PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

¿Qué es el Pesem?

Toda organización solidaria debe preparar un proyecto educativo socio empresarial solidario (Pesem), que oriente la ejecución de actividades educativas, en los ámbitos de investigación, promoción, formación, capacitación y asistencia técnica como soporte del plan de desarrollo con el fin de alcanzar las metas sociales planteadas para los asociados, empleados, sus familias y la comunidad en general.

AMBITOS DEL PESEM FORMACIÓN: Propende por el desarrollo del sentido de pertenencia del Asociado hacia su organización y al sector a través del conocimiento de sus deberes y derechos, logrando su propia identidad y el crecimiento como ser humano. PROMOCIÓN: Permite dar a conocer la filosofía, principios y fines de la cooperación y de la ayuda mutua y las bondades socio-empresariales de las organizaciones solidarias a través de campañas que promuevan el modelo solidario. CAPACITACIÓN: Facilita el desarrollo de habilidades técnicas para que los Asociados, administradores y Empleados de las organizaciones solidarias, logren una eficiente y eficaz administración y manejo empresarial. ASISTENCIA TÉCNICA: Permite dinamizar el desarrollo productivo y el mejoramiento continuo en la prestación eficiente y eficaz del (los) servicio(s) que ofrece la organización solidaria mediante la identificación y utilización adecuada de los recursos de producción, financiación, tecnológicos, de conformidad con su actividad socioeconómica. INVESTIGACIÓN: Son las acciones tendientes a la generación y producción de nuevos conocimientos y tecnologías para la proyección de las organizaciones solidarias.”

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

PESEMS COACREMAT “PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y

SOLIDARIA”

COMITÉ DE EDUCACION

LUIS ALBERTO MORALES MONTENEGRO JOSE ELIAS ARTEAGA NARVAEZ ROSA ELENA ARTEAGA QUENAN

JUAN CARLOS RODRIGUEZ RIASCOS JUAN CARLOS IBARRA ROSALES

LEONEL ENRRIQUE MONTENEGRO ROSERO VICTOR ALIRIO SEVILLANO MONTENEGRO

2009-2011

COORDINADORA COMITÉ DE EDUCACION

YOMAIRA ELIZABETH BASTIDAS LUNA

FEBRERO 2011

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

PRESENTACION

El Proyecto Educativo Socio Empresarial Solidario PESEMS COACREMAT, está soportado en el Plan de Desarrollo de la Cooperativa, orienta su ejecución a través de diversas actividades socio-educativas y cumple con la responsabilidad social de la misma, cuya Misión es contribuir al desarrollo integral del asociado y su familia, al fortalecimiento del sector solidario y a la construcción de capital social en Colombia. Por medio del PESEMS, COACREMAT se orientará los procesos educativos hacia el desarrollo humano, teniendo en cuenta que todo aprendizaje debe partir de un acto reflexivo, dinámico y formativo sobre la persona, que permita desarrollar actitudes de participación, socialización y cooperación. El conocimiento será aprendido en la medida en que repose en el testimonio de la experiencia. La educación es un proceso social, a través del cual la sociedad transmite su cultura con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. La labor educativa fortalece la dimensión asociativa y empresarial de la cooperativa por medio de la promoción, formación, capacitación, asistencia técnica e investigación. Con el cumplimiento de su visión para el 2015 se convierte en exitoso modelo empresarial de la economía solidaria, reconocida como fuente de solución a las necesidades y expectativas del docente asociado y administrativo colombiano, su familia y empleados, Coacremat pretende alcanzar su propósito general. Este PESEMS hace parte de los procesos de desarrollo social de COACREMAT, se fundamenta también en las Leyes 79 de 1998, y 454 de 1998, y demás normas complementarias. PESEMS COACREMAT Y SU ESTRUCTURA El Proyecto Educativo Social y Empresarial Solidario PESEMS, es un instrumento de apoyo al plan de desarrollo de las organizaciones de economía solidaria, para orientar de manera eficaz los programas de educación. El PESEMS es una herramienta que en su diagnóstico situacional contiene un análisis del entorno, un análisis interno de sus referentes desde la perspectiva de lo educativo y las normas que rigen para las organizaciones solidarias que imparten educación. Está soportado en una serie de normas que destacan la importancia de la educación en el nuevo contexto educativo y empresarial de las organizaciones y la reconocen como garantía de sostenibilidad de las mismas. La conceptualización del PESEMS está apoyada en la Directiva 031 de 2000 expedida por el Dansocial y el Ministerio de Educación Nacional- Como proyecto social atiende a las necesidades y expectativas para el mejoramiento de la calidad de vida de los asociados, sus familias, empleados y comunidad. Como proyecto empresarial cualifica y fortalece la producción de bienes y servicios a cargo de la organización para alcanzar, desde el trabajo en equipo, las metas de los programas económico, cultural, solidario y social, para el desarrollo integral de todas las personas de manera auto-sostenible

