnas que requieren un refuerzo mayor para afianzar los prin-cipales contenidos de la unidad y para desarrollar las competencias.

– Un Programa de ampliación, compuesto también de fichas, cuyo objetivo es que los alumnos profundicen en determinados contenidos, amplíen sus conocimientos y pongan en juego las competencias adquiridas.

Presentación

3Ciencias Sociales 5

ÍndicePLAN DE MEJORA

Unidad 1El sistema solar ......................................... 8Los movimientos de la Tierra ..................... 9

Unidad 2Las capas de la Tierra ............................. 10Los volcanes y los terremotos ................. 11

Unidad 3La atmósfera y el clima ............................ 12La influencia de la distancia al ecuador en el clima ............................................... 13

Unidad 4Los climas de España .............................. 14El clima mediterráneo .............................. 15

Unidad 5Calcular distancias con un mapa ............. 16Las coordenadas geográficas .................. 17

Unidad 6Los océanos y los continentes ................. 18El planisferio físico y el planisferio político . 19

Unidad 7Los países de la Unión Europea ............... 20Las instituciones de la Unión Europea ...... 21

Unidad 8El territorio de España ............................. 22La Constitución y las instituciones de España ............................................... 23

Unidad 9La evolución de la población de España y de Europa ............................................. 24La densidad de población en España ...... 25

4 Ciencias Sociales 5

Unidad 10Las migraciones en España ..................... 26Las migraciones en Europa ..................... 27

Unidad 11La historia de al-Ándalus ......................... 28La sociedad y la cultura en al-Ándalus ..... 29

Unidad 12Los reinos cristianos ................................ 30El arte en los reinos cristianos .................. 31

Unidad 13El descubrimiento de América ................. 32El reinado de los Reyes Católicos ............ 33

Unidad 14El Imperio español ................................... 34La conquista y la colonización de América .............................................. 35

Unidad 15La decadencia del Imperio español .......... 36Los Borbones .......................................... 37

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

Unidad 1 ............................................. 40

Unidad 2 ............................................. 42

Unidad 3 ............................................. 44

Unidad 4 ............................................. 46

Unidad 5 ............................................. 48

Unidad 6 ............................................. 50

Unidad 7 ............................................. 52

Unidad 8 ............................................. 54

Unidad 9 ............................................. 56

Unidad 10 ........................................... 58

Unidad 11 ........................................... 60

Unidad 12 ........................................... 62

Unidad 13 ........................................... 64

Unidad 14 ........................................... 66

Unidad 15 ........................................... 68

Solucionario ...................................... 71

5Ciencias Sociales 5

Plan de mejora2

1Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 1

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

El universo está formado por todos los astros que existen, como las estrellas, los planetas, las galaxias, etc., y el espacio entre ellos.

El sistema solar está formado por una estrella (el Sol) y los planetas, los satélites, los planetas enanos, los cometas y los asteroides que giran a su alrededor.

1 Observa el dibujo del sistema solar, escribe el nombre de los astros y contesta.

2 Explica la diferencia entre asteroide y cometa.

El sistema solar

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.8 Ciencias Sociales 5

1Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2Los movimientos de la Tierra


La Tierra realiza dos movimientos:

movimiento de rotación es el giro que realiza sobre sí misma. Tarda 24 horas en dar una vuelta completa.

movimiento de traslación es el desplazamiento que realiza alrededor del Sol. Tarda 365 días y unas seis horas en completar una vuelta.

1 Observa el dibujo y responde.

2 Responde las preguntas.

3 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente las afirmaciones erroneas.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 9Ciencias Sociales 5

2Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 1Las capas de la Tierra


El planeta Tierra está formado por cuatro capas relacionadas entre sí: la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la biosfera.

1 Escribe en el dibujo el nombre de las distintas capas de la Tierra.

2 Ordena las fases del ciclo del agua. Escribe 1, 2, 3, 4, 5.

El agua de las nubes cae al suelo en forma de lluvia, nieve o granizo.

Las aguas vuelven al mar a través de los ríos.

El agua que llega al suelo puede formar ríos, lagos, acuíferos…

El agua líquida se evapora y se convierte en vapor de agua.

El vapor de agua se eleva, se condensa y se convierte en gotas de agua, que forman nubes.

3 Escribe las capas de la geosfera en el lugar que corresponda.


2Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2Los volcanes y los terremotos


La temperatura interior de la Tierra es muy elevada y almacena mucha energía. Cuando la energía de la Tierra se libera provoca erupciones volcánicas y terremotos.

1 Sitúa estos elementos de un volcán donde corresponda.

cámara magmática – chimenea – cráter – cono volcánico

2 Define los siguientes conceptos.

3 ¿Qué diferencias existen entre un terremoto y un tsunami?


3Nombre Fecha



La atmósfera es la capa de gases que envuelve la Tierra. Está formada por diversas capas.

El tiempo y el clima son conceptos diferentes. El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y en un tiempo concretos, mientras que el clima es el tiempo que predomina en un lugar a lo largo de muchos años.

1 Explica qué es la atmósfera y por qué es importante para la vida en la Tierra.

2 Escribe el nombre de las capas de la atmósfera.

3 Escribe en cada oración la palabra tiempo o clima según corresponda.

muy lluvioso y frío.

un subtropical.

en primavera; el es húmedo.

ha sido bastante caluroso para esta época del año.

La atmósfera y el clima


3Nombre Fecha


La influencia de la distancia al ecuador en el clima


Según el calor que reciben del Sol, se diferencian en la Tierra cinco zonas:

Una zona cálida, cercana al ecuador.

Dos zonas templadas, entre los trópicos y los círculos polares.

Dos zonas frías, en las áreas polares.

1 Colorea el dibujo según la leyenda.

2 Completa las oraciones.

y el

.

todo el año;

3 Ngugi vive en Tanzania, un país africano muy próximo al ecuador. Allí hace mucho calor durante todo el año. Explica por qué.

Morado

Verde

Zona fría

Zona cálida


4Nombre Fecha



En España se distinguen cuatro climas: mediterráneo, subtropical, oceánico y de montaña. El clima mediterráneo presenta diferencias en unas zonas u otras.

1 Colorea el mapa según la leyenda y responde.

2 La vegetación en el clima de montaña cambia con la altitud y la orientación. ¿Qué zonas podemos encontrar? Di una especie vegetal de cada una de ellas.

Los climas de España

534869_U04_p14 España climas

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO

ATLÁNTICO

M a r C a n t á b r i c o

M a r M e d i t e r r án

e

o

Verde

Amarillo

Morado

Rojo


4Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2El clima mediterráneo


El clima mediterráneo predomina en buena parte de España. Pero según las precipitaciones y las temperaturas se distinguen tres variantes: típico, de interior y seco.

1 Completa la siguiente tabla sobre el clima mediterráneo.

Tipos Localización Temperaturas Precipitaciones

Típico

De interior

Seco

2 El siguiente climograma corresponde a un clima mediterráneo seco.

5

15

10

20

30

25

0

Meses

Temperaturas Precipitaciones

E MF A M J J A S O DN

40

50

30

20

10

0

Litros/m2º C


5Nombre Fecha



La escala de un mapa indica la relación que hay entre la dimensión de un territorio en la realidad y la que ocupa en el mapa.

1 Observa el mapa y responde las preguntas.

Lugares Distancia en el mapa Distancia en la realidad

Entre Madrid y Londres

Entre Londres y Kiev

Entre Kiev y Roma

Calcular distancias con un mapa

Madrid

Londres

Roma

Kiev

OCÉANO

ATLÁNTICO

Mar Mediterráneo

534869_U05_p16_Europa politico mudo

0 400

kilómetros

Escala


5Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2Las coordenadas geográficas


Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud. Los paralelos son líneas imaginarias que miden la latitud y los meridianos miden la longitud.

1 Localiza en el dibujo los siguientes elementos donde corresponde.

2 Escribe las coordenadas geográficas de los puntos señalados en el mapa.

OCÉANO ATLÁNTICO

F R A N C I A

MARRUECOSARGELIA

PO

RT

UG

AL

M a r M e d i t e r r án

e

o

36º

38º

40º

42º

8º 6º 4º 2º 2º

Meridiano de G

reenwich

4º0º10º12º

8º 6º 4º 2º 2º 4º0º10º12º

38º

40º

42º

18º 16º

18º 16º

14º

14º

28º

29º

28º

29º

OCÉANO

ATLÁNTICO

M a r C a n t á b r i c oN

S

EO

0 130

kilómetros

Escala

Punto A.

Punto B.

Punto C.

A

B

C

A. ecuador

B. meridiano de Greenwich

C. trópico de Cáncer

D. trópico de Capricornio

círculo polar ártico

círculo polar antártico


6Nombre Fecha



En la Tierra hay cinco océanos, que cubren el 71 % de la superficie terrestre, y seis continentes, que ocupan el 29 % restante.

1 Escribe el nombre de los continentes y colorea como se indica.

Verde

Rojo

Asia

América

Naranja

Rosa

África

Antártida

Amarillo

Morado

Europa

Oceanía

2 Escribe en el mapa anterior el nombre de los océanos.

Los océanos y los continentes

#

#

Trópico de Capricornio

Trópico de Cáncer

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

hEcuador

534869_T06_p18_planisferio mudo

N

S

EO

0 1.900

kilómetros

Escala


6Nombre Fecha


El planisferio físico y el planisferio político


En los planisferios físicos se representan los accidentes geográficos del mundo. En los planisferios políticos se representan la extensión, la localización y los límites de los países de la Tierra.

1 Observa el mapa y completa la tabla.

Número Nombre del accidente Continente

1

2

3

4

5

2 ¿Qué continentes se encuentran en el hemisferio norte?

#

#

Trópico de Capricornio

Trópico de Cáncer

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

Ecuador

534869_T06_p19_planisferio fisico

N

S

EO

0 1.900

kilómetros

Escala

1

2

3

4

5


7Nombre Fecha



En la actualidad la Unión Europea (UE) está compuesta por 28 países. Sus principales objetivos son el desarrollo económico y el bienestar social.

1 Colorea los países de la Unión Europea y subraya el nombre de los seis países fundadores.

2 Explica qué quiere decir que la UE tiene un mercado único.

Los países de la Unión Europea


7Nombre Fecha


Las instituciones de la Unión Europea


Las principales instituciones de la UE son la Comisión Europea, el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas.

1 Completa la siguiente tabla sobre las instituciones de la Unión Europea.

Institución Miembros Funciones

Comisión Europea

Parlamento Europeo

Consejo de la Unión Europea

2 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente las afirmaciones erróneas.

El Tribunal de Justicia está formado por los ministros de Justicia de los países miembros.

La función del Tribunal de Cuentas es controlar el uso correcto de los fondos de la UE.

La sede del Tribunal de Justicia está en Luxemburgo y la del Tribunal de Cuentas, en Copenhague.

El euro es la moneda oficial de 18 países, entre ellos España.


8Nombre Fecha



El territorio de España ocupa la mayor parte de la península ibérica, las islas Canarias, las islas Baleares y los territorios de Ceuta y Melilla.

1 Colorea según se indica los territorios que forman España.

Naranja

Rojo

Azul

Verde

Península ibérica Islas Canarias

Islas BalearesCeuta y Melilla

2 Escribe sobre el mapa anterior el nombre de los límites de España.

El territorio de España

50534869_U08_P22_España

N

S

EO

0 140

kilómetros

Escala


8Nombre Fecha


La Constitución y las instituciones de España

España es un Estado

social.


democrático.


de derecho.


La Constitución española es la ley más importante de España. España es un Estado social, democrático y de derecho.

