AJEDREZ En su grave rincón, los jugadores rigen las lentas piezas. El tablero los demora hasta el...
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AJEDREZ AJEDREZ En su grave rincón, los jugadores rigen las lentas piezas. El tablero los demora hasta el alba en su severo ámbito en que se odian dos colores. Adentro irradian mágicos rigores las formas: torre homérica, ligero caballo, armada reina, rey postrero, oblicuo alfil y peones agresores. Cuando los jugadores se hayan ido, cuando el tiempo los haya consumido,
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AJEDREZAJEDREZ
En su grave rincón, los jugadores rigen las lentas piezas. El tablero
los demora hasta el alba en su severo ámbito en que se odian dos colores.
Adentro irradian mágicos rigores las formas: torre homérica, ligero
caballo, armada reina, rey postrero, oblicuo alfil y peones agresores.
Cuando los jugadores se hayan ido, cuando el tiempo los haya consumido, ciertamente no habrá cesado el rito.
En el Oriente se encendió esta guerra cuyo anfiteatro es hoy toda la tierra. Como el otro, este juego es infinito.
Jorge Luis Borges
EL AJEDREZ COMO MEDIO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA
DE LAS MATEMÁTICAS EN EL GRADO OCTAVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CELESTIN FREINET
Asesor investigaciónMagíster Juan Carlos Buitrago Valbuena
Irma
Facultad de educación
Licenciatura en educación básica con énfasis en Matemática e Informática
Preparado por
Luis Fernando Gómez Zapata
ContextualizaciónEsta investigación asume como población a los estudiantes del grado
octavo en la Institución educativa Celestin Freinet (Itagüí, Antioquia).
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el
grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet.
El ajedrez como medio didáctico para la enseñanza de las matemáticas en el
grado octavo en la institución educativa Celestin Freinet.
JUSTIFICACIÓN
El ajedrez mejora Enfoques: como juego, deporte, arte y Enfoques: como juego, deporte, arte y cienciaciencia
1. Las aptitudes numéricas y verbales. (Frank, 1974).
2. La memoria, la imaginación y la creatividad (Ferguson, . (1985).
3. Las notas en matemáticas y ciencias (Langen, 1992).
4. Las habilidades en la resolución de problemas (Langen, . . (1992).
5. La conducta (Rodríguez, 1996).
6. El rendimiento escolar en matemáticas (Rodríguez, 1996).
7. La inteligencia (García Garrido, 2001).
implementar el ajedrez en la enseñanza de las matemáticas en
la institución educativa Celestin Freinet en el grado octavo.
Objetivo general del proyecto
. Analizar los referentes teóricos sobre el ajedrez en las matemáticas.
. Explicar la incidencia de la práctica del juego del ajedrez para enseñanza de las matemáticas.
. Establecer una interrelación e integración de los elementos ajedrecísticos con el currículum matemático en el grado octavo.
Objetivo específicos
Línea de investigación
DIARIO DE CAMPO
Técnicas e instrumentos
Tablero (Juego del caballo)
Material: Un dado del ajedrez, una copia el tablero del ajedrez (10 x 10) plastificado con la numeración del 1 al 100 y una ficha (azul, rojo, verde y
amarillo) para cada jugador.
Material: Un dado del ajedrez, una copia el tablero del ajedrez (10 x 10) plastificado con la numeración del 1 al 100 y una ficha (azul, rojo, verde y
amarillo) para cada jugador.
CARACTERÍSTICASTablero de 18 cms de lado.
Cartulina plastificada
4 fichas de plástico (verde, azul, amarillo y rojo) de 2 cms de diámetro.
1 dado de 20 mm de lado con siluetas del peón, caballo y torre.
DISEÑADO PARA... Respetar las normas Identificar unidades, decenas y centena. Sumar valores.
Bloques de contenidos Bloques de contenidos Bloques de contenidos Bloques de contenidos
Pautas básicas de aplicación
Reglas sencillas
Inconvenientes Problemas organizativos:
espacios, ruido… Escasez de juegos: No hay para
todos. Falta de conocimiento de los
profesores. Presión de los programas
curriculares. Incomprensión: padres,
compañeros,…
Minimizar el “azar”Respeto normas
Presentación atractiva Fomento relaciones
Estímulo habilidad e ingenio
Hallazgos y Conclusiones
Los alumnos consideran que el material con recursos de ajedrez facilita el aprendizaje de las matemáticas.
Los tutores de los grupos experimentales coinciden en que la aplicación del material comporta una mejora de la metodología en la enseñanza de las matemáticas.
Se detecta una alta satisfacción en la utilización del material por parte de los alumnos y positivas las opiniones de sus tutores.
Deseo expresar misagradecimientos
Universidad Cooperativa de Colombia y todo su personal docente y
administrativo
Institución Educativa Celestin Freinet
![¿POR QUÉ NOS ODIAN TANTO? · ¿ Por qué nos odian tanto ? [107] ... Los medios en Costa Rica no tienen ya un color político, como ocurría poco tiempo atrás con un bipartidismo](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5ff751816431f97484541630/por-qu-nos-odian-tanto-por-qu-nos-odian-tanto-107-los-medios-en.jpg)