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

Como proyecto educativo fomenta la educación, la promoción, la formación y la capacitación que propende por el desarrollo integral de los Asociados y sus familias, enmarcado en los valores y los principios Cooperativos. Como proyecto solidario orienta la economía hacia la solidaridad, articula la dirección de las organizaciones de la economía solidaria y empresas cooperativas para lograr la ayuda entre cooperativas y el fortalecimiento de la economía solidaria. Coacremat ha delegado en el Comité de Educación la ejecución de los procesos de educación, desarrollo empresarial y proyección a la comunidad. Por tal razón la ejecutoria del PESEMS, será responsabilidad de COACREMAT con la asesoría y acompañamiento del Comité de Educación. Al PESEMS COACREMAT se le ha agregado la S al final, con el ánimo de enfatizar su origen y naturaleza solidaria y por lo tanto su orientación, desarrollo y ejecución. La estructura del PESEMS se plantea en cuatro capítulos: 1.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL. 2.- PLAN ESTRATEGICO DE COACREMAT Y EL PESEMS 3.- COMPONENTES DEL PESEMS 4.- CONTROL, EVALUACION Y SEGUIMIENTO 2011-2016 El PESEMS se desprende del Plan de Acción Social y Económico de Coacremat, de las políticas y lineamientos para la aplicación y desarrollo de los procesos educativos al interior de la Cooperativa. En su metodología el PESEMS plantea 3 componentes, cada uno con sus procesos y acciones a realizar durante los próximos 5 años en que se proyecta su ejecución; incluye el talento humano y los recursos que se requieren y presenta los indicadores de desempeño de la gestión administrativa y educativa, para evaluar resultados, hacer seguimiento y fijar acciones de control.

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACION 1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL 1.1. Análisis Situacional Externo. 1.1.1. La Economía Solidaria Y El Cooperativismo. 1.1.2. La Educación En El Cooperativismo 1.1.3. Marco Jurídico 1.2. Análisis Situacional Interno Coacremat 1.2.1. Reseña Histórica De Coacremat 1.2.2. Normatividad En Coacremat 2. EL PASE Y EL PESEMS 2.1. El Pase De Coacremat 2.2. El PESEMS De Coacremat 2.3. Justificación Del PESEM De Coacremat 2.4. Objetivos Del PESEMS 2.5. Ubicación Geográfica 2.6. Población Objeto Del Cubrimiento. 2.7. Caracterización De Los Asociados 2.8. Caracterización De Los Empleados 3. COMPONENTES DEL PESEMS 3.1. Respecto De La Educación Solidaria 3.1.1 Promoción 3.1.2 Formación 3.1.3. Capacitación 3.1.4. Asistencia Técnica 3.1.5. Investigación 3.2. Respecto De Los Asociados 3.3. Respecto De Coacremat 3.4. Contenido de los Programas Académicos en Educación Solidaria. 3.5. Complemento A La Educación Solidaria En Coacremat 3.6. Convenios 4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 2011 - 2016. ANEXOS

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

PESEMS COACREMAT “PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y

SOLIDARIA” 1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL El análisis situacional externo e interno de los procesos educativos en Coacremat, se realizó teniendo en cuenta el entorno socio-económico, la evolución histórica de la cooperativa, la normatividad que rige para la educación solidaria, el desarrollo de los procesos de gestión administrativa y pedagógica y aquellos que involucran el fortalecimiento de las competencias profesionales y las relacionadas con el emprendimiento como forma de vida y como los conocimientos y habilidades requeridas para la creación y desarrollo de empresas. El diagnóstico está fundamentado en el análisis documental de los aspectos que han influido desde el entorno y desde su interior y en forma específica en el desarrollo de los procesos educativos. 1.1. ANALISIS SITUACIONAL EXTERNO: El diagnóstico situacional externo, se hace desde la perspectiva del cooperativismo y de la economía solidaria en Colombia, teniendo en cuenta los aspectos más determinantes que han influido en su desarrollo y hace referencia a la educación en las organizaciones solidarias del país. 1.1.1. LA ECONOMIA SOLIDARIA Y EL COOPERATIVISMO. La economía solidaria, como realidad está constituida por una cantidad de organizaciones, experiencias, empresas e iniciativas, que a veces sin pensar, la viven y ponen de manifiesto. Millones de personas viven en, de y con la economía de la solidaridad; una realidad diferenciada, heterogénea, pluralista, no se trata de un único modelo de organizaciones económicas; se trata de un proceso de experimentación y búsqueda; de manifestaciones múltiples y diferentes en cada localidad pero todas con una misma motivación central que vive en una constante retroalimentación Se reconocen y forman parte de ésta economía de solidaridad muchas organizaciones, de las cuales algunas tienen una larga historia, muy anterior al surgimiento de la expresión “Economía de la Solidaridad”, como es el caso de las cooperativas y el cooperativismo, el mutualismo, las empresas de trabajadores, la autogestión, entre otras más recientes y tal vez también originadas antes de que se hablara de la economía de solidaridad Otras surgidas en los últimos años, son las organizaciones económicas populares, son esos grupos de personas y familias que en los barrios populares han sido