1 Explica qué quiere decir que «España es un Estado democrático».

2 Une cada dibujo con la definición de España con la que se corresponda.

3 Completa el esquema con los miembros que integran cada institución.

Cortes Generales

Tribunales de justicia

Gobierno

Tribunal Constitucional

Instituciones de España

Jefe del Estado


9Nombre Fecha



Para conocer la evolución de la población de un lugar, hay que tener en cuenta varios aspectos:

natalidad es el número de nacimientos que se producen en un año en un lugar concreto.

mortalidad es el número de personas que mueren en un año en un lugar concreto.

saldo natural.

1 Completa la tabla. Después, responde a las preguntas.

EspañaAño Nacimientos Saldo natural2010 486.575 382.0472011 471.999 387.9112012 454.648 402.950

2 Observa los datos de Europa en 2012 y responde a las preguntas.

EuropaAño Nacimientos 2012 7.934.977 8.305.314

La evolución de la población de España y de Europa


9Nombre Fecha


La densidad de población en España


La densidad de población es la relación que existe entre el número de habitantes de un lugar y la extensión del territorio en el que viven.

1 Observa el mapa y responde.


10Nombre Fecha



Las migraciones son el conjunto de desplazamientos que realiza la población. El saldo migratorio es la diferencia entre el número de emigrantes y el número de inmigrantes.


2 Calcula el saldo migratorio de estas provincias de España.

Provincia Emigrantes Inmigrantes Saldo migratorio

9.945 12.015

Málaga 11.472 16.640

Las Palmas 5.391 10.305

3 Completa las siguientes oraciones.

, los españoles emigraron a países de .

, el principal destino de la emigración española fue .

.

XX .

Las migraciones en España


10Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2Las migraciones en Europa


Los desplazamientos de población han sido constantes en Europa. Estos han dado lugar a movimientos hacia el exterior, al interior, así como llegada de inmigrantes.

1 Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Después, escribe correctamente las afirmaciones erróneas.

La emigración europea hacia 1880 se dirigió hacia América y Oceanía.

A partir de 1945, la emigración se dirigió principalmente a México y Canadá.

Actualmente, llegan a Europa inmigrantes procedentes de Canadá y Australia.

2 ¿Cuáles son los países que reciben mayor número de inmigrantes? Señala el mapa correcto.

3 ¿Cuáles son los efectos de la inmigración en Europa?

UCRANIA

SUIZA

POLONIA

DINAMARCA

OCÉANOATLÁNTICO

RUMANIA

534869 U10 p27a Inmigración incorrecto

0 600

kilómetros

Escala


11Nombre Fecha



En el siglo VIII, los musulmanes invadieron el reino visigodo. Al territorio que ocuparon lo llamaron al-Ándalus.

1 Completa las oraciones con la palabra correcta. Después, ordena cronológicamente los acontecimientos. Escribe 1, 2, 3, 4, 5.

Los derrotaron a los visigodos en la batalla de y ocuparon casi toda la Península y las islas Baleares.

El último territorio musulmán en la Península fue el reino de Granada.

Al principio al-Ándalus fue un , que dependía del califa de Damasco.

En la batalla de en 1212, los musulmanes fueron derrotados por un ejército integrado por castellanos, navarros y aragoneses.

En el siglo x, al-Ándalus se convirtió en un .

2 ¿Qué diferencia existe entre un emirato y un califato?

3 Observa el mapa y responde a las preguntas.

La historia de al-Ándalus

Zaragoza

MurciaDenia

Baleares

Toledo

Granada AlmeríaHuelva

Córdoba

Málaga

Sevilla

ValenciaBadajoz

OC

ÉAN

O

A

TLÁ

NTI

CO

Mar Cantábrico

MarMediterráneo

Territorio musulmán

Territorio cristiano


11Nombre Fecha


La sociedad y la cultura en al-Ándalus


El islam es la religión de los musulmanes. En al-Ándalus, la sociedad estaba formada por personas de distintas religiones.

1 Enumera las cinco obligaciones que debe cumplir un musulmán.

2 Completa el esquema de la sociedad en al-Ándalus.

3 Observa la fotografía y responde a las preguntas.

Sociedad

judíos

muladíes


12Nombre Fecha



Los reinos cristianos lucharon durante casi ocho siglos contra los musulmanes para conquistar su territorio. Este periodo se conoce como Reconquista.

1 ¿Qué supuso la batalla de Las Navas de Tolosa? ¿En qué año se produjo?

2 Observa el mapa y escribe el nombre de los reinos que había en la península ibérica y en Baleares en el siglo XV.

3 Observa el mapa de la actividad anterior y responde.

4 ¿Qué diferencia existe entre la Reconquista y la repoblación?

Los reinos cristianos

MAPA

OC

ÉAN

O

A

TLÁ

NTI

CO

Mar Cantábrico

Mar Mediterráneo

534869_Ref_U12_p30_Penins_Iberica_S_XV

Territoriomusulmán

Territoriocristiano


12Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2El arte en los reinos cristianos


Durante la Edad Media se desarrollaron dos estilos artísticos: el románico y el gótico.

1 Enumera cuatro características del arte románico y otras cuatro del arte gótico.

Románico Gótico

2 ¿Qué edificio es románico y cuál es gótico? Explica por qué lo sabes.

A:

B:

A B


13Nombre Fecha



En el siglo xv, muchas personas pensaban que la Tierra era plana. El descubrimiento de América tuvo importantes repercusiones políticas, económicas, sociales y culturales.

1 Marca la opción correcta.

XV, los europeos conocían…

la carabela y el GPS.

2 Observa el mapa del viaje de Cristóbal Colón y contesta las preguntas.

3 Escribe dos consecuencias que tuvo el descubrimiento de América.

El descubrimiento de América

OCÉANOATLÁNTICO

Islas Azores Palos de laFrontera

LisboaAMÉRICA

ÁFRICA

EUROPA

Islas Canarias

Cabo Verde

Juana San SalvadorLa Española

534869_Ref_U13_p32_Primer viaje Colon America

Viaje de ida

Viaje de vuelta


13Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2El reinado de los Reyes Católicos


Los Reyes Católicos realizaron importantes reformas durante su reinado y ampliaron sus territorios.

1 Define los siguientes términos.

2 Enumera las medidas que tomaron los Reyes Católicos para reforzar su poder y organizar sus territorios.

3 Sitúa donde corresponda en el mapa las posesiones que tenían los Reyes Católicos en Europa.

F. Melilla

OCÉANO

ATLÁNTICO

Mar Mediterráneo


14Nombre Fecha



Carlos I fue el primer rey de la dinastía de los Austrias. Felipe II, su hijo, heredó el trono. En el siglo XVI, España se convirtió en la primera potencia del mundo.

1 Observa el siguiente mapa. ¿A qué reinado corresponde, al de Carlos I o al de Felipe II? Explica por qué lo sabes.

El mapa corresponde al reinado de

2 Sitúa cada acontecimiento en el reinado correspondiente.

Armada Invencible

alemanes

Carlos I Felipe II

3 Responde a las preguntas.

El Imperio español

OCÉANO ATLÁNTICO

Islas Canarias

OCÉANOÍNDICO

Islas Filipinas

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOPACÍFICO

534869_Ref_U14_p33_Imperio español Carlos I y Felipe II



Antes de la llegada de Cristóbal Colón a América, este continente estaba habitado por distintos pueblos, como los incas, los mayas y los aztecas.

1 ¿Por qué a los incas, los mayas y los aztecas se los llama pueblos precolombinos?

2 ¿Quién conquistó el Imperio azteca? ¿Y el Imperio inca?

3 Responde estas preguntas.

4 Completa el siguiente gráfico con la estructura social de América.

14Nombre Fecha


La conquista y la colonización de América

indios

españoles

negros


15Nombre Fecha



En el siglo XVII, España perdió la hegemonía que había tenido en Europa durante los reinados de Carlos I y Felipe II.

1 ¿Qué era un valido? Cita el nombre de un valido de Felipe III y otro de Felipe IV.

2 Sitúa estos hechos en el reinado que corresponda.

Felipe III Felipe IV Carlos II

3 ¿Qué consecuencias tuvieron los siguientes acontecimientos para España?

La decadencia del Imperio español


15Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 2Los Borbones


En el siglo XVIII, llegó al trono de España una nueva dinastía: los Borbones. En esta época, se desarrolló el movimiento de la Ilustración.

1 Define los siguientes términos.

2 Completa este esquema sobre las consecuencias de la guerra de Sucesión.

3 Explica la diferencia entre Ilustración y despotismo ilustrado.

Guerra de Sucesión

Territoriales:

Consecuencias


Programa de ampliación2

1 Lee el texto y contesta.

Un cielo lleno de estrellas

1 El universoNombre Fecha

Estrella polar

Osa Menor

Osa Mayor

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.Ciencias Sociales 540

2 Explica la diferencia entre estrella, constelación y galaxia.

3 Observa el dibujo y responde.

4 Observa el dibujo. Busca información sobre esta constelación y completa la ficha.

1PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

Cruz del Sur

sentido de la

rotación

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 5 41


2 ¿Cómo han actuado el agua y el viento en la Ciudad Encantada para crear ese paisaje?

2 Las capas de la Tierra: la hidrosfera y la geosfera

Nombre Fecha

Una Ciudad Encantada en Cuenca


3 ¿Qué otros factores intervienen en la formación de los paisajes? Pon un ejemplo.

4 Observa estas imágenes y contesta.

5 ¿Qué procesos de erosión, transporte o sedimentación se pueden dar en esta parte del río? Razona tu respuesta.


A B C



Un lugar infernal

l 2

3 La atmósfera y el climaNombre Fecha



3 Observa el climograma del desierto de Gobi, situado en Mongolia, y responde.

4 Busca información sobre el desierto del Sahara y completa esta ficha.


25

20

-20

15

10

5

-5

-15

-10

0

Meses

Temperaturas Precipitaciones

E MF A M J J A S O DN

DESIERTO DE GOBI

50

40

30

20

10

0

Litros/m2º C

El desierto del Sahara

Localización

Características climáticas


1 Lee el texto y contesta las preguntas.

El mar de nubes

4 Los climas de España y de la ComunidadNombre Fecha


2 Observa el gráfico y responde.

3 Interpreta el mapa de los climas de Canarias.


534869_U04_p47b_Clima Canarias

I S L A S C A N A R I A S

La Palma

La Gomera

El Hierro

Tenerife

Gran Canaria

Fuerteventura

Lanzarote

kilómetros

Escala0 30

N

S

EO

CLIMAS

De montaña

Subtropical seco

Subtropical húmedo

534869_U04_p47b clima Canarias leyenda

0



Los portulanos, mapas que impulsaron la navegación

5 La representación de la TierraNombre Fecha


2 Observa estas dos imágenes y responde las preguntas.

3 Observa de nuevo las imágenes y contesta.


OCÉA

NOATL

ÁNTICO

M a r M e d i t e r r á n e o

Mar Cantábrico

534869 U05 P49 España físico

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

0 230

kilómetros

Escala

A B



El curioso origen del nombre de Europa

7 Europa y la Unión EuropeaNombre Fecha


2 ¿En qué se diferencia Europa de la Unión Europea?

3 Observa la imagen y responde a las preguntas.

4 Imagina que vas a pasar tres días en París y otros tres en Londres.

5 Señala tres sugerencias para celebrar el Día de Europa, el 9 de mayo.


M

a r

Bá

l ti c

o

OCÉA

NOATLÁ

NTICO

París

Londres

534869 U07 p53 UE Occidental


1 Lee el texto y responde.

democracia

¿De dónde viene la democracia?

democracia

V

8 España: territorio y organización políticaNombre Fecha



3 ¿Qué crees que significa la frase «un gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo»?

