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ALOJAMIENTO PARA PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA Y COGNITIVA EN LA CIUDAD DE ARMENIA, QUINDÍO Nathalia Ocampo Meneses Universidad Católica De Pereira Facultad de Arquitectura y Diseño 2020
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ALOJAMIENTO PARA PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA Y
COGNITIVA EN LA CIUDAD DE ARMENIA, QUINDÍO
Nathalia Ocampo Meneses
Universidad Católica De Pereira
Facultad de Arquitectura y Diseño
2020
ALOJAMIENTO PARA PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA Y
COGNITIVA EN LA CIUDAD DE ARMENIA, QUINDÍO
NATHALIA OCAMPO MENESES
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de Arquitecta
Asesor. Arq. Guillermo Gutiérrez Morales
PEREIRA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
2020
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 8
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................... 10
3. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................... 13
4. OBJETIVOS ........................................................................................................................... 15
5. DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................................. 16
5.1. Proceso Investigativo ....................................................................................................... 16
5.2. Momento Proyectual ........................................................................................................ 17
5.2.1. Momento 1: conceptualización: ............................................................................... 18
5.2.2. Momento 2: lo urbano: ............................................................................................. 19
5.2.3. Momento 3: lo arquitectónico: ................................................................................. 19
5.2.4. Momento 4: Perfil del usuario(s): ............................................................................ 22
5.2.4.1. Tipos de diversidad física motora: ............................................................................. 23
5.2.4.2. Diversidad Funcional Cognitiva: ............................................................................... 24
5.2.5. Momento 5: Lo programático: ................................................................................. 27
6. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................... 29
7. MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL .................................................................................. 34
7.1. Heidegger – Teoría acerca del arraigo, el cuidado y el encuentro................................... 34
7.2. Dumazedier – Ocio y la teoría de las 3D acerca del buen uso del tiempo libre .............. 35
8. MARCO NORMATIVO ........................................................................................................ 40
9. ANÁLISIS DEL SITIO Y DEL CONTEXTO ....................................................................... 45
10. PROYECTO ........................................................................................................................ 48
10.1. Localización ................................................................................................................. 48
10.2. Programa arquitectónico y concepto ............................................................................ 48
10.3. Forma ........................................................................................................................... 49
10.4. Asoleación .................................................................................................................... 50
10.5. Circulación ................................................................................................................... 51
10.6. Colores y elementos repetitivos ................................................................................... 51
10.7. Planimetría ................................................................................................................... 52
10.7.2. Fachadas ...................................................................................................................... 54
10.7.3. Cortes .......................................................................................................................... 55
10.7.4. Visualizaciones ........................................................................................................... 56
11. CONCLUSIONES .............................................................................................................. 57
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 60
ANEXOS ........................................................................................................................................ 63
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Metodología por sistemas. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq. ................. 16
Figura 2. Mapa conceptual. Conceptualización del proyecto. ....................................................... 18
Figura 4. Relación interior – exterior. Francis Ching..................................................................... 20
Figura 5. Espacios vinculados por otro en común. Francis Ching. ................................................ 21
Figura 6. Aproximación frontal al edificio. Francis Ching. ........................................................... 21
Figura 7. Acceso retrocedido. Francis Ching. ................................................................................ 21
Figura 8. Aperturas en esquinas. Francis Ching. ............................................................................ 22
Figura 9. Afectaciones físicas. Diversidad Física motora. Estudiantes Optativa I: Antropología de
la Arq. ............................................................................................................................................. 24
Figura 10. Clasificación niveles de discapacidad intelectual. DSM IV TR y DSM V. ................. 25
Figura 11. Afectaciones diversidad Cognitiva. Estudiantes Optativa I. Antropología de la Arq. . 26
Figura 12. Mapa conceptual estudio del sujeto. ............................................................................. 27
Figura 13. Número de personas con diversidad funcional física y motora. RLCPD. .................... 29
Figura 14. Total número de personas con diversidad funcional motora y cognitiva. RLCPD. ..... 30
Figura 15. Arraigo, cuidado y encuentro. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq. .......... 34
Figura 16. Esquema acerca del uso del tiempo. Trilla Bernet. Perspectiva pedagógica, Eloísa
López Franco. ................................................................................................................................. 36
Figura 17. Teoría de las 3D. ........................................................................................................... 38
Figura 18. Localización Armenia – Quindío. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq. .... 45
Figura 19. Línea de tiempo, hechos importantes para la ciudad de Armenia. Estudiantes Optativa
Antropología de la Arq. .................................................................................................................. 46
Figura 20. Armenia ciudad difusa. Estudiantes Optativa Antropología de la Arq. ........................ 46
Figura 21. Análisis del sitio. ........................................................................................................... 47
Figura 22. Localización proyecto. .................................................................................................. 48
Figura 23. Volumetría del proyecto. .............................................................................................. 48
Figura 24. Carácter de los espacios del proyecto. .......................................................................... 49
Figura 25. Colores del proyecto. .................................................................................................... 51
Figura 26. Relaciones con el entorno y con el otro. ...........................................................................
RESUMEN
El presente trabajo aborda la problemática social, latente y creciente, de la marginalización de
ciertos grupos poblacionales, en este caso, de las personas con diversidad funcional, en los
diferentes ámbitos de la sociedad y, en las soluciones ofrecidas por las diferentes líneas de
desarrollo profesional, entre ellos la Arquitectura. Así, se hace una crítica, a la forma de construir
universal y estandarizada que desconoce las diferencias de sus usuarios.
A través de la revisión documental y de visitas a entidades relacionadas con el sujeto objeto de
estudio, en la ciudad de Armenia, Quindío, se problematiza el habitar, encontrando la percepción
de barreras, principalmente en la vivienda permanente pero también en la vivienda transitoria,
proponiendo en este trabajo una posible solución a esta última.
PALABRAS CLAVES: arquitectura, deficiencia física, vivienda.
ABSTRACT
The present work addresses the social problem, latent and growing, of the marginalization of
certain population groups, in this case, of people with functional diversity, in different areas of
society and, in the solutions offered by the different lines of development professional, including
Architecture. Thus, a criticism is made of the universal and standardized way of building that
ignores the differences of its users. Through documentary review and visits to entities related to
the subject under study, in the city of Armenia, Quindío, living is problematized, finding the
perception of barriers, mainly in permanent housing but also in temporary housing, proposing in
this work a possible solution to the latter.
KEYWORDS: architecture, physical deficiency, living place
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1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo se realiza en el marco de la asignatura de proyectos Optativa I: Antropología de la
Arquitectura, en la cual, se plantea una problemática con solución desde lo arquitectónico y con
proyección social, esto, en el sentido de atender y aportar en la mejora de dificultades que
enriquezca la habitabilidad del hombre en cualquier medio y contexto, específicamente de aquellos
grupos minoritarios o marginalizados, en este caso, las personas con diversidad funcional , dando
respuesta a sus características particulares y sus necesidades específicas.
La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las
personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.
(ONU, 2006)
Si bien las referencias y documentos que abordan el tema usan frecuentemente el término
“personas con discapacidad”, para fines del presente trabajo nos referiremos a este grupo
poblacional como “Personas con Diversidad Funcional”, como manera de disminuir los estigmas
y la discriminación a través del mismo uso de las palabras.