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

excluidas del trabajo, se han quedado sin acceso a los medios necesarios para subsistir y que buscan otras formas asociativas, muchas veces informales, con el objeto de hacer fuerza para alcanzar soluciones a sus problemas económicos más inmediatos, progresar y desarrollarse en familia. Existen otras originadas en busca de ideales y motivaciones espirituales, religiosas filosóficas o éticas de personas o grupos de personas, cuyo modo de vivir, no todos practicamos, las cuales han experimentado formas solidarias de empresa, de trabajo, de distribución y consumo. En estas experiencias se encuentran personas que hablan de economía de comunión, economía cristiana, budista, hinduista o humanista. Otras inquietudes que surgen por problemas ecológicos, a causa del deterioro de la naturaleza, son consecuencia de un modo equivocado de hacer economía, la cual es una actividad del hombre que utiliza las riquezas de la creación y cuando descubre que ese uso no humanizador de la naturaleza deteriora el paisaje, concluye que es una forma incorrecta de relacionarse con ella. Entonces, busca hacer una economía ecológica que respete y perfeccione el medio ambiente y cuando se piensa en ello se descubre que la única manera es cuando la economía se hace solidariamente. Desde esta motivación ecológica surge lo que se denomina Economía Solidaria. Esa identidad profunda, que es el espíritu que unifica las organizaciones, les permite reconocer ésta identidad común sin que se pierda la suya en particular. El cooperativismo sigue siendo cooperativismo, el mutualismo sigue siendo mutualismo, la economía ecológica sigue igual, las Organizaciones Económicas Populares (O.E.P.) también; cada una mantiene su nombre, su historia, su identidad, las fuerzas, los principios que las regulan, los procesos, sus himnos que les recuerdan sus sentidos y se reconocen en su propia historia y en su propio andar. La economía de solidaridad no viene a suplantar otros conceptos, es completamente equivocado cuando alguien dice, lo que antes se llamaba economía cooperativa, hoy lo llaman economía solidaria. Economía solidaria no suplanta los nombres, los conecta y los reconoce, les permite reconocerse unos con otros como afines, como hermanos, como parte de la misma búsqueda que los hace más fuertes de lo que representan cada uno de estos procesos. La economía de solidaridad es una realidad que acoge un nombre y se reconoce en él, que busca una identidad común que es la esencia de expresar valores, relaciones, comportamientos y estructuras solidarias. Como teoría se ha ido configurando como un pensamiento, como un entramado de conceptos, formulados en el nivel de análisis de la disciplina económica, trascendiendo a otras disciplinas, llegando a desarrollar una auténtica y coherente teoría económica de la Economía Solidaria, en un proceso que ha constituido un cuerpo de pensamiento, que ha contribuido y que va a renovar y a enriquecer la teoría económica. Se descubre que la economía de solidaridad es completamente distinta a la economía capitalista y a la socialista en su modo de operar y en su racionalidad