4 Observa los dibujos y escribe debajo Partenón, Erecteion u odeón según corresponda.

5 Una democracia se caracteriza por que los ciudadanos deciden a través de su voto. Averigua cuál es la diferencia entre las elecciones y los referéndums.




2 Razona. ¿Para qué puede ser útil realizar predicciones sobre la población?

Una institución con muchas cifras

9 La población de España y de EuropaNombre Fecha


3 Cuando se estudia la población, ¿qué factores debemos tener en cuenta?

4 Responde.

5 Observa estas pirámides de población y escribe V (verdadero) o F (falso).

En la pirámide de 1960: En la pirámide de 2012:

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

2 1,5 1 0,5 21,510,5

75-79

70-74

65-69

60-64

55-59

50-54

45-49

40-44

35-39

30-34

25-29

20-24

15-19

10-14

5-9

0-4

más de80

Milloneshabitantes

Grupos de edadHombres Mujeres

534869U09p57 a Pirámide de 1960

ESPAÑA 1960

2,5 2 1,5 1 0,5 2,521,510,5

75-79

70-74

65-69

60-64

55-59

50-54

45-49

40-44

35-39

30-34

25-29

20-24

15-19

10-14

5-9

0-4

más de80

Milloneshabitantes

Grupos de edadHombres Mujeres

534869U09p57 b Pirámide de 2012

ESPAÑA 2012



2 ¿Qué es el éxodo rural?

Valdegrulla, una localidad fantasma

Uxama

Uxama

Las migraciones en España y en EuropaNombre Fecha


3 Lee el siguiente anuncio y responde a las preguntas.


Pueblo en venta



Medina Azahara, el palacio melancólico

11 La Edad Media: al-ÁndalusNombre Fecha


2 Abderramán III fue el primer califa de Córdoba.

3 Observa la fotografía de Medina Azahara y responde.

4 La ciudad de Medina Azahara se comenzó a reconstruir en el siglo XX. Observa esta imagen, previa a la reconstrucción, y compárala con la que aparece en la página anterior. ¿Crees que es importante conservar los edificios históricos?




Un rey muy sabio

Estoria de EspañaTablas alfonsíes Cantigas de Nuestra Señora

Siete Partidas

La Edad Media: los reinos cristianosNombre Fecha


2 Enumera otros dos reyes de la Edad Media. Di cuándo y dónde reinaron.

3 Observa la siguiente imagen, que forma parte de la obra de las Cantigas de Nuestra Señora, y responde las preguntas.




La vida a bordo de una carabela

XVI

13 El comienzo de la Edad ModernaNombre Fecha


2 Señala qué instrumentos de navegación crees que llevaba una carabela.

GPS Mapas Brújula

Telescopio Astrolabio Ordenador

3 Observa el dibujo y responde a las preguntas.

Justifica tu respuesta.

4 Observa la fotografía y contesta las preguntas.




Moctezuma y los malos presagios

XVI

14 El siglo XVI: el Imperio españolNombre Fecha


2 Consulta tu atlas. ¿Por qué países actuales de América se extendía el Imperio azteca?

3 Colorea y sitúa en este mapa los países de la actividad anterior.

4 Los aztecas fueron conquistados por Hernán Cortés. Busca información sobre él y completa una ficha como la siguiente.

Hernán Cortés

Nació:

Murió:

Principales conquistas y expediciones:

5 Cita otros pueblos que encontraron los españoles cuando llegaron a América.




XVII

Esculturas en serie

XVII

Cristo yacente

15 España en los siglos XVII y XVIII

Nombre Fecha

Cristo yacente, de Gregorio Fernández.



3 Observa las siguientes esculturas religiosas y contesta las preguntas.

XVII

4 ¿Cuál de las tres esculturas de estas páginas crees que puede conmover más al espectador? Razona tu respuesta.


Detalle de los Doce apóstoles (fachada del Santuario de Arantzazu, Guipúzcoa), de Jorge de Oteiza.

El beso de Judas (templo de la Sagrada Familia, Barcelona), de Josep Maria Subirachs.

A B


Solucionario2

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 72 Ciencias Sociales 5

Unidad 1Ficha 1

1. R. G. Sol, Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.��(O�6RO��1R��HO�6RO�QR�HV�XQ�SODQHWD�GHO�VLVWHPD�VRODU��0RYLPLHQWRV�GH�URWDFLyQ�\�WUDVODFLyQ�

2. $PERV��DVWHURLGHV�\�FRPHWDV��JLUDQ�DOUHGHGRU� GHO�6RO��SHUR�ORV�DVWHURLGHV�VRQ�IUDJPHQWRV�GH�URFD��\�ORV�FRPHWDV��DVWURV�KHODGRV�

Ficha 2

1.� ��(O�GH�URWDFLyQ��KRUDV��$�OD�VXFHVLyQ�GH�ORV�GtDV�\�ODV�QRFKHV�

2. ��(O�GH�WUDVODFLyQ��GtDV�\�XQDV��KRUDV��$�ODV�HVWDFLRQHV�GHO�DxR�

3. (Q�YHUDQR��ORV�UD\RV�GHO�6RO�OOHJDQ�D�OD�7LHUUD�PiV�LQFOLQDGRV�TXH�HQ�LQYLHUQR�\�SRU�HVR� KDFH�PiV�FDORU��)DOVR�&XDQGR�HQ�HO�KHPLVIHULR�QRUWH�HV�LQYLHUQR�� HQ�HO�KHPLVIHULR�VXU�HV�YHUDQR��9HUGDGHUR�/D�RUDFLyQ�FRUUHFWD�VHUtD��(Q�YHUDQR��ORV�UD\RV� GHO�6RO�OOHJDQ�D�OD�7LHUUD�PHQRV�LQFOLQDGRV� TXH�HQ�LQYLHUQR�\�SRU�HVR�KDFH�PiV�FDORU�

Unidad 2

Ficha 1

1. 5��*��'H�DUULED�DEDMR��DWPyVIHUD��ELRVIHUD��KLGURVIHUD��JHRVIHUD�

2. ��(O�DJXD�OtTXLGD�VH�HYDSRUD�\�VH�FRQYLHUWH� HQ�YDSRU�GH�DJXD��(O�YDSRU�GH�DJXD�VH�HOHYD��VH�FRQGHQVD� \�VH�FRQYLHUWH�HQ�JRWDV�GH�DJXD��TXH�IRUPDQ�QXEHV��(O�DJXD�GH�ODV�QXEHV�FDH�DO�VXHOR�HQ�IRUPD� GH�OOXYLD��QLHYH�R�JUDQL]R��(O�DJXD�TXH�OOHJD�DO�VXHOR�SXHGH�IRUPDU�UtRV��ODJRV��DFXtIHURV��/DV�DJXDV�YXHOYHQ�DO�PDU�D�WUDYpV�GH� ORV�UtRV�

3. 5��*��$�OD�L]TXLHUGD��GH�DUULED�DEDMR��PDQWR��Q~FOHR�LQWHUQR��$�OD�GHUHFKD��GH�DUULED�DEDMR��FRUWH]D��Q~FOHR�H[WHUQR�

Ficha 2

1. 5��*��$�OD�L]TXLHUGD��GH�DUULED�DEDMR��FRQR�YROFiQLFR��FiPDUD�PDJPiWLFD��$�OD�GHUHFKD�� GH�DUULED�DEDMR��FUiWHU��FKLPHQHD�

2. ��Magma: PH]FOD�GH�URFD�IXQGLGD�\�JDVHV� TXH�VH�KD�IRUPDGR�HQ�HO�LQWHULRU�GH�OD�7LHUUD� \�TXH�WLHQGH�D�VDOLU�D�OD�VXSHUILFLH�

��Lava: QRPEUH�TXH�UHFLEH�HO�PDJPD�FXDQGR�SLHUGH�ORV�JDVHV�\�VDOH�DO�H[WHULRU�

3. 8Q�WHUUHPRWR�HV�XQ�PRYLPLHQWR�EUXVFR�\�EUHYH� GH�OD�VXSHUILFLH�WHUUHVWUH�TXH�VH�SURGXFH�SRU�YLEUDFLRQHV�R�URWXUDV�GH�OD�FRUWH]D��\�XQ�tsumani HV�XQD�ROD�JLJDQWH�PX\�GHVWUXFWLYD�TXH�VH�SURGXFH�FRPR�FRQVHFXHQFLD�GH�XQ�WHUUHPRWR�EDMR�HO�PDU�

Unidad 3Ficha 1

1.� (V�OD�FDSD�GH�JDVHV�TXH�HQYXHOYH�QXHVWUR�SODQHWD��1RV�SURSRUFLRQD�R[tJHQR�SDUD�UHVSLUDU� \�UHJXOD�OD�WHPSHUDWXUD�GHO�SODQHWD��

2. 5��*��'H�DUULED�DEDMR��HVWUDWRVIHUD��WURSRVIHUD�

3. ��+DQ�DQXQFLDGR�SDUD�PDxDQD�XQ�tiempo�PX\�OOXYLRVR�\�IUtR�

��(Q�&DQDULDV��ODV�WHPSHUDWXUDV�VRQ�FiOLGDV� \�YDUtDQ�SRFR�D�OR�ODUJR�GHO�DxR��SRUTXH�WLHQH� un clima�VXEWURSLFDO�

��(Q�OD�UHJLyQ�GRQGH�YLYHQ�PLV�SULPRV�ODV�OOXYLDV�VRQ�DEXQGDQWHV�WRGR�HO�DxR��SHUR�VREUH�WRGR� HQ�SULPDYHUD��HO�clima�HV�K~PHGR�

��(Q�HO�~OWLPR�PHV��HO�tiempo�KD�VLGR�EDVWDQWH�FDOXURVR�SDUD�HVWD�pSRFD�GHO�DxR�

Ficha 2

1.� 5��*��'H�PRUDGR�GHEH�FRORUHDU�ODV�GRV�]RQDV�SRODUHV��'H�YHUGH�GHEH�FRORUHDU�OD�]RQD�GHO�KHPLVIHULR�QRUWH�FRPSUHQGLGD�HQWUH�HO�WUySLFR� GH�&iQFHU�\�HO�FtUFXOR�SRODU�iUWLFR��\�HQ� HO�KHPLVIHULR�VXU��OD�]RQD�HQWUH�HO�WUySLFR� GH�&DSULFRUQLR�\�HO�FtUFXOR�SRODU�DQWiUWLFR�� 'H�URMR��GHEH�FRORUHDU�OD�]RQD�TXH�VH�H[WLHQGH�HQWUH�ORV�GRV�WUySLFRV�

2. ��(Q�HO�KHPLVIHULR�QRUWH��OD�]RQD�WHPSODGD� VH�H[WLHQGH�HQWUH�HO�círculo polar ártico y el trópico de Cáncer��\�HQ�HO�KHPLVIHULR�VXU��YD�GHVGH�HO�círculo polar antártico�KDVWD� el trópico de Capricornio.

