El ABP en proyectos de Aula con AHD

Diseño Gráfico: Fabián Lucas Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala Linares

Titulo del ProyectoLAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA

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Contenido

Presentación AHD

Tabla de Contenido

Evaluación Inicial

Diseño temático de actividades

Sistema de Recomendación

Recursos

Presentación del Problema

Estrategias Comunicativas

Sistema de evaluación

Sistema de Ayuda

Criterios de Complementariedad y Transformación

Sistema de Navegación

Presentación AHD

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógicoen el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.

Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de  construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el  aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

Sistema de Navegación

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su navegabilidad:

Hipertexto

Barra de navegaciónDesplaza a la página principal, la página anterior y siguiente dando

acceso secuencial.

Los botonesDan acceso a los

recursos

Los hipertextos Direccionan la página

correspondiente dando acceso aleatorio.

Contexto del ProblemaProblema

Se justifica la enseñanza de las matemáticas a los estudiantes en la forma fácil y dinámica para que el aprendizaje sea agradable y no le teman a esta área.

Tabla de Contenido

Protocolo 1

Protocolo 2

Protocolo 3

Protocolo 4

Protocolo 1

Desarrollo Temático

Fase Problémica

Investigativa y Formativa

Soluciónica

Productiva

Navegue por los botones para ir a cada actividad

Evaluación Inicial

Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta información se consolida el conocimiento que en grupo se construye mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento de manera transversal a las actividades

Documento

Sistema de Recomendación

Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.

Diagrama de Proceso

1

N2 Desarrollo de la Actividad:

Problematización en torno al Proyecto de Aula con TIC

ACT 1

Descripción de la Actividad

En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder. Después de ver el anterior comic por parejas crearan un comic una situación problemica,

expresando la dificultad que tienen con la matemàtica

Recursos https://docs.google.com/forms/d/1g2jI1iP73Y6EE1hI-RiqJW2PzAP-bx3qI04Tos6JK6c/viewfo http://Pixton.com/es/:gqfbl6dg

Volver aDiapositiva 6 actividades

N2 Desarrollo de la Actividad:

Investigación Proyecto de Aula con TIC

ACT 2

Descripción de la Actividad

test  de educaplay.Los estudiantes resolverán el Test de acuerdo a las preguntas formuladas.Luego de ver el anterior link los estudiantes entraran a definir posibles estrategias para dar solución al problema con las matemàticas planteadas en un comic.Después de visto el video los niños realizarán sumas en el tablero aplicando las instrucciones propuestas en el mismo

Recursos

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449625/test_de_prueba_.htm ttps://www.youtube.com/watch?v=oA8Me420X-s 

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N2 Desarrollo de la Actividad:Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC

ACT 3

Descripción de la Actividad

los estudiantes resolveràn los cálculos mentales planteados en la pàgina. Los estudiantes resolveràn el ejercicio  planteado. Cada estudiante resolverà el crucimatemàticas en el tiempo propuesto.

Recursos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1456810/calculos_mentales.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1465341/relacionar_parejas_de_numeros_.htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1465467/crucimat.htm

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N2 Desarrollo de la Actividad:

Solucionica Proyecto de Aula con TIC

ACT 4

Descripción de la Actividad

Los estudiantes mediante la lúdica dejaran el mito de ver las matemáticas con dificultad  y la verán más sencilla de lo que ellos creían.Los ejercicios se diseñan de una manera agradable no solo para la vista sino con argumentos inductivo deductivos El trabajo de los hemisferios del cerebro mediante el cubo de Rubik ayuda a poner en funcionamiento àreas de poca exploraciòn aritmèica y de Geometría.Ejemplo de como armar el cubo de Rubik en uno de sus lados9 Fichas en posicionamiento lògico por colores luego de ver el video los niños jugaran con el cubo y trabajaran los hemisferios del cerebro en los que se aplican el movimiento, la ubicación de colores y el posicionamiento de los números ordinales. Video Callejero de un matemático enseñando las tablas de multiplicar de una manera sencilla y rápidaLos niños jugaran con las manos pintadas en ellas los nùmeros ordinales, luego los combina y encontrarán respuestas a las tablas de multiplicar Sumar nùmeros de más de dos cifras de una manera muy sencilla Responden preguntas direccionadas Tales como. Cùal es el resultado de una operación concreta.Multiplicación, suma y resta

Recursos https://www.youtube.com/watch?v=aCGuokhXwechttps://www.youtube.com/watch?v=nP0pIRg8ajMhttps://www.youtube.com/watch?v=oA8Me420X-s

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Recursos

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.

Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas, videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo correspondiente.

Diagrama de procesos

Documentos por protocoloEvaluaciones Árbol

Sistema de Evaluación

Autoevaluaciones Coevaluaciones

Protocolo 1 Protocolo 1

Las autoevaluaciones son realizadas por cada uno de los Estudiantes al finalizar las

actividades propuestas para cada protocolo.

Las coevaluaciones son realizadas entre pares Estudiante a Estudiante) y serán un

insumo para consolidar los nuevos aprendizajes en el formato de saberes

previos.

Estrategias ComunicativasEl docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema a resolver. Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.

De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una solución al problema propuesto.

Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de solución del problema.

Sistema de Ayuda

Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con apoyo del protocolo.

Criterios de Complementariedad y Transformación

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas, de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por adición, sustracción o complemento.

Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión, la contrastación y la actualización.