Actualización Programación Didáctica · 3.1 Reconocer que los seres vivos están constituidos...

Actualización Programación Didáctica

I.E.S. Maestro Eloy Vaquero Curso Escolar 2019-2020

IES MAESTRO ELOY VAQUERO

ACTUALIZACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO ESCOLAR 2019-2020

Departamento: Ciencias Naturales Materia: Biología y Geología Nivel: 1º ESO

1.- INTRODUCCIÓN

Debido a las circunstancias extraordinarias provocadas por la crisis del coronavirus, se ha

estimado modificar y actualizar las programaciones de la materia Biología y Geología, de

acuerdo con lo establecido en las Instrucciones de 23 de abril de 2020 publicadas por la

Viceconsejería de Educación y Deporte para adaptar la práctica docente a las nuevas

circunstancias.

Estas modificaciones se corresponden con el periodo que va desde el 16 de marzo, primer día

sin enseñanza presencial al 23 de junio en que terminan las clases según el calendario escolar

del presente curso.

2.- CONTENIDOS

Los contenidos hasta el 16 de marzo, eran los planeados, se había terminado la Unidad 4 sobre

Los animales: Funciones vitales. El reino de los animales, nutrición, relación y reproducción

Por lo tanto, en este tercer trimestre:

Se darán la unidad 5 sobre invertebrados, la unidad 6 de animales vertebrados, la unidad 7 que

versa sobre el universo y unas nociones de biosfera (atmósfera, hidrosfera, geología).

2.1.- TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD CONTENIDO FECHA Inicio

FECHA Fin

UNIDAD 5 Los animales invertebrados 16/03/20 24/04/20

UNIDAD 6 Los animales vertebrados 27/04/20 14/05/20

UNIDAD 7 El universo 18/05/20 22/05/20

UNIDAD 8 Biosfera 25/05/20 21/06/20

UDI/TEMA Haga clic o pulse aquí para escribir texto. Inicio Fin


3.- ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Al sustituirse la enseñanza presencial por no presencial, debe cambiar la metodología. Las

clases se impartirán a través de videoconferencias, utilizando Meet, se aportarán recursos para

que el alumnado pueda comprender mejor la teoría mediante Classroom: presentaciones power

point, mapas conceptuales o resúmenes de las unidades, videotutoriales, etc.

Classroom servirá también como medio de intercambio de tareas y de comunicación en general

con el alumnado.

Por lo demás, se seguirán los mismos principios metodológicos recogidos en la Programación.



4. - CRITERIOS DE EVALUACIÓN Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

UNIDAD CRITERIO Ponderación

UNIDAD 5

1.1 Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto adecuado a su nivel. 3.1 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. 3.2 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3.3 Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 3.4 Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 3.5 Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 3.6 Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 3.7 Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 3.8 Utilizar claves dicotómicas u otros medios de identificación de animales y plantas

2%

3%

3%

8%

2%

8%

3%

2%

3%

UNIDAD 6

1.1 Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto adecuado a su nivel. 3.1 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. 3.2 Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3.3 Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 3.4 Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 3.5 Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 3.6 Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 3.7 Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 3.8. Utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación de animales y plantas

2%

3%

3%

8%

2%

8%

3%

2% 3%

UNIDAD 7 2.1 Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias.

1%



2.2 Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 2.3 Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. 2.4 Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 2.5 Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. 2.6 Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. 2.7 Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible.

2% 2% 0,5% 4% 0,5% 3%

UDI/TEMA Haga clic o pulse aquí para escribir texto. %



5.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Según las Instrucciones de 23 de abril, en la evaluación ordinaria de junio se tendrá fundamentalmente en consideración el resultado de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las pruebas y actividades realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva. No será necesario desarrollar y evaluar aquellos elementos del currículo que puedan tener continuidad en el curso 2020/2021, que será objeto de instrucciones específicas.

5.1.- PROCEDIMIENTOS

La evaluación sigue siendo formativa, continua, criterial e integradora, pero también tendrá un

carácter diagnóstico para valorar los desfases y los avances curriculares del alumnado de cara

al curso que viene.

Se valorarán tanto las actividades o pruebas de recuperación de los dos primeros trimestres

(dirigidas especialmente al alumnado que hubiera presentado dificultades de aprendizaje

durante los dos primeros trimestres del curso, o al que no pueda o tenga dificultades para

desarrollar la actividad a distancia o por internet), como las actividades y pruebas de

continuidad del tercer trimestre (para el alumnado que está siguiendo con regularidad la

actividad docente no presencial).

