INTRODUCCIÓN

• La vida se compone de etapas, de ciclos, de períodos,

de fases, de capítulos.

• Nuestra existencia esta comprometida con un conjunto

de círculos que se van abriendo y círculos que se van

cerrando.

• Somos parte de un movimiento continuo que no cesa y

no podemos mantenernos estáticos aunque lo

queramos.

En la actualidad, el desarrollo se considera resultado de la

interrelación de distintos sistemas, en los que se dan mutuas y

constantes influencias.

Se parte por tanto de una idea de desarrollo:

• Dinámico, en constante flujo y cambio; el individuo estaría inmerso

en un ambiente que le influye y a su vez es influido por él.

• Esta concepción del desarrollo, parte de la denominada

"TEORÍA DE SISTEMAS" de Bronfenbrenner, y se considera pertenece

al denominado modelo ecológico del desarrollo.

Los científicos del desarrollo para instituirse como disciplina científica

sus metas evolucionaron e incluyeron la:

DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN, PREDICCIÓN E INTERVENCIÓN…

MICROSISTEMA:

Ambiente inmediato del

individuo en todos los aspectos a

la vida diaria del niño/a. Ej:

Padres, familia amigos cercanos.

MESOSISTEMA

Las relaciones entre los distintos

microsistemas del individuo.

Ej. Relaciones en familia/escuela.

EXOSISTEMA

Ambiente alejado del individuo,

pero que le afecta de forma

indirecta, tangible en su vida

diaria, Ej. Trabajo de los padres,

instituciones sociales.

MACROSISTEMA

Ambiente socio-cultural del

individuo, incluye: Valores/

Creencias/ Ideología política/ Otras

influencias de la sociedad y/o

cultura en la vive el individuo.

CONTEXTOS DE DESARROLLO

Berger (2006), los factores más importantes en la vida del sujeto:

CONTEXTO HISTÓRICO

Se refiere al momento

histórico que definiría la

vida de una determinada

generación. CONTEXTO CULTURAL

Determinado por los valores y

creencias dominantes en una

determinada cultura o grupo

social.

CONTEXTO

SOCIOECONÓMICO Relativo

al grupo social y

condiciones

socioeconómicas

del sujeto.

DESARROLLO HUMANO

Es el estudio científico del cambio y la estabilidad durante el ciclo de vida . El desarrollo es…. • Sistemático: coherente y organizado. • Adaptativo: su fin es enfrentar las condiciones externas e internas de la vida.

Su trabajo tiene un efecto notable en la vida humana ya

que los resultados de sus investigaciones encuentran

aplicaciones directas en la crianza, educación, salud y

políticas sociales.

La Psicología del desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios ocurridos en la conducta

humana, fruto del desarrollo.

LA PSICOLOGÍA ES LA DISCIPLINA QUE ESTUDIA LA CONDUCTA

HUMANA.

“La psicología evolutiva o del desarrollo, es la parte de la

psicología que se ocupa de los procesos de cambio

psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana”

(Palacios).

CONCEPTOS BÁSICOS

• ÁMBITOS DEL ESTUDIO DEL DESARROLLO

Aunque se estudia por separado los tres ámbitos del desarrollo, en

realidad se trata de un proceso interrelacionado (unificado).

• Proceso de crecimiento del

cuerpo y el cerebro, que incluye

las pautas de cambio de las

capacidades sensoriales,

habilidades motrices y salud.

• Pauta de cambio de los

procesos mentales, como

aprendizaje, atención,

memoria, lenguaje,

pensamiento, razonamiento y

creatividad.

Pauta de cambio de

emociones, personalidad

y relaciones sociales.

• Dividir la existencia en etapas es un

CONSTRUCTO SOCIAL, ya que es un concepto

que parece natural para quienes lo aprueban,

pero en realidad es una invención de una

cultura o sociedad particular.

• No hay un momento objetivo definitivo en

que un niño se haga adulto ni en que un

joven se convierta en viejo; en realidad, hasta

el concepto de niñez puede verse como una

elaboración social.

El desarrollo humano es un proceso de toda la vida, por lo que se

denomina como DESARROLLO DEL CICLO VITAL.

PRENATAL

De la Concepción

al Nacimiento.

PRIMERA INFANCIA

Del Nacimiento hasta los

primeros 3 años.

NIÑEZ TEMPRANA

De los 3

a

los 6 años.

NIÑEZ MEDIA

De los

6 a los 11 años.

ETAPAS DEL CICLO VITAL

ADOLESCENCIA

De 11 a alrededor de los 20

años.

