ACUERDOACUERDO 592  592 

Fundamentos del acuerdo 592Fundamentos del acuerdo 592 Que el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Que el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos establece que la educación que imparta el Unidos Mexicanos establece que la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, y basada en internacional, en la independencia y en la justicia, y basada en los resultados del progreso científico;los resultados del progreso científico;

Que el artículo 2º constitucional señala que la Nación Mexicana Que el artículo 2º constitucional señala que la Nación Mexicana tiene una composición pluricultural y que la Federación, los tiene una composición pluricultural y que la Federación, los Estados y los Municipios tienen la obligación de garantizar e Estados y los Municipios tienen la obligación de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidades educación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidades indígenas;indígenas;

Que la Ley General de Educación confiere a la autoridad Que la Ley General de Educación confiere a la autoridad educativa federal, entre otras atribuciones exclusivas, la de educativa federal, entre otras atribuciones exclusivas, la de determinar para toda la República los planes y programas de determinar para toda la República los planes y programas de estudio, entre otros, para la educación preescolar, la primaria y estudio, entre otros, para la educación preescolar, la primaria y la secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros de la secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el uso de texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para dichos niveles educativos; regular un material educativo para dichos niveles educativos; regular un sistema nacional de créditos, revalidación y de equivalencias, sistema nacional de créditos, revalidación y de equivalencias, así como las necesarias para garantizar el carácter nacional de así como las necesarias para garantizar el carácter nacional de la Educación Básica y las demás que con tal carácter la Educación Básica y las demás que con tal carácter establezcan la propia Ley y otras disposiciones aplicablesestablezcan la propia Ley y otras disposiciones aplicables

Rasgos del acuerdo 592Rasgos del acuerdo 592 • • Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica

que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas del que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educación.y de la Ley General de Educación.

• • Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.

• • Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudiantes locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.capacidades y aptitudes sobresalientes.

• • Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa, modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos.como referente el logro educativo de los alumnos.

• • Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.

Componentes del acuerdo Componentes del acuerdo 592592

Se compone por los siguientes artículos:Se compone por los siguientes artículos:

ARTÍCULO PRIMERO.-ARTÍCULO PRIMERO.- La Articulación de la Educación Básica,  La Articulación de la Educación Básica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes congruente con el programas de estudio correspondientes congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, como en Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educación.la Ley General de Educación.

ARTÍCULO SEGUNDOARTÍCULO SEGUNDO.- La Articulación de la Educación Básica .- La Articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso. Este trayecto se organiza en el Plan y los programas de egreso. Este trayecto se organiza en el Plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria, que integran el tipo básico. Dicho Plan y programas secundaria, que integran el tipo básico. Dicho Plan y programas son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos; son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos; están orientados al desarrollo de competencias para la vida de están orientados al desarrollo de competencias para la vida de las niñas, los niños y los adolescentes mexicanos; responden a las niñas, los niños y los adolescentes mexicanos; responden a las finalidades de la Educación Básica, y definen los Estándares las finalidades de la Educación Básica, y definen los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos.educativos.

ARTÍCULO TERCEROARTÍCULO TERCERO.- La Secretaría de Educación Pública del .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, de manera coordinada con las autoridades Gobierno Federal, de manera coordinada con las autoridades educativas locales, llevará a cabo los procedimientos de mejora educativas locales, llevará a cabo los procedimientos de mejora continua para la actualización curricular; la formación de maestros –continua para la actualización curricular; la formación de maestros –inicial y en servicio–; el desarrollo de materiales y tecnologías inicial y en servicio–; el desarrollo de materiales y tecnologías educativas, y la innovación en los procesos de gestión. En este educativas, y la innovación en los procesos de gestión. En este cometido se deberán atender los propósitos, las políticas, los enfoques cometido se deberán atender los propósitos, las políticas, los enfoques y demás componentes del currículo determinado en el Artículo y demás componentes del currículo determinado en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, y estarán orientados a favorecer y Segundo del presente Acuerdo, y estarán orientados a favorecer y consolidar su operación. Las condiciones básicas y los procesos de consolidar su operación. Las condiciones básicas y los procesos de gestión para el logro de lo anterior son:gestión para el logro de lo anterior son:

a) a) La creación de un sistema de formación inicial de maestros que La creación de un sistema de formación inicial de maestros que contemple el siguiente trayecto formativo: contemple el siguiente trayecto formativo: 1. 1. Formación en escuelas Formación en escuelas normales públicas; normales públicas; 2.2.