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

económica ésta teoría está basada en un concepto fundamental, la solidaridad convertida en actividad, en fuerza económica, en relación económica, en factor económico, la solidaridad incorporada a la economía, donde lo esencial es que la empresa o la organización solidaria surge en un acto o un hecho solidario original, que pone espíritu y a partir del cual se expande, y entre más coherente, y mas fuerte sea, con mayor intensidad se extiende y genera eficiencia y crecen éstas organizaciones. Cuando una empresa cooperativa grande, sigue atrayendo voluntades y compromisos y sigue viva a pesar de que hayan transcurrido los años, significa que desde su creación y en sus orígenes, un grupo de 10 o 20 personas que tenían un espíritu,, una fuerza, una gran voluntad de realizar economía solidaria, aunque no la llamaran de esa manera, crearon una estructura con espíritu capaz de multiplicar esa solidaridad. Coacremat va en crecimiento, manteniendo vitalidad, riqueza espiritual, eficiencia en su desarrollo, que no se explican sólo mirando operaciones, gerencia, procesos financieros, pues sin duda son parte de aquello, sino que se tiene que llegar hasta ese espíritu original de los que la fundaron. La economía solidaria en el país, presenta hoy las siguientes características: Vincula a más de siete millones de colombianos. 10.555 empresas de la economía solidaria son controladas por la Supersolidaria Cuenta con un patrimonio de 7.7 billones de pesos y genera más de 200.000 empleos directos. Según cifras de Colombia Cooperativa y Confecoop, los indicadores de las empresas de economía solidaria del país en el año 2008 son los siguientes: Cooperativas: 7.833 Fondos de Empleados: 1.972 Asociaciones Mutuales: 250 Total: 10.555 Según cifras de Colombia Cooperativa y Confecoop, en Nariño el sector solidario presenta los siguientes datos: Cooperativas: 220 Fondos de Empleados: 37 Asociaciones Mutuales: 2 Total: 259 1.1.2. LA EDUCACION EN EL COOPERATIVISMO La educación ha sido considerada en el cooperativismo, como principio orientador, identificador y unificador, y como factor de desarrollo de las organizaciones que confluyen en este movimiento. La educación en el cooperativismo se ha considerado como:

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

_ La regla de oro del cooperativismo _ Medio para transformar la calidad de vida, consolidando el carácter humano de sus miembros _ Medio para llevar a la práctica las ideas cooperativas _ Un mecanismo de difusión de las ideas cooperativas y del sistema cooperativo _ Un medio para desarrollar la mentalidad solidaria de los trabajadores _ Una vía para elevar el nivel de vida de la sociedad _ Un medio para lograr el desarrollo cooperativo y el mejoramiento de las condiciones sociales de los países _ Un método práctico de educación _ Un soporte fundamental para el desarrollo integral de los asociados. Desde el punto de vista normativo, la ley 79 de 1988, que corresponde a la legislación cooperativa de Colombia, declara en el artículo 88, que las cooperativas están obligadas a realizar de modo permanente, actividades que tiendan a la formación de sus asociados y trabajadores en los principios, métodos y características del cooperativismo, así como a capacitar a los administradores en la gestión empresarial propia de cada cooperativa. Establece también que las actividades de asistencia técnica, de investigación y de promoción del cooperativismo, hacen parte de la educación cooperativa que establece la ley. De otro lado, de la ley 454 de 1998 que determina el marco conceptual de la economía solidaria, se desprendió la directiva 31 del 7 de julio de 2000, la cual establece directrices específicas para el desarrollo de los programas educativos que deben adelantar las organizaciones que conforman el sistema de la economía solidaria. Esta norma define la educación solidaria como el proceso permanente orientado a fortalecer la práctica de valores de solidaridad cooperación y ayuda mutua, con el fin de generar conductas y actitudes que permitan consolidar un compromiso social frente a la misión que deben cumplir las organizaciones solidarias. En armonía con lo anterior, la educación solidaria busca consolidar procesos de autogestión empresarial en función del desarrollo sostenible de la calidad de vida de los asociados y de la comunidad en general. Los acelerados cambios generados por la dinámica evolutiva del conocimiento, las nuevas metodologías de la enseñanza, las comunicaciones, la informática y las experiencias particulares de las instituciones con su actual normativa y estructura organizativa, generan la necesidad de un ajuste de los sistemas, procedimientos, estructuración y aplicación de los recursos en el área educativa. Si bien hemos identificado que en la actualidad, los procesos de formación requeridos por las organizaciones, se dan en función del afianzamiento de conocimientos, tanto administrativos como normativos, existen otros factores determinantes, que generan integralidad en los procesos e integridad en los sujetos: “El Pensar, el Sentir y el Actuar”, para generar cambios de comportamiento en la población sujeto de acción, en el sector y la comunidad”. De otro lado y en referencia al reto que tiene el cooperativismo, frente a la ley 788 de Reforma Tributaria, la cual en su artículo 10 dispone la destinación de un 20%