El término “Personas con Diversidad Funcional” fue propuesto en el Foro de Vida
Independiente de enero de 2005. Este movimiento entiende el término desde dos posturas. La
primera, a través del reconocimiento de que existen “Cuerpos que tienen órganos, partes del cuerpo
o su totalidad que funcionan de otra manera porque son internamente diferentes” (Romañach y
Lobato, 2009). Y que, por lo tanto, a raíz de ello, encontramos:
Mujeres y hombres que por motivos de la diferencia de funcionamiento de su cuerpo realizan
las tareas habituales, (desplazarse, leer, agarrar, vestirse, ir al baño, comunicarse, etc.) de manera
diferente. (Podríamos decir, mujeres y hombres que funcionan de otra manera). (Romañach y
Lobato, 2009).
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Dado que se elige como ciudad de emplazamiento a Armenia, Quindío, se pone en evidencia a
través de datos tomados del RLCPD (Registro para la Localización y Caracterización de las
Personas con Discapacidad), que el 80,5% de las personas con diversidad funcional refieren
encontrar barreras en sus viviendas, así pues, los esfuerzos que se hacen para dar solución a esta
problemática aparecen en el contexto como escasos e ineficientes, tal es el caso del proyecto
“Vivienda sin barreras” desarrollado por la Promotora de Vivienda y Desarrollo del Quindío, el
cual consistió básicamente en la adaptación de accesos, baños, pasillos y puertas, una respuesta
aparentemente corta para las necesidades que pueden encontrarse dentro de este grupo poblacional,
es de resaltar, que el común denominador en el desarrollo de investigaciones alrededor de este
tema, solo toman en cuenta las personas con diversidad funcional motora, la pregunta sería: ¿Qué
pasa entonces con las demás diversidades funcionales? Trabajos que además no trascienden más
allá de frías medidas mínimas de los espacios que aseguran la movilidad de las personas.
Así pues, a través de la revisión documental y del contacto directo con las personas con
diversidad funcional en la programación de visitas a entidades donde son incluidos, se pretende
problematizar su situación y su relación con el hábitat, para posteriormente, conjugar esta
información a un análisis de la ciudad, el sector y el lugar, que junto a un planteamiento conceptual
de proyecto, dé como resultado final una propuesta arquitectónica presentada a través de medios
de representación gráfica.
Teniendo en cuenta la historia reciente de inclusión de las personas con diversidad funcional,
se considera este un campo que aún está por explorar y con total vigencia, con posibles
intervenciones que permitan la inclusión de esta población y permitan hacerlas partícipes de la
sociedad y la ciudad.
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El informe mundial de discapacidad publicado por la OMS afirma que:
La discapacidad es parte de la condición humana. Casi todas las personas tendrán una
discapacidad temporal o permanente en algún momento de sus vidas, y los que sobrevivan y
lleguen a la vejez experimentarán cada vez más dificultades de funcionamiento.
Lo anterior, nos sitúa en una problemática real y cercana, que, aunque usualmente parece ajena
a nuestras condiciones, es latente durante los diferentes períodos de la vida, resaltando con ello, la
importancia de incluirla en las soluciones ofrecidas por todos los campos de desempeño en el área
profesional.
A nivel internacional, según el Informe Mundial sobre la Discapacidad publicado en el
año 2011, más de 1.000 millones de personas en el mundo viven con alguna discapacidad, lo
que se traduce en aproximadamente el 15% de la población mundial (según estimaciones de
población en 2010). De ellas, casi 200 millones experimentan dificultades considerables en
su vida diaria. (CONPES 166, 2013)
Estas cifras, demuestran la importante porción de la población que se ve afectada diariamente
por las alteraciones en el funcionamiento de su cuerpo, situación que no es ajena a nuestro país, ya
que, según el CONPES 166 de 2013:
En Colombia, de acuerdo con el Censo del DANE del año 2005 existen 2.624.898 PcD,
lo que equivale al 6,3% del total de la población. Con relación a las cifras censales de los
países de la Comunidad Andina de Naciones -CAN, Colombia ocupa el primer lugar en
prevalencia de discapacidad.
En términos de infraestructura física, de acuerdo al RLCPD realizado por el DANE, la mayor
cantidad de personas con diversidad funcional refieren encontrar barreras físicas principalmente en
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sus viviendas, con un 80,5%, si bien las políticas públicas han buscado la accesibilidad en edificios
de uso público, las viviendas no son muy tenidas en cuenta y, en caso de serlo, no son viviendas
que se conciban desde el primer momento para este fin, sino que, se realizan adecuaciones a las
casas ya existentes, lo que supone una no muy buena solución al tener que adaptarse lo que ya se
dispone, si esto supone una barrera en sus propias viviendas, pensaríamos entonces en los posibles
obstáculos que pueden presentarse cuando las personas con diversidad funcional tienen que
desplazarse fuera de sus ciudades en busca de servicios que sus condiciones de salud demandan, o,
aún en busca de servicios turísticos.
Adecco, una fundación española que trabaja por la inclusión laboral de las personas con
diversidad funcional, ha realizado un estudio que revela que el 56% de la población con diversidad
funcional no viaja por encontrar dificultades en la accesibilidad, principalmente en torno al
transporte y el alojamiento.
Armenia, Quindío, se encuentra dentro de un área que dentro del país es vista como altamente
turística, además, de tener una vocación orientada a la prestación de servicios de salud, tanto así,
que dentro del Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022, se establece la construcción de un centro
de atención integral para personas con diversidad funcional, es decir, la ciudad ya se piensa en un
contexto nacional como la promotora de este tipo de servicios específicos.
En el contexto regional, no se encuentra un alojamiento orientado a estas necesidades
particulares, más que contar con la normatividad básica de accesibilidad, que consiste
elementalmente en rampas, por lo que se carece de este servicio sea para descanso o como
necesidad de desplazamiento debido a tratamientos médicos. Además, cabe destacar, que en torno
a Armenia se encuentran municipios importantes por su número poblacional, donde la ausencia de
prestación de salud para personas con diversidad funcional provoca el desplazamiento a esta capital
cercana, municipios como Quimbaya, Circasia, Montenegro, Calarcá, La Tebaida, Caicedonia,
Roldanillo, La Unión y Cajamarca.
Si apelamos a un ejemplo, Familiares de personas con diversidad funcional entrevistados
durante el proceso de investigación, referían la dificultad que encuentran en el alojamiento
12
permanente y transitorio debido a condiciones de la persona que resultan en la percepción de los
lugares como estresantes, difíciles de entender, inseguros, peligrosos e incómodos.
Entonces, nos queda preguntarnos: ¿Cómo dar solución a las necesidades específicas
insatisfechas de las Personas con Diversidad Funcional, referidas a sus actividades cotidianas
durante el cambio temporal de hábitat debido a sus requerimientos de salud o por sus intereses
turísticos?
13
3. JUSTIFICACIÓN
Se evidencia una continua marginalización presente en la sociedad hacia las personas con
diversidad funcional, en los diferentes ámbitos como, la salud, la educación, el empleo, la cultura,
y dentro de lo que se encuentra la arquitectura como lugar en donde se desarrollan dichas
actividades, relacionando comúnmente a esta, un tema de accesibilidad a las diferentes
instalaciones. Dentro del presente trabajo se plantea la estandarización de la arquitectura como uno
de los principales problemas.
la arquitectura, vista como una disciplina social y humanista, ha sido desde el irrumpimiento de
la modernidad víctima de un lento pero seguro desprendimiento de sus dimensiones espirituales y
filosóficas. En su lugar, se ha dado paso a una actividad que obedece a los principios y
razonamientos del mercado, regido éste por el capitalismo salvaje que caracteriza a nuestra época.
(Burke, 2011).