Especialización con tutoría y acompañamiento permanente donde Especialización con tutoría y acompañamiento permanente donde converjan diversas instituciones de educación superior públicas y converjan diversas instituciones de educación superior públicas y particulares; particulares; 3. 3. Un periodo de trabajo en aula y un examen de oposición Un periodo de trabajo en aula y un examen de oposición para el ingreso al servicio que defina la titularidad, y para el ingreso al servicio que defina la titularidad, y 4. 4. Un periodo Un periodo adicional de tutoría y formación continua que complemente la titularidad adicional de tutoría y formación continua que complemente la titularidad de cada docente.de cada docente.

b) b) El funcionamiento del Sistema Nacional de Formación Continua y El funcionamiento del Sistema Nacional de Formación Continua y SuperaciónSuperación

Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, cuyo Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, cuyo enfoque será la alta especialización docente y directiva, acorde con los enfoque será la alta especialización docente y directiva, acorde con los planteamientos del currículo determinado en el Artículo Segundo del planteamientos del currículo determinado en el Artículo Segundo del presente Acuerdo.presente Acuerdo.

c) c) La mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles de La mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles de preescolar, primaria y secundaria, en particular de sus laboratorios y preescolar, primaria y secundaria, en particular de sus laboratorios y talleres, con base en tecnologías digitales, aulas telemáticas y políticas talleres, con base en tecnologías digitales, aulas telemáticas y políticas de apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlaces de apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlaces de alto desempeño en las escuelas públicas. La infraestructura para la de alto desempeño en las escuelas públicas. La infraestructura para la formación inicial y continua de docentes será considerada en estas formación inicial y continua de docentes será considerada en estas políticas.políticas.

d) d) El fortalecimiento de la asesoría académica a las escuelas públicas El fortalecimiento de la asesoría académica a las escuelas públicas para consolidar el trabajo técnico-pedagógico y directivo, atendiendo la para consolidar el trabajo técnico-pedagógico y directivo, atendiendo la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reforma asigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reforma Integral de la Educación Básica.Integral de la Educación Básica.

e) e) Dar continuidad a la renovación del modelo pedagógico de la Dar continuidad a la renovación del modelo pedagógico de la telesecundaria, a partir de las necesidades de actualización de telesecundaria, a partir de las necesidades de actualización de materiales, formación, formación inicial y continua de docentes, y materiales, formación, formación inicial y continua de docentes, y renovación de la infraestructura y del equipamiento.renovación de la infraestructura y del equipamiento.  

ARTÍCULO CUARTOARTÍCULO CUARTO.- La Secretaría de Educación Pública del .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, asegurarán las condiciones respectivos ámbitos de competencia, asegurarán las condiciones estructurales y organizativas para que, invariablemente, prevalezcan estructurales y organizativas para que, invariablemente, prevalezcan los principios de pertinencia, inclusión y cumplimiento de la los principios de pertinencia, inclusión y cumplimiento de la normatividad que regula la Educación Básica, con el propósito de normatividad que regula la Educación Básica, con el propósito de garantizar el logro del perfil de egreso en todos sus niveles, garantizar el logro del perfil de egreso en todos sus niveles, modalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educación de modalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educación de calidad con equidad que permita atender, prioritariamente, a las calidad con equidad que permita atender, prioritariamente, a las poblaciones en riesgo de exclusión educativa.poblaciones en riesgo de exclusión educativa.