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

del remanente, para impulso de programas de educación formal, Adolfo Atehortúa, plantea: “¿Qué puede hacer el cooperativismo ante todo ello?... desde luego, el principio Cooperativo de autonomía e independencia, universalmente aceptado y reconocido por el legislador en este caso, consagra el respeto a las decisiones del sector y protege las alternativas que cada entidad opte para asegurar un mejor impacto de su inversión, acorde con sus propósitos socio económicos, su entorno, sus asociados y su base social en general. En nuestro criterio, el Cooperativismo colombiano debería asumir esta responsabilidad legal, respondiendo a un grito de auxilio lanzado por las necesidades evidentes de la educación. En primer lugar, los proyectos deberían dirigirse a mejorar la calidad o ampliar la cobertura de programas educativas en el sector público. La inversión cooperativa en estos proyectos podría orientarse, por ejemplo, a la dotación de infraestructura física, a la transferencia de tecnología, a la asistencia científica y técnica, al intercambio internacional, ala ayuda en el sostenimiento de estudiantes con escasos recursos. En contraprestación los establecimientos deberán comprometerse en asegurar para sus educandos una formación en Principios y Valores Cooperativos o, incluso, si se trata de una Universidad, esta podría pensar perfectamente en una carrera específica de Economía Solidaria y Cooperativismo, en donde los estudiantes realicen su práctica profesional en cooperativas. Tengo la seguridad de que diversas instituciones públicas estarían dispuestas a firmar convenios en este sentido. En segundo lugar, podría pensarse en un proyecto de gran envergadura: una institución de educación superior, para altos estudios en cooperativismo cuya legalidad, calidad académica y reconocimiento se garanticen con la participación de universidades públicas y cuyos programas se caractericen por la impronta solidaria de sus gestores. Un instituto que forme profesionales de alto nivel en liderazgo cooperativo, sin ánimo de lucro, cuya única búsqueda sea el impulso de la organización cooperativa en los sectores más desprotegidos de Colombia, que piense al país y se atreva a emprender acciones para transformarlo”. (Tomado del documento PESEMS, de COOMEVA). 1.1.3. MARCO JURÍDICO El PESEMS como lineamiento del Dansocial se deriva de la Constitución Nacional y de las normas del Estado que rigen para las organizaciones de la Economía Solidaria y al interior de Coacremat su Estatuto y reglamentaciones respectivas. Constitución Política de Colombia: Define la organización de la Nación como un Estado Social de Derecho, protege las formas asociativas y solidarias, su estructura, promueve la educación como un derecho y deber del Estado y fortalece y estimula el desarrollo empresarial.

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

Circular básica jurídica 007 de abril de 2003, mediante la cual la Superintendencia de la Economía Solidaria, establece las pautas para el manejo del Fondo de Educación. La ley 788 de 2002 de Reforma Tributaria, en la cual se exige la destinación de recursos de los Fondos de educación y Solidaridad para la Educación Formal. Resolución 194 de 2001 de Dansocial: Hace referencia a los procesos de acreditación, que deben adelantar la s instituciones auxiliares que pretendan certificar los procesos impartidos respecto a la teoría y práctica de la Economía solidaria. Ley 715 de 2001: Dicta normas para organizar la prestación de los servicios de educación y salud; Modifica el régimen de transferencias de los recursos para financiación de la educación a las entidades territoriales y crea el sistema de participaciones y de asignación de los recursos por estudiantes. Directiva 031 de 2000 de Dansocial: Tiene por objetivo fijar directrices para el desarrollo de los programas educativos que se deben adelantar en las organizaciones de economía solidaria. Orienta el uso adecuado del fondo de educación, define la educación solidaria, principios, ámbitos, sujetos y directrices para la construcción del proyecto educativo socio-empresarial. Ley 454 de 1998: En los artículos 4y5, define qué es Economía Solidaria, sus principios, sus fines, características, proyecciones y organismos para su proyección y fomento. Estructura el marco conceptual del desarrollo socio-empresarial y la educación solidaria. Ley 115 de 1994: Como ley general de educación en Colombia, fija los parámetros para los procesos de formación, su calidad, cubrimiento y fines. Ley 79 de 1988: En su artículo 88, señala la obligación de la cooperativa, de realizar de modo permanente programas de formación para los asociados y empleados, en los principios, métodos y características del cooperativismo, así como para los administradores en la gestión empresarial propia. Regula los organismos de integración y las instituciones auxiliares y de la educación cooperativa. Prevé la creación y funcionamiento de los comités de educación. 1.2. ANÁLISIS SITUACIONAL INTERNO COACREMAT El diagnóstico situacional interno de los procesos educativos realizados en COACREMAT parte del referente histórico institucional; de la normatividad de la Cooperativa y sus antecedentes educativos, del análisis de los procesos administrativos, pedagógicos y de aplicación de los recursos y la gestión del talento humano- 1.2.1. RESEÑA HISTORICA DE COACREMAT

