Advanced Real English 1 Programación de...

Burlington Books

Advanced Real English 1

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas1 Competencia en comunicación lingüística2 Competencia matemática3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4 Tratamiento de la información y competencia digital5 Competencia social y ciudadana 6 Competencia cultural y artística7 Competencia para aprender a aprender8 Autonomía e iniciativa personal

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNADVANCED REAL ENGLISH 1 – Modelo de programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 3-5Class CD 5, pista 20

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.

1 Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 6-8 Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8 Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos

para el trimestre que acaba de empezar. 1Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33** Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de

temporalización de cada unidad.Review 1SB, pp. 45-46

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1, levels 1-2 TAIOP, pp. 27-32Class CD 5, pista 24

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 47-82




Term Test 2, levels 1-2TAIOP, pp. 51-56Class CD 5, pista 28

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 85-120




Term Test 3, levels 1-2 TAIOP, pp. 75-80 Class CD 5, pista 32

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 81-92Class CD 5, pistes 33-34

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1 Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o

en septiembre.

KET Practice Exam TAIOP, pp. 93-105

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso. 2* Se recomienda en aquellas clases en las que los alumnos/as se preparen para el Key English Test (KET) de Cambridge.

3

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNClass CD 5, pistes 35-39

* Opcional. ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

4

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Bon Appétit!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Tareaspara casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro de objetivos. SB, p. 9

1, 5, 6 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

5’

Getting Started1. Leer la pregunta y hablar sobre el tema. SB, p. 9

1, 5, 8 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y romper el hielo.

5’

Vocabulary: Food2. Mirar el menú y contestar la pregunta. SB, p. 9

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con la comida y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 8Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are1 (Other Useful Material)

5’

3. Escribir los alimentos de la carta en la categoría correspondiente. SB, p. 9

1, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Nombrar otros tipos de bebidas o alimentos que conocen en inglés y añadirlos a las categorías del ejercicio anterior. SB, p. 9

1, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que el icono de reciclaje aparecerá a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.

5’

5. Elaborar una carta. Después, valorar del 1 al 5 los alimentos de la carta del compañero/a. SB, p. 9


10’ Ej. 1-4WB, p. 9

ExtraHacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T9

Ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

5’

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación telefónica y contestar la pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 9

1, 4, 5 Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, T10Ver diálogo. TM, T157

5’

2. Escuchar la conversación otra vez y completar el formulario. SB, p. 10; Class CD 1, pista 9

1, 4 Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, T157 5’

3. Por parejas, hablar de tres alimentos que les gusten y otros tres que no les gusten. SB, p. 10

1, 4, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.

5’

5

http://www.burlingtonbooks.es/are1

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/are1 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

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trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias Tareas para casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Reading: A Magazine Article4. Leer y/o escuchar el artículo y contestar la pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 10

1, 3, 4, 5, 8 Practicar la comprensión escrita.

Comentar los significados de los False Friends.

5’

5. Copiar y completar las frases. SB, p. 10

1, 8 Obtener información de un texto escrito.

5’

6. Indicar si las frases son verdaderas of falsas o si la información no se menciona en la lectura. SB, p. 10


5’

7. Leer el experimento de la revista y preguntar si saben cuál será el resultado. SB, p. 10

1, 3, 5 Estimular la capacidad deductivo-científica del alumno/a.

Explicar que el icono CLIL aparece al lado de actividades de carácter interdisciplinar.

5’

8. Buscar en el texto los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 10

1 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’

Advance Your LanguageElegir la opción correcta entre dos verbos de significado parecido para completar unas frases. SB, p. 10

1, 8 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T11 5’

9. Contestar la pregunta sobre la pizza Margarita. SB, p. 10

1, 6 Conocer datos interesantes. Explicar que el icono Culture aparece al lado de actividades con contenido cultural relacionado con la unidad.Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 20

5’

10. Contestar oralmente la pregunta formulada sobre comida. SB, p. 10

1, 4, 5 Practicar la expresión oral. 5’

Word Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas haciendo frases. SB, p. 10

1, 7 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T11 10’ Ej. 1-3LB, p. 6

7




Tareas paracasa

3ªsesión


5’

Grammar: Quantifiers, Determiners,There is / There are1. Completar las reglas sobre los nombres contables y no contables. SB, p. 12

1, 7, 8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.

Ver sugerencias. TM, T12Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

5’

2. Copiar el cuadro y escribir los sustantivos en la columna correspondiente. SB, p. 12

1, 8 Aplicar el punto gramatical de la unidad.

5’

3. Añadir en el cuadro otros sustantivos que conozcan. SB, p. 12


2’

Advance Your LanguageLeer las frases y decidir en qué oraciones el sustantivo resaltado es contable. SB, p. 12

1, 8 Ampliar los conocimientos gramaticales de la unidad.


4. Copiar y completar la receta con a, an, some, any o the. SB, p. 12

1, 6, 8 Practicar el uso de a, an, some, any y the.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T12

5’

5. Completar las frases de manera que sean verdaderas. SB, p. 12

1, 6 Practicar el uso de There is, There are, some y any.Conocer datos sobre alimentos.

Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 20

5’

6. Buscar nueve diferencias entre las imágenes A y B. Después, escribir frases. SB, p. 13

1, 8 Practicar el uso de There is y There are en afirmativa y negativa, y de a, an, some, any y the.


5’

7. Por parejas, hacer preguntas para ver si el compañero/a recuerda qué hay en los dibujos del ejercicio 6. SB, p. 13

1, 4, 5, 8 Practicar el uso de There is y There are en afirmativa y negativa, y de a, an, some, any y the.


5’

8. Copiar y completar las preguntas con How much o How many y relacionarlas con las respuestas correctas. SB, p. 13

1, 6, 8 Practicar el uso de How much y How many. Conocer datos sobre alimentos.

5’

8

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN9. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 13; Class CD 1, pista 11

1, 7 Autocorregirse.Conocer datos sobre alimentos.

3’

10. Completar un texto con los cuantificadores y determinantes correctos. SB, p. 13

1, 4, 6 Practicar el uso de there is, there are, a, an, some, any, the, how much y how many.

5’ Ej. 1-5WB, p. 10

9




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

Reading: A School Project1. Mirar el proyecto y buscar qué países se mencionan. Encontrarlos en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 14

1, 3, 4, 5, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

Ver sugerencias. TM, T14Comentar el significado del False Friend.

5’

2. Leer y/o escuchar el proyecto escolar y contestar las preguntas. SB, p. 14; Class CD 1, pista 12

1, 5, 8 Practicar la comprensión escrita.


5’

3. Contestar las preguntas sobre el proyecto. SB, p. 14

1, 3 Practicar la comprensión escrita.

5’

4. Buscar palabras en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 14


5’

5. Completar un párrafo con palabras del texto que han leído. SB, p. 14

1 Practicar la comprensión escrita.

5’



Advance Your LanguageHacer los ejercicios de esta sección para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de la unidad. SB, p. 15

1, 4, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.

Explicar que la sección Advance Your Language aparece en cada unidad y contiene actividades para repasar y consolidar la gramática que se ha aprendido.

10’




5’ Ej. 6-11WB, p. 11

10




Tareas paracasa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Countries, Nationalities, Languages 1. Observar el póster de la feria internacional de comida y contestar las preguntas sobre los países y los idiomas. SB, p. 16

1, 8 Aprender vocabulario relacionado con los países, las nacionalidades y los idiomas, y practicar la comprensión y expresión orales.


5’



El profesor/a decide si se hace la actividad, según las capacidades de los alumnos/as.

5’

2. Copiar y completar el cuadro sobre los chefs del póster. Buscar los países en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 16

1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 16 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

Advance Your LanguageBuscar nacionalidades en la imagen del póster anterior y añadir las terminaciones adecuadas a los países para convertirlos en nacionalidades. SB, p. 16



Listening4. Escuchar la entrevista a un chef e indicar qué preguntas se hacen. SB, p. 16; Class CD 1, pista 14



5’

5. Volver a escuchar la entrevista y escribir las respuestas del chef. SB, p. 16; Class CD 1, pista 14

1, 3, 4, 6 Obtener información específica de un texto oral.


6. Leer las frases y escuchar otra entrevista. Identificar qué o a quién describe cada frase. SB, p. 16; Class


Ver diálogo. TM, T157 5’ Ej. 1-3WB, p. 12

11


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNCD 1, pista 15

12




Tareas paracasa

6ªsesión


5’

Speaking7. Leer las presentaciones entre dos chefs y utilizar la información del póster de la página anterior para practicar con el compañero/a otras presentaciones. SB, p. 17

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para presentarse.

7’

8. Relacionar A con B y decidir quién es el chef. SB, p. 17

1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

2’

9. Escuchar y repetir el alfabeto. SB, p. 17; Class CD 1, pista 16

1 Pronunciar correctamente el alfabeto.

Ver sugerencias. TM, T17Se puede utilizar el Pronunciation Appendix. SB, p. 147

3’

10. Por parejas, copiar un formulario y hacer un role-play con el compañero/a utilizando las preguntas del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 17

1, 4, 5 Practicar la expresión oral: intercambiar información personal.

Se puede pedir que copien el formulario o utilizar el formulario fotocopiable. TM, T152Consultar la información del alumno/a B. SB, p. 146

4’

11. Intercambiarse los papeles y hacer otro role-play por parejas. SB, p. 17

1, 4, 5, 8 Practicar la expresión oral: intercambiar información personal.