Soluciones. Plan de mejora

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 73Ciencias Sociales 5

��(Q�ODV�]RQDV�SRODUHV��ORV�UD\RV�VRODUHV�FDHQ� GH�IRUPD�muy oblicua�WRGR�HO�DxR��SRU�HVR� ODV�WHPSHUDWXUDV�VRQ�PX\�EDMDV��

3. (Q�OD�]RQD�HQ�WRUQR�DO�HFXDGRU��ORV�UD\RV�GHO�6RO�OOHJDQ�GH�IRUPD�SHUSHQGLFXODU�GXUDQWH�WRGR� HO�DxR��SRU�OR�TXH�ODV�WHPSHUDWXUDV�VRQ�VLHPSUH�HOHYDGDV��

Unidad 4

Ficha 1

1. 5��*��6H�GHEH�FRORUHDU�GH�YHUGH��*DOLFLD��$VWXULDV��&DQWDEULD��3DtV�9DVFR�\�QRUWH�GH�1DYDUUD��$UDJyQ�\�&DVWLOOD�\�/HyQ��GH�DPDULOOR�� HO�UHVWR�GH�OD�3HQtQVXOD�\�ODV�LVODV�%DOHDUHV�� GH�PRUDGR��ODV�]RQDV�FRQ�DOWXUDV�VXSHULRUHV� D�ORV��PHWURV��&RUGLOOHUD�&DQWiEULFD��3LULQHRV��6LVWHPD�&HQWUDO��6LVWHPD�,EpULFR��0RQWHV�GH�7ROHGR��6LHUUD�0RUHQD��6LVWHPDV�%pWLFRV��VLHUUD�GH�OD�7UDPXQWDQD�\�FXPEUHV� GH�ODV�LVODV�&DQDULDV��\�GH�URMR��ODV�LVODV�&DQDULDV��PHQRV�ODV�]RQDV�GH�PRQWDxD��(O�FOLPD�PHGLWHUUiQHR��(O�FOLPD�VXEWURSLFDO��(O�FOLPD�RFHiQLFR�VH�GD�HQ�HO�QRUWH� GH�OD�SHQtQVXOD�LEpULFD�

2. 3RGHPRV�HQFRQWUDU�WUHV�]RQDV��ODV�PiV�EDMDV�� ODV�GH�DOWLWXG�PHGLD�\�ODV�GH�FXPEUH�� 5��0��6H�SXHGHQ�FLWDU��SRU�HMHPSOR��ODV�HQFLQDV� \�ORV�UREOHV�HQ�ODV�]RQDV�EDMDV��ORV�UREOHV�� ORV�SLQRV�\�ORV�DEHWRV�HQ�ODV�PHGLDV��\�ORV�SLRUQRV�\�ORV�SUDGRV�HQ�ODV�GH�FXPEUH�

Ficha 2

1. 5��*��Típico: VH�ORFDOL]D�HQ�ODV�]RQDV�EDxDGDV�SRU�HO�PDU�0HGLWHUUiQHR��OD�FRVWD�DQGDOX]D� \�DOJXQDV�]RQDV�GHO�LQWHULRU�GH�$QGDOXFtD��([WUHPDGXUD��&DVWLOOD�/D�0DQFKD�\�&HXWD��WHPSHUDWXUDV��LQYLHUQRV�WHPSODGRV�\�YHUDQRV�FDOXURVRV��SUHFLSLWDFLRQHV��HVFDVDV�H�LUUHJXODUHV��VHTXtD�HVWLYDO��De interior: VH�ORFDOL]D�HQ� ODV�&RPXQLGDGHV�VLWXDGDV�HQ�OD�0HVHWD�� OD�GHSUHVLyQ�GHO�(EUR�\�RWUDV�]RQDV�GH�LQWHULRU��WHPSHUDWXUDV��PX\�EDMDV�HQ�LQYLHUQR�\�DOWDV� HQ�YHUDQR��SUHFLSLWDFLRQHV��HVFDVDV�H�LUUHJXODUHV��FRQ�VHTXtD�HVWLYDO��Seco: VH�ORFDOL]D�HQ�HO�VXUHVWH�SHQLQVXODU��HQ�ODV�SURYLQFLDV�GH�$OLFDQWH��0XUFLD��$OPHUtD�\�HQ�0HOLOOD��WHPSHUDWXUDV�PiV�HOHYDGDV�HQ�LQYLHUQR�\�HQ�YHUDQR�TXH�HQ�HO�UHVWR�GH�]RQDV�

FRQ�FOLPD�PHGLWHUUiQHR��SUHFLSLWDFLRQHV�PX\�UHGXFLGDV�WRGR�HO�DxR�\�YHUDQRV�PX\�VHFRV�

2. ��7HPSHUDWXUDV�HOHYDGDV�FDVL�WRGR�HO�DxR�� /D�WHPSHUDWXUD�PiV�EDMD�VRQ�ORV��&� GH�HQHUR��3UHVHQWD�Pi[LPDV�HQ�MXOLR�\�DJRVWR�TXH�VREUHSDVDQ�ORV��&�

��3UHFLSLWDFLRQHV�HVFDVDV�WRGR�HO�DxR��/RV�PHVHV�TXH�UHFRJHQ�PiV�OOXYLDV�VRQ�RFWXEUH� \�QRYLHPEUH��FRQ�PtQLPDV�HQ�MXOLR�\�DJRVWR�

Unidad 5

Ficha 1

1. ��/D�HVFDOD�HPSOHDGD�HQ�HO�PDSD�HV�JUiILFD��/D�HVFDOD�HV��TXH�TXLHUH�GHFLU�TXH�XQ�FHQWtPHWUR�HQ�HO�PDSD�HTXLYDOH�D��NLOyPHWURV�HQ�OD�UHDOLGDG�

��5��*��Entre Madrid y Londres:�HQ�HO�PDSD�XQRV��FP��OR�TXH�VRQ��NP�HQ�OD�UHDOLGDG��Entre Londres y Kiev:�HQ�HO�PDSD��FP��HQ� OD�UHDOLGDG��NP��Entre Kiev y Roma: HQ�HO�PDSD��FP��NP�HQ�OD�UHDOLGDG�

Ficha 2

1. 5��*��$�OD�L]TXLHUGD��GH�DUULED�DEDMR��&��WUySLFR� GH�&iQFHU��'��WUySLFR�GH�&DSULFRUQLR�� $�OD�GHUHFKD��GH�DUULED�DEDMR��%��PHULGLDQR� GH�*UHHQZLFK��$��HFXDGRU�

2. ��3XQWR�$��ODWLWXG��1��ORQJLWXG��2��3XQWR�%��ODWLWXG��1��ORQJLWXG��(��3XQWR�&��ODWLWXG��1��ORQJLWXG��2�

Unidad 6

Ficha 1

1. 5��*��$UULED��GH�L]TXLHUGD�D�GHUHFKD��$PpULFD��(XURSD��$VLD��$EDMR��GH�L]TXLHUGD�D�GHUHFKD��ÈIULFD��$QWiUWLGD��2FHDQtD��&RORUHDU�ORV�FRQWLQHQWHV�VHJ~Q�VH�LQGLFD�HQ�OD�SUHJXQWD�

2. 5��*��(QWUH�$VLD�\�$PpULFD��RFpDQR�3DFtILFR��HQWUH�$PpULFD��(XURSD�\�ÈIULFD��RFpDQR�$WOiQWLFR��HQWUH�ÈIULFD��2FHDQtD�\�HO�VXU�GH�$VLD��RFpDQR�ËQGLFR��DO�QRUWH�GH�$VLD��(XURSD�\�$PpULFD��RFpDQR�*ODFLDO�ÈUWLFR��URGHDQGR�OD�$QWiUWLGD��RFpDQR�*ODFLDO�$QWiUWLFR�


Ficha 2

1. R. G. 1. Cordillera de los Andes, América. 2. Gran Llanura Europea, Europa. 3. Desierto del Sahara, África. 4. Everest, Asia. 5. Gran Desierto de Victoria, Oceanía.

2. Europa entera y parte de América, Asia y África.

Unidad 7

Ficha 11. R. G. Deberán colorear los siguientes países:

Alemania, Francia, Italia, Países Bajos, Bélgica, Luxemburgo, Reino Unido, Irlanda, Dinamarca, Grecia, Portugal, España, Austria, Suecia, Finlandia, Hungría, Polonia, Eslovaquia, Eslovenia, Letonia, Estonia, Lituania, República Checa, Malta, Chipre, Rumania, Bulgaria y Croacia. Los seis países fundadores fueron: Alemania, Francia, Italia, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

2. Tener un mercado único quiere decir que los productos de los países de la UE pueden venderse en el resto de países de la Unión sin tener que pagar impuestos en las aduanas.

Ficha 21. R. G. Comisión Europea: comisarios.

Se encarga de dirigir la administración, elaborar los presupuestos y proponer nuevas leyes. Parlamento Europeo: eurodiputados. Se encarga de aprobar las leyes propuestas por la Comisión Europea y los presupuestos y de aceptar el nombramiento del presidente de la Comisión. Consejo de la Unión Europea: ministros de los Estados miembros. Se encarga de aprobar las leyes de la Unión Europea junto con el Parlamento Europeo.

2. El Tribunal de Justicia está formado por los ministros de justicia de los países miembros. Falso. La función del Tribunal de Cuentas es controlar el uso correcto de los fondos de la UE. Verdadero.La sede del Tribunal de Justicia está en Luxemburgo y la del Tribunal de Cuentas en Copenhague. Falso.El euro es la moneda oficial de 18 países, entre ellos España. Verdadero.

Las oraciones correctas serían:El Tribunal de Justicia está formado por un juez de cada uno de los países miembros.Las sedes del Tribunal de Justicia y del Tribunal de Cuentas están en Luxemburgo.

Unidad 8

Ficha 1

1. R. G. Colorearán de naranja el territorio de la península ibérica (salvo Portugal y Andorra), de azul las islas Canarias, de rojo las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla, en el norte de África, y de verde, las islas Baleares, en el mar Mediterráneo.

2. R. G. Deberán escribir, al norte: el mar Cantábrico, Francia y Andorra.

Al oeste: el océano Atlántico y Portugal.

Al este: el mar Mediterráneo.

Al sur: el mar Mediterráneo, Marruecos y el océano Atlántico.

Ficha 2

1. Quiere decir que todos los ciudadanos tienen derecho a participar en la vida política y elegir a sus representantes.

2. R. G. Deberán unir el primer dibujo, que representa a un juez, con la expresión «España es un Estado de derecho».

El segundo, que representa a un enfermo y a un doctor en un hospital, con la expresión «España es un Estado social».

El tercero, que representa unas elecciones, con la expresión «España es un Estado democrático».

3. R. G. Instituciones de España. Jefe del Estado: el rey.Tribunal Constitucional: especialistas en derecho, jueces, fiscales, profesores... Cortes Generales: diputados y senadores. Gobierno: presidente y ministros. Tribunales de justicia: jueces y magistrados.


Unidad 9

Ficha 1

1. R. G. Año 2010: 104.528.

Año 2011: 84.088.

Año 2012: 54.698.