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

En el año de 1.976, el 20 de septiembre, en reunión de profesores del Colegio mixto San Luís Gonzága de Túquerres, según acta No. 029, se decidió fundar la Cooperativa COACREMAT, con la gerencia “ad honorem” del profesor Luís Álvaro Legarda, creada por el espíritu emprendedor de los maestros, quienes unieron esfuerzos y voluntades para desarrollar el proyecto solidario de la Cooperativa. Mediante resolución No. 0452 de Mayo 25 de 1.977 la COOPERATIVA DE AHORRO Y CREDITO DEL MAGISTERIO DE TUQUERRES obtuvo de parte de la Superintendencia Nacional de Cooperativas, el reconocimiento legal mediante personería Jurídica y en Junio del mismo año, mediante escritura No. 357 de la Notaría primera de Túquerres se protocolizó la vida jurídica de la Cooperativa. Buscando brindar el mejor servicio, además de la ampliación y cobertura en el año 1977, se inició la apertura de la primera oficina en el Municipio de Samaniego, con los docentes del Colegio Simón Bolívar, este hecho dejó buenos resultados para la Cooperativa y es así como en el año 1991 se abrió la oficina en Pasto y año tras año se han abierto oficinas en varios municipios entre los cuales están: Túquerres, donde funciona la sede administrativa, Pasto, Ipiales, Samaniego, La Unión, Tumaco y Barbacoas. En la actualidad Coacremat cuenta con una planta laboral de 29 colaboradores y siete oficinas de atención, dentro del ranking de las cooperativas de la misma naturaleza COACREMAT ocupa el puesto Nº 13 a nivel nacional. 1.2.2. NORMATIVIDAD EN COACREMAT El estatuto vigente de COACREMAT la caracteriza como una empresa asociativa y organismo cooperativo de primer grado, de derecho privado y sin ánimo de lucro, de duración indefinida, con personería jurídica 0452 de mayo de 1977, cuyo domicilio principal es la ciudad de Túquerres. Su organización busca satisfacer las necesidades de sus asociados, familiares, empleados y comunidad.

2. EL PASE Y EL PESEM

2.1. EL PASE DE COACREMAT

El Plan de Acción Social y Económico de Coacremat Ltda. PASE; es un documento en el cual se recopilan en un diagnóstico empresarial las diferentes opiniones, necesidades y expectativas de nuestros asociados, se organizan en un Plan Estratégico los proyectos considerados como pilares para un desarrollo sostenible y que se constituirán en la base fundamental de la gestiones necesarias para construir

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

la Cooperativa que queremos y finaliza con los planes operativos que detallan paso a paso cada una de las acciones.

2.2. EL PESEMS DE COACREMAT El PESEM de Coacremat es un documento que contiene los lineamientos básicos de la educación cooperativa enmarcados dentro de los cuatro componentes que conforman la estructura del mismo. Estos son Capacitación Formación Asistencia Técnica e Investigación para los cuales se establece un plan de acción y un plan operativo vigencia 2011-2016 2.3. JUSTIFICACIÓN DEL PESEMS DE COACREMAT Se sustenta desde tres grandes razones: IMPORTANCIA. Da significado e importancia a la educación al interior de la empresa. Permite concebir y educar al asociado como un ser integral, sujeto de deberes y obligaciones, generando lazos de solidaridad y sentido de pertenencia. NOVEDAD. Se estructura con fundamento en avances científicos y tecnológicos, innovando procesos que permiten optimizar su desarrollo. UTILIDAD. Se convierte en el ´”Norte” para la presentación y ejecución de proyectos educativos y socio empresariales, facilitando a los organismos rectores de la Cooperativa contar con una carta de navegación para los diferentes programas, proyectos y estrategias educativas a ejecutar, 2.4. OBJETIVOS DEL PESEMS 1-. Dar cumplimiento a las disposiciones legales y reglamentarias que regulan la materia de la educación no formal en las entidades solidarias. 2-. Planificar con la debida oportunidad las actividades a desarrollar en cumplimiento de la labor educativa en la cooperativa 3-. Asignar con la debida oportunidad los recursos que requiere el desarrollo de cada actividad. 4-. Obtener la información oportuna de los facilitadores que se requieren para hacer las respectivas contrataciones.

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

5-. Disponer de la información pertinente para ser reportada oportunamente a los asociados. 6-. Estructurar una serie de eventos que en su conjunto FORMEN. PROMUEVAN o CAPACITEN a los asociados, directivos, funcionarios, y potenciales asociados. La cooperativa en su larga trayectoria se ha distinguido por ser una entidad que predica y aplica los principios cooperativos y la filosofía solidaria, razones más que suficientes para justificar la existencia del PROGRAMA EDUCATIVIO, SOCIAL Y EMPRESARIAL, PESEM por cuanto es parte de la materialización de la acción social de la cooperativa hacia sus asociados. El PESEM como se plasmó anteriormente, se halla inserto en el PLAN DE DESARROLLO ESTRATÉGICO que la cooperativa ACTUALIZÓ para la vigencia del 2010 A 2015 y por lo tanto hace parte integral del mismo. Finalmente su existencia responde a la necesidad de dar fiel cumplimiento a la normativa legal consagrada en la directiva conjunta No. 031/2000 del Ministerio de Educación y el DANSOCIAL 2.5. UBICACIÓN GEOGRAFICA El ámbito de acción y cubrimiento del PESEMS corresponde al mismo radio de acción establecido en nuestros estatutos Si bien, el ámbito de acción es muy amplio, hay que tener en cuenta que a nivel regional y local, existen algunas limitantes, tales como la carencia de instituciones capacitadoras o formadoras, la baja concentración de asociados, la limitación de horarios, etc. 2.6. POBLACIÓN OBJETO DEL CUBRIMIENTO. De acuerdo con el reglamento de educación aprobado por el Consejo de Administración, se determina que los beneficiarios de las actividades y programas cuyo costo se cubra con los recursos del fondo social de educación serán los siguientes:

