Fiestas y tradicionesCiclo medio: 3.º y 4.º de primaria (8-10 años)

Programa School to School

ActividadesActividad 1 Costumbres CuriosAs

DuraciónUna sesión de 1 hora.

objetivos: • Identificar elementos propios de nuestra cultura.• Dar a conocer nuestras tradiciones, añadiendo experiencias personales del alumnado.

material necesario: Folios o cartulinas, lápices de colores o rotuladores. Puede ser conveniente explicar la actividad el día antes de llevarla a cabo para que el alumnado pueda consultar a su familia.

Desarrollo de la actividad:Entre toda la clase, vamos a tratar de hacer un listado con las costumbres y tradiciones familiares que nos han enseñado en nuestras casas desde pequeños, o que hemos observado en gente que conoce-mos. El profesor o la profesora pueden sugerir algunas de las siguientes:

- Comer las uvas en Nochevieja.- Comer turrón en Navidad- Regalar un libro y una rosa el día del libro- Los Reyes Magos - El Ratón Pérez - El conjunto de tradiciones que rodean a los

matrimonios religiosos: las arras, los huevos a

los conventos para que no llueva, el «algo nue-vo, algo azul y algo prestado de las novias, etc.

- Disfrazarse en carnaval.- Los fuegos artificiales en San Juan (la noche del 23 de junio)- El entierro de la sardina

Esta lluvia de ideas puede dar mucho de sí si animamos al alumnado a recordar pequeñas costumbres, dichos, tradiciones o incluso supersticiones que hayan observado en sus casas, como besar el pan antes de tirarlo a la basura, evitar barrer los pies de alguien por temor a que no se case, etc.

Es seguro que la mayoría de estas pequeñas tradiciones resultan muy llamativas para alguien de una cultura diferente. Por eso, una vez que tengamos la lista, pasaremos a hacer una pequeña ficha expli-cativa de cada una de ellas. Dividiremos la clase en parejas o grupos y cada uno de ellos realizará una ficha que debe mostrar:

- Una breve explicación de la tradición: en qué consiste, cuándo o por qué motivo se lleva a cabo, etc.- Cualquier anécdota personal que el alumnado quiera añadir.- Un dibujo ilustrativo.

Fiestas y tradicionesCiclo medio: 3.º y 4.º de primaria (8-10 años)

Programa School to School

ActividadesActividad 2 Los Dioses y DiosAs hinDúes

DuraciónUna sesión de 1 hora.

objetivos: • Familiarizarse con la religión y los dioses y diosas hindúes.• Fomentar el interés y el respeto por las religiones de otras culturas.

material necesario: Folios o cartulinas, lápices de colores o rotuladores. Antes de la actividad, el profesor o la profesora bus-cará en Internet un dibujo o fotografía de alguna representación de las principales divinidades hindúes: Ghanesa, Hanuman, Visnú, Shiva, etc. También le será útil disponer de una breve descripción de cada uno con sus características principales.

Desarrollo de la actividad:Como hemos visto, la religión hindú se diferencia de la católica, la judía o la musulmana en que es po-liteísta. Esto quiere decir que creen en la existencia de muchas divinidades distintas, no de una sola. Cada dios o diosa hindú tiene un nombre y una serie de características, y se representa de una forma muy particular. ¿Seremos capaces de imaginarlos?

En primer lugar, el profesor o la profesora escogerá una divinidad hindú, y la presentará a la clase sin mostrar ninguna imagen. Mencionará su nombre, algunas de sus características, y hará sobre todo una descripción física: cómo se representa, con qué animales se le identifica, qué objetos porta, etc.

Por su parte, el alumnado debe prestar atención a la descripción para tratar de imaginarse a dicha divinidad y dibujarla en un folio. Mientras dibujan pueden hacer preguntas sobre detalles que no hayan entendido, o consultar dudas que necesiten aclarar. Es importante que anoten el nombre del dios o la diosa que están dibujando, para que no se les olvide.

Al cabo de diez minutos, el profesor o la profesora mostrará una imagen de la divinidad elegida para que todos puedan comparar sus dibujos, y ver si se parecen o no.