Además, históricamente, las personas con diversidad funcional han sido marginadas y abandonadas
bajo las creencias sociales y culturales del rechazo hacia lo que se muestra diferente, ante el
imaginario de lo que se dice ser “normal”, esto, ha provocado que sean vistas como personas
inservibles. No es hasta hechos que pueden considerarse recientes (comparados con la historia de
la humanidad), que las personas con diversidad funcional empiezan a tenerse en cuenta como parte
de la sociedad, principalmente en Europa con sucesos como la revolución francesa.
La Revolución Francesa –que comenzó en 1789- estuvo influenciada por las obras de
pensadores de la Ilustración como Voltaire, Rousseau y Locke, quienes llevaron a la sociedad a
examinar la vida y el mundo con base en la experiencia humana. Como resultado las personas con
discapacidad comenzaron a ser vistas como responsabilidad pública en la naciente sociedad
industrial. Ya no eran concebidas como “diferentes” sino que de acuerdo a los ideales de Libertad,
Igualdad y Fraternidad se empezó a pensar en la posibilidad de que pudieran llevar una vida
“normal” si se le proporcionaban los medios adecuados (Valencia, 2014).
14
Esta tendencia a desconocer las diferencias, ha hecho que la arquitectura relegue al hombre
como parte esencial y central de todo trabajo proyectual, y ha dado por hecho de que todas las
personas requieren de los mismos espacios, cayendo en el funcionalismo de que, por ejemplo, una
vivienda necesita de 3 habitaciones de 3x3, un baño, una cocina, etc. Perdiéndose toda
individualidad y reconocimiento de las disimilitudes. Situación que, de continuar, se traduciría en
una prolongación del deterioro de la calidad de vida de la persona con diversidad funcional, la cual
de por sí, ya cuenta con unas condiciones de salud inestables y que además de eso, los espacios que
frecuenta tampoco responden a su inclusión y que, en lugar de ser sus aliados, se convierten en un
inconveniente que se interpone en el desarrollo de sus actividades.
Este trabajo, pretende visibilizar a las personas con diversidad funcional, concienciar a cerca
de la forma de hacer arquitectura enfocada en el usuario, las posibles soluciones desde la
perspectiva arquitectónica para la problemática expuesta, y proponer una solución a solo una de
las tantas necesidades presentes en este grupo poblacional, sus cuidadores y familiares.
15
4. OBJETIVOS
4.1. General
Plantear una propuesta arquitectónica que dé respuesta a la necesidad de alojamiento temporal
para las personas con diversidad funcional motora y cognitiva que solicitan de este servicio en la
ciudad de Armenia, Quindío.
4.2. Específicos
- Hacer revisión documental normativa e informativa a cerca de las personas con diversidad
funcional y de la ciudad de emplazamiento.
- Visitar entidades en la ciudad de Armenia que estén relacionadas con las personas con
diversidad funcional.
- Establecer la situación problema del proceso investigativo.
- Analizar las determinantes urbanas que componen la ciudad, el sector y el lugar de
emplazamiento.
- Fijar el concepto de la posible propuesta arquitectónica, a partir del cual, pueda surgir el
programa de la misma.
- Realizar esquemas, plantas, alzados, cortes, perspectivas y modelo del proyecto
arquitectónico.
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5. DISEÑO METODOLÓGICO
5.1.Proceso Investigativo
Para el estudio de cada una de las ciudades (Pereira, Armenia, Manizales) y el sujeto (Persona
con Diversidad Funcional), se adopta una metodología por sistemas, que permite abordar la región
y el grupo poblacional, desde diferentes categorías, las cuales se consideran aportan a la
investigación desde la perspectiva de la disciplina. Partiendo de esto se conforman 3 sistemas
alrededor de la historia, el hábitat y la política, conformados como lo muestra el gráfico a
continuación:
Figura 1. Metodología por sistemas. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq.
Historia - Así, se halla que la inclusión de las personas con diversidad funcional tiene una
historia reciente dentro del cúmulo de la humanidad, y que a lo largo de los años han sido vistas
como personas inservibles, incluso vistas como estorbo, por lo que, en la sociedad, y la política no
eran incluidas a causa de sus condiciones vistas como incapacidades. (Anexo 1.)
Hábitat – Alrededor de un 29% de las personas con diversidad funcional en las ciudades de
Pereira, Armenia y Manizales, refieren no realizar ninguna actividad cultural debido a las barreras
encontradas al realizarlas fuera de su casa, por lo que prefieren pasar su tiempo en su núcleo
familiar. (Anexo 2.)
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Alrededor del 82.7% de las personas con diversidad funcional no accede a la educación, y el
número de personas que lo hace disminuye significativamente a medida que el grado educacional
aumenta (básica primaria, básica secundaría, técnico, título universitario). (Anexo 2.)
En general, se refiere el encuentro de obstáculos en el hábitat que imposibilitan el normal
desarrollo y desenvolvimiento y disfrute de la ciudad de las personas con diversidad funcional.
Política – Dentro de la organización de las mismas personas con diversidad funcional, son ellas
mismas quienes reclamas sus derechos junto a sus familiares y cuidadores, algunos profesionales
de la salud son los que también tratan de visibilizar a esta población, sin embargo, las políticas
públicas ofrecen ciertos programas para el hábitat, la educación, la salud, que no son construidos
de una manera integral, el presupuesto es poco y las soluciones se quedan cortas, sobre todo en el
campo de la arquitectura, ya que, el presupuesto usado en infraestructura física pareciera ser casi
nulo, debido a que los mencionados programas se basan en servicios intangibles. (Anexo 3.)
De esta forma la metodología permitió recoger y ordenar los datos que atisbaran unas posibles
propuestas arquitectónicas.
5.2.Momento Proyectual
Para el estudio de los diferentes componentes que guiarán el establecimiento de unas
determinantes proyectuales, se adopta como estrategia metodológica el “modelo de representación
del proyecto – memoria gráfico – analítica” propuesto por Susana Jiménez, en el libro “el proyecto
arquitectónico: aprender investigando”, trabajando así alrededor de 5 momentos establecidos, los
cuales se mencionan a continuación:
• Momento 1: Conceptualización
• Momento 2: Lo urbano
• Momento 3: Lo arquitectónico
• Momento 4: Perfil del usuario(s)
• Momento 5: Lo programático
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Estos momentos permiten el entendimiento sistemático del problema proyectual teniendo como
respuesta el hecho arquitectónico.
5.2.1. Momento 1: conceptualización:
En el que se identifica el problema, se acotan los elementos en torno a este y se llega a una
hipótesis, en palabras de Susana Jiménez “Es el primer momento en la aproximación al proyecto
y constituye su fundamentación teórica. Especifica la problemática que guía la acción, la sitúa en
el campo del saber, implica posturas críticas frente a la arquitectura y una estructura conceptual
sobre la cual se fundamenta el proyecto”. (Jiménez, 2006, pág. 100)
Figura 2. Mapa conceptual. Conceptualización del proyecto.
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5.2.2. Momento 2: lo urbano:
Susana Jiménez aborda lo urbano desde el estudio a escalas del territorio, desde una escala
mayor a una menor, por ello establece la ciudad, el sector y el lugar como las áreas a analizar antes
de llegar a un acercamiento del proyecto, y en donde aborda temas como normativa, movilidad,
equipamientos, espacio público, morfología, paisaje, entre otros, este ítem se desarrollará en el
capítulo de “análisis del sitio y del contexto”.