Al final del curso se cumplimentarán en el informe individual del alumnado con las

observaciones que se consideren relevantes en relación con las dificultades que se hubieran

detectado como consecuencia de la suspensión de la actividad educativa presencial.

Igualmente, los referentes para la evaluación serán los criterios de evaluación y los estándares

de aprendizajes (o indicadores de logro) de la materia que indicarán el grado de desempeño de

las competencias clave y el logro de los objetivos.

Además de la valoración de las actividades que realice el alumnado, se realizarán pruebas

objetivas por unidad para valorar dichos criterios.

También se valorará en este tercer trimestre la lectura del libro establecido en el Itinerario de

Lectura del centro mediante una prueba objetiva. 5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de las actividades diarias en casa ya sean orales o escritas o mediante formularios.

Registro de actividades especiales de investigación individuales mediante presentaciones



digitales.

Pruebas objetivas por cada unidad o por la lectura del libro.

Registro del grado de consecución de las competencias clave.

Estos instrumentos de evaluación se asociarán a los criterios de evaluación y sus

correspondientes estándares de aprendizaje en las distintas unidades de programación a través

del programa de Séneca. 5.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El sistema de calificación que se seguirá llevando a cabo a través del cuaderno del

profesorado de Séneca como hasta ahora:

En cada unidad se calificaran los criterios de evaluación de más peso señalados y sus

estándares o indicadores de logro correspondientes. Esta valoración se tendrá en cuenta en el

tercer trimestre solamente si es positiva y supone un valor añadido a la nota de los dos

primeros trimestres.

El alumnado con valoración negativa al final, en la evaluación ordinaria deberá recuperar en

septiembre. Para la recuperación de los criterios de evaluación no superados, se realizarán en

septiembre las pruebas objetivas y la realización de las actividades correspondientes.

6.- OBSERVACIONES La evaluación por competencias hace que los criterios evaluados se vayan arrastrando. A medida que

se avanzan unidades, con la evaluación de los criterios correspondientes, puede ir mejorando la

calificación. Esto hace que parte del alumnado con evaluación negativa de alguno de los dos primeros

trimestres suspensos no necesite una recuperación de los dos primeros trimestres suspensos no

necesite una recuperación de aquellos, puesto que con la consecución de los criterios sucesivos se ha

conseguido superar el 50% de la ponderación de los criterios.

Para el alumnado que no sea suficiente esta medida, se irán recuperando los criterios de más peso y/o

aquellos en los que la calificación haya sido más baja, para intentar conseguir la superación del 50% de

la ponderación de los criterios. Esto se realizará de forma individualizada, y se informará por pasen de

los contenidos que se pretendan recuperar en cada momento.






1.- INTRODUCCIÓN

Debido a las circunstancias extraordinarias provocadas por la crisis del coronavirus, se ha




circunstancias.



del presente curso.

2.- CONTENIDOS

Los contenidos hasta el 16 de marzo, eran los planeados, se había terminado la Unidad 3 sobre

el aparato digestivo y respiratorio.

Por lo tanto, en este tercer trimestre:

1. Se dará la unidad 4 del aparato circulatorio y excretor, la unidad 5 de Relación: Sistema

nervioso y endocrino, la unidad 6 de Relación: Receptores y efectores y la unidad 7 de la

Reproducción.



FECHA Fin

UNIDAD 4 Aparato circulatorio y excretor 16/03/20 24/04/20

UNIDAD 5 Relación: Sistemas nervioso y endocrino 27/04/20 18/05/20

UNIDAD 6 Relación: Receptores y efectores 19/05/20 05/06/20

UNIDAD 7 Reproducción 08/06/20 21/06/20








con el alumnado.






UNIDAD 4

2.1 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. 2.6 Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. 2.17 Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento.

6%

1%

4%

UNIDAD 5

2.1 Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. 2.6 Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades 2.19 Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. 2.20 Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 2.21 Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino.

6%

1%

6%

2%

2%

UNIDAD 6

2.18 Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. 2.19 Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. 2.20 Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 2.21 Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino. 2.22 Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. 2.23 Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. 2.24 Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor.

4%

6%

2%

2% 2% 2%

1%

UNIDAD 7

2.25 Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. 2.26 Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. 2.27 Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 2.28 Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad.

2%

3%

3%

3%



2.29 Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir.

2%







al curso que viene.



















digitales.


