Los asociados activos de la cooperativa en torno a temas propios de la economía solidaria, el cooperativismo.

Los asociados activos de la cooperativa respecto de temas de capacitación o formación en diferentes áreas del conocimiento humano para su crecimiento personal, técnico o profesional

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

Los miembros del Consejo de Administración, Junta de Vigilancia, Comités y Administradores, para que además de adquirir habilidad técnica y adiestramiento en conducta y comportamiento solidario tengan un profundo conocimiento de los negocios particulares de la entidad y para que puedan desempeñar con eficiencia sus cargos.

Los asociados potenciales para mantenerlos informados sobre los objetivos, organización, métodos, realizaciones y planes futuros de la cooperativa, así como para ir generando en aquellos la aceptación de las ideas solidarias.

Los empleados de la Cooperativa en torno a los temas del sector solidario, administrativos, financieros y de crecimiento personal, con el fin de lograr una mayor eficiencia en el desempeño de sus funciones.

2.7. CARACTERIZACION DE LOS ASOCIADOS Coacremat Cuenta con 5846 asociados clasificados de la siguiente manera: ASOCIADOS POR ZONA

ZONA TOTAL

TUQUERRES 1256

PASTO 1286

IPIALES 850

SAMANIEGO 803

LA UNION 723

TUMACO 517

BARBACOAS 411

Fuente Departamento de sistemas Coacremat GENERO DE LOS ASOCIADOS

ZONA MASCULINO FEMENINO TOTAL

Túquerres 495 766 1,261

Pasto 459 850 1,309

Ipiales 277 569 846

Samaniego 314 504 818

Norte 244 473 717

Tumaco 142 380 522

Barbacoas 104 305 409

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

Fuente Departamento de sistemas Coacremat ESTADO CIVIL

ESTADO CIVIL BCOAS IPIAL NORTE PASTO SGO TUM TÚQ TOTAL

SIN INFORM. 0 0 2 5 1 1 5 14

CASADO 162 507 287 574 328 198 553 2609

DIVORCIADO 1 10 5 14 2 3 17 52

SOLTERO 158 175 144 331 207 71 322 1408

UNION LIBRE 107 36 38 70 104 74 63 492

VIUDO 8 16 7 17 9 6 22 85

Fuente PASE Coacremat NIVEL EDUCATIVO

NIVEL

EDUCATIVO

BARCOA

S IPIAL

NORT

E

PAST

O

SG

O

TUM

A TUQ

TOTA

L

NO REGISTRA 221 417 247 446 355 151 536 2373

ESPECIALISTA 48 101 42 191 31 41 78 532

MAGISTER 0 1 1 16 1 3 3 25

PRIMARIA 0 2 0 7 22 0 22 53

SECUNDARIA 45 35 47 66 102 36 120 451

TÉCNICO 12 8 20 10 21 7 27 105

TECNÓLOGO 8 4 10 7 7 3 11 50

UNIVERSITARIO 102 176 116 268 112 112 185 1071

Fuente PASE Coacremat EDAD DE LOS ASOCIADOS

EDAD TOTAL

HASTA 20 AÑOS 228

DE 21 A 30 AÑOS 580

DE 31 A 40 AÑOS 1402

DE 41 A 50 AÑOS 1949

DE 51 A 60 AÑOS 1453

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

MAS DE 61 AÑOS 234

Fuente Departamento de sistemas Coacremat TIPO DE ASOCIADO

TIPO TOTAL

Libranza 4,086

Asalariado 387

Independiente 1,373

Fuente Departamento de sistemas Coacremat 2.8. CARACTERIZACION DE LOS EMPLEADOS Coacremat Cuenta con 29 colaboradores clasificados de la siguiente manera: GENERO