5.2.3. Momento 3: lo arquitectónico:
Se establece como un acercamiento al posible proyecto, la definición de las determinantes que
irán a marcar el carácter del proyecto, así, la composición, forma, espacialidad, zonificación –
función, circulaciones, cerramientos, elementos arquitectónicos, medio ambiente – clima, son en
el libro de Susana Jiménez los aspectos a tener en cuenta y a definir antes de comenzar con el acto
proyectual.
Para el proyecto “alojamiento para personas con diversidad funcional motora y cognitiva en la
ciudad de armenia” se consideran los siguientes:
COMPOSICIÓN
Conceptos
Recursos
• Relación interior – exterior (paisaje natural circundante)
• Equilibrio en proporciones entre lo construido – el entorno- el usuario
• Volúmenes abiertos
• Recorridos exteriores
• Volúmenes de poca altura
• Jerarquía del flujo peatonal
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Figura 3. Relación interior – exterior. Francis Ching.
FORMA
Tipología
• Retomar elementos de la arquitectura tradicional cafetera
• Tipologías en planta (L, C, U), patios centrales, pasillos, balcones
Relación forma –
función
• Jerarquía volumétrica a circulaciones y áreas comunes.
ESPACIALIDAD
Geometría (principios
de ordenamiento)
• Eje – jerarquía – ritmo / repetición
Carácter, actividad
• Alojamiento provisional
• Servicios de atención inmediata al usuario (pdf)
• Usos de soporte al área residencial
Relaciones
Relación entre el edificio y su espacio envolvente
“Convertir el propio espacio exterior en prolongaciones del espacio
interior” (Ching, 1982, pág. 96)
21
Figura 4. Espacios vinculados por otro en común. Francis Ching.
Figura 5. Aproximación frontal al edificio. Francis Ching.
Figura 6. Acceso retrocedido. Francis Ching.
Espacios vinculados por otro común “Dos espacios a los que separa cierta distancia pueden
enlazarse o relacionarse entre sí con el concurso de un tercer espacio, el cual actúa de
intermediario” (Ching, 1982, pág. 186)
Psicológica – percepciones
- Familiaridad - tranquilidad
CIRCULACIONES
Aproximación accesos
• Enmarcar proyecto y pasaije natural – remate de eje peatonal –
espacio público
Configuración
recorridos
• Jerarquía como elementos de convivencia y relación con el exterior
Aproximación al edificio
“Conduce directamente a la entrada del edificio a lo
largo de un recorrido directo y axial. El objeto visual que
pone fin a la aproximación es nítido, sea toda la fachada
de un edificio o una entrada situada en la misma”
(Ching, 1982, pág. 231)
Accesos
Los accesos retrasados “dan también cobijo y acogen
una parte exterior en el territorio del edificio” (Ching,
1982, pág. 239)
22
Figura 7. Aperturas en esquinas. Francis Ching.
5.2.4. Momento 4: Perfil del usuario(s):
La Diversidad Física Motora se entiende como la alteración de la capacidad del movimiento
que afecta las funciones de desplazamiento, manipulación y respiración del cuerpo, consecuencia
de alteración en los músculos, huesos, articulaciones o el sistema nervioso, teniendo como
consecuencia la limitación de las personas con esta diversidad en su desarrollo personal y social,
dificultando la realización de las actividades diarias.
CERRAMIENTOS
“Si ningún plano se prolonga hasta definir la esquina, se genera un volumen espacial que
la sustituye y se deteriora el volumen de la forma, permitiéndose que el espacio interior fluya al
exterior y con toda claridad muestra a las superficies como planos en el espacio” (Ching, 1982,
pág. 81)
“Su localización en la esquina de un ámbito supone
la indefinición de éste, así como su ampliación hasta
espacios próximos” (Ching, 1982, pág. 164)
Aumentando la continuidad visual y la vinculación
con otros espacios contiguos, caso contrario a las
aberturas sobre planos que resaltan su individualidad
y generan una discontinuidad visual, la idea es
proyectar a la persona hacia los espacios comunes y
las actividades sociales ofrecidas por el programa
arquitectónico.
23
5.2.4.1. Tipos de diversidad física motora:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Monoplejia
Parálisis de una única extremidad.
Paraplejia
Incapacidad de movimiento en la mitad inferior del cuerpo debido
a una lesión medular en la zona dorsal.
Tetraplejia
Pérdida total de la capacidad de movimiento de las extremidades
inferiores debido a una lesión medular cervical.
Hemiplejia
Alteración o lesión en el sistema nervioso que produce la parálisis
de la parte opuesta o contralateral a la dañada.
Espina Bífida
Malformación congénita en el que el tubo neuronal y la columna
vertebral no se cierran por completo durante la formación.
Distrofia Muscular
Tono muscular débil que va perdiendo tejido con el tiempo,
disminuyendo la capacidad de movimiento.
Parálisis Cerebral
Afecciones en la motricidad debido a problemas durante el
desarrollo cerebral del niño.
24
8.
Figura 8. Afectaciones físicas. Diversidad Física motora. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq.
Tratamientos aplicados:
- Fisioterapia
- Terapias orientadas al mejoramiento del equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la coordinación
con el fin de desarrollar las habilidades motoras
- Terapia ocupacional
Terapias orientadas al mejoramiento de la motricidad fina, la postura y la función de la parte
superior del cuerpo y la realización de actividades cotidianas como usar el baño, vestirse y comer.
- Terapia del lenguaje
En esta se diagnostica y trata cualquier trastorno de comunicación asociado a la diversidad
funcional, ayudando a las personas a superar sus dificultades en la comunicación.
5.2.4.2. Diversidad Funcional Cognitiva:
Se entiende como una capacidad intelectual situada significativamente por debajo del promedio,
esta diversidad puede presentarse desde el momento del nacimiento o en una edad temprana de la
infancia, lo que causa limitaciones a la hora de realizar las diferentes actividades de la vida
cotidiana, esta diversidad abarca diferentes síndromes como: síndrome epiléptico, síndrome de rett,
Amputación
Pérdida de extremidades.
25
síndrome de dravet, síndrome de prader – willi, síndrome de Down, autismo, síndrome de asperger,
síndrome x frágil o síndrome de martin y bell, fenilcetonuria, alzhéimer.
Figura 9. Clasificación niveles de discapacidad intelectual. DSM IV TR y DSM V.
De acuerdo al Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales los diferentes niveles
en la diversidad funcional cognitiva se caracterizan por:
Nivel de diversidad funcional cognitiva leve
- Habilidades sociales y de comunicación durante los primeros años de
vida
- No se evidencian tantas dificultades a nivel sensorio motor
- Pueden Adquirir conocimientos académicos
- En la vida adulta pueden adquirir mayores habilidades sociales y
laborales
- Pueden requerir supervisión y orientación continua
Nivel de diversidad funcional cognitiva moderada
- Habilidades comunicativas durante los primeros años de la niñez
- Formación laboral con supervisión limitada o moderada
- Formción en habilidades sociales y pedagógicas
- Independencia en desplazamientos a lugares que le son familiares
- Vinculación a talleres potegidos bajo supervisión y empleos con apoyo
- Casi siempre van a requerir de apoyo permanente
26
Figura 10. Afectaciones diversidad Cognitiva. Estudiantes Optativa I. Antropología de la Arq.