1.- INTRODUCCIÓN Debido a las circunstancias extraordinarias provocadas por la crisis del coronavirus, se ha




circunstancias.



del presente curso.

2.- CONTENIDOS Los contenidos hasta el 16 de marzo, eran los planeados, se había terminado la Unidad 4 de la

célula.

Por lo tanto, en este tercer trimestre se darán los contenidos esenciales propuestos en el bloque

de contenidos de este tercer trimestre y que se corresponderán con las siguientes UDIS:

Se dará la unidad 5 sobre Genética Molecular, la unidad 6 de Genética Mendeliana y la unidad

7 de Genética humana.



FECHA Fin

UNIDAD 5 Genética Molecular 16/03/20 24/04/20

UNIDAD 6 Genética Mendeliana 27/04/20 29/05/20

UNIDAD 7 Genética Humana 01/06/20 21/06/20









con el alumnado.






UNIDAD 5

1.5 Comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos, relacionándolos con su función. 1.6 Relacionar la replicación del ADN con la conservación de la información genética. 1.7 Comprender cómo se expresa la información genética, utilizando el código genético. 1.8 Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. 1.12 Identificar las técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. 1.13 Comprender el proceso de la clonación. 1.14 Reconocer las aplicaciones de la Ingeniería Genética: OMG (organismos modificados genéticamente). 1.15 Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura, la ganadería, el medio ambiente y la salud.

2%

2%

2%

2%

2% 2%

3%

2%

UNIDAD 6

1.8 Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. 1.9 Formular los principios básicos de Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas sencillos. 1.10 Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas.

2%

6%

6%

UNIDAD 7

1.8 Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. 1.10 Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas.

2%

6%







carácter diagnóstico para valorar los desfases y los avances curriculares del alumnado de cara al

curso que viene.


(dirigidas especialmente al alumnado que hubiera presentado dificultades de aprendizaje durante

los dos primeros trimestres del curso, o al que no pueda o tenga dificultades para desarrollar la

actividad a distancia o por internet), como las actividades y pruebas de continuidad del tercer

trimestre (para el alumnado que está siguiendo con regularidad la actividad docente no

presencial).















digitales.






El sistema de calificación que se seguirá llevando a cabo a través del cuaderno del profesorado

de Séneca como hasta ahora:

En cada unidad se calificaran los criterios de evaluación de más peso señalados y sus estándares

o indicadores de logro correspondientes. Esta valoración se tendrá en cuenta en el tercer

trimestre solamente si es positiva y supone un valor añadido a la nota de los dos primeros

trimestres.


















Departamento: Ciencias de la Naturaleza Materia: Física y Química Nivel: 2º ESO

1.- INTRODUCCIÓN Debido a las circunstancias extraordinarias provocadas por la crisis del coronavirus, nos vemos

obligados a modificar y actualizar las programaciones de la materia Física y Química, de


Viceconsejería de Educación y Deporte.

Estas modificaciones se refieren al periodo que va desde el 16 de marzo, primer día sin

enseñanza presencial al 23 de junio en que terminan las clases según el calendario escolar del

presente curso.

2.- CONTENIDOS Hasta el 13 de marzo, se iba cumpliendo la programación de la materia, de tal forma que habíamos

terminado la unidad 5 de la Energía (la parte de ondas de la unidad 5 y 6 se vería de forma

independiente) y ya habíamos empezado con las actividades. Debido a que los criterios que quedan

sin trabajar de esta materia no tienen continuidad en el curso siguiente, se va a seguir con la

programación con algunas puntualizaciones:

- Se van a ver las unidades 5, 6 y 7 que quedaban por tratar, ya que son unidades más accesibles.

- Para aquellos alumnos y alumnas que no tengan el 50% de la ponderación de los distintos criterios

superados, se establecerá un seguimiento para la recuperación de aquellas unidades con una mayor

ponderación de criterios y que no tengan continuidad el curso siguiente, como son las unidades 1 y 2.

Esta decisión se realizará de forma individual, y dependiendo de los criterios superados de cada alumno

y alumna.