Se puede pedir que copien el formulario o utilizar el formulario fotocopiable. TM, T153Consultar la información del alumno/a A. SB, p. 145

4’ Ej. 1-3, 6WB, p. 13

Writing: A Description of a MealWriting Help: Punctuation1. Relacionar los signos de puntuación con sus usos. SB, p. 18

1, 8 Reflexionar sobre los usos de los signos de puntuación.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

5’

2. Copiar las frases y añadir los signos de puntuación correctos. SB, p. 18

1, 8 Practicar el uso de los signos de puntuación.

5’

3. Leer la descripción de una comida y buscar cuatro errores de puntuación. SB, p. 18

1, 4 Practicar la comprensión escrita y reflexionar sobre el uso de los signos de puntuación.

5’

4. Contestar las preguntas sobre la 1, 4 Obtener información de un 5’

13

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNdescripción del ejercicio 3. SB, p. 18 texto escrito.Task: Write a description of your favourite mealDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre su comida preferida, escribir una descripción siguiendo el modelo y fijarse en la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 117

10’ Ej. 7-10WB, p. 14

14




Tareas paracasa

7ªsesión


10’

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de expresión y comprensión escrita y oral. SB, pp. 19-20; Class CD 1, pista 17

1, 3, 4, 7, 8 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.

Explicar a los alumnos/as que esta sección les prepara para el Key English Test (KET) de Cambridge.Ver diálogo. TM, T158

45’



Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Traditional FoodsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 124-125; Class CD 4, pista 1

1, 6, 4, 8 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.


Hacer los ejercicios propuestos. SB, pp. 124-125

1, 6, 4, 8 Ampliar los conocimientos culturales.

Se pueden consultar las respuestas del último ejercicio. SB, p. 145

30’

ListeningHacer los ejercicios 4 y 5 de comprensión oral. WB, p. 13; Class CD 5, pista 2

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T175 7’

Dictation Escuchar la grabación y escribir las frases. WB, p. 15; Class CD 5, pista 3

1, 8 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.

Ver frases. TM, T176 8’ Ej. 1-2LB, p. 7Web Extra

15




Tareas paracasa

9ªsesión


Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Language Builder. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 1, Answer Keys)

10’

Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 130-131, 150

1 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 160, 165

25’

Extra SpeakingPor parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 168

1, 4, 8, 5 Pedir datos personales. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 15-16



Tareas paracasa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress.

1, 7, 8 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios 1-3. WB, p. 16

1, 7, 8 Repasar los conocimientos adquiridos en la unidad.

10’

Completar la sección Self-Evaluation. WB, p. 132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

5’

Hacer las actividades del Culture Bank CD-ROM.

1, 6, 4, 8 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

Estas actividades se pueden hacer en clase o en casa.

5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The Project / Hello and Welcome! Worksheets, pp. 8-10

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

30’



Tareas paracasa

11ª Unit 1 TestEscoger el test adecuado para los

1, 4, 8 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

55’

16

http://www.burlingtonbooks.es/


sesiónalumnos/as. TAIOP, pp. 9-14; Test Factory and Other Resources CD-ROM; Class CD 5, pista 21

17


Lesson Plan Unit 2: Animal FactsNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 21

1, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

5’

Getting Started1. Leer la pregunta y hablar sobre el tema. SB, p. 21



5’

Vocabulary: AnimalsHacer una encuesta sobre animales. SB, p. 21

1, 4, 3 Aprender el vocabulario relacionado con los animales y practicar la expresión oral.


5’

3. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 21; Class CD 1, pista 19



4. Identificar a qué clases de animales pertenecen los que salen en la encuesta. SB, p. 21

1, 8, 3 5’

5. Nombrar otros animales que conozcan en inglés e indicar a qué grupos del ejercicio anterior pertenecen. SB, p. 21

1, 8, 3 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

6. Copiar los nombres de los animales de la encuesta y escribirlos en singular. SB, p. 21


5’ Ej. 1-3WB, p. 17

Reading: A Factual Article1. Leer y/o escuchar el artículo sobre lobos y buscar los nombres de 5 animales más. SB, p. 22; Class CD 1, pista 20


Comentar el significado del False Friend.

5’

2. Relacionar los temas que se dan con los datos del artículo. SB, p. 22


5’

3. Indicar si las frases son verdaderas o falsas o si la información no se menciona en la lectura. SB, p. 22


5’

4. Buscar sinónimos en el artículo de las palabras que se dan. SB, p. 22

1, 8 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’

18



19





Tareas paracasa

2ªsesión


5’

Advance Your LanguageLeer la información del cuadro y responder la pregunta. SB, p. 22

1, 8 Ampliar los conocimientos gramaticales de la unidad.


5. Comentar qué historias sobre lobos se mencionan en el artículo y contestar la pregunta. SB, p. 22

1, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

8’



Listening and Speaking6. Escuchar un diálogo sobre una reserva de lobos y contestar la pregunta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 21

1, 4, 3, 5 Practicar la comprensión oral.


5’

7. Volver a escuchar la grabación y completar el anuncio. SB, p. 22; Class CD 1, pista 21



8. Copiar y completar las frases según la información que se da en la grabación. SB, p. 22



5’

9. Por parejas, describir un animal para que el compañero/a averigüe de cuál se trata. SB, p. 22



10’

20




Tareas paracasa

3ªsesión


5’

Grammar: Present Simple 1. Completar las reglas gramaticales sobre el uso del Present Simple. SB, p. 24



5’

2. Completar un párrafo con los verbos entre paréntesis para conocer datos sobre leones. SB, p. 24

1, 8, 3 Aplicar el punto gramatical de la unidad.Conocer datos sobre leones.

5’

3. Completar las frases con los verbos que se dan utilizando el Present Simple. SB, p. 24

1, 8, 3 Practicar el Present Simple en afirmativa y negativa.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T24Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 32

5’

4. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando la afirmativa o negativa del Present Simple. SB, p. 24

1, 4, 8, 3 Practicar el Present Simple en afirmativa y negativa.Conocer un trabajo inusual.

5’

5. Completar las preguntas con los verbos entre paréntesis e indicar cuáles se pueden contestar con la ayuda del texto del ejercicio anterior. Después, contestarlas. SB, p. 25

1, 4 Practicar el Present Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.

10’

6. Escribir al menos seis preguntas sobre el chimpancé. SB, p. 25

1, 8, 3 Practicar el Present Simple en interrogativa utilizando partículas interrogativas.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T25Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.

5’

7. Escuchar y repetir las tres formas verbales de la 3ª persona singular del presente. SB, p. 25; Class CD 1, pista 22

1, 8 Pronunciar correctamente la “s” en la terminación de la 3ª persona del singular del Present Simple.


3’

8. Por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 6. SB, p. 25

1, 4, 3, 5 Practicar oralmente la formación de preguntas y respuestas con el Present Simple.


5’

Advance Your Language 1, 8 Ampliar los conocimientos Ver sugerencias. TM, T25 7’ Ej. 1-4

21

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNLeer la información del cuadro y relacionar las partículas interrogativas con la parte final de las preguntas. SB, p. 25

gramaticales de la unidad. WB, p. 18

22




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

9. Copiar y completar el diagrama con los adverbios de frecuencia que se dan. SB, p. 25

1 Familiarizarse con los adverbios de frecuencia.


2’

10. Elegir los adverbios de frecuencia correctos. SB, p. 25

1, 6, 4 Practicar el uso de los adverbios de frecuencia.


5’

11. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 10. SB, p. 25; Class CD 1, pista 23

1, 7 Reflexionar sobre el uso de los adverbios de frecuencia.

2’

12. Escribir sobre sus hábitos utilizando las ideas que se dan u otras. SB, p. 25

1, 8 Practicar por escrito el uso de los adverbios de frecuencia.


5’

Reading: A Blog Entry1. Buscar en la lectura la información que se pide teniendo en cuenta las mayúsculas. SB, p. 26

1, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita.


2. Leer y/o escuchar el texto del blog y el comentario e identificar la información que se pide. SB, p. 26; Class CD 1, pista 24


5’

3. Contestar las preguntas sobre el proyecto. SB, p. 26


5’



5’



Advance Your LanguageHacer los ejercicios de esta sección para

1, 6, 4, 7, 8, 3 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


12’ Ej. 5-9WB, p. 19

23

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNrepasar y consolidar el vocabulario y la gramática de la unidad. SB, p. 27

24




Tareas paracasa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Routines 1. Observar el horario y contestar las preguntas. SB, p. 28

1, 8 Aprender vocabulario relacionado con las rutinas.


5’

2. Comparar su horario con el del ejercicio 1 y escribir al menos tres diferencias. SB, p. 28



8’




10’

Advance Your LanguageLeer la información del cuadro y completar las collocations con have y do. SB, p. 28



Listening3. Escuchar el diálogo sobre rutinas y contestar las preguntas. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26



7’

4. Volver a escucharlo para escribir la hora correspondiente a cada rutina. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26


Ver diálogo. TM, T159 5’ Ej. 1-3WB, p. 20

25





Tareas paracasa

6ªsesión


5’

Speaking5. Relacionar las preguntas sobre rutinas con sus respuestas e identificar qué respuestas corresponden a cada personaje. SB, p. 29

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar sobre rutinas.

5’

Advance Your LanguageLeer la información del cuadro y reescribir las frases utilizando once o twice. SB, p. 29



6. Escribir al menos tres preguntas utilizando las expresiones que se dan. Después, hacer estas preguntas al compañero/a para que las conteste. SB, p. 29

1, 4, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre rutinas.

Pueden utilizar los ejemplos en azul como modelo.