Nivel de diversidad funcional cognitiva grave
- Lenguaje comunicativo escaso o nulo en los primeros años
- Hablar y adquirir habilidades básicas de cuidado personal en la edad
escolar
- Lectura global
- Realizar tareas simples bajo supervisión en instituciones en la vida
adulta
Nivel de diversidad funcional cognitiva profundo
- Alteraciones en el funcionamiento sensoriomotor en los primeros años
de la niñez
- Puede lcanzarse un desrrollo óptimo en un ambiente estructurado con
apoyo y supervisión constante e individual
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Para las personas con diversidad funcional cognitiva se realizan actividades de estimulación y
terapia que buscan favorecer sus habilidades cognitivas, su comunicación, movilidad, sociabilidad,
cuidado personal, bienestar emocional, autonomía, autodeterminación, bienestar físico, inclusión
social, entre otras con actividades como la gimnasia, el arte, el contacto con la naturaleza y la
estimulación sensorial.
Figura 11. Mapa conceptual estudio del sujeto.
5.2.5. Momento 5: Lo programático:
Este momento en el que se establecen unos usos y medidas de los espacios del proyecto no es visto
aquí como el usual cuadro de área sino como una reflexión más profunda de las actividades a
desarrollarse de acuerdo a las necesidades del sujeto objeto de estudio que pasaría a ser el posible
usuario de la propuesta arquitectónica.
28
Como se plantea en el libro “Bitácora: un recorrido por el proyecto arquitectónico” (Correal,
2010):
Mediante la evaluación de las necesidades, aspiraciones y deseos de la comunidad o del
usuario, obtendrán los usos y las correspondientes dimensiones del objeto a proyectar. Así
mismo, su escala en relación con las condiciones del lugar y de las respectivas preexistencias
halladas en este.
Con base en lo anterior, se elabora un programa cuya interpretación y significado
propuesto contribuirá, a través de la superposición con otras instancias a estructurar la
realidad arquitectónica a diferentes niveles.
La instancia programática no es un acto mecánico y repetitivo que proporciona respuestas
inmediatas. Presupone un conjunto de valores y significados de uso, de dimensión numérica,
cultural y existencial.
Así pues, teniendo en cuenta que la propuesta proyectual corresponde a un alojamiento, a un
habitar temporal de la persona con diversidad funcional se busca prestar especial atención, énfasis,
en las actividades que están puedan desarrollar en el tiempo libre, y es por ello que el programa
arquitectónico se desprende de la teoría de las 3 d de Dumazedier, la cual será la línea de desarrollo
del proyecto donde el descanso, la diversión y el desarrollo personal son los 3 pilares sobre los
cuales diseño los diferentes volúmenes del proyecto, pero que se explicará en el capítulo 7. Marco
teórico – conceptual.
29
6. MARCO CONTEXTUAL
Teniendo en cuenta que la ciudad de Amenia servirá de emplazamiento de la propuesta
arquitectónica se muestra un contexto general de la situación de las personas con diversidad
funcional en los principales municipios cercanos a esta, de donde podrían provenir los posibles
usuarios. Según el RLCPD (Registro para la Localización y caracterización de las Personas con
Discapacidad), en el espacio objeto de estudio, Quimbaya, Circasia, Montenegro, Calarcá, La
Tebaida del departamento del Quindío, Caicedonia, Roldanillo, La Unión del departamento del
Valle y Cajamarca, perteneciente al departamento del Tolima, la alteración permanente en el
movimiento del cuerpo, manos, brazos, piernas, se ubica en primer lugar con un total de 4.305
personas afectadas.
Figura 12. Número de personas con diversidad funcional física y motora. RLCPD.
Según la Secretaría de Desarrollo Social de Armenia las personas con diversidad funcional de
esta ciudad se caracterizan por vivir en unas condiciones socioeconómicas difíciles, lo que se hace
evidente en las inscripciones al sistema de salud subsidiado SISBEN, perteneciendo a los estratos
1 y 2, este sistema, también muestra que las principales alteraciones se presentan en el sistema
0100200300400500600700800
Alteración en el movimiento del cuerpo, manos, brazos, piernas
Alteración en el movimiento del cuerpo, manos, brazos, piernas
30
nervioso, los ojos y el movimiento del cuerpo, manos, brazos y piernas, afectando el desarrollo de
actividades cotidianas como pensar, memorizar, percibir la luz, percibir objetos o personas,
caminar, correr y saltar.
El RLCPD de Armenia, demuestra que el 45% de las personas con diversidad funcional
pertenecen al estrato 1, el 31% al estrato 2 y el 8% al estrato 0, el 16% restante se distribuye en los
demás estratos, muestra de las condiciones educativas, laborales, recreativas y de salud a las que
estas personas pueden acceder.
Figura 13. Total número de personas con diversidad funcional motora y cognitiva. RLCPD.
En las visitas realizadas a entidades relacionadas con las personas con diversidad funcional en la
región (Pereira, Armenia y Manizales), se hizo evidente el buen estado de las instalaciones de la
ciudad de Armenia, de las fundaciones, centros educativos, centros para a la ayuda laboral, entre
otros, comparado con las otras dos ciudades, en el caso, las personas que se han preocupado por el
desarrollo de las personas con diversidad funcional han sido familiares, profesionales adscritos a
la salud y jóvenes universitarios, es de resaltar, que la ciudad ocupa uno de los primeros lugares a
nivel nacional en cantidad de PcDF y, que de acuerdo a entrevistas con habitantes, se establece que
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
El movimiento del cuerpo,manos, brazos, piernas
El sistema nervioso
PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
N° de Personas
4.305 3.291
31
hechos traumáticos como el terremoto de 1999 dieron la posibilidad de mejorar la infraestructura
de la ciudad y de visibilizar a los más vulnerables dentro de esta situación.
Aun así, no es hasta el año 2005 que se crea el Consejo Municipal de Discapacidad por medio
del Decreto 0138, a partir del cual, la política pública apoya a fundaciones y centros de atención a
través de programas que enriquecen el cuidado prestado a las personas con diversidad funcional.
Una de las fundaciones visitadas fue la “Fundación Quindiana de Atención Integral” donde se
brinda atención y formación para la inclusión social y laboral de personas con diversidad cognitiva.
La fundación cuenta con amplias instalaciones que incluyen, aulas de clase, comedor, cancha
múltiple, huertas y cocinas, en donde se forman habilidades para la vida y la autonomía, desarrollo
físico, deportivo, recreativo y cultural. Los beneficiarios se educan a nivel teórico – práctico, a
través, de talleres de formación agrícola, taller vocacional de cocodamias (trufas de coco y
macadamia) y taller vocacional de productos de aseo y cosmética.
Fotografías estudiantes de Arquitectura, Optativa Antropología de la Arquitectura. (Quindío, 2019)
Sin embargo, las personas encargadas de la fundación hacían referencia al poco mantenimiento
que pueden hacer a sus instalaciones, y las pocas cualidades que las mismas tienen para albergar
las actividades que realizan con los jóvenes que allí atienden.
A modo de ejemplo se tiene que alrededor de un 83% de la población con diversidad funcional
encuentran que el lugar con mayores barreras es su propia vivienda, en armenia un 80,5%, si estas
32
personas no encuentran una solución habitacional en sus propias viviendas valdría la pena hacerse
la pregunta de qué sucede con estas personas cuando se trasladan de ciudad por turismo o por sus
condiciones de salud.
Fotografías estudiantes de Arquitectura, Optativa Antropología de la Arquitectura. (Quindío, 2019)
Abby, una niña de 12 años de la ciudad, con diversidad funcional motora y cognitiva manifiesta
las sensaciones de inseguridad que le producen su cuarto y su inconformidad al no encontrar
espacios hechos a su medida que le permitan relacionarse con otras personas de su edad, jugar y
compartir con su familia.