��/D�GLIHUHQFLD�HQWUH�OD�QDWDOLGDG�\�OD�PRUWDOLGDG��TXH�QRV�SHUPLWH�VDEHU�VL�OD�SREODFLyQ�DXPHQWD� R�GLVPLQX\H�

��'LVPLQX\y�

��$XPHQWy�

��$XPHQWy��3RUTXH�QDFLHURQ�PiV�SHUVRQDV� TXH�ODV�TXH�IDOOHFLHURQ�

2. ��(O�GH�GHIXQFLRQHV�

��'LVPLQX\y��SXHV�PXULHURQ�PiV�SHUVRQDV� TXH�ODV�TXH�QDFLHURQ�

Ficha 2

1.� ��0DGULG�\�%DUFHORQD�

��6RULD�\�7HUXHO�

��6LJQLILFD�TXH�KD\�SRFRV�KDELWDQWHV�SRU�NLOyPHWUR�FXDGUDGR�GH�VXSHUILFLH�

��/D�GHQVLGDG�HV�HOHYDGD�

��(Q�OD�FRVWD�

Unidad 10

Ficha 1

1. ��Emigración: VDOLGD�GH�SHUVRQDV�GH�XQ�OXJDU�SDUD�LUVH�D�YLYLU�D�RWUR�

�� Inmigración: OOHJDGD�GH�SHUVRQDV�D�XQ�OXJDU�SDUD�YLYLU�HQ�pO�

�� Éxodo rural: HPLJUDFLyQ�GHO�FDPSR� D�OD�FLXGDG�

2. ,VODV�%DOHDUHV��SHUVRQDV��0iODJD�� SHUVRQDV��/DV�3DOPDV��SHUVRQDV��(O�VDOGR�PLJUDWRULR�HV�SRVLWLYR��4XLHUH�GHFLU�TXH�OOHJDQ�D�HVWDV�SURYLQFLDV� PiV�SHUVRQDV�TXH�ODV�TXH�VH�YDQ�

3. ��$�SULQFLSLRV�GHO�VLJOR�XX� los españoles HPLJUDURQ�D�SDtVHV�GH�América.��$�SDUWLU�GH�OD�GpFDGD�GH�1960� HO�SULQFLSDO�GHVWLQR�GH�OD�HPLJUDFLyQ�HVSDxROD� IXH�Europa.

��(Q�OD�DFWXDOLGDG��OD�emigración DO�H[WUDQMHUR� KD�YXHOWR�D�DXPHQWDU�

��$�SULQFLSLRV�GHO�VLJOR�XX� PXFKRV�FDPSHVLQRV� VH�IXHURQ�D�YLYLU�D�ODV�ciudades.��'HVGH�ILQDOHV�GHO�VLJOR�XX� (VSDxD�VH�FRQYLUWLy�HQ�XQ�GHVWLQR�GH�inmigrantes.

Ficha 2

1. /D�HPLJUDFLyQ�HXURSHD�KDFLD��VH�GLULJLy�KDFLD�$PpULFD�\�2FHDQtD��9HUGDGHUR��$�SDUWLU�GH��OD�HPLJUDFLyQ�VH�GLULJLy�SULQFLSDOPHQWH�D�0p[LFR�\�&DQDGi��)DOVR��$FWXDOPHQWH��OOHJDQ�D�(XURSD�LQPLJUDQWHV�SURFHGHQWHV�GH�&DQDGi�\�$XVWUDOLD��)DOVR�/DV�RUDFLRQHV�FRUUHFWDV�VHUtDQ�$�SDUWLU�GH��OD�HPLJUDFLyQ�VH�GLULJLy�SULQFLSDOPHQWH�D�OD�SURSLD�(XURSD��$FWXDOPHQWH��OOHJDQ�D�(XURSD�LQPLJUDQWHV�SURFHGHQWHV�GH�ÈIULFD��$VLD�\�$PpULFD�GHO�6XU�

2. 5��*��(O�PDSD�FRUUHFWR�HV�HO�GH�OD�GHUHFKD��TXH�LQGLFD�TXH�ORV�SDtVHV�TXH�UHFLEHQ�PD\RU�Q~PHUR�GH�LQPLJUDQWHV�VRQ�5XVLD��$OHPDQLD��5HLQR�8QLGR��)UDQFLD�\�(VSDxD�

3. /D�LQPLJUDFLyQ�SURGXFH�XQ�FUHFLPLHQWR� GH�OD�SREODFLyQ��XQ�DXPHQWR�GH�OD�SREODFLyQ�DFWLYD�\�XQD�LQWHQVLILFDFLyQ�GH�OD�PXOWLFXOWXUDOLGDG�

Unidad 11

Ficha 1

1.� ��/RV�musulmanes GHUURWDURQ�D�ORV�YLVLJRGRV�HQ�OD�EDWDOOD�GH�Guadalete \�RFXSDURQ�FDVL�WRGD�OD�3HQtQVXOD�\�ODV�LVODV�%DOHDUHV��$O�SULQFLSLR��DO�ÈQGDOXV�IXH�XQ�emirato� que GHSHQGtD�GHO�FDOLID�GH�'DPDVFR��(Q�HO�VLJOR�X��DO�ÈQGDOXV�VH�FRQYLUWLy�HQ�XQ�califato.��(Q�OD�EDWDOOD�GH�Las Navas de Tolosa en ��ORV�PXVXOPDQHV�IXHURQ�GHUURWDGRV�SRU�XQ�HMpUFLWR�LQWHJUDGR�SRU�FDVWHOODQRV��QDYDUURV�\�DUDJRQHVHV��(O�~OWLPR�WHUULWRULR�PXVXOPiQ�HQ�OD�3HQtQVXOD�IXH�HO�UHLQR�nazarí GH�*UDQDGD�

2. 8Q�HPLUDWR�HVWi�JREHUQDGR�SRU�XQ�HPLU��TXH�REHGHFH�ODV�yUGHQHV�GH�XQ�MHIH�VXSHULRU�� 8Q�FDOLIDWR�HVWi�JREHUQDGR�SRU�XQ�FDOLID��TXH�HV�XQ�MHIH�VXSUHPR�\�WRPD�WRGR�WLSR�GH�GHFLVLRQHV�SROtWLFDV�\�UHOLJLRVDV�


3. ��/RV�WHUULWRULRV�FULVWLDQR�\�PXVXOPiQ�GH� OD�SHQtQVXOD�LEpULFD�\�ODV�LVODV�%DOHDUHV�

��$SDUHFH�GLYLGLGR�

��(VWH�PDSD�SHUWHQHFH�DO�SHULRGR�GH�ORV�UHLQRV� GH�WDLIDV�

Ficha 2

1. 5HFRQRFHU�D�$Oi�FRPR�~QLFR�GLRV�\�D�0DKRPD�FRPR�VX�SURIHWD�2UDU�FLQFR�YHFHV�DO�GtD�3HUHJULQDU�D�/D�0HFD�DO�PHQRV�XQD�YH]� HQ�OD�YLGD�$\XQDU�GXUDQWH�HO�PHV�GHO�5DPDGiQ�'DU�OLPRVQD�D�ORV�SREUHV�

2. 5��*��Sociedad. /RV�PXVXOPDQHV�RFXSDEDQ� ORV�FDUJRV�GH�JRELHUQR�\�HUDQ�SURSLHWDULRV� GH�ODV�PHMRUHV�WLHUUDV��/RV�PXODGtHV�HUDQ�FULVWLDQRV�TXH�VH�KDEtDQ�FRQYHUWLGR�D�OD�UHOLJLyQ�PXVXOPDQD��/RV�PR]iUDEHV�HUDQ�FULVWLDQRV�TXH�VLJXLHURQ�SUDFWLFDQGR�VX�UHOLJLyQ�HQ�DO�ÈQGDOXV��/RV�MXGtRV�HUDQ�XQD�PLQRUtD�\�YLYtDQ�HQ�EDUULRV�VHSDUDGRV�

3. ��(O�DUFR�GH�KHUUDGXUD��(VWiQ�GHFRUDGRV�FRQ�GLIHUHQWHV�IRUPDV�YHJHWDOHV�\�JHRPpWULFDV�

Unidad 12

Ficha 1

1. /D�EDWDOOD�GH�/DV�1DYDV�GH�7RORVD�VXSXVR� HO�JROSH�GHILQLWLYR�D�OD�SUHVHQFLD�PXVXOPDQD� HQ�OD�3HQtQVXOD��6H�SURGXMR�HQ��

2. 5��*��$�OD�L]TXLHUGD��GH�DUULED�DEDMR��&RURQD� GH�&DVWLOOD��UHLQR�GH�3RUWXJDO��UHLQR�GH�*UDQDGD��$�OD�GHUHFKD��GH�DUULED�DEDMR��UHLQR�GH�1DYDUUD�� &RURQD�GH�$UDJyQ�

3. ��(O�FULVWLDQR��(Q��/RV�5H\HV�&DWyOLFRV�

4. /D�5HFRQTXLVWD�HV�HO�SHULRGR�GH�OXFKDV�OOHYDGR� D�FDER�SRU�ORV�UHLQRV�FULVWLDQRV�FRQWUD�ORV�PXVXOPDQHV�SDUD�FRQTXLVWDU�VX�WHUULWRULR�� /D�UHSREODFLyQ�HV�OD�RFXSDFLyQ�GH�ODV�WLHUUDV�FRQTXLVWDGDV�SRU�SHUVRQDV�SDUD�TXH�ODV�WUDEDMDVHQ�\�GHIHQGLHVHQ�

Ficha 2

1. 5��*��Románico: SDUHGHV�JUXHVDV��SRFDV�YHQWDQDV��LQWHULRUHV�RVFXURV��DUFRV�GH�PHGLR�SXQWR��Gótico: HGLILFLRV�OXPLQRVRV��URVHWRQHV��YHQWDQDV�FRQ�YLGULHUDV��DUFRV�DSXQWDGRV�

2. $��(GLILFLR�URPiQLFR��PXURV�JUXHVRV��HVFDVDV�YHQWDQDV�\�XVR�GH�DUFRV�GH�PHGLR�SXQWR��%��(GLILFLR�JyWLFR��PiV�DOWR��XVR�GH�URVHWRQHV�� \�DUFRV�DSXQWDGRV�

Unidad 13

Ficha 1

1. ��$�FRPLHQ]RV�GHO�VLJOR�XV��ORV�HXURSHRV�FRQRFtDQ�(XURSD��HO�QRUWH�GH�ÈIULFD�\�SDUWH�GH�$VLD��(QWUH�ORV�DYDQFHV�WpFQLFRV�TXH�PHMRUDURQ� OD�QDYHJDFLyQ�VH�HQFXHQWUDQ�HO�XVR�GH�PDSDV�PiV�SUHFLVRV�\�GH�LQVWUXPHQWRV�GH�QDYHJDFLyQ�

2. ��3DORV�GH�OD�)URQWHUD��,VOD�GH�6DQ�6DOYDGRU��&UHtD�TXH�KDEtD�OOHJDGR�D�$VLD��/OHJy� D�$PpULFD�

3. 5��0��3XHGH�FLWDU��(VSDxD�VH�FRQYLUWLy�HQ�HO�LPSHULR�PiV�SRGHURVR�GH�(XURSD��HO�FRPHUFLR�PXQGLDO�FUHFLy��OOHJDURQ�SODQWDV�\�SURGXFWRV�KDVWD�HQWRQFHV�GHVFRQRFLGRV��VH�GHVSHUWy�HO�LQWHUpV�SRU�ORV�YLDMHV�\�VH�H[WHQGLy�SRU�$PpULFD�HO�LGLRPD�FDVWHOODQR�\�OD�UHOLJLyQ�FDWyOLFD�

Ficha 2

1. �� Corregidor: IXQFLRQDULR�TXH�UHSUHVHQWDED� D�ORV�UH\HV�HQ�XQ�PXQLFLSLR�\�YHODED�SRU�TXH�VH�FXPSOLHUDQ�VXV�yUGHQHV�

��Virrey:�UHSUHVHQWDQWH�GHO�UH\�HQ�FDGD�XQR� GH�VXV�WHUULWRULRV�

�� Santo Tribunal de la Inquisición: WULEXQDO�HQFDUJDGR�GH�YHODU�SRU�HO�FXPSOLPLHQWR� GH�ORV�SULQFLSLRV�\�YDORUHV�FULVWLDQRV�

2. (VWDEOHFLHURQ�OD�6DQWD�+HUPDQGDG��QRPEUDURQ�FRUUHJLGRUHV�\�YLUUH\HV��RUJDQL]DURQ�ORV�WHUFLRV� H�LPSXVLHURQ�OD�UHOLJLyQ�FULVWLDQD�

3. 5��*��3XHGH�FRPSUREDUVH�OD�UHVSXHVWD� HQ�HO�PDSD�GH�ODV�SRVHVLRQHV�GH�ORV�5H\HV�&DWyOLFRV�GH�HVWD�XQLGDG�


Unidad 14

Ficha 1

1. El mapa corresponde al reinado de Felipe II, porque aparecen amplios territorios en América, África y Asia, y en la Península se ha incorporado Portugal.