10’ Ej. 1-3, 6WB, p. 21

Writing: A ReportWriting Help: Word Order 11. Leer las frases y fijarse en las palabras coloreadas. Después, elegir las palabras correctas para completar las reglas. SB, p. 30

1, 8 Reflexionar sobre el orden de las palabras en la oración.


5’

2. Escribir las palabras en el orden correcto para hacer frases lógicas. SB, p. 30

1, 8 Practicar el orden de las palabras en la oración.

5’

3. Leer un informe sobre hámsters, fijarse en los adjetivos coloreados y contestar la pregunta. SB, p. 30

1, 4 Practicar la comprensión escrita y reflexionar sobre el orden de las palabras en la oración.

5’

4. Contestar las preguntas sobre el informe del ejercicio 3. SB, p. 30


5’

Task: Write a report about an animalDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre el animal que elija,

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.


10’ Ej. 7-9WB, p. 22

26

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNescribir un informe siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 30

27




Tareas paracasa

7ªsesión


10’



Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T31Ver diálogo. TM, T159

45’



Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Animal HabitsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 126-127; Class CD 4, pista 2

1, 6, 4, 8, 3 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.


Hacer los ejercicios que se proponen. SB, pp. 126-127

1, 6, 4, 8, 3 Ampliar los conocimientos culturales.

30’






28




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hablar sobre actividades que pueden / saben hacer.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24



Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Arrival, Worksheets, pp. 11-13


30’



Tareas paracasa



55’

29




30


Lesson Plan Unit 3: Around TownNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las imágenes y contestar las preguntas. Dar una puntuación a cada actividad. SB, p. 33

1, 2, 8, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.


Vocabulary: Places Around Town2. Observar la lista de teléfonos e indicar qué lugares tienen nombres similares en su lengua. SB, p. 33

1, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad y practicar la expresión oral.


8’

3. Indicar en qué lugares se realizan las acciones que se mencionan. SB, p. 33

1, 8, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Nombrar otros lugares de la ciudad que conozcan en inglés y hablar sobre ellos. SB, p. 33

1, 8, 3, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’ Ej. 1-3WB, p. 25




5’

Listening and Speaking1. Escuchar cuatro conversaciones e indicar en qué lugares de la ciudad ocurren. SB, p. 34; Class CD 1, pista 29


Ver sugerencias. TM, T34Ver diálogos. TM, T159

5’

2. Volver a escuchar la grabación y elegir la respuesta correcta para cada pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 29


Ver diálogos. TM, T159 5’

3. Leer un diálogo e indicar en qué lugar están los interlocutores. SB, p. 34


5’

4. Por parejas, mantener una conversación imaginando que están en otro lugar de la ciudad. SB, p. 34



7’

31



32





Tareas paracasa

2ªsesión


5’

Reading: A Brochure5. Leer o escuchar el folleto y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas. SB, p. 34; Class CD 1, pista 30

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T35 Comentar el significado del False Friend.

10’

6. Copiar y completar las frases sobre la lectura. SB, p. 34

1, 6, 4, 3 Obtener información de un texto escrito.


5’

7. Identificar en la lectura la información que se pide. SB, p. 34


5’

8. Buscar en la lectura los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 34


5’

Advance Your LanguageReescribir las frases utilizando imperativos. SB, p. 34

1, 8 Ampliar los conocimientos de la unidad.


9. Escribir al menos dos preguntas sobre ciencia y el cuerpo humano, y buscar las respuestas en Internet. SB, p. 34

1, 4, 8, 3 Practicar el vocabulario de la lectura.

Se puede pedir que busquen las respuestas en casa.

7’



33




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Present Continuous / Present Simple1. Completar la regla gramatical sobre el uso del Present Continuous. SB, p. 36

1, 7, 8 Deducir la regla gramatical a partir de los ejemplos.


5’

2. Hacer frases con las palabras que se dan e indicar en qué ciudad se encuentra el sujeto de cada frase. SB, p. 36

1, 6, 5 Practicar la formación de frases con el Present Continuous.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T36Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 44

10’

3. Copiar y completar las frases utilizando los verbos entre paréntesis y la afirmativa del Present Continuous. Indicar a qué lugar hace referencia cada frase. SB, p. 36

1, 5 Practicar la formación de frases con el Present Continuous.

8’


1, 7 Autocorregirse. 2’

5. Completar un correo electrónico con los verbos entre paréntesis utilizando el Present Continuous. SB, p. 36

1, 6, 5 Practicar el uso del Present Continuous en afirmativa y negativa.

5’

Advance Your LanguageElegir la opción correcta entre dos palabras homófonas. SB, p. 36



6. Copiar y completar las preguntas con los verbos entre paréntesis y relacionarlas con las respuestas que se dan. SB, p. 36

1, 5 Practicar la forma interrogativa del Present Continuous.

10’




5’ Ej. 1-5WB, p. 26

34




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

7. Completar las reglas gramaticales con la opción correcta. SB, p. 37

1, 4, 8, 5 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.


4’

8. Escribir las frases, subrayar la expresión o adverbio de frecuencia y elegir la opción correcta. SB, p. 37

1, 6, 8 Diferenciar entre el uso del Present Continuous y del Present Simple.

5’

9. Completar las frases con los verbos entre paréntesis utilizando el Present Simple o Continuous. SB, p. 37

1, 4, 7 Diferenciar entre el uso del Present Continuous y del Present Simple.

5’

10. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando el Present Simple o Continuous. SB, p. 37

1, 6, 4 Practicar el uso del Present Continuous y del Present Simple.


5’

11. Escribir y contestar preguntas con las palabras que se dan utilizando el Present Simple o Continuous. SB, p. 37

1 Practicar el uso del Present Continuous y del Present Simple.

6’

12. Escuchar y repetir las formas verbales. SB, p. 37; Class CD 1, pista 32

1, 8 Pronunciar correctamente las formas verbales acabadas en -ing.

Ver sugerencias. TM, T37Se puede utilizar el Pronunciation Appendix. SB, p. 148Ver diálogo. TM, T160

2’

13. Decir al compañero/a las respuestas a las preguntas del ejercicio 11 y averiguar cuántas ha acertado. SB, p. 37



3’

Reading: A Comic Strip1. Leer y/o escuchar la historieta e identificar la información que se pide. SB, p. 38; Class CD 1, pista 33



2. Leer las sugerencias de los lectores y buscar sus países de origen en el mapa de las páginas 142-143. Decidir cuál es la mejor sugerencia y argumentar la decisión. SB, p. 38

1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión escrita y la expresión oral.Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.


35

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN3. Buscar palabras o expresiones en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 38


5’

4. Escuchar el final de la historieta y contestar la pregunta. SB, p. 38; Class CD 1, pista 34



5’ Ej. 6-10WB, p. 27

36




Tareas para casa

5ªsesión


5’




1, 6, 4, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.

10’

Vocabulary: Maps 1. Fijarse en las preposiciones de lugar y contestar las preguntas según el mapa. SB, p. 40

1, 8, 3, 5 Aprender el uso de las preposiciones de lugar y practicar la expresión oral.


4’

2. Por parejas, elegir un lugar del mapa del ejercicio 1 e indicar dónde se encuentra para que el compañero/a averigüe qué lugar es. SB, p. 40



3’




5’

3. Leer las frases y traducir las indicaciones en azul a su idioma. SB, p. 40

1 Aprender vocabulario relacionado con las indicaciones para llegar a un lugar.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 36

5’

Advance Your LanguageEscribir indicaciones utilizando los verbos de movimiento que se dan. SB, p. 40



Listening4. Escuchar la conversación y contestar



4’

37


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNla pregunta. SB, p. 40; Class CD 1, pista 375. Volver a escuchar la grabación e identificar qué error ha cometido uno de los interlocutores. SB, p. 40; Class CD 1, pista 37

1, 6, 4, 3, 5 Obtener información específica de un texto oral.


6. Contestar las preguntas sobre la conversación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 40


4’ Ej. 1-3WB, p. 28

38




Tareas paracasa

6ªsesión


10’

Speaking7. Identificar si las frases que se dan las dijo alguien que pide o da indicaciones. SB, p. 41

1, 4, 8, 3, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para dar y pedir indicaciones.

5’

8. Ordenar las frases del ejercicio anterior para hacer un diálogo y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 41


5’

9. Por parejas, pedir y dar indicaciones para llegar a un lugar del mapa del ejercicio 8 utilizando las preguntas y respuestas del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 41

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: dar indicaciones.

5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 29

Writing: An EssayWriting Help: Capital Letters1. Leer las reglas gramaticales sobre el uso de las mayúsculas y escribir un ejemplo para cada una. SB, p. 42

1, 8 Reflexionar sobre el uso de las mayúsculas.


5’

2. Escribir las frases con las mayúsculas que faltan. SB, p. 42

1, 8 Practicar el uso de las mayúsculas.

5’

3. Leer la redacción sobre Chicago, buscar las mayúsculas que faltan y decir cuántas son. SB, p. 42

1, 4 Practicar la comprensión escrita y el uso de las mayúsculas.

5’

4. Contestar las preguntas sobre la redacción del ejercicio 3. SB, p. 42


5’

Task: Write an essay about your city or townDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre su pueblo o ciudad, escribir una redacción siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores.



10’ Ej. 7-9WB, p. 30

39

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNSB, p. 42

40




Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5

Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.




Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: FestivalsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 128-129; Class CD 4, pista 3





30’






41




Tareas para casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Saber dar indicaciones. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 31-32



Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’

Completar las secciones English and Me, My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-131 y 132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el primer trimestre del curso.

Estas secciones se pueden hacer en clase o en casa.