Así, en una problematización del estar permanente y transitorio de la PcDF, se encuentra que a
pesar de que la ciudad de Armenia es reconocida a nivel nacional por su vocación turística y como
prestadora de servicios de salud, no cuenta con un tipo de alojamiento apto para estos usuarios,
adicional a eso se evidencian 3 grandes oportunidades para establecer allí el proyecto, uno en el
33
marco del plan de desarrollo nacional del presente periodo de gobierno está proyectado la
construcción de un centro de atención integral para PcDF, dos por otro lado se presenta un
ponderado de las personas de municipios cercanos que serían los posibles usuario y que definen el
sujeto como las dos diversidades con mayor cantidad de personas y, una estadística internacional
tomada de la fundación Addeco de España que afirma que el 56% de personas con diversidad
funcional evitan salir de sus hogares, evitan viajar porque no encuentran accesibilidad alrededor
del transporte y el alojamiento.
34
7. MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL
7.1. Heidegger – Teoría acerca del arraigo, el cuidado y el encuentro
Dentro de las conclusiones generales de la optativa antropología de la arquitectura se hace una
reinterpretación de la teoría de Heidegger a cerca de los 3 momentos de la vida de una persona, el
arraigo, el cuidado y el encuentro.
Así se parte de estos 3 conceptos para establecer unas áreas de desarrollo.
Figura 14. Arraigo, cuidado y encuentro. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq.
Situando el cuidado como el momento más privado, como el primer lugar de contacto con las
personas con diversidad funcional, percibido como un entorno seguro, vigilado, donde se tiene si
se puede decir un control de la persona con diversidad funcional, donde esta se siente acompañada
y en familiaridad, donde desde un primer momento de su nacimiento es cuidada y acompañada, lo
que se traduce a su hogar, su vivienda.
El arraigo visto como un lugar más semi público en un segundo momento de contacto de persona
con diversidad funcional y se interpreta como esos lugares a los que están personas acuden en busca
de un tratamiento, una terapia o una actividad que mejore sus condiciones de salud, en el que
35
conocen e interactúan más allá de su hogar pero que por lo general solo están en contacto con
profesionales de la salud, cuidadores, entre otros.
El encuentro como un tercer contacto con los otros en la vida de la persona con diversidad
funcional que es visto como el lugar público donde las personas pueden encontrarse con el entorno,
la ciudad y con el otro, visto como un lugar más libre, donde pueden hacer parte de la sociedad y
la ciudad y que se vincula con el espacio público.
A partir de allí se establecen las 3 líneas de desarrollo de las posibles propuestas:
- Vivienda
- Espacio público
- Equipamiento
Así teniendo en cuenta el proyecto a desarrollar en el transcurso de este trabajo, nos ubicamos
entonces dentro de la línea de vivienda.
7.2. Dumazedier – Ocio y la teoría de las 3D acerca del buen uso del tiempo libre
Dentro del programa arquitectónico se pretende enfatizar el uso de los espacios, el
aprovechamiento del hecho arquitectónico a través de las actividades a realizar, es por eso, que
teniendo en cuenta el carácter del proyecto, de ese habitar temporal, se presta especial importancia
a lo que conocemos como tiempo libre, Jaume trilla en pedagogía del ocio hace una diferenciación
entre tiempo libre estéril y tiempo de ocio, en donde el primero parte del tiempo libre de
ocupaciones que no tiene ningún provecho y en el segundo un tiempo que se encauza a un
aprovechamiento que lleve a un beneficio personal.
Trilla Bernet (1991) establece un esquema en el que, desde su punto de partida, tiempo
no las actividades que disponible y tiempo disponible, aparecen escalonadas denomina
36
trabajo, obligaciones no laborales, ocupaciones autoimpuestas y finalmente tiempo libre,
donde el ocio aparece como la última categoría de los tres que abarca éste. (López, 2011)
Figura 15. Esquema acerca del uso del tiempo. Trilla Bernet. Perspectiva pedagógica, Eloísa López Franco.
Las siguientes son definiciones de ocio:
“Actividades organizadas con el objetivo de ayudar a los individuos o grupos a usar el tiempo de
no trabajo de un modo que conduzca al bienestar físico y mental” (Tesauros Eric)
“El ocio actúa como conductor de los desequilibrios y como regulador de la personalidad, cumple
funciones psicosociales y psicoterapéuticas” (Max Weber)
37
Así se pretende que no solo puedan ocupar su tiempo en el desarrollo de unas actividades sino
que teniendo en cuenta las condiciones de salud de los posibles usuarios estas actividades
conduzcan a un bienestar físico, mental y emocional sin necesidad de estar netamente dentro de un
tratamiento médico, donde esta terapia pueda ser más cerca y agradable a la persona con diversidad
funcional y donde sus familiares y cuidadores no solo puedan hacer parte de este proceso sino que
también puedan disfrutar de estos espacios y a través de ello entrar en una relación más cercana y
comprensiva con la persona con diversidad funcional de la que esta cargo o de su núcleo familiar,
incluso con otras personas con diversidad funcional sus familiares y cuidadores.
Weber, otro histórico en el tema del ocio desde su perspectiva alemana más antropológica
y también pedagógica, considera que las funciones más importantes son la regeneración, la
compensación y la ideación.
La regeneración o recuperación de las energías corporales y anímicas es la más
fundamental, según él, por ser absolutamente necesaria. Es también la función menos honda.
La ideación, en cambio, representa el sentido más profundo del ocio, (que entra, a mi ver,
en lo que llamaré ocio-actitud), y que va más allá de lo que Dumazedier llama la función del
desarrollo personal.
La función de compensación, a la que otros autores además de Weber han aludido, es muy
importante y parece ser menos reconocida. ¿Es posible que cada persona descanse, se divierta
y desarrolle su personalidad para compensarse de algún tipo de desequilibrio? Para Weber
sí, la compensación es un equilibrio, frente a determinadas insuficiencias y frustraciones
personales, producido por la satisfacción de deseos reprimidos, mediante una superación
directa de las dificultades o mediante una sustitución indirecta de anhelos no satisfechos
inmediatamente. (López, 2011)
Teniendo en cuenta la importancia de este punto, Para abordar entonces el programa Arq. a
través del ocio me baso en la teoría de las 3 d de Dumazedier, la cual será la línea de desarrollo del
38
proyecto donde el descanso, la diversión y el desarrollo personal son los 3 pilares sobre los cuales
diseño los diferentes volúmenes del proyecto.
Estudios sobre el ocio enfocados en la piscología social fueron desarrollados a partir de 1964
con el filósofo Joffre Dumazedier como uno de sus principales exponentes.
“Conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede dedicarse voluntariamente, sea para
descansar, para divertirse, o para desarrollar su información o formación desinteresada, su
voluntaria participación social o su libre capacidad creadora cuando se ha librado de sus
ocupaciones profesionales, familiares o sociales” (Dumazedier, 1974)
este autor plantea la teoría de las 3D, en donde plantea la posibilidad de emplear el ocio de 3
modos, y que servirían dentro del sistema social para descansar, divertirse y desarrollar la
personalidad
1. Descanso. Considerado como necesario para reponerse de la fatiga, del día a día, recuperarse
física y psíquicamente del desgaste producido por las obligaciones
2. Diversión. Útil para distraerse, evadirse y jugar. Suele resultar en una satisfacción a nivel
psicológico
3. Desarrollo de la personalidad. Espacio para la formación, el incremento de conocimientos,
actitudes y aptitudes. (Guioteca, 2017)
Figura 16. Teoría de las 3D.