ARTÍCULO QUINTOARTÍCULO QUINTO.- La Secretaría de Educación Pública del .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, con el Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, con el propósito de lograr las finalidades de una educación para todos y propósito de lograr las finalidades de una educación para todos y garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación desde los garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación desde los enfoques de equidad y atención a la diversidad, en sus respectivos enfoques de equidad y atención a la diversidad, en sus respectivos ámbitos de competencia, desarrollarán líneas de trabajo de alto nivel ámbitos de competencia, desarrollarán líneas de trabajo de alto nivel de especialización para la educación del alumnado indígena, migrante de especialización para la educación del alumnado indígena, migrante y de poblaciones en riesgo de exclusión educativa, mediante los y de poblaciones en riesgo de exclusión educativa, mediante los Marcos curriculares y Parámetros curriculares incluidos en el Artículo Marcos curriculares y Parámetros curriculares incluidos en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, que aseguran la pertinencia lingüística Segundo del presente Acuerdo, que aseguran la pertinencia lingüística y cultural, los procesos de profesionalización y de gestión, así como la y cultural, los procesos de profesionalización y de gestión, así como la elaboración de materiales educativos bilingües y plurilingües.elaboración de materiales educativos bilingües y plurilingües.

  

ARTÍCULO SEXTOARTÍCULO SEXTO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, darán continuidad a la estrategia de mejora ámbitos de competencia, darán continuidad a la estrategia de mejora de los modelos de gestión escolar, con el fin de convertirlos en centros de los modelos de gestión escolar, con el fin de convertirlos en centros de gestión del conocimiento; impulsarán el sistema de asesoría de gestión del conocimiento; impulsarán el sistema de asesoría académica a la escuela; promoverán la organización de 2 000 académica a la escuela; promoverán la organización de 2 000 regiones para la gestión de la Educación Básica y su coordinación regiones para la gestión de la Educación Básica y su coordinación mediante igual número de Centros de Desarrollo Educativo, para mediante igual número de Centros de Desarrollo Educativo, para fortalecer el carácter nacional del sistema educativo.fortalecer el carácter nacional del sistema educativo.

  

ARTÍCULO SÉPTIMOARTÍCULO SÉPTIMO.- La Secretaría de Educación Pública del .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, garantizarán el derecho a la respectivos ámbitos de competencia, garantizarán el derecho a la educación a todos los estudiantes, contribuirán a su formación integral educación a todos los estudiantes, contribuirán a su formación integral en contextos inclusivos, y establecerán los lineamientos para atender en contextos inclusivos, y establecerán los lineamientos para atender estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.

ARTÍCULO OCTAVOARTÍCULO OCTAVO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, promoverán y autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, promoverán y apoyarán el incremento del número de Escuelas de Tiempo Completo con base en las apoyarán el incremento del número de Escuelas de Tiempo Completo con base en las características descritas en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, como un  atributo que características descritas en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, como un  atributo que requiere la escuela para responder a las exigencias del currículo, y lograr una ampliación de requiere la escuela para responder a las exigencias del currículo, y lograr una ampliación de cobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 62 000 en el 2021, y la totalidad de escuelas en el cobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 62 000 en el 2021, y la totalidad de escuelas en el 2025.2025.

ARTÍCULO NOVENOARTÍCULO NOVENO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, gestionarán los autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, gestionarán los fondos financieros necesarios para la implementación del currículo determinado en el Artículo fondos financieros necesarios para la implementación del currículo determinado en el Artículo Segundo del presente Acuerdo; la producción de materiales educativos, y el acompañamiento Segundo del presente Acuerdo; la producción de materiales educativos, y el acompañamiento y la formación docente indispensables para el cumplimiento, el seguimiento y la evaluación de y la formación docente indispensables para el cumplimiento, el seguimiento y la evaluación de este Acuerdo.este Acuerdo.

  

ARTÍCULO DÉCIMOARTÍCULO DÉCIMO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, garantizarán que autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, garantizarán que los cambios que implique cualquier proceso en la implementación de este Acuerdo, no afecten los cambios que implique cualquier proceso en la implementación de este Acuerdo, no afecten los derechos laborales ni profesionales de los trabajadores de la educación.los derechos laborales ni profesionales de los trabajadores de la educación.