GENERO TOTAL

MUJERES 21

HOMBRES 8

NIVEL ACADEMICO

NIVEL EDUCATIVO TOTAL

AUXILIARES 3

TECNICOS 7

TEGNOLOGOS 3

PROFESIONALES 13

ESPECIALISTAS 2

MAGISTER 1

3. COMPONENTES DEL PESEMS

3.1. RESPECTO DE LA EDUCACIÓN SOLIDARIA

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

3.1.1 PROMOCION: Corresponde a las actividades que se programen para dar a conocer la filosofía, principios y fines de la cooperación y de la ayuda mutua en general y en particular el devenir de COACREMAT 3.1.2 FORMACIÓN: Para Coacremat es el eje del PESEMS por cuanto su objetivo esta orientado a lograr el sentido de pertenencia del asociado mediante el conocimiento de sus deberes y derechos y el crecimiento y desarrollo como ser humano. 3.1.3. CAPACITACION: Se busca facilitar el desarrollo de habilidades de diferente orden para que los administradores y empleados logren una eficiente y eficaz administración y los asociados adquieran medios de mejoramiento y superación personal tanto de orden económico, social y cultural. 3.1.4. ASISTENCIA TÉCNICA: En esta etapa del PESEMS no se ha considerado este elemento por cuanto requiere una mayor estructuración. 3.1.5. INVESTIGACIÓN: Al igual que el elemento anterior, la Cooperativa no cuenta con la estructura tecnológica, económica y de desarrollo que permita desarrollar investigación seria y estructurada. 3.2. RESPECTO DE LOS ASOCIADOS Buscar la solución a sus NECESIDADES y EXPECTATIVAS respecto de la promoción, la formación y la capacitación en diferentes áreas del conocimiento humano. 3.3. RESPECTO DE COACREMAT Buscar que el conocimiento en las áreas administrativas, financieras, de control y de calidad del servicio, permita el uso racional de los recursos, la sostenibilidad de la empresa y la satisfacción de los asociados. 3.4. CONTENIDO DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS EN EDUCACIÓN SOLIDARIA. La Cooperativa acoge en plenitud los contenidos mínimos formulados en la Resolución 0194/2001 del Dansocial en cuanto a:

Socialización de los conceptos fundamentales

Marco normativo de la economía solidaria

Contexto socioeconómico para el desarrollo

Curso básico de cooperativismo

Gestión en economía solidaria nivel intermedio

Gestión en economía solidaria, nivel avanzado

PESEMS COACREMAT

“PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCION SOCIAL, ECONOMICA Y SOLIDARIA”

3.5. COMPLEMENTO A LA EDUCACIÓN SOLIDARIA EN COACREMAT La educación cooperativa es parte esencial de su filosofía y se ha plasmado como el quinto principio cooperativo ,denominado por la ACI, como EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN E INFORMACIÓN. La ley 79/1988, dedica el capítulo IX a la educación cooperativa, en los siguientes términos: Artículo 88. Las cooperativas están obligadas a realizar de modo permanente, actividades que tiendan a la formación de sus asociados y trabajadores en los principios, métodos y características del cooperativismo, así como para capacitar a los administradores en la gestión empresarial propia de cada cooperativa. Las actividades de asistencia técnica, de investigación y de promoción del cooperativismo, hacen parte de la educación cooperativa que establece la presente ley. Artículo 89. Se podrá dar cumplimiento a la obligación del artículo anterior, mediante la delegación o ejecución de programas conjuntos realizados por organismos cooperativos de segundo grado....Artículo 90. En los estatutos o reglamentos de cada cooperativa deberá preverse el funcionamiento de un comité u órgano de la administración encargado de orientar y coordinar las actividades de educación cooperativa y de elaborar cada año un plan o programa con su correspondiente presupuesto. La Cooperativa consiente de las necesidades de los asociados en otras áreas del conocimiento, incluye la realización o participación en cursos, seminarios, talleres, diplomados, especializaciones, etc, que tengan alguna relación con las actividades operativas, directivas o de control en la entidad, por tal razón promoverá entre los asociados, directivos y funcionarios la participación en este tipo de actividades, como un mecanismo de buscar el mejoramiento de las condiciones de vida socio económicas. 3.6. CONVENIOS La cooperativa mantendrá una base de datos de entidades que se encuentren inscritas en el DANSOCIAL para impartir formación solidaria e igualmente de entidades y personas que ofrezcan formación, capacitación y promoción en otras áreas de interés para los asociados, directivos y funcionarios hasta tanto se logre la certificación por parte de DANSOCIAL y la aprobación por parte de la Secretaría de Educación de Nariño del Instituto de Educación No formal. .

4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 2011 - 2016. En los cuadros adjuntos se relacionan los eventos que se proyecta realizar en el la vigencia del 2011 -2016, así como el plan de acción para la vigencia 2011.