39
Así las 3D propuestas por Dumazedier se verán reflejadas en el programa arquitectónico a través
de actividades de relajación, actividades físicas y usos que propiciasen el desarrollo intelectual y
social de los individuos.
40
8. MARCO NORMATIVO
NORMA ¿QUÉ DICE? ¿PARA QUÉ?
Declaración Universal de los
Derechos Humanos 1948
Desestigmatizar a las personas
con diversidad funcional, en el
entendimiento de que son
personas que solo tienen un
funcionamiento diferente.
Artículo 13. Constitución
Política de Colombia 1991
“El Estado promoverá las
condiciones para que la
igualdad sea real y efectiva y
adoptará medidas en favor de
grupos discriminados o
marginados. El Estado
protegerá especialmente a
aquellas personas que, por su
condición económica, física o
mental, se encuentren en
circunstancia de debilidad
manifiesta y sancionará los
abusos o maltratos que contra
ellas se cometan”
Visibilizar el deber de las
instituciones públicas de
incluir a todas las personas
dentro de sus políticas,
prestando mayor atención de
aquellas en situación de
vulnerabilidad.
Decreto 2381 de 1993
Por el cual se declara el 3 de
diciembre de cada año como el
día nacional de las personas
con discapacidad.
Señalar fechas que indican un
cambio de pensamiento en la
sociedad respecto a la inclusión
de las PcDF.
Ley 361 de 1997 Por la cual se establecen
mecanismos de integración
Encontrar programas que
puedan apoyar los posibles
41
social de las personas con
limitación y se dictan otras
disposiciones.
proyectos a proponer como
resultado de la investigación.
Ley 546 de 1999
Por la cual se dictan normas
en materia de vivienda y se
dispone la obligatoriedad de
disponer el uno por ciento
(1%) de las viviendas
construidas y en los proyectos
de menos de cien (100)
viviendas de una de ellas para
la población minusválida. Las
viviendas para minusválidos
no tendrán barreras
arquitectónicas en su interior y
estarán adaptadas de acuerdo
con las reglamentaciones del
Gobierno Nacional.
Entender la situación actual en
materia de alojamiento de las
personas con diversidad
funcional que permita dilucidar
sus condiciones habitacionales.
Decreto 975 de 2004
Facilita el acceso a vivienda
de la población con
discapacidad en Colombia.
Conocer las posibilidades de
acceso a vivienda de las
personas con diversidad
funcional.
Ley 1145 de 2007
Por medio de la cual se
organiza el Sistema Nacional
de Discapacidad.
Realizar hipótesis acerca de
cómo el país se piensa a las
personas con diversidad
funcional.
Ley 1346 de 2009
Por medio de la cual se
aprueba la Convención de las
Personas con Discapacidad,
Comprender a las personas con
diversidad funcional a través
de las necesidades que son
42
adoptada por la Organización
de las Naciones Unidas el 13
de diciembre de 2006.
expuestas en estos tipos de
eventos.
Decreto 798 de 2010
Reglamentan los estándares
urbanísticos básicos para el
desarrollo de la vivienda, los
equipamientos y los espacios
públicos, necesarios para su
articulación con los sistemas
de movilidad, principalmente
con la red peatonal y de
ciclorrutas y las Normas
técnicas de accesibilidad.
Tener en cuenta la normativa
vigente para el desarrollo de
una propuesta proyectual pero
también tomar una postura
crítica frente a ella.
Acuerdo 55 de 2011
Por el cual se adopta la
política pública de
discapacidad en el municipio
de Pereira 2012-2021
Ubicar en espacio-tiempo las
decisiones que han sido de
impacto en la región alrededor
de las personas con diversidad
funcional.
Decreto 115 de 2011
Por medio del cual se adopta
la política pública de
discapacidad para ciudad de
armenia
Ubicar en espacio-tiempo las
decisiones que han sido de
impacto en la región alrededor
de las personas con diversidad
funcional.
Resolución 3317 de 2012
Por la cual se reglamenta la
conformación y
funcionamiento de los comités
territoriales de discapacidad
dispuestos en la Ley 1145 de
2007.
Enterarse de las instancias
gubernamentales que pueden
servir de apoyo al posible
proyecto.
43
Acuerdo 02 de 2013,
Consejo Nacional de
Discapacidad
El Consejo Nacional de
Discapacidad –CND,
recomienda a las entidades
públicas nacionales y
territoriales que integran el
Sistema Nacional de
Discapacidad, implementar
mecanismos para mantener
actualizado el Registro para la
Localización y
Caracterización de las
Personas con Discapacidad. –
RLCPD y adoptar la
Clasificación Internacional del
Funcionamiento, la
Discapacidad y la Salud-CIF.
Entender la vigencia del tema
de investigación en las
acciones tomadas para el
reconocimiento de las personas
con diversidad funcional.
CONPES 166 de 2013
Política Pública Nacional de
Discapacidad e Inclusión
Social. Define los
lineamientos, estrategias y
recomendaciones que, con la
participación de las
instituciones del Estado, la
sociedad civil organizada y la
ciudadanía, permitan avanzar
en construcción e
implementación de la Política
Pública de Discapacidad e
Inclusión Social - PPDIS, que
Reconocer lineamientos de
orden nacional que ayuden a la
construcción de la solución del
problema planteado.
44
se basa en el goce pleno en
condiciones de igualdad de
todos los derechos humanos y
libertades fundamentales por
todas las Personas con
Discapacidad.
Decreto 0232 de 2015
Por el cual se adopta la
política pública para
discapacidad en el municipio
de Manizales
Ubicar en espacio-tiempo las
decisiones que han sido de
impacto en la región alrededor
de las personas con diversidad
funcional.
Acuerdo 019 de 2009
Por medio del cual se adopta
el plan de ordenamiento
territorial del municipio de
Armenia, para el período
2009-2023, Armenia ciudad
de oportunidades para la vida
Entender no solo al sujeto sino
también la ciudad, el sector y
el lugar en sus cualidades y
complejidad.
45
9. ANÁLISIS DEL SITIO Y DEL CONTEXTO
Fundada el 14 de octubre de 1889 la ciudad de armenia perteneciente al departamento del
Quindío, conforma junto a Risaralda, Caldas y parte del Norte del Valle la región conocida como
eje cafetero, cruce de caminos del país, cuenta con una población de 292.000 habitantes según el
DANE del 2005 y es punto de emplazamiento de la propuesta proyectual aquí expuesta.
Figura 17. Localización Armenia – Quindío. Estudiantes Optativa I: Antropología de la Arq.
Como fecha a resaltar dentro de su historia, resalta el sismo del eje cafetero del año 1999 donde
la ciudad sufrió grandes daños, sin embargo, aunque catastrófico este suceso permitió la unión de
un pueblo en solidaridad y empatía, tal vez de allí la preocupación de sus propios habitantes por
situaciones latentes como lo son las personas con diversidad funcional, pero que también ha servido
de fragmentación de una ciudad que aún desconoce su identidad.
46
Figura 18. Línea de tiempo, hechos importantes para la ciudad de Armenia. Estudiantes Optativa Antropología de la
Arq.
Hechos como el anterior, la administración pública y una acogida a diferentes costumbres ha
hecho de esta una ciudad ecléctica, donde todo y la vez nada hace parte de ella, una ciudad que en
medio de cada situación lucha por reconciliarse consigo misma y con sus habitantes. Que ha
intentado tener una vocación las cuales aquí resaltamos como el turismo y la salud pero que en el
devenir de las ideas no han logrado fortalecerse.
Figura 19. Armenia ciudad difusa. Estudiantes Optativa Antropología de la Arq.