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Homes, Worksheets, pp. 14-16


30’



Tareas paracasa

42



11ªsesión

Unit 3 TestEscoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 21-26; Test Factory and Other Resources CD-ROM; Class CD 5, pista 23


55’

43


Lesson Plan Unit 4: You Can Do It!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión


1, 6, 5 Familiarizar a los alumnos con el tema de la unidad.

5’

Getting Started1. Identificar a los deportistas de las fotografías y hablar sobre ellos. SB, p. 47


Ver sugerencias. TM, T47Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 58Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T47

5’

Vocabulary: Sports2. Observar el anuncio del polideportivo e indicar qué deportes tienen un nombre similar en su lengua. SB, p. 47

1, 8, 5 Aprender vocabulario relacionado con los deportes y practicar la expresión oral.


5’

3. Indicar qué deportes se suelen hacer de la manera que se dice. SB, p. 47


5’

4. Copiar y completar los mapas de palabras con los deportes del anuncio. SB, p. 47


5’

5. Añadir otros deportes que conozcan en inglés a los mapas de palabras del ejercicio anterior. SB, p. 47


5’

6. Relacionar los verbos que se dan con el deporte correspondiente del anuncio. SB, p. 47


Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 2

5’ Ej. 1-3WB, p. 33

Listening and Speaking1. Escuchar la conversación telefónica y contestar la pregunta. SB, p. 48; Class CD 2, pista 3



5’

2. Volver a escuchar la conversación y corregir las frases que se dan. SB, p. 48; Class CD 2, pista 3



3. Contestar las preguntas de comprensión sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 48


5’

44


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN4. Por parejas, hablar de los deportes que practican y ven los alumnos/as y sus familiares. SB, p. 48



5’

* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/are1 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

45





Tareas paracasa

2ªsesión


5’

Reading: An FAQ Page5. Leer y/o escuchar las “Preguntas frecuentes” de la página web y el cuadro Did you know? y decidir cuáles son las respuestas de cada una. SB, p. 48; Class CD 2, pista 4


Ver sugerencias. TM, T49Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T48-49

5’

6. Leer las respuestas de las preguntas anteriores y comprobar cuáles ha acertado. SB, p. 48; Class CD 2, pista 5

1, 6, 4, 8, 3 Obtener información de un texto escrito.

Comentar los significados de los False Friends.

5’

7. Identificar en la página web la información que se pide. SB, p. 48


5’

8. Contestar las preguntas sobre la lectura. SB, p. 48


5’

9. Buscar en la lectura los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 48


5’

Advance Your LanguageContestar las preguntas sobre las expresiones de acuerdo y desacuerdo. SB, p. 48



10. Contestar la pregunta cultural. SB, p. 48

1, 6, 4, 3, 5 Conocer datos sobre el origen del baloncesto.


3’

11. Por parejas, hablar de los tipos de ejercicio que practican y con qué frecuencia. SB, p. 48

1, 8, 5 Practicar la expresión oral utilizando el vocabulario que han aprendido.

7’



46




Tareas paracasa

3ªsesión


5’

Grammar: Modals 1. Completar las reglas gramaticales sobre los modales. SB, p. 50



4’

2. Escribir frases con can o can’t y las palabras que se dan para indicar qué creen que puede hacer el deportista Usain Bolt. SB, p. 50

1, 6, 8 Practicar la formación de frases con can.Ampliar los conocimientos sobre Usain Bolt.

4’



Advance Your LanguageLeer la explicación sobre las unidades de medida y contestar las preguntas. SB, p. 50


4’

4. Completar las descripciones con la forma correcta de can y los verbos entre paréntesis. Después, relacionarlas con las imágenes. SB, p. 50

1, 3 Practicar la formación de frases con can. Conocer datos sobre animales.


7’

5. Copiar y completar las normas de una clase de judo con must o mustn’t. SB, p. 50

1, 3, 5 Practicar la formación de frases con must o mustn’t.

5’

6. Escribir cinco normas de su colegio o instituto utilizando must o mustn’t. SB, p. 50

1, 3, 5 Practicar la formación de frases con must.

5’




5’

7. Elegir las respuestas correctas para completar las frases de un texto sobre un deporte inusual. SB, p. 51

1, 6, 3 Practicar el uso de los modales can y must.


5’

47

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN8. Completar las preguntas y respuestas de una página de “Preguntas frecuentes” utilizando should o shouldn’t. SB, p. 51

1, 6, 3 Practicar el uso del modal should y shouldn’t.

5’

9. Reescribir las frases utilizando la forma correcta de can, must o should. SB, p. 51

1 Practicar el uso de los modales can, must y should.

4’ Ej. 1-7WB, p. 34

48




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

Adverbs of Manner and Degree10. Leer los ejemplos y contestar las preguntas sobre la formación y el orden de los adverbios de modo e intensidad. SB, p. 51

1, 7 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.


5’

11. Escribir frases verdaderas sobre los personajes utilizando la forma adverbial de los adjetivos. SB, p. 51

1, 6, 3 Practicar la formación de frases con adverbios.Conocer datos sobre personajes famosos.


5’

12. Por parejas, hablar sobre las cosas que cada uno sabe, puede, debe o debería hacer o no, según las ideas que se dan. SB, p. 51

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente la formación de preguntas y respuestas con verbos modales.


5’ Ej. 8-12WB, p. 35

Reading: A Sports Article1. Leer y/o escuchar el artículo sobre automovilismo y contestar la pregunta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 7



2. Indicar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas según el texto. SB, p. 52

1, 4 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.


10’

3. Buscar en el texto la información que se pide. SB, p. 52

1, 4, 8 Obtener información de un texto escrito.

5’

4. Encontrar en el texto las palabras definidas. SB, p. 52



5’



49




Tareas paracasa

5ªsesión


8’



10’

Vocabulary: Action Verbs 1. Observar el menú de un juego de ordenador e indicar qué juego elegirían. SB, p. 54

1, 8 Aprender verbos de acción relacionados con los deportes y practicar la comprensión oral.


3’

2. Volver a observar el menú del ejercicio anterior y contestar las preguntas. SB, p. 54


4’

3. Colocar los verbos en negrita en las frases correctas. SB, p. 54

1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Advance Your LanguageDecidir si las palabras en negrita son sustantivos o verbos. Después, escribir dos frases con cada palabra, utilizándola como sustantivo y como verbo. SB, p. 54



Listening4. Escuchar una conversación sobre un juego de ordenador y contestar las preguntas. B, p. 54; Class CD 2, pista 9

1, 4, 3, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


5’

5. Volver a escuchar la conversación para elegir las respuestas correctas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 9



50


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN6. Contestar las preguntas de comprensión sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 54


4’ Ej. 1-3WB, p. 36

51




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B y practicar los minidiálogos con el compañero/a. SB, p. 55

1, 4, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar sobre juegos.

10’

8. Escuchar y repetir la forma negativa de los modales must, can y should. SB, p. 55; Class CD 2, pista 10

1, 8 Pronunciar correctamente las formas abreviadas de must not, cannot y should not.


3’

9. Elegir un deporte o un juego de ordenador que conozcan y, por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 55

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre un juego o un deporte.

Pueden utilizar los ejemplos en azul como modelo.

7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 37

Writing: A Description of a Sport or Game Writing Help: Word Order 21. Copiar y completar las reglas sobre el orden de los adverbios en la oración después de observar dos frases. SB, p. 56

1, 8 Reflexionar sobre el orden de los adverbios en la oración.


5’

2. Escribir las palabras en el orden correcto para formar frases. SB, p. 56

1, 8 Practicar el orden de los adverbios en la oración.

5’

3. Leer la descripción de un deporte y decidir si los adverbios en rojo son de modo, intensidad o frecuencia. SB, p. 56

1, 4 Practicar la comprensión escrita y el orden de los adverbios en la oración.

5’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el párrafo anterior. SB, p. 56


5’

Task: Write a description of a sport or gameDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre un deporte o un juego, escribir una descripción siguiendo el



10’ Ej. 7-9WB, p. 38

52

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNmodelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 56

53




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Sport and WeatherLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 130-131; Class CD 4, pista 4



Hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 131


30’






54




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hablar sobre actividades que saben / pueden hacer.




Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Food, glorious food!, Worksheets, pp. 17-19


30’



Tareas paracasa



55’

55

Laura Herrero, 03/14/12,

Ponía “1”




56


Lesson Plan Unit 5: Is It Real?Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 59



6’

Vocabulary: Adjectives2. Leer los adjetivos en verde de la página web y contestar las preguntas. SB, p. 59

1, 3 Aprender adjetivos descriptivos y practicar la expresión oral.


5’

3. Indicar qué adjetivos de la página web describen un programa que no les gusta. SB, p. 59

1, 8 Reflexionar sobre el significado de los adjetivos.

5’

4. Nombrar otros adjetivos con significado positivo o negativo que describan programas de televisión. SB, p. 59


6’ Ej. 1-4WB, p. 41




5’

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación y contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13

1, 4, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


6’

2. Volver a escuchar la conversación y responder las preguntas. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13



3. Contestar las preguntas de comprensión sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 60


5’

4. Por parejas, decir qué tipos de programas de los que se mencionan les



7’

57


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNgusta ver y cuáles no, y por qué. SB, p. 60


58





Tareas paracasa

2ªsesión


5’

Reading: A TV Guide Review5. Observar el título, las fotografías y la información previa de la crítica de la guía de televisión y contestar las preguntas. SB, p. 60

1, 4, 8, 3, 5 Identificar el tema de la lectura a partir de la observación de elementos visuales.