ADULTEZ TEMPRANA

De los 20 a 40 años.

ADULTEZ MEDIA

De los 40 a 65 años.

ADULTEZ TARDÍA

De los 65 años en

adelante.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Diferencias de

características influencias y resultados del

desarrollo. (sexo,

estatura, salud,

personalidad, sociedad en que viven,

relaciones que cultivan, etc.).

HERENCIA

Rasgos o características

innatas heredadas de

los progenitores.

AMBIENTE

Totalidad de las

influencias sobre el

desarrollo, como fruto

de la experiencia.

MADURACIÓN

Desenvolvimiento de una secuencia

natural de cambios físicos y conductuales en

pasos:

*La Menarquia

(chica)

*Eyaculación nocturna (chico)

* Desarrollo del pensamiento

lógico

La menopausia Andropausia.

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO

FAMILIA NUCLEAR:

• Unidad económica doméstica, y de parentesco de dos generaciones, que consta de padres, hijos biológicos, adoptados o hijastros.

FAMILIA EXTENDIDA:

• Red de parentesco de varias generaciones de padres, hijos, y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar.

POSICION SOCIOECONOMICA Y VECINDARIO

• Combinación de factores económicos/sociales que describen al individuo o familia, como ingresos, educación, ocupación.

FACTORES DE RIESGO

• Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo.

NORMATIVO:

Características de un suceso que ocurre de manera parecida en la

mayoría de personas de un grupo.

(La pubertad a los 12 y la menopausia a los 50 años)

COHORTE:

Grupo de personas nacido aproximadamente

en la misma época.

GENERACIÓN HISTORICA

Grupo de personas que experimentan durante sus años formativos un mismo suceso que les cambia la vida.

Grupo de personas que experimentan durante sus años formativos un mismo suceso que les

cambia la vida.

NO NORMATIVO:

Sucesos inusuales con gran efecto en la vida de un individuo, porque alteran la secuencia esperada del

ciclo vital.

(La muerte de un padre de un hijo es pequeño, sacarse la lotería)

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

“El conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño las

experiencias que éste necesita desde su nacimiento, o antes para

desarrollar al máximo su potencial físico, psicológico y social.

• Se logra a través de la presencia de personas y objetos en

cantidad y oportunidad adecuada en el contexto de situaciones de

variada complejidad, que emergen en el niño un cierto grado de

interés y actividad, condición necesaria para lograr una relación

dinámica con su medio ambiente y un aprendizaje efectivo”.

• El sentido vestibular controla el equilibrio y la postura entre otras

muchas funciones.

• Estimular este sentido interno es una de las formas más efectivas

de lograr una correcta maduración cerebral y puede ayudar a

muchos niños que muestran dificultades en su desarrollo (torpeza,

problemas para controlar sus emociones o para relacionarse,

miedos, atención dispersa, tono muscular bajo, etc.).

• Todo lo que suponga movimiento del cuerpo en el espacio estimula

el sentido vestibular.

Esto incluye saltar, rodar (hacer "croquetas" sobre el suelo tumbado

girando hacia un lado y hacia el otro), girar sobre uno mismo de pie

o sobe una silla giratoria, volteretas, columpiarse, bajar por un

tobogán, tumbarse sobre una pelota de pilates y mecerse en todas

las direcciones...

La Estimulación Temprana y el desarrollo neurológico infantil.

• Es de gran importancia de que el desarrollo sea el adecuado y

podemos ayudar a través de la Estimulación, ayudar al niño para

que así sea.

• Cualquier déficit en el desarrollo es susceptible de acarrear

desórdenes de atención, relación y comportamiento. Una vez que

surgen este tipo de problemas será necesaria una estimulación más

que "temprana", de tipo terapéutico.

El cerebro del niño tiene una gran necesidad

de este tipo de estimulación pues es vital

para su maduración y crecimiento

La Estimulación Temprana o Estimulación

Precoz o Atención Temprana, son técnicas

educativas especiales para el desarrollo

de las capacidades de los niños en la

primera infancia.

Estas técnicas educativas se emplean en niños entre el nacimiento y

los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en

su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las

intervenciones contemplan al niño integralmente y los programas se

desarrollan teniendo en cuenta al niño/a, la familia y el entorno.

Todo gira alrededor del niño y sus fundamentos parten de

descubrimientos científicos que remarcan la importancia de la primera

infancia, proporcionándole al niño desarrollar su potencial psicológico

y una interacción adecuada con su medio ambiente, con el propósito

de estimular su desarrollo integral.

AREA PSICO - MOTRIZ