2. R. G. Carlos I: rebelión de las Comunidades, rebelión de las Germanías, guerra contra los protestantes alemanes. Felipe II: batalla de Lepanto, batalla de San Quintín, desastre de la Armada Invencible, guerra contra los Países Bajos.

3. ��'LULJtD�HO�HMpUFLWR��GHFODUDED�OD�JXHUUD�\�ILUPDED�la paz, organizaba las instituciones y establecía los impuestos.

��1R�WHQtD�XQ�SRGHU�LOLPLWDGR��SRUTXH�DOJXQDV�GH�sus decisiones estaban limitadas por otras instituciones, como las cortes y el Justicia de Aragón.

Ficha 21. Porque poblaban el territorio americano antes

de la llegada de Colón.

2. ��,PSHULR�D]WHFD��+HUQiQ�&RUWpV��,PSHULR�LQFD��)UDQFLVFR�3L]DUUR�

3. ��(UD�OD�LQVWLWXFLyQ�HQFDUJDGD�GH�UHJXODU� y controlar el comercio con América.

��6X�VHGH�HVWDED�HQ�6HYLOOD��(O�WHUULWRULR�VH�GLYLGLy�HQ�GRV�YLUUHLQDWRV��1XHYD�

España y Perú. Al frente de cada uno había un YLUUH\�

4. 5��*��$�OD�L]TXLHUGD��GH�DUULED�DEDMR��PHVWL]RV�\�QHJURV��$�OD�GHUHFKD��GH�DUULED�DEDMR��HVSDxROHV�e indios.

Unidad 15

Ficha 11. /RV�YDOLGRV�HUDQ�SHUVRQDV�GH�OD�FRQILDQ]D�GHO�UH\�

que gobernaban en su nombre. Con Felipe III lo fue el duque de Lerma, y con )HOLSH�,9��HO�FRQGH�GXTXH�GH�2OLYDUHV�

2. Felipe III: expulsión de los moriscos. Felipe IV: guerra de los Treinta Años, rebeliones en Cataluña y en Portugal. Carlos II: guerra de Sucesión.

3. ��*XHUUD�GH�ORV�7UHLQWD�$xRV��(VSDxD�SHUGLy� los Países Bajos y otros territorios en Europa.

��5HEHOLyQ�HQ�3RUWXJDO��VXSXVR�OD�LQGHSHQGHQFLD�de Portugal.

��*XHUUD�GH�6XFHVLyQ��FRQOOHYy�OD�OOHJDGD�GH�XQD�QXHYD�GLQDVWtD�UHDO��OD�GH�ORV�%RUERQHV�

Ficha 2

1. �� Gobierno absolutista: el rey concentra todos los poderes del Estado.

�� Decretos de Nueva Planta: decretos que suprimían las leyes y las instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia y las islas Baleares.

�� Ley sálica: ley que excluía a las mujeres de la sucesión al trono de España.

2. R. G. Guerra de Sucesión. Consecuencias WHUULWRULDOHV��SpUGLGD�GH�SRVHVLRQHV�HQ�(XURSD� y España, como, por ejemplo, Gibraltar y Menorca, que pasaron a ser de Gran Bretaña. &RQVHFXHQFLDV�SROtWLFDV��OOHJDGD�DO�WURQR� GH�(VSDxD�GH�XQD�QXHYD�GLQDVWtD�UHDO�GH�RULJHQ�IUDQFpV��OD�GLQDVWtD�GH�ORV�%RUERQHV�

3. /D�,OXVWUDFLyQ�HUD�XQ�PRYLPLHQWR�FXOWXUDO�TXH�GHIHQGtD�OD�FUHDFLyQ�GH�XQ�PXQGR�QXHYR�\�XQD�QXHYD�FLHQFLD�EDVDGD�HQ�OD�UD]yQ��(O�GHVSRWLVPR�ilustrado fue la aplicación de las ideas de la Ilustración por parte de algunos reyes absolutistas.


Unidad 11.� ��(V�XQ�JUXSR�GH�HVWUHOODV�TXH�IRUPDQ�XQD�ILJXUD�

en el cielo.��$�DQLPDOHV��OHyQ��WRUR��RVD��VHUHV�PLWROyJLFRV��+pUFXOHV��$QGUyPHGD��2ULyQ��FULDWXUDV�IDQWiVWLFDV��FHQWDXUR��GUDJyQ��KLGUD��DUPDV��IOHFKD��R�LQVWUXPHQWRV��EDODQ]D��EU~MXOD��VH[WDQWH��7UD]DQGR�XQD�OtQHD�GHVGH�ODV�GRV�~OWLPDV�HVWUHOODV�GHO�FDUUR�GH�OD�2VD�0D\RU�KDVWD�OD�SXQWD�GH�OD�ODQ]D�GH�OD�2VD�0HQRU�

2. 8QD�HVWUHOOD�HV�XQD�HQRUPH�HVIHUD�GH�JDV�TXH�HPLWH�OX]�\�FDORU��8QD�FRQVWHODFLyQ�HV�XQ�JUXSR�GH�HVWUHOODV�TXH�IRUPDQ�XQD�ILJXUD�HQ�HO�FLHOR�� <�XQD�JDOD[LD�HV�XQD�DJUXSDFLyQ�GH�PLOORQHV�GH�HVWUHOODV��SODQHWDV��QXEHV�GH�JDV�\�IUDJPHQWRV� GH�URFD�

3. ��(O�GH�URWDFLyQ��KRUDV��3RUTXH�OD�7LHUUD�JLUD�FRQVWDQWHPHQWH�VREUH� Vt�PLVPD�

4. 5��0� Cruz del Sur ��(Q�HO�KHPLVIHULR�VXU��(O�SROR�VXU��/D�HVWUHOOD�SRODU�

Unidad 21. ��(Q�OD�ORFDOLGDG�GH�9DOGHFDEUDV��HQ�OD�SURYLQFLD�

GH�&XHQFD��6H�SXHGHQ�YHU�IRUPDFLRQHV�URFRVDV�TXH�UHFXHUGDQ�D�DQLPDOHV��ILJXUDV�KXPDQDV��SODQWDV��REMHWRV��

��3RUTXH�ODV�ILJXUDV�YDQ�DSDUHFLHQGR�SRFR�D�SRFR�HQWUH�OD�YHJHWDFLyQ��SRU�OR�TXH�SDUHFHQ�GRPLQDGDV�SRU�DOJ~Q�KHFKL]R�PiJLFR�

��5��/��3RU�HMHPSOR��%RVTXH�0iJLFR��$UEROHGD�+HFKL]DGD��HWF�

2. (O�YLHQWR��HO�DJXD�GH�OD�OOXYLD�\�HO�KLHOR�GH�KHODGDV�\�QHYDGDV�KDQ�LGR�HURVLRQDQGR�GXUDQWH�PLOHQLRV�ODV�URFDV�KDVWD�HVFXOSLU�ILJXUDV�HQ�HOODV�

3. 2WURV�IDFWRUHV�SXHGHQ�VHU�ORV�FDPELRV�GH�WHPSHUDWXUD�R�ORV�VHUHV�YLYRV��5��0��/RV�FDPELRV�GH�WHPSHUDWXUD�SXHGHQ�UHVTXHEUDMDU�ODV�URFDV�� \�ODV�UDtFHV�GH�ODV�SODQWDV�SXHGHQ�HMHUFHU�SUHVLyQ�VREUH�OD�WLHUUD�

4. ��(O�SDLVDMH�$��SXHV�HO�YLHQWR�PXHYH�OD�DUHQD��TXH�VH�KD�DFXPXODGR�\�IRUPDGR�ODV�GXQDV�

��/RV�SDLVDMHV�GH�ODV�LPiJHQHV�%�\�&� VRQ�UHVXOWDGR�GH�OD�DFFLyQ�GHO�DJXD��(Q�OD�LPDJHQ�%��ODV�RODV�JROSHDQ�OD�FRVWD�\�PRGLILFDQ�ORV�DFDQWLODGRV��(Q�OD�LPDJHQ�&��HO�DJXD�GHO�UtR�YD�H[FDYDQGR�HO�YDOOH�

5. (Q�HVWD�]RQD�GHO�UtR�VH�SURGXFHQ��VREUH�WRGR��SURFHVRV�GH�HURVLyQ�\�WUDQVSRUWH��/D�IXHU]D� GHO�DJXD�\�OD�SHQGLHQWH�HQ�HO�FXUVR�DOWR�HURVLRQDQ�HO�UHOLHYH��7DPELpQ�VH�SURGXFH�HO�WUDQVSRUWH� GH�ORV�PDWHULDOHV�DUUDQFDGRV�SRU�OD�HURVLyQ�KDFLD�HO�FXUVR�PHGLR�GHO�UtR�

Unidad 31.� ��(Q�HO�HVWH�GH�&DOLIRUQLD��(VWDGRV�8QLGRV��

��(V�XQD�FXHQFD�HQ�HO�GHVLHUWR�GH�0RMDYH�� 6H�OODPD�DVt�SRUTXH�UHFRUUHUOD��FXDQGR�ODV�WHPSHUDWXUDV�VRQ�PiV�DOWDV��SXHGH�VXSRQHU� OD�PXHUWH�

��5��0��+D�DOFDQ]DGR�ODV�WHPSHUDWXUDV�PiV�DOWDV�GHO�PXQGR�\�DSHQDV�OOXHYH�

��6X�DOWLWXG��D��PHWURV�SRU�GHEDMR�GHO�QLYHO� GHO�PDU��\�VX�VLWXDFLyQ��HQFDMDGR�HQWUH�PRQWDxDV�

2. ��Temperatura:�FDQWLGDG�GH�FDORU�TXH�WLHQH� HO�DLUH�

��Precipitaciones:�FDQWLGDG�GH�DJXD�TXH�FDH� HQ�XQ�OXJDU�

3. ��/DV�WHPSHUDWXUDV�PiV�HOHYDGDV�VH�GDQ� HQ�ORV�PHVHV�GH�YHUDQR��

��<�ODV�PiV�EDMDV��HQ�ORV�GH�LQYLHUQR��/D�GLIHUHQFLD�TXH�KD\�HQWUH�OD�WHPSHUDWXUD�PiV�DOWD�\�OD�PiV�EDMD�HV�GH��&�

��(O�WRWDO�GH�ODV�SUHFLSLWDFLRQHV�HV�GH�XQRV� ��Ɛ�P�.