6. Leer y/o escuchar la crítica del programa de TV y elegir la frase correcta para completar cada párrafo del texto. SB, p. 60; Class CD 2, pistes 14-15



5’

7. Copiar y completar las frases según el texto. SB, p. 60


5’

8. Leer las preguntas, identificar cuáles se contestan con la información de la crítica televisiva y después contestarlas. SB, p. 60


7’

9. Buscar sinónimos en el texto de las palabras que se dan. SB, p. 60


5’

Advance Your LanguageCompletar las frases con la forma adecuada: its o it’s. SB, p. 60



10. Por parejas, decir qué criatura marina del texto les parece más impresionante y por qué. SB, p. 60

1, 8, 5 Practicar la expresión oral utilizando el vocabulario que han aprendido.

8’



59




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Comparison of Adjectives1. Completar las reglas sobre la comparación de los adjetivos. SB, p. 62

1, 7 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.


5’

2. Copiar los adjetivos y escribir su forma comparativa. SB, p. 62

1 Practicar la construcción de la forma comparativa de los adjetivos.

5’

3. Añadir al menos cinco adjetivos a la lista del ejercicio anterior y escribir su forma comparativa. SB, p. 62

1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente y practicar la forma comparativa de los adjetivos.

6’

4. Escribir frases con las palabras que se dan utilizando la forma comparativa de los adjetivos y la afirmativa del verbo to be. Indicar qué frases son verdaderas. SB, p. 62

1, 6, 3 Practicar la forma comparativa de los adjetivos.Conocer algunos datos de cultura general.


7’


1, 7 Autocorregirse.

2’

6. Copiar y completar las frases para que sean verdaderas. SB, p. 62

1, 8 Practicar la forma comparativa de los adjetivos.

5’

7. Completar el texto con los adjetivos entre paréntesis utilizando la forma comparativa o as ... as. SB, p. 62

1, 6 Practicar la forma comparativa de los adjetivos y as ... as.

6’

8. Observar los pares de fotografías y escribir frases sobre cada par utilizando los adjetivos que se dan, la forma comparativa y (not) as ... as. SB, p. 63

1, 6 Practicar la forma comparativa de los adjetivos y (not) as ... as.


5’

9. Escribir la forma superlativa de los adjetivos de los ejercicios 2 y 3. SB, p. 63

1 Practicar la forma superlativa de los adjetivos.

4’

60

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN10. Escribir frases verdaderas con las palabras que se dan utilizando la forma superlativa de los adjetivos y la afirmativa o negativa del verbo to be. SB, p. 63

1, 6 Practicar la forma superlativa de los adjetivos.


5’ Ej. 1-6WB, p. 42

61




Tareas para casa

4ªsesión


5’

Advance Your LanguageLeer la información del cuadro sobre las preposiciones que se usan con el superlativo. SB, p. 63

1, 7, 8 Ampliar los conocimientos de la unidad.


11. Copiar y completar las frases con la forma superlativa de los adjetivos. SB, p. 63

1 Practicar la forma superlativa de los adjetivos.

5’

12. Completar el texto con la forma correcta de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 63

1, 6, 8 Practicar la forma comparativa y superlativa de los adjetivos.

6’

13. Por parejas, hacer el mayor número de comparaciones posible sobre lo que se indica utilizando las formas comparativa, superlativa y (not) as ... as. SB, p. 63

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente la comparación de los adjetivos.

Ver sugerencias. TM, T64Pueden utilizar los ejemplos en azul como modelo.

5’ Ej. 7-11WB, p. 43

Reading: A Book Excerpt1. Leer y/o escuchar el fragmento de un libro y el cuadro Did you know? y buscar los elementos que se piden. SB, p. 64; Class CD 2, pista 17


Ver sugerencias. TM, T64Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T64

5’

2. Copiar y completar el cuadro según el texto. SB, p. 64


5’

3. Identificar si las frases son verdaderas, falsas o no se mencionan en el texto. SB, p. 64


5’

4. Buscar antónimos en el texto de las palabras que se dan. SB, p. 64


5’



62




Tareas para casa

5ªsesión


8’



10’

Vocabulary: Types of Films1. Fijarse en los tipos de películas y dar un ejemplo para cada uno. SB, p. 66

1, 6, 4, 8 Aprender vocabulario relacionado con las películas y practicar la expresión oral.


4’

2. Copiar y completar el diagrama con las palabras que se dan y, después, utilizarlas para expresar su opinión sobre los diferentes tipos de películas el ejercicio 1. Comprobar si su compañero/a está de acuerdo. SB, p. 66

1, 6, 4, 8, 5 Practicar el vocabulario de la unidad.

Se puede utilizar el minidiálogo en azul como modelo.

5’

3. Elegir las respuestas correctas para completar los diálogos. SB, p. 66

1 Practicar el vocabulario de la unidad.

4’


Ampliar los conocimientos de los alumnos/as.


5’

Advance Your LanguageDecir qué tipos de películas son cognates en su idioma y nombrar otros que conozcan en tres minutos. SB, p. 16



Listening4. Escuchar a Ben y a Emily, que hacen planes para ir al cine, y contestar la pregunta. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19



4’

5. Volver a escuchar el diálogo y 1, 6, 4 Reforzar los conocimientos Ver diálogo. TM, T162 5’

63


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNcompletar las frases. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19

de la unidad.

6. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 66


5’ Ej. 1-4WB, p. 44

64




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Relacionar las expresiones de A y B para hacer sugerencias. SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hacer sugerencias.

5’

8. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de “th”. SB, p. 67; Class CD 2, pista 20

1, 8 Pronunciar correctamente las letras “th” en palabras como that y think.


2’

9. Elegir cuáles serían sus respuestas para la situación que se indica. SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el lenguaje de la unidad.

4’

10. Por parejas, hacer planes para el fin de semana. Decidir una película y dos actividades más utilizando las sugerencias y las respuestas de los ejercicios 7 y 9 como ayuda. SB, p. 67

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hacer sugerencias.


7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 45

Writing: A Film Review Writing Help: Organising Your Writing1. Relacionar las partes de un párrafo con sus funciones. SB, p. 68

1, 4, 8 Reflexionar sobre las partes de un párrafo y sus funciones.


5’

2. Ordenar las frases para hacer un párrafo. SB, p. 68

1, 8 Poner las frases de un párrafo en el orden correcto.

5’

3 Leer la crítica de una película y contestar las preguntas. SB, p. 68

1, 4 Reflexionar sobre las partes de un párrafo y sus funciones.

6’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el párrafo anterior. SB, p. 68


6’

Task: Write a film review Después de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre una película, escribir una crítica siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 68



10’ Ej. 7-9WB, p. 46

65

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 5: Is It Real?

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 4, 2, 7, 8, 3, 5





Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: The History of FilmLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 132-133; Class CD 4, pista 5



Hacer los ejercicios que se proponen.SB, p. 133


30’






66




Tareas para casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hacer sugerencias. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 47-48



Tareas para casa

10ªsesión



5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. School Days, Worksheets, pp. 20-22


30’



Tareas para casa



55’

67




68


Lesson Plan Unit 6: Then and NowNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión



3’

Getting Started1. Observar las fotografías de diferentes periodos de la historia y contestar las preguntas. SB, p. 71

1, 8, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

3’

Vocabulary: Jobs2. Fijarse en las profesiones en naranja de la ficha y contestar las preguntas. SB, p. 71

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con las profesiones y practicar la expresión oral.


4’

3. Leer las descripciones e identificar al menos una profesión que cada personaje no puede hacer. SB, p. 71

1, 8, 3 Practicar el vocabulario de la unidad. Reflexionar sobre las habilidades de cada profesión.

5’

4. Describir una de las profesiones para que el compañero/a averigüe cuál es. SB, p. 71

1, 8, 3, 5 Practicar el vocabulario de la unidad.


5’




5’

5. Nombrar otras profesiones que conozcan en inglés y comentar si existían hace 100 años. SB, p. 71


5’ Ej. 1-4WB, p. 49

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación y contestar las preguntas. SB, p. 72; Class CD 2, pista 23

1, 4, 3, 5 Practicar la expresión oral y obtener información específica.


2. Volver a escuchar la conversación y contestar las preguntas. SB, p. 72; Class CD 2, pista 23



3. Contestar las preguntas sobre la 1, 4, 8, 3, 5 Obtener información 5’

69


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNgrabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 72

específica de un texto oral.

4. Por parejas, decir si conocen a las personas que se mencionan y cuáles fueron sus profesiones. SB, p. 72

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.Conocer datos culturales.


5’

5. Por parejas, pensar en cuatro personajes más del pasado para que el compañero/a diga a qué se dedicaban. SB, p. 72

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.Conocer datos culturales.


5’


70





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Museum Brochure6. Leer y/o escuchar el folleto del museo y el cuadro Did you know?. Contestar la pregunta. SB, p. 72; Class CD 2, pista 24



6’

7. Copiar y completar las frases sobre las personas del folleto que han leído. SB, p. 72


6’

8. Buscar las frases del folleto que contengan la información que se pide. SB, p. 72


7’

9. Buscar en el texto los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 72


6’

Advance Your LanguageCompletar la frase con at o at the. SB, p. 72



10. Expresar oralmente su opinión sobre qué niños de la lectura van a tener una vida más difícil, y argumentarla. SB, p. 72

1, 6, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

10’



71




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Past Simple1. Completar las reglas sobre la formación del Past Simple. SB, p. 74



5’

2. Escribir frases con las palabras que se dan y la afirmativa del Past Simple. Después, relacionar las frases con las fechas. SB, p. 74

1, 6, 8, 3 Practicar la formación del Past Simple en afirmativa.

Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 82

7’

3. Escribir frases verdaderas con la afirmativa del Past Simple utilizando la información del cuadro. SB, p. 74

1, 6, 3 Practicar la formación del Past Simple en afirmativa.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T74Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.

5’

4. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 74; Class CD 2, pista 25


5. Observar una ilustración sobre un aula victoriana y encontrar seis errores. Escribir frases con la negativa del Past Simple y los verbos que se dan. SB, p. 74

1, 6 Practicar la formación del Past Simple en negativa.Conocer datos sobre la Inglaterra victoriana.

Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T75

5’

6. Completar las preguntas con los verbos entre paréntesis utilizando el Past Simple y después contestarlas. SB, p. 74

1, 6, 8, 3 Practicar la formación del Past Simple en interrogativa.


5’

7. Escribir el pasado de los verbos irregulares y contestar la pregunta. SB, p. 75

1, 8 Practicar las formas irregulares del Past Simple.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Irregular Verb List. SB, pp. 150-151

5’

8. Completar el párrafo con los verbos entre paréntesis utilizando el Past Simple. SB, p. 75

1, 6, 4 Practicar la formación del Past Simple. Conocer datos sobre Lope de Vega.

6’

Advance Your Language 1, 8 Ampliar los conocimientos Ver sugerencias. TM, T75 5’

72

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNLeer las expresiones temporales y contestar las preguntas. SB, p. 75

de la unidad.

9. Escribir frases sobre las actividades que hicieron la semana anterior utilizando las palabras que se dan y el Past Simple en afirmativa o negativa. Después, añadir una expresión temporal. SB, p. 75

1, 3 Practicar la formación del Past Simple.


5’ Ej. 1-5WB, p. 50

73




Tareas para casa

4ªsesión


5’

10. Por parejas, hacer y contestar preguntas sobre las actividades del compañero/a utilizando las ideas del ejercicio 9. SB, p. 75

1, 4, 3, 5 Practicar oralmente la formación del Past Simple.


4’

11. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando el Past Simple. SB, p. 75

1, 6, 4 Practicar la formación del Past Simple. Conocer datos sobre la Inglaterra victoriana.

7’

12. Escribir preguntas con las palabras que se dan utilizando el Past Simple y contestarlas según la información del texto del ejercicio anterior. SB, p. 75

1, 6, 4 Practicar la formación del Past Simple.

6’ Ej. 6-11WB, p. 51

Reading: Profiles1. Leer y/o escuchar los perfiles de los niños prodigio e identificar la información que se pide. SB, p. 76; Class CD 2, pista 26


Ver sugerencias. TM, T76Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T76Comentar el significado del False Friend.

6’

2-3. Contestar las preguntas sobre la lectura. SB, p. 76


7’

4. Contestar las preguntas y situar en el mapa de las páginas 142-143 los países que se mencionan en el texto. SB, p. 76

1, 6 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

5’

5. Buscar palabras en el texto que se correspondan con las descripciones que se dan. SB, p. 76


5’



74




Tareas paracasa

5ªsesión


8’



10’

Vocabulary: Activities 1. Fijarse en las actividades de la planificación semanal y contestar las preguntas. SB, p. 78

1, 4, 5 Aprender vocabulario relacionado con las actividades y practicar la expresión oral.


3’

2. Escribir al menos cinco frases sobre las cosas que hizo o no hizo Joey. SB, p. 78

1, 4, 5 Practicar la formación del Past Simple y el vocabulario aprendido.

Ver sugerencias. TM, T78Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.

5’

3. Leer las situaciones y contestar la pregunta. SB, p. 78

1, 4, 5 Practicar la formación del Past Simple y el vocabulario aprendido.


5’

Advance Your LanguageBuscar collocations en la planificación semanal y completar las expresiones con do o go. SB, p. 78






5’

Listening4. Escuchar la conversación sobre las actividades de Kate y contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 28



5. Volver a escucharla y contestar las preguntas. SB, p. 78; Class CD 2, pista 28



75


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓN6. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 78


5’ Ej. 1-3WB, p. 52



Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Elegir la respuesta correcta para cada pregunta. Después, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 79

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar sobre actividades pasadas.

8’

8. Escuchar y repetir las formas verbales en pasado. SB, p. 79; Class CD 2, pista 29

1, 8 Pronunciar correctamente la terminación -ed del Past Simple.


2’

9. Por parejas, hablar sobre actividades y completar la ficha. SB, pp. 79 y 146

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre actividades pasadas.

Ver sugerencias. TM, T79Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T153

5’

10. Por parejas, hablar sobre actividades y completar la ficha. SB, pp. 79 y 145

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre actividades pasadas.

Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T153

5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 53

Writing: A Blog EntryWriting Help: Connectors of Sequence 1. Completar las reglas sobre los conectores de secuencia. SB, p. 80

1, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia.


5’

2. Enumerar los acontecimientos según el texto. SB, p. 80

1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia.

5’

3. Completar una entrada de un blog con conectores de secuencia. SB, p. 80

1, 6, 4 Practicar el uso de los conectores de secuencia.

5’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el texto del ejercicio 3. SB, p. 80


5’

Task: Write a blog entry about your weekend

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la

10’ Ej. 7-9WB, p. 54

76

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre su fin de semana, escribir una entrada de blog siguiendo el modelo y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 80

adquiridos en la sección. Writing Plan. WB, p. 122

77




Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5





Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: King TutLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 134-135; Class CD 4, pista 6



Hacer los ejercicios que se proponen.SB, p. 135


30’






78




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hablar sobre actividades que tuvieron lugar en el pasado.




Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’


1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el segundo trimestre del curso.

Estas secciones se pueden hacer en clase o en casa.

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Friends, Worksheets, pp. 23-25


30’



Tareas paracasa

79



11ªsesión



55’

80


Lesson Plan Unit 7: At HomeNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las fotografías y contestar la pregunta sobre los distintos lugares de residencia. SB, p. 85


Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 96Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T85

6’

Vocabulary: The House2. Observar la página de un catálogo y las palabras en azul para indicar cuáles no son mobiliario de cocina y cuáles no son mobiliario de baño. SB, p. 85

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con la casa y el mobiliario y practicar la expresión oral.


7’

3. Leer las frases, indicar si son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 85

1, 4 Reflexionar sobre el significado del vocabulario aprendido.

7’




5’ Ej. 1-4WB, p. 57


1, 4, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.







6’

4. Por parejas, describir su habitación al compañero/a. SB, p. 86


Ver sugerencias. TM, T86Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.

7’


81






Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Teen Magazine Article5. Leer y/o escuchar un artículo de una revista para adolescentes y el cuadro Did you know y contestar las preguntas. SB, p. 86; Class CD 3, pista 3


Ver sugerencias. TM, T87Comentar los significados de los False Friends.

7’

6. Contestar las preguntas. SB, p. 86 1, 4 Obtener información de un texto escrito.

6’

7. Hacer frases para contestar la pregunta utilizando los verbos que se dan. SB, p. 86


5’

8. Localizar diversas informaciones en el texto y explicar por qué se mencionan. SB, p. 86


5’

9. Buscar en el texto los sinónimos de las palabras que se dan. SB, p. 86


5’

Advance Your LanguageEscribir frases con gerundios que hagan de sujeto. SB, p. 86

1, 8 Ampliar los conocimientos de los alumnos/as.


10. Por parejas, hablar de qué cosas les gustaría cambiar. SB, p. 88

1, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

7’



82




Tareas paracasa

3ªsesión


5’

Grammar: Past Continuous 1. Completar la regla gramatical sobre el uso del Past Continuous. SB, p. 88



5’

2. Escribir frases con las palabras de cada color y decir cuáles son verdaderas en su caso. SB, p. 88

1, 8 Practicar la formación del Past Continuous en afirmativa.

6’

3. Escribir cinco frases sobre lo que estaban haciendo los personajes del dibujo, utilizando la afirmativa del Past Continuous y los verbos que se dan. SB, p. 88

1, 8 Practicar la formación del Past Continuous en afirmativa.

5’

4. Escribir frases verdaderas sobre el dibujo del ejercicio 3 utilizando la afirmativa o la negativa del Past Continuous y las palabras que se dan. SB, p. 88

1, 8 Practicar la formación del Past Continuous en afirmativa y en negativa.

5’

5. Escribir frases utilizando la negativa del Past Continuous y las palabras que se dan. Después, escribir frases verdaderas con la afirmativa del Past Continuous según los dibujos. SB, p. 89

1, 8 Practicar la formación del Past Continuous en afirmativa y en negativa.


8’

Advance Your LanguageElegir la opción correcta para sustituir la expresión temporal. SB, p. 88



6. Completar tres extractos de diarios con el Past Continuous y los verbos entre paréntesis e identificar los acontecimientos históricos que describen. SB, p. 89

1, 6, 4, 8 Practicar el uso del Past Continuous.


8’

7. Escribir preguntas utilizando el Past Continuous y las palabras que se dan.

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Continuous.

8’ Ej. 1-4WB, p. 58

83

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNDespués, contestarlas según los textos del ejercicio anterior. SB, p. 89

84




Tareas para casa

4ªsesión


5’

8. Completar el correo electrónico con los verbos entre paréntesis y la forma correcta del Past Continuous. SB, p. 89

1, 6, 4 Practicar el uso del Past Continuous.


7’



10. Por parejas, explicar qué estaban haciendo en determinados momentos utilizando el Past Continuous. SB, p. 89

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente la gramática de la unidad.