FECHA Fin

TEMA 5 ENERGÍA 05/03/20 22/04/20

TEMA 6 ENERGÍA TÉRMICA 27/05/20 13/05/20

TEMA 5 Y 6 ONDAS 14/05/20 08/06/20

TEMA 7 FUENTES DE ENERGÍA 10/06/20 18/06/20



3.- ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Hemos pasado a una enseñanza no presencial, por lo que la metodología ha cambiado, en parte. Se

comenzó con vídeos explicando algunas actividades que no se habían hecho bien, pero ya que esta

materia es nueva para el alumnado y que, por ello, suele resultarles algo más complicada, se ha

mantenido el horario realizando videoconferencias por meet. De esta forma, el alumnado ha podido

preguntar las dudas que hayan ido surgiendo, se han ido corrigiendo las actividades y han podido

participar en cualquier momento (sobre todo cuando han surgido las dudas). Se ha reforzado el

aprendizaje con la plataforma classroom, pues era el medio no sólo de intercambio de actividades sino

que en ella se han ido colgando materiales, tutoriales, videos explicativos de youtube, para ayudar en



la comprensión de la materia.

El resto ha seguido como estaba establecido en la programación didáctica del departamento.



UNIDAD 5

5.1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios. 5.2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

5

5

UNIDAD 6

5.3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas. 5.4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.

5

1

UNIDAD 5 Y 6

5.13.Identificar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz. 5.14.Reconocer los fenómenos de eco y reverberación. 5.15.Valorar el problema de la contaminación acústica y lumínica.

5 5 1

UNIDAD 7

5.5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las distintas fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible. 5.6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales. 5.7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas. 5.12. Reconocer la importancia que las energías renovables tienen en Andalucía.

5

2

1

1



5.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Según las Instrucciones de 23 de abril, en la evaluación ordinaria de junio se tendrá fundamentalmente en consideración el resultado de los dos primeros trimestres y, a partir de ellos, se valorarán las pruebas y actividades realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración positiva.




curso que viene.






presencial).










objetivas por unidad para valorar dichos criterios, a excepción de la unidad 7 (que trabajarán en

forma de proyecto de investigación y tendrán que presentar/exponer). 5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de las actividades diarias en casa (orales, escritas, formularios).


digitales.

Pruebas objetivas de las unidades.







En cada unidad se calificaran los criterios de evaluación más importantes señalados y sus


tercer trimestre solamente si es positiva y supone un valor añadido a la nota de los dos primeros

trimestres.







trimestres suspensos no necesite una recuperación de aquellos, puesto que con la consecución de los

criterios sucesivos se ha conseguido superar el 50% de la ponderación de los criterios.
















presente curso.


terminado la unidad 5 y 6 de reacciones químicas y estábamos realizando actividades de cálculo

estequiométrico y ajuste de reacciones. Debido a que los criterios que quedan sin trabajar de esta

materia no tienen continuidad en el curso siguiente, se va a seguir con la programación con algunas

puntualizaciones:

- Se van a ver las unidades sobre fuerza y energía.

- Para aquellos alumnos y alumnas que no tengan el 50% de la ponderación de los distintos criterios

superados, se establecerá un seguimiento para la recuperación de aquellas unidades con una mayor

ponderación de criterios y que no tengan continuidad el curso siguiente. Esta decisión se realizará de

forma individual, y dependiendo de los criterios superados de cada alumno y alumna.



FECHA Fin

TEMA 5 y 6 Los cambios de la materia, química, industria y vida cotididana 24/02/20 08/05/20

Formulación Repaso de formulación 04/05/20 12/05/20

TEMA 7 Fuerzas (no viene en el libro, pero es contenido que viene en la normativa vigente, por lo que se facilitará el material de esta unidad) y electrostática

18/05/20 12/06/20





comenzó con vídeos explicando algunas actividades que no se habían hecho bien, pero no era un

método cercano por lo que se consideró que lo mejor era seguir con las clases de forma on line por

meet (y combinado con classroom para la entrega de actividades o pruebas), manteniendo el horario

establecido para nuestra materia. De esta forma, el alumnado ha podido preguntar las dudas que

hayan ido surgiendo, se han ido corrigiendo las actividades y han podido participar en cualquier

momento (sobre todo cuando han surgido las dudas). Se ha reforzado el aprendizaje con la plataforma

classroom, pues era el medio no sólo de intercambio de actividades sino que en ella se han ido



colgando materiales, tutoriales, videos explicativos de youtube, para ayudar en la comprensión de la

materia.




UNIDAD 5 y 6

3.2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras. 3.3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. 3.4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador. 3.5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas. 3.6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas. 3.7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

2

3 7

5

2

2

UNIDAD 7

4.1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones. 4.5. Comprender y explicar el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana. 4.6. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que depende. 5.7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de la energía. 5.8. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.