Asimismo, con el propósito de contribuir a elevar la calidad de la educación en el marco del Asimismo, con el propósito de contribuir a elevar la calidad de la educación en el marco del presente Acuerdo, asegurarán que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para presente Acuerdo, asegurarán que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para desarrollar el trabajo colegiado; la asesoría académica en las escuelas para fortalecer el desarrollar el trabajo colegiado; la asesoría académica en las escuelas para fortalecer el trabajo técnico-pedagógico y de supervisión escolar; la congruencia entre su perfil y la función trabajo técnico-pedagógico y de supervisión escolar; la congruencia entre su perfil y la función que se les asigne; la ubicación gradual en un solo centro de trabajo; la reducción paulatina del que se les asigne; la ubicación gradual en un solo centro de trabajo; la reducción paulatina del número de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento del Sistema Nacional de número de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio hacia el desarrollo de procesos de alta especialización de docentes, directores escolares, hacia el desarrollo de procesos de alta especialización de docentes, directores escolares, supervisores y asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica.supervisores y asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica.

..

  

ARTÍCULO DÉCIMO PRIMEROARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO.- La Secretaría .- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, con el las autoridades educativas locales, con el propósito de lograr los Estándares de propósito de lograr los Estándares de Habilidades Digitales en los alumnos, en sus Habilidades Digitales en los alumnos, en sus respectivos ámbitos de competencia, respectivos ámbitos de competencia, garantizarán el crecimiento gradual de los garantizarán el crecimiento gradual de los diferentes modelos de equipamiento diferentes modelos de equipamiento tecnológico en las escuelas y asegurarán el tecnológico en las escuelas y asegurarán el crecimiento de la conectividad a enlaces de alto crecimiento de la conectividad a enlaces de alto desempeño. Asimismo, fortalecerán la desempeño. Asimismo, fortalecerán la estrategia para la formación y certificación de estrategia para la formación y certificación de los maestros en el campo referido y los maestros en el campo referido y promoverán estrategias complementarias para promoverán estrategias complementarias para dotar a los alumnos de dispositivos para el dotar a los alumnos de dispositivos para el trabajo colaborativo en equipo a partir del 4º trabajo colaborativo en equipo a partir del 4º grado de primariagrado de primaria

Elementos del acuerdo 592Elementos del acuerdo 592 Plan de estudios 2011.Plan de estudios 2011.

Campos de formación para la educación básicaCampos de formación para la educación básica

Diversificación y contextualización curricularDiversificación y contextualización curricular

Parámetros curriculares para la educación indígenaParámetros curriculares para la educación indígena

Gestión para el desarrollo de las habilidades digitalesGestión para el desarrollo de las habilidades digitales

La gestión educativa y de los aprendizajesLa gestión educativa y de los aprendizajes

Estándares curriculares y aprendizajes esperados de las asignaturas y Estándares curriculares y aprendizajes esperados de las asignaturas y grados.grados.

ACUERDO 696 ACUERDO 696 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS

GENERALES PARA LA EVALUACION, GENERALES PARA LA EVALUACION,

ACREDITACION, PROMOCION Y ACREDITACION, PROMOCION Y

CERTIFICACION EN LA EDUCACION CERTIFICACION EN LA EDUCACION

BASICABASICA

Las disposiciones contenidas en el presente Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todas las Acuerdo son aplicables a todas las instituciones educativas públicas y particulares, instituciones educativas públicas y particulares, de los ámbitos federal, estatal y municipal que de los ámbitos federal, estatal y municipal que imparten educación preescolar, primaria y imparten educación preescolar, primaria y secundariasecundaria

El reporte de evaluación es el documento El reporte de evaluación es el documento que avala oficialmente la acreditación que avala oficialmente la acreditación parcial o total de cada grado y nivel de la parcial o total de cada grado y nivel de la EB. EB.