6’ Ej. 5-9WB, p. 59

Reading: A Magazine Article1. Leer y/o escuchar el artículo de revista y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas. SB, p. 90; Class CD 3, pista 5



2. Copiar y completar las frases según el texto. SB, p. 90


7’

3. Contestar las preguntas sobre el artículo. SB, p. 90


6’

4. Buscar en el texto sinónimos de las palabras que se dan. SB, p. 90


5’



85




Tareas paracasa

5ªsesión


8’



10’

Vocabulary: Household Items 1. Indicar cuáles de las palabras en azul pertenecen al mobiliario de cocina y cuáles funcionan con electricidad. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7

1, 4, 5 Aprender vocabulario relacionado con los electrodomésticos y el mobiliario, y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, T92Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 3, pista 6Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are1 (Other Useful Material)

4’

2. Leer las descripciones y relacionarlas con los objetos del ejercicio 1. SB, p. 92

1, 4 Reflexionar sobre el significado de las palabras que han aprendido.

5’

3. Buscar dos preposiciones de lugar en el ejercicio anterior y nombrar otras que conozcan. SB, p. 92


3’

Advance Your LanguageBuscar nombres compuestos en el ejercicio 1. Después, relacionar las palabras de las dos columnas para hacer nombres compuestos. SB, p. 92






5’

Listening4. Escuchar una conversación sobre el robo de una casa y hacer una lista de los objetos que faltan. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7



5’

5. Volver a escuchar la conversación, 1, 4, 8, 3 Obtener información Ver diálogo. TM, T164 5’

86


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNindicar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7

específica de un texto oral.



5’ Ej. 1-3WB, p. 60

87




Tareas para casa

6ªsesión


5’

7. Observar dos fotografías de un informe policial e indicar qué frases describen cada una. SB, p. 92

1, 8 Identificar las descripciones de dos fotografías.

5’

Speaking8. Completar las frases de todas las maneras posibles en dos minutos según las imágenes del ejercicio 7. SB, p. 93

1, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar dos imágenes.

3’

9. Escuchar y repetir las palabras para practicar diferentes sonidos de la letra “o”. SB, p. 93; Class CD 3, pista 8

1, 8 Pronunciar correctamente la letra “o” en palabras como clock, oven y sofa.


2’

10. Por parejas, observar la ilustración de una casa y compararla con la de la página 146 para identificar semejanzas y diferencias con el compañero/a. SB, pp. 93 i 146

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: comparar imágenes.

Ver sugerencias. TM, T93Se puede utilizar el minidiálogo en azul como modelo.

5’

11. Pedir a varios alumnos/as que digan una diferencia y una semejanza entre las imágenes que han comparado en el ejercicio anterior. SB, pp. 93 i 146

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: comparar imágenes.


5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 61

Writing: A Comparison Writing Help: Linking Words1. Completar las reglas sobre los usos de las conjunciones. SB, p. 94

1, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones.


5’

2. Completar las frases con las conjunciones correctas. SB, p. 94

1, 8 Practicar el uso de las conjunciones.

5’

3. Leer la descripción de una habitación de un programa de TV y completarla con las conjunciones adecuadas. SB, p. 94

1, 4 Practicar el uso de las conjunciones.

5’

4. Copiar y completar el cuadro según la descripción del ejercicio anterior. SB, p. 94


5’

88

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNTask: Write a comparison of a room before and after a makeoverDespués de completar el cuadro del ejercicio 4 sobre las imágenes, escribir una comparación siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist. SB, p. 94



10’ Ej. 7-10WB, p. 62

89




Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5





Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Famous Homes and BuildingsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 136-137; Class CD 4, pista 7





30’


1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T187-188 7’




90




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Comparar imágenes. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 63-64



Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’

Completar la sección Self-Evaluation.WB, p. 133



5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Free Time, Worksheets, pp. 26-28


30’



Tareas paracasa



55’

91




92


Lesson Plan Unit 8: On HolidayNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las fotografías de la página web y contestar las preguntas. SB, p. 97


Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 108Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T97

7’

Vocabulary: Geographical Features2. Fijarse en los nombres de los accidentes geográficos y contestar las preguntas. SB, p. 97

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con la geografía y practicar la expresión oral.


7’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 97 1, 3 Reflexionar sobre el significado de diversos accidentes geográficos.

5’

4. Por parejas, completar el cuadro con nombres de lugares reales en tres minutos. SB, p. 97

1, 6, 3 Ampliar los conocimientos geográficos de los alumnos/as.

Se puede pedir que copien el cuadro o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T154

4’ Ej. 1-4WB, p. 65

Listening and Speaking1. Escuchar un conversación en una agencia de viajes y contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11



5’

2. Volver a escuchar la conversación y completar las frases. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11





6’

4. Por parejas, hablar de accidentes geográficos donde han estado y qué han hecho allí. SB, p. 98


Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T98

10’


93






Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: An Opinion Page5. Leer y/o escuchar la página de opinión y elegir la frase correcta para cada párrafo. SB, p. 98; Class CD 3, pistes 12-13



7’

6. Indicar si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 98


5’

7. Contestar las preguntas sobre el texto. SB, p. 98


6’



5’

Advance Your LanguageElegir las expresiones que hacen referencia al futuro. SB, p. 98


5’

9. Identificar las ciudades que se mencionan en el texto y decir qué saben sobre ellas. SB, p. 98

1, 4, 3, 5 Ampliar los conocimientos geográficos de los alumnos/as.

5’

10. Valorar las actividades de ocio que hay al final del texto y hablar con el compañero/a de sus preferencias. SB, p. 98

1, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

7’



94




Tareas para casa

3ªsesión


3’

Grammar: be going to, Present Continuous with future meaning1. Completar las reglas gramaticales. SB, p. 100



5’

2. Copiar y completar las frases utilizando la afirmativa de be going to y los verbos entre paréntesis. Contestar la pregunta. SB, p. 100

1, 6, 8, 3 Practicar el uso de be going to en afirmativa.Conocer datos geográficos.


5’

Hacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T100



4’

3. Completar las frases utilizando la afirmativa o negativa de be going to y los verbos entre paréntesis. SB, p. 100

1, 8 Practicar el uso de be going to en afirmativa y negativa.

5’



5. Observar la información sobre la India y utilizarla para planificar unas vacaciones. Escribir al menos seis frases con be going to en afirmativa o negativa. SB, p. 100

1, 6, 8, 3 Practicar el uso de be going to en afirmativa y negativa.Conocer datos sobre la India.

Pueden utilizar el ejemplo en azul como modelo. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T101

5’

Advance Your LanguageDar los diferentes significados de varias palabras polisémicas. SB, p. 100



6. Completar las preguntas utilizando be going to y los verbos entre paréntesis. Después, contestar las preguntas personales. SB, p. 100

1, 8 Practicar el uso de be going to en interrogativa.

7’

7. Escribir preguntas utilizando be going to y las palabras que se dan. SB, p. 100

1 Practicar el uso de be going to en interrogativa.

5’

8. Contestar las preguntas que han 1, 6, 4 Practicar el uso de be going 5’

95

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNformulado en el ejercicio anterior según la información que se da. SB, p. 101

to.

9. Completar un correo electrónico utilizando be going to y los verbos entre paréntesis. SB, p. 101

1, 6, 4 Practicar el uso de be going to.

5’ Ej. 1-3WB, p. 66

96




Tareas para casa

4ªsesión


5’

10. Completar la respuesta al correo electrónico del ejercicio 9 utilizando be going to y los verbos que se dan. SB, p. 101

1, 4 Practicar el uso de be going to.

5’

11. Completar las frases utilizando el Present Continuous en afirmativa y los verbos entre paréntesis, y relacionarlos con el anuncio correspondiente. SB, p. 101

1, 6, 4 Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.

5’

12. Escribir frases sobre las personas del ejercicio anterior utilizando el Present Continuous en afirmativa o negativa y las palabras que se dan. SB, p. 101

1, 6, 4 Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.


5’

13. Por parejas, indicar qué van a hacer en unos momentos determinados y comparar sus planes con los del compañero/a. SB, p. 101

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso de be going to y del Present Continuous con valor de futuro.


5’ Ej. 4-9WB, p. 67

Reading: A Travel Brochure1. Buscar los nombres de 5 países en el folleto y contestar la pregunta. Después, situarlos en el mapa de las pp. 142-143. SB, p. 102

1, 6, 8, 3, 5 Ampliar los conocimientos geográficos de los alumnos/as.


2. Leer y/o escuchar la información del folleto turístico y elegir un título para cada párrafo. Decir qué título no está relacionado con ninguno de los párrafos. SB, p. 102; Class CD 3, pista 15



5’

3. Identificar a quién o qué hace referencia cada frase. SB, p. 102


5’



5’

97

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNWord Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas haciendo frases. SB, p. 102




Tareas para casa

5ªsesión


8’




10’

Vocabulary: Clothes 1. Mirar las listas de prendas de ropa y contestar la pregunta. SB, p. 104

1, 4, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con las prendas de ropa y practicar la expresión oral.


4’

2. Observar la ropa de las maletas y contestar la pregunta según las listas del ejercicio 1. SB, p. 104

1, 4, 5 Practicar el vocabulario que han aprendido.

5’

3. Leer las frases sobre los planes de viaje de diferentes personas y hacer una lista de ropa para cada uno con el vocabulario del ejercicio 1. SB, p. 104


5’

4. Indicar qué idiomas se hablan en los países que se mencionan en el ejercicio 3. Luego nombrar otros países que conozcan en inglés y los idiomas que se hablan. SB, p. 104

1, 7, 8, 3, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

3’

Advance Your LanguageRelacionar palabras en inglés americano con las correspondientes en inglés británico. SB, p. 104



Listening5. Escuchar la conversación sobre los

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información


98


ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNplanes para las vacaciones de Louise y Andrew y contestar la pregunta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 17

específica.




