AMBIENTES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN

INICIAL

LICDA: PAULA PÉREZ

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNMENCIÓN PREESCOLAR

DIMENSIÓN

FISICA

• Se refiere al espacio físico, los materiales, mobiliario, organización y distribución del mismo.

TEMPORAL

• Esta relacionada con la organización y distribución del tiempo en la jornada o rutina.

RELACIONA

L

• Se refiere a las diferentes formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que se suceden en los espacios educativos.

FUNCIONAL

• Modo de utilización del espacio físico.

DIMENSIÓN FÍSICA

ARMAR Y CONSTRUIR

PROPÓSITO

Permite la oportunidad de explorar, armar , separar, manipular, observar, rodar, hacer correspondencia, mantener el equilibrio entre los objetos, representación tridimensional.

POSIBLES MATERIALES

Rompecabezas, loterías, dominoes, colección de objetos representativos, para clasificar, cuantificar, tacos, señales de transito, se sugiere:Si el espacio lo permite una mesa, una alfombra de pelo corto.

DIMENSIÓN FÍSICA

PROPÓSITO

Realización y elección de juegos simbólicos, de imitación, creativos y de fantasía. Se focalizan experiencias de la cultura familiar, de la cultura local, regional, social y escolar.

POSIBLES MATERIALES:

Accesorios para Disfrazarse, Set de Peluquería, Farmacia, Banco, Tintorería, otrosSe sugiere:No siempre debe estar representado el hogar, modificarlo permanentemente en atención a los intereses de los niños y niñas.

REPRESENTAR E IMITAR

DIMENSIÓN FÍSICA

PROPÓSITO

Desarrollar procesos científicos tales como: la observación, investigación, exploración, descubrimientos, otros.En cuanto a los procesos matemáticos están presentes las relaciones espaciales, temporales, de medida, forma, cuantificación, peso, volumen y serie numérica.

POSIBLES MATERIALES:

Manuales para realizar experimentos, materiales para cernir, colar, red de atrapar insectos, embudos, balanzas, termómetros, cinta métrica, otros. Se sugiere:Evitar material para adornar el espacio, material para explorar, descubrir, transformar, entre otros.Mesa de agua y arena.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR

PROPÓSITO

Promover el desarrollo de todos los medios de expresión: lenguaje oral y lenguaje gráfico plástico que abarca la escritura, la pintura, el dibujo y el modelado.

POSIBLES MATERIALES:

Cuentos de Fantasía, Folklóricos, didácticos con imágenes y poco texto, sellos, plantillas, cajas de palabras, crucifiguras, libros de historietas, materiales para expresarse musicalmente, entre otros.

EXPRESAR Y CREAR

DIMENSIÓN FÍSICA

Prohibido colocar números y letras aisladas en las paredes.

Evitar las cintas decorativas y pintar en dos tonos.

Normas especificas de cada espacio.

Utilizar colores pasteles al pintar las paredes.

Rotulación con letras visibles script negras o azul oscuro y con fondo blanco.

Delimitación de los Espacios.

Rotular los materiales con letra legible.

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DIMENSIÓN TEMPORAL

Facilita la transición del niño/a del hogar al C.E.I

Participación de los niños/as en variedad de experiencias de aprendizaje

Ofrece un balance entre momentos activos y momentos más tranquilos, tiempo para actividades individuales, pequeños grupos y grupos grandes

Proporciona tiempo para que los niños/as expresen y lleven a cabo sus metas e intenciones

Proporciona un ambiente psicológicamente seguro y con un propósito y de manera positivo

Propiciar una estructura estable y flexible para apoyar sucesos y actividades

Consistencia en la noción de tiempo: primero, segundo, después, más tarde…

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO

RECIBIMIENTOTiempo breve

Interacciones sociales entre niños/as y adultos.

Formación de hábitos de cortesía.

Favorece el desarrollo emocional y social.

Propicia un clima padres y representantes afectivo y de acercamiento entre.

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO

PLANIFICACIÒN DEL NIÑO Y LA NIÑA

Brinda la oportunidad a los niños/as de expresar sus intereses, deseos e intensiones acerca de lo que desea hacer.

El niño/a comunica sus decisiones usando el lenguaje oral, grafico escrito, realizando asociaciones y movimientos.

Propicia ambiente de participación, confianza y respeto por las decisiones del niño.

Efectúa dinámicas para escoger el grupo a planificar.

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS Los niños ejecutan su plan.

Los adultos observan, median y participan en las actividades de niños/as, descubriendo sus intereses y potencialidades.

El docente utiliza estrategias para promover avances hacia la zona de desarrollo próximo.

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO

INTERCAMBIO Y

RECUENTO

Los niños/as reflexionan sobre sus experiencias, asocian los planes con resultados.

Comparten sus descubrimientos y acciones.

Favorece el proceso de pensamiento abstracto.

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL

PROPÓSITO

TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS

Desarrollar habilidades y destrezas.

Presentar nuevos materiales.

Propiciar la manipulación, exploración, creación.

Ejecutar actividades de experimentación y descubrimiento.

Grupos de 8 a 10 niños/as.

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL PROPÓSITO

ACTIVIDADES COLECTIVAS

Música, Folklore,Educ. Física

Paseos y Visitas

Predominan Actividades de movimiento y recreación.

Brinda la oportunidad al niño/a de interactuar con sus compañeros/as.

Momentos para desarrollar la socialización y cooperación.

SE CONSTITUYE EN LOS SIGUIENTESPERÌODOS CON EL

PROPÓSITO

DESPEDIDA Compartir una próxima jornada.

Propicia a los padres la observación de algunas producciones y experiencias de niños/as.

OTROS MOMENTOS QUE SE CONTEMPLAN

MERIENDA, BAÑOPASEOS , VISITAS Y

REUNIONES DE GRUPO.

Se realizan en cualquier momento de la jornada.

Son encuentros ocasionales que la docente planifica cuando lo amerita alguna situación.

DIMENSION FUNCIONAL:

Permite la acción, interacciones, forma de agrupaciones, autonomía y las diferentes

actividades auto iniciadas por el niño o planificadas por el docente.

Establecer normas en función de lo que pueden hacer y entender.

Tomar en cuenta los momentos de higiene, comodidad, delimitación, los espacios

de circulación y las reuniones de grupo.

Fácil identificación por niños/as, rotulado según el grupo etario.

Exista una ambientación armónica y estética, incorporadas al nivel de visualización

del niño/a: cuadros o pinturas de niños/as, carteles de experimentos, de selección de

proyectos de ejecución, tarjetas de identificación, otros.

Existencia de un mobiliario para guardar pertenencias, loncheras y percheros

DIMENSIÓN RELACIONAL

Disponer de un espacio que asegure la

máxima apertura a los procesos de

socialización.

Mantener un ambiente de respeto,

igualdad, afecto, reglas, normas flexibles.

Ambiente cálido, con atmosfera afectiva,

creativa, que propicie la libertad de acción y

solidaria.

Abierto a múltiples culturas, ideologías y

razas.

GRACIAS…………