47
Figura 20. Análisis del sitio.
LUGAR
El lote es punto de remate de una vía
peatonal propuesta por el POT y que
conecta con el centro de la ciudad.
Las edificaciones en el lugar son dispersas y
de poca altura, enmarcadas por el paisaje
natural circundante.
La topografía es inclinada desde la avenida
hacia las montañas cafeteras, lo que hace
pensar en su posible solución arquitectónica
adaptándose al terreno.
Tipología edificatoria. En el lugar
predomina la arquitectura tradicional
cafetera y debido a su ubicación sobre la
avenida, se jerarquizan los volúmenes que
dan acceso a los parqueaderos.
Espacio Público
Actualmente no se encuentra espacio
público para la comunidad.
Perfiles
Aunque los perfiles viales se encuentran
propuestos dentro del POT aún no se
encuentran construidos en el lugar.
Andenes
Son deficientes y estrechos teniendo en
cuenta que bordean una avenida de alto flujo
vehicular.
SECTOR
La avenida Centenario desemboca sobre las
principales vías secundarias del sector que
conectan con el resto de la ciudad.
De acuerdo al POT el lote corresponde a un
uso residencial cotidiano rodeado por unas
áreas de protección ambiental.
Y en campo se evidencia que es un sector
altamente comercial y de servicios con zonas
de transición hacia el área residencial.
El sector se caracteriza por sus lotes de gran
área para estar dentro de la ciudad, por una
morfología dispersa donde predomina el
vacío, y donde la diferencia de alturas es
notable.
La avenida Centenario es un eje importante
y de jerarquía dentro de la forma del sector.
El sector esta rodeado por una importante
área de protección ambiental, amortiguadora
de pequeñas fuentes hídricas, y la topografía
permite las visuales hacia el paisaje natural
típico de la zona cafetera.
CIUDAD
El mapa anterior muestra la distribución de
las personas con diversidad funcional en la
ciudad de Armenia, las zonas más oscuras
corresponden a mayor cantidad de PcDF.
El lote estaría ubicado sobre la av.
Centenario, zona de expansión de la ciudad
y sobre la cual hay que dejar unos retiros de
espacio peatonal.
El índice de construcción máximo sobre la
avenida es de 3 pisos.
Sobre la av. Centenario se propone por el
POT un retiro vial que corresponde a
iluminación, andén, ciclorruta y zona de
amortiguación a la avenida.
El lote se ubica sobre una de las avenidas
principales de la ciudad que conecta con la
avenida Bolívar y la cra. 19.
Cerca al lote se encuentra la zona de clínicas
de la ciudad.
48
10. PROYECTO
10.1. Localización
Figura 21. Localización proyecto.
Dentro de la geografía de Armenia se establece este lugar como ubicación del proyecto por tres
grandes razones, primero se ubica sobre la av. centenario la cual conecta con las principales vías
municipales, al ubicarlo específicamente en este punto consolida el uso residencial, da continuidad
al sector, dentro del POT se establecen unas rutas de senderos ecológicos peatonales que rematan
en el lote escogido, el posible aprovechamiento del paisaje natural para el fortalecimiento de la
propuesta.
10.2. Programa arquitectónico y concepto
Figura 22. Volumetría del proyecto.
1 2 3
49
Según lo plasmado en el capítulo de lo teórico conceptual acerca del programa arquitectónico se
dividen las actividades en los diferentes volúmenes del proyecto.
1. descanso, el cual se ve traducido en las habitaciones y una terraza de hidroterapia.
2. Diversión, en el que las actividades físicas se ven reflejadas en espacios para la gimnasia y
una terraza de estimulación sensorial.
3. Desarrollo personal, en donde se proponen unas zonas de lectura y una sala de
proyecciones.
10.3. Forma
Figura 23. Ejes compositivos.
Figura 24. Carácter de los espacios del proyecto.
La forma del proyecto se da a partir de
ejes compositivos sugeridos por la forma de
la ciudad, la adaptación al terreno, la
orientación de acuerdo a la posición del sol
y la intención de abrirse hacia al paisaje
natural circundante.
50
El carácter de los pisos donde de acuerdo a la topografía del lugar hay una clara diferenciación
y armonía, el piso superior que resalta su carácter extrovertido, donde se ubica la zona de
alimentación, y el espacio más íntimo, más introvertido, que tiene dos conexiones importantes, una
con el paisaje, que ayuda a la sensación de calma, tranquilidad, y, la conexión con las personas en
las habitaciones, donde se permite el contacto visual con el área de protección ambiental cercana
al proyecto y lejano con las montañas de nuestra región, también la conexión donde se omiten las
paredes, lo que permite la interacción, algo fundamental para estas personas que usualmente se
sienten marginadas.
10.4. Asoleación
Figura 25. Asoleación.
El proyecto se implanta de tal manera que el sol de la mañana incida sobre las fachadas
principales, más abiertas y donde se realizan la mayor cantidad de actividades, esto con el fin de
ABIERTO
CERRADO
51
mantener el confort térmico tanto en la mañana como en la tarde, así, las fachadas sobre las que
incide el sol de la tarde, son más pequeñas y protegidas.
10.5. Circulación
El proyecto cuenta con cuatro pisos, el de acceso (Nivel 0), 2 pisos más bajo el nivel cero y un
último piso sobre el nivel cero donde se encuentra el restaurante, dentro del proyecto las
circulaciones y áreas sociales son de vital importancia, ya que se busca la proyección de las
personas con diversidad funcional hacia el exterior y hacia los otros, por ello, el proyecto cuenta
con circulaciones amplias y un núcleo de punto fijo compuesto por una gran rampa que permite la
conexión de todos los pisos.
10.6. Colores y elementos repetitivos
Figura 26. Colores del proyecto.
Los elementos arquitectónicos, color, y
marcar circulaciones, se establece una
diferenciación de los espacios para su fácil
comprensión, asociando actividad – color, a
través de la psicología del color.
Como recomendación el objeto Arq. Debería
estar complementado con el diseño e
implementación de un programa de uso y
acompañamiento, para que los espacios puedan
ser aprovechados adecuadamente.
52
10.7. Planimetría
Planta Cubierta
Planta +1
53
Planta Acceso
Planta -1
54
10.7.2. Fachadas
Planta -2
55
10.7.3. Cortes
56
10.7.4. Visualizaciones
57
11. CONCLUSIONES
1. La arquitectura reciente, universal y estandarizada, ha desconocido las diferencias de los
seres humanos, en su cultura, economía, política, inclusive en su misma estructura física.
2. El plan de inclusión social para personas con diversidad funcional: región Eje Cafetero, se
plantea desde la optativa antropología de la arquitectura, y se fundamenta en una
reinterpretación de la teoría de Heidegger del arraigo, el cuidado y el encuentro, de la cual,
nacen las líneas a desarrollar dentro de los trabajos propuestos: Vivienda, equipamiento y
espacio público.
3. Como recomendación, El alojamiento para personas con diversidad funcional motora y
cognitiva en la ciudad de Armenia, Quindío, deberá estar complementado con el diseño e
implementación de un programa de uso y acompañamiento, para que los espacios puedan
ser aprovechados de la manera adecuada.
58
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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personalidad/
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ANEXOS
ANEXO 1. Resumen resultados investigación por ciudades y sistemas. Sistema I: Historia.
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ANEXO 2. Resumen resultados investigación por ciudades y sistemas. Sistema II: Hábitat.
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ANEXO 3. Resumen resultados investigación por ciudades y sistemas. Sistema III: Política.
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