7. Contestar las preguntas para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 104


5’ Ej. 1-3WB, p. 68

99




Tareas paracasa

6ªsesión


5’

Speaking8. Por parejas, practicar un diálogo utilizando las preguntas que se dan y la información sobre los planes de vacaciones de Laura. SB, p. 105

1, 7, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de planes futuros.

7’

9. Escuchar y repetir las palabras que contienen diferentes sonidos de la letra “i”. SB, p. 105; Class CD 3, pista 18

1, 8 Pronunciar correctamente los diferentes sonidos de la letra “i” en palabras como swim o ski.


2’

10. Pensar en unas vacaciones de ensueño y, por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 8 para averiguar cómo son las que ha planificado el compañero/a. SB, p. 105

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre planes futuros.

Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T155Se puede utilizar el minidiálogo en azul como modelo.

8’ Ej. 1-3, 6WB, p. 69

Writing: Plans Writing Help: Prepositions of Time1. Completar las reglas sobre el uso de las preposiciones de tiempo después de observar los ejemplos. SB, p. 106

1, 8 Reflexionar sobre el uso de las preposiciones de tiempo.


5’

2. Copiar y completar las frases con la preposición de tiempo correcta. SB, p. 106

1, 8 Practicar el uso de las preposiciones de tiempo.

6’

3. Leer un correo electrónico y completarlo con las preposiciones de tiempo correctas. SB, p. 106

1, 4 Practicar la comprensión escrita y el uso de las preposiciones de tiempo.

6’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el texto del ejercicio 3. SB, p. 106


6’

Task: Write an e-mail about your holiday plansDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre sus planes para las



10’ Ej. 7-10WB, p. 70

100

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNvacaciones, escribir un correo electrónico siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 106

101




Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 4, 7, 8, 3, 5 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.




Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Famous PlacesLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 138-139; Class CD 4, pista 8





30’


1, 4, 8 Practicar la comprensión oral.

Ver diálogo. TM, T189-190 7’




102




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hablar sobre planes para el fin de semana.




Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’

Completar la sección Self-Evaluation.WB, p. 133



5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The weather, Worksheets, pp. 29-31


30’



Tareas paracasa



55’

103




104


Lesson Plan Unit 9: Computer WorldNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 109



Vocabulary: Computers2. Leer el anuncio y relacionar los aparatos informáticos en azul con cada descripción. SB, p. 109

1, 4, 3 Aprender vocabulario relacionado con las partes de un ordenador y otros aparatos informáticos, y practicar la expresión oral.


7’

3. Contestar las preguntas sobre una forma irregular de plural. SB, p. 109

1, 8, 5 Reflexionar sobre las formas irregulares de plural.

5’

4. Hacer una lista de actividades relacionadas con la informática. SB, p. 109


7’ Ej. 1-4WB, p. 73




5’




3. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide.SB, p. 110


5’

4. Por parejas, hablar de qué aparatos informáticos utilizan habitualmente. Averiguar quién utiliza más. SB, p. 110



10’


105






Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Short Story5. Leer y/o escuchar el relato y contestar la pregunta. SB, p. 110; Class CD 3, pista 22



6. Indicar si las frases son verdaderas o falsas o si no se mencionan en la lectura, y corregir las falsas. SB, p. 110


7’

7. Argumentar por qué el autor menciona los datos que se dan. SB, p. 110


7’



5’

Advance Your LanguageLocalizar en el texto verbo que pueden usarse en estilo indirecto. SB, p. 110



9. Predecir oralmente cómo serán las escuelas en el año 2050. SB, p. 110


8’



106




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: will1. Completar la regla gramatical sobre el uso de will. SB, p. 112



4’

2. Completar las frases para hacer predicciones sobre cómo será el mundo de aquí a 50 años. SB, p. 112

1, 6, 8, 3 Practicar el uso de will en afirmativa y negativa.

5’

3. Preguntar al compañero/a si está de acuerdo con las predicciones del ejercicio 2 y argumentarlo. SB, p. 112

1, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el uso de will.


5’

4. Completar las frases utilizando will o won’t. SB, p. 112

1, 8 Practicar el uso de be going to en afirmativa y negativa.

5’

Advance Your LanguageCompletar las frases con decisiones espontáneas. SB, p. 112


4’

5. Escribir preguntas y respuestas con will. Después, relacionarlas con los nombres de los juegos de ordenador que se dan. SB, p. 112

1, 8, 3 Practicar el uso de will. 5’

6. Completar las predicciones utilizando la forma correcta de will y averiguar si estas predicciones se cumplieron. SB, p. 112

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el uso de will. Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 120

7’

Grammar: First Conditional7. Completar las reglas de uso del Primer Condicional con la opción correcta. SB, p. 113



4’

8. Hacer la encuesta y comprobar su resultado. SB, p. 113


6’

9. Completar las frases utilizando el Primer Condicional y los verbos entre paréntesis. Después, relacionar cada

1, 4, 3 Practicar el uso del Primer Condicional.

5’ Ej. 1-4WB, p. 74

107

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNfrase con la imagen correcta. SB, p. 113

108




Tareas para casa

4ªsesión


5’

10. Escribir frases utilizando el Primer Condicional y las expresiones que se dan. SB, p. 113

1, 4 Practicar el uso del Primer Condicional.

5’



12. Completar la carta utilizando el Primer Condicional y los verbos entre paréntesis. Después, contestar la pregunta. SB, p. 113

1, 4, 3 Practicar el uso del Primer Condicional.

7’

13. Copiar y completar las frases con información personal utilizando el Primer Condicional. SB, p. 113

1, 8 Practicar el uso del Primer Condicional.

5’ Ej. 5-9WB, p. 75

Reading: A Magazine Article1. Leer y/o escuchar el artículo de revista y decir cuál es la opinión que el autor tiene de cada película. SB, p. 114; Class CD 3, pista 24



6’

2. Copiar y completar una ficha para cada película del texto. SB, p. 114


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T114Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T156

5’

3. Contestar las preguntas de comprensión sobre la lectura. SB, p. 114


5’

4. Buscar antónimos en el texto de las palabras que se dan. SB, p. 114


5’



109




Tareas para casa

5ªsesión


8’




10’

Vocabulary: Adjectives of Personality 1. Identificar qué adjetivos de personalidad describen a un héroe y cuáles a un villano. SB, p. 116

1, 6, 4, 5 Aprender adjetivos de personalidad y practicar la expresión oral.


5’

2. Buscar parejas de opuestos en la lista de adjetivos del ejercicio anterior. SB, p. 116


5’

3. Copiar y completar los diálogos con los adjetivos del ejercicio 1. SB, p. 116


7’

Advance Your LanguageCombinar las palabras que se dan para formar adjetivos compuestos. SB, p. 116



Listening4. Escuchar la conversación sobre héroes y villanos y contestar la pregunta. SB, p. 116; Class CD 3, pista 26

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.







5’ Ej. 1-3WB, p. 76

110





Tareas paracasa

6ªsesión


5’

Speaking7. Relacionar las preguntas de A con las respuestas correspondientes de B. SB, p. 117

1, 6, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir personajes.

5’

8. Escuchar y repetir las palabras para pronunciar correctamente los sonidos /g/ i /w/. SB, p. 117; Class CD 3, pista 27

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos /g/ y /w/ en palabras como good y would.


2’

9. Por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 7 sobre uno de los personajes de la ilustración y averiguar cuál es. SB, p. 117

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: describir personajes.


6’

10. Inventarse un héroe o un villano y, por parejas, hacer y contestar las preguntas anteriores utilizando los modelos que se dan. SB, p. 117

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: describir personajes.

Se pueden utilizar los minidiálogos en azul como modelo.

7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 77

Writing: An Informal E-mail Writing Help: Parts of an E-mail1. Relacionar las expresiones con las partes de un correo electrónico. SB, p. 118

1, 8 Reflexionar sobre las partes de un correo electrónico.


5’

2. Copiar y completar las reglas para escribir un correo electrónico informal. SB, p. 118

1, 8 Reflexionar sobre las partes de un correo electrónico.

5’

3. Elegir las expresiones correctas del ejercicio 1 para rellenar los huecos del correo electrónico. SB, p. 118

1, 4 Practicar la comprensión escrita y el uso de las expresiones que se utilizan en los correos electrónicos.

5’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el correo electrónico del ejercicio 3. SB, p. 118


5’

Task: Write an informal e-mail describing a friend

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la

10’ Ej. 7-10WB, p. 78

111

ADVANCED REAL ENGLISH 1 – TEMPORALIZACIÓNDespués de contestar las preguntas del ejercicio sobre un amigo/a, escribir un correo electrónico en el que lo/a describa, siguiendo el modelo y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 118

adquiridos en la sección. Writing Plan. WB, p. 125

112




Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5


Ver diálogo. TM, T167Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T119

45’



Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Teens Around the WorldLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 140-141; Class CD 4, pista 9

1, 6, 4, 8, 3, 5 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.



1, 6, 4, 8, 3, 5 Ampliar los conocimientos culturales.

30’


1, 4, 8 Practicar la comprensión oral.

Ver diálogo. TM, T191-192 7’




113




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hablar sobre planes para el fin de semana.




Tareas paracasa

10ªsesión



5’



10’


1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el tercer trimestre del curso.

Estas secciones se pueden rellenar en clase o en casa.

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The neighbourhood, Worksheets, pp. 32-34


30’



Tareas paracasa

114



11ªsesión



55’

115

Advanced Real English 1 Programación de...

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