A continuación, se procederá a describir una nueva divinidad de la misma forma, de modo que a lo largo de la sesión dé tiempo a describir y dibujar cuatro o cinco diferentes.

Fiestas y tradicionesCiclo medio: 3.º y 4.º de primaria (8-10 años)

Programa School to School

ActividadesActividad 3 eL mejor DíA festivo DeL munDo

DuraciónUna sesión de 1 hora.

objetivos: • Identificar elementos propios de nuestra cultura.• Dar a conocer nuestras tradiciones, añadiendo experiencias personales del alumnado.

material necesario: Folios o cartulinas, lápices de colores o rotuladores.

Desarrollo de la actividad:A lo largo del año hay un montón de días festivos muy diferentes. Algunos son religiosos y otros civiles. Unos los celebramos con nuestras familias, otros salimos a la calle para asistir a fiestas populares con mucha más gente. Y en todos ellos hay distintas tradiciones que en nuestras casas nos han enseñado a seguir o no.

Vamos a empezar haciendo una lista de los días de fiesta que recordemos, y a señalar las características de cada uno de ellos:

- ¿En qué consiste la celebración?- ¿Es religiosa o civil?- ¿Dónde se celebra? ¿En qué época del año?- ¿Con quién la pasamos normalmente?- ¿Hay alguna comida especial?- ¿Qué otras tradiciones le acompañan? ¿Trajes típicos? ¿Bailes o danzas?- ¿Es costumbre realizar algún regalo?

Con toda esta información vamos a realizar una ficha por cada día festivo, explicando en una carta todos los detalles. Para eso, dividiremos la clase en grupos, cada uno de los cuales se organizará para hacer una de esas fichas.

Finalmente, reservaremos los últimos diez minutos de la sesión para que cual invente «el mejor día de fiesta del mundo». Tomando como ejemplo las preguntas anteriores, podrá elegir características de distintos días festivos para realizar la combinación que más le guste.

Fiestas y tradicionesCiclo medio: 3.º y 4.º de primaria (8-10 años)

Programa School to School

ActividadesActividad 4 instrumentos musiCALes

DuraciónUna sesión de 1 hora.

objetivos: • Conocer algunos instrumentos musicales tradicionales de la India.• Comparar los instrumentos indios con los que conocemos.

material necesario: Folios o cartulinas, lápices de colores o rotuladores. Antes de la sesión, el profesor o la profesora bus-cará imágenes y vídeos de algunos instrumentos que se usan en la India de cuerda, viento y percusión. Por ejemplo, en la web de Wikipedia encontrará un pequeño archivo con páginas detalladas de cada instrumento que puede usar como referencia (http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_musicales_de_la_India).

Desarrollo de la actividad:Vamos a conocer algunos de los principales instrumentos indios de cuerda, viento y percusión. En pri-mer lugar, vamos a jugar a adivinar de qué tipo de instrumento se trata, solo por el sonido que emiten. Para ello, el profesor o la profesora reproducirá varios audios o vídeos (con la pantalla apagada) de algunos instrumentos. ¿Cómo creéis que son? ¿Intentamos describirlos? ¿Os recuerdan a algún ins-trumento conocido? Antes de pasar al siguiente, veremos el vídeo del instrumento o una fotografía del mismo, en caso de tratarse de un audio, y aprenderemos su nombre.

A continuación, vamos a hacer una lista de los instrumentos que conocemos nosotros para enseñár-selos a los niños y niñas de la escuela de la India. Para cada una, prepararemos una ficha que incluya:

• El nombre del instrumento y un dibujo del mismo.• De qué tipo es: cuerda, viento o percusión.• Si se parece a alguno de los instrumentos hindúes que hemos visto.

Es conveniente dividir a la clase en grupos para que el alumnado pueda organizarse, y se ocupe de hacer una o dos fichas, sin que se repitan. También es interesante tratar de buscar instrumentos tradi-cionales de nuestro país, como la pandereta, la zambomba, las castañuelas, el cazú, la gaita, etc. En esos casos podemos añadir una breve explicación de en qué fiestas o celebraciones se utilizan.