��1R��3RUTXH�ODV�WHPSHUDWXUDV�VRQ�PX\�IUtDV�GXUDQWH�JUDQ�SDUWH�GHO�DxR�\�ODV�Pi[LPDV� QR�DOFDQ]DQ�ORV��&�

4. 5��0� El desierto del SaharaLocalización:�� =RQD�FiOLGD��+HPLVIHULR�QRUWH��ÈIULFD�Características climáticas:��7HPSHUDWXUDV��PX\�DOWDV�SRU�HO�GtD��0iV� GH��&�HQ�YHUDQR��6LQ�HPEDUJR��GXUDQWH� OD�QRFKH�QR�VH�VXSHUDQ�ORV��&�

��3UHFLSLWDFLRQHV��HVFDVDV��HQWUH��\��Ɛ�P� DO�DxR�

Soluciones. Programa de ampliación


Unidad 41. ��/RV�DOLVLRV�VRQ�XQRV�YLHQWRV�TXH�VRSODQ�GH�

PDQHUD�FDVL�FRQVWDQWH�HQ�ODV�LVODV�&DQDULDV��7LHQHQ�GRV�FDSDV��XQD�LQIHULRU�IUHVFD�\�K~PHGD��TXH�SURYLHQH�GHO�QRUWH�\�QRUHVWH��\�XQD�VXSHULRU�FiOLGD�\�VHFD��TXH�VRSOD�SRU�HQFLPD� GH�ORV��PHWURV�

��&XDQGR�OD�FDSD�GH�DLUH�K~PHGR�FKRFD� FRQ�OD�ODGHUD�QRUWH�GH�ODV�PRQWDxDV�PiV�DOWDV��DVFLHQGH�\�VH�HQIUtD��$O�VXELU��VH�HQFXHQWUD� FRQ�OD�PDVD�GH�DLUH�FiOLGR�\�VH�IRUPD� XQD�JUXHVD�FDSD�GH�QXEHV�

��(V�XQD�FDSD�GH�QXEHV�TXH�QR�OOHJD�KDVWD� OD�FLPD�GH�ODV�PRQWDxDV�PiV�HOHYDGDV�

��3RUTXH�ODV�QXEHV�XQLIRUPHV�FUHDQ�XQ�HIHFWR�TXH�UHFXHUGD�DO�PDU�

2. ��6HFD��+~PHGD��3RUTXH�ORV�DOLVLRV�HQ�&DQDULDV�VRSODQ�GHVGH� HO�QRUWH�\�HO�QRUHVWH�

��$�7HQHULIH��SRUTXH�WLHQH�PD\RUHV�DOWXUDV�

3. ��(Q�/DQ]DURWH�\�)XHUWHYHQWXUD��6RQ�LVODV�EDMDV��(Q�HO�QRUWH��SRUTXH�ORV�DOLVLRV�FKRFDQ�FRQWUD� ODV�PRQWDxDV�

��(Q�&DQDULDV��HO�FOLPD�VXEWURSLFDO�K~PHGR�VH�GD�HQ�ODV�LVODV�FRQ�PiV�DOWXUD��\D�TXH�ORV�DOLVLRV�OOHYDQ�OD�KXPHGDG�\�VXDYL]DQ�ODV�WHPSHUDWXUDV�

Unidad 51. ��/RV�SRUWXODQRV�IXHURQ�ODV�SULPHUDV�FDUWDV�QiXWLFDV�

��$SDUHFLHURQ�D�ILQDOHV�GH�OD�(GDG�0HGLD�FRPR�FRQVHFXHQFLD�GHO�DXPHQWR�GHO�FRPHUFLR�SRU� HO�PDU�0HGLWHUUiQHR�\�GHO�XVR�GH�OD�EU~MXOD��'HVFULEtDQ�FRQ�GHWDOOH�ODV�FRVWDV��ODV�GHVHPERFDGXUDV�GH�ORV�UtRV��ODV�PDUHDV�� ORV�YLHQWRV�\�ORV�SXHUWRV��'HO�LQWHULRU�GH�ORV�FRQWLQHQWHV��VROR�ORV�HOHPHQWRV�YLVLEOHV�GHVGH� HO�PDU�

��8QD�URVD�GH�ORV�YLHQWRV�HV�XQ�FtUFXOR�TXH�VHxDOD�ORV�SXQWRV�FDUGLQDOHV��QRUWH��VXU��HVWH�\�RHVWH��PHGLDQWH�OtQHDV�R�IOHFKDV�

2. ��/D�LPDJHQ�$�HV�XQ�SRUWXODQR��\�OD�%�HV�XQ�PDSD�DFWXDO�

��/D�URVD�GH�ORV�YLHQWRV�HQ�HO�FHQWUR�\�ODV�OtQHDV�TXH�UHFRUUHQ�WRGR�HO�SRUWXODQR�

��6t��SRUTXH�OD�IXQFLyQ�GH�ORV�SRUWXODQRV�HUD�GHVFULELU�HO�PDU�\�ODV�FRVWDV�H�LQGLFDU�ODV�UXWDV�GH�QDYHJDFLyQ�

3. ��1R��VROR�SRGUtD�FDOFXODUVH�HQ�HO�PDSD�%��SRUTXH�WLHQH�HVFDOD�

��6ROR�SRGHPRV�VDEHU�FyPR�HV�HO�UHOLHYH� HQ�HO�PDSD�%��TXH�HV�XQ�PDSD�ItVLFR�

��3RUTXH�ORV�SRUWXODQRV�VROR�GHVFULEtDQ� ORV�HOHPHQWRV�QHFHVDULRV�SDUD�OD�QDYHJDFLyQ��FRPR�ODV�FRVWDV�

Unidad 61. ��3RU�PRWLYRV�PX\�GLYHUVRV��FRPR�FRQVHFXHQFLD�

GH�XQD�JXHUUD��SRU�OD�VHSDUDFLyQ�GH�XQ�WHUULWRULR��SRU�OD�KHUHQFLD�GH�XQ�UH\��

��$OHPDQLD��(VORYHQLD��&URDFLD��%RVQLD�+HU]HJRYLQD��6HUELD��0RQWHQHJUR��0DFHGRQLD�\�.RVRYR�

��(V�XQ�HQIUHQWDPLHQWR�DUPDGR�HQWUH�FLXGDGDQRV�GH�XQ�PLVPR�SDtV�

2. ��(VSDxD�HVWDED�GLYLGLGD�HQ�TXLQFH�UHJLRQHV��(Q�OD�DFWXDOLGDG��QXHVWUR�SDtV�HVWi�RUJDQL]DGR�HQ�GLHFLVLHWH�&RPXQLGDGHV�$XWyQRPDV�\�GRV�&LXGDGHV�$XWyQRPDV�

��7LHQHQ�OD�PLVPD�H[WHQVLyQ��*DOLFLD��3ULQFLSDGR�GH�$VWXULDV��3DtV�9DVFR��&RPXQLGDG�)RUDO�GH�1DYDUUD��$UDJyQ��&DWDOXxD��,VODV�%DOHDUHV��([WUHPDGXUD��&RPXQLGDG�9DOHQFLDQD��$QGDOXFtD� \�&DQDULDV�

��7LHQHQ�GLVWLQWD�H[WHQVLyQ��&DQWDEULD��TXH�SHUWHQHFtD�D�&DVWLOOD�OD�9LHMD��&DVWLOOD�\�/HyQ��/D�5LRMD��TXH�SHUWHQHFtD�D�&DVWLOOD�OD�9LHMD��&DVWLOOD�/D�0DQFKD��$QGDOXFtD�\�0XUFLD�

��5��/��1R��IRUPDEDQ�SDUWH�GH�$QGDOXFtD�

Unidad 71. ��8Q�PLWR�HV�XQD�QDUUDFLyQ�IDEXORVD�H�LPDJLQDULD�

SURWDJRQL]DGD�SRU�SHUVRQDMHV�GH�FDUiFWHU�GLYLQR�R�KHURLFR�TXH�LQWHQWD�GDU�XQD�H[SOLFDFLyQ�GH�DOJXQD�UHDOLGDG�R�GH�DOJ~Q�DFRQWHFLPLHQWR�KLVWyULFR��=HXV�HUD�HO�SULQFLSDO�GLRV�JULHJR��\�(XURSD�� XQD�PXFKDFKD�GH�JUDQ�EHOOH]D�

��5��0��8Q�GtD��=HXV�GHVFXEULy�D�(XURSD�HQ�OD�SOD\D�\�VH�HQDPRUy�GH�HOOD��3DUD�QR�DVXVWDUOD��VH�WUDQVIRUPy�HQ�XQ�KHUPRVR�WRUR�EODQFR�PDQVR��(XURSD�VH�DFHUFy�\�VH�PRQWy�HQ�VX�ORPR��(O�WRUR��HQ�HVH�PRPHQWR��VDOLy�FRUULHQGR�OOHYiQGRVH�D�OD�PXFKDFKD�


��8QRV�FRPHUFLDQWHV�GH�OD�LVOD�GH�&UHWD� VH�HQFRQWUDURQ�HQ�XQD�SOD\D�FRQ�XQD�PXFKDFKD� \�OD�UDSWDURQ�SDUD�HQWUHJiUVHOD�D�VX�UH\��(O�EDUFR�GH�HVWRV�FRPHUFLDQWHV�WHQtD�HQ�OD�SURD� OD�HVFXOWXUD�GH�XQ�WRUR�SLQWDGR�GH�EODQFR�

2. (XURSD�HV�XQ�FRQWLQHQWH��\�OD�8QLyQ�(XURSHD�� XQD�RUJDQL]DFLyQ�SROtWLFD�\�HFRQyPLFD�TXH�DJUXSD�D��SDtVHV�HXURSHRV�

3. ��6H�WUDWD�GH�XQD�PRQHGD�GH�GRV�HXURV��(Q�HOOD�VH�UHSUHVHQWD�OD�HVFHQD�GHO�UDSWR� GH�(XURSD�SRU�=HXV��FRQYHUWLGR�HQ�WRUR�

��6LPEROL]DQ�OD�LGHD�GH�XQLGDG��VROLGDULGDG� \�DUPRQtD�

4. ��(Q�3DUtV�HPSOHDUtD�HXURV��\�HQ�/RQGUHV��OLEUDV�HVWHUOLQDV�

��1R��SRUTXH�DPERV�SDtVHV�IRUPDQ�SDUWH� GH�OD�8QLyQ�(XURSHD�

��6t��SRUTXH�ORV�FLXGDGDQRV�HVSDxROHV�WLHQHQ�FLXGDGDQtD�GH�OD�8QLyQ�(XURSHD��TXH�SHUPLWH�HVWXGLDU�R�WUDEDMDU�HQ�FXDOTXLHU�SDtV�GH�OD�8(�

5. 5� /�

Unidad 81. ��'HPRFUDFLD�VLJQLILFD�©SRGHU�GHO�SXHEORª�

��/D�GHPRFUDFLD�VH�LQYHQWy�HQ�$WHQDV��KDFH�PiV�GH��DxRV�

��3HULFOHV�IXH�XQ�LPSRUWDQWH�JHQHUDO�\�SROtWLFR�DWHQLHQVH��3DUWLFLSy�HQ�OD�JXHUUD�GHO�3HORSRQHVR�

��)LGLDV�IXH�XQ�HVFXOWRU�JULHJR�

2. ��Ágora: SOD]D�S~EOLFD�GH�ODV�FLXGDGHV�JULHJDV��(UD�HO�FHQWUR�GH�OD�YLGD�SROtWLFD��HFRQyPLFD� \�VRFLDO�

�� Orador: SHUVRQD�TXH�KDEOD�HQ�S~EOLFR�� Odeón: HGLILFLR�GHVWLQDGR�HQ�*UHFLD�D�ORV�HVSHFWiFXORV�PXVLFDOHV�

��Acrópolis:�SDUWH�DOWD�\�IRUWLILFDGD�GH�ODV�FLXGDGHV�JULHJDV��HQ�ODV�TXH�VROtDQ�HQFRQWUDUVH�ORV�WHPSORV�GHGLFDGRV�D�ORV�GLRVHV�

3. 5��0��6LJQLILFD�TXH�HV�HO�SXHEOR�HO�TXH�YRWD� \�GHFLGH�\�HO�GHVWLQDWDULR�GH�ODV�PHGLGDV�TXH� VH�DGRSWDQ��TXH�EXVFDQ�EHQHILFLDU�D�ORV�FLXGDGDQRV�

4. /D�SULPHUD�LPDJHQ�VH�FRUUHVSRQGH�FRQ�HO�Erecteion, OD�VHJXQGD�FRQ�HO�Partenón \�OD�WHUFHUD�FRQ�XQ�odeón.