Deberá incluir la información referida en el Deberá incluir la información referida en el propio Acuerdo 696propio Acuerdo 696

En educacion preescolar…En educacion preescolar…

la evaluación del desempeño del alumno será la evaluación del desempeño del alumno será

exclusivamente cualitativa, por lo que el docente exclusivamente cualitativa, por lo que el docente

únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus

recomendaciones para que los padres de familia o recomendaciones para que los padres de familia o

tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus

hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de

clasificación o referencia numérica.clasificación o referencia numérica.

En apego a los programas de estudio y con base en las En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente asignará a cada estudiante una calificación en docente asignará a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10.una escala de 5 a 10.

El docente hará un informe de cada uno de sus alumnos El docente hará un informe de cada uno de sus alumnos que necesiten apoyo fuera del horario escolar para que que necesiten apoyo fuera del horario escolar para que juntos, la escuela y la familia, realicen las acciones juntos, la escuela y la familia, realicen las acciones necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de sus compañeros de grupo. sus compañeros de grupo.

Las calificaciones y los promedios se expresarán con un Las calificaciones y los promedios se expresarán con un número truncado a décimos. número truncado a décimos.

A fin de garantizar el debido cumplimiento del A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo las instituciones deberán sujetarse días de cada ciclo las instituciones deberán sujetarse a lo siguiente: a lo siguiente:

a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.

b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos.aprendizajes más relevantes de los alumnos.

c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo serán entregados por los caso, el promedio de nivel educativo serán entregados por los docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres de familiade familia

A partir del segundo bimestre de la A partir del segundo bimestre de la educación primaria y secundaria, el educación primaria y secundaria, el docente deberá registrar en el Reporte de docente deberá registrar en el Reporte de Evaluación, si existen riesgos de que el Evaluación, si existen riesgos de que el alumno no alcance los aprendizajes o de alumno no alcance los aprendizajes o de que no sea promovido al siguiente nivel que no sea promovido al siguiente nivel educativo.educativo.

Criterios de acreditación de grado o nivel Criterios de acreditación de grado o nivel educativo (Art. 16) educativo (Art. 16)

Educación Preescolar: Educación Preescolar: 16.1.- Primer periodo: educación 16.1.- Primer periodo: educación

preescolar.preescolar.

Educación Primaria: Educación Primaria:

16.2.- Segundo periodo: educación 16.2.- Segundo periodo: educación primaria.primaria.

Educación Primaria: Educación Primaria: 16.3.- Tercer periodo: educación 16.3.- Tercer periodo: educación

primariaprimaria

El Reporte de Evaluación incluirá El Reporte de Evaluación incluirá

recomendaciones sobre el apoyo que padres recomendaciones sobre el apoyo que padres

de familia o tutores y docentes deberán de familia o tutores y docentes deberán

proporcionar a los alumnos que, en términos proporcionar a los alumnos que, en términos

del artículo anterior, sean promovidos de grado del artículo anterior, sean promovidos de grado

sin haber acreditado el total de asignaturas del sin haber acreditado el total de asignaturas del

grado previo, o para los no promovidos que grado previo, o para los no promovidos que

deban cursar nuevamente un grado escolar.deban cursar nuevamente un grado escolar.

Los alumnos con aptitudes sobresalientes Los alumnos con aptitudes sobresalientes que cumplan con los requisitos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa, podrán ser establecidos en la normativa, podrán ser admitidos a la educación primaria o admitidos a la educación primaria o secundaria a una edad más temprana de secundaria a una edad más temprana de la establecida o bien, omitir el grado la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo. el mismo nivel educativo.

Al concluir los estudios de educación Al concluir los estudios de educación primaria y secundaria, de conformidad con primaria y secundaria, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad programas de estudio, la autoridad educativa competente expedirá el educativa competente expedirá el Certificado de Educación Primaria y Certificado de Educación Primaria y Secundaria, según correspondaSecundaria, según corresponda