5

3 4

3

3









curso que viene.






presencial).










objetivas por unidad para valorar dichos criterios, a excepción de la unidad 7 (que tendrán una

prueba y un proyecto de investigación que tendrán que presentar/exponer). 5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



digitales.











trimestres.







trimestres suspensos no necesite una recuperación de aquellos, puesto que con la cosecución de los

criterios sucesivos se ha conseguido superar el 50% de la ponderación de los criterios.





Para aquellos que tengan la materia pendiente del curso anterior se priorizarán criterios y se les

proporcionarán actividades y atención de repaso para superar la materia. Se realizarán pruebas

objetivas para evaluar los criterios.












presente curso.

2.- CONTENIDOS Hasta el 13 de marzo, se iba cumpliendo la programación de la materia, de tal forma que estábamos

trabajando los ejercicios sobre propiedades periódicas.

En este grupo todos los alumnos tienen superados el primer y segundo trimestres por lo que vamos a

seguir con la programación. Además, con este curso se termina el ciclo de la ESO y, teniendo en cuenta

que estos contenidos han sido impartidos en su totalidad en el centro donde van a seguir los estudios,

se va a seguir con la programación con algunas puntualizaciones:

- De acuerdo con la reunión de coordinación del año pasado con el departamento de Física y Química

del IES Profesor Tierno Galván (donde se acordó priorizar la formulación orgánica sobre la estática de

fluidos) no se tratarán los criterios relacionados con estática de fluidos.



FECHA Fin

Propiedades periódicas

Sistema periódico y configuración electrónica. Enlace químico.

24/02/20 24/04/20

Formulación inorgánica y

orgánica

Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos según las normas IUPAC. Introducción a la química orgánica.

27/04/20 29/05/20

Reacciones químicas y

esteqiometría

Reacciones y ecuaciones químicas. Mecanismo, velocidad y energía de las reacciones. Cantidad de sustancia. Concentración molar. Cálculos estequiométricos. Reacciones de especial interés.

22/05/20 12/06/20





comenzó con vídeos explicando algunas actividades que no se habían hecho bien, pero no era un

método cercano por lo que se consideró que lo mejor era seguir con las clases de forma on line por

meet (y combinado con classroom para la entrega de actividades o pruebas), manteniendo el horario

establecido para nuestra materia. De esta forma, el alumnado ha podido preguntar las dudas que



hayan ido surgiendo, se han ido corrigiendo las actividades y han podido participar en cualquier

momento (sobre todo cuando han surgido las dudas). Se ha reforzado el aprendizaje con la plataforma

classroom, pues era el medio no sólo de intercambio de actividades sino que en ella se han ido

colgando materiales, tutoriales, videos explicativos de youtube, para ayudar en la comprensión de la

materia.




Propiedades periódicas

2.2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla Periódica y su configuración electrónica. 2.3. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transición según las recomendaciones de la IUPAC. 2.4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica. 2.5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico.

3 1 3,5 2

Formulación inorgánica y orgánica

2.6. Nombrar y formular compuestos inorgánicos ternarios según las normas IUPAC. 2.9. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés. 2.10. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés.

6

4

2

Reacciones químicas y estequiometría

3.1. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a partir del concepto de la reorganización atómica que tiene lugar. 3.2. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción. 3.3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas. 3.4. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades. 3.5. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reacción, partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente. 3.6. Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital. 3.8. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental.

1,5 1 0,5 1 9 1 0,5










curso que viene.

Se valorarán las actividades y pruebas de continuidad del tercer trimestre (para el alumnado que

está siguiendo con regularidad la actividad docente no presencial).








objetivas por unidad para valorar dichos criterios. 5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN












trimestres.

6.- OBSERVACIONES





Departamento: Ciencias de la Naturaleza Materia: Economía Nivel: 4º ESO







presente curso.


terminado la unidad 7 (a expensas de realizar una prueba escrita que había sido aplazada) y estábamos

trabajando la unidad 8.

En este grupo todos los alumnos tienen superados el primer y segundo trimestres por lo que vamos a

seguir con la programación, tal y como estaba establecido.



FECHA Fin

8 Producción y precios 09/03/20 28/04/20

9 El mercado de trabajo 27/04/20 08/05/20

10 Las cuentas del Estado 12/05/20 22/05/20

11 El comercio internacional y la Unión Europea 11/06/20 16/06/20

12 La globalización y los desequilibrios de la economía mundial 26/05/20 09/06/20



consideró que lo mejor era seguir con las clases de forma on line por meet (y combinado con classroom

para la entrega de actividades o pruebas), manteniendo el horario establecido para nuestra materia.