5. (Q�ODV�HOHFFLRQHV�VH�HOLJH�D�TXLpQ�YD� D�JREHUQDU��HQ�XQ�UHIHUpQGXP�VH�VRPHWH�D�YRWR�XQD�OH\�R�XQ�DFWR�DGPLQLVWUDWLYR�

Unidad 91.� ��,QVWLWXWR�1DFLRQDO�GH�(VWDGtVWLFD�

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��(O�$QXDULR�GH�HVH�DxR�

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2. 5��0��3DUD�RUJDQL]DU�PHMRU�OD�VRFLHGDG��DGHODQWiQGRVH�D�ODV�QHFHVLGDGHV�GH�ORV�FLXGDGDQRV�

3. /RV�DOXPQRV�SXHGHQ�FLWDU�GLVWLQWRV�DVSHFWRV��FRPR�OD�QDWDOLGDG��OD�PRUWDOLGDG�� HO�HQYHMHFLPLHQWR��OD�HVSHUDQ]D�GH�YLGD�� OD�SREODFLyQ�RFXSDGD�\�SDUDGD«�

4. ��6LJQLILFD�TXH�GHMDURQ�(VSDxD�PiV�SHUVRQDV� TXH�ODV�TXH�OOHJDURQ�

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5. En la pirámide de 1960:+DEtD�SRFRV�DQFLDQRV�\�PXFKRV�QLxRV��9HUGDGHUR�

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/RV�JUXSRV�GH�HGDG�PiV�QXPHURVRV�HUDQ�HQWUH�ORV��\�ORV��DxRV��)DOVR�

En la pirámide de 2012:+DEtD�PXFKRV�QLxRV�\�PX\�SRFRV�DQFLDQRV��)DOVR�

/D�QDWDOLGDG�IXH�PX\�EDMD��9HUGDGHUR�

/RV�JUXSRV�GH�HGDG�PiV�QXPHURVRV�HUDQ�HQWUH�ORV��\�ORV��DxRV��9HUGDGHUR�

Unidad 101. ��(Q�OD�SURYLQFLD�GH�6RULD�

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��6XV�KDELWDQWHV�VH�WUDVODGDURQ�D�ODV�FLXGDGHV� HQ�EXVFD�GH�WUDEDMR�\�PHMRUHV�RSRUWXQLGDGHV�

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2. (O�p[RGR�UXUDO�HV�OD�HPLJUDFLyQ�GHO�FDPSR� D�OD�FLXGDG�

3. ��(Q�/D�5LRMD��1LQJXQR��4XH�VXV�HVWUXFWXUDV�\�FDVDV�HVWiQ�GHVPRURQDGDV��QR�VRQ�KDELWDEOHV�

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Unidad 111. ��(VWi�FHUFD�GH�OD�FLXGDG�GH�&yUGRED��HQ�

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2. ��8Q�HPLUDWR��8Q�FDOLID�HUD�XQ�MHIH�VXSUHPR��7RPDED�WRGR�WLSR�GH�GHFLVLRQHV��WDQWR�SROtWLFDV�FRPR�UHOLJLRVDV�

��$OPDQ]RU��$O�ÈQGDOXV�VH�GLYLGLy�HQ�SHTXHxRV�UHLQRV�OODPDGRV�WDLIDV�

3. ��8VDURQ�HO�DUFR�GH�KHUUDGXUD��(VWiQ�GHFRUDGRV�FRQ�SODFDV�GH�\HVR�URMDV� \�EODQFDV�

��5��*��/RV�WLSRV�GH�DUFRV�VRQ�HO�GH�KHUUDGXUD�� HO�DSXQWDGR��HO�GH�PHGLR�SXQWR�\�HO�OREXODGR�

4. 5��0��(O�DOXPQR�SXHGH�FRPHQWDU�TXH�ORV�HGLILFLRV�KLVWyULFRV�VRQ�YHVWLJLRV�GHO�SDVDGR�TXH�QRV�SHUPLWHQ�FRPSUHQGHU�PHMRU�FyPR�IXHURQ�QXHVWURV�DQWHSDVDGRV��FyPR�YLYtDQ�\��D�WUDYpV�GH�HOORV��FRPSUHQGHU�FyPR�HV�HO�PXQGR�DFWXDO�

Unidad 121. ��)XH�XQ�UH\�GH�&DVWLOOD�\�/HyQ�GHO�VLJOR�;,,�

��/RV�WHUULWRULRV�TXH�IRUPDEDQ�OD�&RURQD� GH�&DVWLOOD�

��3RU�VX�ODERU�FXOWXUDO��VX�SURWHFFLyQ�GH�OD�FXOWXUD�\�HO�IRPHQWR�GH�OD�(VFXHOD�GH�7UDGXFWRUHV� GH�7ROHGR�

��,QFRUSRUy�-HUH]�\�&iGL]�D�OD�&RURQD�GH�&DVWLOOD��KL]R�IUHQWH�D�DOJXQDV�UHYXHOWDV�LQWHUQDV� \�GHVDUUROOy�XQD�H[WUDRUGLQDULD�ODERU�FXOWXUDO�

��/D�Estoria de España, VREUH�KLVWRULD��ODV�Tablas alfonsíes, GH�FLHQFLD��SRHPDV�FRPR� las Cantigas de Nuestra Señora, TXH�QDUUDQ� ORV�PLODJURV�GH�OD�9LUJHQ��\�REUDV�UHODFLRQDGDV�FRQ�HO�GHUHFKR��FRPR�ODV�Siete Partidas.

2. 5��0��3RU�HMHPSOR��6DQFKR�,,,�HO�0D\RU�JREHUQy� HO�UHLQR�GH�1DYDUUD�GHVGH��KDVWD��\�$OIRQVR�,�HO�%DWDOODGRU�IXH�UH\�GH�$UDJyQ�\�GH�3DPSORQD�GHVGH��KDVWD��

3. ��5HSUHVHQWD�DO�UH\��$OIRQVR�;��3RUTXH�HV�HO�SHUVRQDMH�PiV�LPSRUWDQWH�

��0~VLFRV��SRHWDV��FURQLVWDV�\�PRQMHV��(VFULELU��OHHU��FRQYHUVDU��WRFDU�P~VLFD��3RUTXH�QRV�DSRUWD�LQIRUPDFLyQ�VREUH�XQ�SHULRGR�GH�QXHVWUD�KLVWRULD�\�VREUH�ODV�IRUPDV�GH�YLGD� GH�XQD�pSRFD�

Unidad 131. ��8Q�WLSR�GH�EDUFR�GHO�VLJOR�;9,�

��*UXPHWHV��SDMHV��PDULQHURV��VROGDGRV��RILFLDOHV�\�SDVDMHURV�

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2. 0DSDV��DVWURODELR�\�EU~MXOD�

3. ��8WLOL]DEDQ�HO�YLHQWR��3RUTXH�OD�FDUDEHOD�OOHYDED�YDULDV�YHODV�

��/DV�YHODV�HUDQ�PX\�LPSRUWDQWHV��SXHV�SHUPLWtDQ�TXH�HO�EDUFR�VH�GHVSOD]DUD�DO�VHU�ODV�TXH�DSURYHFKDQ�OD�IXHU]D�GHO�YLHQWR�

��(O�EDUFR�QR�VH�PRYtD�DSHQDV�

4. ��(V�XQ�EDUFR�D�PRWRU��SDUD�PRYHUOR�VH�HPSOHD�FRPEXVWLEOH�

��0XFKR�PHQRV�TXH�FXDQGR�VH�QDYHJDED�D�YHOD�


Unidad 141. ��(Q�$PpULFD�&HQWUDO��HQ�XQ�WHUULWRULR�TXH�

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��6X�FDSLWDO�HUD�7HQRFKWLWODQ��/D�FLXGDG�HVWDED�FRQVWUXLGD�VREUH�XQ�ODJR�

��(O�HPSHUDGRU�GH�ORV�D]WHFDV��3RUTXH�HVWDEDQ�FRQYHQFLGRV�GH�TXH�QXQFD�SRGUtDQ�GHUURWDU�D�ORV�HVSDxROHV��D�TXLHQHV�YHtDQ�FRPR�VHUHV�VREUHQDWXUDOHV�

2. 3RU�0p[LFR�\�SDUWH�GH�*XDWHPDOD�3. 5��*��$UULED��0p[LFR��DEDMR��*XDWHPDOD�4. 5��0��Hernán Cortés.�1DFLy��HQ�0HGHOOtQ�

�%DGDMR]��HQ��0XULy��HQ�&DVWLOOHMD�GH�OD�&XHVWD��6HYLOOD��HQ��3ULQFLSDOHV�FRQTXLVWDV�\�H[SHGLFLRQHV��HQ��SDUWLFLSy�HQ�XQD�H[SHGLFLyQ�D�&XED��HQ��FRPHQ]y�XQD�H[SHGLFLyQ�D�<XFDWiQ��TXH�FXOPLQy�FRQ�OD�FRQTXLVWD�GHO�,PSHULR�D]WHFD�HQ��HQ��H[SORUy�OD�FRVWD�GHO�3DFtILFR�\�GHVFXEULy�%DMD�&DOLIRUQLD�HQ��

5. 0D\DV��LQFDV��ROPHFDV��WROWHFDV«

Unidad 151. ��&RUUHVSRQGHQ�DO�%DUURFR��)XQGDPHQWDOPHQWH��

SRU�HO�UHDOLVPR�GH�ODV�ILJXUDV��(PRFLRQDU�DO�FUH\HQWH��/RV�SULQFLSDOHV�HVFXOWRUHV�IXHURQ�*UHJRULR�)HUQiQGH]��-XDQ�0DUWtQH]�0RQWDxpV��3HGUR� GH�0HQD�\�$ORQVR�&DQR�

��3DUD�GDU�UHDOLVPR�XVDEDQ�SHOR�DXWpQWLFR��RMRV�GH�FULVWDO�R�GLHQWHV�GH�PDUILO�

2. ��Imaginero:�HVFXOWRU�GH�SDVRV�SURFHVLRQDOHV��Paso procesional: ILJXUDV�TXH�VDOHQ�HQ�SURFHVLyQ�HQ�6HPDQD�6DQWD�

3. ��/D�LPDJHQ�$�UHSUHVHQWD�D�ORV�GRFH�DSyVWROHV�� \�OD�%��OD�WUDLFLyQ�GH�-XGDV�D�-HV~V�FRQ�XQ�EHVR�

��(Q�OD�WHPiWLFD��VRQ�HVFXOWXUDV�GH�WLSR�UHOLJLRVR��(Q�OD�WpFQLFD��PDWHULDOHV�\�OD�IRUPD�GH�UHSUHVHQWDU�ORV�PLVPRV�WHPDV�

4. 5��/��


NOTAS

Ampliación Sociales 5

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