De esta forma, el alumnado ha podido preguntar las dudas que hayan ido surgiendo, se han ido

corrigiendo las actividades y han podido participar en cualquier momento (sobretodo cuando han

surgido las dudas). Se ha reforzado el aprendizaje con la plataforma classroom, pues era el medio no

sólo de intercambio de actividades sino que en ella se han ido colgando materiales, tutoriales, videos

explicativos de youtube, para ayudar en la comprensión de la materia.






8

1.2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos. 5.1. Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, así como analizar las relaciones existentes entre ellas. 5.2. Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de tipos de interés, inflación y desempleo con especial atención al caso de la economía andaluza y a su comparación con los del resto del país y del mundo.

5 6 6

9 1.2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos. 5

10

1.2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos. 4.1. Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del Estado así como interpretar gráficos donde se muestre dicha distribución. 4.2. Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público. 4.3. Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta y estudiar las herramientas de redistribución de la renta. 5.3. Valorar diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al desempleo.

5 5 3 5 5

11

1.2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos. 6.1. Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.

5 5

12

1.2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de modelos económicos. 6.1. Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.

5

5






curso que viene.

Se valorarán las actividades y pruebas de continuidad del tercer trimestre (para el alumnado que

está siguiendo con regularidad la actividad docente no presencial).










objetivas por unidad para valorar dichos criterios (a excepción de las unidades 9 y 11). 5.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN












trimestres.

6.- OBSERVACIONES





Departamento: Ciencias Naturales Materia: Ciencias Aplicadas Nivel: 4º ESO

1.- INTRODUCCIÓN

Debido a las circunstancias extraordinarias provocadas por la crisis del coronavirus, nos vemos

obligados a modificar y actualizar las programaciones de la materia Geografía e Historia, de





presente curso.

2.- CONTENIDOS Los contenidos hasta el 16 de marzo, eran los planeados, se había terminado la Unidad 6:

Técnicas de desinfección y esterilización.

Por lo tanto, en este tercer trimestre se darán los contenidos esenciales propuestos en el bloque

de contenidos de este tercer trimestre que versan sobre la contaminación y que se

corresponderán con las siguientes UDIS:

Se dará la unidad 7 sobre contaminación del suelo, la unidad 8 de Contaminación del agua y la

unidad 9 de la Contaminación de la atmósfera.



FECHA Fin

UNIDAD 7 Contaminación del Suelo 16/03/20 24/04/20

UNIDAD 8 Contaminación del Agua 27/04/20 14/05/20

UNIDAD 9 Contaminación Atmosférica 18/05/20 23/06/20

UDI/TEMA Haga clic o pulse aquí para escribir texto. Inicio 21/06/20








con el alumnado.






UNIDAD 7

2.1 Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más representativos. 2.3 Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial y agrícola, principalmente sobre el suelo. 2.10 Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollo sostenible y sus repercusiones para el equilibrio medioambiental. 2.12 Diseñar estrategias para dar a conocer a sus compañeros y compañeras y personas cercanas la necesidad de mantener el medio ambiente.

4%

3%

5%

5%

UNIDAD 8

2.1 Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más representativos. 2.4 Precisar los agentes contaminantes del agua e informar sobre el tratamiento de depuración de las mismas. Recopilar datos de observación y experimentación para detectar contaminantes en el agua. 2.8 Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social. 2.9 Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental, conocer qué es la medida del pH y su manejo para controlar el medio ambiente. 2.12 Diseñar estrategias para dar a conocer a sus compañeros y compañeras y personas cercanas la necesidad de mantener el medio ambiente.

4%

3%

3%

UNIDAD 9

2.1 Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más representativos. 2.2 Contrastar en qué consisten los distintos efectos medioambientales tales como la lluvia ácida, el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y el cambio climático. 2.10 Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollo sostenible y sus repercusiones para el equilibrio medioambiental. 2.11 Participar en campañas de sensibilización, a nivel del centro educativo, sobre la necesidad de controlar la utilización de los recursos energéticos o de otro tipo.

4%

6%

5%

5%








al curso que viene.





















digitales.
























los contenidos que se pretendan recuperar en cada momento

Actualización Programación Didáctica · 3.1 Reconocer que los seres vivos están constituidos...

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